幼儿园中班第二学期教养笔记6月[精选多篇]

第一篇：幼儿园中班第二学期教养笔记6月

教养笔记

把奖励权教给孩子

那是一个周五的下午，例行一周总结奖励活动，本来想花点心思好好搞一搞，却被一件事情给耽误了，怎么办?对让幼儿自己评价自己该如何奖励，结果幼儿异常活跃、兴奋，他们各自发言，我每举起一个奖励，他们就说应该给谁，为什么给他等，大家通过后就将奖品给那位小朋友。

尝到了甜头，以后的奖励活动，我都会把奖励权教给孩子，渐渐的我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事情都有独到的见解，表达能力也大大提高了。

回想当初，一切以老师为中心去进行活动，这不是违背了我们的教育宗旨吗?还好，现在终于走出了误区，更值得高兴的是孩子们得到了良好的发展。

第二篇：幼儿园中班第二学期教养笔记2月

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能干的值日生

这学期是中班下学期了。孩子们自理能力都有所提高了，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，我在班内设立了“能干的值日生”制度，比如：饭前擦桌子、整理区角材料、检查班级卫生等。幼儿对值日生这个职务非常感兴趣，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高了。

有一件事让我感触很多。每天吃点心时我们二位老师都会分工合作，那天轮到我在卫生间监督幼儿上厕所、洗手，在洗手时，我要求幼儿按照五部洗手法认真的把手来洗干净，然后擦干手。但在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有的幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在别的小朋友身上他们还很开心，有的幼儿擦不干手就离开了，还有的幼儿喜欢玩水，卫生间经常被他们弄得很湿。在这种情况下，我就请值日生去监督小朋友的行为，没想到却受到了意外的结果，他们比老师检查得更仔细，这样不仅可以及时纠正幼儿的违规行为而且还减轻了老师的工作量，同时还锻炼了幼儿为大家服务的意识，真是一举两得。

第三篇：幼儿园中班第二学期教养笔记5月

教养笔记

换个角度看问题

在进餐前，我通常会组织幼儿听听音乐听听故事，今天也不例外。故事开始没过多久，安静的场面被打破了。坐在后面的孩子有点儿按耐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语，还有的手舞足蹈。我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟，他们又开始闹腾起来了。这时，我有点儿生气了，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话，不明白平时几个董事能干的孩子也会参与进去。为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。

我环视了一下，看见第一组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.孩子们都一个个转身坐好，认真地听起故事来。这时，我也明白了孩子们吵闹的缘由，原来录音机的磁头不干净，播放的故事不大清楚，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了游戏。了解了孩子行为背后的原因，我释然了，幸好我坐下来，要不就错怪他们了。于是我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事，等等我来清洗一下磁头，那现在我们就改成玩手指游戏吧。”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。这时每个孩子都跟着我认真的玩起来，直至开始用餐。事后我开始思考这件事情，它给了我很多启发。有的时候我在进行教学活动的时候，会发现坐在后面的孩子时常也会做做小动作或窃窃私语。我往往会主观判断是孩子不专心听讲，于是会用眼神或语言来提醒幼儿注意，有时甚至会停下来，批评那些孩子，使整个活动受到影响。

其实我们孩子的任何“出格”行为都是有原因的，当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们不能主观臆断，一味地责怪孩子，而是需要去细心观察，站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地倾听和了解，为什么孩子们会出现如此行为，是真的不想听，还是视线被挡住，看不清或听不清，或是其他原因。找到了原因就是能有针对性地引导和调整;另一方面，平时我们应该鼓励和引导孩子遇到问题时能大胆地说出自己的想法，并尝试着自己去想办法解决，如果解决不了可以求助于老师或同伴。相信通过师幼双方的共同努力，任何问题、状况都能逐一化解。

第四篇：幼儿园中班第二学期教养笔记4月

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培养幼儿手眼协调能力

双手是神经丰富、具有多种功能的复杂器官。它能感受内外环境各种刺激，也能够做屈伸、展收、旋转和绕环等多种。这使它的感知觉、动作和运动能力的发展具有无法估计的潜力。

儿童时期，手的各种组织发展迅速，可塑性大，结构不完善而且机能也较弱，是开发潜能的有利时期。潜能开发一靠日常生活中的活动，二靠专门的体育活动。腕指游戏是最适合于促进儿童手的发育，提高其机能的体育活动之一。如抓子儿游戏，就能有效地发展儿童抛、接、抓、撒、握、拨、翻转等动作，促进手部骨骼、关节、肌肉、神经、血管的发育，发展手的动作速度、灵敏性、精巧性和准确性。而这些运动都是建立在敏锐、精确的感知觉基础上的，在腕指游戏中发展起来的手的运动素质和敏感知觉将为手的动作、运动能力、操作能力发展打下良好的基础。

目前儿童不仅日常生活中双手运动缺乏，而且在体育活动中手的运动也明显不足。因此，开展腕指游戏更有必要。

手眼协调能力是动手能力，操作能力发展的基础，是整个儿童期的重要课题。研究表明，腕指游戏正是发展手眼协调能力的有效活动。

第五篇：幼儿园中班第二学期教养笔记3月

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老师咱们睡觉吧

这学期 我带的是中班的小朋友，小家伙们仿佛有无穷的精力。每个星期一的午睡时间，桑佳凝都特别兴奋，就是不愿意睡觉。由于晚上没睡好觉，我忍不住打了个大大的哈欠，随即，泪水充满了眼眶。桑佳凝看见了，好奇的看着我，问：“老师，你怎么哭了?” “我没哭。” “没哭怎么眼里都是眼泪啊?” 我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢?” 桑佳凝挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗„„对了，你刚才打了个哈欠，所以你流泪了。” “对!桑佳凝真棒!观察的可真仔细。那你知不知道老师打哈欠流眼泪是开心还是不开心呢?” 桑佳凝低下头想了一会，说：“老师，你是不是困了呀，困了打哈欠可难受了，我们睡觉吧。”

中班的孩子开始有了自己的逻辑思维能力，分辨能力也有所增长，对于特别淘气的孩子我们要有耐心的跟他们说清楚怎样做才会让别人开心，怎样做一个好孩子，因为每个孩子都有个做“好孩子”的愿望。

徐莎莎

2014年3月