楚雄市小学教科所周汝云所长一行深入大地基乡中心小学调研参与式教学实施情况

第一篇：楚雄市小学教科所周汝云所长一行深入大地基乡中心小学调研参与式教学实施情况

王思光的民情日记一则

——楚雄市小学教科所周所长一行深入大地基乡中心小学调研参与式教学实施情况

2012年5月28日上午11：15分，楚雄市小学教科所周所长一行驱车来到学校。

下午2：30分上课铃一响，周所长、高老师与王书记、徐主任四人快步走进了六年级一班李华梅老师和一年级梓金花老师的语文课堂，王老师和段主任一同走进了四一班王应菊老师和五一班王启芳老师的数学课堂。

下午4：20分，周所长、高老师、王老师和全校教师齐聚学校三楼多媒体教室，进行观课后的指导。接下来是三位专家的点评：

教科所小学数学专家王自力老师：

1、听了大地基中心小学2节数学复习课，总体感觉比前两次好多了。表现在：一是参与式教学的四要素明显呈现；二是每一个学习活动学习小组活动很充分；三是上除了数学复习课的特点。

2、建议：一是要进一步贯彻课堂教学以学习活动为主的思想；二是精心策划每一个学习活动，每一节课究竟能完成几个学习活动，教师心中要有数，避免两位王老师设计四个活动只完成了三个活动。三是要准确把握学习活动四要素：（1）设计活动主题（名称），是学生的学习活动，要站在学生学习角度设计，表述具有指令性的祈使句，即干什么。（2）设计活动任务（关键问题）：关键问题一般要设计成开放的问题，问题的答案一般不能简单的用“能不能”、“会不会”来回答。活动要一切为学生学习服务，如果活动与活动之间联系的比较紧密，就不需要穿插活力游戏。（3）设计学习活动程序：学习程序是教学习小组第一步干什么，第二步干什么，与学习要求不同。（4）设计学习活动要求：要求是保证每一步能有效落实，如按照什么方式交流等。四要有必要的板书。五要在学室内有旋挂小黑板的地方，小黑板展示时间要充裕，让学习活动引领学生学习。六是以王应菊老师的运算定律复习课来设计活动问题：问题一：回顾运算定律，学过哪些运算定律？问题二：巩固运算定律，用填空方式完成；问题三：运用运算定律，完成闯关2。七是以王启芳老师的

小学教科所语文专家高翠华老师：就两节课提点建议。李华梅老师的四字词语复习课，1、找出的词语易写错、读错的字进行强化，哪一个是会多笔少笔，哪一个的读音与哪个同音字读音易混淆。

2、留点时间，给学生说出（写出）知道的四字词语有哪些？梓金花老师的一年级生子的复习课：

1、梳理29个生字，易读错易写错有17个。针对17个易读错写错的生字，容易读错的字是声母还是韵母易错，如春就是韵母易错（春 chūn chōng）;2容易写错的字，如”声”字易写错，上边是“战士的士”，不是“土地的土字”。

3、可以先组内听写，再组词，最后让学生交流识字方法。

4、生字复习不要孤立进行，要与词语复习同步。

小学教科所语文专家、小学教科所所长周汝云老师：

1、总体感觉：听了4节课，执教老师对参与式教学四种基本方式基本掌握，参与式的理念、方法能运用在教学实践中，进步很大。李华梅老师的课落实参与式教学比较到位，呈现非常完整，是参与式复习课的范例课。分小组完成不同单元的学习任务，要任务组展示全班跟读，活动三建 议个人命题改为小组合作命题，组建交换做题批改；梓金花老师的课有参与式的样子、有参与是的意识、学生在老师的引导写学习，稍显被动，要规范笔画名称、笔画顺序。

2、复习课怎样落实参与式教学？参与式的备课方式、上课方式、小组方式在复习课中同样适用。一是做好备课：（1）设计关键问题，用问题引导学生整理，以开放问题为主，紧密结合活动主题；李华梅老师的课关键问题可以这样设计：问题一：本学期我们学习了那些四字词语？（好）问题二你能把这些词语记住吗？（属于封闭性问题，答案是能或不能）可改为：怎样记住这些四字词语？活动三少了问题，活动三的问题三可以这样设计：应怎样巩固这些四字词语？梓金华老师的课关键问题可以这样设计：问题一：一单元学过哪些生字？问题二：在这些生字中，哪些字是你会读错的，哪些是你会写错的；问题三：用什么方法巩固这些生字？（2）策划学习活动，活动名称也就是活动主题，可以这样设计：回顾整理—难点辨析（突破）—实战演练（巩固强化）；二是落实上课的两个为主，课堂教学以学习活动为主，在学习活动中复习；学习活动以小组工作方式为主，注意加强团队建设的训练。注意小组内酵素至周定期轮换，每一个成员体验不同角色责任，增强责任感；注意座位定期轮换，现在的座位是马蹄形座位，每组有4名同学侧身面对黑板，组内作为定期轮换，组与组之间也要轮换防止学生近视。注意关注在课堂上的不参与学习的学生，让本组同学监督他参与学习、参与讨论、参与承担不同角色。（3）小组工作要扎实落实五大环节：①出示小黑板，明确学习任务；②独立思考；③组内交流；④分享成果；⑤梳理 提升。

3、复习课的六大流程：一是自主复习，明确不足；二是小组内寻求帮助；三是小组合作整理知识点；四是展示交流整理成果；五是师生梳理，共同强化知识点；六是重难点强化练习。

4、各年级语文复习均以下册为主：字的复习以生字表二会写的80个生字为主；词的复习以单元后读读写写的词语为主；句子的复习以课后要求重点体会的句子的意思、带有修辞方法的句子、各种句式转换、病句修改为主；篇的复习以要求背诵默写的古诗、段落和短文阅读为主，选读课文和六年级课后综合复习作为短文阅读的训练材料，不能仅限于解决文后的问题，当做短文阅读的基础知识和基本技能的训练，还可以仿照短文阅读题型出可能出现的题进行模拟训练。习作的复习以六年级下册习作的变式复习为主。

5、怎样抓好识字教学？一是自由拼读，组内轮读。二是组内辨析字音字形。三是小组展示读、辨析字音字形。四是教师强调重点难点。

2012年5月29日清晨，吃过早点，高老师、王老师、马副校长、徐主任四人乘坐教科所龚师傅开的车道水卷槽完小。周所长、段主任和我坐着学校刘兵老师开的吉普车，到最边远的中邑舍完小。9：20分，我们来到了中邑舍完小，稍作休息，我们就进入二年级罗晓林老师执教的看图口语交际课堂听课。三年级王娟老师执教的小数的初步认识复习课堂。中午，我们一行在中邑舍完小学生食堂和师生共进午餐。下午第一节课，我们继续走进五年级徐康老师执教的病句修改复习课课堂。下午第二、三节课，周所长在中邑舍完小和完小老师畅谈参与式教学课堂教学改革成果情况。周所长对徐康老师的五年级病句 修改复习课给予高度评价，属于参与式复习示范课，值得完小教师借鉴学习。周所长要求大家要学习反思，争取进步。晚上6：05分，周所长一行回到了大地基中心小学。