理化生地教研组业务学习材料

第一篇：理化生地教研组业务学习材料

理化生地教研组业务学习材料

1.评课者如何评课

一节好课的标准：

1、有意义（扎实）。学生上课“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，有意义的课它首先应该是一节扎实的课。

2、有效率（充实）。有效率表现在“面上”和“效率”，一节课必须是充实的课，整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量就会很大。

3、生成性（丰实）。一节课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课，可称为丰实的课。

4、常态性（平实）。课前的准备有助于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识，这样的课称为平实（平平常常，实实在在）的课。

5、有待完善（真实）。课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标，公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。

2.一堂好课具有的基本特征

成都师范大学陈大伟教授认为：教学的本质是一种学习活动，其根本的任务是促进学生的发展，教师教学活动是否有效，取决于学生是否有效地学习。因此，学生学习活动的表现以及经过学习活动后得到的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与失败的关键要素。一堂好课有如下基本特征：

（1）积极探索，主动参与。在课堂教学中，教师应主动为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动权。因此可把课堂中学生主动参与的程度作为评价一堂课好坏的一个维度。

（2）有效互动，合作学习。现代的课堂教学非常关注课堂中体现出来的群体间人际关系的交流活动，而这种交流是基于有效的师生，生生之间互动基础上的，具体表现在：实现有效互动与教师创设的问题情境密切结合和师生交流应具有双向性两个方面。

（3）鼓励创新，体验成功。在体现现代教学思想的课堂教学中，指导学生大胆质疑，培养学生发现问题，解决问题的能力，并以学生的问题作为教学的出发点，引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和独特性的见解，让学生在体验成功中不断发展。（体现以学定教）

（4）尊重差异，促进发展。课堂教学要关注学生自主学习能力的培养，通过学生自我选择、自我监控、自我调节，逐步形成自我学习的能力。通过讨论、交流、辩论、竞赛等多种活动形式，指导学生学会自主学习、学会自我评价。同时在课堂教学中承认学生发展存在的差异性，让每个学生在原有基础上、在不同起点上获得最优发展；承认学生发展的独特性，要尽可能捕捉他们身上表现出来的闪光点，发现他们潜在的优势，让每个学生形成独特而鲜明的个性。（5）发现问题，引发思考。一堂好课有三点特别重要：不仅让学生掌握了这节课的绝大多数内容，而且能学到其他更多的内容；学生上完这节课后很长一段时间，仍然在研究这节课的内容；学生的学习是主动探究，而不是被动、机械的。

（6）学习反思，总结提高。通过反思，有利于学生进行深层次的建构。为此，教师在教学过程中，应重视培养学生反思的习惯，在教学中，教师引导学生思考：是怎么想的，为什么要这样想，为什么会有这样的现象，为什么做出这样的选择，所选择的解题途径是否最佳，是否还有更好的解题途径，这些知识（或问题）之间有什么联系？这样做，可以培养学生反思的意识和习惯，有人甚至把一个人是否具有反思能力作为评价一个人是否聪慧的指标。

3.教师应如何设计“弹性化”的课堂教学方案？

新课程理念下我们应设计“弹性化”的课堂教学方案。

1.根据学生的已有知识或生活经验预设情境引入新课，注重新旧知识衔接或激发学生的学习兴趣。

2.备课时应慎重考虑教学环节的设计，设计环节的目的是什么，所采取的教学策略是什么，如何突破重点、难点和学生的认知障碍。

3.活动的设计适合多变的课堂。于是当学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地巡视，随时掌握课堂上的各种情况并及时调控课堂。

4.让学生学会反思。课后小结时应注重培养学生自我反思的能力和自评与互评的能力，反思通过这节课我学会了什么、我是用什么方法学会的，还有那些问题未掌握，要及时请教老师或同学，给自己这节课的表现打分。从而培养学生的总结概括能力，对每个同学的发现与反思都给予具体的有针对性的评价，使学生感到学习的快乐，增强学习的自信心。

4.如何有效的进行集体备课？

集体备课的意义：1.有利于发挥集体的智慧，做到知识共享。2.有利于准确把握教学重难点，提高学校整体教学水平。3.促进所有教师成长，特别是促进青年教师成长。4.减轻教师备课重复，提高教学教研水平。5.有利于资源共享，提高工作效率。6.有利于培植一种交流、合作、研究的学术气氛。

集体备课必须坚持的原则：1.统一性原则；2.超前性原则；

3、完整性原则； 4.合作性原则；5.实效性原则；6.研究性原则；7.创新性原则。

如何进行集体备课？集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。

（一）明确集体备课的时间、地点和主备人

（二）明确集体备课的内容、范围和要求。1.集体备课的内容 ：集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。

2．集体备课的要求：（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。（3）“六个统一”：既统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一阶段测试。

3.集体备课的操作程序和基本流程： 基本程序：个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流和反思。

集体备课的基本流程：确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案）—— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪）—— 课后交流、反思 ——（第二次）—— 资料保存

集体备课应注意的问题：

（一）集体备课时教师要树立以下四个意识：1.合作意识2.整体意识3.超前意识4.反思意识。

（二）集体备课必须正确处理好 “三个关系” ：1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2.正确处理好备课与试讲的关系。3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。

（三）集体备课要克服四种现象：现象一： “大杂烩”；现象二： “集体剽窃”；现象三： “一言堂”；现象四： “木偶戏”。

（四）集体备课要避免流于形式。

“创新”理论

1.“创新”理论之“创造始于问题”、“问题意识是与生俱来的本能”。

创造始于问题，要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学。问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

问题意识是与生俱来的本能，学生总是充满好奇和疑问的，学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。这就是以问题为纽带的教育。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

2.“创新”理论之“问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师”、“ 研究并不神秘”。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿教学在于教师，我们的学生对“知识是从哪里来的”这样一个问题，最经常、最简洁的回答是：“从书本上来的。”不知道任何知识都有它的来龙去脉，都有它的产生、发展、更新的过程。更重要的是知识并不是一成不变的，知识的本质并不在于它的确定性和稳定性，恰恰相反，知识的本质在于它的不确定性，在于它的不断变化，知识的本质在于不断地推陈出新。我们总是在教导学生，学习科学知识很重要，而形成科学态度、科学精神更重要。所谓科学态度，就是实事求是的态度，所谓科学精神，就是怀疑的、批判的、探索的、创造的精神。可是这种态度和精神不可能离开学科教学、离开学科发展的实际过程单独进行说教。它必须渗透在学科教学的过程之中。知识是人们认识的结果，是已经获得的结果，也是已经过去的结果。知识的学习和教学无疑是必要的，但我们太注重认识结果的教学了，我们相信已有的知识都是千真万确的，相信用已有的知识武装头脑就足够了。如果在知识发展缓慢的时代这样想还能够应付世界的变化，还能够容忍的话，那么，在知识、信息更新的速度日新月异的时代，这就不能容忍了。我们不仅希望学生掌握知识，更希望学生掌握分析知识、选择知识、更新知识的能力。“简单地说，智慧比知识更重要，过程比结果更重要，知识是启发智慧的手段，过程是结果的动态延伸。教学中能够把结果变成过程，才能把知识变成智慧。

四、研究并不神秘

现在“研究性课程”已经走出了高堂深院，走进了基础教育的课堂。但绝大多数人还是认为那是高中阶段才适宜开设的课程。如果对研究性课程有自己明确的定义，放在高中开设，当然也不是不可以，但如果以为研究性学习和研究性教学也非得在高中才能进行，那就大谬不然了。简单内容的学习同样可以具有探索性，而复杂、深奥知识的学习照样可以是接受性的。我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识。这全在于教育者的观念和实践。

如同前面所说的问题意识、创新意识是与生俱来的天性一样，探索意识也是与生俱来的本能。问题仅仅在于，在教学中我们是重视、保护、诱发、激励这种天性，还是忽视、抑制、挫败甚至扼杀这种天性。人们天生的好奇心、探究心正是研究性教学的心理基础。这种好奇心、探究心不仅是学习的巨大动力，而且这种好奇心、探究心的满足是人们精神上的极大愉悦。从这个意义上说，研究性教学不仅是重要的教学方法，是日后继续独立学习、独立处理问题的生活能力的重要保证，而且是以学生发展为本的价值追求。

学习时间：2011年11月10日。学习地点：综合楼教师办公室。主讲人：杨光华。

参加学习人员：综合组全体教师。

学习内容：“创新”理论之“研究性教学的特点”、“ 循序渐进与跳跃式发展”。学时：2课时。

五、研究性教学的特点

研究性教学与传统的、主导的教学做比较，可以发现这样一些重大差别：第一，研究性教学是开放性的，非标准答案的。接受性教学与研究性教学的根本区别在于，接受性教学是有标准的、预期的答案，而研究性教学没有甚至不可能有标准答案。有什么样的教学理念、什么样的教学意识，就有什么样的教学方法。如果没有开放的理念，即使有开放性的题目，也可以把它变成接受性的甚至是牵强附会、死记硬背的教学。第二，研究性教学常常需要综合运用知识。学科知识是分析的，是专门化的，分析化地认识世界，是人类走进文明的重要步骤。学校教育为了有效地传授人类积累的知识，采取了分科教学的办法。随着人类专门化知识的日积月累，学校教育分科教学的时间越来越长。但现实世界本身是综合的，这就造成了越是受教育，越是背离真实世界的危险。而研究性教学是从问题出发的，是调动、综合各科知识的活动，至少是调动和综合本学科前后知识的活动，而且常常要求学生去寻找、添加没有学习过的知识。传统教学中的作业一定是根据已有知识编制的，而研究性教学中的作业是根据事实需要展开的。这就决定了它的综合特性。第三，研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。研究性教学是有计划的，但却不是惟计划的。研究性教学的问题经常是自发地产生于学生中间，经常是生活化的，社会化的。这样的好处在于促进学生养成在现实生活中发现问题的习惯和敏锐性，在于将学习的知识运用于生活中需要解决的问题。研究性教学极大地有利于改善教育与生活实际相脱离的状态。

六、循序渐进与跳跃式发展

循序渐进的原则是，由浅入深、由近及远、由易到难。教学强调环环相扣，步步为营；每一条原理都要讲解清楚，每一个概念都要严密证明。这对于打下扎实的基础、形成缜密的思维有很大的好处。但这对于创新思维、对尽快接触科学前沿却成为障碍。随着人类积累的知识越来越多，随着学科的基础越来越厚，我们要学习和教学的东西也就越来越多。如果我们恪守按部就班的知识教学程序，如果不谋求跳跃式学习，将有一个极大的危险：我们离当代的知识、离知识的前沿会越来越远，永远接触不到科学的研究前沿。这里就要追问一个深刻的教育理论问题：我们进行知识教育的目的到底是什么?难道我们学习知识的目的仅仅是为了记住知识，我们证明定理的目的仅仅上为了确定定理是正确的吗？显然不是。学习知识是为了运用知识解决当下的问题，证明定理是为了推论自己的命题。我们不仅要学习知识，不仅要掌握知识，更要创造知识，更要学会运用知识创造性地解决自己的问题。我们必须学会有选择地学习知识，构建个性化的知识，也就是符合自己能力结构和兴趣结构的知识，有利于自己创造性地转化的知识。

网络时代的到来，将使教育从“学校选择适合教育的人”向“个体选择适合自己的教育”转变，循序渐进的教学原则必须与跳跃式的学习相结合，不断接触最新的科学成果，经常问津人类共同关注的科学难题。涉及难题并不是就要解决难题，但想要解决难题却必须以涉及难题为前提。要引导学生跳跃式地学习，不光是个观念的问题，还有个不断学习、知识更新的任务。

学习时间：2011年12月15日。学习地点：综合楼教师办公室。主讲人：杨光华。

参加学习人员：综合组全体教师。

学习内容：“创新”理论之“直线教学与散点教学”、“ 不直接回答问题” 学时：2课时。

七、直线教学与散点教学

根据现在我们对教学内容的安排和教学的程序，要实现跳跃式发展是很困难的。因为我们是直线教学，也就是说，教学内容是完全安排好的，既不能跳过也不能旁骛，我们要求所有的学生学习同样的知识，并且用同样的标准要求和检查他们。之所以这样做．是因为我们认为这些知识是最基本的，是无法跳过的。可是这样的假设既缺乏事实根据，也不利于学生的个性发展。让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。在知识堆积如山、信息铺天盖地、变化日益加快的今天，追逐前沿的选择性学习恐怕才是最要紧的。从浩如烟海的信息中选择最有价值的知识才是最重要的。散点式教学的目的也就是为这种选择提供一个空间。

八、不直接回答问题。

送人以鱼，不如教人以渔，教是为了不教。索菲亚认为，教会学生自己去发现和寻找答案，远比传授知识重要得多。而科学给人的乐趣主要在于科学的探索之中。

在前沿性教与学的问题上，也许心理上的障碍比科学上的障碍更难跨越，有时候不是能不能的问题，而是敢不敢的问题。前沿性与基础性、循序渐进与跳跃式是一对矛盾，西方教育比较好地注意到了前沿性、跳跃式教学的必要性和可能性，利用了这种教学对刺激学生的探索精神和主动参与的优点，对促进学生的创造性发展、超常规发展起到了较好的作用，但在打好基础方面觉得有欠缺；而我们在较好地传授知识、打下坚实的基础方面有优势，但在促进学生大胆地自我探索、走向世界前沿这方面比较保守。现代社会人才的竞争、特别是创新人才、领头人才的竞争十分激烈，要保持我们在这一竞争中立于不败之地，就必须加大教学改革的力度，实现课堂教学的革命。

第二篇：2014-2015学第一学期理化生地教研组工作总结

平庄中学理化生地教研组2014—2015学

第一学期工作总结

本学期在学校教务处的领导下，本教研组教师的共同努力下，我们理化生地教研组各教师的齐心协力、精诚合作，使得各个科目平衡发展、齐头并进取得了较好的成绩，继承了以前的优良传统，体现了理化生地自然学科的特色。现总结如下：

一、教育科研讲究方法，重视实效

工作中我们借助校本培训，借助每一次教研组及理论学习机会，不断学习充电，学习新课标、新的教学设计、新的师生评价观等。同时我们也认真学习研讨其他教研组和其他学校的经验，探究科学的教学规律、方法和模式，并结合实际共同探讨了“理化生地在课堂上的提问要注意哪些细节”，“如何应对中考新题型”，“怎样优化、细化备课这一环节”等问题，在学习过程中，我们重视谋划策略，讲究可行性、实效性，确确实实发挥自然学科在生活中的作用。

二、在教研中转变教学理念

能不能把课改精神落实到课堂中去是课改成败的一个关键，怎样把新的教学理念附注在教学实践中越来越成为了我组每位教师急待解决的问题。为此教研组采取了一系列的相关措施，例如全组教师的集体备课，相互听课，对重点章节内容组织公开教学和相互评课等。这样的教研活动气氛热烈、效果明显，教师的教学理念和实践能力都得到了较大程度的提高。并且教师这种高涨的教研热情也影响到了学生，许多学生积极帮教师进行课前准备和组织同学课后讨论，学生对课改教材的学习越来越显示出了浓厚的兴趣。这使我们真正认识到了“教、学相长”的作用。

三、常规教学紧张有序，严谨细致

日常教学中理化生地教研组各教师备课时，能够按部就班、相互协作地开展工作，依据详实的计划、周密的安排，各位教师有条不紊、严谨细致地完成各自的教学任务。其中肖赔昌、姚凯、邓强中等几位老教师尤为突出，起到了很好的重要带头作用。年轻的教师在校领导的带领下，也取得了不俗的成绩。课堂是教学活动开展的主阵地，从教研中心到校级，乃至到组里的各种公开课、观摩课、赛课，我组教师都能积极参与，并且相互坦诚交流，取长补短。无论哪位教师的公开课，其他教师总会抽出时间听课，还及时的交换意见，为讲课教师点评、把关，一次不行两次，直到比较理想为止，大家在组内的评课会上各抒己见，毫不保留。大家共事，事实上也在竞争，但我们更是一个团队，惟有同舟共济、相互提升才会取得共同进步。我们组这一学期在大家共同努力下，各个方面都取得了不错的成绩，教师自己也在教学中学到了不少知识。比如现代化教学手段的使用，我们有的老师就不太会使用，可是在我们相互协助下，共同努力下，大家现在都能熟练的使用了，一学期的公开课教学中我们组多媒体使用率达百分之九十以上，居各教研组之首。不光公开课教学使用，在平时的教学中我教研组的成员也都去大量使用。我们组能有这样的好氛围都是我们努力拼搏，精诚合作所致。

四、存在的问题

1.发表教育与教学论文较少，科研意识不强、理论水平不高。

2.作为自然学科，没有建立学科活动小组，缺乏知识与生活、社会的联系，学科特色没有明确体现。3.配套的教具匮乏，教师在教学过程中制作与实验配套的教具工作量较大．与新教材内容相配套的教学参考书和试题相对短缺．

4.做好学科间的知识整合也是我们要认真思考和解决的问题．评价机制也比较模糊，一定程度上影响了教学的研究和开展．

我们将本着“勤学、善思、实干”的原则，继续加强交流和积累，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。我们有理由相信，只要大家多交流，多积累，多学习，多实践，我们的教学工作一定会有更大的进步。今后，我们教研组将继续团结一致，迎难而上，在实践中不断学习，以教学为依托，深入地开展教研，使教研更好地为教学服务，扎扎实实，真正地一步一个脚印地不断前进。

理化生地教研组 2015-1-10

第三篇：理化t生地教研组工作总结

李子中学理化教研组工作总结

本学期理化教研组工作在上级领导的指导下，在学校及教导处的直接领导下，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以教学课堂为主阵地，认真贯彻落实课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实开展一系列的形式多样的活动，使我校理化生地教学质量得到稳步上升。忙忙碌碌的一学期又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结：

一、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，并依据自己的教学感受做好教学后记。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，查漏补缺，培优辅差，促进教学质量的进一步提高。

二、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

1、发挥团体教研的优势，加强随堂课、互观课的听课、评课活动。本学期，组织了一部分老师上公开课，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。通过听课、交流、学习，使我们科组教师对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

2、结合学科特点，组织公开课教研活动和课堂教学展示课。参

听的老师结合自己平时的教学，找出自己的“亮点”，并在实践课中得以充分体现。通过活动的开展，老师们受益匪浅，启迪深刻。虽然有成功的一面，但也存在不少问题，有待我们进一步研讨、提高，使我们的课堂教学更加求真务实。

四、具体开展的活动。

1、期初制定了科组教研计划。

2、学习上个学期初步拟出的课堂教学模式。

3、进行了期中、期末两次教学常规检查。

4、组织讨论了我校的“三.一五”教学模式。

5、组织各学科听评课活动。

6、组织、指导期末复习，进行期末考试。

五、存在的不足与改进的方向。

1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，理论学习和实践学习相结合，提升教师数学专业素养，使大家的教学艺术进一步得到提高。

2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。

本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

第四篇：理化教研组工作计划班务工作计划教师业务学习计划

理化教研组工作计划

在全面实施素质教育的过程中，为将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为，同时让广大教师的主体合作探究作用得到有效发挥，我组拟将立足校本，搭建平台，使教研水平和教学质量一并提高。现结合本校实际，制订如下校本教研工作计划：

一、目标和任务

1、在已建立的教研组活动制度，继续细化和完善，形成科学的制度体系。

2、通过校本教研培训，使教师转变观念，提高执教水平，提升教师素质。

3、形成常规教研、课题研究和网络教科研三位一体的教师发展模式。

4、探索适合新课标的教学模式。

二、方法及措施

（一）、完善校本教研制度，形成长效管理机制

为让校本教研规范化、制度化，我组将新订“校本教研制度”。在该制度中，要求教师以自我更新来适应变化的教学情境，探索教学改进的途径。让形成的教研过程管理机制，将我校的校本教研工作引入了一个健康发展的轨道。

（二）、立足课堂，以研促教

课堂教学是教学质量之本，是实施素质教育的主渠道，只有遵循学生的认知规律、心理特点，才能有效提高教学质量。因此，要把优化教学过程作为我们学校校本教研的一个重要内容。积极开展新标准理念下的教学方式的研究，用课程标准指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，正确处理好教与学、认知与情感的关系。

（三）开展业务学习，加强师资培训，提高教师队伍素质

我组将以新课程改革为契机，结合教师的实际情况，采取集中培训为主，多渠道培训为辅的培训方式，激活教师自我学习、自我提高的内驱力，树立教师是教研主体的新观念。在具体教学中，鼓励教师们积极探索，认真实践，把新的理念转变为新的教学行为，把教学过程中发现的种种问题，作为校本教研的课题，增强校本教研的实效性。

（四）、构建教研新平台，促进师生共同发展

当今是个信息化时代，培养走在社会前列的人才成为了每所学校新的任务。我校基于师生共同发展这一目的，把如何有效利用现代信息技术教学列为新的校本教研课题。在建好多媒体教室和完善远程教育系统的基础上，一方面，以教科室牵头开展网络教研，探索新的教育路子；另一方面，以联片教研为纽带，校内教师自主交流等形式，促进教师的现代教育技术的应用能力。

（五）认真做好校本教研反思

1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，提倡写

典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。

2、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

三、活动安排

三月份：

1、制订2010-2011年第二学期理科校本教研工作计划。

2、对教师进行网络知识的培训。

3、进行新课标学习。

四月份：

1、根据个人教学情况制定校本研修

2、进行听课评课活动、迎接校本教研综合场活动

3、接受教研检查评估

五月份：

1、教研组开展评课听课活动

2、推举参加“校公开课”教师活动

六月份：

1、教学经验交流会。

2、每位教师进行学期校本教研总结，写一篇小论文。组内进行校本教研交流、推广活动。

理化教研组工作计划

2011

2月

28日

年九年级3班 班务工作计划

为了使我班级工作有的放矢、顺利的开展，全面提升班级综合能力、在学校政教处工作的安排和直接领导下，根据本班的实际，特制定本班工作计划。

一、基本情况

本班现有学生36人、其中女生17人、男生19人，这学期我班的目标是建立一支强有力的班干部队伍，组织带动全班全班同学向前发展。树立明确的学习目标，形成良好的学习风气，培养学习兴趣，逐步形成遵纪守法、积极进取、勤奋刻苦、质量第一的班风。

二、班务管理的思路

根据班级所面临的现状，结合任课教师集体的意见，九年级（3）班班级管理从以下几个方面进行。

（一）．思想教育方面：

１.开学前三周加强纪律教育。组织学生重温《守则》《规范》，使每一名学生能够重新对照检查。

２.组织一次以“自尊、自强、自立、自爱”为主题的教育活动。３.对“双差生”进行个别谈话。４.配合团委搞好团员正面引导工作。５.遵照学校安排开好“家长会”。(二).纪律方面：

１.发挥班团干部的功效，正面加强引导，继续推行班干部轮流值周制。２.开好每周日的班会和每周四的安全教育。３.禁止“旷课”，尽量减少“迟到”“早退”现象。(三).学习方面：

１.利用半学期形成良好的学习风气。

２.科代表、干事要及时与科任教师取得联系，服务于学习。３.办好本期的四期板报。(四).文体卫生方面：

１.抓好两操，加强平时身体锻炼，提早做好三项体能训练。２.做好五一联欢活动准备工作。

３.遵照学校“卫生制度”办事。认真打扫卫生，继续推行“卫生周承包制” 4．定期开展学习活动，培养学习兴趣和学习方法。三．具体措施与方法

1、稳定生员，控制流失。

2、建立建全班委会，在上一年的基础上完善班委会建设，使整个班委会成员的素质能够得到同学们公认，经常召开班干部会议及时了解班内各种情况，并教给他们一些管理方法，使他们能成为班主任的得力助手，帮助班主任处理一些班级日常事务，从而使整个班级的各项工作高效运转。

3、树立代课教师威信，首先利用开学报名时间介绍科任教师，认真检查假期作业，对新插入学生不够规范的仪象仪表及不良习惯及时提出并要求他们限期改正；利用班会等时间向学生介绍本班代课教师的教学业绩与教学风彩，使学生佩服老师的同时增强自己的学习信心；让他们感受到老师知识的渊博及人格魅力；同时 严格要求自己，时时事事作学生的表率，使学生心灵为之震动、为之敬佩、从而形成一股无形的力量促进班级健康发展。

4、根据本班的特点及实际情况断定出切实可行的班级常规制度，充分发挥班委会及团支部的作用、使班级教育教学活动有序。

5、及时与科任教师协调交流，了解学生的各种动态、及时排查学生中及遇到和可能的多种隐患，同时充分发挥教师集体智慧，勤跟班、勤找学生谈话、培养学生的目标意识，教给学生正确的学习方法，培养学生坚持正确有效的学习习惯，从而提升整个班级的各项素质。

6、利用主题班会积极开展各项有益活动，同时丰富学生课外知识，并对学生进行心理健康教育,法制教育和安全教育。通过这些活动的开展使紧张的九年级学习生活增加一份乐趣，调节学生压抑的心理、从而使学生在活动中学到知识，在学习中感受到快乐，也能够有效地促进学生学习的效益，更能使学生形成良好健康心理品德。

7、按时保质完成学校各部门交办的各项工作，同时做好班级日常工作，使班级工作高效运转。

8、做好个别教育工作

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性和优缺点，他们中间成绩也有优秀、中间、后进的不同层次和状态、他们的学习状况、思想状况也都有不同。尤其是最后一学年，可以说，每个学生的心理压力都很大。对于每一个学生，教师都要充分的关爱他们，鼓舞他们的信心、调整他们的状态比什么时候都更重要，为此，本学期的班会课每堂课都要精心准备。下面，就三方面的学生谈谈想法：

⑴、重视优秀生的教育。全面分析优秀生的情况、对他们提出严格的要求，帮助他们发扬优点，克服缺点，充分发挥自己的才能和特长，使他们在本学期中取得突破。

⑵、特别注意成绩较差的同学，正确地对待他们，关心热爱他们。以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和热爱。我要以真诚的爱生之情，去激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们的心灵大门；对他们的教育要动之以情，然后才能晓之以理。并弄清情况、分析原因、了解症结、对症下药。培养他们的学习兴趣，要有意识地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，根据学生的实际，因材施教，抓反复，反复抓。

⑶、关爱那些思想波动大和有特殊困难的学生，有部分同学在过去时好时坏，而家长给予他们极高的期望值。他们在考试前后势必有着更多的担心和心里焦虑，教师要察言观色，在考试前稳定他们情绪，在考试之后帮助他们分析原因，调整心理状态，改进学习方法。力争不让一个学生感到失望。

8、、统一各方面的教育力量

（1）、协调班内各种教育力量

在学校统一组织、领导、计划下，积极主动地与科任老师，年级组了解学生情况，统一认识和教育要求，争取他们的积极配合，协同工作，充分地有效地发挥学校、班级、教师集体的教育作用。（2）、协调本班和家庭方面的教育力量

在教育过程中，要积极主动地与学生家庭方面互通情报，统一认识和教育要求，争取其积极配合、密切合作，以努力创造一种良好的总体一致的校内外环境、情境去教育影响学生，控制、消除不良的环境和影响对学生的消极影响和作用。从而有效地教育学生，搞好班级工作。

九年级三班班务工作计划

2011

2月

28日

年2010—2011教师业务学习计划

教师：王生才

为进一步推进新课程实施，全面推行素质教育，提高课堂40分钟的教学效果，学校立足岗位，以集体备课教研、业务学习和课堂教学研究为载体，脚踏实地的抓好教师业务学习，创设敢于创新、乐于探究的教学氛围，提高教师的业务能力，切实提高教师的专业理论水平，以适应新课程改革，努力建设一支高素质的教师队伍。

一、学习目标：

1、加强学习，掌握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

二、学习内容：

认真分析教师现状，将学习内容分为教育理论、教育教学技能、学科专业知识、课堂教学、信息技术等。

三、具体措施及安排：

1、使每位教师了解个人业务学习的制度及要求。

2、多听课，通过集体备课教研、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

3、认真学习课程标准，准确把握内容。

4、在教学中勇于创新，大胆尝试，创新，实现新突破。

5、强化学习，坚持每周进行业务学习，写出不少于千字的学习笔记。要求自己工整。

6、强化开展新课程的校本培训。采用走出去请进来，有针对性的进行讲座。

四、学习时间及内容： 三月

1、各学科课程标准；

2、任课年级学科教材；

3、各学科改进意见；

4、学习甘肃省中小学课堂教学评价（了解评价内容）；

5、摘录教学杂志内容。

四月

1、有效备课要抓住十个关键点；

2、锤炼教学语言，提高课堂质量；

3、摘录教学杂志内容。

五月

1、优化课堂提问，提高课堂质量 ；

2、摘录教学杂志内容。六月

1、创设有价值的教学情境，切实提高课堂教学质量；

2、摘录教学杂志内容。七月

1、正确使用体态语言，提高课堂教学效益；

2、摘录教学杂志内容。

2010—2011教师业务学习计划

教师：时洁

新时期教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写自培计划计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的一年发展目标为：

一、理论方面：提升自己的生命质量，做一个高雅的人。

作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次，作为一个骨干教师，要把学习与思考真正成为自己的一个习惯。

二、业务方面：

1、认真学习领会新课标，掌握自己英语学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、具备一定的教学科研能力。

4、计算机水平有较大的提高，计算机能与课程整合。能够独立制作电子教案及教学课件。

我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。

三、具体措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

3、更新教育观念，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑。不光认真钻研本学科知识，同时不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。这其中最重要的一点就是必须持之以恒。

教师业务学习计划

教师：王生才 2011年2月28日

教师业务学习计划

教师：时洁 2011年2月28日

第五篇：理化教研组工作计划

2011-2012学第二学期理化教研组工作计划

一、指导思想：

以中心学校本学年下学期工作计划、教学工作计划为指导，立足本教研组学科、年级特点，结合目前教师、教材、学生等实际情况，以提高集体备课质量、尽最大努力发挥备课组积极作用为主要手段，以实施“先学后教、当堂训练”的课堂设计理念并逐步构建符合本学科不同内容的课堂教学模式为主要途径，以学案的有效实施和不断改进、尽快完善为最主要工作和突破口，树立管理与服务并举，教学与研究同行的理念，以求真的态度、务实的作风、开拓创新的精神全身心地投入到教学工作之中，为实现提升教师专业技术岗位水平和提高学生科学素养的工作目标而努力。

二、工作目标：

1、认清学校工作方向，抓注重点、寻找方法，为学校进一步发展贡献全部力量。

2、进一步强化备课组职能，利用考核机制促进集体备课工作，通过学案的改进和完善、落实三级备课、高效集体备课尽快提高个人素质，不断提高备课组整体水平和个体水平，实现抓好备课组工作，进而提高教学质量。

3、在进一步学习、借鉴目标教学、洋思经验的基础上，落实 “三四五高效课堂”的课堂设计理念，在原来的基础上以存在问题的解决为突破口进一步提高和完善学科教学。

4、注重教师基本功的提高，强化常规工作的组织与管理，继续将注重课堂上对学生的能力训练和及时反馈矫正、补救作为大面积提高教学质量的主要手段，并不断总结成功经验。

5、结合实际推进学案研究这一教科研，不断总结原来好的经验、做法。实现由定向阶段向推进、提高层次阶段发展。

6、注重学生良好学习习惯的培养和对学生进行学法指导。

7、继续认真把握当前工作的“入口”—研究分析课标、教材、学生情况；认清学年工作结束后的“出口”—中考。分析中考特点，围绕工作的“入口”和“出口”不断深入研究如何开展工作。

8、实验工作一方面要确保实验安全、避免浪费，同时认真完成初三理化实验考核工作。

三、主要工作及措施：

（一）、进一步转变观念，提高意识，明确责任，通过备课组各个成员都有不同程度提高而增强备课组的整体实力。

1、牢固树立责任、学习、合作、发展、主体、安全、研究、危机等意识。(态度决定一切，思想决定行动。)（1）责任意识：教师要认识到学科教学任务完成的好坏与学校、学生的发展紧密相关，更是对自己岗位的负责。

（2）学习意识：在学会向书本学习的同时(如深入研究课程标准、专业知识，学习教法)也要学会向自己周围的人学习，增强听课意识。在反复学习和积极探索的基础上实现对所学习内容的反思、内化、吸收、运用。

（3）合作意识：合作才能双赢，竞争的最高层次是合作，我们竞争的眼光要向外。（不要做集体工作中合作能力最差的那一个）。

（4）发展意识：学校的快速发展，要求我们自身也必须尽快发展，从而适应岗位要求。

（5）主体意识：认识到学生是我们的工作对象，学生是学习的主体，必须千方百计让主体发挥作用。（提高学生就是提高我们自己）

（6）安全意识：理化生属于自然学科，在实验教学中一方面要保护好实验仪器，另一方面一定要确保师生人身安全；牢固树立安全第一，安全无小事意识。

（7）研究意识：研究使我们的工作深入，研究使我们的工作省时高效，研究使我们的层次提升，没有研究我们就会落后。

（8）危机意识：当“狼”真的来了做一个有准备的人

2、认清当前理化学科在中考中的地位

3、学校对备课组算全部成绩，评选优秀备课组。

（二）学习和实践目标教学、洋思经验，并结合实际优化，实现提升自己专业技术水平和提高学生科学素养，其切入点就是抓好常规工作。

1、教学工作中努力实现的十字要求：理念要“新”，备课要“透”，讲课要“活”，作业要“精”，辅导要“勤”，批改要“细”，研究要“近”，学习要“真”，考评要“严”，过程要“实”，把“十字”要求作为保证教学质量的底线加以落实，力求做到全面、全员、全程、高效。

2、进一步学习、研究、借鉴、优化目标教学与洋思经验，找准课改理念与目标教学和洋思经验的结合点，其结合点就应该是研究如何让更多的学生获得发展，即大面积提高质量（既包括书面检测，又包括实验操作能力的检测），课改理念是面向全体、全面发展、主动发展，而目标教学要求90%或95%以上的学生达标，洋思经验更是在树立没有教不好的学生的理念下实现了全体学生特别是后进生取得优异成绩的目标。

3、优化课堂教学结构，在课堂教学中实施三四五高效课堂教学模式。a定向示标：一定要告诉学生本节课的学习目标。知识目标、过程与方法目标要具体明确的在学案上呈示清楚。情感目标教师要牢记在心。

b自学指导（自主学习）：以学案明示学生自学的时间、方法、内容及达到的学习程度。这一环节在开始时一定要重视，交给学生科学的学习方法，纠正学生存在的不科学的学习方法。学生一旦掌握了科学的学习方法以后，这一环节可以逐渐省略。

c合作探究：教师根据具体情况对学生进行分组，并对各小组提出明确的学习要求和任务，学生进行合作学习，帮助小组成员通过明确责任、分工协作形成合作探究的学习习惯。

d自我展示：各组展示学习结果或发现的问题。教师要设计好学生展示的方式和时间，力争使每一组学生都有展示的机会。充分发挥“兵教兵”“师帮兵”的有效机制。

e巩固练习：学生互评，教师抽查、点评。对没有良好学习方法的学生、基础差的学生重点指导。

f当堂检测：教师事先设计好堂清试题，限定时间，课上完成。

（1）贯彻两个指导思想和一个设计理念：

（a）以学为本、以学定教、以教定导、当堂巩固、稳步提高。

（b）明目标、知问题、小步骤、快反馈、抓住重点、突破难点、注重训练、提高能力。

（c）导学结合、边学边练

（2）结合新课改、目标教学、洋思经验及我校实际，逐步构建六环节教学模式，目的是大面积提高教学质量，使更多的学生获得发展，从而落实面向全体的课改理念，其关键是在以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学过程中，主要通过教师这一主导确立学生的主体地位，通过训练这条主线提高学生这一主体的能力和水平。（提高学生就是提高我们自己）

我们既要看到我们讲了什么，又要看到学生学到了什么。特别要研究任何使学生学得更多。

采取“自查-----自查说明-----备课组上交”（听课笔记在每篇上方标清听课节数）

（三）加强常规工作中的薄弱环节，逐步提高教学质量。

1、集体备课：

备课组各位教师要按照学校要求、备课组要求认真完成备课任务，各位教师要学会利用好这一资源优势，利用集体备课这一工作平台学会取长补短，提高自身业务水平，迎接人事制度改革对我们工作岗位的挑战。备课组制订切实可行的量化月评价方案。

2、为了大面积提高教学质量，我们必须继续强化两个方面的工作：强化以课堂为主的训练，强化反馈矫正和补救。

（1）由我们所教学科的特点决定的。理化生属于理科，教师对知识的透彻讲解、学生对知识的完全理解这一层次与学生通过练习真正形成解题能力这一层次是两个不同层次。在这一认识基础上找好二者的结合点。（就像教师演示和学生操作）

（2）在两个强化过程中做到选题要准、训练要实、反馈要快。

（3）要认识到这是我们真正实现大面积提高教学质量发展过程的必由之路。（能力是学生在教师指导下自己练会的）

（四）积累好的经验、实施好的做法。

1、认真反思和学习在以前课堂教学比赛、公开课中一些课例的成功做法。

2、总结一些做法，期末做好书面总结。

如化学“一目标一反馈一矫正”的课堂教学模式，以段清促堂清。初二物理“五分钟检测、学生展示、跟踪反馈、五分钟反质疑”四段式教学。

（五）实验室与实验教学工作

实验室教师树立教学服务意识，做好学期初实验仪器、药品统计工作；按要求做好平时准备工作；维护实验室、仪器库卫生、安全工作。

每位教师应高度重视实验在化抽象为直观，突破难点，培养能力等诸多方面所能起到的重要作用。

为了更好地完成初三理化实验考核工作，实验员、各任课教师要做到提前做好充分准备，利用各种时机，确保学生不要因为实验考核而影响升入重点高中。

（六）利用示范课、公开课提高课堂教学水平。

总之我们要在工作中努力做到一个优化：优化课堂教学结构。五个研究：研究课标、教材、学生、实验操作、中考试卷。一个确保：确保中考生化学、物理实验操作考核达到合格。两个努力提高：努力提高课堂教学水平，努力提高中考成绩在全区排名。努力通过业务指导、常规工作评价两项工作促进教师发展。

安阳中心学校理化组

2012-3-8