第一篇：饶阳镇小学 肖子敬《山东之行学习心得》投稿栏目：《衡水教育》之“外地教育工作先进经验介绍”专栏
山东之行学习心得
饶阳县饶阳镇小学 肖子敬
（一）教育的智慧来自躬身实践 ——聊城茌平杜郎口中学印象
2008年12月3日，我们在县教研室领导的带领下，到山东聊城茌平杜郎口中学参观学习，我感受最深的是：教育的智慧来自躬身实践，杜郎口中学无疑充分体现了这一点，这是最值得反思学习的方面。下面我主要从课堂教学这个层面谈谈我对杜郎口中学的印象。
杜郎口中学的校园、报告厅、班级有很多标语，我认为最能体现其办学理念的是“以人为本，关注生命”。课堂教学是办学理念实现的基点，是教学管理制度关注的重点，课堂教学这一点的落实是关键之所在。杜郎口中学的课堂结构是“三三六”自主学习模式，是一个逐渐成熟丰实的过程。现在三三六自主学习模式已深深根植在杜郎口中学广大教师的头脑中。三三六自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
我听了一节语文展示课和一节品德预习课，三三六自主学习模式得以充分体现。语文展示课是《郭沫若诗两首》，课间就见许多同学在自己的“地盘内（每人一小块黑板）”用粉笔吱吱嘎嘎默写着郭沫若的《天上的街市》，写完后，大家在一起交流检查默写情况，有的同学指出字书写不正确，有的同学指出标点写成英文上的标点了„„接下来是学习诗歌，这个环节基本上是同学们在讲，在辩。教师在倾听，偶尔指导一下，充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。给我印象最深的是一个学生自问自答：为什么诗中是“一朵流星”而不是“一颗流星”呢？我的理解是，人们常用“朵”来形容花，花是美丽的，在作者眼里，流星像花一样美丽，所以作者用“朵”而不用“颗”。还有，我认为牛郎织女的生活是幸福的，幸福的生活像“花”一样，所以，我认为作者用“朵”而不用“颗”实在是有道理。（不是原版，学生说的大致是这个意思）听了学生的发言，我真是佩服，佩服学生的勇气，佩服学生的善于动脑，勤于思考，佩服学生的侃侃而谈。这样的学生将来走向社会，是难得的人才。学生在自主学习诗歌的同时，他们还诗兴大发，个别同学还站起来朗诵自己创作的诗歌，真是激情洋溢，声情并茂，甚至有的还加上肢体语言。在同学们发言的时候，我特别关注到一点，就是有的同学胸前别着这样那样的小牌子：发言勇者、辩论大王、表达健将、演讲首席、帮扶功臣、预习小名士„„这些牌子挂在学生的胸前，充分显示了他的特长，是激励学生个性发展的举措。听了这节语文展示课，我感觉这节课真正体现了这个班的班训：“勇于质疑 敢于展示”。来杜郎口参观学习的老师们在教室里进进出出，转来转去，却丝毫没有影响到这群专心致志上课的孩子们，他们有条不紊地进行着自己的课堂学习„„
在参观学习中，我既惊叹他们的课堂教学，又不免心中疑问，如何落实才能达到如此效果，在与老师们交流和看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，有几点认识和感受。
1、教改的最大障碍是什么？是老师，不是学生。与其说老师的认识上不去，不如说老师的担心更多：担心学生能不能学得会；担心自己不讲学生会不会明白；担心学生的成绩会不会下滑等等。但实践证明学生的能力是你想象不到的，学生的能力是无穷的，担心也是多余的。
2、教改中首先要解决的问题是什么？一是学生的积极性，二是学生纪律。学生为主体的课堂，首先要调动学生的积极性，初期也会存在学生不愿回答或不敢在老师和学生面前回答等问题，可采用评比、下达回答问题次数等方式解决。初期的讨论也会有个别学生混水摸鱼的现象，可通过老师、班主任的教育，年级、学校检查评比、通报批评等方式规范。
3、进行教改的最佳突破口是什么课型？习题课和讲评课。之所以选择这种课型，是因为这种课型是在学生具有一定知识基础的前提下，相对好开展，容易调动学生的积极性，然后逐渐推展到各种课型。
4、课堂上他们的学生即使是新授课为什么对知识也那么熟练？他们的课型除按新授课、讲评课„„这种分类方法外，又分为“预习课”和“展示课”。他们强调，没有预习的课不能上，预习不好的课不能上。至于预习时间的长短则视内容而定，可一节、可半节，但一定得预习充分。我又问，这样的预习与展示不是重复而浪费时间吗？他们说，有重复的成分，但更多的是知识的巩固与规范，能力的培养与提高。细想起来，有道理。
教育不仅需要理想，更需要一种躬身实践探索的精神，教育的智慧来自这种精神，这是杜郎口中学给我最深刻印象之所在。
（二）双语教学放眼世界,激情教育开创未来
——与时俱进的黛溪双语学校印象 走近黛溪双语学校，我感受到这里的育人环境之先进，体味到了黛溪人的教育智慧。分享到了黛溪人甘美而丰硕的创造之果，我不禁从内心深处赞出：创新万紫千红，风景这边独好！山东省邹平县黛溪 “双语学校”是一所私立性质的小学。走进黛溪双语学校，我们欣赏到了一块块凸显该校特色的展牌。激情教育展牌让我们耳目一新；英语长廊展牌让我们流连忘返。“我来练”“我来秀”“我来学”“魅力英语”„„这些手抄报是孩子们智慧的结晶，英语之花绽放在这寒冬腊月，别有一番风韵。
走进黛溪双语学校的教室，你会惊奇地发现，每一间教室就是一个多媒体教室。教室里有图书角，有饮水机„„教师办公的地方环境很幽雅，每人一台电脑。我真的很羡慕黛溪的育人环境。
与张校长座谈，我们谈到了学校办学特色，教师考核„„真是收获多多。最后，董校长在报告厅给我们介绍了“激情教育”省级课题。该校管理规范，校园文化丰富多彩，以“激情教育”为专题的校本教研取得了明显成效。他们根据实施素质教育的总体要求，围绕减负增效，以激发学生的积极情感为切入点，落实全员激情，提高学生学习的内驱力。为此他们实行了“生生科代表、师师科主任”。把全班学生分成6个学习小组，每学科每个小组都选一名科代表，每个科任老师都是科代表的科主任，对这6名科代表的所有学科，以及心理、生活、进行全方位辅导，全过程激情。激情教育在课堂教学上分为“激情导入、自主学习、激情互动、魅力精讲（3-5分钟）、拓展应用”五个环节，科代表参与教师的备课，组织小组讨论，与教师共同驾驭课堂。根据学生在课堂上的表现，教师要科学评价学生的学习过程，当场打分，表现好的发给证书。这些分数和证书作为重要指标被记录下来，每六个星期进行一次综合评定，评出的优秀科主任和科代表要制作成灯箱在学校广场周围展示，优秀学习小组要组织走出校园，走向社会开展“游学活动”。没有达标的小组要分析原因，总结提高。开展“激情教育”，一方面调动了教师工作和学习的积极性，激发了教师爱岗敬业的情感，提高了教师的业务素养。另一方面实现了课堂的动静结合、动而不乱、静而不死。使学生学习的积极性、主动性、实效性明显提高。
总之，我县组织的外出学习活动，使我们开阔了视野，受益匪浅，为进一步搞好教学工作增添了后劲，今后将不遗余力的把学习到的先进经验落实到教育教学中去，提高学校管理水平和教学质量。
注：本文投稿栏目：《衡水教育》之“外地教育工作先进经验介绍”专栏
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