学校德育工作经验交流

第一篇：学校德育工作经验交流

学校德育工作经验交流

长期以来,我校认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，贯彻“以德治教，以德育人”的宗旨，从学校的实际出发，从孩子成长的需要出发，改变枯燥的德育说教模式，盘活一切可利用的德育资源，营造书香校园，推进全员小主人制，探索网络道德教育，加强校外辅导员建设，从而拓宽了德育工作的途径、方法，促进了学生全面、健康、主动、活泼地发展，开拓了德育工作的新局面。

一、推进全员小主人制

开发主体新动力

德育教育要取得好的效果，首先要尊重学生的主体地位，要让学生多参与，开展互动教育，调动学生人的积极性主动性。让孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。学生是教育的对象，也是教育的主人，我们充分挖掘学生潜藏的主动性、积极性，大力推进全员小主人制，让学生自己教育自己。

开展公区卫生责任制，促使学生放弃玩耍时间，对自己的服务区承担管理任务。通过值周班，卫生责任制，学生们养成了良好的行为习惯。各班级实行“班干部竞争上岗”“班干部轮换制”“值日班长轮流制”让更多的学生当干部，实行班级管理责任制，调动学生全员参与管理的积极性。

开展“一日三评”“周评”活动，把评价的主动权交给学生，让学生自我管理、自我教育。两年来，以队部为龙头，根据小学生守则和规范的要求，针对学校的实际，制订了评选每周“文明班级”、“文明个人”、“环保之星”标准，学校评选每月之星，给予隆重的表彰奖励，大力促进了学生良好行为规范的养成。

二、加强校外辅导员建设

构建德育队伍新阵容

校外的能人志士中不乏热心教育者，热心少先队工作的，我校瞄准了这一可供利用的资源，选聘有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员，加入到学校德育队伍中。现聘任校外辅导员20人，有离退休老干部、老教师、武警官兵、各条战线的模范人物和优秀团员，他们主动配合学校做好德育工作，把鲜活的社会知识、案例带进了学校，把学生的视野带到了广阔的空间，使学校与社会，教育与生活紧密地联系起来，促进学生素质的提高。如：

2003年9月份以来，县关工委常务副主任薛世浩同志利用我校每周周三班队会时间到学校给四年4班的同学讲革命故事，开展班队活动。他根据小学生的年龄特点及兴趣爱好选取了一些内容生动有趣、主题鲜明、富有教育意义的故事题材讲授给学生。薛主任在每讲完一个故事都会启发学生说说这个故事主要告诉我们一个什么道理或引导学生联系实际说说听完这个故事有什么感想，以后应该怎样做。由于薛主任对待学生亲切和蔼，经常关心学生的学习生活情况，学生都非常乐意与他交流。经过两年来每周一节课的活动，不但增长了学生的见识，培养了学生的想像力和创造力，还使学生懂得了做人的道理。

县消防大队第一中队的校外辅导员许斌同志专门为我校开辟了消防训练基地，让孩子们了解消防知识，进行实地操作，练就过硬的本领。特别是每年的“雏鹰夏令营”，我校组织全体营员走出校园，到县消队大队第一中队去，联合举办“少年防消警校”夏令营，观看消防战士精彩的业务表演，了解消防车的结构特点，听取关于防火、避火、灭火等讲座。在活动中，队员们增强了自护能力，各方面的素质也得到了提高。

县公安局交警大队的校外辅导员李海龙、李再銮两位同志带领我校队员开展“走近红绿灯”主题活动；县科协的校外辅导员陈黄琪同志向队员们进行科普知识教育，指导他们动手动脑学创造，培养队员爱科学、学科学、用科学的思想，增加实践能力，并配合县关工委、团县委举办两届“青少年科技夏令营”，大力推动我校“启明星”科技活动的进程；县广电局的校外辅导员陈建民、林凌霜两位同志带领“雏鹰电视台”的播音员和小记者作好采访、编辑等工作，使我校雏鹰电视台播音工作实现现代化；县司法局的校外辅导员白雍真、杜新来同志组织全体少先队员以争戴“法律知识章”为主题，开展普法教育活动。……

几年来，由于校外辅导员的加盟，我校的德育工作呈现出了勃勃生机。

学校德育工作经验交流

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、班二级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会“教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个”时时爱教育，处处受感染“的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、阅览室、少先队活动室等，有中国地图和世界地图，校训、以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，及丰富多彩活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。

系统论的核心是”整体性原则“。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会”三结合"的一致性教育。

实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。

在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社会的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社会的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。

今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

德 育工 作经 验交 流

葛条港中心小学

德育工作经验交流

——班干部培养创新招

一学期下来，我们二年级的教学常规井然有序。学生各方面状况表现都很不错：打架告状的少，早读时教室里书声朗朗，课间没有人在外面疯跑追赶。基本上老师偶尔离开教室，教室里秩序仍会比较好。很多老师都夸我们班的班干部很有魄力，能替老师管理好一些杂事。这在刚进入学校的低年级是十分难得的。其实是我这个班主任采取了较有新意的招数培养出了这些得力干将。具体办法如下：

一、慎重挑选，注意“群落”现象

刚刚进入学校的小孩子年龄偏小，他们大都只会和自己熟悉的几个小朋友一块玩耍，他们往往在入学前就形成了一个较密切的小“群落”。这里面的每个孩子互相影响，喜好都会随着别人而改变。但是他们中间总有一个小首领，不管他调皮捣蛋也好，乖巧可爱也罢，他总是一呼百应。把他立为头目，封为小干部，其他的小将小喽啰们全都唯他马首是瞻。我们班有六个女孩子，剩下的都是清一色的调皮男孩。他们的父母平时的培养方式较自由，这些孩子刚上课时坐都坐不直，爱讲话，有两个甚至在课堂上把鞋子脱下来，把脚丫子放进了课桌里。后来，我发现矮矮壮壮的扬帆在他们中间很有威信，就让他当了卫生委员。这个孩子感到老师挺器重他的，于是天天早上7：30就赶到学校打扫卫生，清理垃圾。下午放学又帮助同学搞好清洁，监督他们关好门窗再走。和他玩得好的几个同学从此也像他一样天天早到晚归，随时地，心甘情愿地帮同学搞卫生。

其次，小“群落”中的交叉性人物也不容忽视。徐俊豪是这群男孩子中学习最踏实的一个。他听讲认真，作业整洁，与同学相处好，我总是有意地当着全班同学的面表扬他。其他的孩子渐渐地就以他为榜样，收敛了很多。

二、多示范，勤指导，及时纠正错误

小小孩子都有“官瘾”，当上了班干部的孩子有的神气活现的。这个桌上敲敲，那个身上打打，有时根本不管用，被管的同学反而和他吵了起来或是又有更多的同学掺和进来吵闹不休，一堂早读课教室变成闹哄哄的幼儿园了。有时候敲打没轻没重，易发生事故。于是我天天早上早早到校，等到班干部一来，我就给他们分配任务，并一直呆在教室里，指导他们带读，管理班级。一旦发现过激行为，马上制止，并细致地告诉他们如何让吵闹的学生安静，如何让同学们完成早读任务。读报课时，先让班干部指挥同学把书拿出来看，再点名叫识字多的学生读故事。我们一学期所发的《小学生导刊》，天天读，学生回家基本上都能把故事复述给家长听了。这样学生既看了书，识了字，又培养了好习惯，班上的纪律也好了。

三、权力下放，充分给予“奖惩权”

为了树立班干部的威信，让学生心悦诚服地接受班干部的管理，我充分地下放权力。班干部可以决定谁能在早读课上拿到红旗，谁能在文明间休课间餐及卫生清扫方面受到表扬。他们甚至可以象老师一样直接对表现好的同学进行红旗奖励。二年级学生识字不多，我就让值日干部用红粉笔在黑板上写下第几组的几个同学表现好，用白粉笔记下哪一个表现不好。他们不用写难字，任务很快就完成了。而表现好的同学一看自己有了红名字，表现就更好了，表现不好的呢，看到白名字马上就改正错误了。

打扫卫生时，我就预先给小组长十面红旗：每组七、八个学生，基本上人均一面，组长看好谁劳动积极就多奖一面红旗；谁偷懒不干，一面也不给。学生可能开始不动，但看到别人拿红旗，心里还是痒痒的。如此下来，下次干活时，谁也不愿被组长淘汰，个个都会很卖力地干。

而那些某些方面不是很出色的孩子，偶尔有闪光点让班干部看到而受到表扬时，他们会因为来自同龄人的肯定与表扬而更加上进，更加努力。

班主任工作是一门科学，是一种技巧，而培养班干部，小助手更是班主任工作中举足轻重的一项。只有不断地创新招、创妙招，我们的工作才会更顺利，更有效。

第二篇：学校德育工作经验交流

学校德育工作经验交流

德育是学校教育的重要组成部分，是人的全面发展的动力，是强化学生非智力因素的重要途径。

几年来我校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了良好的德育成果。

我们学校的校训是：“尚德求真，博采创新” 校风是：“求真向善，文明务实” 教风是：“敬业精业、创新奉献” 学风是：“乐学、勤学、善学、博学”

我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“实施素质教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。

我校的德育工作主要有以下几个特点：

一、强化德育目标管理

1、德育工作的方针为：“三十六字”

讲法律，献爱心；靠方法，抓队伍；树典型，讲系列；多活动，重参与；勤指导，用考评；搞科研，有创新。

2、贯彻一种思想：以学生为主体的人本主义教育思想。

3、增强一种意识：为学生服务的意识。

4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；教师由经验型向科研型转变；学生由被动型向主动型转变。

5、抓住两条主线：一是养成教育；二是班级管理。

6、搞好三个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；规范工作与重点工作相结合。

7、学会五种能力：实施素质教育，引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创新。

二、提高德育队伍的素质加强德育队伍的建设。

注重教师自身的示范作用及“隐性”影响，使德育教育的关键。教师不仅是知识的传授者，还要用自身高尚的师德来塑造学生。学校以师德建设年为契机，开展师德建设大讨论活动。组织教师进行政治学习与业务学习，学习《关于加强未成年人思想道德建设若干意见》等法律法规。并通过“走出去”，到先进学校取经；“请进来”请教育专家、心理专家、区教研员、先进教师典型到学校讲学，学习先进教育思想与教育方法。通过这些手段，有效的提高了教师的师德素质与德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、时时想德育的全员德育的局面。

三、德育管理工作实现“五化”。

1、德育管理规范化

德育管理要实现规范化，就要有相应的工作制度作保证。为此，学校制定了《班主任评估细则》、《班主任工作职责》、《学生奖惩条例》、等十余项，有效的保证了学校德育工作的正常进行。在常规管理中，德育处用争创达标班，开展百分竞赛为纽带，全面拉动德育常规工作，使学校的纪律、卫生、班级管理等工作在高质量上运行。

2、德育内容层次化 不同的年龄阶段学生的身心发展是不同的，并各有其特点，学校针对学生的发展规律，对各年级有不同的德育重点。初一注重文明行为，学习习惯养成教育。初二注重培养良好的意志品质，作好控辍保学，不良行为学生的帮教转化工作，防止两极分化。初三加强人生观、世界观、科学观教育。处理好做人与成才的心理健康教育，作好走入社会前的良好人格的培养，树立“三百六十行，行行出状元”的就业理念。

3、德育渠道网络化

利用更多的现代化宣传手段，开展形式多样，贴近学生生活的德育活的，让每个学生都参与感受，加强校园的文化建设,形成良好的校园文化。德育运行机制四条线：第一条现是社会，由法制校长、社区、乡镇组成，发挥德育辅助功能；第二条线是家庭，以家长学校为依托，发挥家庭教育主动功能；第三条线是学校，由德育领导小组负责，发挥学校主阵地的功能；第四条线是学生，有学生会、校团支部组成，发挥学生德育的自律功能。四条线各成体系，又互相配合，完成德育目标。

4、德育方法多样化

教育有“法”，但无定“法”，德育也是如此。德育方法要有针对性，要符合学生的身心发展规律，要体现时代特点，要为学生的终身服务。学校德育以爱国主义教育为中心，开展“六爱”教育活动，即爱自己、爱父母、爱他人；爱家庭、爱学校、爱国家。由小到大，有顺序，分层次的培养学生关爱他人，热爱祖国的美好情操；开展学、爱、做历史名人的弘扬民族精神教育，培养学生自信心和民族自豪感。

5、德育活动系列化

学校即社会，所以学校的德育不能离开社会的主旋律，要突出时代的气息，奏响时代的最强音。我们充分利重大节日和纪念活动日为契机开展有特色的德育系列活动。利用培养弘扬民族精神月、文明礼貌教育月、法制教育月、安全教育月等开展对学生各种形式教育，并不断丰富和完善活动内容。

四、加强法制教育，做实综合治理工作，创学校德育特色。

1、拓宽法制教育渠道，加强法制教育，增强师生的法制观念，逐步实现以法治校、依法执教。

2、积极与法制校长、法制辅导员配合，整治校园周边治安环境，保证学校的正常教育教学秩序。

3、与班主任签订《社会治安综合治理目标管理责任状》，明确责任，实现目标。

4、开展控辍保学，帮教转化工作，有效预防学生违法犯罪。

5、健全学校综治工作制度，完善综治档案，使综治工作规范化、制度化。

五、开展“弘扬三种精神、奉献一颗心”德育创新活动。结合我区师德建设年工作要求和学校的工作实际，学校领导班子成员一致认为：搞好师德建设工作，必须以消除师生情感障碍为切入点，要消除师生情感障碍必须从“师爱”做起。全校开展了《展师德风采、创优秀群体、树教育新风》活动，通过活动的开展，提高教师的师德修养，建立良好的师生关系，创造良好的育人环境，让爱洒满校园。活动分为学习阶段、自查阶段、整改阶段、总结阶段四个阶段进行。通过开展此次活动，全体教师的精神面貌发生了很大变化。在活动中，学校围绕师德建设开展“三个一”活动：每周进行一次师德检查，每月进行一次师德总结，每学期进行一次师德经验交流。不断总结经验，推广典型，通过经验交流提高了全体教师对师德建设重要性的认识，提高了教师的道德素质，同时也提高了学校的办学质量。

学校领导班子在认真总结活动成果的基础之上，对教师提出要求：加强各教研组和各学科之间合作，形成攻关型的学年组和教研组，集中个方面的智慧，攻三关，即：攻学生心理关、教育科研关、学法指导关。

结合师德建设年工作，在开展“万名教师进家庭活动”中，我校共有800余名在校学生，每年利用暑假期间，动员全校任课教师普遍家访一次，对班级个别学生每月走访一次，在万名教师进家庭活动中，我校本学教师家访达915人次。并写了家访记实。

我校共有20名党员，每个党员帮助两名学困生，定期找其谈话，做好帮教记实。有的党员主动帮助学困生解决生活困难。

爱心是沟通师生心灵的桥梁，是教育的推动力，高教师，特别关心爱护后进生，教育方法得当，处处以身作则，用自己的人格魅力去感染教育学生，深受学生的爱戴。严谨治学是树立师德形象的基础。教师在学生中不仅要树立德高者形象，还要树立博学者形象，我校青年教师平时认真钻研教材、耐心辅导学生，深受学生欢迎。全体教师按照学校的要求，结合自己的教育教学实践，写一篇《师德案例分析》，学校建立了师德档案，主要内容有：个人简历、师德考核表、师德计划、师德案例和名言、师德论文、师德反思、师德总结等。

由于我们在师德建设和进一步加强和改进未成年思想道德建设中拓宽工作思路，坚持创新的精神，推动学校整体工作的开展。

今后我们决心继续加强和改进对教师和学生的思想道德建设，增强广大师生凝聚力，使我校教育教学质量再上一个新的台阶。

第三篇：学校德育工作经验交流材料

德育工作经验交流材料

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。我校德育工作的开展一直以来紧紧围绕舒兰市教育局德育工作指导意见和学校总体工作计划进行德育工作，坚持育人为本，探索实施德育创新。以“学生良好行为规范年” “学生良好行为深化年”为活动载体，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性，营造学校良好的班风、学风、校风，构建和谐校园。使学校的德育工作形成“真情德育、“快乐德育”、“实践德育”和“全员德育”，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。

一、求真、务实、高效地做好德育常规管理，抓制度建设，使学生养成教育有章可循。

完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。因此，我校以学生养成教育为主线，狠抓学生德育工作，把对学生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中，以提高学生的思想道德素质。

1．为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《学生一日常规》、《先进班集体评比标准》、《小学生日常行为管理制度》《值周值岗制度》等。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，在平时的德育管理中无论是学生还是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有条不紊，同时，对照规章制度又能及时改正平时工作中的不足，规范自己的教育教学行为。

2．抓强化教育，使学生养成教育规范有序。

（1）新生入学，进行入学教育，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一个月的文明礼貎、良好行为习惯养成教育。

（2）营造良好的养成教育氛围。新学期伊始，我们提高校园文化建设的标准，与养成教育相结合，通过悬挂标语、用学生作品装饰教室、装饰走廊，更新走廊文化、表彰优秀学生等形式，营造良好的养成教育氛围。

（3）抓细节，促养成。针对养成教育内容，每周的值周领导和大队辅导员都要组织各项检查、抽查，然后针对检查出的问题及时进行整改。每周检查和抽查的常规有：学生进出校、上下楼秩序，教室、卫生区打扫；教室桌椅、书本摆放、教室所有备品摆放、学生的个人卫生、学生的标志佩戴等；学校大队检查和抽查的常规有：课间操、眼保健操、乱扔垃圾、说脏话、课间活动秩序等。所有的检查结果最后综合到一起评出每周的文明班级，并与班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。

3．抓检查评比，使学生养成教育充满活力。对各项常规要求检查评比，每周评出 “卫生示范班”、“行为秩序示范班”等。

5．抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。

学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。（1）培养、使用好学生干部，可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证，如：能充分利用学校大队委成员。（2）使用好红领巾监督岗，为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。

二、开展丰富多彩的活动，丰富校园文化生活，提高学生的艺术水平，营造浓厚的校园氛围。

1、构建以“感恩教育”为主题的特色德育活动。

根据舒兰市教育局在全市中小学开展“强规范促养成，创特色树品牌”活动探索实施我校特色德育活动。从上学期开始我校开展了以“感恩教育”为主题的教育活动。比如在三八妇女节和母亲节两节来临之际，我们组织开展可感恩教育活动，我们不仅让孩子们为妈妈做孝心事，写孝心话，还让妈妈们写下孩子们为自己祝贺节日的感受，并在感受的后面附带上亲子照。读着妈妈们写的孩子们为自己祝贺节日时的感受，看得出我们的感恩活动取得了初步的成果，有位家长这样写道：孩子以前总是和家长顶嘴，甚至稍不如意就对他们发脾气。但自从学校开展感恩教育活动之后，孩子孝顺懂事多了，还经常帮助他们做些家务活。家长充满感激，我们也很受感动。孩子们懂得了自己的成长离不开父母的付出，懂得 “滴水之恩当涌泉相报”之哲理，他们发自内心地以实际行动去感恩父母、孝敬父母，从而培养了学生知恩图报、饮水思源的品行。

本学期结合第28个教师节我们开展了以“老师，托起太阳的人”为主题的感恩教育系列活动。在教师节当天早上晨会结束，孩子们在学校大队长刘美辰同学的大声带领下全校1000多名同学深深的向老师鞠上一躬并齐声向操场上的所有老师大声喊出“老师，节日快乐！；老师，您辛苦了！”。场面如此之震撼，声音如此之亲切，令在场的所有老师激动万分。接下来我校将继续结合《弟子规》的学习和各种主题教育的开展进一步深入探索实施我校的感恩教育活动。

2、为了进一步启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养和表现能力，弘扬学生个性发展，我校从上学期开始成立了“小百灵”合唱队，每周有固定的时间由我校的特岗教师张老师进行指导和训练。在上学期的六一儿童节课前歌比赛中合唱队同学向全校同学进行了展示。本续期继续由张老师对合唱队进行执教并计划在“十一”之后再次向全校同学进行示范和展演，以此引领和推动我校课前歌能够迈上一个更高的水准。

3、深入开展特色大课间活动。本学期我们以“让我们跳起来”为主题开展花样跳绳活动。每天上下午的大课间时间，学校统一播放跳绳曲，各班同学在班主任教师的统一带领下，来到操场在自己班级做操位置进行跳绳活动，学校挑选出跳的较好的同学和体育教师一同在前台领跳，通过这种方式让孩子们积极参加体育锻炼，使他们能够从体育活动中得到锻炼，得到快乐。做到德育、体育、艺术三育相互结合，促进学生身心健康发展和良好行为习惯与品德的养成。

4、认真组织每周一的晨会，并充分利用好每周的国旗下演讲，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全教育等，培养学生的爱国主义，集体主义，热爱家乡的情感。

三、优化社会环境，整合校外资源优势，促进学生发展。

我校曾聘请市关工委和北城社区关工委的老干部们开展“好父母讲堂”活动，为家长们讲解如何教育好孩子等问题，收到了良好的效果。在9月18号，上周的周二我校和北城社区关工委的老干部们共同携手在我校举行了以“大手牵小手，温暖你我他”为主题的捐资助学活动，为我校四年三班牛天一同学进行捐助。老干部们的到来不仅仅是物质上的捐赠和帮助，更是精神上的教益和鼓舞，更为我们全校师生上了一堂生动的爱心教育课，受助学生以及家长都发表了感言。最令我们欣慰和感动的是受助学生通过本次活动受到了极大的鼓舞，增强了自信心，并下定决心一定要好好学习，回报关爱他的人，长大了用知识用本领去关爱更多需要关爱的人，做一个对社会有用之人。感恩教育再次在这里进一步得到深化和延伸。

展望未来，我校德育工作将坚持以素质为根本，以活动为载体，以社会为舞台，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

第四篇：学校德育工作经验交流材料

保山小学德育工作经验交流材料

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。我校德育工作的开展一直以来紧紧围绕区教育局德育工作指导意见和学校总体工作计划进行德育工作，坚持育人为本，探索实施德育创新。以“学生良好行为规范年” “学生良好行为深化年”为活动载体，增强德育工作的针对性、实效性、主动性和创新性，营造学校良好的班风、学风、校风，构建和谐校园。使学校的德育工作形成“真情德育、“快乐德育”、“实践德育”和“全员德育”，让德育因行动而光芒四射，让学校因和谐而充满活力。

一、求真、务实、高效地做好德育常规管理，抓制度建设，使学生养成教育有章可循。

完美的人格是建立在良好的行为习惯基础上的。良好行为习惯的养成，需要常抓不懈，强化训练。因此，我校以学生养成教育为主线，狠抓学生德育工作，把对学生的养成教育贯穿在教育教学活动的每一个环节，每一个细节中，以提高学生的思想道德素质。

1．为了加强学生的养成教育，我校除了严格按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》对学生进行教育外，还结合学校和学生实际，制定了一系列的管理制度，促进学生养成良好的习惯。如《学生一日常规》、《先进班集体评比标准》、《小学生日常行为管理制度》《值周值岗制度》等。对学生学习、行为、礼仪、卫生、劳动、锻炼等方面提出要求，在平时的德育管理中无论是学生还是管理者都能按章做事，使得德育管理的工作有条不紊，同时，对照规章制度又能及时改正平时工作中的不足，规范自己的教育教学行为。

2．抓强化教育，使学生养成教育规范有序。

（1）新生入学，进行入学教育，规范学生的各种习惯。进入一年级后先进行为期一个月的文明礼貎、良好行为习惯养成教育。（2）营造良好的养成教育氛围。新学期伊始，我们提高校园文化建设的标准，与养成教育相结合，通过悬挂标语、用学生作品装饰教室、表彰优秀学生等形式，营造良好的养成教育氛围。

（3）抓细节，促养成。针对养成教育内容，每周的值周领导和大队辅导员都要组织各项检查、抽查，然后针对检查出的问题及时进行整改。每周检查和抽查的常规有：学生进出校、进出教室、卫生区打扫；教室桌椅、书本摆放、教室所有备品摆放、学生的个人卫生、学生的标志佩戴等；学校大队检查和抽查的常规有：课间操、眼保健操、乱扔垃圾、说脏话、课间活动秩序等。所有的检查结果最后综合到一起评出每周的文明班级，并与班主任的考核挂钩，让学生在学校检查、老师教育、学生监督、集体舆论的氛围中逐渐形成良好的行为习惯。

3．抓检查评比，使学生养成教育充满活力。对各项常规要求检查评比，每周评出 “卫生示范班”、“行为秩序示范班”等。

5．抓学生群体，发挥学生的榜样监督作用。

学生是班级、学校的主人，一个学校养成教育的好坏与学生干部的培养密不可分。（1）培养、使用好学生干部，可以使各项监督检查有序进行，有充足的人力保证，如：能充分利用学校大队委成员。（2）使用好红领巾监督岗，为监督检查学生的养成教育提供充足的人力保证，也让学生在体验参与管理的过程中养成监督他人的习惯。

二、开展丰富多彩的活动，丰富校园文化生活，提高学生的艺术水平，营造浓厚的校园氛围。

1、构建以“感恩教育”为主题的特色德育活动。

根据区教育局的德育指导思想,实施我校特色德育活动,从上学期开始我校开展了以“感恩教育”为主题的教育活动。比如在三八妇女节和母亲节两节来临之际，我们组织开展可感恩教育活动，我们不仅让孩子们为妈妈做孝心事，写孝心话，还让妈妈们写下孩子们为自己祝贺节日的感受，并在感受的后面附带上亲子照。读着妈妈们写的孩子们为自己祝贺节日时的感受，看得出我们的感恩活动取得了初步的成果，有位家长这样写道：孩子以前总是和家长顶嘴，甚至稍不如意就对他们发脾气。但自从学校开展感恩教育活动之后，孩子孝顺懂事多了，还经常帮助他们做些家务活。家长充满感激，我们也很受感动。孩子们懂得了自己的成长离不开父母的付出，懂得 “滴水之恩当涌泉相报”之哲理，他们发自内心地以实际行动去感恩父母、孝敬父母，从而培养了学生知恩图报、饮水思源的品行。

教师节我们开展了以“老师，托起太阳的人”为主题的感恩教育系列活动。在教师节当天早上晨会结束，孩子们在学校大队长的带领下全校同学深深的向老师鞠上一躬并齐声向操场上的所有老师大声喊出“老师，节日快乐！；老师，您辛苦了！”。场面如此之震撼，声音如此之亲切，令在场的所有老师激动万分。接下来我校将继续结合《弟子规》的学习和各种主题教育的开展进一步深入探索实施我校的感恩教育活动。

2、为了进一步培养学生的审美能力、艺术修养和表现能力，弘扬学生个性发展，我校从上学期开始成立了书法美术、音乐舞蹈、体育棋类等兴趣小组，每周有固定的时间由我校有这些方面特长的教师进行指导和训练。

3、深入开展特色大课间活动。从上学期我们以“让我们跳起来”为主题开展花样跳绳活动。每天上午的大课间时间，学校统一播放跳绳曲，各班同学在班主任教师的统一带领下，来到操场在自己班级做操位置进行跳绳活动，学校挑选出跳的较好的同学和体育教师一同在前台领跳，通过这种方式让孩子们积极参加体育锻炼，使他们能够从体育活动中得到锻炼，得到快乐。做到德育、体育、艺术三育相互结合，促进学生身心健康发展和良好行为习惯与品德的养成。

4、认真组织每周一的晨会，并充分利用好每周的国旗下演讲，对学生进行爱国主义、集体主义、法制安全教育等，培养学生的爱国主义，集体主义，热爱家乡的情感。

三、开设法制课

开设法制课，做到了“五落实”；定期举行法律常识考试，法律知识竞赛；深入开展“关爱明天、普法先行”青少年普法教育活动，邀请“五老”到校为师生作普法宣讲，组织师生观看普法光盘和普法教育影视片，利用校园网、黑板报、宣传栏、校报宣传法律知识；聘请法制副校长开展法制讲座；举办“遵纪守法、远离网吧、做四好少年”签字活动，每学期举行两次法制宣传图片展，不定期举办法制手抄报、法制书画作品比赛，通过开展模拟法庭、演讲比赛、法制辩论等主题班队会活动，增强学生的法制意识；家长会上，进行法制宣传教育，让家长配合学校呵护学生健康成长；节假日，带领学生走上街头，进行守法护法的宣传。

四、家校共建

人们常说：“父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子受教育的第一课堂”，由此可见，家庭教育对学生思想品德的形成有着至关重要的作用。因此，学校重视和发展家庭教育，每期开学初都会召开一次家长会。帮助家长树立了正确的教育思想，提高了对素质教育的认识水平，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。现在，家长已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了学校工作家长支持，家教困惑学校帮助的良好局面。

展望未来，我校德育工作将坚持以素质为根本，以活动为载体，以社会为舞台，努力营造一个良好的育人环境，让学生在良好的环境中更健康、更全面的发展。

第五篇：学校德育工作经验交流材料

学校德育工作经验交流材料

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，学校德育工作经验交流材料。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基矗同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性，工作汇报《学校德育工作经验交流材料》。其次应调动教书育人者的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基矗同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。其次应调动教书育人者的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动服务者育人的积极性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志进行奖励。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。