第一篇：幼儿教师泥工技巧
幼儿教师泥工技巧
泥工活动是幼儿手工活动的重要组成部分，它具有具体形象性、可操作性、富有变化性等特点。泥工活动的开展在幼儿教育教学中深受幼儿的喜爱，因为“玩泥”是孩子的天性，当孩子手中握住一团泥，对他们来说是多么的轻松、愉快。泥工活动的开展即培养了幼儿的技能技巧，又提高了幼儿素质，同时还开发了幼儿的智力和团结合作的精神。苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。幼儿泥工教学在幼儿美术教育乃至整个幼儿教学中都占有不可忽视的地位。
一、彩泥
1、彩泥是幼儿喜欢的一种手工材料，它色泽鲜艳，柔软易塑，价格便宜，可以作为幼儿捏玩的玩具，塑造浮雕、圆雕的作品，既锻炼了孩子的小手，又丰富了他们的审美体验。
2、彩泥制作的基本工具 剪刀、牙签等。
3、彩泥制作的基本技能
分泥：就是用目测的方法把手中的泥按照所塑造物体的需要，按比例分出大小不同的泥块。
切泥： 就是先把泥搓成条或压扁，用小竹片、小刀等工具把泥切成条、片、块等。
搓泥： 就是把泥放在手心，两手合拢，上下搓动，或是把泥放在泥板上，用手来回搓，可以搓成所需要的样子，如：搓成面条、麻花、萝卜等等。
团泥 ：就是将泥块放在手心，两手合拢，手掌配合着不断旋转．揉成球体，可以制成糖葫芦、珠子、苹果等泥制品。
压扁： 就是把泥搓成的长条或团成的球状，放在手掌内，用两手掌拍压，或是把泥放在泥工板上压成扁形，可做烧饼、车轮等泥制品。
二、泥工课对孩子的影响
1、提高孩子的注意力、观察力、专注力
孩子的天性爱玩，在手工课上孩子的兴趣很高。孩子的注意力就在老师的手指尖上，他们细心观察动植物，专注老师手的变化，注意观察作品的颜色。
2、提高孩子的想象力、创造力
孩子的创造潜能如果我们不去挖掘就会慢慢的丧失。在手工制作过程中，他们眼中的植物、动物、人物、景物……与他们丰富的想象力相结合，从而他们会运用各种各样的想象创造出无穷无尽的作品。
3、提高孩子的耐心、自信心
孩子们都非常得聪明、机灵，但是他们做事都缺乏耐心，在手工课程中会把他们改变成为一个注意力高度集中地孩子，对周围事物观察范围更广阔，手指灵活，大小脑同步共用，从而达到了心灵手巧，增强了他们的自信心。
三、幼儿园泥工教学策略
（一）结合幼儿生活实际,确立适宜的教育目标
小班:以玩泥为主,感受泥的柔软性,体验泥工活动的快乐,培养兴趣;利用不同图案模具(小鱼、汽车、小花、苹果)制作,学习分泥、团圆(馒头、土豆、点心)、搓条(油条、黄瓜)、压扁(小饼)的技能;并在教师的指导下塑造一些外形简单、容易表达的物体,发展幼儿的注意力、观察力,促进幼儿小肌肉的发展及手眼协调能力。
中班:启发幼儿自愿表达自己的欲望,使用简单的辅助材料,学习连接(蛇)、捏边(包子、饺子)、在整体上捏出小部分(小勺、大象鼻子、长颈鹿);塑造组合物体(我的家、龟兔赛跑),并会利用工具拍打制作物体,培养幼儿手的控制能力。
大班:激励幼儿按自己的意愿创造物体,较熟练地使用工具及辅助材料,要求制作的作品更细致、光滑、牢固,形象生动,色彩鲜艳。
（二）创设良好的教育环境,激发幼儿的创作欲望
1.创设丰富的物质环境。在创作泥工作品前,先带幼儿到自然界和生活中去感受和体验,丰富他们的视觉,加深他们对事物的感性认识;同时提供各种不同的辅助材料,如实物、泥塑作品,各种果壳、贝壳、豆、牙签、羽毛、纽扣等小物品或废旧物品,让幼儿根据自己的兴趣和需要进行选择、添加、装饰。这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要,而且有利于他们在探索中独立地获得学习经验。
2.提供宽松、和谐的精神环境。宽松、和谐、自由的创作环境有利于幼儿创造能力及个性的发展。活动中注重个体差异,尊重每个幼儿的个性、兴趣,重视每一个孩子的表现与创作,以平等、宽容、友善的心态对待每一位幼儿,营造出一种宽松、愉快、和谐的精神环境。让孩子自由地表现、大胆地表达,从而获得自信,发展了乐学和探究的精神。
（三）采取灵活多样的教学方法,培养孩子的创作技能
1.利用游戏,激发活动兴趣。幼儿期是最富有创新精神的阶段,大胆、浪漫、无拘无束,可以随意联想、拟人、神话。比如:孩子随手拿来搓几下,搓出个圆球,他们就叫它是“篮球”;拉一下长,就成了一根红萝卜;把一块方泥切去几刀,又变成了一辆小汽车;“超市”里孩子们在忙碌地买卖……在这种“过家家”式的“泥巴游戏”中,孩子们兴趣浓厚,也不断创作出令人叫绝的作品。
2.联系实际,引发创作动机。幼儿由于年龄小及生活经验不足,所掌握的创造元素不够充足,往往不能很好地表达自己的认识和感受。我们注重从幼儿身边最熟悉、最简单的物体人手,选择泥工活动内容,引发学习动机。如单个形体的辣椒、香蕉、黄瓜、玉米、飞机、金鱼、鸭、鹅、青蛙、公鸡等形象,无不来源于幼儿的实际生活。再如小班泥工活动“好吃的糖果”“香香的饼干”“美味烤肠”,中班泥工活动“我的家”“我爱的水果”,大班泥工活动“马路上的汽车”“生日蛋糕”等,这些来源于幼儿生活实际的内容,极大地激发了幼儿的创作欲望,提升了活动的质量。
3.结合主题,开展泥工活动。我们的泥工教育活动不是孤立进行的,而是与主题活动有机融合,相辅相成。如进行“车来了”次主题活动时,通过带幼儿看车、摸车、坐车、说车、画车、剪车等一系列活动,孩子们全面系统地了解了各种各样的车后,教师设计了泥工活动:捏车。孩子们通过压、搓、团等方法,很快做出了汽车的基本造型。有的孩子做了一辆大卡车,并用颜料将车头染成红色,车厢染成绿色,轮子染成黄色,漂亮的卡车出现在小朋友的面前,他们都兴奋不已。通过捏车,幼儿能熟练地使用辅助工具,初步知道颜色之间的协调搭配,泥工的技巧也在不断地提高。在制作过程中,幼儿始终兴趣盎然,乐滋滋地自我欣赏,兴致勃勃地向同伴炫耀,其乐无穷。
4.设置区域,渗透泥工活动。由于受遗传等因素的影响,幼儿的创造潜能存在一定的差异。为了最大限度地开发每个孩子的潜能,让他们都能扬长避短,获得最佳层次的自我发展,我们专门设置了泥工活动区。在区域里,教师根据主题及不同水平幼儿的需求,提供了成品、半成品,线类、瓶类、盖类、种子类、纽扣、颜料等大量材料,准备了刷子、刀子、铁丝等辅助工具。孩子们在活动区里自由操作,有的做、有的染、有的刻……拿做好的蔬果给娃娃家里的娃娃喂食,放到超市里自由交易,从而发展了幼儿的社会意识。区域泥工活动,打破了美术教学的单一模式,时间自由掌握,材料自主选择,充满了无限吸引力。
5.启发诱导,鼓励幼儿大胆创作。幼儿通过自主探索获取的经验是最深刻的,对幼儿的主动学习有着举足轻重的作用。活动中,我们改变了“教师示范,幼儿模仿”的传统模式,鼓励幼儿自主尝试、探索。同时启发幼儿利用所掌握的美术技能,对自己的作品进行着色、雕刻、组合等再创作。如幼儿给已成形的水果上色,制作五颜六色的水果拼盘;用泥条盘成花篮、花瓶等不同的物体形象;用刀刻的方法在已成形的物体上刻出自己喜欢的花纹、图案等。这样不但提高了幼儿泥工、绘画的技能,锻炼了大胆想象、创造的能力,同时让他们真正体会到创造性劳动的愉悦,享受到成功的乐趣。
6.开展亲子活动,深化泥工教育内涵。家庭也是幼儿泥工活动的重要场所,而且往往会收到意想不到的效果。在一日活动结束后,给幼儿布置任务,让他们回家后和爸爸妈妈一起互相帮助,共同完成作品,作品得到夸奖后,幼儿学习和创作的欲望会更加高涨;同时组织亲子泥塑技能技巧比赛,通过比赛强化幼儿泥工制作技能,增进亲子感情,促进合作交往能力的发展。
第二篇：幼儿教师面试技巧
幼儿教师面试技巧
一、幼儿教师面试技巧
1、精神紧张及克服的办法
陌生的环境，被陌生的人提问，事关自己今后一段时间的发展前途，幼儿教师不可能不紧张，适度的紧张可以促使幼儿教师更加集中注意力投入面试。但若紧张过了头，则于面试极为有害，不仅使应试人注意力不集中，甚至可能将事先准备的内容忘得干干净净，头脑一片空白。这里，提供几种克服紧张的方法：
（1）要做好充分的准备工作。预计到自己临场可能很紧张，应事先请有关教师或同学充当主试人，举办模拟面试，找出可能存在的问题与不足，增强自己克服紧张的自信心。
（2）反复告诫自己。不要将一次面试的得失看得太重要，应该明白，自己紧张，你的竞争对手也不轻松，也有可能出差错，甚至可能不如你。同等条件下，谁克服了紧张，大方、镇定、从容地回答一个提问，谁就会取得胜利。
（3）不要急着回答问题。主试人问完问题后，应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答。在回答时，要注意不可语速太快，快了容易使思维与表达脱节，快了也易表达不清。而你一旦意识到这些情况，会更紧张，结果导致面试难以取得应有的效果。所以切记，面试从头到尾，讲话不急不慢，逻辑严密，条理清楚，让人信服。
2、遇到不清楚的问题及对策
有时，主试人提出的问题，应试者听后会不知怎么答，在要求再讲一遍题目后，应试人仍无法回答。这种情况，尽管不多见，但一旦发生了，你可以婉转地问主试人是否指某方面的问题。此时，重要的是态度要坦诚，不可胡乱猜测，信口开河。若果真是一点也不清楚怎么去回答，就应实事求是地告诉主试人，这个方面的知识未接触过。作为主试人他可以理解你的回答，因为世界上没有人什么都懂，况且，这样的问题该不该提出来还是个疑问呢？
3、讲错了话及改正的办法
人在紧张时很容易说错话。如曾有幼儿教师在面试时出过这样的笑话：用人单位主试人问，阁下认为我公司发展前景如何，发展动力是什么？这位幼儿教师太紧张，听完提问后，不假思索地说：“我阁下认为之„„”。
碰到这样的情况，许多应试者往往心烦意乱，感觉自己讲错了话，这次面试肯定通不过，越发紧张，接下去的效果更差。正确的办法是，若讲错的话无关大局，无伤大雅，可以若无其事，继续专心应付每一个提问，而不必耿耿于怀，提心吊胆，不能因一个小错误而丧失了一次机会，对用人单位来说，也不会因讲错一句无关大局的话而放过一个具有真才实学的人才。若应试人说错的话容易得罪人，或比较重要，应该及时道歉，并表达出你心中本来要讲的意思。对主试人而言，他可能更欣赏你的坦诚态度和语言表达的技巧，或许你会因此而博得了好感。
4、长时间的沉默及应对的办法
面试时出现毕业半分钟左右的沉默是正常的，但有时主考人员为试验一下应试人的心理承受能力，会故意长时间地不讲话，造成长时间的沉默。许多没有经验或经验不足的应试者对此往往不知所措，惶恐不安。甚至说了一些不该说或毫无意义的话，造成自己被动。好的应对办法是利用这一时间，对你前面所讲的话题加以补充；或者也可以提出一些你个人的有关详细情况。
这里顺便要提一下的是少数性格内向的幼儿教师在面试时只是以简单的词句（如：只回答“是”或“不是”）来回答主试人的提问，而不能对自己的情况、对某一问题的观点加以详细的阐述，这样的态度与做法，用人单位一般难以接受。相反，平时讲话滔滔不绝的幼儿教师，此
时也应有所节制，不能让大家光听你一人讲，果真那样，效果也很差。
5、面试要准备什么
一般准备好自己的简历和毕业证书还有最好带一些手工作品了。正各过程一般是：先是自我介绍了。一般园长会问你的工作经验。和那方面的特长。还有现场进行技能。如叫你画一幅画。弹下琴或跳个舞了。还有的是叫你现场上一小节课了。
机会是给有准备的人面试的时候，一般都会先看你的专业。如：弹琴、画画、讲故事（上课）....幼儿园比较注重老师的衣着、打扮。（穿得得体，长头发应该束起）
6、新人面试法则：做好三个“第一”
第一句话：面试过程中，讲好第一句话，常常可以出奇制胜。大学生在面试过程中忌问毫无深度的问题，如单位是什么性质，你们要招什么人员等等，这些只要留心招聘简章就可以找到答案的问题，非但不会给招聘者留下好印象，反而会让人产生厌烦心理，使面试大打折扣。
第一动作：一个细微的动作，能反映出一个人的整体素质。试想，一名要应聘研发岗位的求职者，却在招聘人员的面前手忙脚乱地翻找个人简历，那么谁会放心将如此细致的工作交给他呢？
第一印象：面试过程中，第一印象往往最直接地表现在衣着打扮上。不少求职者认为找工作穿得西装革履才显得正式。实则不然，不同专业、不同岗位应配以不同的打扮。例如艺术类的职位，考官会考察求职者的艺术气质，这时一身休闲、随意的打扮恰恰能起到意想不到的效果。
7、面试自我介绍要重视
（1）接到面试通知后，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。
（2）自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向所有的面试人员(如果有多个面试考官的话)示意，如果面试考官正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。
（3）注意掌握时间，如果面试考官规定了时间，要注意时间的掌握，既不能超时或过短。
（4）介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、时间等东西上，因为这些在你的简历表上已经有了，你应该更多的谈一些跟你所应聘职位有关的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所应聘的工作职位。
（5）在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
（6）在自我介绍完后不要忘了道声谢谢，有时往往会因此影响考官对你的印象。
附：幼儿教师自我介绍，可参照以下内容进行自我评价
1、工作能力：能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划、有条理。
2、责任感：热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作。
3、工作效率：能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上。
4、和幼儿相处的能力：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿的喜爱和尊敬。
3、教育艺术：以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用
教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。
4、业务知识：掌握幼儿教育学、心理学的理论，能在实践中灵活地运用。有广阔的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作能力。
7、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻找解决困难的办法。
8、人际关系：具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。
9、总结、表达能力：有较强的口述和笔述技巧，能有效地向同事和领导提出建议，对孩子讲话时能使用富有哲理且生动形象的语言，内容丰富，有吸引力。
10、理论学习和研究能力：刻苦钻研、不断学习，有较强的理论学习和研究能力，努力进取，认真研究，能写出较高水平的论文。
二、幼儿教师面试经常遇到的问题
1、为什么要做这个工作？
特别喜欢幼儿，喜欢幼儿教育。
2、你觉得自己是否能胜任幼儿教师的工作？
通过幼师培训和实习，已经能够胜任幼儿教师的工作。但需要在以后工作中努力学习，总结经验，完善自己，做得更好，成为一个出色的幼儿教师是自己不变的理想。
3、你的职业规划？
职业规划，1-5年，学习和总结经验，成为出色幼儿教师。5-10年，形成独具特色的幼儿名师。10年之后，创办特色幼儿园。
4、如果你被录取了，你如何开展自己的工作？
录取了，服从幼儿园的工作安排，向其他老师学习，了解自己班级的幼儿和家长信息，开展相关工作。
5、如果没被录取你怎么办？
没有录取，分析自己的问题并改善，寻找下一个幼儿园。
6、做幼师离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我认为教学最重要的特质还有以下一些：1.乐业；2.高尚的师德，人品，个人修养；3.良好的表达能力，为人处事能力。
7、一堂好课的标准是什么？
一堂好课的评价标准有以下四个大的方面：第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。其中最重要的是要学生学有所得，在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。能促进学生的提高和发展。
8、你赞成体罚吗？
不赞成，首先，这与国家相关的教育法规相违背。其次，体罚学生，可能会对学生的身心赞成无法弥补的创伤。不利于学生的健康成长。最后体罚学生不利于教师和学生建立平等，友爱，和谐，的良好的师生关系，不利于教学活动的开展。因为只有亲其师，才能信其道。
9、你不喜欢什么样的学生？（你喜欢什么样的学生）
学生既是一个群体又是一个独立的个体，都有自己特有的个性，有自己独特的优势，也有自己的缺点，因此学生本无好坏之分。我相信只要我们能真正的关爱学生，因材施教，每个学
生都会实现自己的人生价值成为有用于社会的人，因此并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心的引导，没有所谓的差生。
10、你用什么办法让不喜欢你的学生喜欢你？
要让不喜欢你的学生喜欢你最重要的是要让学生感受到你是喜欢他的，是关心他。首先可以找到学生不喜欢你的原因，然后对症下药；其次可以用自己的爱心，责任心，人格魅力，学识魅力来让学生喜欢你。我相信只要你用心去待每一个学生，相信不喜欢你的学生最后也会喜欢你。
11、激励与批评都是一种教育手段，你倾向那一种？
激励和批评都是教师在教育学生的时候常采用的两种教育手段，他们都有自己的优缺点。教师在教育学生的时候应根据具体的情况来区别选用。比如对于那些屡教不改的学生我倾向于用批评的方法。对于那些很有自知之明的学生，我倾向于用激励法。
12、谈谈你对“捧着一颗心来，不带半根草去”的看法？
“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国著名教育家陶行知，先生的名言，表达了一种无私奉献的高尚精神。作为教师我们应该有一种无私奉献的精神，尤其是在当今这个物欲横流的社会。首先教师在工作时应该全心全意，抱着一颗关爱学生，为学生负责的心认认真，踏踏实实的工作。其次就是教师在工作时不要太在意物质上的得失更重要的是要让学生能健康快乐的成长，全面的发展。
三、幼儿园面试教师主要看什么
幼儿园的工作其实并不难，对于科班出身的人来说，其实都可以胜任。但是单位会选择更合适的，以我这些年在幼儿园应聘和招聘的经验看，有以下几点，您需要了解。
第一，看德行。有3方面，对孩子要有爱心，对家长要有耐心，对园所及领导要忠心。如果觉得太浮躁的人，一般是不会用的，即使你有再大的能耐。
第二，看外型和能力。化淡妆，给人温和而朴实的感觉，衣着不要太时髦太华贵，像个刚出学校的学生就好。能力谈不上太多，只要有2点素质就可以栽培，谦虚好学是继续进步的能力，特长基础是做突出贡献的能力。
第三，看能否长期塌实工作。一般会问家庭和住址情况。答案要倾向于能够长期在这里早来晚走的条件，不论实际情况是否真的这样。总之，问题是花样百出的，但是万变不离其中，他们提的问题实际上就是套你的话，从而看你是否达到以上考量的标准。
第三篇：幼儿教师基本技能技巧
幼儿教师基本技能技巧训练
技能是指人们掌握专项技术的能力。技巧是指人们在掌握技能的基础上，成熟的、个性化的技能。提起技能技巧，浮现在我们脑海中的便是“说、画、唱、跳”等方面的内容。这些技能技巧水平和 实际操作能力,是幼儿教师不同于大中小学教师的突出特点。学前教育是一个综合性和实用性很 强的专业，在幼儿园教育活动中，教师的口语表达、美术、音乐等基本技巧和能力，始终是决定 教育活动成败与否的重要因素。我们知道:幼儿的年龄特点,思维特性决定了幼儿在操作中才能获 得经验,获得发展。不否认，上述技能技巧是教师顺利开展教育活动的必要前提。然而,在《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”中，提出教师要“争取家长的理解、支持与主动参与，并积极 支持、帮助家长提高教育能力”、“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及 时以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动”，等等。综上所诉，作为一名合格的幼儿教 师，在技能技巧方面，仅有“说、画、唱、跳”等技能技巧是不够的。跨世纪的幼儿教师应建构 一种以能力为核心的专业素养结构。其间，不仅要注重教师“说、画、唱、跳”等显性技能技巧的 提高，更要注重教师隐性技能技巧的培养，如：基于观察力、记忆力、思维能力等一般能力之上 的与语言交往能力、教育教研能力相关的随机教育能力、师幼互动策略、与家长的交往技巧等方 面能力的培养等。惟其如此，教师才能从传统式的“工匠型”向“反思——开拓型”转变，真正提高 教育质量，实现素质教育。
第四篇：幼儿教师面试技巧和注意事项
幼教面试问题内容
1、责任感：热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作。
2、和幼儿相处的能力：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿的喜爱和尊敬。
3、教育艺术：以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。
4、业务知识：掌握幼儿教育学、心理学的理论，能在实践中灵活地运用。有广阔的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作能力。
5、工作能力：能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划、有条理。
6、工作效率：能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上。
7、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻找解决困难的办法。
8、人际关系：具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持
9、总结、表达能力：有较强的口述和笔述技巧，能有效地向同事和领导提出建议，对孩子讲话时能使用富有哲理且生动形象的语言，内容丰富，有吸引力。
10、理论学习和研究能力：刻苦
幼师面试自我介绍范文：我叫李云，来自美丽的海南少。性格开朗,形象可爱有一张娃娃脸,天生有一颗坦然,善良的心,在校专业技能良好,思想积极向上,通过几年来的学习,对幼教工作有了更大的信心,我热爱孩子,我的性格和年龄是我从事行业的优势,我想要找一份幼师的工作,毕竟这几年我一直学习学前教育专业,还是希望能成为一名优秀的幼儿教师,虽然我是应届毕业生,不过在之前我也去幼儿园实习过,工作过,就是想多增加个人的经验,总结怎样更好的使幼儿快乐的学习,怎样保护好幼儿等.希望给予幼儿的是最好的教育.希望您能 给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。谢谢！孩子是祖国的花朵和希望，孩子的模仿力相当强，所以要想教育好孩子，就的先教育好自己，教师的一言一行都是孩子学习的对象，因此教师的职业道德修养就显得格外重要。教师的职业道德规范的要求是社会道德在教师职业道德活动中的具体体现，因而教师学习和掌握社会主义师德的基本知识是十分重要的，为了使教师职业道德修养做到最好，特制定职业道德建设措施如下：
一、教师道德修养要加强理论学习
1、教师要认真学习理论，做好笔记，是教师职业道德修养的必要办法，教师要有奉献精神，把教育和培养好孩子作为教育事业做贡献的快乐，为教育好孩子，为幼教事业而奋斗。
2、在理论学习中去深刻体会理解教师道德规范和要求。
3、学习教育科学理论和丰富的文化知识，掌握教书育人的本领，掌握幼儿教育规范。
二、勇于实践磨练，增强情感体验
教师职业道德修养与教育实践活动结合，按照教师的道德规范和要求，不断进行自我教育和自我改造。在实践中不断认识，不断提高，不断完善。
三、确立目标，坚持不懈的努力
每个教师从自身的实际情况出发，确立可行的目标，去努力实现自身的师德从无到有，从现有层次向更高层次的攀登。
总之，师德修养建设是一个循序渐进的过程，我们将从实际出发，有切实可行的具体要求，从实践中入手，日积月累，取得更好的成绩。要想当好幼儿教师有以下几点，都是我自己的看法哈，第一，有爱心要懂得照护，呵护她们，说话要让他们感觉的温馨，不会觉得这老师好凶哦，要让她们当姐姐看待，多和他们沟通交流，知道她们在想什么，从而得到他们的信任，第二，要有耐性现在的小朋友可不是以前的小朋友了，他们都是家长的宝贝，不能对他们打骂，而且现在的小朋友很调皮、很难缠，你就必须静下心来好好教导他们还要让他们听进你的话。第三，要再小朋友里建立威信，让他们知道你不是好欺负的，最好是软硬都使，好让他们觉得这老师都是为他们好，但然你就是个好老师了，这是我的看法，但然很欠缺，其他的就让其他友友补充吧
面对天真灿烂、活泼可爱的幼儿，首先教师一定要具有爱心、耐心与细心，教师的感情对幼儿有感染作用，因此，教师良好的情感品质是其职业的要求之一。学前幼儿知识经验少，是非观念差，独立生活能力缺乏，他们不仅需要成人对他们生活上的细心照料，行为品德上的细心引导，而且需要得到老师感情上的关爱与呵护，教师只有关心爱护儿童。才能得到更好的信任，才能取得良好的教育效果。当然，教师对孩子们的爱应该是发出内心的，是一种建立在理智基础上的爱，教师即应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，提出合理而严格的要求。
当然，教师的沉着，自制，会有效地影响幼儿的意志品质，学前幼儿年幼无知，自控能力差，常会出现各种行为问题，如任性、不遵守规则、不听从规劝、违背老师提出的要求，同伴之间不能友好相处。攻击性行为较多，教师要善于调整，控制自己的情绪，处事冷静，以和平的态度对待幼儿，同时耐心地对他们进行教育，如果教师缺乏自制力，用粗暴的方式对待幼儿，例如讽刺挖苦，甚至体罚或变相体罚。这不仅会伤害幼儿的情感，而且会影响幼儿的身心健康。教师的喜怒无常对孩子是极为有害的，容易使一些幼儿去窥测教师情绪的“情雨表”。形成两面孤立的行为方式，从而影响幼儿的健康发展。作为教师的个人情感、意志、个性特征、以及与幼儿交往的方式，教育幼儿的方式，都会对幼儿性格的形成产生潜移默化的影响。充实，丰富的生活内容，快乐的情绪体验给幼儿温馨的爱抚和安全感，会使幼儿变得活泼开朗，乐观向上。相反，单调的生活刺激、刻板的教育模式、冷漠的环境氛围会使幼儿个性难以健康发展。因此，从幼儿健康发展来看，教师应成为幼儿快乐的天使，以充满活力的形象、快乐的个性、大方的仪容去赢得幼儿的尊重与喜爱，从而塑造幼儿的性格。
那每一个小孩子都看作是自己的孩子或者妹妹等。
耐心+爱心+细心=幼师这是我自己给自己工作的格言。不仅如此，你还要学会用孩子的心去跟孩子交流，要学会和孩子说话，要时时刻刻有耐心和爱心。
首先把班上所有的孩子管好，先不提个方面的的优秀成果。我就讲最最基本的几点，安全首要，卫生（孩子的卫生，环境卫生等），家长的沟通：让家长了解孩子在幼儿园的生活情况，用语言来让他们知道孩子在你这里是很放心的，这样你才可以安安稳稳接下来你自己的计划。家长满意了，自然配合你的工作，你也会如虎添翼，更加出色。领导：领导这里只要真诚，比如有一点事情。绝对不能隐瞒，吧真相告诉领导。
同事关系融洽：有的活动，一个人难以完成，假如同事们都孤立你一个人，你怎么完成这个任务。所以在幼儿园工作不仅是在工作，而且还在学怎么做人。做一个精明的人。
大班语言教案《傻小熊种萝卜（童话）》
活动目标：
1.理解故事内容，感知傻小熊热情、讲信用的形象。2.通过课堂活动，了解种植萝卜的经验。3.积极参与讲诉和讨论活动。
活动准备： 1.傻小熊、小狐狸、萝卜、一包种子的图片。活动过程；
1.谈话引题。
教师：小朋友，我们班来了一位新朋友，你们看，他是谁？（出示傻小熊图片）他的名字叫傻小熊。那这个呢？（出示一包种子的图片）这是一包种子，这包种子和傻小熊之间发生了一个很好笑的事情。
2.教师分段讲述故事，幼儿初步了解故事内容。
教师：（第一部分）这包种子是什么种子啊？小熊把种子怎么了？谁知道是哪个小动物从傻小熊门前经过，还说？傻小熊知道自己有一个萝卜园的时候做了什么事情呀？
教师：（第二部分）两个月过去了傻小熊的萝卜园出了什么事情啊？傻小熊急坏了，说话得算数啊，所以他去干嘛了？把朋友们来了为什么都笑了呢？ 3.讲诉讨论傻小熊的形象。
教师：你们喜欢小熊吗？为什么呢？我们回答问题要说完整。故事里的小熊是。。4.课堂总结延伸。
教师：小朋友们听了故事，知道萝卜是长在哪里了的吗？那老师请小朋友回家后和爸爸妈妈一起开动脑筋想想，还有什么植物也是长在地底下的。
【故事】傻小熊种萝卜
傻小熊拾到一包种子，它把种子撒在了门前的空地上。一场春雨过后，许多嫩嫩的小苗钻了出来，在风中摇摆着绿色的小脑袋。
一天，小狐狸从傻小熊门前经过，他羡慕地说：“傻小熊，你有一个多么大的萝卜园呀，两个月后，你就有吃不完的萝卜啦！傻小熊真开心：原来，我种了这么一大片萝卜呀，傻小熊给每个朋友写了一封信，告诉他们自己有一个萝卜园，请他们两个月后来吃萝卜。
两个月过去了，傻小熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来，傻小熊急坏了，说话得算数呀，傻小熊跑到蔬菜店，买回一大堆萝卜，又红萝卜、白萝卜、胡萝卜，然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。
朋友来了，大家看着那花花绿绿的萝卜园，都笑了。朋友们一起拔萝卜，从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜，就像一群胖娃娃。傻小熊又惊讶又欢喜：啊！萝卜原来是长在地下呀！
大班数学教案《好邻居》
活动目标： 1.认识相邻数，感受自然数列中每一个都比它前面一个数大1，比它后面的数小1。
2.探索发现相邻三数之间的关系，锻炼思维的灵活性。活动准备：
1.10个房子、10张不同动物的图片。2.1-10的门牌号（数字卡）。3.1-10的胸牌（数字卡）。
活动过程：
1.讲故事引题。
教师：在森林里，有许多动物盖了自己的新房子。我们数数有多少只动物？那有多少新房子呢？他是谁呀？（出示小兔的图片）我们来看看小兔他家新房子的门牌号是？（小兔家的门牌是2）那我们看看小兔的邻居是谁啊？（小狗和小熊）那我请位小朋友告诉我，小狗家的门牌号是多少？（小狗家的门牌号是1）那小熊家的门牌号呢？（小熊家的门牌号是3）2比它前面的1大1，比他后面的3小1。2.体验相邻三数之间的关系。教师：数数看小猫家的门牌号是多少？（小猫家的门牌号是5）小貓的邻居是哪些动物啊？（青蛙和小鸟）青蛙和小鸟家的门牌怎么是空的？没有门牌号小动物们走错了怎么办啊？有没有小朋友愿意帮青蛙和小鸟写上他们家的门牌（青蛙家的门牌是4，小鸟家的门牌是6）。3.运用游戏使幼儿亲身体验和加速掌握相邻三数之间的关系。
教师：现在老师先请10位小朋友上来做个小游戏。（给10位小朋友带上1-10的胸牌，请2-9之间任一小朋友，教师数1，2，3，请这位小朋友快速找到自己的好邻居。）4.做作业巩固掌握相邻三数之间的关系。教师：游戏先玩到这，我们现在先回到自己的座位，看看小朋友们谁最能干，最快帮数字宝宝找到他们的好邻居。篇二：教师招聘面试技巧：面试中的五大注意事项
中公教育名师：教师招聘面试应该注意以下方面：
1、提前熟悉面试场地
考生在面试前一天要到面试地点熟悉一下路线，计算从居住处到面试地点的时间，面试当天要在规定时间至少提前半小时到达。
2、面试的着装
参加面试的时候应该根据季节选择大方得体的服装，切忌穿过短或者暴露的服装，也不宜过于休闲。女生最好选择适合自己气质的套装、裙装、男生可以穿衬衫长裤，一般不用打领带。发型要清爽，切忌夸张的发型或者染成过于鲜艳的颜色。女生最好化一下淡妆，但是不要佩戴过于明显的首饰，如长耳环、夸张的项链、手链、脚链等。
3、准备的要点
抽题目以后有大概30分钟准备时间。在这段时间里考生要迅速熟悉一下讲课的内容，设计教学过程，写出讲课提纲和板书设计。最好预留大约10分钟在心中试讲一下。虽然只有大约10分钟讲课时间，但是“引入新课、讲解知识、小结”这几个教学基本环节不能缺少。好的开始等于成功了一半，“引入新课”这个环节的设计很重要，新颖的引入会让评委精神振奋，分数自然就提高了。建议考生最好从生活实际中引入新课，比如初中生物学科面试的题目之一是“传染病流行的三个基本环节”，考生可以从现在正在全世界流行扩散的甲型h1n1流感引入，或者从本市各学校幼儿园流行的手足口病引入，都是不错的设计;还有的考生当天感冒，身体不适，就可以用自己的身体情况引入，也会让人感觉很自然、灵活。
4、面试应该如何表现自己 首先要有礼貌，进入面试室先鞠躬向评委问好，然后用清晰的声音介绍自己的序号和讲课题目。面试者一定要表现得很自信，开始讲课的时候就要让自己进入课堂的情境，虽然下面没有学生，也要想象自己在和学生们交流，让自己的情绪饱满，声音富有激情，教态亲切自然，语速恰当，语言生动流利，如果能幽默一些就更好了。讲课中要做到思路清晰，过程完整，知识交代准确，能举出恰当的事例说明问题。板书要做到设计新颖，字迹工整漂亮。一般的师范生都经过训练，表达上没有什么大问题，但是板书却能看出很大的差别。有的考生讲得很好，但是板书却很差，这就不能不让人感觉到遗憾了，即使你不能把粉笔字写得很漂亮，但是也要尽可能做到工整大方，切忌出现错别字!另外考生还要注意避免出现口头禅和一些习惯的和上课无关的小动作，比如边讲课边用手摆弄粉笔等，这些小节之处都会影响你面试的分数。还有个很关键的是注意控制讲课时间，不要超过规定的时间。你要设想一下
评委一天面试几十个考生，坐在那里听同样的内容，是很枯燥的，谁不希望快点结束啊，所以如果你超时了，会令人感觉很反感的。
5、答辩的要点
讲课完毕以后要回答评委的一个相关于本节课知识的问题。我发现很多考生由于精神过于紧张，甚至没有听清楚问题，回答得自然不能贴切!所以一定要听清楚问题，回答问题的时候语速不要太快，要有条理，完整准确。幼师面试技巧及注意事项
作为一名幼师，如何在面试的时候能够成功，需要在面前之前熟练的掌握幼师面试技巧及注意事项，因为这将关系到最后的结果，下面乔布简历的小编就给大家整理一下幼师需要知道的面试技巧及注意事项：
1、有责任感，热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作；能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划、有条理的工作能力。能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上的工作效率。
2、和幼儿相处的能力：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿的喜爱和尊敬；同时有好的人际关系，具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。
3、教育艺术：以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。
4、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻找解决困难的办法。
幼儿园教师面试技巧
幼儿教师工作好找，但工资都不高。如何让面试脱颖而出，拿到更高一点的工资？下面，小编整理了“幼儿教师面试技巧”，让你了解面试过程中可能会遇到的问题，并助你一臂之力，祝你成功！
一、幼儿教师面试技巧
1、精神紧张及克服的办法
陌生的环境，被陌生的人提问，事关自己今后一段时间的发展前途，幼儿教师不可能不紧张，适度的紧张可以促使幼儿教师更加集中注意力投入面试。但若紧张过了头，则于面试极为有害，不仅使应试人注意力不集中，甚至可能将事先准备的内容忘得干干净净，头脑一片空白。这里，提供几种克服紧张的方法：
（1）要做好充分的准备工作。预计到自己临场可能很紧张，应事先请有关教师或同学充当主试人，举办模拟面试，找出可能存在的问题与不足，增强自己克服紧张的自信心。
（2）反复告诫自己。不要将一次面试的得失看得太重要，应该明白，自己紧张，你的竞争对手也不轻松，也有可能出差错，甚至可能不如你。同等条件下，谁克服了紧张，大方、镇定、从容地回答一个提问，谁就会取得胜利。
（3）不要急着回答问题。主试人问完问题后，应试人可以考虑五至十秒钟后再作回答。在回答时，要注意不可语速太快，快了容易使思维与表达脱节，快了也易表达不清。而你一旦意识到这些情况，会更紧张，结果导致面试难以取得应有的效果。所以切记，面试从头到尾，讲话不急不慢，逻辑严密，条理清楚，让人信服。
2、遇到不清楚的问题及对策
有时，主试人提出的问题，应试者听后会不知怎么答，在要求再讲一遍题目后，应试人仍无法回答。这种情况，尽管不多见，但一旦发生了，你可以婉转地问主试人是否指某方面的问题。此时，重要的是态度要坦诚，不可胡乱猜测，信口开河。若果真是一点也不清楚怎么去回答，就应实事求是地告诉主试人，这个方面的知识未接触过。作为主试人他可以理解你的回答，因为世界上没有人什么都懂，况且，这样的问题该不该提出来还是个疑问呢？
3、讲错了话及改正的办法
人在紧张时很容易说错话。如曾有幼儿教师在面试时出过这样的笑话：用人单位主试人问，阁下认为我公司发展前景如何，发展动力是什么？这位幼儿教师太紧张，听完提问后，不假思索地说：“我阁下认为之„„”。
4、长时间的沉默及应对的办法
面试时出现毕业半分钟左右的沉默是正常的，但有时主考人员为试验一下应试人的心理承受能力，会故意长时间地不讲话，造成长时间的沉默。许多没有经验或经验不足的应试者对此往往不知所措，惶恐不安。甚至说了一些不该说或毫无意义的话，造成自己被动。好的应对办法是利用这一时间，对你前面所讲的话题加以补充；或者也可以提出一些你个人的有关详细情况。
这里顺便要提一下的是少数性格内向的幼儿教师在面试时只是以简单的词句（如：只回答“是”或“不是”）来回答主试人的提问，而不能对自己的情况、对某一问题的观点加以详细的阐述，这样的态度与做法，用人单位一般难以接受。相反，平时讲话滔滔不绝的幼儿教师，此时也应有所节制，不能让大家光听你一
人讲，果真那样，效果也很差。
5、面试要准备什么
一般准备好自己的简历和毕业证书还有最好带一些手工作品了。正各过程一般是：先是自我介绍了。一般园长会问你的工作经验。和那方面的特长。还有现场进行技能。如叫你画一幅画。弹下琴或跳个舞了。还有的是叫你现场上一小节课了。
机会是给有准备的人面试的时候，一般都会先看你的专业。如：弹琴、画画、讲故事（上课）....幼儿园比较注重老师的衣着、打扮。（穿得得体，长头发应该束起）
6、新人面试法则：做好三个“第一”
第一句话：面试过程中，讲好第一句话，常常可以出奇制胜。大学生在面试过程中忌问毫无深度的问题，如单位是什么性质，你们要招什么人员等等，这些只要留心招聘简章就可以找到答案的问题，非但不会给招聘者留下好印象，反而会让人产生厌烦心理，使面试大打折扣。
第一印象：面试过程中，第一印象往往最直接地表现在衣着打扮上。不少求职者认为找工作穿得西装革履才显得正式。实则不然，不同专业、不同岗位应配以不同的打扮。例如艺术类的职位，考官会考察求职者的艺术气质，这时一身休闲、随意的打扮恰恰能起到意想不到的效果。
7、面试自我介绍要重视
（1）接到面试通知后，最好在家打个自我介绍的草稿，然后试着讲述几次，感觉一下。（2）自我介绍时首先应礼貌地做一个极简短的开场白，并向所有的面试人
员(如果有多个面试考官的话)示意，如果面试考官正在注意别的东西，可以稍微等一下，等他注意转过来后才开始。
（3）注意掌握时间，如果面试考官规定了时间，要注意时间的掌握，既不能超时或过短。
（4）介绍的内容不宜太多的停留在诸如姓名、工作经历、时间等东西上，因为这些在你的简历表上已经有了，你应该更多的谈一些跟你所应聘职位有关的工作经历和所取得的成绩，以证明你确实有能力胜任你所应聘的工作职位。
（5）在作自我简介时，眼睛千万不要东张西望，四处游离，显得漫不经心的样子，这会给人做事随便、注意力不集中的感觉。眼睛最好要多注视面试考官，但也不能长久注视目不转睛。再就是尽量少加一些手的辅助动作，因为这毕竟不是在作讲演，保持一种得体的姿态也是很重要的。
（6）在自我介绍完后不要忘了道声谢谢，有时往往会因此影响考官对你的印象。
附：幼儿教师自我介绍，可参照以下内容进行自我评价
1、工作能力：能熟练地引导幼儿开展活动，活动有计划、有条理。
2、责任感：热爱幼教事业，对工作表现出浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和进取心，积极主动、一丝不苟地做好各项工作。
3、工作效率：能迅速完成工作，突出表现在以很快的速度完成某些活动上。
4、和幼儿相处的能力：尊重、理解、信任幼儿，善于发挥幼儿的积极性、创造性，热情活泼，能歌善舞，深受幼儿的喜爱和尊敬。
3、教育艺术：以细致的观察，敏锐的感受，准确的判断和丰富的经验为基础，灵活地运用教育的方法、技巧进行新颖、独特、有效的教育。
4、业务知识：掌握幼儿教育学、心理学的理论，能在实践中灵活地运用。
有广阔的知识视野、较强的表达能力、丰富的工作经验、熟练的工作能力。
7、首创性和独立性：有丰富的创造力和想象力，经常想出机智巧妙的办法解决问题，有很好的见解和较系统的计划，不依赖领导、同事，能自己寻找解决困难的办法。
8、人际关系：具有组织、应变、协调和交往的能力，和领导、同事的关系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能广泛地争取社会各界对幼教工作的支持。
9、总结、表达能力：有较强的口述和笔述技巧，能有效地向同事和领导提出建议，对孩子讲话时能使用富有哲理且生动形象的语言，内容丰富，有吸引力。
10、理论学习和研究能力：刻苦钻研、不断学习，有较强的理论学习和研究能力，努力进取，认真研究，能写出较高水平的论文。
第五篇：浅谈幼儿教师的语言技巧
浅谈幼儿教师的语言技能
欧江岔镇中心幼儿园 舒蓉
【内容摘要】语言是人与人之间交流不可缺少的工具，而对于幼儿教师来说，语言更是一种需要细心雕琢，用来言传身教的重要手段。在幼儿教育中，教师的语言不仅仅只是简单的传道授业的一座桥梁，更多的是要注重语言的标准、规范，做到语言的多样化，要关注语言对幼儿的心理影响，要巧妙的运用语言与幼儿交流，要学会做到语言生动形象，具有感染力，要结合无声的肢体语言让幼儿教学更有魅力更具特色。
【关键词】语言
语言魅力 语言技能
人人都说当幼儿教师是一件非常有爱的事情，可不是当局者谁有能清楚其中端倪。就拿幼儿教师的语言来说，不可小觑，不可随意，特别是处在语言发展初期且不怎么认识文字的幼儿。
一、幼儿教师语言的重要性
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。语言是一种音义结合体、语言的组织方式是形式结构与语义结构的统一 ；语言用于交际的方式是通过言语进行表达和理解、语言是一种系统、语言是客观世界与人的主观条件相结合的产物。
人们借助语言保存和传递人类文明的成果，老师则借助语言传道授业解惑。而幼儿的学习大多是模仿，来自于成人的口耳相传，在幼儿园则来自于教师和同伴。幼儿园教育中，教师对幼儿的指导主要有两条途径，即言传和身教。言传就是通过语言指示、建议等进行指导、教育、传授知识，也就是通常讲的口语表达—说；身教则是通过示范、演示等有目的的行为进行指导，既一种无声语言即肢体语言—做。幼儿园教师是以语言指导为主的，当幼儿对活动的内容不理解、有畏难情绪时，或者是对幼儿进行个别教育时，教师都采用示范或演示的方法，即便是示范和演示在多数情况下也是教师伴随着语言同时进行的。
因此幼儿教师的语言是非常重要的，有它独特的魅力。
二、教师语言的魅力
作为一名人民教师，语言有其某种神奇的魅力，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。幼儿教师的语言魅力就在于，它是架起与幼儿相互沟通的桥梁，也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙。它能够在活动过程中深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲，提高幼儿的审美能力，陶冶幼儿的情操。那我们幼儿教师应具备的语言魅力有：示范性、人性化、艺术化。
示范性，意味着它有着一定模仿价值的，3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言就得不到正确的发展。在幼儿园，教师无疑是幼儿们模仿的对象，学习的榜样。教师的一言一行甚至某种口头禅，幼儿都非常敏感，乐于模仿。因此说教师的语言具有很强的示范作用。人性化，作为人与人沟通的工具，语言的使用就更应该体现人性化的特点了。幼儿教师与幼儿是互动的双方，作为互动一方的教师，其语言的人性化应表现在两个方面：尊重幼儿、平等交谈。
艺术化，幼儿教师面对的是一个特殊群体，幼儿的年龄、思想等特点决定了幼儿教师的语言四化：“趣”化、“激”化、“诗”化、“简”化。
三、幼儿教师的语言技能
语言技能，指人们运用已有经验且一定语言组织形式进行交流的能力。幼儿教师的语言技能就是教师运用已有的知识经验，通过练习和自己多年的实践形成的，在幼儿园的各种教育活动及一日生活中能够运用自如，并在实际的工作中充分发挥基本作用的一种语言行为方式。
教师的语言能力也是教师素质和能力的一种体现，是教师在教育教学等中的必要条件。幼儿教师的语言技能影响着幼儿学习的积极性和兴趣，教学活动的效果等。从事幼儿教育才刚一年的我，这个问题我也有所困惑，不比学校教育，更重要的是教师说话时的口气、说话时态度以及声调等，都会对幼儿的行为和情绪、幼儿与教师的关系和情感发展等起着极大的作用。特别是诗歌朗诵，文学作品的欣赏更加有要求。
（一）：教师的语言应当规范标准、口齿清楚
幼儿正是语言发展的关键时期，教师的语言应当发音标准，咬字清楚，表意清楚，语速适中，特别杜绝方言，引导幼儿正确发音。幼儿教师面对的是幼儿，这就要求教师说话要严谨有序，避免说话前后矛盾。如某教师在表扬幼儿时说，今天表现最好的是某某和某某。“最”表达的意思是独一无二，只有一个才是最好，而教师说出这么多幼儿的名字，起不到鼓励和榜样的作用。这种小错误，幼儿可能也听不出来，但会使教师的表扬大打折扣，不能很好地提高幼儿的积极性。所以，我们在使用语言时要谨慎，把语言组织好后再说，避免因为语言失误影响幼儿的积极性。
特别是粗俗的语言会给幼儿带来负面影响，严重了会伤及幼儿的自尊心。尤其是生活中的口头语，教师可能是随口说出，但是却影响了幼儿。每个班都不会缺少调皮的幼儿，教师在面对这些幼儿时都会感到非常头痛，气急了往往会说出一些不应该说的话。幼儿喜欢模仿，其他幼儿模仿后会拿来笑话被批评的幼儿。时间久了，幼儿会把教师的话深深地印在心里，使心灵受到隐性创伤。人们不是说，对待幼儿要有春天般的温暖，虽然有时候脾气难忍，那我们先深呼吸3次，再思考该怎么处理。
（二）：教师语言应具有多适应性
教师的语言不单单是适用某种类型的幼儿，所谓多适应性，就是适应各种不同的幼儿。因为即使是处于同一年龄阶段的幼儿，由于其个性不同、家庭生活背景等方面的不同，所以幼儿在接受教育、获取知识等方面的可接受性也不同。比如，我们班上一位小朋友瑾瑜喜欢举手，但是害怕单独表现自己，对于别人举手，我都会说“来来，我们请某某来当小老师表演给大家看。”而对于他，我都会说“来来，我们请某某的好朋友瑾瑜来当当小老师。”这样会缓解小朋友完全以自己的身份来表现自我的压力和害羞感。
教师语言的选择和运用，应当必须选定在幼儿现有语言接受能力的起点上，并能够促进幼儿语言的提高和语言思维发展这个范围之内。这当中就蕴含了教师的语言要“因人用语”，对不同的幼儿所使用的语言应当是不同的;所谓不同，主要指幼儿个体之间存在的不同之处，比如说对性格不同的幼儿使用不同的语言，具体来说，对性格较为敏感、容易紧张、心理能力较差的孩子，教师语言应更多地采用亲切的语调、关怀的语气，消除幼儿紧张的心理；对反应较慢的幼儿，教师的语言在语速上应适当慢一些，显得更有耐心；对性格较急的孩子说话时，教师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿焦躁的情绪得以缓和等。总之，教师对不同的幼儿须采用不同语言表达形式，如此才能使教师的语言起到良好的教育效果。
（三）：语言要有技巧，应当形象生动，富有感情
当幼儿出现问题时，有时往往是教师说了一大堆道理，幼儿们还是一意孤行，达不到预期的效果。这是因为教师总是忽略幼儿们的想法，或是教师的要求和说话的语气让幼儿不容易接受所致。在现实工作中也不难发现，每当教师发现幼儿有问题并与其沟通时，幼儿们往往会不配合，不愿意把心里话说出来。这个时候就需要教师运用语言技巧，引导幼儿说。例如，刚入园的幼儿情绪紧张不肯吃饭，教师可以先问幼儿的感受，然后教师再进行安慰。虽然幼儿还是会哭，但是他能感觉到其中的道理，慢慢接受。反之，如果幼儿主动来找教师诉说，教师要做的就是全神贯注地倾听，适当的时候可以提出一点建议。
此外幼儿教师的语言应生动形象、富有感情。古人言“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”就是说要避免空洞无物、枯燥无味、呆板无力的语言。幼儿园教育教学与学校教育的最大不同点在于，幼儿教师的语言应当更加生动、有趣、形象、活泼。幼儿的年龄特点决定了他们这一特点，特别是加上教师丰富的表情和适当的动作，更为幼儿所接受和模仿，有利于幼儿语言的发展。所以，教师运用一定的语言技能更凸显其魅力。
（四）：巧用肢体语言
语言是幼儿教师必不可少的一项技能，通过身体各个部位的动作表达出自己的喜怒哀乐等情绪，而面部表情也可以把这些心情表现得淋漓尽致。一个手势，一个眼神就可以暗示幼儿，让幼儿心领神会，自觉改正错误，或形成良好习惯。教师把嘴巴闭紧，就是暗示幼儿安静下来，这样要比说话效果好。总之，恰当地使用肢体语言能够使我们的教育锦上添花。
总而言之，语言不仅仅是幼儿与教师交流的通道，更是维系师生感情的重要纽带。作为幼儿教师的我们不仅仅只是为了教学而去说，而是为了让幼儿更好的发展而去说。这也需要我们不断地去学习、发展、完善自己的语言技能，让自己成为一名更加合格的幼儿教师。
参考文献：
[1]汪缚天.教师的语言修养及训练[M].北京新华出版社,2006年4月
[2]罗布卓玛.浅谈幼儿语言教学技巧[J].俪人·教师,2014(4):5-5 [7]周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织[M].江苏人民教育出版社,2007年10月
[4]幼儿园教育指导纲要（试行)[J].中华人民共和国教育部,2005年 [5]赵寄石,楼必生.学前儿童语言教育[M].上海教育出版社,2007年1月
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