县教育局“四群”教育交流发言材料：零距离密切联系群众真服务解决实际问题(0412)

第一篇：县教育局“四群”教育交流发言材料：零距离密切联系群众真服务解决实际问题(0412)

零距离密切联系群众

真服务解决实际问题

——在富宁县“四群”教育推进会上的发言材料

富宁县教育局（2012年4月17日）

尊敬的各位领导、同志们：

去年12月以来，我局按照县委和上级主管部门的统一安排和部署，全面启动深入开展“四群”教育、实行干部直接联系群众制度工作，活动取得了一定成效。下面，我代表县教育局作交流发言，不足之处敬请批评指正。

一、主要做法及成效

我局在开展“四群”教育、实行干部直接联系群众工作中，严格按照县委和上级教育主管部门要求，结合本局、本系统实际，扎实抓好活动开展，主要做法可以概括为“抓教育提高思想认识、结对子密切干群联系、重实效解决实际问题”。

（一）抓教育提高思想认识。我局重视和抓好群众观点、群众路线、群众利益、群众工作教育工作，提高教育系统广大教职员工的认识，形成良好共识。一是及时传达2011年12月20日县委召开的富宁县“四群”教育动员会议精神，组织机关干部职工学习领会县委文件，机关干部职工对“四群”教育活动实现实时知晓、全面知晓；二是组织机关干部职工、各学校校（园）长参加了2011年12月30日召开的全省教育系统“四群”教育工作动员视频会议，把握教育系统开展活动的总体要求和具体做法安排；三是于今年1月8日及时召开富宁县教育系统开展“四群”教育暨实行干部直接联系群众制度工作动员视频会议，局党政班子、机关全体干部职工、城区各县属中小学、幼儿园（含私立）负责人（含党组织书

把解决实际问题作为“四群”教育的重点和关键，树立服务群众意识，用真情、花真力积极为群众、师生办实事、好事，确保活动取得实效，群众、师生得到实惠，构建和谐社会，营造和谐校园。一是深入群众，收集民情，了解民愿。局班子于3月9日深入挂钩点牛场村委会召开民情恳谈会，广泛听取挂钩点村干部、群众关于基础建设、农村教育等方面的愿望和诉求，共征求到意见、建议7条，了解水、电、路方面实际困难事项3项。县职中领导班子于3月31日深入挂钩点寒洞村委会调研，了解村情，收集到饮水困难问题事项1件。截止目前，我局干部职工深入挂钩点和群众家中接受“四群”教育20人次，收集民情事项5件。各级各类学校领导班子、教职员工1100余人次深入挂钩校点、班级、宿舍和贫困生家中，了解基层师生愿望诉求，收集反映的问题事项464件；二是解决问题，化解民怨，消除民忧。我局重视帮助解决挂钩点群众反映的困难和问题，多次派出调研组深入牛场村就饮水工程建设、进村道路改建等进行调研，目前已拟筹措资金3万余元帮助牛场村解决人畜饮水困难问题，并积极通过向上反映争取解决进村道路改建问题，积极为挂钩点牛场村办实事。局党委主要领导深入挂钩户走访慰问，共慰问困难群众3户，发放慰问棉被3件，慰问金200元。全县各级各类学校领导班子及教职员工为师生、群众办实事、好事412件，解决物资、资金合计99.3万元。教育系统“四群”教育工作正在联系群众、了解情况、解决问题中深入推进，渐显成效。

二、下步工作重点

在下步工作中，我局将从以下方面进一步抓好深入开展“四群”教育、实行干部直接联系群众工作：一是组织抓好机

第二篇：县教育局关于“办好人民满意教育必须坚持依法治教”的交流发言

县教育局关于“办好人民满意教育

必须坚持依法治教”的交流发言

依法治教是依法治国在教育领域的具体表现，是教育治理体系和治理能力现代化的核心内容，更是建立依法办学、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系的必由之路。特别是教育综合改革进入深水区、攻坚期，所面临的都是难啃的“硬骨头”，是更具风险性的险滩暗礁，迫切需要教育工作者运用法治思维和法治方式，深化改革，推动发展，维护稳定，努力办好人民满意的教育。

一、推进法治机关建设，在依法行政上有新作为

进一步加快职能转变，系统梳理职责权限，列出教育行政部门“权力清单”和“责任清单”，把本该属于学校、社会的权力还回去，把该管的管好，该服务的服务好，该协调的协调好，切实做到“法无授权不可为、法定职责必须为”，既从越位点退出，又把缺位点补上。完善教育行政决策机制，把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查、集体讨论决定作为重大行政决策的法定程序，加强重大问题调研和专家咨询，提高决策科学性；坚持重大决策出台前法治机构审查制度，确保决策合法性；加强风险评估准备应急预案，提高决策可行性。加强互联网数据服务平台和便民服务平台建设，开通教育微信、微博，推动政务公开信息化。坚持依法监管与提供服务并举，完善行政监管、问责和投诉机制，创新教育督导方式，既履行好监督和指导学校依法依规办学的职责，又主动协调有关部门为学校解决法律问题，为学校改革发展创造良好外部环境。

二、推进现代学校制度建设，在依法治校上有新常态

坚持育人为本，全面贯彻国家教育方针，把立德树人、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为学校教育的根本任务，落实师生的主体地位，形成自主平等、公正法治的育人环境。全面执行国家课程方案和课程标准，依法规范办学行为，尊重学生的个体差异和个性特长，为学生健康成长和个性化发展提供有力支持。健全师生、家长和社会参与机制。发挥教职工代表大会作为教职工参与学校民主管理和监督主渠道作用，学校涉及发展的重大事项和教职工切身利益的制度、事务，均要经教职工代表大会审议通过。建立中小学家长委员会，扩大家长对学校办学活动和管理行为的知情权、参与权和监督权。积极探索社会参与学校办学与管理的渠道和方式，扩大社会参与的广度和深度。

三、推进师资队伍建设，在依法执教上有新建树

教师是学校教育的主体，教师的一言一行、教师的法治意识，对学生、社会影响深远。要把教师学法培训纳入教师教育整体安排，作为教师入职培训、岗位培训的重要内容，成为贯穿教师终身的必修课，使教师既享有法律赋予的权利，又履行好法律规定的义务，自觉以法律为准绳，依法实施教育教学活动、参与学校管理。坚持依法执教和以德施教相统一，提高自律意识和服务意识，让每一个教师牢记既然选择教师这个职业，就必须负起为人师表的责任，尽到教书育人的义务，始终以学生为中心、站在学生的角度，实施教育教学，既要让教育教学行为符合法律法规，又要经得起道德良心的检验，努力做学生敬仰的学问之师、品行之师，做社会认可的的尊法守法楷模。弘扬师生平等理念，全面落实面向每个学生、平等对待每个学生的原则，尊重和保护学生的人格尊严、基本权利，保证学生在使用教育教学资源、获得学业和品行评价、获得奖励资助等方面受到平等、公正对待，杜绝教师违反法定义务和国家规定，利用自身职权谋取不当利益的行为。