金坛名师工作室个人总结（xiexiebang推荐）

第一篇：金坛名师工作室个人总结（xiexiebang推荐）

倾听拔节的声音

——2011学年度个人总结

伴随着时光脚步，一年又悄然而逝。在“文如其人”名师工作室这个快乐的集体里，回顾短暂而又充实、精彩而又分享的每一个瞬间，我与工作室成员们一起经历过程，感受成长，同时，也在倾听着自己生命拔节的声音。

一、发展始于学习，触摸主题生活的底蕴。

工作室是一个发展的平台，而发展的第一关键就是学习。记得在工作室的第一次活动中，工作室领衔人陈主任就和全体成员一起解读“文如其人”名教师工作室方案，学习理论文章《飞向太阳—苏霍姆林斯基的壮丽人生》，感受了苏霍姆林斯基伟大生平，以及投身于“种太阳”的教育理想，拜读了常州局小许嫣娜老师作为一名普通老师的自豪与幸福。

在朱林小学，我聆听了陈主任所作《漫谈教科研论文的写作》专题讲座。陈主任从论文选题、拟定提纲、题目撰写、谋篇布局、论证方法、写作艺术、写作技巧、如何投稿等方面为大家作了深入浅出的阐述。我认识到，自己要善于从教学实践中生成论文选题、捕捉论文题材，要做一个有心人，勤学习，善思考，勤动笔。

根据自己制定的个人发展规划，我除了读好每月的教育教学杂志，还有的放矢地阅读了一些书籍。如陈主任推荐的干国祥所著的《生命中最好的语文课》，感受干老师诗一般的课堂，憧憬“理想课堂的三重境界”，领悟在课堂中涌现出生命中最酣畅淋漓的时刻；读了薛瑞萍主编的《把世界带进教室》，培养学生读书的兴趣，课堂上尝试 “大量阅读”，希望自己也成为儿童阅读的点灯人。正如薛老师所言：我们需要做的——唯一需要做的——就是尽我们所能地把这个世界带到学校和教室，给孩子们需要的及他们要求的帮助和指导，然后走开。我们想相信他们能做好余下的事情；也读了管建刚所著的《我的作文教学主张》钦佩管老师打破旧的作文教学程式，提出九大革命性主张，在丰厚有效的作文教学实践土壤上开出的美丽的思想之花。当然，也读了叶开所著的《对抗语文》，从对语文教材批判的角度，为我打开了另一扇窗。初步读了2011版的《语文课程标准》，企盼在理论中寻找教学的支撑点。

二、研究基于课堂，分享生态作文的智慧。

在工作室领衔人陈主任的引领下，我们围绕研究课题《基于主题生活的生态作文教学的研究》，实践基于课堂，感受主题生活，分享生态作文的智慧。

在溧阳市实验小学的课堂观摩中，我被溧阳实小的校园文化所倾倒，被张康桥校长的儿童语文所敬佩，更被许嫣娜老师执教《争论的故事》所折服。许嫣娜老师朴实，清醒，看似信手拈来，却呈现深厚的教学功底，从学生的主题生活出发，尊重儿童，欣赏儿童，处处绽放着生命之美。课堂导入别具一格。既调节学生紧张的情绪，又为下方的教学打下伏笔。随文识字潜移默化。课堂中，许老师每一次的指导都是那么潜移默化，无痕中孕育着精彩。课堂评价润物无声。既有内涵又恰到好处，看似随意，颇有“妙手偶得之”的侥幸，然而细细琢磨却是匠心独运的“形随神聚”。

工作室的黄老师执教了游戏主题作文课《生命三部曲》。黄老师依托简单有趣的游戏活动，带领学生边玩边看，边做边说，分享体验，交流感悟，最后引导学生写写评评。整堂课目标明确，流程清晰，学生个性化的发言让人印象深刻。游戏作文的特点是游戏情境稍纵即逝，活动体验丰富多样，这对教师的现场指导提出了更高的要求，教师不但要善于捕捉典型细节，引导学生细致观察，使情境再现，还要关注学生独特的情感体验，不忽略每一个。

6月19日，河头小学。我进行了《小鹿斑比》的读后感作文指导。这既缘于工作室课题研究中的“读书主题生活”，又基于河头小学大量阅读氛围的一次尝试。我在学生前期阅读的《小鹿斑比》这本书的基础上，从谈话导入、内容聚焦、人物定格等板块入手，在师生共同聊书中谈感受。在谈整本书的主要内容基础上，畅谈对整本书的感受，再聚焦于其中的一个人物（动物）之上，谈对其中一点的感受。在梳理感点的过程中，期望在非作文指导的聊天中，达到润物无声的读后感指导，从而使学生真正能有感而发，写出个性化的作文。当然，我们平时的作文教学不能把学生局限在窄小的框架里，而应该把我们的主题生活作文拓展开来，学会自由地表达。读书的目的是丰富学生的阅历，同时也是让学生学会积累的过程。

玉不琢，不成器。每次参与研讨活动，我都会以行动者来观摩、思考、交流。在反思交流环节中，我都会带着自己的问题与执教者交换思想，集聚大家的智慧、获得收益、刷新自己，让自己的每一步的行走都能留下清晰的实践的足迹。

三、收获源于反思，品味成长欢欣的硕果。

日月如梭，不知不觉，参加“文如其人”工作室已有一年，自己也在悄然成长。

在工作室领衔人陈主任的推荐下，自己非常有幸在工作室的第八次活动中，主持第一次“工作室论坛”。在论坛中，我围绕自己的心路历程以及参加常州市杨文娟名师工作室的感悟与思考和大家作了交流。我首先向大家汇报自己从教以来的“心灵鸡汤”。我认为：“只有对自己的期待高，才能发展得好。”接着，我又结合自己参加杨文娟名师工作室谈了自己的几点思考，从“杨校长的人格魅力：勤勉与提携”、“理论学习的深度与广度”、“成员间的相处与相知”、“工作任务的执行力”、“培训的源头活水”这几个板块，向工作室成员交流自己一些感受与体会。

业精于勤，行成于思。本人结合教学实践写下了自己的一点所思所悟。其中，《大量阅读，大有可为》发表《金坛教育研究》2011年第4期；《丰富的农村生活，无限的作文生机》发表于《小学时代教育研究》2012年第3期；《校园氤氲读书香》《着眼资源整合，关注课堂高效》《“文本”“生活”两相和》三篇论文获金坛市一等奖。同时，在2011年9月，金坛市信息化教学能手比赛获小学语文组一等奖。由本人辅导的学生廖光星在金坛市红读征文比赛中，获金坛市二等奖，常州市三等奖。

回眸往昔，倾听回声，灵魂深处，充满感激。感谢陈主任的带领下，我过得充实而精彩，感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队，让我在幸福中成长。

二〇一二年六月

第二篇：个人总结名师工作室

个 人 总 结

实验小学 陈林

光阴似箭，一学年悄然而过，加入“董秀清名师工作室”已经有两年多了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年多我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一学年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

一、在思想上，以身作则，积极上进。

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自己的思想觉悟，我认真学习了上级的各种文件精神和自己喜欢的教育书籍，并时时思考如何教育好我的学生，要当好老师，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受并喜欢。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性强，乐于接受工作室布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、积极参加工作室活动，不断提升。

两年来，我积极参加了名师工作室的各项活动，没有一次缺席。通过参加丰富多彩的活动，使我不断提升。在与同行们的交流中，我受到了启发。一个个原来模糊的授课环节，一个个苦思冥想的教学设计，在这里的到了解决。老师们的作品都是自己教学中的呕心之作。各种课型的处理，各种教学问题的探讨都是非常典型的，既有可观性，又要实用性。知识性、趣味性、前瞻性，都让自己大开眼界。在观看精彩的讲座、参加活动中，被他们高超的教学艺术所折服，同时也找到了自身的不足。所有的课都是无不贯穿着新课改的思想，学生也沉浸在全新授课的陶醉和享受之中。无论是同行还是专家，他们独到的绝活，高深而又实用的理论知识，都让自己找到了学习的目标，学习的方向。特别是原来只有感性认识，通过学习，也找到了及时总结，慢慢提升的途径。这为自己以后做一位专家型教师打下了较好的基础。过去的授课思路和指导思想得到了根本的变化。

三、学以致用，致力科研。

学习之后我并不是把这些知识束之高阁，而是经常把它们运用于我的工作实践中。以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进。并以学校的课题研究促进自身的专业发展，承担了学校的课题研究，促使我主动汲取理论知识，不断探索，培养了教科研能力，提升了专业素养，更为解决教学中的实际问题明确了思路，提供了方法，切实改进课堂教学行为。实践中我积极撰写教学设计、教学随笔、教后反思、教育科研论文等。

三、发挥辐射作用，与年轻教师共同探讨、不断改进

一年多的学习，留给我很深的思考，并将这份感悟与全校语文教师做了分享交流，起了较好的辐射作用！又与田静老师建立了师徒关系，在平时的教学中，我尽我的最大努力去帮助她，听课后及时的提出有参考价值的建议，在撰写论文，教学设计等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告诉她，她随时可以听我的课，甚至有时我认为这节课值得听，我就主动的让她听，也让她给我提一些宝贵意见，这样我们共同进步，共同提高。不但在教学上帮助她，在生活上、教学思想上我们也不断的交流，让她尽快的成为语文教师中的领头羊。一年来的努力，田老师的教学水平有了较大提高。同时我还积极聆听其他年轻教师的课，认真探讨，思索，在不断的学习与追求中自己也取得了进步！

总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

2016.11

第三篇：2016名师工作室个人总结

2016名师工作室个人总结

2016名师工作室个人总结

南川区东城教育管理中心 付锐琴

一年来，作为陆清华小学语文名师工作室学员，我本着“教清新语文，做清新语文教师”的理念，立足工作实际，围绕“课题引领、课堂创新、课程突破、课标研读、课本解析、课外阅读”六课行动，以联合教研、教学视导、教学竞赛、阶段性检测四项工作为抓手，为片区教师专业成长搭建平台，培养教学业务骨干，引领片区的学科建设，指导片区学校做好相关的课题研究及工作开展，指导或践行语文教学，提高教学实效。

一、理论引领，加强学习提高

一年来，我不但注重向书本学，向同伴学，还积极参加上级组织的观摩学习，拓宽视野，学习前沿理念。

3月27、28日，随陆清华名师工作室赴重庆名校巴蜀小学考察学习。

8月25日，参加了南川区暑期学校分管领导及骨干教师“两课”专题培训，聆听了重庆市教科院副院长王玮虹《中小学教育科研领导与管理》的专题讲座。

9月26日，参与了在万盛小学召开的重庆市2016年秋小学语文教研工作会暨课改专题研讨会。()聆听了市教研员乔华以《权力构建“语用”课堂》为题作的学术报告，张咏梅以《落实语言文字运用，建设小语卓越课堂》为题作的会议综述。

11月13日，参加了在南川中学举行的“南川区2016年群文阅读课例展示暨课题研讨会 ”，聆听了重庆市特级教师尹祖琴老师题为《再谈群文阅读教学的认识与实践》》专题报告。

11月15日，参加了巴蜀小学在南川鸣玉小学举行的阳光互助教学观摩研讨活动。

其间，还参加了区教委组织的冯恩洪、柏成刚、杜萍、李金池等市内外着名专家生动的专题讲座。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我的心田，使我受益匪浅。

二、立足课堂，参与实践研究

一年来，依托陆清华小学语文名师工作室组建的区小学语文学科联盟，针对课堂状态浑浊不清、教学目标模模糊糊等常见问题，以课为媒，践行“清新语文理念，建设清爽、新鲜、个性、高效的语文课堂，遵行“三从（从实、从简、从优）四得（得趣、得言、得意、得法）一圆心（以师生发展为圆心）的语文课堂基本要素，加强研究，提升水平。

1月，参与主研的全国教育科学“十一五规划”课题“区域性推进义务教育均衡反战的实践研究”子课题“义务教育学校课堂教学优质化研究”通过三年的研究实践，顺利结题。

3月和9月，组织片区集体备课活动，片区学校各年级语文备课组长、学科组长以课例研讨为载体，围绕研读课标、钻研教材、探讨教学法等方面开展了集体备课活动。12名小学语文学科组长（包括结对教师）在活动中献课，本人也参与其中进行了磨课研课指导，为片区业务骨干成长搭建了平台。

11月，组织了片区小学语文青年教师赛课及校长听评课竞赛活动，对小学低年级如何提高识字写字实效性进行了观摩研讨。

一年来，结合主研课题《121主体参与课堂模式研究》深入课堂，在集体备课、教学竞赛、教学视导、送教下乡等活动中，听课90余节，与执教教师共同研讨，共同成长，提高自身教学能力。

三、培训指导，发挥辐射引领

结队帮扶隆化四校彭小权、隆化五校李印、三泉中心校龙正敏3名青年教师，组建成长联合体，开展磨课研课送教活动。

5月，指导结对的彭小权老师，先后到东胜、五校、大有小学执教二年级语文《要是你在野外迷了路》，在大有作《把握年段教学目标，提高识字教学实效》评课讲座。

11月，指导结对教师彭小权执教一年级语文《江南》分别在片区和区级小学语文竞赛活动中获一等奖第一名。

7月，担任南川区2016年小学教师全员培训语文学科主讲教师，作《为学生生命成长奠基——识字写字口语交际教学策略研究》专题讲座。

3—12月，组织片区教学分管领导，到片区6所小学开展教学视导活动，深入课堂，听课评课，对执教教师进行业务指导。

四、同伴互助，促进专业成长

一年来，坚持专业阅读与拓展阅读相结合，不断学习提高。依托陆清华名师工作室将个人阅读与团队交流相结合，根据自身的实际需要征订了《人民教育》《中国教育报》《小学语文教学》等多种报刊、杂志，做好阅读笔记，写好读后感，不断提升自己的语文素养。通过陆清华名师工作室博客和ＱＱ群，和学员们相互交流、相互学习、相互研讨，参与工作室网络互动，实现资源共享。一年来，勤于笔耕，也致力于学生习作的指导。《片区小学教学质量分析报告》《首批课改实验学校验收活动心得体会》《加强班级文化建设，提高德育实效》《两课建设回顾》分别在片区专项会议上做交流，撰写论文《纸条**》获南川区德育论文评选三等奖，指导学生习作分别获第十四届世界华人学生作文大赛三等奖、重庆市“请到我的家乡来”征文大赛一等奖、重庆市第五届新课程作文征评一等奖。

一年来，积极参加上级组织的各项活动，在片区内外努力发挥骨干引领作用，回顾与名师工作室的成员共同学习与成长的历程，我倍感荣幸、温暖与充实。今后工作中将努力实现名师工作室发展愿景：发展自己，引领教师，繁荣语文，提升质量。

第四篇：名师工作室个人总结

2015个人工作总结

时间飞逝，在繁忙和有序中一学年悄然而过，加入“陶培武名师工作室”成为一名学员已经有一年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。也许这一年我并没有值得夸耀的荣誉，值得炫耀的成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将一学年的工作总结如下。

一、理论积淀，提升素养

心中有课标，是一个老师上好课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。“陶培武名师工作室”的各位老师给我们作了一个很好的榜样。

二、听课观摩，增长智慧

本学期，有幸多次听多位老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上老师们特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

三、以课堂教学为载体，开展教研。

教师的主阵地是课堂，提高教学有效性的主阵地也是课堂。一年来，我们组以求真务实的态度、改革创新的精神深入进行课堂教学研究，以课堂教学为载体，开展教研。一学年来，我们组按要求完成了成员6节示范课，学员每人10节研究课的任务。积极参加各级组织的数学课堂竞赛，积极参加学校组织的教研活动等等。我完成了《圆柱的表面积》、《圆锥的体积》、《立体图形 整理和复习》、《圆的周长》、《百分数的认识》、《生活中的比》、《面的旋转》、《圆柱的体积》、《图形的运动》、《正比例》、《反比例》等研究课。我们每次教研活动先上研究课，再由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持 “求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。

四.反思。

作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。要想成为一名优秀的教师，爱思、勤思、会思是十分重要的。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。要让反思成为我们的习惯，做一个会思考、有思想的人。有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。

2015年5月24日

第五篇：名师工作室个人总结

2014—2015学个人工作总结

重庆市鱼洞中学校 李代友

时光飞逝，一学年的工作即将结束，回想自己加入工作室学习的点点滴滴，真是让人难以忘怀！在工作室首席名师刘邦耀老师的指导下，顺利完成了工作室预期的目标以及自己制定工作计划。虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现对本的学习与工作总结如下：

一、加强学习，不断提高自己的业务水平

在这一学年里，我积极参加各种学习，在新的形势下，积极探索工作新思路，转变思维方式，结合工作实际，与时俱进。我深深地感到自己的理论水平有限。因此，我认真地学习了《第56号教室的奇迹》、《班主任工作漫谈》、《弟子规》等教育杂志或教育理论书籍。利用课余时间静下心来学理论知识，提高自己在数学教育领域的理论修养，以及解题方法、解题策略等方面的综合能力。此外，我还积极恰当的运用多媒体辅助教学，为有效教学的提高创造了有利的条件。

二、不断提高教科能力，突显特色教育

在名师工作室的带领下我们参与了《高中数学卓越课堂教学设计研究》的课题研究，以饱满的工作热情投入到各项教研活动中。作为一名数学教师,我充分认识到自己是课堂教学的实践者，在日常教学工作中从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣、学得实在，向40分钟要效益。分层设计内容丰富的课外作业，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。

三、向工作室成员互学互促，进行教法切磋

我积极参加工作室的每一次教研活动，在活动中，我认真听课、议课，认真听取刘老师及工作室各位成员的意见和建议，主动将自己教学的困惑拿出来请教大家。在平时的工作中，注重在书本中学、在工作中学、在实践中学，与教师之间建立积极的伙伴关系，在日常教学工作我把自己在参与过程中的体会、感悟、思考、变化以实话实说的形式进行交流，在积极参加过程的同时，对教学有了新的顿悟，教学组织能力得到了提高。我通过教学实践善于发现问题,积极参加与学校和教研组的各种教研活动,充分发挥个 1

人的能动作用,努力探索解决问题的途径和方法,促进教学方式和学习方式的转变,使新课程的理念落到教学工作的实处。

四、工作中的收获

通过自己不断的努力，在本学年中获得较好的收获，得到领导的好评：

1、在学校的评课比赛中获得一等奖的第一名

2、在区评课比赛中获得二等奖

3、自参加名师工作室这两年，已连续两年考核为优秀等级

4、在全校教职工大会上作过一次专题讲座

5、多次受学校安排上教学观摩课，接待国内、外访问团

6、作为班主任所带班级在全校各大型活动中均获得较好的名次

7、作为科任老师，所任教两个班级的学生学习积极，兴趣浓厚，在最近的半期考试中所教两个班级的数学综合排名在年级的第1名、第2名。

五、对工作的反思

回顾本学年名师工作室的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。例如，在科研一头，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；文章撰写，是我的弱项，今后我要将提高文章撰写能力，要学会对自己的文章进行剖析和修改，促进撰写能力的提高，争取文章在教育刊物上发表，以更好的成绩证明自己的能力。我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号。

在忙碌中我们找到了充实，在细微中我们理解了认真，在总结中我们得到了反思，在反思中我们收获了经验。名师工作室，为我的专业成长提供了一次很好的学习机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。我会珍惜这样的机会，履行教师的职责，发发挥自己的作用，为教育事业作出自己应有的贡献。

2015年6月12日