第一篇：习作校本课程总结
习作校本课程总结
黄铃
本学期，我担任校本课程——习作的教学，现把这半年来的工作总结如下：
习作班是从四年级两个班里挑选出来，他们的写作水平参差不齐，争对这种情况，我因材施教，采取了以下方法：
一、多读，积累素材
对于阅读能够带给写作的益处，著名学者张中行先生从表达与内容的角度分成四点来阐释：其一，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。”其二，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。”其三，“吸收„思想‟（包括各种知识）”。其四，学“思路”，即条理。“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了。”对于小学生来说，吸收快，多读了，接触好的文章多了，自然而然地可用的语句就多了，写起来便得心应手;读的更多时，就更加熟悉各种表达方式，还可以锦上添花，把意思表达得更圆满，更生动。这也是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”。
二、从读学写，在积累上下功夫
从习作角度看，习作教学虽然和阅读教学有着明显的不同，但二者关系紧密，阅读是写作的基础，写作是学习运用语言。运用语言，不仅要积累语言，还应了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学还应该在学生的阅读过程中，以课文为例，教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会到为了表达一定的内容，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的，做到读写结合，从读中学写。而这些，就不是其他课程所必须承担的任务。
三、读写结合型的写作训练
1、写读后笔记。
写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就着作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。写好后，定时对学生的阅读笔记进行检查，将几篇写得较好的笔记当众读给大家听，让大家有个学习的榜样，也是对写得好的学生的一种鼓励。在教室的学习园地中每周贴几篇好的笔记，让学生看，被选中的学生受到鼓励，其他学生受到启发。这样读写结合，学生逐步养成了写读后笔记的习惯，作文能力也不断提高。
2、仿写。
分全仿和点仿。全仿既从整体上模仿范文作文，如学完《颐和园》后，可安排学生以《我们的校园》和《我们的教室》等题，要求学习原文，按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想像。这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。所谓“点仿”就是局部模仿范文作文的方式。一篇文章或一段话，可信这“点”很多，我们可以抓住句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等 这几个点进行分项仿写。
3、改写。改写可以加深学生对文体的理解和记忆，可以让学生懂得同样的意思可以用不的方式表达出来。因此，选择适当材料，进行改写练习，是很有意义的。如在教学完《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后，我让学生把它改成了剧本，然后让学生根据自己写的剧本表演，这样既熟悉了课文，又提高了写作能力，又培养了表演能力。改写还可以改变叙述顺序，改变人称，改变故事结局，改变表达方式等。
4、扩写和缩写。对于那些比较简短的文章，扩写既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的想像能力和思维能力。缩写，在不改变原文的中心思想，主要内容，基本结构，顺序和体裁，对长文章压缩，使之成为短篇短段。
5、续写。在课文的基础上让学生写出的结果既符合情节的发展，又融入了自己的想像，给文章添上了一个较圆满的结局。
对小学生而言，作文难，怕作文是普遍存在的问题，要化写作文的消极态度，变积极态度，除了要熟悉生活，认真观察，善于积累，还要学会阅读，博览群书，搜集资料，并将阅读成为每个学生的自觉行动，那么当前学生怕作文、厌作文的情境一定会得到改观的，学生的全面发展才不至于成为一句空谈。
第二篇：习作校本课程
新城区实验学校
习作校本课程
前言
《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短，尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材，不同的老师对于习作教材的解读把握程度不一，目标不够清晰，操作也有差异，造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实，影响学生习作能力的夯实与提高。
课堂是教学的主阵地，如何让习作课扎实有效地训练，让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过一线教师多年的经验，我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。一年级看图说话，二年级看图写话，中高年级分别安排了：素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。这样的习作训练，既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
目录
低年级篇
一年级
小蚂蚁搬骨头 蘑菇伞 小动物过河 小兔运南瓜 雨伞借给谁 二年级 谁的本领大 洗手帕 捉迷藏 秋游 庆六一
三年级 素描人物 摹景状物 想象作文 应用文 写事作文
中年级篇 四年级 素描人物 摹景状物 想象作文 应用文 写事作文
五年级 童年趣事 我熟悉的一个人 读后感 想象作文 景物描写 场面描写 六年级 素描人物 感悟亲情 摹景状物 参观游记 展开想象 学会感恩
高年级篇
低年级篇
（一年级）
1、小蚂蚁搬骨头
☆优美词句我会用
活泼可爱 齐心协力 机灵 兴奋 人多力量大 ☆我能看懂图：
☆说前指导：这是一只怎样的小蚂蚁？它发现了什么？他会怎么做？结果如何？
☆智多星告诉你：一只活泼可爱的小蚂蚁，在绿油油的草丛中发现了一根大大的骨头。它兴奋极了，可以搬回去好好地美餐一顿。可是，他想了好多办法，就是搬不动。机灵的它脑筋一转，“人多力量大”，抓紧回去搬救兵。
不一会，无数只小蚂蚁齐心协力搬回了这跟大大的骨头。☆ 小维尼学说话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
2、蘑菇伞
☆优美词句我会用
乌云密布 倾盆大雨 电闪雷鸣 团团转 眼前一亮 急中生智 ☆我能看懂图
☆说前指导：画上有谁？它在做什么？故事是怎样的？ 注意点：
1、想想下雨前，天气有什么变化呢？
2、此时的小白兔会是什么样子？
☆智多星告诉你：
一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白兔：“你真是一个聪明的孩子”!☆小维尼学说话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
3、小动物过河
☆优美词句我会用
比赛 丛林 小河 终点 灵机一动 顺流而下 满头大汗 只靠力气不动脑子，看来是不行的 ☆我能看懂图
☆说前指导：画上有谁？它们在做什么？故事是怎样的？ 注意点：说好小动物的神态、语言等等。☆智多星告诉你：
一天，小猪、小猴和小熊看见报纸上写着：运木头比赛。它们想去比一比，看谁能得第一。
小猴、小猪和小熊来到了比赛现场。这场比赛它们要从哪儿走呢？它们先要穿过一条通向终点的小河，还有一片丛林。
比赛开始了，小熊扛起木头就往前跑。小猪生气地说：“别以为你力气大就比得过我！”小猴想：我可不想和它们比力气。小猴灵机一动，想到了一个好办法。他把一根木头推到水里，爬上木头顺流而下。小猪已经超过了小熊，推着木头往终点滚去。小熊用尽全身的力气追在小猪后面，满头大汗。等它们到达终点时，小猴早已到了终点，得了第一名。
小熊想：只靠力气不动脑子，看来是不行的啊！☆小维尼学说话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
4、小兔运南瓜
☆优美词句我会用：
天气晴朗 又大又圆 笑眯眯 轻轻松松 汗流满面 摇摇晃晃 一闪而过 ☆我能看懂图：
☆智多星告诉你：
一天，天气晴朗，山羊伯伯去地里收南瓜，叫小白兔来搬一个南瓜回家吃。白兔身子小，力气也小。怎么搬也搬不动，怎么办呢？
它又使足了劲儿，好不容易起来了，累得它汗流满面，走起路来还摇摇晃晃的，像一个醉汉似的。
这时，它看到了小熊猫骑着自行车过来打招呼，在小兔的眼里，车轮渐渐变成了滚动的南瓜。一个主意从脑海里一闪而过，有了，“我可以像推车一样滚着南瓜走，”于是，小白兔就滚着南瓜回家了。☆ 小维尼学说话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
5、雨伞借给谁
☆优美词语我会用：
游泳健将 遮风挡雨 落汤鸡 助人为乐
小雨——毛毛细雨 细雨蒙蒙 淅淅沥沥 连绵细雨 大雨——倾盆大雨 狂风暴雨 大雨如注 疾风暴雨 ☆我能看懂图：
☆说前指导：画上有哪些小动物？它们在做什么？故事是怎样的？ 注意点：说好雨
说好小动物之间的对话
说出每个动物的特点 ☆智多星告诉你：
小花猫家里有一把花伞。有一天，下大雨了，青蛙、乌龟、小鸭和大公鸡正好路过小花猫家门前。小花猫看见它们被雨淋着，觉得很可怜，就想把花伞借给它们。小花猫对小青蛙说：“小青蛙，这把花伞借给你撑。”小青蛙说：“谢谢你，我不用，因为我是游泳健将，你还是把伞借给小乌龟吧。”小花猫又把伞递给小乌龟说：“小乌龟，你走得慢，小心别感冒了，这把伞借给你。”小乌龟拒绝道：“不用了，我硬硬的龟壳可以为我遮风挡雨。你这把伞借给小鸭吧。”小乌龟话音刚落，小鸭连忙摇头说：“我会游泳，再大的雨也不怕。这伞还是给大公鸡吧，它最怕雨了。”小花猫就把雨伞递给大公鸡，大公鸡连忙说：“谢谢你，没有这把伞，我就真成落汤鸡了。”大公鸡打开花伞，它让伙伴们一起到雨伞下躲雨，等雨停了再一同回家。☆ 小维尼学说话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
低年级篇
（二年级）
1、谁的本领大
☆优美词语我会用
面红耳赤 互不相让 束手无策 无可奈何 齐心协力 急急忙忙 团结就是力量 ☆我能看懂图
☆ 写前指导：
1、它们是如何炫耀自己的本领的？
2、它们又是如何互相帮助才摘到果子的？ ☆智多星告诉你：
猴子会爬树，梅花鹿会跳远，它们都说自己的本领大，为此争得面红耳赤。这时，大象从草丛里走了出来，它看见猴子和梅花鹿在争吵着，彼此互不相让。于是，大象指着小河对岸的果树说：“你们谁能摘到河对岸的果子，就证明谁的本领最大。”机灵的小猴子只会爬树，却过不了小河，梅花鹿只能渡过小河，却不能摘到树上的果子。结果它们都没有摘到树上的苹果。只能无助地看着对方，束手无策。小猴想了想：我会爬树，它能渡河。于是，小猴就说：“我们俩互相帮助吧，”梅花鹿点点头。只见小猴子跳到了梅花鹿背上，梅花鹿一跳，轻松地跳过了小河。来到对岸，小猴迅速地爬上果树，摘了一个红红的大苹果，它们顺利地完成的任务。大象看见了笑着说：“团结就是力量，如果动物们能互相帮助，力量会更大。”说完，大象就急急忙忙地走了。☆ 小维尼学写话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
2、洗手帕
☆优美词语我会用
笑眯眯 端 搓 拧 展开
先„„再„„然后„„ 自己的事情要自己做 ☆我能看懂图
☆写前指导：
能按照一定的顺序将洗手帕的经过写清楚。☆ 智多星告诉你： 星期六的早上，小红发现自己的手帕掉在地上脏了，心想：自己的事情要自己做。
于是，小红拿来盆子和一块香皂，先端来一盆清水拿来一块香皂。把手帕放在盆子里，然后打上香皂 小红使劲的用手搓，不一会儿，只见 小红的手缝里留下来的香皂沫是灰色的，接着 小红把手帕放进清水里洗干净拧干，最后把手帕展开，晾在阳台上。灰色的小兔变成了洁白的小兔。它笑眯眯的看着 小红好像在说：“谢谢你 小红。”就连太阳公公看见了也笑了，好像在说：“ 小红你真是个爱劳动的好孩子。” ☆ 小维尼学写话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
3、捉迷藏
☆优美词语我会用
轻手轻脚 侧耳倾听 挤眉弄眼 镇定 蒙住双眼 跺几下脚 细辨声音 迷惑 ☆我能看懂：
☆ 写前指导：
带领学生做一次捉迷藏的游戏。将游戏的过程写下来。☆ 智多星告诉你：
星期天，小明、小丽和小亮在公园玩捉迷藏的游戏。
游戏开始了。小明用红领巾蒙住双眼，小亮在草丛边拍了几下，然后轻手轻脚地走到阴凉的大树下。小明侧耳倾听附近的动静，快速地走到草丛边摸了一下，没有人。小明又赶忙走到大树旁边，幸好小丽和小亮换了一个地方，小明什么也没摸着，又向别的地方走去。接着，小丽镇定地去花坛前面跺了几下脚，又悄悄地回到树底下。小明走到花坛前面摸了摸，还是没有人。小亮和小丽看到这种情景，高兴地在树底下挤眉弄眼。
幸好小明很机灵，知道小丽和小亮在迷惑他。小明仔细辨别声音，他想小亮和小丽一定躲在树底下。当小明走过去的时候，小丽和小亮正在轻手轻脚地准备逃走，小明一下子抓住了小丽和小亮。
捉迷藏的游戏真好玩，你看他们玩得多开心啊！☆ 小维尼学写话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
4、秋游
☆优美词语我会用
秋高气爽 秋色宜人 天高云淡 绿树成阴 百花争艳 目不转睛 聚精会神 津津有味 哈哈大笑 流连忘返 ☆我能看懂图
☆ 写前指导：
加入自己的想象，将秋游时看到的、听到的、感受到的内容有条理地写下来。
☆ 智多星告诉你：
今天，秋高气爽，天上飘着朵朵白云，像一头头发怒的公牛正在狂奔。小朋友们排着整齐的队伍，要去动物园猴山秋游。
到了目的地——猴山，这里景色真美啊！绿树成阴，鲜花盛开。猴山真热闹啊，吸引了小朋友，他们都趴在栏杆上，目不转睛地看着猴子们的一举一动。
看，那只猴子，它抢了一个苹果，快速地爬到山顶上，正津津有味地吃着。看，那两只小猴子正给大家表演荡秋千呢！再看，那边有只猴子最可爱了，正顶着香蕉皮，给我们演杂技呢„„
猴子们滑稽的表演，逗得同学们哈哈大笑，有的还高兴地跳了起来。
快中午了，大家才恋恋不舍地离开了猴山，排着队回家了。☆ 小维尼学写话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
5、庆六一
☆优美词语我会用
张灯结彩 载歌载舞 手舞足蹈 兴高采烈 心花怒放 欢天喜地 ☆我能看懂图
☆ 写前指导：
图上的孩子们在做什么？他们表演了什么节目？展开想象将庆六一的热闹情景写下来。☆ 智多星告诉你：
六月一日，是儿童节，二（4）班的同学们准备在教室里举办一场庆祝“六一”的联欢会。
黑板的两边，挂上火红火红的灯笼，黑板上贴好剪出来的四个金灿灿大字———庆祝“六一”，字的周围画上了一颗颗彩色的星星，那些彩色的星星，好比一位位同学，在欢庆“六一”......第一个节目是小红、小芳、小明共同表演的《新疆舞》，这可是他们精心排练了好久的节目。小红特意穿上一件粉红色的裙子，外面还套了一件咖啡色的带着黄边的马夹，头上戴着一顶小红帽。她右手立着放在脖子边，左手手心朝上，高高地举在头顶，双脚一直点着地面，小红的脖子还不停地左右摇晃呢！小明单腿跪着给小红伴奏，他穿着白色的T恤衫，上面带着一条条蓝色的花纹，好看极了！小明头上还戴着一顶深绿色帽子。他一只手抓住手鼓，另一只手不停地敲打，手鼓发出“咚达咚达”的声音，好听极了！小芳坐在椅子上，双手拿着一对铃铛，很有节奏地摇着铃，“叮当...叮当...叮当...叮当...叮当”的声音太美了！
这三位同学精彩地表演，让观看的同学们都不由自主地跟着拍起手来，为他们鼓掌喝彩。其它同学也接着表演了节目，有诗歌朗诵、故事大王......，就这样，二（4）班的同学们欢快地度过了一个难忘的”六一”儿童节。☆ 小维尼学写话： ☆ 自我评星：☆☆☆☆☆ ☆ 家长评星：☆☆☆☆☆ ☆ 教师评星：☆☆☆☆☆
中年级篇
（三年级）
素描人物
词语锦囊袋
胖乎乎 粉嫩嫩 白胖胖 乖巧 淘气 顽皮 虎头虎脑 伶牙俐齿 蹒跚学步 咿呀学语 活蹦乱跳 天真烂漫 聪明伶俐 柔软细嫩 例文赏析
可爱的我
我有一张可爱的小脸蛋，像一只熟透的苹果，可讨人喜欢了！我这一笑，脸蛋上露出了两个酒窝，嘴角向上翘起，活像一个洋娃娃。我站在穿衣镜前，看到镜子里出现了一个形象1。3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛闪烁着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出着小白牙，充满了对生活的热爱。这就是我-------一个小学三年级的小学生。
我的那只有时候会红的鼻子，很惹我的爸爸和妈妈注意。我的一张匀称的嘴，嘴唇在牛乳一样白的牙齿上优美地张开。我就是这么可爱。
点评：这篇描写人的文章详细描写了小作者的外貌特点，文章多处运用比喻的修辞手法，例如将“小脸蛋”比作“熟透的苹果”，形象生动地表现了小作者的可爱和讨人喜欢。拓展阅读
调皮的我 我，长着一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，一张不大不小的嘴巴。
我是一个淘气的小男孩。有一次暑假，要去奶奶家，心想在奶奶家除了看电视还是看电视，所以就拿出我一直都舍不得玩的抢和一大堆的子弹高兴地出发了。
到了奶奶家一进门那只金红色的大公鸡就向我扑了，结果我的头被大公鸡啄了一个大包。一心想报复大公鸡的我终于找到了机会，有一次我看见那只大公鸡正在吃食，心想：哈哈，大公鸡你惨了!我拿出我心爱的抢，对准大公鸡的屁股，“砰”的一声，子弹打到了大公鸡的屁股，出国留学网大公鸡大声地叫了起来，而我在一边哈哈地大笑起来。可是我得意的太早，大公鸡扭过头 来狠狠地瞪啦我一眼，飞快地向我跑来，狠狠地啄了我的腿。然后得意洋洋地走开啦，这时我又对准鸡屁股打啦一枪，打中了，嘿真棒!吃一堑，长一智，快跑，气死你臭公鸡„„
看，这就是淘气的我，哈哈。习作导航
1、开头写写人物的外貌
2、接着通过一件或者两件事情写出你这个人某一种品质（优点），还要注意文章的结构：记住用上总起句。
3、最后点题。我来创作 读了别人这么优美的文章，你也来写一些身边最熟悉的一个人吧，注意写出人物的外貌、爱好等特点。
写景状物
词语锦囊袋：
1、自然景观：冰消雪融 风和日丽 山光水色 草长莺飞 山明水秀 明月清风 奇花异草 鸟语花香
2、描写景色：万紫千红 花红柳绿 姹紫嫣红 一碧千里 翠色欲流 翠色欲滴 五彩缤纷 五光十色
原文赏析
秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
点评：这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。拓展阅读
翠鸟
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”
我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。习作导航
写作对象：写景状物类作文可写的内容真是太多了，既可以是自然景观，也可以是动植物，还可以是你喜欢的礼物玩具„„所以首先，你要确定自己写什么。写景状物作文一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一事物呢？在作文之前你的头脑中应列出清晰的提纲。如写梅花，可以从梅花的样子、梅花的精神、对梅花的喜爱之情三方面来写。写你的文具盒，可以从文具盒的来历、外形、用途、对你的帮助四方面来写。这几方面要注意详略得当，重点突出。
对事物形态的描写是写景状物作文不可缺少的一部分，要把物体描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水帐。这就需要我们根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它如：书桌上有一个笔架，它的底座就像一朵盛开的花朵。在底座上面是一只小白兔正驾驶着小轿车。这只小白兔有胖乎乎的、圆圆的脑袋，大大的耳朵，两只眼睛像一对晶莹的红宝石。（从下到上，重点写小白兔）我来创作： 同学们，走出校园，到公园、田野，细致观察后，写一处秋天的景色。要求抓住主要景物的特点，按一定的顺序进行描写。
想象作文
词语锦囊袋
描写人物神态的成语 ： 眉开眼笑 欣喜若狂 笑逐颜开 目瞪口呆 垂头丧气 呆若木鸡 神气活现 神采奕奕 炯炯有神 描写人物外貌的成语：
其貌不扬 沉鱼落雁 闭月羞花 一表人才 风度翩翩 衣冠楚楚 相貌堂堂 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 风度翩翩 虎头虎脑 例文赏析
花猫灰灰坐牢
最近，企鹅村粮仓里的粮食夜夜被盗，村长请侦探来一查，原来偷粮食的主谋是老鼠，于是，村长便托人在外地买了一批猫来捉老鼠。
连续三天，十几只猫全部出动，老鼠们没偷到一粒粮食，饿得叽叽叫。第四天，一只猫对猫兄弟们说：“这样吧，天气很冷，一人看守一个晚上，反正老鼠看到我们已经够怕了。”猫兄弟一致同意。
第四天晚上，派出了一只贪吃的花猫，名叫灰灰的去看守粮仓。这天夜晚，老鼠们实在饿得不行了。于是，鼠王便派出了一位狡诈阴险的鼠将军去为大家解决粮食问题。
鼠将军先从卖鱼摊里偷了两条鱼，再到酒店去偷了一瓶酒。它拿着“礼品”嘻皮笑脸地走到灰灰面前，对灰灰说：“猫大哥，您真是尽心尽职，这么寒冷的冬天，他们在房屋里睡大觉，你却在这里辛辛苦苦地看守粮食。今天晚上，我给您带来了一瓶葡萄酒和两条鱼，来慰劳你，请笑纳。”花猫灰灰听了，想了想觉得自己在这里守粮仓，多辛苦，不吃白不吃。于是就“咕噜咕噜”地喝起了酒。喝了一会儿，花猫灰灰就醉了。说时迟，那时快，老鼠将军便率领一大群老鼠背着袋子到仓库，把粮食偷走了。
第二天，村长和巡警来查仓库，一查看，便责问花猫灰灰：“那些粮食呢？”灰灰揉揉眼睛，吱吱唔唔地说：“粮食„„在仓库里呀。”企鹅村长气得翘起了胡子，说：“你自己看看，仓库里还有些什么，粮食全部被偷走了！”灰灰这时才如梦初醒。花猫灰灰因为失职被关进了监牢。这时，企鹅村长带领着猫警察按照老鼠的脚印，找到了鼠窝，找到了脏物——粮食，将老鼠一网打尽！
点评 这篇童话故事选材新颖，编得生动有趣。小作者根据社会上的现象，编写动物王国的鼠王派了一名鼠将军向花猫灰灰送“礼品”行贿，花猫经不住狡猾鼠将军的诱惑而失职，受到严惩，最后老鼠被一网打尽。童话故事生动、感人。告诫人们要坚持岗位，不徇私情，不贪污受贿，做个好公民。拓展阅读
机智勇敢的小马
一天早晨，小马老师带着小兔、小猫到美丽的草原去吃草、去抓老鼠，去欣赏美景。
正当小兔津津有味地吃草，小猫机灵地抓山老鼠时，突然，从草丛中钻出来一条“狗”，“狗”亲热地对小兔说：“这儿的草不丰盛，山那边草长得鲜嫩茂盛，你跟我到山后去吧！”接着又假惺惺地对小猫说：“哎啊！这里的山老鼠狡猾，不容易抓，而山那边老鼠多，又笨；你一个小时可以抓十几只。”小兔、小猫听了将信将疑，她们想起小马老师经常说的话：在草原里，要时刻提高警惕，不要轻易听信别人的话，要识别是真，是假。正当小兔和小猫迟疑不决时，“狗”有些不耐烦了，露出了锋利的牙齿，尾巴硬硬的摇了两下，小免和小猫一看是一条狼。于是，小兔和小猫拔腿就跑。
她们跑呀跑，正好遇见了小马老师，小马老师勇敢地用前蹄去踢狼，并叫小兔和小猫跳到自己的背上，她奔腾在草原上，然后窜进森林里，而狼紧追不放。小马老师带到早已设好的陷阱里，狼一冲掉到陷阱里，怎么爬也爬不上来，她们高兴得哈哈大笑。狼露出可怜的样子，求情地对小马老师说：“请求你把我拉上来吧！”小马老师说：“你罪有应得，活该！”
小兔和小猫笑着说：“小马老师能识别恶狼，勇敢机智地惩治了恶狼，又保护了我们，谢谢您！”
习作导航：
一、发挥想象，编写趣味故事。这次习作是选择几种动物，展开合理想象，采用拟人的手法，将动物编成赋予人的生命、语言和感情，有趣、有意义的童话故事。要抓住动物的特点：小鸡乖巧可爱，小狗的活泼好动，小猫的敏捷伶俐，小兔的纯洁胆怯，小马的奔跑、勇敢„„想象它们之间发生的一件事，编写出有趣的故事。例如，小花猫与泥鳅、花猫灰灰坐牢、机智勇敢的小马、两只小兔受骗了、聪明的青蛙等。只有编出趣味的童话故事，才能吸引读者的眼球。
二、重点突出，写清故事内容。编写动物的童话故事，不能异想天开，胡编乱造。要想象几种动物之间发生一件有趣味、有意义的事。把故事发生的时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果交代清楚，重点把故事的情节、经过写清楚、写具体。例如《聪明的小山羊》，描写小山羊去看望生病的外祖母的途中，遇到了假装“温顺”、“善良”的狼。小山羊提高警惕，擦亮眼睛，识别了狼的真面目，动脑筋想办法，把恶狼引向早己设计好的陷阱里，引发了“哑雷蛋”的爆炸，惩治了恶狼。文章重点写了把恶狼引向“哑雷蛋”，将恶狼炸死写生动、具体。这样写重点突出，内容生动、具体，体现了小山羊机智勇敢，能识别真假美丑。这篇童话很有教育意义，启发少年儿童要处处提高防犯意识，遇到坏人不能硬拼硬斗，要想出切实可行的办法，以弱胜强，保护自己。童话意义深刻，耐人寻味。
三、用词生动，抒发真实感情。要把动物的童话故事写得生动、形象，就要把人物的动作、神态、语言和心理活动写生动、细腻，还可以采用比喻、拟人、排比的手法写，让文章语言生动、活泼。同时要抒发真实的思想感情，表达对假、恶、丑的厌恶，对真、善、美的赞美之情。例如，《花猫灰灰坐牢》一文，小作者根据社会上的不良现象，编写了花猫灰灰没有坚守岗位受贿，得到应有的惩罚。这篇童话给人以教育和启发，告诫人们要坚持岗位，不徇私情，不贪污受贿，做个好公民。我来创作
选择一种或几种小动物做故事的主人公编写一个有趣的童话故事。注意写清故事的起因、经过和结果，并运用合理的想象，使故事更加生动具体。
应用文
词语锦囊袋
描写草的成语：绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油 描写树的成语：苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天 例文赏析
观察日记
2015年7月10日 星期二 晴
暑假到了，妈妈说蚂蚁能运输比它自身体积大几倍的食物。因此我想做个实验。
今天，我在我家墙脚放了一块小土豆，为了不惊动蚂蚁，我藏在我家墙边探着头望。过了几分钟，一只小蚂蚁过来了，在土豆周围爬来爬去，想运走土豆，可惜自己运不动，蚂蚁就自己爬走了，这时候我心想：蚂蚁可能放弃了。可是过了一会儿，一群蚂蚁爬过来了，我总算知道为什么蚂蚁要爬走的原因了，是去找帮手一起来搬运土豆。
可是偏偏在这个时候起了一场大风，就在这时，蚂蚁们走的很慢，我想：大概这样可以减少阻力。过了一会儿，蚂蚁们终于爬到了土豆旁边，这群蚂蚁围着土豆爬上爬下。我想：这所有的蚂蚁的体重加起来都没有土豆重，这群蚂蚁搬得动吗？我张大眼睛盯着土豆，没想到土豆竟然慢慢的被移动了，蚂蚁们齐心协力搬着土豆回了洞。
啊！团结的力量真大！点评：这是一篇观察日记，作者通过仔细耐心的观察，观察蚂蚁是如何搬运比自己的身体体积大几倍的食物，经过观察，原来蚂蚁是通过团结力量大的方法将食物用大家的力量一起搬运，这篇观察日记简单但寓意深刻。拓展阅读
蜻蜓的眼睛
9月9日 星期一 晴
今天，我又到学校旁边的那条小溪边去玩。
溪水真清啊!清得可以看见水底的小石头。一尾尾小鱼儿，多么悠闲，它们自由自在地在水中游着。
岸边蜻蜓可多啦!有金黄的，有青绿的，还有大红的„„蜻蜓飞来飞去，飞上飞下。
突然，我看见一只大蜻蜓停在狗尾草上。我猫着腰悄悄地走过去，右手慢慢地向它靠近。我猛地一捉，把大红蜻蜓逮住了。
蜻蜓的眼睛好像小玻璃球，好看极了。放学了，我把它带回家给妈妈看。妈妈说：“蜻蜓是益虫，会吃蚊子。”
听说蜻蜓是益虫，我赶紧把它放了。蜻蜓飞了，飞向晴朗的天空。我祝愿它平平安安„„
习作导航
观察日记，就是把日常生活中看到的人、事、物、景等，用日记的形式真实地记下来。写观察日记，要记住以下三点：
一、选好观察对象
生活是丰富多彩的，可删察的事物可多了。可以是一种物，例如：一只动物、一棵植物或一种自然景色;也可以是一件事，如参观一个单位，游览一个地方，参加一次活动，观看一场球赛等等。选好观察对象很关键。
二、记下真实情况
观察日记要突出“观察”，记下观察到的真实现象、情况和结果。譬如观察人物，可以写人物外貌、语言、动作等;观察景色，可以写景色的特点、变化等。
三、具备日记特点
首先要有日记格式，日记多以“月、日、星期和天气，的内容为标题，譬如“8月5日 星期三 多云有雨”，而不是用“日记”两个字做标题。其次要有日记“味儿”，这就是说，只写一天(或是一天中的某一段时间)的真实情况，内容可长可短，不必为了追求完整而写多天发生的事。我来创作：
写一篇观察日记 参考题目：
1.《我最爱吃的水果——×××》
2.《一次有趣的实验》
3.《小兔》
记事类
词语锦囊袋
提心吊胆 肝胆相照 肝肠寸断 胸有成竹 铁石心肠 赤胆忠心 牵肠挂肚 明目张胆 例文欣赏
放烟花
大年初一的晚上，我和我的堂姐、表妹和婶婶还有姑爹一起放烟花。
开始放烟花了，姑爹拿出了一个“小向阳”放在空地上，点燃了引线之后，迅速地跑了回来。“砰砰”绚烂的烟花犹如花朵一般在天空中绽放了，放眼望去，天空被烟花占据了，五彩缤纷的，像春天的花儿一样艳丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的彩虹那么光彩夺目！我们一边观看，一边高声喝彩，就连胆小如鼠的表妹也被着这美丽的烟花征服了。
这时我忍不住要拿出我最喜欢的一种烟花：烟花棒。婶婶点燃了它，它立刻闪烁出迷离的光点，就像无数温柔的小精灵在跳舞。我深深被它吸引了，终于克服胆小的毛病，在大家的鼓励下，我勇敢地握住它，来回在空中挥舞，在一旁激动的婶婶马上用相机记录了这珍贵的突破瞬间，并不停地夸我，太棒了！太漂亮了，就像花仙子一样！
堂姐看到我这么投入，也在旁边呆不住，闹来闹去的也要亲自来放烟花，于是姑爹也给她点燃了一根烟花棒。她一抓到烟花棒，立刻兴奋起来，随舞动的烟花手舞足蹈的，高兴得哈哈大笑起来，看她那见牙不见眼样子，我们都被逗乐了！你若见了这场景，肯定也会忍俊不禁的！
已经非常晚了，我们都依依不舍的去睡觉了。
点评：这篇叙事的文章用华丽优美的语言，生动形象地写出了一家人放烟花的情景。文章对烟花的描写用了比喻和拟人的手法，生动形象，准确新颖。对爸爸神态的描写更是入木三分，人物形象赫然纸上。拓展阅读：
温暖的一刻
每当小雨下起，我就想起了那令人温暖的一刻。
一次，我出去吃饭，但又下着小雨，行动很不方便。我来到车站，耐心地等待着。不一会儿，我身边来了一位老奶奶，她的衣服破破烂烂的，但却有一双又黑又亮的大眼睛，她全身湿淋淋的，淋了好久的雨似的。
不一会儿，车来了，只见老奶奶慢吞吞地走上了车，而我也跟在她身后，上了车。
售票员向我们走来，我从衣兜里拿出我仅有的一元五角递给了售票员。“欢迎乘坐608，老奶奶！”售票员亲切的说。只见老奶奶摸了摸衣兜，发现自己没有带老年乘车卡，低下了头。售票员细声细气地问：“那您有没有带现金呢？”老奶奶摇了摇头。其他的乘客也自己做自己的事，假装没听见一样。只见从最后一排的一位叔叔站了起来，说：“我帮你付吧！老奶奶！”老奶奶慢慢地向那位叔叔走去，连忙感谢道：“谢谢你！年轻人。”从她的声音中我听到了真诚。我下了车，后悔忘了问他的姓名，地址和电话。
每当小雨下起，我就想起这件令人感动的事！习作导航
写记事作文的时候，首先要注意以下几点：
首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过”是重点，要写得具体详细
其次要围绕中心，精心选择材料。
在选择材料的时候一定要想一想，这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心服务？如果能表现中心的就要采用；如果不能表现中心的，则要毫不留情地舍去。我来创作：
在我们生活中，每天都会经历一些事情，这些事可能发生在学校、教室、图书馆、上学路上、小区里、街上、商场、游乐场„„请把感受最深的一件事写下来。要注意写清事情的起因、经过、结果，将人物的语言、动作、神态写具体。
中年级篇
（四年级）
素描人物
词语锦囊袋
人物外貌：樱桃嘴 柳叶眉 马尾辫 塌鼻梁 浓眉大眼 炯炯有神 眉清目秀 唇红齿白
动作神态：身手敏捷 张牙舞爪 大步流星 手舞足蹈 昂首挺胸 目瞪口呆 呆若木鸡 眉飞色舞 聚精会神 性格品质：聪明可爱 诙谐幽默 天真烂漫 活泼开朗 拾金不昧 乐于助人 坚忍不拔 舍己为人 见义勇为 例文赏析
请为我竖起大拇指
午后，我坐在宽敞的客厅里，陶醉地欣赏着从录音机里传出的古筝曲。那抒情的曲子有如阵阵柔风吹拂过我的发际，有如淙淙流水滋润着我的心田，我不由得悄悄竖起了大拇指。
我呀，是在为自己竖拇指呢！因为这曲子就是我弹奏古筝时妈妈录下的。是的，我是一个痴迷于古筝弹奏的女孩，古筝为我带来了快乐，带来了荣誉与夸奖！
记得第一次去学古筝，听老师讲了第一堂课，我才知道得先记住这笨重的古琴上哪根弦是哪个音，什么do、re、mi„„闹得我大脑都乱了！可是别的小朋友都那么认真，我怎么能轻易放弃呢？我咬咬牙坚持下来，日复一日，手指弹起了老茧，裹上了胶布„„啊，我终于能弹出完整的《采茶歌》啦。老师表扬我进步大，爸妈向我竖起了大拇指，我呢，心中也生出了一股自豪感，从此迷上了古筝。我的古筝曲换来了老师的夸奖，同学的羡慕。我还常常登台参加演出呢，记得那一次在安定广场，我和小伙伴们共同表演《将军令》。我的手指在筝柱两侧反向刮奏，琴弦发出混乱而强烈的声响，我的眼前仿佛出现了千军万马，而我就是那古战场上吹响号角的将军！我完全地投入了，从我的指尖流出的曲声时而升腾跌宕，时而激越抒情„„当我们以裂帛之音结束弹奏时，才发现已经被掌声包围了！
哦，也请你为我竖起大拇指吧，你的拇指将会成为我加倍努力的动力！
点评：小作者能用具体的事例表明了她对古筝艺术的热爱以及在这方面取得的成绩，最后满怀自信地期待读者对她的赞赏。全文结构严谨，层层相扣。开头就把美妙的乐曲比作柔风，比作流水，增添了文采，引人读下去，然后在文中多次提到“竖起大拇指”，强化了主题，点明了中心。拓展阅读
“金嗓子”梅吕婕
梅吕婕，我们的副班长，一个爱扎两根麻花辫的秀丽女孩儿。她的脸上总是荡漾着快乐的笑容，一双眨呀眨的大眼睛对一切充满了好奇和友善。然而，这并不是我今天推荐她的理由，只有当她亮出那一副“金嗓子”之后，你才会明白我为什么要申请把“歌唱奖章”颁给她。
梅吕婕是学校合唱队里的“资深队员”。无论是在学校或街头的露天演出中，还是在剧院绚烂的大舞台上，总能看到她俏丽的身影，总能听到她美妙的歌声。她像一颗小水滴，融在合唱队的溪流中，与同伴们一起谱写着叮叮咚咚的音符。
我原以为梅吕婕这“金嗓子”是天生的，看她练声才知道不容易啊。每天一大早，她就和队友们在老师的带领下，眼望远方，两手轻按小腹，一遍又一遍地“咪嘛——咪呀——”地发音，脖子上的青筋都看得清清楚楚。回家后她还继续练，日复一日，年复一年地坚持，多么需要恒心和毅力啊。逢上演出排练，她就更投入了。她总是去得最早，学得最认真，常常受老师的表扬。她还乐意当“小老师”呢。当其他队友有特殊情况掉队了，或是音调不够准确，她总是一遍遍地示范，那百灵鸟般的歌声回荡在空中，婉转圆润，谁听了都陶醉啊。
正式登台演出啦！梅吕婕穿着鲜艳的红裙子，和队友们挺直胸脯站在璀璨的大舞台上。我一眼就找出了她，因为一只落地话筒就放她的面前！他们动情地唱着《爱心接力》：“多少心灵呼唤，牵动你我情怀；多少目光渴望，期盼人间厚爱„„”我听到了梅吕婕的声音，她的声音与同伴们的融在一起，显得那么和谐，她的声音却又在那和谐中清晰可辨，别有韵味。
我敢保证，要是你听了“金嗓子”梅吕婕的歌，一定也会像我一样，为她申请这枚“歌唱奖章”的！习作导航
1、选材要精当，要从众多兴趣爱好中选出最让你自豪的一方面来写，这样才能突出重点。
2、选材要新颖，要写出最能展示自己才华的一面，你就是你，应该有自己的特点，尽可能选用一些新鲜的材料来写。
3、内容要真实，要以自己亲身经历真实的事例展现自己。我来创作
同学们，仿照以上两篇例文的结构方式来夸夸你自己，除了写弹古筝，还可以写弹钢琴、拉二胡、吹笛子„„然后把握“真实、新颖、独特”的原则选取事例来展示自己。
摹景状物
词语锦囊袋
自然之声：稀里哗啦 噼噼啪啪 咕嘟咕嘟 叮叮当当 扑通扑通 描写声音：响彻云霄 万籁俱寂 山鸣谷应 余音袅袅 声如洪钟 描写物品：光彩夺目 小巧玲珑 纹理清晰 物美价廉 样式新颖 例文赏析
迷人的雾
我见过飘飘洒洒的飞雪，欣赏过细如牛毛的小雨，却很少看到过这样迷人的晨雾。
今天早上，刚走出家门，我便隐入了一片白茫茫的晨雾之中。晨雾把大地笼罩得严严实实，没有一点儿缝隙。
走向河边，对面的大山好像在和我玩捉迷藏怎么也找不着，涓涓细流的小河，被它的“新衣服”迷住了。
雾虽然没有大雪壮观，也没有小雨缠绵，但它却十分温柔。它像一位和蔼可亲的妈妈爱抚着自己的女儿一样，轻轻地抚摸着你的面颊，给你一种温柔、温润的感觉。如果说大自然是诗的源泉，那么晨雾就是其中的一首佳作。难道不是吗？雾每次出现在人们面前，总是用一层薄薄的白纱裹着自己的身体不施脂粉，更不会和百花争艳，它总是默默地奉献给人们一种朴实的美。
随着太阳的徐徐上升，晨雾也就渐渐消散了。小草的叶子上、树枝上都沾满了无数的小珍珠滴答滴答地往下掉，好像在唱一曲欢乐的歌„„ 点评：文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法,如“它像一位和蔼可亲的妈妈爱抚着自己的女儿一样，轻轻地抚摸着你的面颊，给你一种温柔、温润的感觉。”，使文章生动具体。文中，作者通过仔细观察，采用了合适的语言把雾绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。拓展阅读
美丽的荷花
我喜欢洁白无瑕的樱花；我更喜欢红白融洽的夹竹桃；但我最喜欢出淤泥而不染的荷花。
一个夏日的清晨，我和几个要好的小伙伴来到碧津公园的荷花池，观赏美丽的荷花。站在清澈见底的池塘边。一眼望去，水波潋滟，莲叶田田，挨挨挤挤的荷叶青翠欲滴，圆润的露珠闪着光芒，阳光在上面舞蹈，微风在上面歌唱。清风徐来，荷香阵阵。满眼是绿，满眼是荷，满眼是景，真是美不胜收，我被眼前这一幅充满生机和情趣的美丽画面深深吸引住了。当然，这幅画的主角就是那人称花中君子的“荷花”。她，宛如一位妙龄少女，一个个娇艳欲滴，一个个冰肌玉骨。有的天真浪漫，活泼可爱，穿着翠绿的罗裙，随着微风的节奏在翩翩起舞；有的有些害羞，撑着一把可爱的绿伞，遮着自己的面颊要装扮一会儿，才把最美的笑容展现给大家；有的则英姿飒爽，朝气蓬勃，含苞欲放„„
第三篇：校本课程总结
2012-2013六年级90班校本课程工作总结
科任教师
陈玉瑛
为培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，陶冶情操，提高人文素养和语文素养，积极营造积极向上、清新高雅、健康文明的绿色校园。我校开展了古诗文诵读校本课程，现将本学期活动总结如下：
采用多种形式教学古诗
1、编读 “书读百遍，其义自见。”文言诗文与现实生活相对脱离，加上其本身字音、句读、语法结构的特殊性，它的积累更强调“字不离词，词不离句，句不离篇”。指导学生以小组为单位，查阅收集古诗文经典之作，设计汇编某一主题的古诗文：如勤学篇、励志篇、爱国篇等，要求多读至熟、熟至成诵。
2、赏读 以教材为依托，结合单元主题指定相关内容的篇目进行赏析。如第一单元以理想为主题，就有曹操的《龟虽寿》、岳飞的《满江红》、李白的《行路难》及一些边塞诗等。第二单元以人生为主题，就有陶渊明的《饮酒》、李商隐的《无题》、李煜的《相见欢》等。以“每周之星”的形式，着重推荐一些成就最高、风格独特的诗人，如李白篇、杜甫篇、白居易篇；田园诗篇、边塞诗篇、婉约诗篇等进行分类赏析。
3、演读 不少经典诗文语言隽永，情节生动，形象鲜明，意韵丰富，如杜牧的《清明》、马致远的《天净沙秋思》。演读，不仅可以理解诗词的内容，还有助于领悟只能意会不能言传的意境和韵味，在课堂上开展古诗文课本剧演出、配乐诗文朗诵等，既可以活跃气氛，也有利于激发学生学习古诗文的兴趣。
4、赛读 俗话说得好，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会凑”。通过古诗文学习知识竞赛、接力赛、创作赛等丰富多彩的竞赛活动，以达到文化熏陶、人格培养与口语锻炼的目的。
5、研读 既有对某一朝代的诗词作主题思想具体的研究，也有对诗歌所用意象的揣摩；既有对诗歌语言的品位，也有对表达技巧的探究。如《宋词中的爱国情结》、《思乡诗中的意象》、《对联、趣味诗鉴赏》等。只要行动就会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了明显提高。一个学期时间转瞬即逝，期间不乏有许多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信念不变，我们的行动不变，期待收获更多！2013、7、1
第四篇：校本课程总结
《英语120句》校本课程总结
英语作为重要的交际工具之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。构建英语化校园是我校的办学特色。在国家课程中英语是从小学三年级开始设置，根据孩子的最佳语言发展期，我校一至六年级开设了《英语校本课》，每周安排一课时。对学生进行强化训练。我们力争通过英语校本课程，提高外语课堂效益，创设英语学习的氛围，从日常用语开始，加强英语的实用性，让英语走进各学科教学，拓展使用英语的时间和空间，从而使教学适应新形势，促进新发展。各年级98%的学生能听懂课堂用语，能和教师进行简单的问候交流，并学会唱文歌曲/歌谣。期末调查学生，英语是最受欢迎的学科。
我校的校本课程自2005年至今已十年之久，我们感受到了它的生命力所在。一是它不仅增强了教师对课程改革的参与性、自觉性和责任感与创新性，改变了过去那种教师只管按照国家课程规定，使用统编教材的依赖性，缺少主动探索、发挥潜能的作用和空间。而且使教师积极投身于改革实践中去探索，去体验，去充实，去提高，去适应新世纪教育发展的需求。二是感到它对发展学生兴趣，培养学生特长是有重要作用。由于校本课程开发强调学生的差异性和个体的独特性，这就为他们特长的培养和发挥提供了更多的机会，因而为培养多种人才，满足社会多校化需求提供了保证。由于《英语剧场》的开发，我校学生已学到了很多英语知识，提高了英语水平，得到了学生与家长的认可。三是我们感到它对学校生存发展，构建学校特色具有重要作用。由于我校结合校情，根据校本课程管理，课程资源，因地制宜，2 开发多元化校本课程，创办出自己学校的特色，学生的素质有了明显的提高。当然，任何改革都需要时间，探索。校本课程开发还仅仅是开始。
我们还有许多困难与问题学要解决，但是，我们有决心，有信心，一定战胜困难解决问题。让校本课程的生命力永远燃烧。
一、基本情况回顾：
（一）、教材分析：
教科书要教会学生如何使用英语，而不仅是懂得一点英语知识；提倡在理解的基础上习得语言，在用中学，而不是单纯地学习语言知识。教科书介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、解题、猜谜游戏等活动。其目的是为学生提供使用英语的语境。有助于学生综合运用语言结构实施大纲规定的交际功能，如问候、道歉、建议、邀请、描述人物和行为等。
根据教科书中的口语和书面语两部分紧密联系，融为一体。听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。在校本课程的起始阶段听说比重较大，随着课程的进展，读写比重逐步加大，并且由单项训练进而转向综合训练。通过大量的语言操练和练习，促进学生将所学知识转化为言语的技能，并经过多种形式的交际活动和完成任务，将言语技能逐步发展为初步进行交际的能力。
（二）、学情分析：
低年级学生对英语有浓厚的学习兴趣，学习积极性高。中高年级学生已有了一定的学习经验与积累，学生已经掌握了大量的单词、句 3 型，已有了一定的语感。当然，也有个别学生产生了厌学趋势。对于种种类型的同学应该从心理入手，全面提高他们的学习兴趣，进一步提高他们的学习水平。
二、实施与研究：
英语作为一种语言，说到底是用来交际的。我们不仅要教给学生语法知识，更要教会学生如何使用语言。口语是第一位的，让每一个学生开口说英语是英语教学的重要任务。根据以上分析，教研组提出 “ 提高学生英语口语交际能力 ” 为课题，要求每位英语教师根据各班实际情况研究实施并上交实施成果。
三、本学期校本课程目的要求：、锻炼学生听懂课堂用语并作出相应的反应，能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。、在交际中了解英语，营造英语氛围。、要求学生在每周三的校本活动课上大胆开口交际。、照顾不愿开口的学生，给他们更多的锻炼机会。、通过活动，使学生获得成功的体验，增强自信心。
四：具体措施
1、营造良好的课堂气氛，使每一个学生敢于说，乐于说
良好的课堂气氛能使学生消除紧张和焦虑情绪，处于最佳的学习状态。然而，民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的，而是在长期的教学实践中形成的。要创造这样的课堂气氛，首先，教师要对 4 学生充满激情，要用丰富的表情、幽默的语言，激发学生愉快的情感，使他们乐于开口说英语。其次，教师要采用新颖多样的教学方法，运用多种形式组织好课堂活动。第三，要对学生给予及时、充分的肯定和鼓励。初学者开口说英语，既希望得到教师的肯定，又害怕出错而羞于尝试。这时，教师的及时肯定和鼓励尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，都能极大地调动学生开口说英语的积极性。第四，教师要平等对待每一个学生，更应多给他们实践的机会。当他们尝到成功的喜悦之后，就会充满信心地投入学习。
2、教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会
英语教学应努力使课堂教学交际化。要做到这一点，教师要坚持用英语讲课，使课堂成为一个小小的英语世界。这样，可以大大增加学生听说英语的机会，使每一个学生在耳濡目染中自然地形成记忆，促进听说能力的提高。
另外，在课堂教学中，教师应创设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言知识进行具有交际特征的语言实践活动。虽不是完全自然的交际活动，但与机械的语言操练相比，却更贴近生活，更真实自然。在这种交际性的活动中学习英语，学生更容易理解语言的意义，掌握语言技能，尽快地培养起运用语言进行交际的能力。
还有，应多给学生提供问的机会。传统教学中大多采用 “ 教师问，学生答 ” 的问答方式。采用这一方式，即使教师对每位学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答。更不利的是，学生不能主动地提问和表达思想，积极参与。如果变师生问答为教师问，学生答； 5 学生问，教师答；学生问，学生答，则可在有限的课堂时间内大大增加学生说英语的机会。例如，教 师在 教授新课时，可利用学生的好奇心，巧妙地激发学生提问的欲望，创设提问的机会，启发学生动脑筋、提问题，由教师来回答。学生在教师的回答中会不知不觉地学到新的东西。另如，在学习了课文以后，不要只是教师就课文内容向学生提问题，而是启发学生自己提问，由其他同学来回答。
最后要提及的是，坚持每天五分钟的英语值日生汇报。它为每个学生提供了在众人面前说英语的机会。学生用英语或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书 „„ 题材不限，只要学生有话可说，有感可发，日久天长，所获极大。
五、校本课程实施成果：
有了以上做基础，校本活动课学生积极参与，大胆交流，并积累了经验，为杜绝 “ 哑巴 ” 英语打下良好的基础。
六、存在问题与改进建议
“ 冰冻三尺非一日之寒 ”，培养学生的听说能力亦非一日之功。为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应注重自己英语水平尤其是口语水平的提高。同时，为了能更好地促进和检查学生的口语学习，应适当增加英语口试的比重。另外，培养学生的听说能力仅仅依靠课堂教学远远不够的，还需要我们教师认真指导好学生的课外活动，这些都是应该注意的问题。在今后的工作中要有意识地注意一下。
英语教学可以说是任重而道远，英语知识的增长是日积月累的结果，我们应该把培养学生的口语交际能力作为培养学生能力的重中之 6 重，在英语教学中让学生敢于用英语表达自己的思想、见解、看法，全面提高学生的英语语感，英语意识。
随着课程改革的深入，人们都在预言：未来世纪是中华民族大放异彩的时代，是人才辈出的时代。愿我们以孜孜不倦的耕耘，为新世纪创造出千千万万个合格接班人，为提高中华民族的素质估出贡献。
第五篇：校本课程总结
校本课程总结
（一）一、活动目的
为传承中国古典文化，提高学生的文化修养，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱，培养他们对生活积极的态度，我们就把《三字经》和古诗文诵读定为我们一年级的校本课程。并且针对此，我们制定了详细的方案，并认真实施，下面就对我们这个学期的实施进行总结。
一、整合古诗，统一教材内容。
由于以前古诗教材不统一，每个年级自选教材，不利于学生系统学习，也给期末的总结及汇报带来了不便。为了使以后校本课程更好的开发和利用，本学期我们组根据学生特点选择出适合我们学生背诵的古诗，编写了《一年级校本课程》一书，确定了教学内容。
二、采用多种形式教学古诗
我们在进行古诗诵读教学中，分了两个阶段。第一阶段以老师教为主，第二阶段以学生自学为主。在第一阶段中我们主要采取入境+吟诵的方法：既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。
我们在指导学生学古诗的时候，还注重培养学生的诵读能力，教学生一些朗诵技巧，比如朗读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的高低，以及朗读的语感情变化和朗读重音的把握等，不断提高学生的吟读的能力，强化记忆背诵。长此之后，学生学古诗的兴趣日益高涨。因此我们及时把课程进行到第二阶段，开展《我做小老师》的活动。让学生自己查找喜欢的古诗，理解意思，并以生动有趣的形式教给其他学生。这样的活动形式深深吸引着每一个孩子，孩子们踊跃展现着自己的古诗才华。我校自开设校本课程以来在全校范围内深入开展了经典诵读活动。一年来，师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。诵读活动已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。
1、我班基本保证每天课前3--5分钟的诵读时间。每周背四句三字经，一首古诗。
2、为了使学生收获颇丰，我们利用板报、专栏，营造一个良好的诵读氛围，让学生在耳濡目染中熟悉唐诗宋词，为诵读创设了氛围。
3、校本课程的开设，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。当然，我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
4、对每一篇必背古诗文的通过，我们都经过自背、学习小组检查、全班抽查的方法，确保背诵质量。
5、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助模式，使我班校本课程开设比较成功。如今，我班的古诗文诵读逐步走向深入，已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。
总之，开设校本课程诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去，让中华优秀传统文化在东关小学开出花、结出果。
校本课程总结
（二）本学期，根据期初校本课程教学计划，我们五年级在学校领导的指导下进行了积极的探索与实践，经过一学期的校本课程教学实践，总结如下：
1、加强学习，转变观念，与时俱进。校本课程的开发顺应了当今时代民-主决策的潮流。校本课程开发的场所是学校，关注学校的课程自主，体现出民-主参与课程决策的精神。首先利用教研时间，以多种形式开展学习和培训，切实改变教师课程理念，重新塑造自己并界定角色职能，由课程规范的复制者变为新课程的创造者。使我对校本课程有了深入的了解，进一步树立教学民-主的思想，调动了主动参与的积极性，为参与校本课程的开发奠定了坚实的基矗
2、关注学生的发展。
通过学习新的课程理念，我更加明确了教育者的责任，那就是尽最大可能为学生提供自主发展的条件。而学生的发展也应是多方面的。从学生实际情况出发，关注个体差异，提供发展的可能。因此，在确定校本课程开发项目及内容时，印制了教师、学生、家长调查表，了解学生和家长的要求，根据调查结果，确定了安全、健康、古诗词诵读、大阅读、大棚西瓜技术等校本课程体系。真正实现了一切为了学生，为了学生的一切。
三、实施内容及要求：
(1)确定校本课程结构。我们根据以下几方面来确立学校校本课程。① 学生发展的需求，尊重学生意愿，有利于学生的可持续发 ② 学生的年龄特点，考虑学生的兴趣爱好和认知规律。
③ 学校的实际情况，包括学校办学特色目标，师资和设施条件等。具体作法
1、严格按新课程计划开课设节,不占用及挪用校本课程的时间,保证开足课时。
2、校本课程科任教师应加强学习、刻苦钻研、勇于探索,尽心尽力搞好校本课程的教育工作。校本课程教研组及时对科任教师的教学常规工作进行检查督促,保证校本课程教学工作真正落到实处。
3、校本课程教研组按时开展教学研究活动,不断探索开发校本课程规律,努力提高校本课程科任教师的理论与教学水平,在搞好教研活动的同时,积极组织教师参加培训学习、外出参观考察等活动,下大力气创建一支素质高、信心足、热心参与校本课程开发的教师队伍。
4、搞好校本课程的评估工作,校本课程的开发应讲求实效,不流于形式,搞好评估工作是开发校本课程的重要一环。为此,拟在本期内完善好评估细则,每期末认真进行评估、奖优罚劣,并将评估结果进入教师年终目标管理评估中。
5、建立校本课程开发工作制度,使课程开发工作逐步走向正轨,做出成效。
6、在实施校本课程活动中,及时进行总结,不断吸取经验教训,在总结中不断开拓、提高、更新。一是校本课程教研组每期进行一次全面的总结,总结前段取得的成绩,改进工作中不完善的地方,提出今后的工作任务;二是科任教师进行总结、反思,改进教学中的失误,充实、开发校本课程内容。每期末,无论是教研组,还是教师个人,都要认真收集好有关资料,进行整理归档。
7、遵循校本课程开发适应学生兴趣、爱好和社会需求的原则,在开发校本课程活动中,及时组织教师进行社会调查,广泛征求学生、家长及社区团体的意见,结合学校本身的实际,充分利用本地资源,不断改进充实与完善校本课程内容,使我校校本课程内容真正开发成培养学生个性特长发展,适应社会发展的特色课程。
回顾这一学期的校本课程工作，我们总结出不少经验，这与学校领导和很多老师的支持都是分不开的，我们会取长补短，让学生们成为富有文化底蕴的一代。
校本课程总结
（三）一、校本课程开发的指导思想：
以《基础教育课程改革纲要》等文件为依据,把以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点作为课程基本理念,转变教育思想，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,开办具有我校特色的校本课程, 促使学生全面发展。实现我校的关注生命教育，为精彩人生奠基办学理念。
二、校本课程开发的目标：
1、在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，根据学生多样化发展的需要，设置不同类别、不同层次的校本课程，为提高学生的综合素质开创更佳的条件;
2、满足教师专业化发展的需要，为教师搭建多样化发展的平台，给予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力;
3、彰显学校的办学特色，开发有特色的课程。
三、我校在校本课程开发中形成的几个主要理念
1、充分理解校本课程和国家课程、地方课程三者之间的联系与区别，加深对校本课程的认识。校本课程应重点发展能体现本校办学理念、根据本校自身条件自主开发的课程。我们认为，凡是能够提高我校学生综合素养的课程，又属本校老师自主开发，均为校本课程。
2、校本课程应该是多样性的，适合本校本地区的，有利于学生发展需要的课程，课程要以计划性、非学术性、兴趣性、学生个性为主，更重于过程和活动，多给学生自学、实践和表现的机会。在编写和审核校本课程中，应着重体现：主体性、开放性、实践性、合作性、创新性、活动性、趣味性、民主性、选择性、灵活性等原则。校本课程不应过于知识化、系统化，不能以教师为中心，不能以学科为中心，而应注重学生原有生活经验和学习经验，进行实验性，探究性的活动和学习，不能太强求正规划，校本课程应是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。不一定向标准教材看齐，也不一定先编教材，有时一个讲义也可以，不断的积累是十分重要的，满足学生的需要更重要的。
四、领导重视，组织机构健全
学校成立了以校长为组长，书记、副校长、教学主任、教研组长、骨干教师组成的校本课程发展委员会。定期召开领导小组会议，讨论并制定有关校本课程开发的目标、制度等。
五、校本课程开发实施的重要环节 1.明确目标
校本课程的开发，不仅仅是完成一项教学的任务，更重要的是把它作为素质教育的一个突破口，紧密结合学校的办学特色，着眼于使每一个学生的道德修养和综合素质都能有切实的提高;既要满足学生已有的兴趣和爱好,又要激发和培养学生新的兴趣和爱好,既要培养和发展学生已有的特长,又要寻找和挖掘学生潜在的能力与优势并加以培养,使之成为新的特长。总之,校本课程的开发,就是要让每一个学生都健康成长,让每一个学生都走向成功。2.落实教师
校本课程的开发与实施,需要一批具有创新意识的高素质有特长的教师。我们首先根据学校现有的师资力量,将开发与实施的任务都具体落实到优秀骨干教师身上。我校的韩丽、赵絮、杨爱华、数学组，美术组承担了学校第一轮校本课程的开发研究尝试工作，取得了一定的实践经验和办学成果。
3、定期组织学生成果展示，用以推动和促进校本课程的开发。六.我校近几年内开设的主要校本课程目录：
根据我校的学校资源和学生的具体情况，校本课程计划分为三个系列：
艺术类：我们开发了粘贴画，手工折纸，刊头设计。对孩子进行了美学素养的培养和熏陶，培养了学生的创新精神和实践能力。
科技类：依托科学学科，进行科技小制作，孩子们在老师的指导下，能够创作，体现环保意识和创新意识。学科教学类：我们开发了生活中的数学，一方面让学生感受数学与生活的密切联系，体现数学的学习价值，另一方面也架起生活化思维和数学思维的桥梁，国学传承类：我们让书法课和《弟子规》走进课堂，并丰富《弟子规》的学习方式，以学好弟子规，走好人生路为倡议，并创新《弟子规》的学习方式，把弟子规的内容融入到学校自编的课间操和校歌当中，让弟子规融入到孩子的意识和行动中去。
七、问题及对策： 1.主要问题：
(1)课程的设置缺乏系统性、科学性。
(2)教师的知识急待更新拓宽，缺乏掌控课堂引领学生的能力。(3)个别学生主动学习不够，教师难以调动学生参与的积极性(4)校本课程开发与教师自主建构课程的能力不足的矛盾 2.解决方法：(1)抓落实，提高教师的课程建构意识。改变教师对课程的单一的陈旧认识。多组织各类培训，使教师首先接受校本课程的理念，在心底里把校本课程的开发与自己的教育教学实践联系起来。
(2)促发展，提高教师的课程建构能力。把课程建构能力的提升作为一个教师的专业发展最重要的方面来抓。利用现有的一切资源，组织有效的学习活动，促进教师的课程建构能力的发展。
(3)一线教师，学校领导和专家学者齐心协力。专家的理念要深入浅出的传达给学校和老师，校领导要全力支持教师的课程建构能力的发展，为教师的专业发展尽可能提供好的条件，教师要克服惰性，积极参与到新课改中去，发掘自身的特点，努力成长为一名具有课程建构能力的适应新课改要求的教师。
(4)把校本课程开发工作纳入日常管理事务中。
我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，进行了一个初步的尝试。我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，逐步形成关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。
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