象棋教学小结

第一篇：象棋教学小结

象棋教学小结

没有教育质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命力的学校。创建学校的办学特色，给学校的发展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和积极探索的重点工作之一。自08学期始，我校小学部确立了中国象棋作为学校的办学特色，经过短暂的一个学期的开发，总结如下：

一、对走象棋特色之路的认识。

中国象棋是中华民族的优秀文化遗产，具有通俗性、广泛性、群众性，深受广大学生的喜爱，便于学习、普及、推广、提高。我校创建特色学校已经有两年时间，为进一步开展象棋教学研究提供了有利条件。“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求学生做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对学生智力发展的有效促进。这样的过程，不仅仅是象棋训练，同时，也是对学生智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求学生具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神……学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学则是为了使学生得到全面发展。开展象棋特色学校建设，对继承与发展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

二、创建特色学校的实施策略

有目标，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵发展之路，着力推进品牌特色建设，全面提高和培养学生的创新精神和实践能力，全面提高素质教牛牛文库 海量资料分享

育质量，培养学生良好的文化修养与情操，学校多次召开行政会、教师会议，明确走象棋特色之路，并迅速传达贯彻到全体师生。

1、把象棋特色课列入课程计划

我们把每天中午11：30－12：30设为象棋特色课，结合学生的实际，依照校本教材，开展全校的象棋教学。

2、课堂教学与课外活动相结合

除了专门的象棋课学习之外，我们还要求学生每人都要有一副象棋，鼓励他们课间课外也下下棋。我们还开设象棋兴趣小组活动，让兴趣较浓的学生有更多的机会参与集体的象棋活动。还举行了形式多样的小型比赛，如：学校每学期一次的排名赛，吸引了许多同学参加；参加岱山县首届“得法杯”少儿象棋赛，也及时发现人才，可以说争创象棋特色的氛围已在我校逐渐形成。

3、全面普及与训练提高相结合

特色活动要发展，要提升，要具有长盛不衰的生命力。就要让学校师生适时获得甘美的

果实，成功的喜悦，也就是要努力让学校的特色活动取得丰硕的成果，因此要求平时学生人

人有象棋，个个参与象棋活动，学校总务部门积极配合，配备了象棋兴趣小组活动室，购买

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了磁性象棋2副；600副象棋分发于一至九年级，让每位学生都参与活动。

我们在普及象棋活动的基础上还积极抓好学生的训练比赛，培养优秀的小棋手，让他们在各类型的比赛中获取好成绩。我们组织了学校的象棋队，由王松杰教师负责校内训练，课外聘请了翁志峰老师进行实战训练，让学生在竞赛中体验成功，感受快乐，总结经验，提高棋艺。

三、象棋特色校本课程的管理

1、象棋教学纳入常规的管理

象棋特色课程是学校的校本课程之一，我们能做到课程落实、时间落实、教材落实、人员落实、经费落实，保证课程的顺利实施。在教学过程中我们加强研讨，不断学习，不断探索，不断提高课堂教学质量。

2、加强教师培训以提高教学水平

承担象棋课教学的老师都是本校的老师，大部分都没有这个特长，但他们具有对事业的追求和强烈的责任心。我们对教师进行全员培训，内容包括象棋基本知识、教材的学习、软件的使用以及教学的研讨等。通过培训，促进了老师棋艺的提高，增强了老师下棋的兴趣，提高了教学的水平。

3、渗透德育功能以提升学生的人品

在象棋教学中，我们不但教学生学棋艺，而且教学生去领悟中国象棋丰富的文化内涵，让学生在学棋和下棋的过程中感悟人生的道理，培养良好的品格。

四、象棋特色创建初步成果

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在创建象棋特色活动的过程中，我们重视普及和提高，全校的学生都学会了下棋，而且很多学生都对象棋具有了浓厚的兴趣。学生的棋艺不断提高，小棋手代表学校参加省、市、区各项比赛均取得了优异的成绩。

1、XX年4月21日，参加了岱山县小学生象棋比赛。

男子：第一名：冯胡捷；第二名：金于皓；第五名：王之越;第八名:傅建波

女子：第二名 ：桂诩君；第四名：魏雨婕；第五名：柴雨琳

2、XX年4月13日下午,我岱山实验学校孙若琛、金于皓、柴雨琳、蔡欣言、桂翊语、王之越6位同学，与前全国农民运动会中国象棋冠军刘幼雅，进行了一场一对六的比赛，经过激烈的轮战，小棋手的表现得到了冠军的肯定，同时棋艺也得到以提高。

3、XX年10月7日—8日，岱山县第六届运动会青少年象棋、乒乓球比赛暨XX年岱山县中小学生象棋、乒乓球比赛。

男子： 第一名：金于皓；第三名：孙若琛

女子：第一名：董丹露；第二名：柴雨琳

4、XX年元月1—2日举行了岱山县首届“得法杯”少儿象棋比赛。

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第二篇：小学象棋教学小结

2014——2015学第二学期象棋教学小结

小圩小学

张秀丽

没有教育质量的学校，是没有竞争力的学校；没有特色的学校，是没有生命力的学校。创建学校的办学特色，给学校的发展注入强健的生命力，这是学校近几年在奋力追求和积极探索的重点工作之一。我校确立了中国象棋作为学校的办学特色，现对象棋工作总结如下：

一、对走象棋特色之路的认识。

“下棋的孩子更聪明”，在象棋教学与训练中，教师要求学生做到“三思而后行”，他们经过思考、运算、记忆，并在头脑中构成各种棋路的图形，从中选择最佳的下棋方案。这样的过程，不仅是象棋训练，同时也是对学生智力发展的有效促进。“下棋的孩子心理素质更好”，象棋训练与比赛，要求学生具有极高的耐挫能力及善于抓住时机与面对困境无所畏惧的进取精神„„学校开设象棋课与纯粹的竞技象棋不同，如果说竞技象棋重视的是战绩的话，那么学校开设象棋教学则是为了使学生得到全面发展。开展象棋特色学校建设，对继承与发展象棋的优秀传统、推广象棋文化知识具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

二、创建特色学校的实施策略

有目标，就会有动力。为不断提升学校办学品位，走内涵发展之路，着力推进品牌特色建设，全面提高和培养学生的创新精神和实践能力，全面提高素质教育质量，培养学生良好的文化修养与情操，学校多次召教师会议，明确走象棋特色之路，并迅速传达贯彻到全体师生。

三、象棋特色校本课程的管理

1、象棋教学纳入常规的管理

2、加强教师培训以提高教学水平

3、渗透德育功能以提升学生的人品

四、象棋特色创建初步成果

在创建象棋特色活动的过程中，我们重视普及和提高，全校的学生都学下棋，而且很多学生都对象棋具有了浓厚的兴趣。学生的棋艺不断提高。

第三篇：象棋比赛小结

象棋比赛总结

4月21日早，天空飘着祥云，天河区长湴小学美丽的校园里，百花争艳，鸟歌蛙鸣，这时传出了整齐的“全力以赴,做得最好”的号令，九名棋手整装待发，将分别进行了中国象棋和围棋比赛。这是近年来天河区首次举行大规模的棋类比赛，是对校开展棋类活动的一次检阅，也为广州市的“三棋”锦标赛选拔人才（围棋、国际象棋的前八名，中国象棋的前六名将代表天河区参加广州市的锦标赛）。天河区教育局刘道军调研员亲临比赛现场进行巡视并指导工作，对这次活动给予了充分肯定，思政科吴振声科长和体育局的陈宁丰科长等有关领导也十分关注比赛，并对赛事做了具体指导。

为期一天的赛事和谐有序地进行着，选手们在比赛时全神贯注，运筹帷幄，冷静地与对手杀得不可开交，赛出了风格，赛出了水平。虽然对手越战越强，但五2班的蔡国恩越战越勇，第6局棋逢对手，持久了近1小时，我们象待在产房外的准爸爸，心急如焚，可战场中的蔡国恩同学就不肯内和棋，沉着应战，最后艰难而光荣地胜出。五3班刘丽云的家长也积极配合，为了集体和个人两不误，在比赛间隙给女儿准备第二天的英语考试，用行动支持这次比赛。六2班刘宇琛要一身两赛，他家长非常配合，在上午奥数决赛后马不停蹄参加下午的棋赛，用行动支持这次比赛。他们一心为集体，以及胜不骄败不馁的精神，真可谓人小棋品高啊！

下午五点，整个比赛降下帷幕，长湴小学五2班的蔡国恩获得了小学组中国象棋男乙的第3名，中国象棋男乙、男甲两组别分别获团体第5名、第6名。

第四篇：象棋教学第一课

象棋教学第一课

教学内容：

1：编排座位，确定对弈同学，进行日常行为教育。2：讲解象棋的起源与发展 教学目标：

1：通过编排，学生能够记住自己的对弈棋手； 2：养成良好的日常行为行棋习惯； 3：初步掌握象棋的起源与发展； 教学过程：

一：编排座位，日常行为教育

1：可以根据小组或者重新安排，确定下棋座位并固定对弈棋手。2：师讲解象棋上课的相关要求和注意事项。

下棋须知 排兵布阵，八方呼应，静如磐石，动须相连。集中精神，仔细计算，准确判断，意志顽强。

谦虚好学，取长补短，礼貌对弈，棋品最尊。

要求学生做到：“一正、二无、三不”“一正”：坐姿端正；“二无”：行棋无声，落子无悔；“三不”：胜棋不骄，败棋不馁，观棋不语。（这是每次象棋课的基本要求）．．．．．．．．．．．．．． 二：学习象棋的起源与发展

1：师首先了解各班学生对象棋知识的了解与掌握情况。2：师讲解象棋的起源与发展。

中国象棋是起源于中国的一种棋戏，产生的年代不详。象棋在中国有着悠久的历史。在春秋战国时代文化名著的《楚辞.招魂》中就有：“蔽象棋，有六博兮。”的词句。说明在当时已经有了“象棋”这个名词。

棋盘里的河界，又名“楚河汉界”。这个名称，可能是受到楚汉相争，韩信作象棋的传说的影响。下面让我们来听听有关象棋的传说。

楚汉相争

小学象棋文化建设——教案（基本杀法系列）

秦朝末年，当时国家大乱，人民生活困苦，群雄们为了解救人民，都以推翻秦朝、统一天下为目标。在众多群雄之中，有两位实力强大的领导者，一位是汉王刘邦，另外一位则是西楚霸王项羽，刘邦与项羽历经七年的对战过程，这就是有名的楚汉相争。

刘邦手下有一位大将军叫做韩信，有一次刘邦派韩信攻打赵国，韩信为了让士兵们头脑更聪明，所以发明了象棋。韩信认为下象棋可以抒解压力、训练沙盘推演的功夫，于是鼓吹士兵们多下象棋，士兵们也透过象棋获得许多乐趣，暂时忘记了作战的辛苦。

在楚汉相争的时代，流传许多关于现在象棋规则由来的典故，以下我们一一介绍。首先是红黑的由来。因为刘邦自称赤帝之子，赤就是红色，所以刘邦用红色的军旗作为代表。项羽年轻时，看到秦始皇出巡，车队上插着一面一面的黑色旗子，就像一条黑色的大龙走过，让项羽非常羡慕，从此爱上黑色。后来项羽骑马打仗，都骑着自己心爱的黑色乌骓，说明了项羽的军旗是用黑色作代表。

第二是红先的由来。有一次，刘邦和项羽两个人作了一个约定，目标是一个叫做关中的地名，他们比赛看谁的军队能够先进入关中，谁就获胜。项羽仗着拥有四十万大军，採用直线进攻追打秦军，刘邦则是採取迂迴的方式，招揽秦军获得民心。结果刘邦先一步进入关中，这也是现行象棋红先的典故。

第三是楚河汉界的由来。楚汉相争开始的时候，项羽的实力比较强大，刘邦为了扭转被动局势，任用张良、萧何等人才。到了公元前203年，刘邦实力大增，项羽只好向刘邦求和，两个人达成以「鸿沟」为分界，刘邦掌管鸿沟西边，项羽佔有鸿沟东边。这就好像现在的象棋，棋盘中间画有一道楚河汉界，用来区分红黑两国一样。

最后是王不见王的由来。楚汉相争最激烈的一战发生在鸿沟附近的广武山，当时楚汉两军隔着广武山对峙，代表汉军的刘邦站在山上对着项羽大骂，结果项羽生气地拿起弓箭，瞄准刘邦射了出去，这一箭还差点让刘邦丢了性命。现在象棋有一条将帅王不见王的规定，意思就是形成将帅见面的时候，轮到哪一方走子就能取胜，这就好像代表刘邦及项羽的将帅，朝对方射了一箭一样。3：观察象棋

A.棋盘

象棋盘由九道直线和十道横线交叉组成。棋盘上共有九十个交叉点,象棋子就摆放和活动在这些交叉点上。棋盘中间没有划通直线的地方,叫做“河界”;划有交叉线的地方,叫做“九宫”。九道直线,红棋方面从右到左用中文数字一至九来代表，黑棋方面从右到左用阿拉伯数字1至9来表示。

B.棋子

棋子共有三十二个,分为红、黑两组,每组十六个,各分七种,其名称和数目如下:

红棋子：帅一人,车、马、炮、相、士各两个,兵五个。

黑棋子：将一个,车、马、炮、象、士各两个,卒五个。三：1：小结本次课学习情况；

2：整理象棋

第五篇：小学生象棋教学设计

小学生象棋教学设计

第一课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 设计思路：

随着课程改革的深入进行，教育对学校、对教师提出了更高的要求，深入开展以校为本的教学研究，进一步挖掘和利用教育资源，培养富有个性的学生具有深远的意义。活动意图：

棋艺是中华民族文苑瑰宝，开展棋类活动不仅可以开发小学生智力，培养学生分析、计划，逻辑思维的能力和局面判断能力，而且可以通过普及棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，为中华民族的棋类事业奠定人才基础。活动目标：

1、利用棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约，促进小学生调动自己的一切智力与非智力因素与对手进行战斗，这将有利于调动小学生潜在能力。

2、通过对弈训练小学生左右脑平衡使用，同时锻炼智能、体能，培养他们良好的思维方式和行为习惯。

3、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合，在训练、对弈的无限变化过程中发展学生的想象力与判断力。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、用白板投影播放国际象棋大赛的场面。

2、请马成龙同学谈一谈下象棋比赛乐趣。

3、大家说一说、论一论，议一议对象棋的认识及看法。

二、巧妙引入，提出实践主题。

1、教师说一说学下象棋的作用和意义。

2、请马中华几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋，说一说感觉如何？

3、出示象棋棋盘，让马成龙跟马中华对弈一局，其他同学一起观赏。

师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了一盘象棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？

4、揭示主题———校本课程：象棋活动课

三、循循善引，保护好奇心。

1、由马成龙介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法与吃子。

2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。常见的开局对策。如：中炮对屏风马、顺手炮等。

3、老师讲解中局战术运用。如：弃子战术、兑子战术、运子战术、名局分析。

4、指导同学观看VCD，听名师讲解策略及介绍残局主要类型，常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。

5、开展以“一帮一”活动，由一名会下象棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。

6、教师融入活动中，参与、指导个别同学。

7、生与生相互交流、切磋棋艺。

四、拓宽视野，获取信息。

1、通过引导观看录像，或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。

2、找父母亲或邻居、请教一些下象棋的知识及方法策略。

3、组织到街道、棋馆观看成年人下棋的情境。

4、邀请老年人指导同学们下象棋。

第二课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 课程目标：

1.使学生了解中国五子棋，了解中国象棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握五子棋的一般技巧，提高棋艺水平。3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、用白板投影五子棋大赛的场面。

2、请马小梅同学谈一谈下五子棋比赛乐趣。

3、大家说一说、论一论，议一议对五子棋的认识及看法。

二、巧妙引入，提出实践主题。

1、教师说一说学下五子棋的作用和意义。

2、请马晓燕几名同学谈一谈平时都跟谁下象棋，说一说感觉如何？

3、出示五子棋棋盘，让敏佳欣跟马马菊花弈一局，其他同学一起观赏。

师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了五子棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？

4、揭示主题———校本课程：五子棋活动课

三、循循善引，保护好奇心。

1、由马小梅介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法与吃子。

2、由马玉海同学介绍开局的主要方式与布局。

3、老师在黑板上画出五子棋盘，指导基本点走法。

4、指导同学观看VCD，听名师讲解策略及介绍残局主要类型，常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。

5、开展以“一帮一”活动，由一名会下五子棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。

6、教师融入活动中，参与、指导个别同学。

7、生与生相互交流、切磋棋艺。

四、拓宽视野，获取信息。

1、通过引导观看录像，或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。

2、找父母亲或邻居、请教一些下五子棋的知识及方法策略。

3、邀请其他年级的同学们下象棋。

五、灵活运用，提高能力。

1、开展以“打擂、挑战、冲关”形式，加强灵活运用，提高学生的综合能力。

2、设“擂主”，让学生发起挑战，激发学生的好胜心理。

3、以“挑战”方式，向高年级发出挑战，鼓励学生的斗志和信心。

4、组织同学们到棋牌室跟他们（老年人）对弈几盘棋，学习经验。

5、综合整体活动情况，评选“每周之星”和“每月之星”若干名。

第三课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 课程目标：

1.使学生了解中国跳棋，了解跳棋悠久的历史与文化。2.使学生初步掌握跳棋的一般技巧，提高棋艺水平。

3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、用白板投影跳棋大赛的场面。

2、请马小梅同学谈一谈下跳棋比赛乐趣。

3、大家说一说、论一论，议一议对跳棋的认识及看法。

二、巧妙引入，提出实践主题。

1、教师说一说学下跳棋的作用和意义。

2、请马兰花几名同学谈一谈平时都跟谁下跳棋，说一说感觉如何？

3、出示跳棋棋盘，让罗艳红跟韩芳对弈一局，其他同学一起观赏。师：同学们，大家都看到了这几位同学对弈了跳棋，同学认为他们厉害吗？想不想也学一招来打败他们呢？

4、揭示主题———校本课程：跳棋活动课

三、循循善引，保护好奇心。

1、由马思山介绍棋子与棋盘、棋谱，学习各种棋子的走法。

2、由马宏伟同学介绍开局的主要方式与布局。

3、老师在黑板上画出跳棋棋盘，指导基本点走法。

4、指导同学观看VCD，听名师讲解策略及介绍残局主要类型，常见残局、胜和定式以及一些实战要领和技术。

5、开展以“一帮一”活动，由一名会下跳棋的同学帮带、帮教一名不会下象棋的同学。

6、教师融入活动中，参与、指导个别同学。

7、生与生相互交流、切磋棋艺。

四、拓宽视野，获取信息。

1、通过引导观看录像，或到图书馆、书店查找一些资源充实自己的水平。

2、找父母亲或邻居、请教一些下跳棋的知识及方法策略。

第四课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 课程目标：

1.通过比赛，使学生进一步了解中国象棋，增强对象棋学习兴趣。2.使学生进一步掌握象棋的技巧，提高棋艺水平。

3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、回忆上节课下象棋的情景，鼓励喜爱象棋的同学。

2、这节课进行下象棋比赛，设四盘棋，共有八个同学参加比赛。

3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。

二、进行比赛

1、比赛规则，双淘汰，老师讲解什么是双淘汰。

2、开始下棋比赛，时间每局不超过10分钟。

3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。

三、循循善引，保护好奇心。

1、对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。

2、下一组开始比赛。

3、教师融入活动中，参与、指导个别同学。

四、拓宽视野，获取信息。

1、双淘汰比赛一节课不能完成，剩下的比赛要求在课余完成，总负责有马成龙组织。

2、剩下的比赛每次对弈结果由马成龙及时告诉老师。

五、表彰鼓励

1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。

2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。

第五课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 课程目标：

1.通过比赛，使学生进一步了解中国五子棋，增强对五子棋学习兴趣。

2.使学生进一步掌握五子棋的技巧，提高棋艺水平。

3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、回忆上节课下五子棋的情景，鼓励喜爱五子棋的同学。

2、这节课进行下五子棋比赛，设五盘棋，共有十个同学参加比赛。

3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。

二、进行比赛

1、比赛规则，双淘汰，老师讲解什么是双淘汰。

2、开始下棋比赛，时间每局不超过五分钟。

3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。

三、循循善引，保护好奇心。

1、对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。

2、下一组开始比赛。

3、教师融入活动中，参与、指导个别同学。

四、拓宽视野，获取信息。

1、双淘汰比赛一节课不能完成，剩下的比赛要求在课余完成，总负责有马晓燕组织。

2、剩下的比赛每次对弈结果由马晓燕及时告诉老师。

五、表彰鼓励

1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。

2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。

第六课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 课程目标：

1.通过比赛，使学生进一步了解中国跳棋，增强对五子棋学习兴趣。

2.使学生进一步掌握跳棋的技巧，提高棋艺水平。

3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、回忆上节课下跳棋的情景，鼓励喜爱跳棋的同学。

2、这节课进行下五子棋比赛，设五盘棋，共有十个同学参加比赛。

3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。

二、进行比赛

1、比赛规则，双淘汰，老师讲解什么是双淘汰。

2、开始下棋比赛，时间每局不超过五分钟，超时双淘汰。

3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。

三、循循善引，保护好奇心。

1、对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。

2、下一组开始比赛。

3、教师融入活动中，参与、指导个别同学。

四、拓宽视野，获取信息。

1、双淘汰比赛一节课不能完成，剩下的比赛要求在课余完成，总负责有马晓燕组织。

2、剩下的比赛每次对弈结果由马晓燕及时告诉老师。

五、表彰鼓励

1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。

2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。

第七课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 课程目标：

1.通过老师和学生比赛，使学生进一步了解中国象棋，增强对象棋学习兴趣。

2.使学生进一步掌握象棋的技巧，提高棋艺水平。

3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们棋艺进步很快，这一节课进行的是老师和学生的象棋对弈，参加的老师还有你们最熟悉的数学老师和英语老师。

2、设三盘棋，共有三个老师和十二个同学参加比赛。

3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。

二、进行比赛

1、比赛规则，每位老师和四个同学为一组，决胜出一名学生佼佼者，共选拔出三名象棋能手。

2、开始下棋比赛，时间每局不超过10分钟。

3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。

三、循循善引，保护好奇心。

1、每对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。

2、每位老师负责该组能手与挑战者进行对弈，师适当指点。

四、表彰鼓励

1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。

2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。

第八课时

主讲：甘沟门学校

丁永祥 课程目标：

1.通过老师和学生比赛，使学生进一步了解五子棋，增强对五子棋学习兴趣。

2.使学生进一步掌握五子棋的技巧，提高棋艺水平。

3.使学生在活动中发展智力，陶冶情操，培养良好意志品质，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。活动过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们棋艺进步很快，这一节课进行的是老师和学生的五子棋对弈，参加的老师还有你们最熟悉的数学老师和英语老师。

2、设三盘棋，共有三个老师和十二个同学参加比赛。

3、分组抽签，其他同学有秩序的进行观看学习。

二、进行比赛

1、比赛规则，每位老师和四个同学为一组，决胜出一名学生佼佼者，共选拔出三名五子棋能手。

2、开始下棋比赛，时间每局不超过5分钟。

3、要求其他同学安静观看学习，不能出声指点。

三、循循善引，保护好奇心。

1、每对弈完一组四盘，教师进行讲评，告诉某同学走法好在哪里，某同学失误在哪里。

2、每位老师负责该组能手与挑战者进行对弈，师适当指点。

四、表彰鼓励

1、比赛结束后，对第一、第二、第三名优胜者进行表彰奖励。

2、鼓励其他同学向这些获奖同学学习。