初中生物实验技能培训总结

第一篇：初中生物实验技能培训总结

初 中 生 物 实 验 技 能 培 训 总 结

同德县民族中学 才仁吉 初中生物实验技能培训总结

在学校领导的安排下我于3月2日上午，在西宁市师大附中参加了一周的初中生物实验技能培训，来自各州县的初中生物教师及指导老师共计150余人参加了本次培训。

本次培训由省教育厅举办，共分二个阶段进行。第一阶段由西宁市一中任教生物的李教师讲解了由代表性的生物实验操作理论培训。第二阶段由二位外校的学科专任教师、进行了创新实验教具操作展示。第三阶段由翟主任从各州县中学生物教学的高度出发，全面进行了学科业务指导培训，并对下一步的工作作了安排部署。

通过本次培训，科学实验仪器的使用方法更清楚了，今后的课堂实验教学操作会更规范化。生物课的直观形象教学效果及学生的动手实验操作探究活动的能力会大大增强。特别是二位老师创新教具制作的展示，让人耳目一新、耐人寻味，同时迸发出创新的灵动。

我再次认识到生物的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受亦越深，越能体会到学习科学的乐趣。在生物教学中如何实施有效教学一直是生物教师不断探究的一个课题。作为一名中学的生物课教师，我对当前生物教育的感受是：要真正地给孩子们上好生物课，还真不容易！要把生物书上涉及到的实验探究活动一一落实，那就更难了！

通过此次培训，也使我对如何进行有效的生物教学有了更深刻的认识。对于今后如何有效的上好生物课更加有信心了。这次实验技能培训，我学习了很多实验技能，如：用显微镜观察植物细胞的实验及口腔上皮细胞的实验，不透明的动植物标本、验证植物的导管运输水分和营养的作用等，懂得了很多科学知识，学习到了很多实验方法，掌握了很多实验技能。

通过培训我感觉实施生物的教学方法有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、设计实验要具有规范性、可操作性，注重培养学生规范的实验操作习惯

实验的目的在于培养学生的科学探究意识及创新能力，因此在实验的过程中必须强调科学性，首先就要注意培养学生形成规范的操作意识和态度，在实验教学时教师一方面要做好操作示范，另一方面在学生实验时要加强检查指导，即时给予帮助纠正学生不规范的操作。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

生物课堂神秘重重，困难也重重。总之，只有作好生物教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，使我们的生物课堂充满生机和活力。

第二篇：初中生物实验教师培训总结

初中生物实验教师培训总结

汪冬梅

筹备了好长时间的理化生实验教师培训班终于圆满的落下了帷幕。我于2013年11月25至26日举行了初中生物实验教师培训，参加培训的人是全旗所有初中生物实验教师。统计表上26人，报名参训的28人。原统计表中，除了五中李金荣老师今年因病请了长期病假，王府初中的张学文老师已经不再担任生物课以外。其余全部老师都参加了培训。此次培训的总结如下：

一、培训的目的：此次培训的目的是规范初中生物实验教师的实验操作能力，以使得全旗初中毕业生实验操作能力有一个较大的提高。

二、培训准备：虽然只有两天的培训，但是提前做了很多准备工作，打电话了解全旗各初中生物实验课的开展情况如何，老师们的专业素质如何等等。经过了解知道，由于条件的限制初中生物实验课上得很少，基本上就是考实验操作的时候练习那几个要考的实验，初中生物老师也是哪个年龄段都有，但是专业毕业的很少，多数是别的科转过来的，对生物实验的操作不太规范。还有的学校由于中考占分数较少，不怎么重视等等。

三、课程设置：在了解了全旗初中生物实验课的现状和生物老师的专业情况后，我在培训中设置了以下课程。

1、2011年新课标对于实验的要求。25号上午开班仪式后，开始了我的第一讲，明确2011年新课标对于实验的要求，到底实验应该达到一个什么水平，在考核的时候又都通过什么样的方式考核等等。我把 1

初中的四册书归成六大类，每别对每一类实验应该达到什么样的标准做了讲解。每一类实验找几个典型的实验从理论上讲解。并且在讲述的过程中，着重讲了探究实验的整个过程。为了更具有说服力，我给老师们找了一个精彩的探究实验的视频，边看视频边给大家讲解探究的各个步骤。老师们非常喜欢，还希望多看一些这样的视频，我把好的视频都推荐给了他们。本讲座从总体上使老师们对初中实验有一个总体的把握。

2、初中所有基本仪器的标准操作。25号下午，我把初中所有的实验仪器，制作成课件，通过图片视频等方式展现给老师们。分别从仪器的规格、用途、使用方法、使用过程中的注意事项等来讲述，并把在实验中老师们常出现的错误操作进行了纠正，比如滴定管的使用方法等。一下午的时间，使老师们对初中生物所有用到的实验仪器的正确操作有了一个正确的认识。

3、学员交流与合作：26号上午，我提前在每个学校找了一个代表，他们做了充分的准备，进入学员交流环节。老师们从教学的各个方面交流了自己的心得，好的做法等等。五中的教师白秀霞从事了几十年的生物教学，把自己宝贵的教学经验传授给大家，那些好的做法，先进的教学理念，给了学员们很多启示；王爷府的段丹丹老师讲了他们用学案教学的成绩以及好处，值得学习；小牛群刘民老师谈了自己在教学中遇到的困难，又怎么样克服这些困难做了那些实验，真是很不容易，我们能体会到他的辛苦；西桥王桂玲老师从自己的教学出发，提出了一些自己对中考复习及实验加试的好的做法；乃林修伟用他年

轻智慧的教学方法提出了自己独到的见解；三中贾海伟老师提到了自己在新课改中遇到的种种困难与疑惑……这些老师的发言，得到了大家不停的掌声，有交流就有提高，相信每个老师在这种交流中都会反思自己的教学，能在以后的教学中提高。我对大家的发言做了总结，培训年年有，只要每一次都有一点点的收获与提高就是成绩。为了活跃气氛，我给大家准备了一个小有生物猜猜看游戏，是我暑假在清华大学培训时专家用过的例子。我把它稍加改变成生物学科的语言。旨在让教师们明白换位思考，从学生的角度去思考问题。效果非常好，大家在快乐的气氛中重温了生物学名词。

4、实验操作：这是这次培训最重点的内容。提前联系好了三中的实验老师王欣，把所需要的实验用品都准备齐全。还有一些现用的实验材料，是我买好了拿去的。有泡好的大豆种子，玉米种子；菠菜，桃汁，橙汁，紫色圆葱和白色圆葱，消毒牙签，苹果，柿子等等。共九个实验的材料。我提前分好了组，每个组分配好实验材料，每个老师都把这些实验挨个做了一次，在显微镜下观察到最清楚的让每个人观看。并且在做的过程中，好多老师把自己的经验传递给其它老师。比如柿子哪儿细胞最大最容易观察到，制作双面刀片时怎么样才能做到切片最容易等等。在这个课堂我真正看到了老师们的交流，老师们也真正感到我们提供这次交流的机会很重要。特别是很多年轻的老师，生物教学时间短，实验做得少的，都在老教师的帮助下，标准的完成了实验。我也在这其中学到了很多理论上不知道的实际操作经验。

四、培训后的交流：为了让老师们在培训后有一个真正长期的交流，我建立了一个ＱＱ群，请大家都加入进去。把所有培训的资料都发到共享里，把所有培训的照片都发到空间里。愿这个ＱＱ群能把这些老师联系在一起，经常交流，共同提高。

五、培训的不足之处：初中生物实验中很大部分是探究实验，但探究实验要求的条件较多，需要的时间也多，老师们在让学生操作过程中往往受条件限制很少做。在这次培训中，也涉及得较少，只从理论上做了讲解。

总之，这次培训只培训了两天，却在备课准备上花了很大的功夫，感觉达到了培训的目的，效果很好。我也在培训中学习了很多老师们的先进教学经验。

喀旗教师进修学校

2012.12.4

第三篇：初中生物实验总结

初中生物实验室工作总结

本学期生物实验室的各各方面工作都能顺利开展，现将这学期来的工作情况总结如下。

一.实验室的管理工作：

1、制定实验教学计划和实验室建设发展建议

2、购置仪器、药品要先行申请，由主管领导审阅后报校长室审批后再购置，入库要验收，同时填写入库清单。仪器原则不外借，若借出要由主管教导或校长同意后才能，并要及时追回。

3、认真记录仪器使用.损毁.丢失情况并报学校有关部门核对备案。

4、及时做好实验仪器的验收.核对.入库工作。如实填写库存仪器登记表。

5、加强安全制度。药品、仪器橱要上锁，沙桶要定期检查、补充。实验室经常通风换气，设备保持经常运转。

6、仪器、药品存放制度。做到分类存放，定橱定位。分组实验所用仪器药品一律应实验员发放，实验结束，及时清洗、整理、归放。

7、科学管理.规范摆放.井井有条。

8、保持仪器整洁.完好。确保仪器的正常使用。

9、搞好室内外卫生。

二.实验教学工作：

1、按照实验教学计划安排，及时开足开好试验课程。

2、积极和任课老师沟通交流，认真研究，确保实验教学的场地.器材和实验过程中学生人身安全.仪器安全。

3、根据实验通知单提前.充足准备仪器，确保教学需要。

4、协助教师进行实验演示，指导学生分组试验。

5、及时补充实验材料，教育学生勤俭节约并充分发挥其作用，禁止浪费。

6、不断改进实验方法和实验步骤，提高实验效果。

7、编排学生实验座次表，教育学生爱护仪器，损坏仪器要赔偿。

8、及时回收.清洗.摆放教学仪器。

9、积极和任课教师做好实验课的分析总结，更好的提高教学质量。

三、工作任务完成情况

本人在开学初就制订出生物实验计划，推动了本期实验教学有序、有计划的进行。

1、严格实验准备制度，演示实验三天前，分组实验一周前交实验通知单到实验室，准备好实验后，老师先预做实验，以此保证实验顺利地进行。实验中损坏的仪器严格依照教学仪器赔偿制度实施处罚。

2、做到购物有登记，帐目清楚，帐物卡三对应工作。教学仪器的借用严格按照教学仪器借用制度实行登记，如期归还，追还等。

3、对显微镜等教学精密仪器，做到了定期检修、除尘、防锈、保养等工作。对标本类实施了定期检查、防蛀等加以妥善管理。有害、有毒的药品实行了专柜存放。

4、对新的实验仪器的性能、使用、操作方法做了充分了解，能熟炼地操作使用。而且积极参与了学生实验操作的指导工作，进一步锻炼了自己的动手能力，更好地配合了实验老师的教学工作。

5、按时完成了本期的实验任务，做到了实验室整洁、卫生。在新的一年里，要更进一步加强学习，使自己的管理工作更上一个台阶

第四篇：上海市实验技能培训总结

上海市实验技能培训总结

应上海市教委等有关部门要求，由上海市教育委员会教育技术装备中心统一组织了第一批中学实验员实验技能培训。首先感谢学校的领导和老师们对我的信任，让我有幸能够得到这样一次宝贵的学习机会。

在陈蕾老师，陆卫帼老师等的带领下，一共进行了四次为期一个月的集中培训。培训期间，我们聆听了专家关于实验教学现状的分析，实验教学中存在的问题，以及实验教学和新课改之间的关系等主题。期间同上海市的其他生物实验教师交流了实验操作的自主化、数字化实验室在教学中的应用等问题。并在老师们的指导下完成了实验技能的培训。我觉得本次培训具有针对性和实效性,使我获益匪浅，教育观念得到了洗礼，教育科学理论得到了升华，课堂实验教学获得了新感悟，而且熟练地掌握了很多实验技能，真可谓“不虚此行”。下面就我在培训过程中得到一些感悟和收获整理如下：

（一）实验教学应以学生为主体，探究为核心。

科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程。这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学的思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。学生对实验课充满好奇，各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，因此实验教学必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，充分地提供给他们能直接参与的各种实验探究活动，让学生体验学习的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。而教师则是活动的组织者、引导者和学生亲密的伙伴，教师应明确学生是实验探究的主体，对学生在学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

（二）实验课要培养学生良好的学习习惯。

上好实验课，一定要注意培养学生实验课的课堂规范，如：标准的实验操作，有条不紊的开展实验，实事求是的科学态度，及时地记录观察到的现象，能倾听别人的发言提出自己的见解等等。

在培训过程中，老师们向我们展示了显微镜，解剖镜等的操作，以及认真地讲解了植物细胞切片的制作，蚯蚓以及鲫鱼的解剖，植物组织培养等的详细操作，如何购买，选取实验用品，如何处理样品等。在培训的过程中，老师细心讲授，我们每名同学都要进行操作，老师在一旁将我们操作过程中的不规范和操作错误一一指出并纠正，受益匪浅，相信在今后的实验中如若再遇到相同或相近的实验，将会大大地减少错误的发生。加深了我们的印象，巩固了基础实验知识和动手能力，使我们能够更好地熟悉实验室的管理规定及安全规范，提高了我们的实践动手能力，为今后进行演示实验中涉及到的基本实验操作技术打下了坚实的基础。同理学以致用，相信今后在实验课中对于学生需要掌握哪些能力，有什么注意事项等有着很大的帮助，使学生输入的是知识，输出的是技能。

（三）实验资源作为实验教学的辅助工具至关重要。

在新的课程理念下，教师应树立全新的实验教学资源观，在教学中创造性地开发和利用一切有效的教学资源，丰富课堂教学信息，真正落实新课程的实施要求，使教学呈现出创新活力和勃勃生机。

在第一天的培训中，老师详细讲解了实验室建设与运行工作，使我清楚的认识到，实验室作为实验教学的主要阵地，平时部分学校的实验室疏于管理，不能正常使用，在今后的教学活动当中，一定要规范实验室的使用，以科学管理为指导，规范地管理好实验室，使用好实验室。同时，学校应重视实验室建设，保障常规实验教学的顺利开展。

此外应以教材为突破，开发和利用拓展性资源。生活中有丰富的实验题材，有效利用这些实验素材组织学生探究，也是实验课的重要内容。教学中，我们组织学生参观、调研，并开展探究性小实验。通过实验，学生把思维的视角从课本拓展到了社会，丰富了学习内容，增强了社会实践能力，培养了社会责任感。

（四）实验教学要顺应时代的要求，与时俱进。

在第一天的课程中还讲解了实验室信息化管理和实验操作管理分析系统。这些高科技产品的应用标志着实验设备的智能化，实验环境的综合化，是时代发展的产物，也是新形势下课程标准改革所重视的环节。传统教学有着其独到的优势，但更多的弊端随着社会的发展逐渐显露出来。所以现代化的教学设备已经成为了实验教学所必不可少的内容。

此外，在第三天的课程中，老师们向我们展示了如何将现代化设备应用于实验教学中，例如：使用手机慢镜头拍摄水蚤心跳，利用平板电脑和摄像头拍摄和记录学生的实验，运用AR软件模拟蝗虫各部分的组成结构，以及许多自主设计和改良的创新型实验。使我们看到了科学研究的精神，看到了推动社会进步依靠艰辛的工作，他们改良，改进的实验方法，符合生物实验教学过程中资金少，时间短，学生多的问题，让我们以后的教学有据可依。

很明显，实验教学不是一成不变的，在新形势下，创新能力作为人才的新的评价标准已然成为时代的主流，因此应鼓励师生进行实验改进，自制微型化、环保型教具，发挥废弃生活用品在实验中的替代作用，如用饮料瓶、注射器、易拉罐做反应容器、集气瓶等。这样既丰富了物质储备，又对学生进行了创新教育和可持续发展教育。教师应积极倡导开放实验室，让学生走进实验室开展探究活动，实现对课堂教学的有效补充。完美的教学是精心预设的结果。然而，实验的多变性又常常促生灵感的闪现。教师若能敏锐捕捉那些稍纵即逝的智慧火花，准确把握“意外”带来的教育契机，将使教学出现精彩的生成。

（五）教师要树立终生学习的意识，不断提高自身的科学素养。

科学课的内容繁多，涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识，对教师的知识要求很高，因此教师要及时补充知识储备，同时要学会科学探究的技能，具备科学的态度和价值观，这样教学质量才会更高。

通过这次培训解决了课改以来老师面临的实验不知该怎么做，做什么的问题。在实验室如何建设完善，实验课如何开设齐全，实验操作怎么样做到技能扎实等方面，为我们指明了实验开设的方向，使我们在以后的实验室建设及实验课的开设中能够少走弯路。使我们学会研究，学会创造，懂得生活。此外还了解了实验教学的重要意义和必要性以及实验对于学生构建重要概念的意义。使我们在以后的实验教学中有起色，有活力，真正做到课改的以理论指导实践，以实践巩固理论，理论与实践相合，知识指导生活的思想理念。

学而不思则罔，思而不学则殆。身为教师更应该树立终身学习的意识，不断丰富自己的科学文化知识和自身的技能，使自己不被时代所抛弃，使学生能够更好地学习。在这次培训中，老师们针对教学中所产生的困惑与教授们面对面进行了交流，真是对症下药，参加培训教师一致认同这次培训的有效性。通过培训不仅为青年教师快速成长搭建了平台，而且为实验有效性改进创设了极佳途径，我觉得这样的培训具有针对性的、有实效性的，符合实验教学实际。

（六）学会奉献，知晓感恩

首先，敬业爱生，廉洁奉献是一名教师应有的基本职业道德规范。在参加华东师范大学的培训中，看到各位老师们辛苦地为我们准备的实验器材和用品，以及老师们为了保证此次培训能够切实符合我们的需要而特意翻看了中学教材，无不使我更加地感受到了这点，值得我们学习。同时也立志以他们为榜样使自己在今后的教学中表现得更好。

此外感谢上海市教育局，上海市教育委员会教育技术装备中心为此次培训做的精心准备：确立培训目标，制定培训计划，设立培训基地，落实培训场地，组织培训师资，设计培训课程，编制培训手册，提供培训资料等。感谢学习中提供给我们宽松的学习、交流环境，充足的软、硬件资源。毫无保留的帮助我们解决了实验室建设，实验课开设，实验的具体操作过程等问题。及时给我们实验员搭建了这样一个学习交流，咨询的平台。同时让市内各老师能够相互交流，相互学习，取长补短，解决当前面临的最大问题即实验问题。

最后感谢本次培训中各老师的不辞辛劳，陈蕾老师，陆卫帼老师等的带领，各授课教师对我们所面临的实际问题的具体指导，他们不仅从理论上进行指导，而且从自己实际研究中的经验角度进行指导。

总之，通过这次培训我学到了很多，但同时也看到了自己在的不足。培训前我们的实验教学由于受到实验室建设的限制，受到理论水平的制约，从而导致理论与实践脱节，使教师难教、学生难学。通过本次学习，我切实感受到，只要认真研究学习，不闭门造车，勇敢地走出去大胆地引进来，实验课一定能够按照教材要求按时足量地开起来。我深深体会到要上好实验课，实验前教师必须要做好充足的准备，进行精心的预设，才会使学生真正地感受到实验探究的乐趣，才会使学生的能力与个性得到充分的发展，从而使我们的科学课堂充满生机和活力。

所以我认为这样的实验培训及时到位，以后应该多多开展，同时建议在以后的培训中能够让我们走得更远，培训得更细，实验操作的更多，时间安排的更具体紧凑，最终使我们的实验课更好地开设起来，使我们的学生行动起来，使我们的思想活跃起来。

第五篇：初中生物教学中的实验技能培训浅探

初中生物教学中的实验技能培训浅探

摘 要：生物学是一门注重实验验证的学科，可以说生物学上的每一个结论都是通过对实验现象、实验结果，进行分析总结之后得到的，因此实验技能教学是生物教学的重要组成。初中生物教学是生物学的启蒙阶段，在这个阶段做好学生实验技能的培训，对初中生今后学习生物学具有巨大的促进作用。

关键词：初中生物教学 实验技能

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0133-01

生物学是一门十分重视对实验结果考察的学科，生物学研究上的每一个结论都需要大量的实验结果作为依据。初中是学生学习生物学的启蒙阶段，在这个阶段做好学生生物学实验技能的训练，对学生能力的发展具有巨大的促进作用。生物学的实验技能不仅包括动手操作能力，还包括实验结果分析和实验报告的撰写。所以，训练学生的实验技能，不仅可以提高学生学习生物科学的兴趣和能力，对他们的分析、归纳、总结和写作能力的提高也具有积极地促进作用。

作为一名初中生物教师，笔者很重视学生对生物学的看法，并在所教的班级进行了一次无记名调查，调查的题目就是：你是否喜欢生物课？你喜欢生物课的理由是什么？结果出乎我的意料，百分之八十以上的学生回答自己喜欢生物，而喜欢生物的理由基本都集中在：生物课简单好学和生物课可以做好玩的实验。

由此可见，在初中生的眼里，生物学实验是很有意思的，它对学生充具有很大吸引力，这是好事，教师可以在实验课上充分调动学生的好奇心和求知欲，提高学生对学习试验技能的兴趣。在这种情况下，学生可以最大程度地配合老师的要求，主动学习生物学实验技能。

通过多次的实验教学，笔者认为可以通过以下两个阶段来训练学生的生物学实验技能：激发学生兴趣、训练学生正确使用仪器

调动学生好奇心是教学能否成功的关键，曾有人说：兴趣是人类最好的老师。一个教师如果能够成功的激发起学生对该学科的兴趣，那么他距离成为一名优秀教师就只有一步之遥了。

教学生学习生物也是这样，初中生正处于人生求知欲最旺盛的时期之一，在这个阶段的孩子，对未知领域充满了好奇心，充满了去探索物质世界的欲望。而生命科学在普通大众的心目中是神秘的，甚至在很多人的心目中，生命科学是最深奥的学问之一。初中生作为未成年人，也会受到这样的影响，认为能够研究生命科学是一件很有成就感的事，以至于他们第一次进入生物实验室的时候对一切都充满好奇，有些学生非常想去接触实验仪器，以至于教师要分出大部分精力维持纪律和保证实验室安全。

这在很多教师看来时间麻烦的事情，容易造成安全隐患，但是在我看来，这恰好是学生对生物学实验感兴趣的体现，否则学生是不会表现的如此活跃。

例如，我在第一次带学生去实验室做实验之前，也十分担心会出现安全问题，经过反复思考之后，我决定采取自己的做法――单独设计一堂观察洋葱表皮细胞液泡的实验课，在征得实验室老师同意之后，我们撤掉不安全的药品，换上显微镜指导学生观察洋葱表皮细胞的液泡。该实验几乎没什么危险，而且对初中生来说具有一定的难度：首先，多数学生都是第一次见到显微镜实物；其次，学生也是第一次制作临时装片。

在学生进入实验室之后，我把事先准备好的临时装片分给每一组的学生，由于学生此时比较兴奋，很有些迫不及待地想去观察植物细胞的液泡的临时装片，但是又担心被老师批评。我就简单地交代了一些显微镜的使用方法，并作了一下示范。学生很快就开始按自己的想法去观察手中的临时装片。

大部分学生由于没有经过系统的训练，而只是简单地进行模仿，并不能很清楚地观察到植物细胞显微结构，甚至有部分学生根本就找不到细胞。经过开始的挫折，我发现大部分学生都开始冷静下来，于是再次详细讲授显微镜的使用方法，这次学生学习的很认真，并且仔细观察我是怎么使用显微镜的。

经过讲授，基本所有的学生都很清楚的观察到了洋葱细胞液泡，在此基础上，我开始训练学生正确使用解剖刀和镊子，自己制作洋葱表皮细胞的临时装片，由于有了第一次不接受老师指导导致实验失败的教训，这次学生们虽然很急迫想去自己动手做临时装片，但是绝大多数学生还是耐下心来认真学习如何从获取洋葱表皮细胞和临时装片的制作方法。

在这节课的前一阶段，我主要是通过各种手段激起学生的兴趣，使他们迫不及待地想去开始自己的实验，并让绝大多数学生不能完成实验；在后半阶段则是安慰学生，让他们知道自己实验失败的原因，然后仔细讲解仪器操作方法，鼓励他们按照老师的知道，进行规范化操作，最后取得实验的成功。

在这节课中，我认为最重要的是让学生明白，生物学实验虽然是很有趣的一门课，但是也要按照教师的指导，进行规范化操作才能取得实验的成功，如果只按照自己的兴趣，一味的蛮干，只会把实验弄得一团糟。因此，在这次实验课，我就把激发学生兴趣和训练学生规范化操作作为本次课的目标。指导学生对实验结果进行分析总结

对实验结果进行分析总结，是学习生物学的必备能力，只有能够独立地对实验结果进行分析总结，才能对学生今后学习生物甚至是其他学科有所帮助。

但是，培养学生对实验结果进行分析总结的能力并不是一朝一夕就能完成的，这需要教师长期进行言传身教，并且要按照从简单实验结果进行分析作为该项能力培养的第一步，以实例为基础，让学生按照正规模式进行模仿，逐步培养学生的分析和总结能力。

例如，在进行鱼类解剖试验时之前，学生就已经学习过鱼类的相关理论知识，并且能够熟记鱼类的特征。那么在进行鱼类解剖实验课时，我就要求学生按照要求逐步进行解剖，目标是验证鱼类身体结构是否和书上描述一致上，并且仔细观察鱼类呼吸器官的结构特点，并且用自己的语言来描述观察到的结果，撰写实验报告。结语

对多数初中生来说，初中生物是很有趣的一门学科，尤其是初中生物实验教学，更受学生欢迎。我认为，教师可以通过上好初中生物实验课，逐步培养学生的实验技能，增强学生的动手能力和分析总结能力，对提高学生综合素质具有重要意义。