内蒙古地区医生发表论文投稿《中国蒙医药》杂志（推荐）

第一篇：内蒙古地区医生发表论文投稿《中国蒙医药》杂志（推荐）

内蒙古地区医生发表论文投稿《中国蒙医药》杂志

主管单位：内蒙古自治区卫生厅 主办单位：中华民族医药学会

国际刊号：ISSN 1006-3854 国内刊号：CN 15-1345/R 期刊级别：省级 发行周期：月刊

收录情况：维普：中教数据 审稿时间：1-3天 编辑微信LunwenFz 《中国蒙医药》杂志是中华民族医药学会，内蒙古自治区中蒙医研究所主办的综合性蒙医药学术期刊。原称《蒙医药》，1974年创刊。当时是内蒙古自治区卫生厅主管，内蒙古自治区蒙医药学会和内蒙古自治区中蒙医研究所共同主办的内蒙古自治区（省）级学术期刊。是全国唯一的一种用蒙文出刊的公开发行的省（内蒙古自治区）级传统民族医学学术期刊。《中国蒙医药（蒙）》常见论文发表范例： 驼乳的临床应用---杨丹增 饮食滋补法---其其格

治疗心刺痛体会---色图雅哈斯其其格布和 胃痉挛治验---李季珍

阑尾炎治验---乌云苏布登格日乐 子宫血症治验---秦乌云苏和巴特尔 麻疹的防治---乌达巴拉其其格 肾结石治验---乌力吉 治疗心刺痛体会---玉荣

治疗更年期综合症体会---秀荣张和英

苏格木勒-9味治疗肾病综合症体会---吴六柱 “安消散”的临床应用---包巴特尔 高尤总黄酮---海平苏雅拉其其格

他米尔剂的提取工艺---赞丹布仁达来孟根达来 阿魏-8味的配---伍辛领小石迎春

略谈蒙药的识别及其毒副作用的预防---通嘎拉 苏木——13味---额尔登巴雅尔娜仁花 “赫如乎”汤的辨证用法---韩风英

蒙医护理工作中存在的问题及改善措施---张晓兰 眼疾术后护理---乌日娜前德门花

脑血管病护理指导---图门其其格乌云斯琴 足浴护理---苏日娜

浅谈蒙医传统疗术的发展---乌珠莫董·萨那巴特尔 浅述蒙医灸穴---包·哈申吉格木德 略谈五种甘露药浴疗法---陶古斯永利 高血压治验---金双龙吴巴达日呼秦乌云 传统手法治疗小儿肱骨骨折---特木其乐图 药浴治疗关节炎---图雅苏日娜海日道尔吉斯仁 心刺痛及其心电图变化---朝鲁门格日勒那顺达来萨其日

蒙西医结合治疗胸膜炎体会---图雅乌仁陶格斯苏日娜道尔吉斯仁 蒙西医结合治疗乙型病毒性肝炎---包金海敖燕霞

治疗慢性支气管炎62例总结---吉格木德乌力吉特古斯 鼻窦炎治验---敖其尔 皮肤过敏治验---包春

痛经治验---王春叶哈斯巴根齐格日乐图 治疗乙型肝炎体会---乌兰巴雅尔

蒙药治疗风湿性关炎90例---娜仁花巴图 牙病治验---吴月亮

脂肪肝的治疗---格日勒图雅迎春钢巴特尔查干 心悸治验---哈达

小儿失尿治验---苏雅拉其其格 婴儿黄疸治验---僧格诺日布 蒙医辨证综述分析---高钰思

浅谈基层蒙医医院管理---胡毕斯哈拉图 罗布桑旺吉拉及其著作研究---巴雅尔图

治疗感冒的体会---乌达巴拉其其格阿尔宾木仁 牛皮鲜治验---明更宝仁庆脑日布 浅谈小儿食火---白玉华关宝柱福金连 治疗面神经麻痹的体会---美丽明花 治疗哮喘的体会---阿尔宾达来红卫 治疗血崩的体会---于金华

治疗慢性支气管炎的体会---贺其乐图宝力道 咳嗽的鉴别治疗---胡格吉乐图敖登其其格 应用土茯苓治疗黄水病和中毒症---斯琴毕力格 浅谈“尼如哈”的作用---布图雅

放血术的医学原理---斯琴高娃金花自文成 药浴治疗关节炎的体会---布仁朝鲁珠拉

“月王药帝”一书中的传统疗术初探---白玉华呼和巴日斯 传统疗术治疗“赫依”性抽搐21例报告---塔娜双柱 浅谈外用药剂型---苏雅拉图满都拉 草乌的炮制法及其毒性---梅花白玉刚 略谈蒙药材的种植---庆日布和巴特尔

迪格达-4味汤的临床观察---苏德那木道尔吉巴拉吉尼玛 浅谈汤庆的作用---乌兰其其格 急性肠炎的护理---王玉祥包哈森 萨病的护理---道布庆格日勒

白脉病的护理---额尔德尼其其格敖特根桑

第二篇：记者发表论文可以投稿《记者观察》杂志

记者发表论文可以投稿《记者观察》杂志

期刊征稿：记者观察

记者观察期刊级别： 省级期刊： 主管单位：山西省文联

主办单位：新华通讯社山西分社 出版地方：山西快捷分类：新闻 国际刊号：1004-3799 国内刊号：14-1155/G2 编辑Q Q :1966715440 邮发代号：22-101 创刊时间：1991 记者观察杂志简介

《记者观察》新闻刊物。通过新闻工作者的视角，反映社会政治经济多方面生活。《记者观察》是由新华通讯社山西分社主办的一份综合性社会新闻月刊，国内外公开发行。作为时事政治类刊物，《记者观察》的办刊宗旨是坚持党的四项基本原则，坚持一个中心，两个基本点，以宣传中央精神，倾听群众呼声为己任，十几年来，《记者观察》在广大读者、作者的支持下，屡获殊荣，是连续多年的山西省一级期刊，多次在华北地区十佳期刊评选中获奖，于1999年跻身第二届全国百种重点社科期刊，并于2001年入选中国期刊方阵双百期刊。近年来，我们从杂志的形式到内容都做了一些有益的尝试，受到了业内外人士和众多读者作者的好评。《记者观察》（月刊）创刊于1991年，由山西省文联期刊出版中心主办。本杂志以特有的深邃思维、敏锐的洞察力和强烈的视觉冲击面对读者，一如既往地剖析世间万象，为您释疑解惑。创刊于1991年的《记者观察》杂，通过遍布于国内外的新华社等主流媒体的记者，及时、权威、全面、客观地为广大读者报道国内外政治、经济、文化、社会、生活等各个方面的热点、难点、焦点问题，让您足不出家门，即可纵览国内外大事，把握瞬息万变的社会脉搏。

《记者观察（下半月）》目前已停刊，具体复刊时间以杂志社官方消息为准。记者观察栏目设置

特别报道、记者调查、热点透视、民生直击、人物写真、社会广角、要案纪实、一家之言 记者观察杂志收录/荣誉

万方收录(中)上海图书馆馆藏国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库（CJFD）中国期刊方阵双百期刊中国核心期刊遴选数据库百种重点期刊 目录 卷首语

精准扶贫博士? 刘春阳;1 封面文章

迎接党的十九大 砥砺奋进的5年——讲述19个平凡人的故事 田文璐;焦文锦;马越;杨文滢;安莉霞;芦鹏飞;6-16 观察之声

图解习近平深度扶贫的8个重点 17-19 山西国企改革战略“突围” 彭苏平;19-21 马云:每次变革教育要先行 22-25 经济看点 中国各省都有哪些典型的经济病? 巴九灵;26-28 既“单”又“群” 主动单身者增多带火单身经济 29-31 党的十九大之后,中国经济可能的10大变局 徐洪才;32-35 文化视野

国产“注水剧”该挤挤水分了!高媛媛;36-37 企业大佬的读书生活 曹雨欣;38-40 当代人物

一个女人的“绝命海拔” 高翰;41-43 刘慈欣:《三体》之外,我只是个普通的工程师 霖君;44-46 邱启明:新闻“莽夫”的中年智慧 彦东;47-49 孙俪:演戏不是流水线工作,经典很难复刻 周慧晓婉;50-52 笔情墨韵皆人生——专访书画家李良 黄萍;53-55 新闻论坛

“融媒体”环境下健康广播节目的构想与发展——以山西健康之声广播《中医百草园》节目为例 郭玉兰;56-57 论“融媒潮”下广播人的媒体思维 万晓英;郭玉兰;78-79 第三只眼

八位哈佛博士后集体归国:祖国就是“强磁场” 58-61 爸爸,我不能像您一样继续做个光荣的矿工 62-63 朋友圈里如何抵制三观不正的文章? 64-66 揭秘骚扰电话生产链条 67-68 教育在线

图解哪个城市对应届毕业生最友好 69-71 2018年应届毕业生“就业全攻略” 72-74 撕裂中前行的新中产教育 鲍芳;75-77 专题

天宁镇卫生院:大力促进医疗联合体建设 努力创建群众满意的基层医疗卫生机构 施福瑞;77 历史新探

民国第一位女教授:著名史学家陈衡哲 唐山;80-82 民国政府难圆的梦:“上海都市计划(1946—1949)” 王欣宇;83-85 清代学霸皇子养成记:早晨四点上学 一年歇六天半 杨征;86-88 语文教材删减了多少鲁迅作品? 89-91 王海容:昔日外交部女金花的独特人生 王姝;92-93 茶语时光

秋 杨子;94-95

第三篇：信息与技术教师发表论文投稿期刊《中国远程教育》（xiexiebang推荐）

信息与技术教师发表论文投稿期刊《中国远程教育》

信息化课堂教学情况调查研究

摘要:信息技术对教育发展具有革命性影响。为了解传统课堂教学与信息化课堂教学对职业院校学生影响的差异，选择更适合职业院校学生的课堂教学方式，通过问卷、座谈、统计、分析等方法，对信息化课堂教学的课前、课中进行了分析，与传统课堂教学进行了对比，较客观地反映了信息化教学环境中学生的真实状态，有助于教学分析、反思和研究，从而更好地提高课堂教学质量。

期刊名称： 《中国远程教育》 创办日期： 1981年

主管部门： 中华人民共和国教育部 主办单位： 国家开放大学 刊期： 月刊

国内统一刊号(CN)： CN11-4089/G4 国际标准刊号(ISSN)：ISSN1009-458X 信息与技术教师发表论文投稿期刊《中国远程教育》联系编辑微信LunwenFz 关键词:职业院校;信息化课堂;教学调查 1调查背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。信息化课堂教学已经不只是运用PPT、播放教学视频、用电子邮件布置作业、用电脑完成考试等将纸质内容电子化，而是要构建大量数字教育资源，为人人皆学、时时能学提供基础。课程和教学内容的组织由以教师为中心转移到以学生为中心的教学模式。课堂教学研究是教学研究的重要内容，无论什么课堂，无论采取何种教学模式，目的只有一个，就是提升学生能力(认知能力、理解能力、感受能力、动手能力、表达能力、沟通能力等)。本文对我校信息化课堂教学情况进行了调查分析，并与传统课堂教学进行了对比。调查对象:职业院校学生。调查内容:课前学习、课堂学习、信息化课堂与传统课堂对比。调查方法:纸质问卷，部分数据采用现场座谈所得。累计回收问卷520份，有效问卷490份。

2调查结果与分析 2．1课前学习

信息化教学中课前学习是必不可少的。课前学习是教师由“主体”转为“主导”角色变化的体现，是学生由“被动接受”转为“主动探究”的过程，课前学习显示了学生认知的主体地位和作用。提供怎样的课前学习资源以及如何激发学生课前学习兴趣，是考验教师信息化教学能力的重要方面，课前学习的目的是否达到，关系到信息化教学效果的好坏。关于课前学习的调查，设计了5个问题。调查统计结果见表。调查结果显示，我校信息化教学中，部分课程的教师提供给学生的课前学习资源，学习难度过大，不利于激发学生的学习积极性。由此可以看出，教师对学生的实际状态没有深入了解，对个性化的需求做得不够;学生对课前学习所需资源的要求，第一是视频，第二是案例，对学有余力的学生应提供更多网络资源链接，以便学生更有效选择学习资源;对目前的课前学习，几乎是一半学生认可，一半学生表示一般;当问及课前学习阶段，主要通过哪些方式与教师进行互动交流时，80%的学生选择了QQ，可见QQ已成为大部分人日常沟通交流的渠道。

2．2课堂学习

信息化课堂教学与传统课堂教学有较大的区别，主要表现为对课前学习的检测、答疑(针对学生不懂的)、沟通交流(发表个人意见和看法)、展示学习效果等等。关于课堂学习的调查，设计了6个问题，调查统计结果如表2所示。这六个问题的数据结果可以概括为:目前的这一教学模式，只对一半的学生是有效果的，而对另一半学生没有差异，这与课前学习阶段的学习情况的调查是相吻合的。究其原因主要有以下几点:一是部分学生对这一教学模式还不适应;二是部分学生还没有养成自主学习的习惯;三是对部分学生而言，学习难度偏大，教师没有做到因材施教;四是教师的耐心程度以及跟学生的亲和力还有待提高。

2．3信息化课堂与传统课堂教学对比 传统课堂教学强调以书本知识为中心、以教师为中心、以课堂讲授灌输为中心，形成“教师、教材、教室”为核心的“三中心”结构。这一结构的形成有其历史价值与特点，在传统课堂教学中，教师的角色是知识的传授者，是主动的“施教者”，知识的传递过程是单向的、批量的。这种单向的灌输式教学，使学生在学习过程中处于被动接受状态，主观能动性受到忽视甚至抑制，学生作为认知主体的作用没有充分发挥。而信息化课堂教学模式灵活多样，教室不是课堂的唯一场所，教师、教材不再是学生获取知识、信息的唯一途径，教师是协助学生主动获取信息的引导者、促进者;学生是信息加工的主体、知识意义的主动建构者;教学过程由讲解说明转变为问题探究、协商学习、研究性学习等;各种媒体、信息技术产品成为学生、教师查询资料、搜索信息、进行协作学习和会话交流的工具［1］。针对这两种教学方式，设计了7个问题，将信息化课堂与传统课堂教学进行对比，调查统计结果如表3所示。调查结果显示，与传统课堂教学相比，大部分学生认为信息化课堂教学能够学到更多的东西，33%的学生认为有利于知识掌握，42%的学生认为能够有针对性地解决问题，只有12%的学生认为没有什么差别;60%以上的学生喜欢信息化教学模式，认为信息化课堂教学比传统课堂教学好，对提升学生能力有明显优势，认为信息化课堂教学有利于基础知识的掌握，有利于分析和解决问题能力的培养和提高，有利于沟通能力的培养和提高，有利于自学能力的培养和提高，但只有半数左右的学生认为信息化课堂教学的效率高于传统课堂教学，这说明在信息化课堂教学中，教学设计、教学组织等环节还需要进一步改进。

3结论与建议

3．1信息技术与教学融合水平需不断提升

信息技术在教育教学中的应用是从量变到质变的过程。调查结果说明，职业院校的信息化教学还处在量变层面，还是信息技术的初步应用阶段。虽然电子白板、投影机、PPT等一系列新技术的引入使教学过程看似精彩炫目，但“一刀切、齐步走、标准化制造”的教学模式并没有变化，信息化的引入可能给教师提供了便利，也可能使教学过程进一步固化(教学过程各步骤完全预设)，课堂教学依然是“满堂灌”。这也是为什么有一半左右的学生认为信息化课堂教学效果与传统课堂教学没有差异的原因。说明信息技术与教学融合水平还需不断提升。信息技术在教学中只要运用得当，不仅不会使教学过程固化，反而有利于增加灵活性，为教师、学生提供更大的空间。目前信息化的效果没有得到充分发挥，这是量变层面必然会出现的问题，也是教育信息化发展的必经阶段。教育信息化是不断深入、持续融合、由量变最终导致质变的进程。

3．2转变观念，提升教师信息化教学能力和学生自主学习能力 在信息化教学模式中，教师从知识的传授者变为学习活动的组织者，从知识的拥有者变为学习的引导者。角色的变迁意味着对教师能力的新要求。1)转变观念，提升教师信息化教学能力。21世纪的教师面对的学生是成长于信息化环境的“数字原居民”，他们从小生活、成长于信息化环境中，对个人数字终端的掌控能力明显超过教师。面对全新的学生，教师面临巨大挑战。因此，必须重视和加强对教师信息化教学能力的培养，培养应用信息技术进行教育教学的能力，使教师有较高的信息化素养，从课程的执行者变为课程的贡献者，从单纯地“教教材”变为合理地“用教材”，从传统“教书匠”变成新型的“教育研究者”和与时俱进的“终身学习者”。教师要研究、探索针对不同的学科、不同的授课内容合理选择适合学生学习的教学模式，不断学习新的信息化教学方式方法，学习新的信息资源的运用方法，探索新的信息化教学形式。如蓝墨云班课就是一款很好的信息化教学软件，运用这款软件可以轻松管理课堂，随时开展互动，并能及时评价学生学习效果;在医学教学中，3Dbody是一款直观高效的教学工具，可以在手机上运用，对医学信息化教学帮助很大;在思政课上，有教师探索“双线结合”教学方式，这里的“双线结合”有三种含义:第一是线上(网络资源)与线下(课堂教学)结合;第二是时政形势与思政课教学内容结合;第三是课外自学与课内教学结合［2］，使学生学习思政课的热情高涨。所以，教师要不断学习新知识，探索新方法，提高教学效益。教师要树立多样化人才观念，以人为本，鼓励个性发展，为学生提供个性化的教育［3］。让具有个体差异的学生进行有效的个性化学习，充分发挥其潜能。个性化学习简单地说就是“因材施教”，在传统课堂教学中要真正实现“因材施教”是一种奢望。如今信息技术的发展为学生个性化学习提供了良好的环境，拓展了学生学习场所和活动空间，让每个学生都获得个性自由发展成为可能。2)“授之以渔”，提升学生自主学习能力。信息化教学为学生提供了数字化学习环境，提供了辅助知识学习和练习测试的图、文、动画、视频、链接等数字化学习资源和工具，使学生成为学习的主体，成为知识的生产者、分享者和消费者。这说明学生的自主学习能力需要不断培养和提升。教师要教会学生如何利用教师提供的学习资源和工具，如何通过手机或其他设备在网上查阅所需学习资料，如何将时间进行有效的分配和利用，教会学生如何根据自己的学习基础、学习特点制订出独特的个性化学习模式，养成良好的学习习惯，即“授之以渔”，提高学生的学习能力和学习效率。总之，信息技术促进了教与学方式的变革。信息时代人们获取知识的渠道变得更加多元化、智能化、社会化，信息技术为人们提供了便捷的学习环境和丰富的学习资源，形成网络条件下新的教学方式、学习方式和师生互动方式，实现从知识传授为主向能力培养为主的转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。随着信息技术应用不断深入，将推动信息化教育教学改革的逐步完善。信息技术影响教育教学的过程，必然是由外到内、由浅入深，从最初改变教学资源、教学工具，到逐步改变教学方法、评价方法，再引发深层的变革，直至改变教育者的意识和观念。

参考文献: ［1］杜新满，陈志明，李素君，等．信息化条件下职业院校教学方式变革研究［J］．黄冈职业技术学院学报，2016(2):26-29．

［2］杜新满，陈志明．信息化条件下教学方式的转变对教师专业发展的影响———以医学物理学课程教学为例［J］．黄冈职业技术学院学报，2017(2):23-26．

［3］郑云翔．信息技术环境下大学生个性化学习现状研究［J］．中国远程教育，2015(7):19-25．

作者：陈志明 杜新满 段悦兰 单位：黄冈市广播电视大学 黄冈职业技术学院