2011年辅导员工作计划（共5篇）

第一篇：2011年辅导员工作计划

2011年度辅导员工作计划

在辅导员工作岗位上已经工作了一年时间了，有收获，也有需要加强和改进的地方，根据学生自身的特点，更好的推动本人学生工作上水平，促进工作更好的开展，更好的完成院系和学工部等学校相关部门布置的工作，更进一步管理建设好班级，通过过上一学期的交流与摸索，根据学生自身的特点，为了更好的完成院系工作，更进一步管理建设好班级，根据院系所作的工作计划我特制定工作计划如下： 第一、严如律己

感谢同事们及领导给出的中肯切实的评价建议，上学期在开展工作中的确是有的地方做得不够到位，管理上面确实有待加强。所以在学期开始时，我将更加严格的管理好自己，主动寻求工作，积极面对工作。

第二、严格管理

班级管理是一项常规工作，它时刻考验着我们每一个班主任的耐力、毅力也在不断的考验着我们的工作能力。只有严加管理班级，严抓班风班纪才能带出好班，带出优秀学生。在我的工作计划里面将有我详尽的管理方案及计划。第三、个人提升

个人的提升也是对工作的负责，“生于忧患，死于安乐。”作为教育工作者要时刻有居安思危的思想，不能让自己过的太过于安逸，要寻求不断的提升，没有最好，只有更好。要多方面的吸收知识填充到

工作中，在做好本职工作的同时还要不断的谋求创新意识，帮助部门打造优秀团队。

2011年任重而道远，根据学期的工作情况，工作计划制定如下：

第一、指导思想

以科学发展观为统领，以《国家中长期教育改革和发展纲要》文件精神为指导，紧密围绕学院“十二五”发展规划和办高水平示范性高职学院的目标，进一步加强我系大学生思想政治教育工作，强化学风建设和班风建设，做好在校学生日常教育和管理以及毕业生顶岗实习、就业指导与服务，努力实现学生安全稳定、身心健康、学习进步、和谐发展的目标，为学院的人才培养及创建和谐文明安全校园做出应有的贡献。

第二、完善各项监督制度

以宿舍建设为切入，建立更加完善的监督制度，提高班团干部的班级管理能力，加强班级建设。

（1）坚持每周团支书、班长例会制度，对班级问题进行讨论和解决，对学生干部进行培养，加强对班级的管理和教育，及早改正班级陋习。

（2）利用各种奖助学金和评优评先的评比，鼓励同学提高自己的综合素质分，通过奖励和惩罚教育机制，提高同学们的集体荣誉感和对工作学习的积极性。

（3）加强宿舍建设，加强沟通渠道，建立宿舍卫生监督制度和有效地奖罚制度，使宿舍在卫生、文明、纪律方面得到优秀，争取达

标宿舍90%以上，文明宿舍20%以上。加强宿舍晚归的管理，特别是周末晚归的管理，定期下宿舍检查宿舍情况。

（4）加强与班主任的沟通，协助班主任加强每周例行班会制度，通报班级每周基本情况。

（5）加强落后学生的教育工作，帮助他们得到提高。（6）畅通各种沟通渠道，加强对班级的了解，及时制止各种不良现象。

第三，严抓学风学纪

上学期我尝试着采取宽松的管理办法，效果不理想，学生根本缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯。漠视学院规章制度，毫无畏惧感。极个别学生甚至在班级中造成了恶劣的影响，对此，我将在本学期义无反顾的施行严苛的规章制度，按章办事，按律执行。以加强学风建设为重点，提高学生对学习的兴趣，争取更好的成绩。（1）加强与任课教师的联系，每周至少与一名任课教师联系讨论班级上课情况，使副班长严格严肃上课考勤制度、晚自习考情制度，提高班级出勤率，使出勤率保持在99.5%以上。

（2）每月召开一次违纪学生座谈会，了解他们的心态，督促他们能改正缺点，积极进步。

（3）坚持定期到学生课堂听课制度，加强与任课老师的联系，解决学生在专业学习中出现的问题。

（4）结合班主任工作，加强对学生的专业指导。（6）在班级中树立学习典型，加强宣传，成为学生的榜样。

第四，将谈话工作进行到底

在全体员工发言会议上，我提出新学期工作要做到“四多”，即“多谈话、多了解、多宿访、多活动”。谈话工作列为首位，学生需要老师的关注，需要老师的引导。那么作为班主任更是义不容辞的需要做到这一点，让问题早发现，早解决，从而也可以让班主任的魅力形象扎根在学生心里。第五，多元化的班级活动

校园生活是开放式的，影响因素是不确定性的，开展多元化的班级活动正是巩固班级管理，强化班级凝聚力的重要手段之一。班主任也是通过这样的手段来加强与学生的交流，做学生的稳定工作。通过上学期开展活动的经验，对于管理大班级，这种方法行之有效。对于积极参加班级活动的同学给予适当的操行分奖励，在开展的活动中多组织一些有意义的游戏及娱乐项目来激发学生的活动积极性，通过与其他兄弟班级的联谊来深化学生间的交流。利用这样一个现成的交流平台来实现班主任对学生的全方位了解和掌握。第六，家庭教育也是管理学生的重要途径

我将多与学生家庭取得联系，与家长建立类似家校联系通的方式，适时汇报学生在校表现情况。多与家长沟通，在教育学生方面尽量与家长取得一致意见。断绝部分学生过分依赖家庭的思想，断绝学生把家长作为懒散温床的想法。这一点需要和招生办老师积极配合，取得学生家长的正确联系方式。我相信大多数家长是积极配合我们的管理的。

第二篇：辅导员工作计划

2018学第二学期中队辅导员工作计划

三（2）中队

黄晓丽

一、指导思想

本学期我继续担任三（2）班辅导员工作，为了顺利开展各项工作，我认真学习、落实学校及校大队部工作计划结合本中队的实际情况，积极深化素质教育，全面提高教育质量，优化育人环境，努力提高自身素质，依法执教，以德治班，全面育人，与时俱进，开拓创新，争取更大成绩。

二、工作要点

1、认真落实我校的德育计划，把以“学生发展为本”的观念落到实处，落实《公民道德建设实施纲要》精神，坚持“永远把正确的政治方向放在首位”，把德育摆在素质教育的首要位置，充分利用每天的晨会时间和每周的队会课及空余时间，对学生进行有针对性的教育，将学校及校大队部的活动计划落到实处。并指导实际行动，注重言行身教，时时处处为学生树立榜样。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。有计划地进行家访，充分调动家长的积极性，使家长能与学校密切配合，提高孩子的学习质量和思想素质。

2、进一步加强法制教育，开展《未成年人保护法》、《预防未成年犯罪法》等法律法规的学习、宣传教育活动。以“快乐收获每一天”为目标，关心时事，继续开展学生心理健康的研究，通过选择有震撼力的教育活动，让学生在耳濡目染中收到较好的教育效果。同时要认真研究影响青少年主客观要素的变化，提高预见性和针对性。关心学习、生活有困难的学生，帮助他们克服自卑心理，促使每一个孩子都能形成良好的行为习惯、思维习惯和学习习惯。

3、在日常工作中，深入细致地做同学们的思想工作，积极营造氛围，让孩子在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，培养学生“自尊、自爱、自强、自律”的良好心理素质，注重从点滴抓起，培养孩子良好的学习、行为习惯，努力培养好中队干部，坚持每月对中队干部的综合表现进行评议，采取干部轮换制，让更多的同学能有参与中队管理的机会，充分调动同学们的工作热情。将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过“教育一线通”通知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。力争使班上那几位学习有困难同学在学习态度上和学习成绩上都能有不同程度的提高。按照大队部及学校的计划，积极发动同学们开展丰富多彩的假日活动，增长同学们的见识，也增强中队的凝聚力，力争使“流动红旗”能成为本中队的常客，在学校举行的文艺比赛中都能均取得好成绩。

第三篇：辅导员工作计划

以学院2010年工作计划为指导方向，以团学处2010年辅导员精细化办公方案为指南，紧紧围绕学院“迎评促建”这一中心，认真贯彻科学发展观的思想，坚持“服务学生，培养人才”的学生工作理念，进一步做好班级学生管理工作。

（一）进一步加强学生工作的日常管理

1、严格按照学生手册上的有关条列，进一步细化学生工作的日常管理，使学生工作的日常管理更加系统化、规范化、科学化。

2、做好各项日常管理工作资料的整理工作，定时存档，争取做到资料完备，查询方便。

3、加强与各处室，尤其是学生处的联系和沟通，及时反映本系学生工作中存在的困难和问题，并尽量及时快速的找到解决问题的方法。

4、建立健全通报机制，利用好班级公告栏以及群邮箱，及时通报本系学生情况。

5、加强班级学生干部队伍建设，每月定期召开例会，充分调动学生干部的工作积性和主动性，锻炼学生的自我管理能力，为班级学生的日常管理工作分忧。

6、做好各项考试的考风，考纪的教育工作，抓考风促学风。

7、做好本系学生评优评先工作，及时表彰和奖励优秀学生。

8、加强安全教育工作。

（二）加强对学生的思想和心理健康教育工作

1、认真落实教育部和学院有关加强大学生的思想和心理健康教育工作的文件精神，努力做好班级学生的思想和心理健康教育工作。

2、切实抓好建军八十周年、抗日战争爆发七十周年、世博会、亚运会亚残会等重大时间和敏感时期的教育、疏导工作，既保护好学生的爱国热情又维护好校园的安全稳定。

3、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，配合学院以及在系部有针对性的开展各项活动，帮助学生树立正确的、人生观、价值观，继续充实、丰富社会主义荣辱观教育、理想信念和诚信教育。

4、加强法制教育，增强学生的法纪意识和规范意识。

5、抓好明年7月份学生实习工作。

6、加强我系心理健康教育，定期组织班委开会，及时了解学生心理健康状况，预防心理疾病。

7、建好我系贫困生档案，积极为我系学生争取国家贫困生助学贷款和勤工俭学岗位。

第四篇：辅导员工作计划 （推荐）

适应学院的新发展、新形势，加强德育工作。

1、进一步加强德育研究，探索学生德育工作的新思路。面对教育对象群体性的变化，要求学生管理人员认真分析和研究新形势下学生教育管理和德育工作中出现的新问题、新要求，切实落实德育大纲，找准德育工作与学生学习、成才、就业的最佳结合点，通过多种多样的教育形式，使德育工作贴近学生的生活、贴近学生的实际，使德育工作切实富有实效。

2、进一步加强诚信教育和养成教育。

结合规费追缴、考试作弊、盗窃与拾金不昧等具体问题加强对学生的诚信教育；结合课桌文化、墙壁文化等问题加强对学生的养成教育。

3、进一步加强德育队伍的建设，增强德育工作者的综合素质。

本学期我系将进一步采取参观学习、短期培训、经验交流会等多种形式，开阔辅导员的视野和思路，从而提高辅导员队伍的整体素质。同时通过对辅导员工作的考核、评优、评先等各种有效的措施，调动管理工作人员的主动性和积极性，强化服务意识，提高整体素质，从而保证管理工作的质量。在本系学生管理系统中开展“加强理论学习，提高服务意识，营造和谐师生关系”的大讨论，努力营造和谐校园。

三、以“乐学、勤学、会学”为学风建设目标，加强学风建设。

1、通过开展各种学习活动，激发学生的学习兴趣、调动学生学习积极性；

2、以校园文化艺术活动为载体，提高学生文化素质，陶冶情操，净化心灵；

3、加强校园环境建设，营造和谐校园，为学生创造一个安静、清洁、温馨的学习环境。

4、严格要求学生勤奋学习，教给学生有效的学习方法，进而培养学生良好的学习习惯，让每个学生都能做到“乐学”、“勤学”和“会学”

大学新生由于种种原因会出现各种心理问题，心理学上将这段心理问题高发期称为“大学新生心理失衡期”。由于大学与中学各方面的差异，使学生出现种种不良心态并带来不适应，从而造成心理问题。及时解决大学新生的心理问题，防微杜渐，使他们摆脱心理困境，恢复心理平衡，增强对环境的适应能力及对挫折的承受力，提高大学生的心理健康水平，是高校尤其是辅导员面临的一个重要课题。

一、大学新生常见心理问题的主要表现

二、1 环境和地位的变化引起失落感。许多大学新生在中学时期是学习尖子、优秀学生、班级干部，各方面受到学校和老师的重视和照顾。而进入大学后，他们发现身边都是跟自己一样优秀或是比自己成绩更好的同学。自己中学时考试名列前茅，现在只能排在中等；原来是鹤立鸡群，现在是平凡无奇。这种环境的变化给他们带来不小的心理落差，过去的优越感一扫而光，失落感油然而生，于是开始怀疑自己，对自己失去信心。在大学新生中，来自综合能力方面的差异也引发出许多心理变化。进入大学后，衡量个体价值和能力的不仅仅是学习成绩，才华、兴趣、风度、交往能力等也是引起人们关注的重要品质。于是，一部分大学新生对比多才多艺、能力较强的同学，就会觉得自己一无是处，事事不如人。

大学新生辅导员工作的实践与思考

]对于每一位大学生来说，大学时期是一个不断改造世界观，树立正确的人生观、价值观，提高认识，掌握知识，增强本领的过程，大学对于他们每个人一生都有非常大的影响。

对于每一位大学生来说，大学时期是一个不断改造世界观，树立正确的人生观、价值观，提高认识，掌握知识，增强本领的过程，大学对于他们每个人一生都有非常大的影响。随着时代的发展，大学新生的意识和观念较以前更加多样化、复杂化，在新生入学以后，应该如何尽快、正确地引导他们适应新的学习和生活，是一个具有普遍意义而又值得深入探讨的课题。本文作者根据多年学生辅导员工作的实践经验和心得体会，就新生适应过程中存在的主要问题作出初步的探讨,并提出相应的教育对策。

关键词：大学新生 不适应 辅导员 教育对策

大学阶段是人生的一个重要时期，而大一又是大学生活的起步和适应阶段。这一阶段对每一位大学生来说，既是成长道路上的新起点，又是人生道路上的重大转折点。从紧张的高考中走来，在经历了初期的喜悦后，跨入大学校门的新生们，由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面突然间发生的急剧变化，原有的心理结构会一下子被打破，因而常常出现各种各样矛盾和问题。所以，在这个起步阶段，大学新生要从生理、心理和社会等几个不同的方面去逐渐适应。作为一名大学新生辅导员，应及时了解新生入学后的生活、学习状态，从心理准备、生活能力、人际交往、人生目标、学习方法等各个方面给予新生以帮助，以将他们顺利地引上正轨。

1、大学新生入学后面临的几个角色转变的不适应问题

1.1、生活环境、生活角色的转换不适应。

对于大部分新生来说，他们是第一次真正离开家乡、父母、亲友，外出求学。大学校园对他们来说一切都是新的，新的学校、新的集体、新的朋友、新的学习生活，同时还要接受新的思维方式等等。在中学阶段，他们一直都被当作孩子看待，而且他们中大都是独生子，备受父母宠爱，在进入大学前，大部分学生依赖心理很强，又贪图享受遇到挫折就沮丧、埋怨、浮躁。而进入大学后，大到个人前程的规划，小到生活费用的安排，一切都要靠自己，再也没有人把他当作孩子来看待，因而会出现较多的生活环境不适应的表现，主要体现在以下3个方面：

第一，环境、角色的变化引起心理上的不适应。进入大学后，生活上，新生由中学时代的一切父母包办，转变为住集体宿舍、吃饭上餐厅排队、衣服要自己洗、日用品自己买，这种依赖性和独立性的反差和矛盾造成了他们对以往生活方式的怀念和留恋，对新的生活感到难以适应。在与新生的交谈中不难发现，相当一部分的学生认为在入学早期最需得到帮助和适应的是“生活适应”。同时，环境和角色的变化使他们一时难以适从，这就打破了他们先前对大学生活所怀有的浪漫梦幻，滋生了孤独情绪、怀旧情绪和对陌生环境、新生事物的紧张情绪。

第二，人际交往角色、人际关系处理的转换不适应。从小学到高中，他们的同学大多是来自同一个地方，加上高考压力，学生无暇顾及社交，人际关系比较单一。进入大学后，同一班级、同一寝室的学生就来自五湖四海、四面八方，家庭背景、经济状况、生活习惯、兴趣爱好有着相当大的差异，人际关系相对复杂。再加上不少人自我意识太强，情绪变化大，易冲动，对他人不宽容，对周围的事物埋怨多于肯定和认同，失望多于希望，沮丧多于快乐，因而会感到建立起和谐的人际关系似乎很困难，于是有一部分人学生就选择逃避，如上网聊天、谈恋爱等等。结果很多同学经常把“郁闷”、“烦躁”之类的词语挂在嘴边，对周围的人都不信任，感觉他们虚伪，讨厌，从而造成人际交往中的沟通障碍。

第三，对自我、他人和社会的全面客观评价转换不适应。大多数新生能根据社会、学校和集体对自己的要求来评价自己，在看到自己的优点和长处的同时，也能够客观地认识到自己的缺点和不足,作出合理的自我评价。但也有少数新生不能客观地进行自我评价，易走极端，导致自负感自悲感交织。取得成绩时，得意洋洋；挫折失败时，又觉得比谁都差，情绪极不稳定。对他人的评价也存在着只看到别人的缺点和短处，对别人的优点和长处却视而不见的现象。对社会的评价，大多数学生能够在积极适应社会的同时，认识到社会的光明面，感受到社会、集体的温暖。但少数学生往往由于听到、看到或亲身经历了一些社会阴暗面，便偏激地认为社会一团漆黑，甚至将社会上一些美好的现象也认为是虚伪的，产生愤世嫉俗的情绪。这种对自我的不合理评价，对他人和社会的片面评价，往往会使大学生失去奋斗的动力，得过且过，对前途失去信心。这对世界观、人生观尚未定型的新生来说，其负面影响不可低估。

1.2、学习方面的角色转换不适应。

在中学阶段，大部分学校的教学方式都是“填鸭式”的。一切随着老师的指挥棒转，学习方法比较单一，是被动式的学习。而大学里的学习却有着许多的不同，课内学时大幅度减少，课堂的内容明显增加，教材的作用降低，上课的笔记、参考书刊的作用相对提高，因而新生一下子很难适应新的学习角色，不知道应该如何利用时间，如何利用参考书，不知如何学习。大学新生在学习方面的角色转换不适应主要体现在以下几个方面：

第一，学习心态上的不适应。很多新生在中学时代是班级乃至学校里的“佼佼者”，是家长和老师们的“掌上明珠”，家庭、学校、老师对他们十分关注。步入大学以后，他们会突然发现“山外青山楼外楼”，自己在同学中并没有优势可言，新的竞争使许多人失去了过去作为“尖子”的位置与优越感，过去的自我、理想的自我与现实的自我形成了强烈的反差。于是，一些新生无法在学习上找到新的支撑点，因此感到空虚无聊，甚至有少数学生在浑浑噩噩的心态中度过美好的大学时光。

第二，学习目标上的不适应。高中阶段，学生的学习目标很明确，就是在高考中取得高分，顺利地通过“独木桥”。教师上课的针对性极强，对那些有可能在高考中出现的内容，都尽可能地教给学生。在课堂上学生并不是真正的主体，而是被动的“接收装置”。而大学的教学内容和方法与中学的不同，特别是教育部对各学科教学时数进行调整之后，上课时数明显减少，学生自学时间大大增加，这对新生来说确实难以适应，常常听到这样的反映：大学里作业太少，空闲的时间太多。然而，能够合理地利用课余时间学习的学生却很少，大部分学生承课余时间几乎不学习。显然新生对大学里的学习感到不适应，目标不明确。

第三，学习方法上的不适应。正如上面说提到的,中学学习的内容、范围、要求主要是教师来安排的，因此学生在上课时只要听懂教师的讲解，课后顺利地完成教师布置的作业即可。而大学教师讲授一般比较抽象和概括，且不同的教师往往有不同的风格。尤其是文科的学习，有一个很大的特点，就是偏重于理解，对一些问题常常要经过深入的钻研才能领悟。这对一年级的大学新生来说一时难以适应。较多的学生认为“自己努力了，但效果不理想”，甚至有一些在高考中取得高分的学生,在大学第一学期期末考试中，竟出现多门课程不及格的现象。

2、新生辅导员针对相关问题采取的教育对策

当新生进入大学校园时，最先接触和接触最多的就是辅导员老师，在某种意义上说，辅导员是这一特殊阶段中学生们最信任和依赖的人，辅导员的一言一行对新生有很大的影响，因此，辅导员老师们应该根据新生适应阶段中在学习和生活环境上存在的问题，从以下七个方面与新生进行沟通，进行相关教育。

第一，开展丰富多彩、健康向上的学生活动。这一阶段，新生对大学生活的热情与积极性很高。丰富多彩、积极向上、轻松新颖的活动内容，不但可以促进同学们彼此之间熟悉和交流，增强学生的自信心，开放心胸，增强集体凝聚力，而且有利于教师从中发现学生的特长，从而科学合理地给予他们发挥特点、施展才华的机会。通过各种活动的开展，既丰富了学生的课余生活，又让学生从中体会到集体的温暖和力量，对学生的全面发展起到积极的促进和推动作用。

第二，树立“自信、自立、自强”观念，大力培养学生的自立能力。当今大学生，普遍存在着自理能力较差的问题，特别是占大多数的独生子女，他们衣食无忧，很少从事社会实践活动，真可谓是“衣来伸手、饭来张口”。面对这样的实际情况，辅导员应积极地号召学生“自己的事情自己完成”，帮助学生树立“自信、自立、自强”的观念，鼓励学生从自己做起，从小事做起，多进行一些有益的社会实践活动，培养他们的自理能力。这样，不但可以使学生完成生活自理，而且能促进学生在学习上形成独立自主、自我钻研的良好习惯。同时，对其自身正确的心理调节也是一种促进。

第三，做好职业生涯规划，引导新生转变思想观念，树立新的人生目标。“没有心中的灯塔,将是漫无目标的心理航程，搁浅和触礁就在随意间。”新生辅导员工作中一个很重要的一个内容就是对新生进行职业生涯规划设计的教育和引导。对于新生来说，入校时对未来的认识还处于一种较模糊的状态。辅导员应该及时帮助新生他们了解自己，分析自己，根据学校实际和当前的考研和就业形势，积极指导新生一切从实际出发，确立新的奋斗目标，做到“早立志、立常志”，避免盲目乐观与悲观失望这两种情况，这一教育对于促进学生顺利完成学业具有重要意义。

第四，帮助新生掌握正确的学习方法，提高学习效率，做到高效学习。大学教育要求教师不仅传授知识，更为重要的是指导学生学会学习，掌握适合自己的学习方法，具备触类旁通的自学能力。这就需要辅导员老师结合自己的经验和自身专业的实际情况，引导学生明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，给他们讲清楚大学与中学学习的不同，教会他们如何规划自己的学习，如何充分利用课堂笔记及图书馆，如何提纲挈领地学习，如何在最短的时间内掌握大量的信息，如何合理有效快速地分析信息，使他们真正学会学习，掌握适合自己的最有效的学习方法，从而进行高效学习。当然，在必要的时候，我们也可以适当采取一些纪律、规章制度等形式的强制手段使他们维持中学时的良好的学习习惯。

第五，加强班集体的建设，帮助新生建立和谐的人际关系。大学新生来自不同的地区，风俗习惯、饮食习惯、生活习惯、兴趣爱好及性格上都存在着差异。在这个陌生的环境里，如果缺少温暖和真情，自然会产生一种孤独感。此时，班集体建设就显得十分重要。作为辅导员，在新生入学之前，应当及时通过录取信息熟悉每个学生的姓名、特长和家庭情况，做到心中有数。开学初，要认真开好“你心中有我，我心中有你”的新生主题班会，让每一个同学做自我介绍，帮助同学之间相互了解，为建立和谐的人际关系打下基础。同时，利用课余时间，积极开展第二课堂活动，增加人际交流，提高同学间的亲和，增进同学间的相互关系，推动群体中互助互爱的精神，在集体中形成一种强大的凝聚力，相信新生在这样的环境中生活充满乐趣，孤独感也自然而然地淡化以至消失。

第六，注重学生干部的选拔，建立一支强有力的学生干部队伍。学生干部是辅导员与学生之间的桥梁，辅导员能否及时掌握学生的思想动态和班级情况，班级干部起到一个关键作用。辅导员在接手新生工作时，首先要在班级干部的选用上多下功夫，要认真研究学生档案, 了解每个人在中学阶段的学生工作情况，掌握第一手资料。对班级的管理，不能够急于求成，大部分学生对班干部看得还是比较重的，频繁的变动和任免对学生的打击是很大的，因而，在开学之初不要一下把班委队伍全部配齐，只要指定几个临时负责人就可以，至少要几个月之后再确定人选，这样才能保证不出问题。同时辅导员要注意对学生干部进行培养，提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们尽快进入角色，从而形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

第七，深入到学生中去，了解学生，关心学生，爱护学生，把工作做细、做实，做学生的知心朋友。高校学生管理工作可以说是千头万绪的，目前学生的思想极其复杂，心理承受能力较差，各种情况随时都可能发生。这就要求辅导员要全身心投入到学生工作中去，做到热爱、关心学生；了解、理解学生；帮助、指导学生。这一时期，是最有利于建立良好的师生关系，成为学生的朋友。辅导员要通过正面谈心、侧面了解等各种渠道及时准确地掌握新生的家庭、学习、生活、思想等情况，做到工作有针对性，有的放矢。只有这样，才能真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友、知心朋友，才能真正得到学生的信任和尊重，从而形成较融洽的师生关系，促进今后学生思想政治工作的开展。

好的开端是成功的一半，新生在适应阶段存在的问题，应当引起高校学生管理工作者的重视，抓好大学新生的教育管理工作，也是大学生成长成才的关键。做好大一新生的思想教育辅导工作，将有利于以后各项工作的逐步开展。相信在广大高校教师的共同努力下，一定会探索出更多更好的工作方法，为社会培养更多自主、自立、自强的高素质的有用人才。

第五篇：辅导员工作计划

辅导员工作计划

辅导员，在其与学生的关系上，应以学生为主体，以辅导员为主导；在教育与管理的关系上，应以教育为主，管理为辅；在德育与智育的关系上，应注重德育首位与智育本位的统一。因此，本学期，我将结合学校实际情况，制定工作计划。

努力提升个人工作水平，在今后的工作岗位上，主要要做好管理和服务两个职能，为培养学生具有良好的行为习惯，使学生在德、智、体等方面都得到发展，针对学生工作的特点，现根据自己的客观实际，提出本学期学生工作思路如下：

一、安全问题

安全问题是一切工作的前提与根本，没有安全，一切等于零。在我的工作中，安全分为三个方面：

1、人身安全。通过不断地讲解、案例分析、防范措施的执行，信息机构的建立与运行等，首先保证人身安全不受伤害，其实保证对于班级情况的掌控与了解，信息反馈的顺畅。

2、心理安全。建立新生心理档案，收集各种相关信息，随时了解实际情况并决定是否采取措施。每个人都需要心理档案齐全，掌握进程，及时进行心理咨询，保证心理健康，进而保证全部的安全。

二、学风建设

宽松和谐的环境能使学生心情舒畅，良好的班风能促使学生互帮互学, 优良的学风能推动学生们刻苦学习，奋发向上，通过努力挖掘实现“目标激励与行为养成相结合”的具体形式，逐步养成良好的学风，具体工作如下：

1、制定班级的近期目标与远期规划，使整个班级有奔头，有章可循。

2、组织级积极参加学校的各项活动，同时观察每个学生的特长，积极鼓励，侧重培养。

三、人文氛围

努力构建和谐的人文氛围，是一个长期而且系统的工程，个人认为人文氛围可以分为三个最基本的方面：以人为本、文化氛围、积极表达。

1、以人为本更是一种素质的体现，充分尊重每个学生独立、自主、人格、性格等等。给学生们充足的自由空间，鼓励个性的同时，积极地引导。

2、文化氛围并不是个虚无的概念，而是鼓励学生们多读书、读好书、不要放过任何一本书。这包括社会科学书籍，促进自己的修养素质，也读各个专业各个学科的书籍，扩大自己的认知范围和知识面。读书的本身就是文化的体现，而只要在读书，书读多了，我们就是在建立一种文化氛围。

3、表达有两种方式，口头表达和书面表达。鼓励同学们不要放过任何一次能当众说话和与老师、大家、优秀的人交流的机会，并慢慢的变得善于表达。

四

（一）中队 2014年2月24日