参加2012年汉中市小学数学年会心得体会

第一篇：参加2012年汉中市小学数学年会心得体会

参加2012年汉中市小学数学年会心得体会

11月14日至16日，我参加了“2012年汉中市小学数学年会暨课堂教学评赛活动”。本次年会在南郑县大河坎小学举行，会上对上一届理事会的工作做了回顾总结，选举并产生了新一届理事会机构，后进行了市级课堂教学大赛，来自全市各县的17名优秀教师在本次大赛上做课，他们以精湛的教学手段和高超的教学智慧，向我们展示了新课改下一节什么样的数学课才是真正的好课。

一、深挖教材，学会用教材。

在我的课堂上经常会出现这样的情况：把教材中的内容讲的很认真，但是学生在做练习题时总会碰到各种各样的的新问题；一节课老师越讲越累，学生越听越糊涂，没有任何效果。通过本次教学活动我明白了，这是教师本人对教材的研究不够，只看到了停留在教材表面的知识。一节好的数学课，要求教师在课前必须对教材进行深刻的解读，善于挖掘教材中的重难点，理清前后知识之间的联系。因此深挖教材，勇于创新是我们上好数学课的的关键。四0五学校的赵晓丽老师所教授的北师大版四年级数学《确定位置

（二）》一课，给了我很大的启示。赵老师的这节课，通过创设确定受伤者位置的情景，层层深入，引导学生探究出确定位置需要的条件：观测点、方向、位置、距离，这四个条件对精确确定位置是缺一不可的，突破了本科的重点和难点，而这一点在教材中并没有指出来，需要教者专研教材，学会用教材。宁强的安丽老师在上《搭配中的学问》一课时，通过探究搭配的方法，引导学生从中发现规律，总结规律；叶毕玉老师的《组合图形面积》一课，引出“添补法”后，继续引导学生思考：为什么要补上一块？补上一块又怎样计算？给学生一碗水，教师就要从教材中挖掘出一桶水。

二、关注学生的课堂生成。

汉中实验小学的叶毕玉老师上的《组合图形的面积》一课，让学生分组合作探索组合图形面积的计算方法，教师在巡视的过程中，发现了许多方法，这些方法是教师在课前没有预设到的，叶老师不慌不忙，冷静应对这些生成，一一展示在黑板上，予以肯定，通过比较找出这些方法之间的共性，转化分类出“分割法”和“添补法”。虽然本节课因关注课堂生成而耽搁了教学时间，没有完成教学任务，但不失为一节好课，展现了名师的风采。我在上课过程中遇见知识的生成问题时，总是不够重视，没有站在学生的角度考虑问题，急于把学生带回自己的思维方式上，一节课总要按照课前设定好的模式走，让学生围着老师走。以后要多关注学生，灵活应对课堂生成问题。

三、让数学课堂生活化。

数学来源于生活，生活中处处有数学，我们教孩子数学知识的目的是用数学解决生活中的实际问题。一节好的数学课从情境的创设，到练习题的设计，都应该从生活的角度出发，用解决生活中的实际问题让孩子感受到学数学的重要性。本次上课的老师在这一点上都做得很好：《用分数表示可能性的大小》一课，用商场抽奖的情景导入新课；《确定位置》一课中用驴友到库林塔格尔沙漠旅游失踪的视频导入新课，设计的练习题都是用所学的方法描述著名景点的位置，在地图上找我国一些城市的位置；《分数的再认识》一课中的练习题是解决生活中糖果和饮料的问题„„

四、教学语言的魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎的好，谁就能抓住学生的心。这几位老师的课让我感受到语言的魅力：勉县的廖珊老师上课时感情充沛，声情并茂，感染力强，听课的老师都陶醉在她的声音中，好像在演讲赛的现场一样；西乡的徐义中老师课前用《找朋友》的游戏与学生互动，在讲台上和学生又唱又跳，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，一个男老师，如此亲切，如此活泼，令人刮目相看；大河坎小学的蒋燕老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。

五、恰当的运用现代信息技术。

在现代教学中，适时恰当的选用多媒体来辅助教学，利用电脑向学生展现文字、图像、声音、动画，既激发了学生的学习兴趣，又有利于学生对知识的理解和掌握，是现代课堂中必不可少的一种教学手段。在本次课堂大赛中，现代信息技术的辅助作用演绎的淋漓尽致。南郑陈玉梅老师的课件中，“笑脸任你砸”一活动环节活泼有趣，蒋燕老师的课件蚂蚁绕树叶一周的动画设计生动直观。随着电子白板课件逐步引入课堂，更加能显示数现代信息技术的优越性。朱学荜老师电子白板课件的使用是一个最大的亮点。

通过参加本次年会，感受到自己的数学知识很浅薄，教学方法上还有很大的差距，以后要多走出去学习，多专研教材，多在校内组织教学研讨活动，不做只会坐井观天的“井底之蛙”。

第二篇：参加探讨会心得体会

参加“一堂好的综合实践课评价标准”探讨会的

心得体会

株洲市实验学校 肖辉

7月初，学校组织我们讨论一堂好的综合实践课的评价标准，胡校以一堂插花课为案例，我们分组进行讨论交流。通过这次学习，我对如何上好综合实践课有一些新的认识。

一、主题选择要从学生兴趣入手。

综合实践活动的主题应基于学生的需要、兴趣和直接经验来设计。我们实践基地在开设些什么课程时首要考虑的问题应该是所开设的课是否符合学生的需要。

二、课程流程中要注意激发学生兴趣，培养学生能力 以案例插花为例来看可以从以下四个方面做些努力

1、课堂导入尽量直观，激发兴趣，引发思考。

案例中的导入是以老师讲解导入，这样一来课堂过于冷清，学生从一开始就有可能排斥本堂课。综合实践课本就是活动课，课堂导入需要吸引学生。插花课可以展示一些插花实物或图片，组织学生讨论交流，教师、学生提出一些问题，引发思考。

2、制作图案，创新设计

本案例的亮点之一便是学生分组进行插花图案设计，这样既可以培养学生多方面的的能力，又避免材料的浪费。这值得我们在今后的实践课堂设计中借鉴。

3、小组合作，探寻做法。案例中以小组为单位，学生分组活动，这也是我们在综合实践课堂中的组织方式。值得注意的是，案例中老师缺乏了一个重要环节，那就是对学生的安全教育，案例中要用到剪刀等工具，这可能造成安全危险，教师在上课时要注意安全教育。还有一点就是在学生动手制作过程中，教师要穿插做一些指导。

4、展示评价，总结延伸。

案例中可能由于时间紧迫，在课堂的结束环节，显得非常唐突，评价环节缺失，这是本堂课最大的不足。我们在综合实践课教学中一定要重视这一环节的组织，评价方式应多元化。如师生民主评议、学生互评与自我评价相结合。学习能让人进步，工作能让人自信，相信我们在不断地学习和工作经验当中让我们把综合实践课程上得更好。

2013年9月10日

第三篇：参加小学数学教研会心得体会[模版]

参加小学数学教研会心得体会

参加小学数学教研会>心得体会

张艳琴

2014年4月25日，我有幸参加了市教研室在三小组织的小学数学教研活动，观摩了4位教师的4节课，并聆听了教研员及领导的精彩点评。本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

一、数学来源于生活，生活中处处有数学。

《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。

二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式

《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是数与代数，还是空间与图形，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。

三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。

四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所>收获。

五、在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学。使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。

六、重视课后>教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。

总之，通过这次活动，让我感到课改之路还需不断探索与研究，希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。

第四篇：参加汉中市义务教育部编教材培训会心得体会--赵全梅

以人为本，立德树人

参加汉中市部编教材(小学)《道德与法治》教材培训心得

尊敬的各位领导，老师们：

大家好！

非常荣幸今天能在这里与大家一起交流、分享参加完市级部编教材(小学)《道德与法治》培训后的一些思考。

2017年6月23日，在县教研员老师的带领下，我有幸参加了市 级小学《道德与法治》新教材培训活动。首先，我们观看了朱之文部长的视频讲话，随后聆听了市教研员张永刚老师对统编《道德与法治》教材的精辟解读，收获颇多。这次培训让我对新教材有了更深入的了解，知道了这是一部贴近儿童生活的教材，是以道德的方式进行道德教育的教材，是以核心素养为指向的教材。教材以社会主义核心价值观为统领，努力体现课程的综合性质，遵循育人规律，满足多样化需求，努力体现中华优秀传统文化的精神气质。让我更明确今后教学中要正确、全面解读教材，在使用教材过程中要学会“管中窥豹”，而不要“盲人摸象”。要充分利用教材栏目，关注学生的学习过程，结合实际情况，灵活运用教材、适度拓展教材，开发资源，帮助孩子从小养成规则意识，进而形成一种法治意识。可以说新教材对于我们任课的品德教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训，我有以下几点感想与体会：

一、对教材的整体有了清晰的了解

培训中，市教研室张老师主要从三个维度来阐述新教材的编排意图，即目的观、道德观、德育观。新教材内容注重体现国家利益，意识形态，对传统节日、科技成就、优秀传统文化，国家主权教育知识等使我清楚的认识到人教版《道德与法治》教材内容的设计重点体现在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编排策略是知识、技能引领及活动穿插相结合，在学习知识，培养技能上提高学生的学习兴趣，研究并遵循儿童道德自主发展的规律和特点。通过科学合理地设计教学内容，给孩子们留下自主思考的学习空间，较好地处理了道德认知必要合理的传授与道德能力自主构建之间的关系，促进儿童在自主学习中提高道德水平，增强法治意识。

通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各个单元又有哪些知识点组成，以及知识点之间的联系与区别。教材内容的丰富多彩，与科学合理的设计让我叹为观止，相信集结这无数专家与教师心血的《道德与法治》教材必将成为我们孩子们丰盛的文化大餐。

二、教材注重引导学生从生活中获得经验

著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。而道德内在与生活之中，是生活的构成性要素。新教材是以生活德育论为指导，以具有教育意义的生活事件作为构建教材内容的“原材料”。比如一年级下册教材中，是在学生基本适应了新生活的基础上，针对这一时期的孩子发展中存在的突出的现实问题---好习惯的缺失，引导孩子形成稳定的生活方式，向生活学习，是本册教材主导的道德学习方式。“回望”、“生活中的反刍”使学生的道德学习要在活动中领悟，即养成基本的新的生活习惯，这是本册的教育核心主题，也符合学生心理发展的规律。教材中有很多环节，请学生讲述自己已有的生活经验，呈现或者分享他过去的生活情境。这样的设计不只是为了导课的需要，也不只是因为从已有经验出发而更好理解。引导学生回忆、整理已有的生活经验、提取有道德价值观的内容，学生将“回望”作为向生活学习的一种重要方法，使其在不知如何、不知对错时，能想一想自己过去的经验，同学的经验，从中找出当下的出路。如教材中还有很多现场的生活体验，就是引导学生向当下生活学习的设计。教材中还有一些设计，一般安排在学期结束前或某个课程的结尾，引导学生规划与设计未来，这是一种未来生活教育。

向过去的生活学习，是为了更好地解决当下儿童的道德困惑或问题，是为了对美好的未来的憧憬。道德的意义，就是这样在儿童对生活的过去、当下与未来的反思、学习和向往中呈现与绽放出来的。

三、教材注重引导学生在活动中领悟

低年级儿童还没有形成自觉的生活反思意识，在生活情境中对道德意义的理解和领悟还有待形成。因此，教材通过“活动栏”、“辨析栏”、“讨论栏”等多样的活动栏目，设计了很多现场体验活动。目的是通过典型的活动设计，帮助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与能力。如“一年级上册第一课中的装书包活动，第6课的《神秘的指挥》，第9课的《开个玩具交流会》，第10课《食物的诉说》，第16课《新心愿》等活动环节的设计，都是引导儿童学会发现生活中的意义。

又如：逃生、救护等不能够让儿童在现实生活情境中学习，但模拟待定的情境，通过演习的方式教会学生妥善处理类似问题，以防现实生活中遭遇突发情况付出不必要的代价。如：第6课中的“火警演习”，第11课中“发现家中有危险”的活动。

四、教材注重引导学生在反思中进步

古人云“以铜为镜，可以正衣冠，以人为镜，可以明得失。”榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的重要方式。榜样的言行，能够将人的理想存在具体化，对处于具体形象思维阶段的儿童特别适用。但是，以往的榜样教育中，存在着榜样过于成人化，事迹过于极端化，脱离儿童日常生活与理解的能力。而新教材在反思这些问题的基础上，榜样教育依然是低段学生的一个重要的学习方式，一是创造性加入“绘本故事”，通过图示的方式，选取的主要是接近日常生活中好儿童的榜样；如第1课中《上学啦，真高兴》，第2课的《交朋友》，第15课的《团圆》等，引导学生在阅读文本中学习行为的正确、示范表达自己所悟的道理；二是强调同学之间互为榜样的一种学习意识，特别是建立一种同学之间共同成长、相互支持的观念，改变传统上只向老师学习的观念。如教材第8课的《课堂作业认真做》，就突出了同学间的示范与互补学习。

在榜样学习中，会出现正面人物与反面人物，它也包括着一种反思与批判的引导。最典型的是教材中的辨析栏目，通常都会包含正反两方面的做法，我们可以回到学生的现实生活中，结合本班学生日常生活的实际情况，展示给他们一些容易混淆的例子，引导学生进行批判反思，逐步养成学生自觉的道德分辨意识。

总之，今后的实际教学中，我们要灵活运用专家们的新理念、新方法、新思路，更好地贴近学生生活，适应儿童心理，认真、细致地与教材编写者进行对话，真正领悟编者的设计意图，做到正确、全面解读教材，重视并落实道德法治实践，让法治真正走进学生生活，营养身心。

培训的时间是短暂的，但是培训带给我们的冲击和震撼是巨大的。我深深地知道，在随后的日子里，我们不但要消化、吸收所学的知识，还要将其落实到日常教学中去，在新理念引领下不断实践、在挫折与失败中砥砺前行。

谢谢大家！

第五篇：参加培训会的心得体会

参加《临夏县各类幼儿园园长、教师培训会》心得体会

我们作为一个刚开头的幼儿园，干起工作来很茫然，听说县教育局举办一个培训，并且是来自北京教育学院教授，我们大家由衷的高兴，希望能得到很大的收获。

果然，通过两天的培训，对于我一个第一次参加这样的幼儿教师培训的人来说收获很大。8月30日上午听了郑局长对这培训会的意义讲解后，我觉得举办这样的培训非常有必要更有重要性，对我们的工作有很大帮助。接着上午又听了陈晓芳教授演讲中的内容后，感觉这次我来的有必要，收获很大，有以下八点收获：一是快乐幸福是学生喜爱幼儿园的根本。二是新入园的儿童哭闹的原因是缺乏安全感，导致困惑、害怕。缺乏安全感的原因又是环境、生活境遇、人等不熟悉的缘故，对待的策略是师生熟悉、家访、和孩子一起玩耍，教师对幼儿要微笑。三是最好的幼儿教育在农村发展，要就地取材。如手帕游戏、解毛线游戏、跳方子、堆石头等。四是儿童是有吸引力心理的。五是幼儿教育是形成一个人健康、积极、良好生活习惯、学习与思维习惯的关键阶段教育。六是五大领域开设课程。七是教学的基本规律。八是教材的主题网络结构。

下午听了马瑞珍、虎建英、年晓华的幼儿课及陈教授组织学员评价环节。使我感到这次参加培训的学员中有很大一部分是教学能力强、富有教学经验的好幼师。她们的普通话、教学技巧等方面使我受益匪浅。陈教授评价课时，从感知阶段、记忆阶段、表现和表达阶段、应用和迁移阶段等方面进行了评析，使我茅塞顿开。8月31日上午陈晓芳教授在讲座中通过三个探讨内容，即转变观念，以幼儿为本；如何在教学活动中落实；如何在游戏活动和环境中体现。使我们知道了尊崇天性、回归自然、理解幼儿、科学保教的道理，使我们开阔了眼界。

培训结束时郑局长从以下方面作了精炼的总结，让我们有了更深刻的印象。即从感情入手，鼓励学生；通过游戏，使孩子们学习知识；磨刀不误砍柴工，教师做好教学前期的准备工作，教学要在量上控制。在选择幼儿的游戏材料时要廉价、简单；幼儿教师必须要有爱心、耐心、关怀。

总之，通过这次培训使我们获得了很多幼儿教学的新理念、新方法、新技巧、新目标。使之在今后的教学过程中用运，达到办好幼儿园的目标，办好人民满意的幼儿园。

希望教育局以后多办一些这样的培训，让我们的工作水平提高得更快，为我园的教育工作芝麻开花节节高提供更大的帮助。