六年级下学期数学备考交流（推荐五篇）

第一篇：六年级下学期数学备考交流

实验学校2013-2014学年六年级数学 复习备考交流---------分阶段落实，稳步提升教学质量

尊敬的各位领导，各位一线的同仁们： 下午好！

我代表市实验学校六年级数学备课组和大家交流我们在数学复习备考当中的一些方法，和大家一起探讨如何稳步提升提高教学质量。

本学期我们的教学、复习备考工作主要计划按以下步骤来实施：

一、分阶段计划

1、下学期

新课教学时间安排：2014年2月24日——2014年4月15日 复习时间：2014年4月17日——2014年6月20日

2、复习计划

采用知识点滚动复习：夯实基础——专题训练——综合检测。（1）第一阶段（2014年4月21日——2014年5月16日）分知识点复习，教学时间约4周

复习内容：通依托教材全面系统复习，复习内容以课本总复习为主，梳理知识点，构建知识网络，分知识块依据课程标准、考试说明要求复习，强化知识点、单元考点过关训练，以基础知识、基本技能的掌握为重点。

复习方法：围绕教材复习的主要知识点，查缺补漏，通过复习的在学习过程弥补知识上的掌握缺陷，采取“滚动式”复习，统计学生出错 率高的题目，利用备课组的力量建立好错题库，加强练习巩固，进行过关检测，循序渐进，进行补救。

（2）第二阶段（2014年5月19日——2014年6月6日）专项分题型训练，教学时间约3周

复习内容：巩固基础，构建考试题型知识网络，使之条理化、系统化，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点，突出灵活运用知识，解决实际问题的能力，并尽量检查、排除知识盲点。

复习方法：此阶段以强化对比练习为主，让学生形成清晰的知识网络，区分知识的易错原因，针对学生在首轮复习中存在的问题筛选、编制出专项复习题型，做好分类练习和查缺补漏工作。

（3）第三阶段（2014年6月9日——小升初考试前）综合检测，回归基础，教学时间约2周

复习内容：紧扣考点进行综合检测，对突出问题进行最后突击强化训练，努力补救，注重综合、模拟、适应性、规范训练，提高应试能力。

复习方法：以练代讲、当面反馈、模拟检测、讲评改错，提振信心，减少非智力因素丢分。

3、检测计划

（1）授课期间：按教学进度及时检测，每1-2单元进行一次，计划3次。

（2）第一阶段复习：按教学进度及教学效果及时检测，计划3次。

2（3）第二阶段复习：参加2次模拟考试，第一次模考及时了解学生第一阶段的复习效果，为第二次复习打好基础。第二次模考检测学生再复习后的情况。

（4）第三阶段：综合检测2次。

认真做好每次复习备考工作，精心做好每次检测的准备工作，收集好小升初考试的资料，单元检测做好出卷和测前复习课、测后讲评课的工作，做到当天流水批阅，第二天及时讲评。考前加强对学生进行思想教育，促进学生学生形成良好的学风和考风。每次考试后进行两情分析，及时反思总结并对下阶段的复习工作提出改进意见。

二、具体工作措施：

1、明确工作目标和工作职责，形成备课组、班主任、任课教师齐抓共管的教学管理网络，强调落实。

2、强化考试内容、范围、题型研讨。认真学习、深入领会学科新课程标准的精神和内涵，深入研究近几年小升初考试试题，准确把握小升初考试趋势，认真分析题型变化，明确分析方向和重点，研讨新形势下小升初考试策略，引导备课组教师制定好毕业班教学工作计划、培优辅差计划、期末复习计划，并及时作好总结。

3、继续抓教学常规落实，端正学习态度培养良好学习习惯，狠抓作业质量，特别是对后进生的作业监督管理应有积极的应对措施，使之最大限度按要求完成基础知识作业。

4、抓集体备课的落实。力求“五统一”即统一进度、统一内容、统一练习、统一考试、统一评讲，对教学的难点，每天每节课后应及时交 3 流课后反思，寻找有效对策，重点抓好命题方向的题型训练，95%的学生能熟练应对。

5、按滚动式的方式及时组织每个单元的检测，易错的知识点，分阶段反复强化训练，分层次提高，从而能到达整体提高。六年级学生面临的是毕业会考和升学考试，一定要注意出题的质量，多下功夫，多花心思，对学生的错题统计分析一定要精准到位。

6、本学期重点抓好中、后进生的辅导工作，缩小后进生的比例，整个年级后进的面控制在15人以内，为达此目标，在不增加学生负担的前提下，统筹合理科学安排时间，利用每天早晨5—10分钟的时间抓好概念公式的记忆，每天有所侧重的关注个别后进生，持之以恒，全力推进。

7、强化优生的辐射带动作用，组织学生相互交流学习经验，带动全班学生动起来，形成互帮互助的良好学习氛围，同时也为提优积极思考对策。

8、抓班风、学风建设，培养学生良好的学习习惯，加强学生的思想教育工作，引导学生投入积极进取的学习状态中。

9、注重毕业班学生的应试心理、应试技巧的培养和训练，在确保教学效果的基础上减轻学生的学习心理压力和学业负担，努力给学生营造和谐、民主、舒心和充满斗志的学习氛围。

10、及时和家长反馈孩子的学习情况，有针对性的做好家访工作，争取家长的积极配合与支持。

总之，当紧张的复习工作全面展开时，将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任 务，并为今后的学习打下良好的基础。同时希望通过共同的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。最后，希望通过有效的复习，希望各学校的学生能在毕业检测中取得良好的成绩！谢谢！

实验学校六年级数学备课组

2014年3月

第二篇：六年级数学备考方案

六年级（1）班数学复习备考计划

永乐小学 杨忠华

一、本班基本情况

本班有学生35人，优生10人，学习成绩良好的10人，成绩一般的 6 人，学困生9人。学习优秀和良好的学生爱学习，勤动脑和手，自觉性强，善于积累知识和运用知识解决生活中的实际问题；学困生学习基础较差，所占的的人数比例较大，其接受知识能力低，学习目标不明确，学习方法和习惯也不好，自觉性不强，在学习上处于被动。

三、小学数学毕业总复习的任务：

从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：

1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。

2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。

3、查漏补缺。结合本班实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。

4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。

四、总复习的教学目标：

1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。

2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。

3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。

4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。

5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。

五、复习措施：

1、在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。

2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。

3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。

4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，加强小组合作学习法的使用，教学生学会系统化的归纳和整理，多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。

5、在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。

六、小学数学毕业总复习过程的安排：

由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排，同时，也要根据班级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合实际情况，从5月初进入总复习阶段，复习过程安排大致如下：

第一阶段：第六单元综合复习，5月7日—6月3日

1、数与代数（5月7日—5月13日）

2、空间与图形（5月14—5月20日）

3、统计与概率（5月21日-5月27日）

4、综合应用（5月28日-6月3日）

第二阶段：分类复习。（6月4日--6月29日）此阶段复习重点分为八部分。

（一）、数和数的运算（6月4日—6月6日）

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解，包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知，包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平，包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率，包括“运算定律和简便运算”。

5、精心设计练习，提高综合计算能力。

除了整体布置的每日课外两练（上午到校上课前两到4道计算题，下午到校上课前3到5分钟的口算训练>，每天都找时间一对一的辅差，通过最基本的知识辅差，让差生有成就感从而提高学习的兴趣，狠抓落实，争取把计算都弄过关。

（二）、代数的初步知识（6月7日—6月10日）本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统知识、加强联系，包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力，包括“简易方程”、“解比例”。

3、辨析概念，加深理解，包括“比和比例”、“正比例和反比例”。除了常规的日常训练外，也要每天督促和辅导差生，争取每人都会解方程。

（三）、应用题（6月11—6月14日）

这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展上，难点内容是分数应用题。

1、简单应用题的分析与整理。

2、复合应用题的分析与整理。

3、列方程解应用题的分析与整理。

4、分数应用题的分析与整理。

5、用比例知识解答应用题的分析与整理。

6、应用题的综合训练。

应用题是这届学生最差的一个环节，缺乏审题的能力和解题的技能。要着重给学生讲解审题和解题的方法及强调需要注意的地方。对优生，着重启发引导提高解题方法和技能，对差生，着重基本简单的应用题的过关即可，以免难题会打击他们的信心和兴趣。

（四）、量的计量(6月15日—6月17日）。

本节重点放在名数的改写和实际观念上。

1、整理量的计量知识结构，包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

2、巩固计量单位，强化实际观念，包括“名数的改写”。

3、综合训练与应用。

这一环节也有很多同学掌握的不牢固，需加强训练，差生也需每天落实一对一辅差。

（五）、几何初步知识（6月18日—6月22日）。本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。

1、强化概念理解和系统化，包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

2、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别，包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

3、加强对公式的应用，提高掌握计算方法。能实现周长、面积、体积的正确计算。

4、整体感知、实际应用。

学生的空间想象较差，动手能力也较差，多让学生观察实物并自己动手制作，推导相关的计算公式，加深对公式的理解和记忆，并加强训练应用。对差生公式的理解和记忆更是要落到实处，一一把关。

（六）、简单的统计(6月23日—6月24日)本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

1、求平均数的方法。

2、加深统计图表的特点和作用的认识，包括“统计表”、“统计图”。

3、进一步对图表分析和回答问题，包括填图和根据图表回答问题。

学生描述的能力都很差，分析问题和回答问题的能力欠缺，平时要严格要求，规范作答一定要完整，语句要通顺，强调分析问题要注意结合实际。

(七)、综合检测（6月25日—6月27日）:收集近几年的毕业会考题，查阅资料，网上下载，制作综合试卷，检查复习效果，同时查漏补缺，改进复习方法。

(八)、6月28日—6月29日，自由复习，轻松迎考。

二0一四年三月十八日

第三篇：2016六年级数学备考经验交流

强化管理 精练提升

———六年级数学复习之我见

海口市第二十六小学 余琴

各位领导、各位老师： 大家好！

首先非常感谢学校给我这次交流学习的机会，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共同探讨。

小学数学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分，是对即将毕业的学生，全面而系统地巩固整个小学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识掌握水平，进一步发展数学能力。所以，我结合上届数学组的课堂和课后培优辅差的情况谈谈数学总复习积累的一些经验。

一、教师要牢牢把握教学中的主导地位，更多的引导学生从心理上改变以往的学习方态度。

1.强化学生思想教育

六年级学生即将毕业，大量的题和考试，同时面临着第一次的教学质量检测的时间更改往后推迟半个月。因此，学生从心理上就会明显的产生倦怠。我们注重了对学生进行理想前途教育、心理健康教育、法制安全教育和一日常规教育，帮助他们树立正确的人生观和成才观，使他们明确学习目标，树立信心，鼓足勇气。

2.强化学习方法指导

我们在复习中以“两个有效”为准绳，加强对学生的学法指导，向科学训练要质量。要求每个学生建立错题集，将每次考试或训练中的错题进行整改，找出做错的原因，总结解题技巧，避免重复性错误；将平时学习和每次考试或训练中的典型题目分类收集起来，这样便于 1

学生积累知识和提高知识质量。

3.强化后进生转化工作

制定待进生的帮扶办法，针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。在班上组织一帮一活动，教育学生合作学习的意义，使成绩好的学生和成绩差的学生共同进步，共同提高。

二、在复习中的具体措施

1.精心设计好复习教案，上好每一节复习课，确保课堂生动活泼，杜绝枯燥无味，使训练扎实高效.课堂中重点关注B提A段的学生的听课情况，时不时的让学生重复老师的话或者学生之间重复重点知识，提高课堂的教学效率。

2.课堂上注重数学知识链的构成，对每个知识点的展开更为细致，上好每一节复习课，面向全体，重基础，讲层次，抓练习。

3.认真研究新课程标准，吃透教材的编排体系及意图，把握重难点，抓解题思路，特别注重一题多解举一反三，提高学生解题准确性和灵活性。同时还更多的将同类型的题目加以变化来进行区分理解。（举例：a、一根绳子分成两段，一段占全长的1/5 ,另一段长1/5米，判断两根绳子的长度。

b、两根同样长的绳子，一根用去1/5米，另一根用去全长的1/5，判断剩下的长度。

c、两根长2m的绳子，一根用去1/5米，另一根用去全长的1/5，判断剩下的长度。

在一个长方形中画一个最大的圆或者画一个最大的半圆，这种题目主要有3种情况，根据数据的特点来判断。）

4.教师及时批改学生作业掌握情况，跟踪反馈信息，对学生数 2

学作业中的一些分析思路，分析方法和关键字词的记号的体现加以表扬和点评，提倡更多的学生在作业中就做到严谨细致。

5.对于作业的讲评要注重解题方法的指导。特别是选择判断时可以利用数字代入法，等量代换法，假设法，利用线段图表示数量关系等多种方法结合来提高做题的效率。

6.重视随堂测验，讲究考试的技巧和方法。A.提高做题的效率，根据考试题量压缩考试时间。B.通做一遍题目，做好会做的先做，不会的暂时先放一放。C.重抓基础计算，学会检验或者简便和常规方法验算结合的方法来保证做题的正确性。D.有效的回收检查学生的草稿纸。）

7.对于课后的辅导做到有层次性。鼓励优等生主动练习，相互交流，并每天挑一道题写在黑板上一起探讨交流。中等生抓错题的订正，并再次在错题集上巩固。后进生抓基础知识的掌握，重点是计算练习。

8.临近考试期间，对于模拟的试题，进行4人一小组的分组讨论。由掌握的学生给做错的学生进行讲解做题的思路，老师巡堂检查。学生在疲惫的学习状态下主动能动性显得更为明显。

总之，我们毕业班的数学老师决心心往一处想，劲往一处使，踏实工作，积极进取，最后争取在小学毕业考试中数学成绩更上一层楼！

以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出宝贵意见。

第四篇：六年级数学复习交流材料

六年级数学“整理与复习”研讨交流材料

六年级数学总复习是小学数学教学的一个重要环节，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构。由于这部分内容在小学阶段的特殊性与重要性，也为了提高教师对新教材的分析处理能力，帮助大家在实施复习教学中提高复习的有效性，教育室为我们组织了这次小学毕业班教师座谈会，借助这个平台，我与大家交流分享一下“六年级数学整理与复习”这个话题。

首先，我认为复习课应该把握好以下几点：

一、复习课的功能：一是梳理知识，形成网络；二是查缺补漏；三是教会学生整理和复习的方法。

二、复习课不能上成新课，也不能上成新不新旧不旧的课，教师该放手时应放手，关键要教给学生整理和复习的方法。

三、复习课要先出示题让学生练习，发现问题，查缺补漏，最后总结。

四、教师要先做书上的习题，才会发现很多问题，这们做到心中有数，以便上课时提醒学生应注意的一些问题。

另外，我认为要上好复习课，教师还应该注意以下几个方面：

一、熟悉教材，把握教材。

今年毕业班是新课标苏教版教材班，可能有的老师是第一次接触，对整个教材也很不是系统的了解。受以往大纲教材的影响，教学中还会受到原教材的干扰，因此我们要认真备课，系统熟悉教材，把握教材，否则就把握不住目标，若我们老师不熟悉就把握不住，就不知学了哪些内容，复习就难以达到目标。就整个总复习而言，叙述上很条理、很简洁，如果我们教师不熟悉教材，就无

1法使条理的叙述具体化，无法使简洁的表述详细化，就会觉得总复习很难上或没有什么可上的，从而达不到应有的效果。熟悉教材，要求教师对整套教材有所了解，了解每册教材的教学内容，知道每个知识点的出处和教材上怎么说的，了解各册之间同一领域知识间的关系。熟悉教材，要求老师对每个领域各部分所涉及的知识点有个透彻的了解，并把其结构图理清楚。所以我们应该深入理解教材，并创造性的使用教材。以教材为载体，挖掘相关知识，唤起学生对已学知识的回忆。

二、真正体现主体。

《课程标准》（修改稿）明确指出“学生是学习数学的主体”。“整理与反思”要体现主体性，让学生回顾，让学生交流，不能包办代替。“整理与反思”所占篇幅很小，看似很简单，实际有很多知识点，需要不少时间，教师千万不可草率而过，这就要求我们教师课前认真备课。“整理与反思”应根据知识内容作一些必要的笔记，我认为学生应每人有1本复习整理笔记本。

“练习与实践”也要体现主体性，让学生做题，让学生说题。练习的讲评也要体现主体性，让学生讲思路，让学生说方法。

三、重视沟通知识间的内在联系，帮助学生建立良好的知识结构。

由于时间长，内容多，学生对所学知识淡忘了很多。总复习课上，我们要善于引导学生对所学知识进行整理归纳，将孤立的知识点串成知识链，再构成知识网。老师要引导学生用知识结构图梳理所学知识，看上去一目了然。

通过总复习，形成知识体系。总复习的4个领域共19个课题，每个课题下面又有若干个知识点，同一类知识的知识点之间是有内在联系的，而教学时它们是分散的，总复习时就要找出它们之间的内在联系，使其连点成线，连线成片，形成网络，建立知识结构。知识结构，根据内容，有的可以用网络图来表

示，有的可以用表格的形式来表示，有的可以用图来表示。我们提倡的发展是继承基础上的发展，并非全盘否定，知识的整理中，教师可以借助原大纲教材复习中的知识结构图。

四、注重基本技能的训练。

任何一样知识的学习不是一次性完成的，技能要靠训练的，因此除了做必要的基础练习外，还要进行一些变式性的、综合性的练习。数学学科的特点决定要多做题、多练习。练习不是重复，不是搞题海战，而是通过练习发现问题，通过问题的不断解决来巩固所学知识和方法，通过问题的不断解决来提高解决问题的能力。

要训练，就要有材料、有习题，课标教材中的习题不全，这些，就要求我们老师要充实材料，精心设计练习，突出重点，练到实处。在概念模糊处，学生易错处多下功夫，扎扎实实地巩固基础知识，掌握基本技能，切实搞好最后的总复习。

2012年5月12日

第五篇：六年级数学交流发言稿

如何提高六年级数学成绩

尊敬的各位领导、各位老师： 大家下午好！

感谢辅导站为我们搭建了这么一个良好的交流研讨的平台,让大家能以本次活动为契机，密切交流、相互切磋、指点迷津,以便更好地抓好今后的六年级数学教学工作。下面我就结合我带的数学课谈几点粗浅的看法。

一、从教师角度

1.加强学习，不断提高自身素质。

2.精心钻研教材，努力提高课堂教学效率。3.认真批改作业，发现问题及时纠正。

4.耐心细致的做好学困生的辅导，切实关注每个学生的成长。5.边学习，边检测，时刻关注学生对所学知识的掌握情况。

二、从学生角度

1.注意培养学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。就从计算着手，那么如何提高计算能力，我做了一些几点：

（1）加强口算训练 ；我在每天的数学课教学前，注重对学生进行必要的口算练习不多不少2-3道，基本上采用听算和看算训练，通过这种紧张而有序的训练，既激发了学生兴趣，又提高学生的注意力。对一些口算能力较低的学生，我则让他们在课后通过口算训练来强化口算，相信只要能日积月累，持之一恒，学生的计算速度和正确率就会明显提高。

（2）按照法则解题

首先在解题前一定要让学生注意先审题，观察一下题目特点，不盲目“简算”；最后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。

（3）养成验算习惯

数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。

（4）坚持积少成多

学生计算水平的提高不可能一簇而就，因此加强平时的训练是十分有必要的。如可以安排“天天练”，每天练5-10道计算题，既能轻松提高学生的计算能力，又能做到“温故而知新”。

（5）重视教学反馈

多搞计算题竞赛和训练，提升他们的计算正确率。

2.注意对学生基本计算能力和基本技能的训练，培养学生良好的数学学习习惯。（1）重视数学概念、公式、定理等，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；如一些判断题：a.圆的直径是周长的2倍。（×）。必须强调同圆或等圆中，次结论才能成立。b.半径为2厘米的圆，周长和面积相等。（×）必须强调不是同一单位名称，就不能比较大小，在说明长度一条线，面积一大片，体积占空间等等。

（2）突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；如：最近学习的外方内圆、外圆内方求剩余部分的面积。

（3）强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。

3.进一步提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

4.注意新旧知识之间的联系，力争使小学阶段所学的知识系统化条理化。5.加强学习方法的引导，鼓励学生独立思考，培养学生的自学能力。

6.采取多种形式的测试；如周测、小节测、单元测等，测试题尽量少一些，不要过多，难易适中，这样的测试既激发了学生学习的兴趣，又很好的巩固了所学知识。

三、学困生的转化措施：

1.取长补短，鼓励表扬为主。

2.用点滴的关爱关心后进生，唤起他们学习的愿望

（1）上课提问多采取层次化。如简单问题、计算，多给机会板演等；

（2）在作业布置上也采取层次化。给他们布置一些和好学生不一样的简单的、基本的练习题。

（3）课下多辅导，以优带困。有时分一个优生帮一个学困生，内容主要以计算，画图和概念性练习为主。主要加强这部分学困生的基础知识的训练。3.通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式。

4．观察每天的学习内容，学生掌握的情况，抽空加强课外辅导。

5.建立同学“手拉手助学活动”。a.优等生和学困生自由组合；b.有时老师可指定组合。

四、练习中审题方面策略

1.计算：加强运算符号、数字审题马虎、书写不规范等典型错例的辨析纠错，是巩固提高计算审题能力的助推器，通过这类练习及时订正，规范书写，避免重复的审题错误。在审题实践中不断积累，在专项练习中不断反思，自觉养成正确的审题习惯。

2.解决问题：加强专项练习，单位陷阱、隐藏条件、多余条件等审题易忽略点，是巩固提高解决问题、审题能力的助推器，通过这类练习让学生在失误中吸取教训，养成认真仔细的审题习惯，进一步提高解决问题的能力。

3.操作：在操作实践中积累，在专项练习间接条件、漏标数字、作图规范等操作易忽略点中反思是强化审题习惯的保证，通过这类训练让学生在比较中辨析，在操作过程中改掉不细致的毛病，进一步提高操作审题能力。

4.概念：加强专项练习关键词变换、漏掉、逆向叙述等概念易混淆点是巩固概念审题能力的关键，通过这类练习让学生在辨析、质疑中进一步提高概念审题能力。

打柴沟小学

何玉梅

2016.11