第一篇：做一天北大附中学生 七大“工作坊”课程初体验
做一天北大附中学生 七大“工作坊”课程初体验
编者按：北大附中从2010年就取消了传统的行政班，经过6年的实践，逐渐形成了学生在书院生活，在学院学习，在导师的帮助下发展的良好“生态”。但是教改之后的北大附中学生怎么上课？教改的理念如何落实到课程？相比于教学制度的改革，课程体系的建设并非朝夕之功。为了在每个学院开设不同类型的课程，北大附中通过七个主题工作坊进行课程的研发，形成了一整套完善的课程体系。
在北大附中改革实践研讨会期间，《智见》走进北大附中七个进行课程研发的主题工作坊，在一天的学习生活中，我的感受可以用“自由”两个字来形容。在北大附中，没有班主任管理学生日常生活，学生们可以穿着自己喜欢的服饰自由的穿梭在校园中，可以任意选择四大学院的课程学习，在学习之余还可以选自己喜欢的活动类课程或者社团参加。在这里就像是一个“小社会”，每个学生都能找到自己的位置，有着自己的学习、生活，也能很好的完成工作，承担自己的责任。
搜狐教育《智见》独家原创稿件，转载请注明出处！文/王学涛
学生自主发展工作坊 ▍走班制下学生怎样管理？
在传统学校中，每个学校最核心的是行政班，北大附中的教改打破了行政班，取消了班主任。没有班主任了班主任，以班级为主要组织形式，以班主任为核心的这些工作该怎么办？学生资助发展工作坊就负责这方面的探索。
在北大附中取消班主任之后，开始实行“导师制”，导师需要负责什么？
其实，像传统意义上班主任需要负责的通知、考勤、请假这些日常事务不再由导师负责，而是由学校统一管理。导师只负责和学生需求相关的工作，为学生个性化发展提供专业指导，包括生涯规划、学业困惑、心理辅导等方面。
以学校的各种通知为例，教导处会有专任负责通知、请假、评优、处分等事务，如果学生违反规定会给予相应处分，而考勤由任课老师负责。
在实行“导师制”后，面临着这样一个质疑：传统的班主任每天和学生朝夕相处，还教授某一科的知识，而导师能不能完全了解每个学生，导师不了解学生怎么办？
北大附中教务管理处主任周磊老师介绍，北大附中下一步要做的是建立一个完整的评价系统。每个和某一学生产生关系的老师在结束后要给学生一个评价。包括客观性的评价和主观性的评价，客观性的评价包括一些题目，在主观方面老师对一个学生的评价包括有印象和没有印象。“没有印象也是一个非常重要的评价，如果一个学生一学期选了九门课，所有的老师对他都没有印象，这很能说明问题。”周磊老师说，因为在北大附中学生活动有很多，带学生参加活动的老师则可以通过学生的品质、参加一些活动的表现进行评价，而导师可以通过评价系统看到每个学生方方面面的评价，也包括成绩、评优请假、考勤等情况。
在北大附中，打破行政班的核心的点是去掉班主任的管理和权威，让学生可以从不同的人身上获得有益于自己发展的理念和经验。和班主任不同，导师并不负责学生的课程教学，在管理方面也注重学生自主解决问题的能力，导师在整个体系运转正常的情况下并不介入，而是让学生学会思考，慢慢认识自己。
所以北大附中形成了在书院生活，学院学习，在导师和这些人的帮助下发展的良好的“生态体系”。
在初中、高中阶段，每个学校都会面临这样几个棘手的问题，北大附中也不例外。
学生谈恋爱怎么办？
在北大附中并没有制度规定学生不准谈恋爱，甚至在同学们之间流传着一个关于校长王铮对待谈恋爱看法的小故事：有学生问校长谈恋爱影响学习吗？校长是这样回答学生的，你觉得吃饭会影响睡觉吗？虽然只是一个小故事，但也能基本看出学校对学生恋爱的态度，其实学校关心的并不是恋爱的问题，而是恋爱带来的个体亲密接触的问题。
北大附中有这样一个规则：学校是公共场合，每一个人在公共场的行为都应该以不让他人觉得不舒服为底线。“要是觉得有同学的行为让你不舒服可以告诉他，不听劝阻可以投诉到教务处，教务处在核实后会对学生进行约谈。”
学生沉迷游戏怎么办？
在周磊老师看来，说到学生打游戏，首先要问问学生为什么打游戏，有可能学生是想通过打游戏放松一会，虽然放松有更好的方式，但是这样也无可厚非。在面对沉迷游戏的学生时，老师首先要弄清楚学生为什么打游戏，要跟学生谈，根据每个人不同的情况想办法去解决。
所以学校更应该关注的是帮助孩子们找到自己喜欢的事情。在北大附中学生入校后导师要跟学生谈这三年干什么？帮助孩子确定目标，并确定学生的目标是否经过深思熟虑了，是不是清晰，然后再推荐学校的课程、活动让他去尝试。
学生要不要穿统一校服？
“在最美好的年纪穿最丑的衣服，这件事情太悲哀了！“周磊老师介绍，在学生的综合素养评价中有很重要的一条，审美与表现，审美首先要自己穿的美美的，当孩子开始知道打扮自己的时候，他才开始判断什么是美的。有人说统一的服装可以让学生避免不平等，不否认有这样一两个学生但绝不是主流。把所有的东西都扼杀在萌芽当中，这不是教育，这是流水线，只有流水线生产出来的东西才是统一标准，才是完美无缺的。
活动类课程工作坊 ▍将学生兴趣爱好与学习结合 体育能够带给孩子们什么？健康、快乐、活力、阳光、坚强……
几乎所有人都了解体育锻炼对孩子们成长的好处，但是有时候体育的这扇大门并没有对所有的孩子敞开。在北大附中，活动课程不是泛泛兴趣的接触，更不是特长生的舞台。活动类课程工作坊将学生参与活动，以及课内课外的学习结合在一起，给学生提供丰富的内容选择。学生喜欢的内容除了课上可以学习，课下还有俱乐部活动。通过引进周围丰富的社会资源，开设了戏剧、舞蹈、影视编导等一系列课程。
以体育运动为例，学校为学生开设了基础课程、拓展课程、俱乐部课程三类40多门课程。在赛事方面，学校每年都有篮球赛、戏剧节、足球赛、舞蹈节四个阶段，每个阶段对于学生来说就像是一场嘉年华，学生们可以通过不同的身份参与其中。
北大附中的篮球赛在八大书院之间展开，在篮球基本规则的基础上加入了一些新的规则，包括第二节由不同的五个人上场、高三学生名额和上场时间受限、每节比赛都必须有高一的学生等，目的是让更多的学生参与其中。篮球赛为学生们提供了一个平台，让学生们去展现自己，发现自己的兴趣爱好，可以去竞争、可以去对抗。
有趣的是，在这项校级的篮球赛，除了赛事总监由相应老师担任之外，竞赛处、秘书处等部门均由学生组成，包括裁判、技术台数据统计等工作均由学生负责。学生们有做裁判的、有写新闻稿的、有做海报的、有拍照片的、有拍纪录片的……各个职能部门的同学以不同的身份参与在篮球赛中获得了不同的成长。例如，篮球赛的报道是由两家学生媒体来做，包括短战报、新闻照片和一些对体育更深刻的理解的文章都是学生们在发布。每个参赛球员的数据统计也会在比赛完成之后更新，这增加了明星球员的关注度。
“为了建立起每各书院的球队文化，篮球赛设置了常规赛MVP，全明星赛MVP、总决赛MVP三个奖项，前两个奖项由网络平台投票选出，总决赛MVP根据球员表现颁发。除此之外还会统计出三分王、助攻王、得分王等数据。”活动类课程工作坊王佳荣老师说，获得总冠军的球队自上台领奖时可以穿上冠军衫，在篮球赛闭幕式的时候会有退役和队长交接的仪式，作为一个球队的精神的传承特别受到同学们的关注。
“学生参加不同社团活动，在不同的位置发挥自己的作用可以让学生慢慢找到兴趣，对学生填志愿选专业有很大的好处，对于将来要留学的同学，国外的大学非常重视体育，所以学生在申请过程中也有一定优势。”运动与健康教育中心主任庞剑介绍。
国际化课程工作坊 ▍国际化视野和领导力很重要
国际化课程工作坊的课程主要是为申请出国留学的学生设置，在学生培养方面更加注重培养学生的批判性思维和国际化视野及领导力。
以国际化课程工作坊的体验式学习为例，体验式学习的方向主要是一些专题式的学习，专题式的学习打破了学科教学的边界，将话题变成了一个个主题。在国际化课程工作坊的体验式学习共有21个项目，每个项目都会和校外的老师合作，每个学期有200 多个学生根据自己的兴趣爱好参加不同的项目。“在选择项目的时候学校会根据年级推荐适合某一年级学生体验的倾向性意见，但确实需要考虑孩子们喜欢什么。”李可欣老师介绍。
这样的专题学习过程是一个自我驱动去探索的过程。在过程中，老师会给予一定的知识性的引导，除此之外，会设计一些游戏帮助学生形成概念，和课程相结合。在北大附中，每个学期的体验式学习都非常受同学们欢迎，而工作坊的任务就是提供真正能够调动学生的活动内容。
以苏州挑战营为例，25名学生会按5人一组分为5个小组，每个小组会有自己的组名，在第一天抵达苏州之后的三个小时学生们会收到任务书，例如清点苏州博物馆的二楼有多少个耳机。李可欣老师介绍，这只是通过这些匪夷所思的问题引导学生更加深入的去了解，在有时间限制有要求的任务中，学生会全面的调动起来对这个地方的兴趣。在夜游园林环节，过程中会有八个小的节目，例如民乐演奏、笛箫合奏、昆曲片段，让学生从更多维度的苏州的了解。
在第二天，每个小组会拿到两张任务卡，包括再造园林环节和通过小吃美食地图自己去找苏州当地美食的环节，让学生既有任务可以完成又有自己的空间做自己喜欢的事。第三天会带学生们学习制作当地的砚台，学生们要跟着当地的老师自己采石头，根据自己的想法制作砚台。
学院制课程工作坊 ▍为学生个性化发展提供课程
北大附中改革中最突出的举措就是设立学院制课程，将全部学科课程划分到行知、元培、博雅和道尔顿四个各有特色的学院中去，学院通过8个学院制课程工作坊研发课程，学生可以自由选择由学院提供的课程。
以孙玉磊老师的博雅阅读课为例，博雅阅读课属于全校学生通选的课程，并没有年级的划分。学生的评价完全基于学生的认知水平，和年级没有关系。博雅阅读课更加注重通过整本书的阅读、经典的阅读来理解社会，对学生研读文本、课堂讨论的要求非常高，需要学生按照阅读的量表先完成阅读再开始学习。“讨论是基于对文本的了解，在这个过程中，有些学生没有阅读文本讨论却非常积极，讨论质量会被拉下来，所以这些学生只能被孤立，阅读完作品后再进行讨论。”
在具体讲授某一主题之前，孙玉磊并不会告诉学生讲授的篇目，以《孟子》为例，老师会在讲授之前选择自己讲授的篇目，学生需要选择自己喜欢的篇目。“刚开始我并不会想着教学生什么，这是两个读书人的对话，每个学生都可以根据自己学习的程度、兴趣、学习习惯、讨论意图选择自己喜欢的篇目。”孙玉磊老师介绍。
在董玉亮老师的《鲁迅作品选读》课程中，学生首先要对鲁迅的作品进行初步的阅读，对老师提出的核心讨论题有基本的认识，在课堂上，老师通过提问、交流、引导、加深理解最后形成“我的鲁迅观”。课程进度的大概思路是：去掉鲁迅身上诸多标签、走进鲁迅真实生活、阅读鲁迅并理解他的启蒙思想，最后是抒写鲁迅。与传统的课堂相比，董老师的课堂更加注重学生的阅读分享与交流。
在评价方式方面，分为过程评价（40分=阅读小测 4次x15分+大写作 2篇x5分+读后感 2篇x5分）和终极性评价（60分=阅读 30分+大写作 30分），董玉亮老师的《鲁迅作品选读》通过学生的阅读、交流、讨论以及这样一个全过程、有重点的评价，让学生们真正深入了解鲁迅文学作用的精神内涵。
除了以上四大主题工作坊之外，高三数字课堂工作坊专注于高三阶段如何高效学习，展示了云平台课堂学习方式及翻转课堂的实际应用，开展以学生为主体的高考备考辅导课模式。信息化应用工作坊更加关注在互联网时代，教育的信息化工具的支撑，在合作伙伴们的帮助下北大附中已经形成了一套比较完备的信息化校园体系。在初高衔接课程工作坊主要探索在初中阶段的主题式教学方式，将多学科知识重新梳理，用初中宝贵的时间学习掌握更多知识，拓展视野，让初中到高中的过渡更顺利更有效。
第二篇：做一天学生有感（范文模版）
放歌杏坛自逍遥------2014做一天学生有感
青岛58中王永国
第一次做学生，带着希冀，带着向往，是以万分的热情投入，也以十二万分的热情沉浸在听课，品味，思索、合作、探究和学生的互动中。全新的少年不识愁滋味的感觉犹如春之煦风扑面而来。那份渴望、那份执着、那份好奇、那美妙的梦境，那曾经的希冀与追求，那听不懂时的迷茫，困惑时的无奈，纷至沓来，好新鲜！好兴奋！
第二次做学生，真心的换位思考和窥探，好像黎明时分拉开了窗帘，一缕温馨的阳光照进来，天地间豁然开朗；迎面而来的还有久违的新鲜空气，空气里有急需的艺术修养，我贪婪的咀嚼着吮吸着，滋养着自己，不断地提升完善，奋力前行！今年再做学生的荣幸，如约而至。开启了又一轮历练之旅
【幸福之旅】
春来日暖风婆娑，垂柳吐絮意浓浓。窗明几净，环境优雅，设备一流。臵身其间，同学仁爱友善、和谐友好，静动结合，文以载道真乃幸莫大也！
整整一天老师们，各学科、各老师粉墨登场，八仙过海各显神通：或从容优雅，波澜不惊；或先声夺人，巧导妙入；或扬长避短，陈仓暗度；或广征博引，娓娓道来，或诙谐有趣，画龙点睛，都凭着其广 1
博的科学知识、深厚的专业功底，才能对课堂教学的设计、驾驭和把握高屋建瓴游刃有余。做为一名五十八中的学生怎个幸字了得！
从学案导作业，从周末静悟到课后反思，从教学过程到课下辅导，教师们精心设计，科学安排，不断完善，给学生们提供了最佳的学习氛围、学习背景、学习素材，使学生能事半功倍，低投高效，学习的同时得到了艺术的享受，岂不幸哉！
教学过程，师生和谐互动，有效探究，学生的人格得到了充分的尊重，特质得以充分的发掘，个性得到充分的张扬，德智体美劳全面发展，整体提升，岂不幸哉！
【旅途之悟】
同为教师，何以有的教师颇受学生的拥戴且成绩斐然？而有的教师教学高投入、高消耗却落花有意流水无情，落得产出低下自叹息？窃以为：教师的成长固然需要睿智、需要机遇，更需要的锲而不舍的毅力，需要务实求真的作风，需要不断学习的精神。需要在“不断超越自我中奋斗”，不断学习，终生学习。现在许多教师读书太少阅读面太窄或太单一，极大的限制其自身的发展和提高。教学的极致是知识的年轮和积淀，学习是一项长期的润物无声的工程，教学相长需要的的是坚持、坚定和坚守。任何满足于现状，因循守旧者必然固步自封。
今年的做一天学生的活动，面对新机遇、新挑战，新理念。不是简单的参与过程，而是切实的与学生同喜怒共哀乐的共同成长的生命
2历程。毅然决然全身心投入。汗水过后眼界顿然开阔，使凝固的课堂场景变成一幅幅生动的画面，焕发出生命的活力。学无止境、艺无止境，追求永无止境！仰望浩瀚无垠的星空我们充满激情---那是人格和品味养成之场所；探索茫茫宇宙的奥秘我们奋力前行---那是是理性和良知的支撑之运动；观古今抚四海之序我们勤勉谦逊---那是人文与精神之灵动；穿山透地是我们不懈的追求；大江东去是我们前进的脚步，地承千古文明，理韵万事精神，这便是我们不屑的追求！还是让我用一首小时给此次活动画个圆满的句号吧
年长未觉江湖老，放歌杏坛任逍遥。
未解授业多少事，穿山透地不辞劳！
第三篇：做一天学生后的感想
做一天学生后的感想
胡本全5、24
今年5月8日上午我在高二（8）听了四节课，其中两节语文课（文言文解读）、一节地理课（产业结构及其地域转移）、一节数学课（直线与平面的位置）中午召开了由周斌华组织的9位同学参加的（4男5女）座谈会，于5月24日作了一次学生问卷调查，总体情况汇报如下：
一、关于课堂教学
总体感觉教师的备课都很认真，从课堂教学情况反映出教师的课前准备是充分的，特别是孙艳老师的数学课，上课的条理清晰，重点比较突出，容量足；严伟群的地理课板书较好，能帮助学生整理、归纳；何建祖的课容量较大，四节课老师们都比较注重学生的参与，能调动学生的积极性。
学生方面，差异较大，不少学生能专心听讲踊跃发言，但也有不少学生注意力不集中，参与活动不是很积极，总体课堂气氛不是很活跃。这个班选修物理的学生是我任教的，上课感觉总不尽人意，现在看来不只是物理选修课，学生没有积极发言的习惯，课堂气氛比较闷，有不少学生有些懒散。
二、关于座谈会
在学生座谈会上，我提出了三个问题：①你对学校现在管理的看法；②你对教师上课的看法；③你对学校管理的建议。大概是我的职务影响了学生的发言，开始同学们都不愿意讲，后来在刘承翕同学的带头下对学校管理提出了许多建议：例如要求调整作息时间，中午安排午睡，晚上进宿舍后能否允许学生再出来，图书馆的文科阅览室的开放很受学生欢迎。能否同样开设理科阅览室，并有推荐书刊，希望能播放电视新闻，希望改善学生伙食，学校活动能否事先公布，能开展一些学科竞赛活动等等。在教师的教学方面，他们对个别青年的课开始不是很满意，但现在已有了明显好转。学生不希望请代课老师。学生对教师板书的要求比较高。对同学中的违纪行为也很不满，希望学校能采取措施等等。在后半段时间学生的发言比较热烈，给我的总体感觉，学生很热爱我们的学校，对老师也很真诚，学生的求知欲也比较强烈。
三、关于问卷调查
学生问卷调查题是由学校统一设计的，共有二十道题。其中19道题是陈述肯定句，最后一题是否定句，均有：很符合（0）、较符合（1）、一般（2）、不太符合（3）、不符合（4），五个答案供选择的单选题，从统计情况看：
1、学生做得较好的有：①同学关系融洽，很符合的有17位，较符合的有18位，占70%，不符合的为零；②学生有较好的学习习惯的有，经常去图书馆 阅读的有28位，约占60%，对违纪现象等恶痛疾的有35位，占70%，非常关心学校创建实验性示范性高中的有34位，约占70%，积极参加志愿者活动的有32位，约65%。
2、对学校管理评价较高的有：①作业在第3节晚自修前完成的有43位，占85%，说明学校在减负增效方面做得较好；②学校组织的文体活动和社会实践活动有32位学生认为是丰富多彩和比较丰富多彩的，占65%；③对学校的住宿条件选（1）和（2）的达37名，约占73%。选（0）的表示很满意的只有11%。
3、对教师评价较高的有：①对班主任孙艳老师的家访作充分肯定的有37名，约占72%；②认为教师能尊重学生人格的31名，中性的13名，占90%（但也有4名学生认为教师做得不够）；③教师的答疑，学生满意度较高，约占80%。
4、学生对研究型课和拓展课都处于中性态度选（2）、（3）之和超过60%。
5、学生最不满意的是学校的作息制度，认为作息制度不太符合和不符合的有33位学生，约占67%。
6、我为学校献一计的统计：极大多数也反映在作息时间上，除此之外还有的是希望把食堂办得更好些，课余能播放新闻广播，严肃处理违纪事件等等。
四、几点思考：
1、必须要加强对学生的正面引导和思想教育，尤其是吃苦耐劳的教育，因为在献一计的建议中要求8：00上学，3：00或4：00放学的，有要求一天只上七节课的，认为到学校学习太苦的，增加睡觉时间等等，许多话语均反映出学生的厌学情绪较严重，对作息时间的不满意原因大概就是厌学引起的。
2、学校必须加强拓展课、研究型课的开发、管理等方面研究，要积极开发真正符合学生需求的，能发展学生个性特长的校本课程，必须要加强对学生研究型学习的指导，使研究型学习尤其是课题的研究能真正达到丰富学生学习经历的目的，对改善学生的学习方法有帮助，让学生真正获得体验和发展。
3、学校的食堂管理必须加强，要丰富学生的伙食，让学生吃得满意。
4、要丰富学生的课余生活，现在急需做的有三件事：①午间新闻的播放；②增加图书馆阅览室和阅览时间；③开展丰富多彩的文体活动。
5、作为教导处，对学校的作息时间要作进一步的调查研究，尤其是晚自修时间，到底是9：20好，还是9：00好，为下学期开学初作息时间的制定作好准备。
6、加强师资队伍的建设，要做到100%的尊重学生人格，不能在学生面前随意发火，要不断研究教学方式，使二期课改落到实处。
7、要加强宿管老师的培训，因为在调查问卷中，有一位学生明确指出，不尊重学生人格的是一位宿管老师。
第四篇：做一天学生后的感想
“做一天学生”后的感想
李慧英
2015.1.21
2015年1月21日上午我在高三（7）听了四节课，其中一节数学课（习题课），一节语文课（诗歌鉴赏）、一节地理课（地球自转极其运动）、一节政治课（简答题讲解）。早自习是英语早自习，新题型听力结束后课代表组织学生进行了10个动词的过去式，过去分词的复习。中午学习委员组织进行了文综题的讲解。下午第一节体育课因为天气原因改为室内自习，历史课代表组织进行了当堂检测。下午第2.3节是英语（第2节是试题讲评课，第3节是当堂检测）。一.关于早自习，午自习
早自习和午自习的时间加起来有45分钟，因此合理的规划利用好这些自习时间就显得很重要了。因此要发挥好课代表的“第一阵地”的作用，多调动学生的主动性与积极性。二.关于课堂教学
感觉教师的备课都很认真，不管是习题讲评课，还是专题复习课，从老师的组织教学到课堂教学活动设置，以及多媒体的使用情况都反映出教师的课前准备是充分的，特别是王莉老师的语文课，上课的条理清晰，重点比较突出，容量足；刘书圣老师的地理课课件使用较好，能帮助学生整理、归纳。总之，老师们在课堂上都比较注重学生的参与，注意学生的小组合作参与活动，能调动学生的积极性与自主性。
但因为高三已转入一轮复习尾声阶段，容量大，所以上课有时感觉总不尽人意。高三的课堂已复习习题课为主，学生没有积极发言的习惯，课堂气氛比较闷，有个别学生甚至感觉有些懒散。所以任课老师适时地进行一到两次小组讨论或微讨论是很必要的。三．关于听课
真是“隔行如隔山”，高中的专业分支已经很细化了，针对不同的专业知识，外行人没有权利也没有真正的资格来进行评判。所以听课活动主要是观察学生的课堂表现，包括作业完成，课堂自主思考活动，课堂小组活动，复习主题掌握，和课堂习题练习投入与落实情况等。
总之，“做一天学生”对于角色完全不同的老师来讲，真的是很辛苦。既感受到了学生的不易（6科老师轮番上阵，还有一堆的作业等），又体会到了不能放心班主任老师的工作，同时转变角色，扑下身子与学生共同上课学习，仿佛重回高中课堂，再次重温了当学生的感觉。
对学校，级部，班级工作的思考与建议 一．“做一天学生”活动可以帮助老师更好地了解学生的学情，可以适当地扩大参加老师的范围。
“做一天学生”对于角色完全不同的老师来讲，真的是很辛苦。既感受到了学生的不易（6科老师轮番上阵，还有一堆的作业等）又体会到了角色的转变。二．关于早自习，午自习
早自习和午自习的时间加起来有45分钟，因此合理的规划利用好这些自习时间就显得很重要了。因此要发挥好班干部和课代表的“第一阵地”“小主人”的作用，多调动学生的主动性与积极性。二.关于课堂教学
因为高三已转入一轮复习尾声阶段，容量大，所以上课有时感觉总不尽人意。高三的课堂已复习习题课为主，学生没有积极发言的习惯，课堂气氛比较闷，有个别学生甚至感觉有些懒散。所以任课老师适时地进行一到两次小组讨论或微讨论是很必要的。四．关于听课
真是“隔行如隔山”，外行人没有权利也没有真正的资格来进行评判。所以针对学科的专业教研听课活动主要是教研组老师的工作。听课活动可以帮助老师更好地了解学生的学情。
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