第一篇：培养规则意识,加强自律修身 黄雅芩
培养规则意识，加强自律修身
学生工作处 黄雅芩
敬爱的老师，亲爱的同学们：
早上好！今天我发言的题目是《培养规则意识，加强自律修身》。近两年，网络上有一个热词——“中国式过马路”，管它红灯绿灯，凑够一撮人就可以过马路。这种社会乱象被冠上“中国式”的名号，真让我们感到羞愤。“中国式过马路”凸显了国人规则意识的集体淡漠！但是，不知道同学们有没有问过自己：我，作为公民或者未来的公民，是否具备规则意识？
什么是规则？规则是一个组织或群体普遍性的行动规范。有规则，群体才能和谐相处，个人才能顺利发展。它可以是社会生活中的法律法规，可以是学校生活中的纪律条文，可以是家规，也可以是同学们踢球玩耍时的相互约定。规则在生活中是无处不在的。
什么是规则意识？知道规则不等于就具备了规则意识，还要能正确理解规则制定的目的、意图，对规则有认同感和敬畏感，能主动、自觉地遵守规则，才是一个具有规则意识的社会人。规则意识是现代公民意识的核心内容。
本学期，学校不断加大教育教学常规管理，比如重点整治迟到、晚就寝等，从小处看，是为保证教育教学的有序进行，从大处看，是为培养同学们的规则意识、公民意识。如何让校园生活更有序，如何培养自己的规则意识？我们可以就三个比较突出的问题来做些探讨。
一、关于胸卡佩戴的问题
现在，校园里不少同学不佩戴胸卡，或者不将胸卡佩戴在恰当的地方，有的同学随意涂贴胸卡，有的同学将胸卡（包括出门卡）随意放置，被他人盗用埋下隐患，经常去补办增加管理老师工作负担，更有甚者，有同学盗用他人胸卡招摇过市且毫无羞色。校园里胸卡的佩戴和使用状况比较混乱。
究其原因，主要是同学们对胸卡的重要性认识不够。要知道，我们的校服是作为附中学生群体的重要标识，而胸卡是作为个体的你的唯一外在标识，其重要性及用途不亚于通常的“身份证”，换句话说，胸卡就是同学们在校园内的身份证。
要求同学们佩戴胸卡，其一是出于校园安全管理的需要。校园周边，我们经常发现有一些大爷、大妈或民工、家属穿着附中校服、文化衫散步、干活。同学们想想看，如果不通过胸卡进行个体身份的核实，一些心存歹念的人，是不是完全有可能盗用我们的校服或文化衫，装扮成附中学生，大摇大摆进入校园各楼栋或寝室等，做出危害校园安全的事情？所以，学校需要通过佩戴者与胸卡上班级姓名和照片的比对，才能确认你是否真正是附中的学生，这，是保障校园安全的一道重要关卡。其二，要求同学们佩戴胸卡，也是强化个人责任意识的需要。当你的姓名和班级被公示在胸前，意味着一言一行都有一个责任的指向。你举止文明、积极上进，将给自己的成长添上一笔亮色，给班级带来一抹荣誉；你言语粗鲁，到处违规，将意味着你的成长记录中留下一个污点，让班级形象受到影响。
我非常欣赏认真佩戴胸卡的同学，每天自觉认真地戴好胸卡，这一个看似小小的举动，折射出他们是有规则意识、有责任担当的孩子；而那些因为害怕犯错被老师认出而不戴胸卡的、因为担心衣服上被钻小洞就不戴胸卡的、因为觉得照片不好看用各种方式涂贴胸卡的，就如同看见红灯置若罔闻过马路一样，在进行行为选择时，过于在意个人的因素而忽视了其中更重要的原则与内涵，是非常令人遗憾的；特别是对于盗用他人胸卡的行为，我们更要强烈指责，因为这体现了诚信意识的极度缺失。
所以，在这里强调，凡附中学生均应规范佩戴好胸卡（戴于衣服左上方，团徽在上，胸卡在下，严禁挂在卫衣带子、拉链头或衣袋边上），通学生进出校门、寄宿生进出寝室，均需查验相应类型的胸卡方能出入。租住在校区内宿舍区的同学（以高三同学为多），也须规范佩戴。凡在校区内遇不戴胸卡的人员，任何老师、职员或同学，均有权力和义务进行查询或登记。
二、关于中学生的头发问题
“爱美之心，人皆有之”，十五六岁的孩子，内心萌发着对美的追求，是正常的，也是正当的。但这个年龄段，也是最容易出现审美偏差的时候。女孩子“清水出芙蓉，天然去雕琢”，就是美；男孩子，阳光健康，充满着运动的气息，就是美。就头发来看，怎样才能体现中学生的美？我来给大家提供三个视角，大家可以自己比对或者相互比对，看自己美不美？
美的第一要素是干净。有的同学，好久不洗一次头，头发油乎乎地粘在额头上，头皮屑经常掉一肩。如果是男生，头发没有做到最基本的一月一修剪，就会显得很邋遢。还有很多女生，刘海长得遮了眼睛老不剪，既影响视力和美观，还不卫生。要知道，额头地带是脸部油脂分泌旺盛的T区，最易长粉刺痤疮，长期见不到阳光，还被粘灰带尘的刘海“骚扰”，感染发炎后，就会留疤痕，会越来越不美。美的第二要素是健康。青春年少的你们，有着让成年人羡慕不已的美，营养良好富有光泽度的发质、无需滋润极有弹性的皮肤、清澈澄亮的眼神、矫健挺拔的形体，这是一段岁月最为眷顾的年华。但是，有的同学却要抛弃岁月的馈赠，吹、烫、染，毫不留情地折腾父母的钱包、折腾自己的发肤，最后，弄出一把早早就枯黄的发丝再也回不去不算，还要经常牵挂着发型有没有保持好，不时揣测着别人怎么看怎么想，时刻提心吊胆地怕被检查被通报，看见老师就缩头缩脑、眼神躲闪。你能说，这是心理健康和外形健康吗？累不累？值不值？轻松吗？踏实吗？大家心里会有答案！
美的第三要素是适宜。什么才是适宜的美？比如说要保持整体装束的协调。穿着中学生校服和运动鞋，却披着一头烫染的卷发，明显上下搭配不协调，就是不适宜。比如说装束打扮要与活动或环境搭配得当。留着披肩发看似很美，跑操时、体育课时，转眼就变成了披头散发，也是不适宜。再比如说发型要与身份合宜。有些同学留着怪异发型，开口就是网络词汇、街头用语，浑身上下透露出浅薄、无知与粗俗，无法在内涵修养上与他人争强，于是在外表装扮上哗众取宠，其实就是不自信，也是与中学生身份不符，特别是与湖南师大附中名校学生的身份不符，更是不适宜。瞧，你眼中所谓的“美”一旦不适宜，就会变成大家眼中的“丑”，这就有悖于自己追求美的初衷了。
同学们，老师不会阻拦大家追求美的步伐，但希望大家学会正确地审美。要求同学们经常清洗、修剪头发，女生刘海不过眉、短发不过肩，长发扎起来，不留披肩发，不要烫发、染发，就是希望大家拥有干净整洁的美、健康适宜的美，希望大家能由内而外散发出美！本周学校将重点检查女生头发，周一、周二请年级、班级、个人自查自纠，周三学工处将会同年级组长、班主任、学生干部统一检查。
三、关于课间买零食、吃零食的问题。
这个问题的危害不言而喻。比较突出的有三点：危害之一是导致课间迟到现象屡禁不止，严重影响上课秩序；危害之二是经常喝瓶装水或各种饮料、吃在无卫生保障的小作坊里制作出来的含大量防腐剂的小吃或方便面，不仅会导致肠胃功能紊乱，对身体的长远危害也相当大。据医疗部门统计，现在我国癌症患者比例增加、年龄下移的趋势非常明显，与此类习惯不无关系。危害之三是将方便面、盒饭及各种麻辣小吃带入教室，影响学习氛围，且易引来蟑螂、老鼠。惟一楼就经常发生老鼠咬断网线、电话线事件，如果不加防范，还很有可能引发鼠疫。
实际上，新加坡、香港等很多国家和地区，对于吃零食的时间和地点均有明确规定。在此，宣布学校两项规定。一是严格规范琢园小卖部和食堂小卖部的开放时间。经学校决定，小卖部不再全天候开放，开放时间为以下四个时段：早读前开放至7：25；中午12：10—2：00；5：40放学后至6：50晚自习前；10:00晚自习下课后半小时。也就是说，所有课间（含晚自习期间）小卖部均不予开放。请同学们要提前在食堂吃好早餐，如果需要购买生活用品，请在规定时段提前购置。二是严禁将上述食品带出小卖部或食堂。在小卖部和食堂购买了食品，应在里面吃完。学校将加大在小卖部和食堂的执勤并予以通报；请各年级纪检部、生活部联合起来，加大对各班带盒饭、方便面等进教室的查处。
同学们，刚才就胸卡、头发和吃零食等三个问题和大家做了交流，并明确了规范。最后，我还要提醒大家强化两个观念。
第一，遵守规则和崇尚自由是不相悖的。自由不等于任意妄为，自由在于知道什么是可以做、什么是应该做、什么是不可以做的，而这些都需要我们加强行为的理性，这就是一个自我修身的过程。当遵守规则已经成为一种习惯，外在的规则成为你内在的行为准则时，你就成为一个懂得自律的人，你会感受不到外力的强制和制约，于是，你的内心是自由的。当你进入了孔子所说的“从心所欲不逾矩”的境界，这也意味着，你，真正具备了规则意识。这种状态下，你，是自由的，同时也保障了他人拥有自由的权利，这样的社会，才是和谐的。
第二，规则意识的培养是与教化与惩戒相伴相随的。教育的方式可以是和煦的教化，也可以是严格的惩戒。如果家庭和学校没有帮助大家形成基本的规则意识，就无法培养合格的社会公民，就将导致社会管理的失序，家庭和学校都难辞其咎；而没有规则意识的孩子，也必将受到社会的惩罚，甚至可能付出人生的代价。比如说即将到来的高考改革，将依据学生的高考成绩、学考成绩和素质评价来综合认定。为适应高考改革和我校现代教育实验学校改革的需要，本学期将给每一位同学建立“成长记录袋”，同学们的考试成绩、课堂表现、常规表现、奖惩经历都将进入记录袋。这将意味着，成长中的每一言每一行，同学们都将要自己负责，而且要负责到底！
所以，同学们必须记住，不要以自由为名，挑衅规则；不要不明事理，屡教不改！要遵守规则、敬畏规则，修身自律，用行动描画自己最美的青春篇章。班主任要认真落实“成长记录袋”的记录和整理工作，各班要加强班规班纪的规范与落实。大家一起努力，让附中学子的言行举止，成为附中校园里最美的风景！
我的讲话到此结束，谢谢大家！
第二篇：银行新上岗同志要提高工作中的自律合规意识
银行新上岗同志要提高工作中的自律合规意识
近年来，国内外银行业因为违章、违规操作导致重大资金损失的案件很多，令人触目惊心，严重威胁着银行和客户的资金安全，对银行的稳健运营和依法合规经营构成了严重威胁。
完善商内控监管机制的重要性是由金融业在国民经济中的地位所决定的。只有拥有缜密的内部监管体系，才能保证各项业务顺利有序地进行，才能尽量消除人为的随意性而导致的业务风险。刚刚走进工作岗位的我们更应时时谨记规章制度，首先要树立正确的人生观，价值观，严于守纪，做到警钟常敲，预防针常打。其次是要提高自身业务素质，加强风险防范意识，自觉认真的学习业务，严格按照操作规程办理业务，要做到合规操作，从我做起，一定要仔细谨慎，不能因为一时的偷懒而为以后的操作留下隐患，不能因为客户是我们认识的熟人而放松了警惕。
一切活动离不开人，人是生产力中最活的因素，增强自律意识是根本，内部控制也不例外，良好的控制内部既是经营管理者设计构造的产物，也是其遵循维护的结果。首先要强化按规章制度办事的观念，不再是凭经验操作，二是要树立制度面前人人平等的信念，不再是唯命是从，再者要树立内部控制人人有责，从我做起的思想，业务再忙也不忘学习规章制度，无规矩不成方圆，合规经营是银行实现发展目标的重要保障。
加强合规意识并不是一句挂在嘴边的空话，有时候，总觉得有些
规章制度在束缚着业务的办理，在制约着办理的速度，细细想来，其实不然，各项规章制度的建立，不是凭空想象出来的产物，而是在经历过许许多多实际工作经验教训总结出来的，只有按照各项规章制度办事，我们才有保护自己和广大客户的权益的能力。
第三篇：小学英语教学中西方文化意识的培养和渗透(黄冬梅)
小学英语教学中西方 文化意识的培养和渗透
单 位：上高县泗溪中心小学 姓 名：黄冬梅 联系电话：*** 小学英语教学中西方文化意识的培养和渗透
【内容摘要】
英语教学是语言教学，离不开文化教育。教师应注重文化知识的传授，树立文化意识。学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言。
一、创设环境，营造文化氛围。适当的语言文化环境可以给学生提供良好的机会，使他们充分运用语言技能，提高口头表达，书面表达及综合运用语言的能力。
二、活用教材内容，渗透文化。在小学英语教学中，渗透一些有趣的跨国文化、风土人情，由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习当中。
三、融入节日文化，体验文化差异 教师可以巧借节日话题，介绍相关的背景文化，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式，让学生真实直观地感受外国文化。【正文】
‚语言与文化唇齿相依‛。文化是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之
一、两者交叉渗透。人们在用语言交流思想、交换信息、表达情感时不可能脱离所处的社会环境，交际中一定会折射和反映出一定的社会文化，这便是语言的文化功能和文化内涵。
美国语言学家萨皮尔曾说过：‚语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。文化的生命力在于传播，这是文化得以生存的力量。‛英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。《英语课程标准》对现代英语教学提出了新要求:‚帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。‛它告诉我们不能单纯的进行语言教学，应注重文化知识的传授，树立文化意识。文化意识的培养主要包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化交际能力的培养。学生只有掌握了语言和文化知识，才能在实际中正确运用语言，才能让他们在语言交际中游刃有余。
在小学英语教学中，如何才能在实施教学的同时培养学生的跨文化意识，增加学生对异国文化的认识呢？笔者认为可以通过以下几个方面入手：
（一）创设环境，营造文化氛围
目前我国英语教学所面临的最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语进行思维的习惯，阻碍了英语学习。实践证明，为学生的语言学习创造良好的内外条件，加强文化意识的渗透是提高语言水平的必要途径。适当的语言文化环境可以给学生提供良好的机会，使他们充分运用语言技能，提高口头表达，书面表达及综合运用语言的能力。
学校的宣传栏和班级黑板报可以开辟英语学习园地，介绍日常英语习惯用语和名言名句，通过饱含着智慧的名人名言，弘扬校园文化，使学生能够潜移默化地接受着中西方文化的熏陶。利用校园英语广播营造浓厚的英语环境。班级还可以创设双语班风，给学生以无声的熏陶和感染，为学生营造出良好的语言学习环境。
教师应尽量给学生营造具有浓郁西方文化氛围的环境，使学生感悟多元文化。在教室的四周贴上富有英美文化气息的招贴画，如麦当劳的快餐广告画，动画人物Micky Mouse，《Daily life》的海报„„时常更换这些图片，开拓学生视野，增强对文化概念的理解。
在课堂上，教师应尽量运用英语组织课堂教学，播放孩子们喜爱的英语歌曲，创造模拟英语真实情景的口语活动，充分利用现代音像手段和网络资源，给学生呈现一个多姿多彩的英语世界；创编一些国外孩子经常玩耍的游戏，如Bingo，填字游戏，猜谜等，能够吸引学生参与，让学生感受外国人的思维方式。学生在英语环境中听英语、说英语、看英语或亲身体验英语，直接、自然地学习英语，有利于培养一定的语感和良好的语音、语调，使他们逐步获得用英语进行思维和日常交流的能力。
（二）结合教材，渗透文化
有一位西方教育家说过这么一句话：‚Tell me I will forget.Show me I may remember.Involve me I will understand.‛在小学英语教学中，渗透一些有趣的跨国文化、风土人情，最为小学生所接受。由此获得的认知、情感必将迁移到以后的英语学习中去，这将产生不可低估的作用。为了激发学生学习英语的兴趣，让他们得体的传递和接受信息，从浓烈的文化氛围中习得语言知识和语用能力，教师应精心设计教学活动，使文化渗透的形式多种多样，丰富多彩，以追求教学效益的最优化。在小学英语教材中有许多关于英语国家文化的内容，我们一定要结合课文进行教学，要求学生注意比较英美文化与中国文化的异同，从而学会准确地运用英语进行交流。
1）在词汇教学中渗透 英语词汇在长期使用中，积累了丰富的文化涵义。教师在词汇教学中可以为学生介绍其相关背景知识，以便真正了解其内涵。如在教授颜色一课时，教师可以讲解中英方文化对‚颜色‛的不同运用。如中文里的‚黑‛与英文里的‚black‛虽然意思相同，但在用法上却存有差异，中文里的‚鼻青脸肿‛在英文中是用‚You have got a black eye.‛来表示，‚红茶‛的英文是‚black tea‛而非‚red tea‛；‚green‛在英文里还可以用来表示无经验、不成熟；‚blue‛一词则表示‚伤心、难过‛的意思。通过文化比较，可以让学生逐渐减少受中文母语影响造成的语言误用。
2）在课文教学中渗透 小学英语课文的主要内容是围绕英语交际活动来展开的，这些内容可以体现出中西方文化的差异，在教学中，教师可以根据课本和小学生的好奇、好动、好模仿等生理、心理特点，创设条件，为学生设置相应的语言环境，给他们提供‚舞台‛，让他们开展角色表演，让学生在‚真实‛的环境中进行语言的运用。在教学‚How old are you?‛时，我告诉学生，在中国询问年龄很平常，但在国外问女士年龄时，她们会婉转地回答道：‚Sorry, it’s a secrect.‛因为在西方，人们很注重隐私。西方人认为年龄、收入、去向等属于个人隐私，他们是不愿意以这些内容为话题的。在学习了‚food‛后，我让学生表演Go to the KFC，组织学生进行一次中西方食品展与‚品尝‚。让学生理解由于西方人过着快节奏的生活，导致快餐盛行，和中国人观念中的‘民以食为天’截然不同。又如我在教学Happy Birthday时，让学生担任售货员和顾客，模拟购买生日礼物：‚Can I help you？Yes, I want a toy car for my friends.Today is his birthday.Do you like this one? Good.How much is it？Ten yuan，please.‛之后一起到小寿星‚家‛过生日，大家齐唱‚Happy Birthday‛，欢度生日派对！
‚运用‛是语言在‚真实世界的排演。‛教材中还有很多教学活动能够让学生去参与、体验西方文化，如祝贺、写信、去医院、讲故事、旅游等等。教师还可以让学生听录音，看短片，观看录影碟，让他们模仿原汁原味的语音语调，咀嚼其中的文化知识。迪斯尼英语动画碟‚Magic English‛深受学生欢迎，孩子们乐于模仿，个个跃跃欲试！学生还可以自编短剧进行表演，表演时，学生可以从细节了解西方文化知识，如打电话、日常交流（谈论天气）、西餐用餐礼仪（刀叉用法，食品种类，上菜顺序等）等等。通过‚角色扮演‛，小学生可以初步提高结合社会文化恰当使用语言的意识，提高文化敏感性。
3）在歌声中渗透 英语中有许多曲调优美，语言幽默的歌曲。根据孩子的年龄特点，精心挑选有趣的儿歌，符合他们的身心发展。让学生在学习唱歌、学习语言的同时，感受西方文化。例如教授童谣‚I’ve got a dog.You’ve got a cat.He’s got a duck.There in the lake.‛，我让学生分组轮唱，并改编歌词，节奏逐渐加快，同学们唱得开心，玩得愉快。还有些儿歌很好地体现了英语国家的文化特征，如在学习关于London一课时，我让学生演唱歌曲‚London Bridge is falling down‛，描写伦敦大桥正在倒下，人们奔走相告的情景，将他们融入英语教学之中，让学生在轻松愉快中学到语言，并感受到语言的文化内涵，何乐而不为?
（三）对比中西节日，体验文化差异
中国和英语国家的文化差异还表现在节日方面，除中国和英语国家共同的节日（如New Year’s Day）外，双方还各有自己独特的节日，中国有Spring Festival，the Dragon Boat Day，Mid—Autumn Day等；英语国家有Valentine＇s Day，Easter，April Fool＇s Day，Mother＇s Day，Thanks Giving Day和Christmas Day等。因此，文化意识的培养是小学英语教学的一项重要内容。教师可以巧借节日话题，介绍相关的背景文化，帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式，让学生真实直观地感受外国文化。
我在教学一些西方节日如Thanksgiving Day, Christmas, Easter时，事先让学生自己去寻找有关节日文化、习俗等方面的资料。然后在教学过程中，让学生先介绍一下与节日有关的背景知识，如节日来历、节日吉祥物以及与节日活动等。最后由我进行总结补充。学生在寻找、交流的过程中，不仅了解了有关的文化内容，并且有了一定的情感体验。
在西方国家，孩子最喜欢的节日就是万圣节Halloween(即西方的鬼节)。谈到鬼，我们的第一感觉就是阴森森、凄惨惨，令人毛骨悚然！但提到西方国家的鬼节，孩子们却精神大增！10月31日，是传说中去世的人回家的日子，那天各家各户都在门前放置用南瓜做成的灯笼为鬼魂引路，模样恐怖，孩子们装扮成各种各样的妖魔鬼怪，挨家挨户敲门乞讨。他们对主人说：‚Trick or treat?‛意思是：‚款待还是恶作剧？‛主人将早已准备好的糖果、糕点送给孩子们。鬼节是如此的有趣、令人不可思议，孩子们盼望着下一个Halloween的到来。
每年12月，我校都开展以‚Happy English!Happy Christmas!‛为主题的口语交流活动，使孩子们在学习语言的同时感受中西方不同的节日文化。教师可以要求学生自编短剧来反映中西方人是如何度过自己的重大节日的。如选择Christmas的同学，编排了装饰圣诞树，圣诞老人送圣诞卡片和圣诞礼物，吃火鸡、唱圣诞歌的场景；选择spring Festival的同学编排了全家包饺子，放烟花，收压岁钱的场景。学生们在活动过程中相互协作，精心编排设计，惟妙惟肖的表演令人忍俊不禁！孩子们在笑声中加深了对西方不同节日文化的了解和认识，激活了他们的创新和参与意识，提高了学习英语、了解英语文化的兴趣。
总之，在小学英语教学中接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和使用，有益于培养世界意识，加深对语言本身的掌握和运用，只有让语言插上文化的翅膀，才能使学生飞得更高，飞得更远！
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