罗松政2009中医行进工作总结（精选五篇）

第一篇：罗松政2009中医行进工作总结

罗松政„2009‟ 号

2009年松山镇创建中医先进工作总结

按照省市县创建中医药先进工作总体要求和部署，经过我乡全体医务工作者不懈努力，圆满完成了2009年中医药工作工作任务，现将总结如下：

一、切实加强对“创先”工作的组织领导

今年，我乡继续把创建中医药先进工作列入乡政府工作目标中去，成立了以陈文镇长为组长的中医“创先“工作领导小组，制定工作计划以及各项规章制度，切实加强对创先工作的领导，并设置中医科、理疗科，定编人员，实施专人专管，从而加强组织管理与建设，保障中医药工作顺利进行。

二、中医工作档案实行规范化管理

我乡对中医药工作的各项档案实行了规范化管理，中医药台账涉及的内容包括中医药人员花名册，中医药人员基本情况汇总表，中医科室登记表，中医药工作统计表，中医药业务收入统计表，分档装册，专人管理统计和分析。

三、加大宣传普及中医药工作

通过开展义诊健康咨询活动向居民宣传普及中医药今年开展义诊3次，中医药健康咨询1次、讲座2次，发放中医药有关宣传材料1000余份，中医药健康处方500份，出刊30期，受到社会和群众的欢迎和好评，不断夯实中医药事业的理论基础。

四、加强中医药人员培训

我乡卫生院对中医药人员培训做到有计划、有布署、有总结、有目标，乡村两级中医药人员通过各种形式培训学习，逐步提高了我乡中医药专业知识水平，并制定了对乡村医生系统化培训方案，使我乡医务人员能够做到系统化、规范化培训，全体乡村医生以会代培开展四次，参加培训人员达70人次。

五、存在问题

①各行政村中医药工作开展不平衡，中医药人才严重匮乏，有碍我乡中医药工作的正常发展。

②缺乏具有实力和影响力的中医特色专科。

③群众对中医药缺乏足够认识，对西医见效快比较青睐。④中药的精髓缺乏市场价格优势，气候和土壤不适宜种植价高的中药材。

六、明年工作重点

进一步深入贯彻国务院《关于进一步加强农村卫生工作的决定》和《中华人民共和国中医药条例》坚持“中西医并重”的方针，继续加强对中医药工作的政策和经费的倾斜，把握机遇，迎接挑战，使中医药事业在现有的基础上再上一个台阶，更好地为人民健康服务，为我乡经济发展服务。做到坚持科学发展观，进一步加强中医药行业自身建设，进一步为中医药事业的发展创建良好的环境。

松山镇人民政府 二00九十二月三十日

第二篇：罗松幼儿园

2013-04-16 09:52:36

为了提高全体教师的工作责任心，调整教师的良好心态，解决他们思想和心态问题，让教师放下包袱，团结协作、热情、主动地投入幼教工作中，凝聚积极向上的团队精神，形成一股强大的合力，推动幼儿园健康和谐发展。2013年4月9日晚上，中国好父母教育讲坛的张汉军教授为罗松幼儿园的6名教师进行了一次很有意义的阳光心态课程心理体验培训课。

本次学习主要是通过游戏体验式进行培训，张教授通过“组建团队”、“数数接力”、“我们是一家人”、“心语掘金”等三部分的游戏给教师进行体验式学习。第一个环节是利用10分钟的时间要求教师分成两组讨论并展示各队的队名、口号、队形，这个环节考验了教师的应变能力、组织领导能力。让教师学会沟通协作，并亲身体验在团队以及周围的人际关系处理中如何去运用„信任‟，明确团队的方向。

第二个环节是“数数接力”游戏，要求每队利用最少的时间从1数到50的数数接力，用时最少者胜出。如果谁出错了或者其中一队输了，队长就要承担惩罚。这环节的学习让学员体验、感受在自己生活工作中，因为承诺，给自己带来了什么样的影响。让所有的教师看到由于自己的不负责任，而让幼儿园领导及父母、朋友承担着什么样的责任。使教师意识到全力以赴去完成自己的工作目标，没有任何借口。

第三个环节是“我们是一家人”的体验学习，通过学习使教师领悟到以共赢的思考立场扩大团队作用发挥的更大可能性，只有无私的付出才是真正的付出。只有做到“我们是一家人”，才能实现个人赢、班级赢、团队赢、幼儿园瀛。罗松幼儿园的教师在这环节里面团结一致，展现出“我们是一家人”的团队精神。最后的环节是“心语掘金”体验学习，大家互诉心声，大胆讲出自己心里的话。让教师体验到沟通与关怀是与生俱来的能力，感受怎样运用这与生俱来的领导力，去欣赏、创造一个成功的人际关系和团队，以及成功的人生。

张教授以“团队、责任、感恩”的文化学习为主题，以教师的心理素质培养为重点，让老师们明白了自己的言行举止对幼儿园，对身边朋友家人的影响，懂得责任心的重要性；体会到领导的用心良苦；学会了理解、分担、宽容、感恩。

第三篇：罗松2018年述职报告

罗松2018年述职报告

2018年本人能够认真学习政治理论和业务知识，在领导和同事们的关心、支持、帮助下，努力完成工作任务。现将学习、工作情况小结如下。

一、认真学习，提高师德水平和业务能力

一年来，结合本职工作，学习了党的有关文件和教育综合改革精神，参加了教育部高中新课程方案新课标培训班学习，参加了教育局、学院组织的系列学习活动。通过学习，加深了对“为了每一个学生终身发展”核心理念的理解，加深了对学生发展核心素养的理解，加深了对物理学科与物理教学的理解；通过学习，认识到教研的核心价值是架桥，这座桥它一头连着课程改革抽象的理念，另一头连着广大教师具体的课堂实践。为此，教研工作者一方面要勤于学习，要与课程教研专家“手拉手”，一方面要勇于实践，要与学校教师“心连心”。通过学习明确了教研工作的主要任务是深入课堂，研究与解决教学中的问题，推进课程教学改革。

二、突出重点，以有效教研促进有效教学

2018年，教研室根据区教育局和学院工作计划要求，在调研的基础上经过分析与讨论，提出了教研工作内容上四个提升：提升区域课堂教学品质、提升教师专业水平、提升校本研修质量、提升教研现代化水平。嘉定区教研室工作策略上：“一点一线三个聚焦。”即一个重点：落实教育综合改革精神，提高教育教学质量。一条主线：以有效教研，促有效教学。三个聚焦：聚焦品质提升、聚焦质量提高、聚 焦项目突破。

（一）聚焦品质提升，推进区域课程教学改革

2018年围绕品质教育目标，在路院长的领导下，学院承担了教育部跨区域同步课堂运用试点项目的指导任务，小学语文、小学英语、小学音乐、中学英语四个学科的教研员老师，带领三个项目学校的教师积极开展研究，推广了嘉定区课堂转型的经验，指导了山东省青州市、滨州市，浙江省桐乡市等全国6个地区的课堂教学改革，12月13日教育部在浙江省桐乡市召开了跨区域同步课堂运用项目总结大会，本人代表项目资源提供方，上海市嘉定区教育学院做了交流发言，项目研究成果丰富，教育部科技司给学院写来了感谢信。刘婧等16位老师获得荣誉证书。2018年教研室申报的上海市数字教材项目获得市教委批准立项，邵红霞等教研员老师正在按照市教研室的统一要求组织学校开展研究。

2018年教研室推广区重点攻关课题《区域校本研修机制的优化研究》项目成果，实践教研文化：平等交流、合作共享、多元包容；通过项目研讨提出了嘉定品质教育下，提升教研品质的路线图，有两个维度：教研策略维度上，我们提出了“一点、一线、三个聚焦”。教研内容维度上，我们提出了四个提升：一是提升课堂教学品质，以课堂转型项目为抓手；二是提升教师专业水平，以见习教师规范化培训、青年教师教学新秀、中青年教师教学评选、骨干教师教学特色项目为抓手；三是提升教研团队品质，以系列化的教研组以评促建项目、学科中心组、讲师团、咨询中心等项目为抓手。四是提升教研现代化 水平，以“互联网+教研”和教研转型研究项目为抓手。

2018年教研室分学科、分学段年级每位教研员都完成了四份报告：《区域学段学生学习情况分析报告》、《区域学科教学情况分析报告》、《区域学科教学改进工作建议》、《区域学科教研工作报告》。2018年分学科学段每位教研员还将完成《嘉定区学科教研工作指导与案例分析》光盘，内容包括学科报告、精品教研与点评、精品课堂与特色点评等。这一系列的总结和梳理，教研员投入了大量的精力，同时有效地推动了教研品质的提升，为品质教育的内涵发展做出了应有的贡献。

（二）聚焦质量提高，探索教学减负增效的方法

教研室始终把开展减负增效研究，提高区域教学质量作为教研工作的重点。在教育局的正确领导下经过教研员和学校领导、老师的共同努力，2018年我区高考二本以上达线率比上年提高2个百分点，达到历史最高水平。我区中考合格率和平均分继续保持较好成绩。面对高考改革，主动作为，2018年8月我们组织高考、中考学科教研员和学业质量监测中心，系统总结分析2018年中高考的成绩经验，思考2019年中考、高考面临的问题与挑战，合理制定计划，思考应对策略。力争从课程与教学角度增强整体意识、结构意识、问题意识，加强复习教学的针对性，提高有效性，各学科教研员形成书面材料，为高中学校理解高考改革，安排学科教学提供了指导意见。为了帮助学校研究在对接高考改革中遇到的新问题，2018年面对新高考，为了加强研究，准确定位，今年一模考试与长宁区联合命题，组织专家 多次研讨，确保联合试卷的质量。通过对合格考和等级考试教学策略的研讨，使教师明确考试题型、范围、能力要求、难度等各方面要求，改变以往教学观念和教学方式，适应新教育综合改革的新形势。

2018年8月，在教育局召开的高中工作会议和初中工作会议上初中5科，高中9个学科教研员做了学科分析报告，沈国全主任做了高中专题分析，本人代表教研室做了初中质量分析和教研工作总结与思考的发言，得到领导和校长们的肯定。为初、高中复习护航，我们还做的工作有：学校复习计划的研讨、复习资料的选择、复习课有效性研究、考试命题趋势研讨、外请专家考试信息服务，以及初中二次模拟、高中三次模拟考试的命题、制卷、组织考试、阅卷、分析、研讨会等系列工作，还有题库工作、讲师团工作、考前讲师团工作等。今年我们在加强“一模”命题规范性研究，“二模”考试与宝山区和长宁区联合研讨，利用柱状图、雷达图和箱距图分析模拟考试成绩，指导学校复习教学，整合讲师团教育资源，加强咨询中心整合等方面做了创新和探索。

教研员积极组织开展研究新授课、复习课、习题讲评课的主题教研活动，26位教研员提供了三类课堂教学研讨光盘，有效指导了中小学的课堂教学规范实施，英语教研员开展对接中考改革的听说考试与分析教研，地理生命科学教研员开展跨学科综合案例分析教学研讨等等。

2018年学业质量监测中心根据《嘉定区中小学学业质量监测中心工作制度》明确学业质量监测工作的流程。改进一模二模分析会模 式，下发各类材料，如隐去前后两名学校名称下发学校成绩，学校、班级、学生三级报告等，并提供各类图表如增值图、雷达图等等，使与会的学校领导和教育局领导能够在短时间内初步了解各校情况，受到教育局领导和各学校的好评。嘉定区学业质量监测中心承担的上海市教委教研室重点研究项目《基于绿色指标测试的区域教学改进研究》完成了阶段测评与数据分析，根据分析结果，指导相关学校开展改进教学的研究实践，项目顺利结题，倪晓辉、鲍孟颖做了大量工作得到市项目专家的好评，研究报告公开发表。

加强了对教学调研过程的研究与管理，开展了基于数据、案例等证据的调研活动，设计使用教研组评价工具、学校课程实施评价工具、试卷分析评价工具等，采用问卷分析，访谈等方式，提升了调研工作的实证性。对2019年中考成绩进行了分析，主要将近四年中考成绩做出一个偏差值的数据分析，为学院初中部以及教育局基教科总结本届中考的得失和制定下一届的措施提供参考依据。

学业质量监测中心承担了高

三、初三模拟考试，以及其他相关年级的期中期末考试的质量分析工作，特别是在教育局的高中、初中、小学校长会议的准备过程中，教研员和监测中心的老师做了大量的工作，同时学院的信息中心、办公室、总务后勤的同志也付出大量的精力，给予宝贵的支持。

对于教研工作，关注教学质量还包括非高考中考学科的教研，教师专业发展水平与教学质量的提高。教研员深入课堂，指导教师教学实践，为区域教学减负增效，做了大量工作，取得了显著的成绩。

（三）聚焦项目突破，合力推进教学教研重点工作 1.积极参加聚焦学生学习，提升课堂品质的课题研究

今年，相关学科教研员积极组织项目学校，开展聚焦学生学习，提升课堂品质的课题研究。教研员根据课题组的安排积极参加课题学习，研究方法讨论，课堂实践指导等。

2.组织开展教学教研评选活动，有效促进教师专业发展

（1）2018年参加上海市中青年教师教学评选的学科是：中小学数学、中小学音乐、中小学美术、中小学信息科技、中学艺术5个学科。分为区级评选和市级评选两个阶段。参赛教师要完成“四个一”：即写一个教案、写一份教学说明、上一节参赛课、参加一次专业能力考核。评委根据教师四个方面的表现，评选出2018年嘉定区中青年教师教学评选一等奖25名，二等奖43名，三等奖52名。推荐 12位教师参加市级评选活动，获得一等奖2名（中学艺术，小学信息科技）、二等奖8名、三等奖 2名，参赛教师全部获奖，一等奖获奖比例全市第9，二等奖获奖比例全市第3。

（2）2018年我们制定方案，组织开展1—5年教龄的青年教师开展嘉定区第十一届“教学新秀”教学评选活动，经过学校评选、区级初评和区级复评。为青年教师搭建展示锻炼的平台。

（3）2018年上海市教委教研室的教研员教研论文评选活动中，我区4位教师获奖，其中印伟获得二等奖，沈国全、郁婷、檀新林获得三等奖全市领先。

（4）2017年组织参加了上海市教委教研室举办的中学化学、生命科 学、中小学英语试卷命题与作业设计评选活动，我区获得一等奖13名，二等奖18名，三等奖4名，总成绩位居全市第6名。（5）2018年，我区在各中小学开展了“一师一优课 一课一名师”区级优课评选，评选区级优课80节，推荐其中50节参加市级优课评选，我区有30名教师获得上海市优课奖励。27节课获得部级（国家级）优课奖励。总成绩位居全市第4名。

3.2018年的项目还有区县教研室主任论坛项目（沈国全）、基于标准的教学与评价项目（小学）、新雁计划项目（学前）、牛津英语教材培训项目（中学）、慧雅阅读项目（联合）、跨区域同步教学应用项目（刘婧）中小学数字教材项目（邵红霞）等。

4.2018年教研员还组织教师参加全国相关教学评选活动，小学数学学科代表上海市参加华东六省一市小学数学课堂教学观摩活动，我区教师获得一等奖。还有相关部分学科参加全国、市级教学评选活动获奖16项，既展示了我区教师优秀的学科素养，也是课堂转型研究的成果的体现，提高了嘉定教研在同行中的专业影响力。

三、加强交流，提升区域教研影响力

2018年被聘为华东师大教师教育兼职教授，以《有效教学的设计与评价》、《有效教研与课堂转型》等专题，为北京市教研员培训班、上海市洋泾中学、上海市复旦中学等10多个省市教研员和骨干教师做培训讲座，得到了较高的评价，扩大了嘉定教研的影响力。5月23日在上外实验高中，上了实践研究课，被聘为教育部重点项目《异地同步示范课堂》验收评审专家。论文《基于核心素养的物理教学实践 探索》发表在核心期刊《中学物理教学》杂志上，专著《物理教学中的三个关注》由华东师范大学出版社出版。

本人一年来严格遵守学院各项纪律，工作认真踏实，积极参加学院各项活动，努力完成本职工作，自觉做到勤政廉洁。

四、反思不足，更好的为教育教学工作服务

平常为了繁琐的事务，有时忘记了自己的专业学习，今后要珍惜领导和同事们给予的学习机会，加强物理理论学习，探索教研工作减负增效途径，增强多个角度看问题的能力与习惯。要加强物理新教材体系和高考改革的研究，加强学科核心素养培育途径研究。不断提高自己的专业判断能力，提高自己专业执行能力。

要加强教研工作的宣传工作，利用多样化的平台，宣传鼓励教研员和教师中的优秀案例。要注意教研资料的积累和提炼，加强对教研数据和考试数据的分析能力，积累和加强基于大数据分析课堂的能力。有效促进学校教师整体设计课程计划的能力。要经常和同事们交流谈心，依靠大家的智慧提高教研工作组织水平，提升教研品质，更好地服务教师，服务教学。

总之，本人将总结经验，克服不足，更好的为教研和教师培训工作做好服务。和学院的全体同事一道为进一步提高全区的教育教学水平做出应有的努力。

第四篇：晋政罗200524号

晋政罗„2005‟24号

晋江市罗山街道办事处关于深入 开展“三合一”厂房大整治活动的方案

各社区居委会，基层有关单位：

2002年4月以来，我街道“三合一”厂房专项整治工作，在街道党工委、办事处的直接领导下，在各级各有关部门的共同努力下，取得了显著的成效。但由于各社区各基层有关单位重视程度不一，整治力度不同，导致部分社区存在整改工作不到位、留有死角等问题。为认真吸收3月17日，我市永和镇上宅村大石埔许文清“三合一”厂房发生火灾事故，造成1死7伤的教训。进一步深化“三合一”厂房整治工作刻不容缓。为进一步消除“三合一”厂房火灾隐患，加快整治工作进度，巩固和扩大整治成果，根据上级的部署，经街道党工委、办事处研究，决定自2005年3月23日起至7月31日止，在全街道范围内开展“三合一”厂房大整治活动。现将有关事项制定如下：

一、指导思想

按照“三个代表”的重要思想的要求，在街道党工委、办事处的领导下，依据国家有关法律、法规及我街道关于《“三合一”厂房火灾隐患过渡阶段整改办法》的要求，以构筑“平安罗山”为目标，以整治火灾隐患为重点，加大工作力度，完善工作机制，严格落实消防安全责任制，消除火灾安全隐患，防止和遏制重特大特别是群死群伤恶性火灾事故的发生。

二、整治对象

（一）辖区内经整治合格但整治工作不到位的“三合一”厂房。

（二）2004年新增或“回潮”未整改的“三合一”厂房。

（三）2005年新增或“回潮”的“三合一”厂房。

（四）整治工作中遇到的“钉子户”、“难缠户”，已被查封但至今尚未整改启封的企业（逾期拒不整改隐患的单位；拒绝、阻碍执法人员正常执法，造成不良影响的单位；“三合一”现象“回潮”单位）

三、整治要求

（一）凡属新增或“回潮”的“三合一”厂房，必须立即停业整改。

（二）整治过程中存在下列现象的，必须限期整改：

1、员工宿舍安全疏散出口少于两个，或门向内开启，设臵铁门反锁的，或采用侧拉门、吊门、旋转门的；

2、生产火灾危险性丙类以上（含丙类）的厂房未设臵封闭楼梯间的；

3、高度超过32米且每层人数超过10人的高层厂房，未设臵防烟楼梯间或室外楼梯的；

4、安全出口数目不足的；

5、疏散门、疏散通道、疏散楼梯宽度不足的；

6、人员住宿密度大、通道窄，不便于紧急疏散的。

四、工作步骤

（一）摸底调查阶段（3月23日—31日）。各社区应对辖区内所有“三合一”厂房进行一次认真的梳理，摸清辖区内未整改的企业数，确定四类重点整治对象，并加强对已整改企业的跟踪复查和“回头看”工作，防止“三合一”厂房“回潮”现象的发生。对摸底调查新发现、遗报、漏报或“回潮”的“三合一”企业必须填报《晋江市新增“三合一”企 业呈报表》，同时标识每层的功能使用情况，连同正式文件于3月31日前上报街道安办。

（二）全面整治阶段（4月1日—6月30日）。各社区应督促2004年上报但未整改的“新增”或“回潮”“三合一”厂房加快整改力度，确保4月份前完成整改。同时，对今年摸底调查中发现的“三合一”企业，应根据不同火灾隐患类别，突出重点进行整治；对严重违反规定，发生火灾容易造成群死群伤严重后果，且无条件改造的要坚决取缔；对现有有条件改造的企业进行指导，采取调整功能布局、进行防火分隔，增设疏散通道、增加消防设施等技术性措施，使其基本达到消防安全要求，最大限度地消除火灾隐患。具体措施：一是将员工宿舍调到地面一层，形成独立防火单位，出口直通室外。二是对现有厂房进行改造，对车间、仓库、宿舍按照功能进行防火分区，防火分区应采用防火墙进行分隔。三是增设室内外疏散楼梯和封闭楼梯间，安全出口门改造成推闩式外开门，设臵应急照明及疏散指示系统，保证疏散出口的畅通。四是协调、帮助企业调整厂房布局，避免企业在厂房分割中破坏或影响防火分区、疏散系统和进行性质相抵触的生产经营，鼓励企业调剂使用现有厂房及建筑，实行按使用性质分功能集中共同使用。五是所有建筑的楼梯都必须通 至屋顶，二层以上的阳台、窗户要拆除防盗网。六是出台政策鼓励建立职工公寓或员工集体宿舍，鼓励私房出租集中住人。七是在服装、鞋业等劳动密集型厂房里设臵简易喷淋系统，提高扑灭火灾的能力。八是落实法人消防安全责任，健全防火规章制度，加强值班、巡查，配齐灭火器材，保证一旦发生火灾能及时扑灭。

各社区应充分利用公安、劳动、城建、安办、工商、电力等各部门的力量，必要时可以采取查封、停水、停电乃至破坏其生产用电线路，以铁的手腕、强硬的措施，督促各企业整改自身隐患。在做好查处工作的同时，各社区还应认真做好对被查封隐患单位整改工作的督促指导，帮助他们严格按照街道办事处安办下发的通知要求整改隐患并尽快恢复生产。

（三）检查验收阶段（7月1日—7月15日）。各社区应在全面整治工作完成后，对所整治对象进行复查验收，并将已整改的企业花名册及有关情况以文件形式上报街道安办（所上报花名册中应注明是否同意该企业继续生产、使用，并由社区分管领导签名、加盖公章，以示负责，上报时间为6月30日之前）。各社区应对整治工作中一些好的经验、做法以及存在的问题进行认真分析、总结，以便更好的推进下 阶段整治工作。

各社区在整治中要将长效监管工作贯穿始终，做到边整治，边整改，边巩固，并将各阶段的工作有机结合起来，确保全面大整治取得实实在在的成效。

五、工作要求

（一）统一认识，加强领导，团结作战。各社区、各有关单位要按照“谁主管、谁负责”、“谁审批、谁负责”和属地管理的原则，统一思想，提高认识，树立安全第一的观念，切实负起责任，坚决遏制本辖区、本单位范围内“三合一”企业的存在，对存在火险隐患的生产厂房和企业员工宿舍要坚决整改，跟踪监督，做到不整改不放过。

（二）讲究方法，突出重点，力求实效。各社区、各有关单位要讲究工作方法，标本兼治，堵疏结合，采取断水、断电、留臵、吊销证照等综合措施进行整治，该取缔的要坚决取缔，该停产要坚决停产，该查封的要坚决查封，决不允许“三合一”企业存在。

（三）文明管理，严格执法，树立形象。各社区、各有关单位在整治工作中要树立服务大局和依法行政的形象，严格按照《晋江市“三合一”厂房查封、启封审批程序暂行规定》的要求，严把查封、启封审批关，真正做到违法一家查 封一家，合格一家启封一家。对“三合一”厂房发生火灾事故的，要依法追究企业主的法律责任及相关人员的行政责任，构成犯罪的要移送司法机关依法追究其刑事责任。

（四）立足长效，严格监管，巩固成果。实践证明，长效监管办法非常适用于“三合一”厂房整治工作。为巩固整治成果，各级各有关部门要严格按照《晋江市“三合一”厂房长效监管办法》的要求，认真做好日常的检查、督察、监督工作，落实宣传、检查、反馈制度，使整治工作继续有条不紊地进行、扎扎实实地推进，最终实现消除“三合一”厂房的工作目标。

罗山街道办事处 2005年3月30日

抄送：市“三合一”整治办，街道党政联席会成员，各工作点点长、驻社区干部，存档（2）

第五篇：《打瞌睡的房子》教案 罗松兰

《打瞌睡的房子》教学设计

会昌小学

罗松兰

教学目标：

1、引领学生感受绘本的图文并茂带来的视觉享受。

2、通过阅读文字，故事内容的推进，激发学生自主阅读的乐趣。

3、指导绘本阅读方法。教学过程：

环节一：引题，指导看封面

1、师：同学们，老师今天给大家推荐是一本世界精选绘本，书名叫《打瞌睡的房子》（板书）看到这个书名你有什么疑问吗？

（出示绘本封面）师：看，这本书就在你们眼前。看一看封面上的图，你有什么话想说呢？

2、师：让我们看着画面，一起走进这栋打瞌睡的房子。出示绘本环衬、扉页、第一页（插入雨声，声音逐渐加强）环节二：师生共读绘本，细细观察画面，慢慢品味文字，感受这本书文与图的水乳交融，故事的幽默和戏剧性。

1、出示绘本第一幅图

师：有一栋房子，打瞌睡的房子，他为什么要打瞌睡？ 生：外面下着大雨，灰蒙蒙的„„ 师：这栋房子哪里像在打瞌睡啊？

师：连房子都无精打采，那房间里的人呢？噢，房子里每个人都在睡觉。我们悄悄地进去瞧一瞧。

2、出示绘本第二幅图

师读：房子里，有一张床。温暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。

请你仔细看看，是谁在什么地方睡觉？（观察第二幅图）生：小男孩、老奶奶（师点评：观察到了人）

生：小老鼠（师点评：看到了动物。要发现这只小老鼠还真不容易）生：猫和狗（学生一下子看不出没关系。师点拨：看！猫和狗把头埋在了里面，可见睡得还挺香的）

师：你们看到了人和动物，再静静地看看，你还能感觉谁在睡觉？（真有想象力！房间里的一切都显得没有活力，好像睡着了，这真是一栋打瞌睡的房子呀！）

小结：我们在看绘本故事时，除了看图画中的人，还要仔细观察物，更要连在一起想象他们之间的关系。

师过渡：除了窗外的雨声，什么声音也没有，真安静啊！接着瞧，说不定会发生我们意想不到的事情呢？

3、出示绘本第三幅图：（师读）那张床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。师：瞧，老奶奶翻了个身，正张大嘴巴在---打鼾。谁来学学打鼾的声音？（引导观察老奶奶的睡姿）

小男孩，在干嘛？你能预测一下接下来会发生什么吗？

4、出示绘本第四幅图：（师读）那位老奶奶身上有一个小孩，做梦的小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子

里，房子里每个人都在睡觉。师：看看小孩儿的脸，也许他梦见了„„；也许他正做着„„的好梦（指名说说）

师：在这个打瞌睡的房子里，除了小孩和奶奶有变化外，还有谁有变化？猜测一下下面将发生…….5、出示绘本第五幅图：

师：那个小孩身上有一只狗，昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。（关注睡姿的变化：可爱的小狗四脚朝天，真有意思）继续预测故事

6、出示绘本第六幅图：

师：那只狗身上，有一只猫，打盹儿的猫在昏昏欲睡的（狗身上），狗在做梦的（小孩身上），小孩在打鼾的（老奶奶身上），老奶奶在温暖的（床上），床在打瞌睡的（房子里），房子里每个人都在睡觉。（引读括号里的文字）

7、出示绘本第七幅图：采用填空的方式引读，让学生体会这本书的文字语言特点，以及文字和图画相互融合的特点。

师：那只猫身上有一只老鼠，呼呼大睡的老鼠在（），猫在（）…….（走到学生面前，试着让学生往下说）

师启发思考：我们先看看左边的文字，再看看右边的图，发现有意思的地方了吗？（学生七嘴八舌议论，师归纳：左边的文字与右边的图相对应，也是叠加的，图和文字是相互融合在一起的。这些文字叠在一起也好像在睡觉，难怪叫“打瞌睡的房子”呀！

师：瞧，就是在这样一个雨天，打瞌睡的房子里每个人都在睡觉。老鼠（呼呼大睡），猫（打盹儿），小狗（昏昏欲睡），小孩（做梦），老奶奶（打鼾），房子（打瞌睡）。同样是睡觉却用了不同的词语来形容，语言文字可真奇妙！让我们一起读一读这么有趣的文字。

8、出示绘本第八幅图：引导发现跳蚤

倒着边做动作边读，增加趣味：那只猫身上有一只老鼠„„（师：一个叠着一个往上说，会吗？）

打鼾的老奶奶身上有做梦的小孩，小孩身上有（„„）老鼠的身上有谁呢？它身上多了一个黑点，那是„„（先让学生猜测，再出示“一只跳蚤”的文字）

这是一只怎样的跳蚤？它睡觉了没有？对了，这是一只不睡觉的跳蚤。

师：难道不睡觉的跳蚤会像先前一样叠在呼呼大睡的老鼠身上，老鼠在打盹儿的猫身上„„

可能吗？当然不可能，听一听，这是什么声音？猜一猜，房间里到底发生了什么事情？(播放老鼠、猫、狗、小孩、老奶奶，床被压垮的声音)

9、出示绘本第九至十四幅图，师讲述故事，生模仿动作。

师：不睡觉的跳蚤咬了老鼠一口，老鼠吓了猫一跳，猫抓了狗一把，狗踢了小孩一脚，小孩撞了老奶奶一下，老奶奶把床压垮了。我们来描述一下这有趣的场面吧！房间里的一切都醒了，追喊声、笑声、被打翻的罐子声融合在一起，是谁打扰了他们的好梦？（跳蚤）是谁唤醒了打瞌睡的房子？（跳蚤），如果不是那只跳蚤，也许

（），也许（），更不会让他们看到房子里的一切可以亲密地睡在一起，享受彼此的温暖。难怪他们笑得那么欢，即使老奶奶的床被压垮了，他们还是笑得那么欢。

环节三：第二次共读绘本，寻找故事的转折点---跳蚤

这个功劳应该归谁呢？那么，在咬老鼠一口之前，那只跳蚤藏在哪里呢？其实，从故事的第二张画面起，跳蚤就已经在画面中了。让我们用慧眼把它找出来吧！

（师补充：原来，跳蚤从凳子那里慢慢靠近那张温暖的床，谁都没发现，我没发现，你没发现，房间里打瞌睡的人和动物都没发现。但是，就是这么一个讨厌的家伙，让所有人发现了房间里温暖的一幕，它唤醒了这栋打瞌睡的房子，现在，打瞌睡的房子里没有人在睡觉，他们走出房子，小孩„„小狗„„小猫„„老奶奶„„）

咦？那只跳蚤呢？猜猜，它在门柱上干什么？你有什么话要对跳蚤说吗？

环节四：第三次共读绘本，关注图画色彩的变化，明白图画中的色彩也在讲故事。

师：读到这儿，你是不是还想看看这本书呢？今天我们用个不同的方式来看，我们把所有的页面同放在一个框框里看，也就是同时看一本书，看看你会有什么发现呢？（引导学生关注色彩、光线的变化）这个房间里的光线由暗逐渐到明，色彩由灰到蓝再到金黄，它在告诉我们什么呢？（告诉我们窗外的天气在变化，先是下着倾盆大雨，天空是灰蒙蒙的，渐渐地雨越下越小，天空慢慢变亮，最后雨过天晴了。）

师总结阅读方法：看来我们读图画书的方法有好多，我们可以顺着故事情节一页一页往下读，有疑问时可以倒回去读，还可以所有的画面放在一起对比读。不同的方式读书会有不同的发现哦。环节五：创作绘本

1、进一步了解作者和创作背景。这么完美的绘本故事的创作者一定有一个温暖，快乐的家，一定懂得享受快乐，看看封底，上面已经告诉我们了。（这张照片就是作者奥黛莉.伍德和唐.伍德，他们是一对夫妻，他们有一个幸福的家庭。瞧，他们的房子像不像书中那栋打瞌睡的房子呢?

2、学习绘本创作。我们都有自己的房子，在我们的房子里也发生过许许多多的事，有高兴的，有趣的，滑稽的，也许还有伤心难过的，我们的房子一样能够感受得到。你能和大家说说你有一栋怎样的房子吗？（交流）如果请你把它画下来你会画些什么来表达他的感受呢？（指名说）如果能给图画配上一段文字不就更好吗？请同学们课后画一画（____的房子），写一写，向大家讲述发生在你家房子里的故事吧。（课后读写绘）

2016年3月