教学视导活动的通知（五篇模版）

第一篇：教学视导活动的通知

关于开展2012-2013学年度第一学期期末

教学视导活动的通知

九所镇各小学：

为检查我镇各小学一学期来教学常规的开展情况，进一步规范我镇小学教学常规管理工作、提高教育教学质量，办好人民满意的教育。通过常规检查认定教师的工作量，为本学年教师绩效考评提供依据，中心学校决定对全镇小学开展教学常规视导活动。现将有关事项通知如下：

一、检查时间：2013年1月9日-17日（详见附表）

二、检查人员

组

长：黎吉法（校长）副组长：吉承惠（副校长）

组

员：陈文超（教研顾问）王荣清（教研室主任）孟春煌（教研室副主任）林 茂（教研员）余晓珍（教研员）张勇灿（教研员）施玲（教研员）

三、检查内容

1、学校开展教育教学方面的有关材料。主要检查上学期学校工作总结、教学工作总结、本学期学校工作计划、教学工作计划、教研工作行事表、校本研训有关资料、科组开展活动记录、校长教导听课本、“两基”表册等。

2、教师教学常规开展情况。主要检查备课情况、批改次数及质量、练习册、测评及试卷分析、教研活动记录、个人读书笔记、教学反思、论文、课例、个人成长规划、获奖情况等。

3、教师课堂教学情况。根据各校的教学进度，检查组对受检学校随机听一节课，并进行点评和反馈。

4、教师坐班制度的制订和落实情况；教师考勤及工作量和绩效考评挂钩情况。

四、有关要求

1、各校要高度重视学校的常规管理工作，学校要在中心学校检查前做好校内的自查工作，并做好记录、列表存档，交中心学校的核查。

2、教学常规检查结果将作为校长办学实绩和教师绩效考评的主要依据，并在本年度开始实施。中心学校将每天把检查情况在网上公布，请各校自行从网上下载，并在学校里主动反馈，以此促进各校常规教学工作的规范和教育教学质量的提升。

3、为贯彻落实县教育局治理庸懒散贪行动，检查组中午回家用餐，不得在受检学校用餐，晚餐视时间而定。在检查过程中，中心学校已经为每个检查成员准备了热茶杯，各小学不得再招待饮料、香烟等礼品。一经发现违规接待，将严格追究各小学校长和检查组成员的责任，请各小学和检查组成员自觉遵守。

九所镇中心学校

二0一二年十二月二十八日 附：检查时间安排表

检查时间

上午 中灶小学 四所小学 望楼港小学 风车田小学

11日 14日 15日 16日

17日

下午 老罗坡小学 新庄小学、山脚小学

乐二小学 乐一小学 月9日

10日

20131 年月塘仔小学、冲坡小学 赤楼小学、赤塘小学

镜湖小学 赤公小学、抱荀小学

罗马小学

新村小学、抱旺小学

十所小学 抱浅小学

九所中心学校

注：

1、老罗坡小学的档案材料集中到新庄小学检查。

2、抱荀小学的材料集中到赤公小学检查。

第二篇：视导通知

2014-2015学第二学期期初

小学教学视导通知

局属各小学，各镇（街道）教育办公室：

为全面了解各学校新学期开学情况，准确把握全区小学(包括村小)教学教研总体状况，对基层学校教学教研工作进行指导、服务，促进全区小学教学工作的进一步深化和提升，教研室小学部拟在开学初集中对全区小学进行学期初教学视导。具体安排如下：

一、时间安排：

自3月3日开始,提前一天通知所到学校。

二、视导形式和内容

1．听：一是听学校领导介绍学校开学准备情况；新学期教学教研工作思路(重点关注课程建设和课堂教学改革的有效措施)；对教学教研工作的意见建议。要有书面介绍材料，时间限定在10分钟以内。二是听推门课，要求各学校提供每个年级的课程表，教研员根据课表随机听课，以便加强常态课研究。

2．查：检查学校、教研组（备课组）、教师个人的有关教学材料。包括：学校教学教研工作计划、学科教学教研计划、教师备课（集备和二次备课）、上学期各学科教学质量监测试题（含单元监测）与诊断分析等。

要求各学校将上述材料按学科集中到学校会议室备查。3．看：视导期间，看学生秩序、师生精神风貌及开学准备等工作到位情况。

4．谈：与分管学科的干部、学科教师交流新学期教研工

第三篇：期末视导通知

关于开展2014——2015学年第一学期期末

教学视导的通知

为了加强教学的精细化管理，进一步规范教学常规，促进教师学习交流，提高教育教学水平，学校教学常规检查工作制度化、规范化，经研究决定，组织实施2014—2015学第一学期校内教学视导。现将有关事项通知如下：

一、教学视导时间：

2015年1月5日——1月23日。

二、教学视导内容：

（一）查阅材料

根据期末视导表查阅相关材料，材料上交截止时间2015年1月20日

（二）课堂教学

本学期内未在校内参加过任何形式的邀请课、公开课活动的，在教学视导期间自主申请一堂课，要教导处和教研组进行课堂教学评价。

三、反馈及运用

视导结束后，学校视导检查小组将针对视导情况进行反馈，并将视导情况纳入学校个性化教师、校级名师、骨干教师、首席教师的重要评价内容。

三、具体分工：

成立领导小组，加强视导工作的领导。组 长：武法亭 副组长：王春国

成 员：刘 兰 张会敏 周群英 各教研组长

四、相关要求：

1.学校将通过各种形式对学生进行问卷调查、学生座谈等对全校教师从教学态度、教学方法、教学效果等方面进行综合测评。对检查、视导、测评中发现问题及时向级部反馈并落实责任人，要求定期整改。2.视导组成员必须对视导工作认真负责，准时、全程参与视导，按视导内容和要求如期圆满完成任务，不得缺席和拖延。

3.各视导小组要深入细致地做好调查研究工作，进行实事求是的总结，充分肯定成绩，准确指出存在问题，并提出整改建议，对一些突出的和共性的问题要进行深入剖析，针对性地提出指导意见，真正做到既“视”又“导”，促进学校各项工作的改进和提高。

4.全体教师于1月20日下班前认真并如实填写好《樱桃园小学2014——2015学年第一学期期末视导检查表》以便工作组进行统计。5.公开示范课情况、教学方面的校内校外荣誉于1月20日进行公示。

第四篇：教学视导

2010年教学视导总结

为全面提高教学质量，依据《沂南县二oo九小学教学工作评估方案》本着公正评价、以查促教的导向，从11月25日开始，我组在县教研室张主任、刘主任的带领下，对依汶、界湖等11个乡镇的中心校和联小进行了教学评估，现将教学评估情况总结如下：

一、基本情况

本次视导旨在通过深入地调研，了解学校的教学常规工作，发现学校在教育教学管理中的“亮点”；协助学校分析、诊断问题，找出“薄弱点”；提出改进建议及措施，确立学校今后新的“发展点”。扬长避短，促进学校管理水平和教育教学质量的提高。11天来，视导小组成员听取了各校有关负责人的介绍，进行了教学档案检查、常规检查、质量抽测和课堂听评，共听课249节，学科覆盖学校开设的所有课程，并与教师们进行了座谈交流，向各校领导班子反馈了视导情况。基本了解了各学校各科教师的课堂教学情况、教学常规的落实及新课程理念在课堂中的实施情况等。

二、值得肯定的方面

（一）、课堂教学

1、各科教学策略得到了有效落实

在课堂教学中，大部分老师能按市教研室下发的教学策略组织教学，设计教案，各个环节内容充实，安排合理，体现到位。能灵活使用教学策略，各环节环环相扣，紧密相连，达到水到渠成的效果。

2、注重教学情景的应用

老师们都能根据教学内容，创设情景，有的直接运用课本上的情景，有的根据实际情况，创设切近学生生活的情景。如河阳中心校的刘芳老师在教学《分数的初步认识》时，先拿出四个香蕉（卡片），平均分给两个小朋友，再拿出两个苹果（卡片），平均分给两个小朋友，又拿出一个西瓜（卡片），平均分给两个小朋友，问怎么分？很自然的导出本节学习内容。

3、学生的主题地位得到充分体现

在听课过程中，不论是老教师还是新教师，都注重引导学生发现数学信息、提出数学问题，然后让学生合作、探究、动手操作，在老师的引导下，学生经过思考，加以整合，基本上自己能总结出所学内容，师生的双边活动很好。“满堂灌”现象基本上没有，学生真正成为学习的主人。

4、注重知识的过程性教学

新课标明确指出：要注重知识的过程性教学。在授课过程中，绝大多数教师能够针对知识的形成过程展开教学，老师通过有效引导，学生经过讨论、探究、动手操作，展示汇报等形式，加以思考和提炼，形成结论。如：界湖镇刘德娟老师在讲《比的应用》时，先从平均（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）分开始，转化到按人数分，再给学生50根小棒具体分，最后转化到一个大数180个桔子，上升到理论。整个过程就是让学生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，课堂教学效果非常好。

5、注重小组合作学习的应用

小组合作学习，成为当前学生学习的主要形式之一，小组合作学习，已不再流于形式。在听课中发现，小组讨论时分工明确、讨论热烈、汇报有序，这说明，在平时的课堂教学过程中，老师们都已注重小组合作的运用与探索。

6、评价形式多样化

老师对学生的评价，已不再单纯的口头表示，而是通过鼓掌、握手、奖智慧星、智取智慧果等形式，给予学生肯定，除学习方面外，在常规教育、学习习惯、表现能力等方面也进行了多元评价。如湖头的白发红老师做的就很好。

7、各学校音体美课程开设较全，课堂教学效果好。所有学校中心小学都配备了专职音体美教师，大多数教师专业素质较高，教学中能够落实教学策略，对学生的指导方式多样，准确到位，注重对学生的常规训练，学生的专业素养和学科技能得到培养。马牧池小学体育教师执教的一堂课，教师收放自如，学生在课堂上状态积极，井然有序，可以看出平常常规训练到位。依汶小学老师的美术课也体现了这一点。

8、教师对教材进行有机整合，用教材教不是教教材，能灵活使用教材，教学目标定位准确，达成度高。大庄李文文的的一节品生课就得到很好的体现。

（二）、常规检查

1、备课

各校都有集体备课、个人备课、试卷分析（试卷备课）。个人备课有简案、祥案、书头备课、电子稿备课等几种形式。

（1）、集体备课：有单元备课和课时备课。有计划、有安排。项目全。单元备课有时间、地点、主备人。有单元教材分析、教学目标、重难点、课时安排等。课时备课也有主备人。能够体现集体智慧，实现智慧共享。做得比较好的单位有：依汶中心小学、双堠中心小学。其中依汶中心小学的实用性、操作性最强。

（2）、试卷备课：各校注重学生学习情况的反馈与总结，每一处学校都有试卷分析，每一单元围绕学生做题情况、试卷情况、改进措施等方面进行分析，并且注重了补偿性练习的备课，每一单元都有针对性的补偿练习。

（3）、个人备课

①课时数足，绝大部分教师备课进度均达到或超过教研室规定的教学进度。

②在备课过程中有富有实效的教学反思和板书设计，教案后附有精心设计的板书设计，板书设计形式多样，美观实效。如大庄的李文文老师的备课、马牧池的王春杰老师的备课能得到很好的体现。

③书头备课与卡片式备课相结合。书头备课项目齐全，环节设计体现教学策略，比较详细，能够指导课堂教学。教学反思有针对性、全面。如：河阳中心小学备课实效性强。

④备课书写认真，项目齐全，格式规范。

⑤备课时有全册教学计划、全册备课、单元备课，后附个案，步骤齐全。

⑥每课都有教学反思。

2、说课、评课

讲课教师说课内容比较全面，能说出自己的教学设计、成功的地方、不足之处及改进的措施；评课教师能结合实例进行点评，特别是需改进的地方，能谈出自己的设想。从总体情况看，绝大多数老师能掌握说课、评课的思路，效果较好。

3、作业

（1）、数学作业簿本整洁，次数多，都在40次左右，量适中，全批全改，改错及时，还有的专门设有纠错本。有些学校作业设置体现层次性，如依汶中心校布置作业时有必做题和选做题；批语采用等级制，插有激励性语言和激励性符号，界湖中心小学的课时作业批改有双级评价：簿本评价用★、质量评价用等级，这一做法值得推广。

（2）、语文作业课时作业一课一次，语文园地（回顾•拓展）1至2次作业。大作文、小作文均4-5次。习字作业1课一次。日记、周记齐全，读书笔记20次以上。大多数作业设计比较合理，作业量较足。作业书写比较认真，簿本整洁，学生有改错的习惯。能做到全批全改，批改及时认真。批改有评价有等级。尤其作文批改非常细致：都有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有针对性、鼓励性。依汶中心小学的作文批得非常有特色：有眉批以及各种修改符号，有小组批，师总批。师总批时先评价小组批的情况，再写总的批语，最后定等级。这是一个突出的亮点。

（3）、常识作业设计内容丰富多彩，学生书写认真，教师全批全改，批语有等级。利用基础训练作为作业，全批全改，批语实行双层等级评价。如：整洁：-----☆☆，等级：优，既培养了学生良好的书写习惯，也对学生的作业情况进行合理的评价。

（4）、试卷批改及时，使用效果好，学生在错题后及时改正，全批全改。有的实行等级制，有的使用的是★，有的使用的是百分数。都有试卷讲评，讲评项目齐全。一般是学校统一打印的讲评纸。湖头中心小学的试卷讲评实效性最强，不仅讲评的细致，而且补偿性练习扎实、全面。

4、学生常规

各校都比较重视学生常规的培养，进校门后，学生能主动和老师问好，在课堂上，大多数教师能够针对学生的坐站姿势、书写姿势、读书习惯、回答问题的完整性及声音等方面严格要求学生，对学生出现的一些不良习惯也能及时的做出评价（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）和纠正。由于老师们平时的严格要求，所以课堂上纪律良好，组织有序，活而不乱，课堂教学效果较好。

（三）、教学档案

1、档案摆放整齐，指标分类精细，全部安c级指标建档，标签设计合理。如：标签上部是a1—b2—c3，下方是c级指标。外有查阅指标，内附查阅目录，查阅非常方便。

2、注重过程性材料的积累。各校举行的一些常规活动，有通知、安排表、有活动材料、有照片、总结；进行的一些常规检查，有通知、有原始检查记录、有总评，有总结、有简报；原始材料齐全，也说明各校对教研活动的开展扎实有效。如马牧池中心校的教研简报就发了25个。

3、档案内资料摆放有序，装订成册，附有封面，整洁、整齐，美观。

4、教学管理部分，各校都有具有各校特色的校本课程，重视教学过程监控，里边内容充实，如蒲汪中心校只这一项就有六个档案盒。

5、教学过程部分，是学校的重中之重，其中综合实践活动、蓓蕾读书工程、考试与评价、教研与教改，资料真实，齐全，丰富，是学校教学工作的一个真实缩影。如代庄中心校的综合实践活动档案富有成效：不仅开展的扎实，而且具有自己的亮点。

三、存在的问题：

（一）、课堂教学

1、教学情景在应用时有点牵强附会

在讲课中，多数教师注重情景教学，但有些情景用的不恰当，主要表现在：一是创设的情景与本节学习内容没有联系，用完后没有起到任何作用。二是情景的应用不到位。教师也展示了情景，学生也提出了很多问题，但教师没有总结和引导，就开始第二环节的教学，情景的作用没有发挥。

2、小组合作学习流于形式

在实施新课改、落实新课标过程中，有的教师理解还存在一些偏差，只注重了形式，忽视了实效，如形式的小组讨论、合作学习；片面追求课堂的热闹；随意性的夸奖、表扬；提前安排、演练的环节等。

3、反思没有针对性，实效性差。有的很明显，是课后补上的，应付检查。

4、个别教师对教材内容把握不准确，不能深刻理解教材，更达不到灵活使用，因此出现教学目标定位不准确，实现不了教学目标的情况。

5、个别教师教学设计在环节运用上有点乱，条例不清楚，思路不清晰。

6、有个别低年级的教师，常规训练不够，教师只顾自己讲，学生玩自己的。教学效果没有达到预设的效果。

7、有的教师对学生的鼓励性评价太少或评价单一，有的一味用“你真棒”，即使学生做的不太好也说“你真棒”，给学生一个错觉：做得好与不好都是棒的。

8、一部分教师上课不体现策略，教学设计不科学、不合理。尤其是年龄偏大的教师，怀着侥幸心理，总感觉视导抽不着，到时临时抱佛脚，结果教学设计可想而知。

9、有的教师没有用足够的时间、精力，细读、解读、研读教材，上课简单、随意。有的从网络上下载现成教案，拼凑组合。有的套用“名师名家”的套路，机械复制。

（二）、常规检查

1、有些教师的书头备课过于简单，重难点写的多，过程写的少，实效性较差，2、集体备课发挥的作用不大，流于形式的较多。

3、教师说课时有点提的少，缺点说的多，评课时缺点说得少，优点说得多，不能正确评价。

4、有些作业批语太单一或没有，只写个日期，无激励性语言、激励性符号或等级。

5、有的作业批改还使用“∨”“×”号，作文中出现的错字，师只在右边画了个方框，学生没有改错。

6、个别教师对单元试卷的批阅不及时，还有让学生批阅的现象。

7、一、二年级基本上无田字格作业。

8、部分教师上课时，忽视学生学习习惯的培养，在课堂上有的学生交头接耳、坐姿不端正、听讲不认真，老师任其发展，不利于学生的学习。

（三）教学档案

1、有些材料补充不及时，开学前的资料较全，而本学期的有关材料没有及时跟进。

2、缺少活动开展的完整性资料。平时不注意原始资料的积累和整理，有些活动开展了，只有记录过程，没有通知、安排表、总结等。不完整。

3、缺少过程性的资料。有些档案，制度、职责健全，但过程性资料较少，内容显得空洞、没有实效性。

4、有些（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）活动图片和活动记录无日期、无主题、无活动效果。

5、阅读考级大多数没有得到落实。

6、中心校和联小间的教师交流材料几乎没有。

7、各学校缺少对教研员的考核和管理制度，没有具体的量化办法。

四、对今后教学工作的几点建议

1、一是教师集体备课水平不高，教案体现不出改革的精神。有些教师凭“老经验”，对教材钻研不深入、不透彻，对学生关注不多，情感投入不足；有些教师曲解了新课程的理念；学生自学探究、合作学习等方面的环节不能保证，问题意识培养没有得到根本重视。

2、教师的全面发展有待进一步提高。从听课情况看，各校教师发展不平衡，特别一些老教师，上课时观念陈旧，机械重复，教学效果较差，应尽快加强这部分教师教学观念的转变。

3、开展各种竞赛活动。

比教案、比作业布置批阅、比课堂教学、比教学质量，比教改成果，比个人素质，从而调动广大教师的积极性。

4、课题研究不集中，研究力不从心，效果不佳。教学研究缺乏研究问题意识，要么泛泛而谈、要么无目的地学习几篇文章，活动缺乏针对性与实效性；研究的制度和措施不到位，保障机制不健全；课题研究落实不到人，研究无明确的责任；研究过程表现不明显，没有明显的研究效益。

总之，这次视导工作，受到各个学校的普遍欢迎和一致好评。老师们认为，本次视导工作，针对性强，讲求实效，对引导学校改进教学，加强管理，促进学校形成长效的自我诊断和可持续发展有很大的帮助。对提高学校的管理水平和教师的业务能力起到了很好的促进作用。

教学视导简讯 为不断提高教学质量，进一步落实教委提出的“每位教师上好每一节课”的目标，更好地对课堂教学工作进行监控评价，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，3月17日——3月27日，燕山教研中心全体教研员对本区11所中小学和北师大燕化附中进行了全面的教学视导。

本次视导，以提高课堂教学实效，重视教学基本功为主要视导内容，以关注毕业年级复习情况为视导重点，同时关注骨干教师的发展状况。短短时间内，教研员们共听课516节，课后及时与教师及校领导进行了一二级反馈，一级反馈率达到了90%以上，二级反馈达到了100%。

每走进一所学校，教研员们都抓紧时间高密度地听课、评课，细致入微地与教师反馈，深入教研组参加教研活动，了解教研组的校本研修情况，了解骨干教师的作用发挥程度，并对青年教师的成长状况和学生作业、测验等情况进行了调研。在此基础上，就课堂教学整体情况和学科教师队伍发展状况向校领导做了汇报，提出了建设性的意见和建议。此外，中小学分别完成了对毕业年级情况的调研，小学完成了教师毛笔字的达标验收工作。在此过程中，我们还欣喜地看到，中小衔接活动已初见成效，中小学教师相互走进、相互听课交流已成为一种自觉行为，他们纷纷走进对方课堂，深入了解对方授课方式，积极展开研讨，使中小衔接工作更具实效性。

本次教学视导工作，得到了燕山工委办事处李桂珍主任、燕山教委王大利主任、郝伟丽书记及教委主管主任等领导的高度重视。他们走进学校、走进教师，认真听取了学校的教学计划和教研员的整体反馈情况，了解初高中毕业年级的教学质量状况。王大利主任全程跟踪、听取了初中和高中的毕业年级的情况并提出建设性意见。在走进小学过程中，重点强调了小学教育的兴趣、习惯和基础问题，指出了今后工作的努力方向。王主任对中小学和教研部门的工作给予了高度肯定。各校领导、教师和教研员们倍受鼓舞，更有信心投入到今后的教育教学工作中。

此次活动，锤炼了教研员队伍，促进了教师的专业发展，得到了学校领导和老师们的高度认可与欢迎。相信有上级领导的万般关心，有学校的千般努力，再加上教研员们的十足干劲，我区教育教学一定会更加生动蓬勃。

第五篇：教学视导活动总结

教学视导促发展 不忘初心再前行

金秋十月,丹桂飘香。为进一步了解学校教育教学现状，提升教育教学质量，2021年10月14日，泰山区教研科研中心张宝河副主任率领各学科视导专家组走进泰安市第一实验学校北校区开展了为期1天的教学视导工作。上高街道办事处主任和各学校业务校长全程参与本次活动。

本次视导工作由学科听课、学科座谈、查阅资料和集中反馈等环节组成，对学校的教育教学工作进行全面深入的指导。

深入课堂，精准把脉

课堂是教学的主阵地，提升课堂效率是关键。区教研科研中心各学科教研员深入课堂听取了语文、数学、英语、道德与法治、科学、综合实践、音乐、体育、美术多位老师的授课，近距离多维度了解了各学科贯彻落实新课标新教材理念、结合信息技术呈现新课堂的教学实际。课堂上，老师们立足信息化教学，聚焦课改，关注学情，学生们认真听讲，积极交流，气氛活跃。

耐心评课，助力成长

课后，各教研员对每一位授课教师的课堂作出细致地点评，老师们虚心求教。教研员们与老师们面对面地交流，找优点，谈不足，解困惑。从教学目标、教学技能、教学效果、学生的学习习惯等方面进行点评和指导，肯定了老师在教学过程中的闪光点，也对老师们的教学提出了操作性更强的策略，助力教师成长，提升教学实效，老师们纷纷表示受益匪浅。

课间活动，整齐有序

随着下课的铃声响起，学生们排着整齐队伍，有序地来到操场进行大课间活动。教研员们观看了学校的大课间活动，学生们动作整齐有力、精神状态饱满获得了教研员们的肯定。

认真查阅，深入交流

下午，教研员们在学校北一楼会议室查看老师们的备课及作业批改情况，认真查阅了学校教育教学工作计划制定及落实情况，各教研组活动记录，新教师培训活动开展情况等教学教研工作材料，对各教研组活动的扎实有效开展提出了肯定与赞扬。

视导反馈，促进成长

随后，视导组领导在一楼会议室召开教学视导反馈交流会，各教研员结合检查情况，对各学科的课堂教学、教研活动开展等方面进行客观地反馈，并针对存在问题提出合理化建议，为我校今后的教育教学工作指明了方向。

最后，刘伟校长代表北校区全体教职员工，感谢各学科专家的辛勤付出和指导，刘校长指出这既是对学校教师教学工作的一次检查，也是对学校课堂教学的一次很好的引领和指导，对进一步提高教与学的有效性，促进教师的专业成长和教育教学质量的全面提升起到了积极的促进作用。

此次视导活动细致全面，为我校切实践行课堂改革、精准教学指明了方向。我校将以此次教学视导为契机，及时总结梳理，在收获中反思，在反思中成长，在成长中前进，有效助推教师专业成长，促进学生综合素养的发展与提升，办好让人民满意的教育。