成都市郫都区唐昌林盛小学安全管理评定规范自查报告

第一篇：成都市郫都区唐昌林盛小学安全管理评定规范自查报告

郫都区唐昌林盛小学2017年安全管理评定规范工作

自查报告

为全面加强我校安全工作，不断提高安全教育和管理水平，防范各类安全事故（件）的发生，保障我校师生的生命财产安全，根据《成都市中小学、幼儿园安全管理评定规范》标准和《成都市郫都区教育局2017年安全工作要点》和工作安排，结合我校安全工作的实际情况开展了相关工作，现将工作情况汇报如下：

一、指导思想原则。

我校安全工作始终坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，坚持“分级负责”、管业务必须管安全”的原则，强化“一岗双责、齐抓共管、失职追责”制度规定的落实，严明主体责任和监管责任，把安全工作落实到我校教育工作的各个环节，不断提高学校安全教育和安全管理水平。

二、落实工作责任情况

（一）我校一直以来没有发生较大及以上安全责任事故，严格控制一般事故；没有发生较大及以上交通安全事故；没有发生较大及以上火灾事故和拥挤踩踏事故；没有发生较大及以上溺水事故；没有发生较大及以上校园伤害事故；没有发生群体性食物中毒事故。确保了各类安全责任事故死亡人数为零。

（二）以成都市学校安全教育平台为主阵地，认真落实了安全课课堂教学和安全教育家校互动工作。在岗教职员工及学生安全教育率达到100%，健康体检合格率达99%。

（三）进一步完善了学校安全防范管理体系，强化“一岗双责”的原则要求，层层签订了安全管理目标责任书达100%。

（四）坚持学校保安、食堂等工作人员持证上岗，组织定期、不定期对他们进行突击检查。

（五）进一步提升了校园“人防、物防和技防”建设水平，加强学校保安人员的聘任与管理，实现学校重点部位视频监控全覆盖。

三、安全经费投入情况

为搞好学校的安全费用管理工作，保障学校的安全费用切实的为师生员工落实，维护师生员工的合法权益，确保学校生产、经营活动正常有序的开展。2016年9月至2017年8月学校在安全运行维护费投入达到27万多元，主要用于保安工资及补助、教职工医疗保险、学生安全责任险、安全设施设备、安全维护等方面。

四、安全教育培训工作情况

（一）应用成都市学校安全教育平台，针对季节性和节假日特点开展了师生安全教育专题活动，重点是加强防溺水、防火灾、防踩踏、防地震、防交通事故、防煤气中毒、防意外伤害、防暴力袭击、防网络诈骗等安全教育。

（二）利用班会课、升旗仪式积极开展了全国中小学安全教育日、全国消防安全日、全国防灾减灾日、全国交通安全日、禁毒日、防治传染病等安全教育活动。

（三）利用班主任、教师例会学习传达上级部门安全会议精神和学校安全工作部署。

（四）按照《成都市中小学、幼儿园安全管理评定规范》扎实做好学校达标建设和考核验收准备工作，完成了学校主要领导、分管领导、主管人员和全体教职工的学习培训。

五、校园安全防范、设施设备工作情况

（一）进一步完善各项安全制度。进一步完善了安全会议、门卫管理、安全防范检查、技术防范系统维护、应急演练等制度。

（二）提升了“四防”建设。人防，学校成立了以男教师为主，分工任组长的7人应急备勤队伍；配备了4名由保安服务公司派驻的保安。物防，学校设置有门卫室，配备了警戒带装置、灭火器等；按照要求给每一名保安配备了一套安防器械（头盔、钢叉、对讲机、强光手电、防刺背心、防割手套、警用胶棍、辣椒喷雾剂、盾牌、手持式金属探测仪等）。技防，学校重点部位和区域，如校门口、教学楼入口、楼道及楼梯口，食堂操作间、微机室等设置了视频监控。建立了联防机制，学校与唐昌镇派出所、战旗村联防队建立了联防联动机制，开展在上放学时间段不定时的巡逻。

（三）定期对学校校舍建筑及附属设施、功能室设施设备、食堂设施设备、运动场设施设备等进行了安全检查，发现隐患及时整改，进一步完善台账和日常管理。

（四）建立了我校微型消防站，按要求购买和配备相应的消防设施设备和器材。

六、安全隐患排查治理工作情况。

（一）进一步完善了学校安全隐患排查整改机制，每学期开学前和学期结束后都各组织一次全校性的全面安全隐患大排查，在学期中由学校值周行政、学校安全管理员、安保人员定期、不定期地对学校区域及校园周边进行安全检查和安全巡视，如对发现的安全隐患及时整改，隐患整改或有效控制率达到100%。

（二）建立健全学校周边治安问题检查报告和整治工作机制，加强与镇政府、派出所和村级联防联动，发挥校园周边环境治理城管执法巡逻队的作用，切实做到检查、报告、整治、备案常态化。针对校园周边存在的问题区域和问题特点，尤其针对校园周边存在的流动商贩、无证食品、非法运营车辆等，定期和不定期组织开展集中整治和专项治理，不断净化校园周边环境。积极与相关部门配合，做好我校周边安全隐患整治、配套设施完善、环境美化工作。

七、食堂食品卫生安全管理情况。

学校严格执行《食品安全法》、《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮服务食品安全操作规范》等法律法规，加大资金投入，积极改善学校食堂卫生设施与条件，严格落实各项食品安全管理制度，健全食堂食品安全工作责任制。取得有食药监管理部门核发的餐饮服务许可证，严把从业人员资格审查关和学校食堂原材料采购关，严格执行大宗食品采购制度，落实索证索票、台账登记、食品留样、餐饮具消毒等管理措施，加强厨房饮用水管理，严防食源性疾病、食物中毒等公共卫生安全事件。

八、应急救援工作情况。

坚持应急演练常态化。利用学生集队集会与应急疏散演练相结合，让应急演练常态化，坚持每学期开展一次全学校性的应急疏散演练。利用大课间时间开展相关应急演练，达到每月开展一次应急疏散演练，使每个学生和教职工熟练掌握逃生技能，熟悉疏散避险地域和逃生路线。加强演练过程数据采集和事故防范，在教育平台上做好演练相关数据报送工作，确保演练的安全性和实效性，不断提高我校应 4 对各类突发事件的能力。学校大型活动严格审批和备案程序，制定和落实安全防范措施及相关应急预案，明确责任人，并将应急预案、活动方案报教育局安全科。

目前学校存在的安全隐患主要有：

1、存在消防安全隐患。学校消防栓不能正常启用，学校使用的是自备水，水塔压力不能达到消防栓正常启动压力。学校已经向相关部门申请多次报告安装自来水，但还没有结果。

2、存在技防隐患。学校监控系统未能达到全覆盖，并且不是高清，数据保存不能达到三个月以上。

3、学校4名保安中有三名50岁以上。

4、学校校门口还未设置防冲撞装置，目前已联系公司，签订了合同，跟及将做安装处理。

5、教学楼走廊、楼梯等处的安全标识牌灯有损坏，不亮，正在更换中。

第二篇：郫都区唐昌林盛小学国学示范校汇报材料

以仁润心 用爱化人

——唐昌林盛小学创成都市国学经典教育示范学校汇报

一、学校发展概况

郫县唐昌林盛小学座落于成都市千年历史文化古镇——唐昌镇，地处唐昌镇火花村，距成都中心城区40余公里，距郫县城区20公里，是郫县西北边陲最偏远的一所纯农村小学，因为偏远，所以宁静，远离城市的喧嚣，是个非常适合孩子读书的好地方。

学校始建于二十世纪五十年代，98年并入唐昌一小，成为林盛村小。2007年3月，林盛村小成为唐昌九年制学校的一所村小。为了推进城乡教育均衡发展，学校于2009年4月正式独立建制，成为一所完全小学，2010年3月，由山西省慈善总会捐资和教育局配套资金，对林盛小学进行了全面的原址重建。

学校现有教职工19人，其中在编教师13人，3名教育服务者和3名学校自主招聘教师，中老年教师大多扎根乡土，勤奋敬业几十年如一日，年轻教师进入这个环境后，满怀着教育理想，以校为家。

二、办学理念的提出

2014年9月，初到这所学校，我一直在思考三个问题：一是这所郫县偏远农村小学的办学目标应该如何定位？二是教育到底应该培养什么样的人?三是怎样才能培养这样的人? 早在两千多年前，伟大的思想家、教育家夫子提出的“仁爱”的教育思想给我带来了许多启示。而唐昌镇作为川西平原历史悠久、文化厚重的名镇，从西汉大儒严君平到崇宁文庙，都典藏着天府平原上最美好的人文记忆。学校前任校长提出的“孝爱”文化正是体现了学校的定位。而我应该做的，是将这种校园文化继续传承和发扬下去，因此，在广泛征求意见之后，确立了学校的办学理念为“仁爱教育”，办学目标就是“读圣贤书、立君子品，做有德人”，在此目标下，提出了我校的八字校训，即“孝悌、诚信、仁爱、求真”。围绕办学理念和目标，我们主要从精神文化、物质文化、行为文化和制度文化四个方面开展国学教育活动。

（一）精神文化——学校的发展愿景

校训这八个字，来源于孔子《论语》中：“首孝悌，次谨信，泛爱众而亲仁，有余力则以学文。”子曰：孝，德之本也。孝，是一切德行教育的根本，百善孝为先，所以“孝悌”放在了教育的首位。

我校对仁爱办学理念的落实主要体现在四个层面上：一是注重打造业务精良、慈爱宽容、持续成长的仁爱教师；二是培养知书达礼、身心健康、善良敦厚的仁爱学生；三是构建面向全体，关注差异，注重个性发展的仁爱课堂；四是建设环境优美、气氛和谐、管理有序的仁爱校园。

（二）物质文化——创设国学环境课程

国学教育在于耳濡目染的浸润与渗透。环境教育上主要做了几个方面工作：

1、在校园环境布置上，在学校的走廊、宣传栏、教室等位置，张挂国学字画、名人格言，图片等，班级文化布置上，以写、画经典作品展示，评选国学小明星，办国学板报等，营造浓郁的班级文化。

2、晨读午诵:每周三早读时间用于国学经典诵读。周一至五的午间15分钟用于经典诵读。每节课课前3分钟用于古诗背诵。

3、德音雅乐的浸润:“子曰：兴于诗，立于礼，成于乐”，如果说学诗。可以让一个人的性情变得温柔敦厚，那么雅乐感染，定会让一个人内心变得善良平和。”移风易俗，莫善于乐。因此，学校广播每天在课余时间播放《大学》、《弟子规》、《三字经》等经典内容和《跪羊图》、《感恩的心》等经典歌曲，以古典音乐为铃声，让学生在国学经典的环境氛围中纯净心灵，陶冶情操。

（三）行为文化——落实国学进课堂、进课程、进活动、进家庭 学生方面：

1、国学进课堂 全校1-6年级各班均开设了国学课，2-6年级每周每班各一节，1.1班为国学实验班，每周6-8节。加上晨读午诵，全校孩子每周国学教育时间在2小时以上。

2、国学进课程

（1）常规手册学习。“不力行，但学文，长浮华、成何人”，我们强调以文化人，利用班会课学习《常规手册》，将《常礼举要》的内容与“学生在校的一日常规生活”相结合，重视将传统文化的学习内化于心，外化于行。

（2）开设书法课。全校开设书法课:每周一节，低中高段分别练习铅笔，钢笔，毛笔字，抄写经典文化，由于我校师资不足，因此毛笔书法聘请了外校的专业老师教学。通过练习书法，逐步实现学生规规矩矩写字，堂堂正正做人的目的。

（3）练习八段锦（中国太极拳）:每天利用大课间时间进行集中练习，逐步培养学生外动内静的心理品质，以达到静中生慧的效果。

（4）拓展类课程。学校乡村少年宫开设了中国象棋，书法，国画，古诗吟唱等多十多个兴趣小组，以满足不同学生的个性发展需求，增强学生对中国文化和艺术的学习鉴赏。

（5）课外阅读。课外阅读已成为我校学生每日的常态活动，每天早上8点到8点20，是全校学生课外阅读时间，师生从假期购书、建立班级图书角、每日晨读、读书演讲、阅读分享等活动中，逐步感受到读书滋养心灵，读书改变气质，并形成了良好的阅读氛围。教师方面：

（1）重视教师自我修身。坚持开展教师读书活动，充实校本研修内容，建设学习型组织。鼓励教师博览，开展阅读分享，评选“校园书韵教师”。

（2）加强教学研究与指导。定期邀请北京季谦教育咨询导师、成都大才学堂创办人严兴祥老师到校指导，尝试进行传统语文课堂教学模式改革，遵循儿童记忆与理解力的发展规律，主要通过熟读成诵，辅助识字，礼仪教育的方式促进孩子身心和谐发展，健康成长。

（3）重视国学培训，强调力行身教。古之师者，在于传道受业解惑也。今之师者，在于立德当表率，树人为根本。为此，学校开设国学讲堂，定期邀请国学教育专家老师到校作宣讲和指导。先后邀请了中国国学研究院副院长张红星教授、成都工业大学哲学系讲师程征、国学高级讲师陈晓军老师等到校为学生、老师、家长讲《孝悌三百千》、《国学与师道》、《弟子规》等，邀请西部教育研究院素质拓展培训中心到校，开展“成长心连心”全校亲子国学体验教育活动，组织全校老师参加素质拓展培训等，取得了良好的体验效果。

3、国学进活动—一在生活中体验国学

生活处处皆国学，为了进一步让我校国学教育落地生根，我们将体验式活动融入教学中，利用中国传统节日开展体验活动。如清明节感受祭祀传统活动的意义，端午节、中秋节、春节感受传统习俗，在母亲节、父亲节，教师节，学校通过班会课、制作感恩卡等让同学们深刻理解关于孝道以及感恩的意义，并让孩子将自己对父母的感恩之心通过实际的言行来表达，如为父母洗头洗脚，做力所能及的家务事等，并交流汇报自己的心得体会。重阳节，学校发起尊老、敬老、爱老活动，带领同学们到敬老院帮助老人打扫卫生，为他们表演节目等，为老人带去了欢歌笑语和诚挚的祝福。9月28日开展祭孔活动，表达对先哲先贤的缅怀追忆之情。

同时，学校每期开展国学类主题活动。如每学期组织全校大型的国学经典诵读比赛活动，写经典、画经典活动、国学知识竞赛，德音雅乐小百灵歌咏比赛等。通过各种体验活动，加深对国学学习的理解与运用。

4、国学进家庭

为了改变多数农村家长“唯分数论”的教育观念，更好地配合学校的国学教育，学校通过家长会、家委会等对其进行教育引导，一是聘请国学专家对家长进行《家庭，家风，家教》传统文化的专题培训。二是引导家长在家和孩子共读经典，为学生讲家庭生活礼仪等，截至目前，一年级大部分家长和二年级的部分家长伴读效果最为明显。读经家庭的孩子言行举止表现出文雅、高贵的气质。三是成长心连心亲子体验活动，进行亲情体验教育，让家长明确教育的责任，让孩子进一步知恩、感恩，进而懂得报恩。读经教育，就是这样一部分先知先觉的人，带领着一群后知后觉的人，从而感染和影响着一群不知不觉的人。

（四）制度文化——逐步完善内部管理制度

1、学生课程评价（1）评定原则：尊重差异，方式灵活，设置学期最低标准，鼓励少数上进学生提升

（2）评定方式：1000字为一段水平，背诵考核标准，背诵为连背，错误率在5%内为过关；每次通关后，发给学生和家长表扬信以资鼓励；默写考核标准，全文默写，错误率在10%内；默写作为鼓励提升；

（3）评定形式：学校小状元会考，鼓励学生积极上进，对超过学期水平的学生，给予相应奖励，学期末举行盛大的表彰仪式；

2、教师评价考核

为保障国学教育工作的落实，我校国学教育成果纳入学校《班主任绩效考核》，平时的经典诵读情况纳入《教学常规管理制度》中，班级经典诵读比赛情况纳入《期末教师绩效考核》中执行。

三、取得的成效

1、经典诵读课程有序开展

教师根据实际情况，各班按照及早、老实、大量读经原则，组织学生以各种诵读方式开展诵读：领读、齐读、自由朗读、分组齐诵、个人背诵等，每天新增诵读量一般达到100字左右。

2、教师经典诵读教学能力得到提升

学校加强学生的传统美德教育工作，同时也重视老师的自身修养，组织教师在岗培训，引导老师自学中华文化经典，提高人文素养，不定期安排老师参加经典文化教育经验交流会以及经典教师的师资培训。

3、学生诵读经典的习惯正在养成

现在全校学生每到诵读经典的时间都能做到精神饱满地投入到诵读活动中，诵读更流利，背诵的效果更明显。一年级孩子很多能全文背诵《大学》以及《中庸》部分章句。

五、六年级能背诵《论语》前几章内容。

4、以文化人，化民成俗

个人认为，诵读经典的最终目的是内化于心，外化于行，是化民成俗。经典诵读，我们没有外在的花拳绣腿，我们除了每年组织学生参加市上的写经典、画经典比赛以及诵读小明星活动以外，作为一所规模很小的偏远农村小学，我们也少有机会去参加校外的各种比赛，我们能做的仅仅是班主任能主动把经典诵读与班风建设、学习习惯养成密切联系起来，让学生把诵读中学到的圣贤教诲运用到学习生活中来，养成良好的品德与习惯。实践两年来，我校学生在文明礼仪、孝亲感恩教育方面的成效尤为突显。

四、未来打算

德国一位教育家曾说过，教育的艺术在于鼓舞、激励和唤醒。未来，我们将进一步挖掘中国优秀传统文化，在学习中传承。如：中国二十四节气，中国节日文化，民族文化，地方文化等，这些都是中国独一无二的文化，也是中国之所以成为文明古国的价值所在。北师大朱旭东老师曾说：“中国的学校必须要有中国的元素。”为此，唐昌林盛小学还刚走在探索之路上。

最后，引用新加坡前总理李光耀的一句话：多办一所好学校，国家就可以少建一所监狱。“士不可以不弘毅，任重而道远”，为林盛一方任职，不求出多少英才，但求从小在他们心灵种下“善”的根，将来不为国家、社会添乱，如此教育，足矣！