班班通中期报告

第一篇：班班通中期报告

《班班通与小学英语课堂教学有效整合的研究》课题

中 期 报 告

莱阳市古柳中心小学 张晶磊

2011年6月我校向烟台市电教馆申报了《班班通与小学英语课堂教学有效整合的研究》这一课题，后经烟台市电教馆专家评审予以立项。自2011年12月份收到立项通知后(课题批准：125YTDJ023)，我校领导一直高度重视，亲临课题研究一线，认真指导课题组做好开题前的准备工作，为我们课题前期计划的制定和落实起到了至关重要的作用。本课题研究年限为3年，从2011年6月-2014年6月止。目前，课题研究已进入中期阶段，现将有关情况报告如下：

一、课题研究背景

中小学教育信息化的核心在于课堂教学信息化。“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程，是中小学进一步普及信息技术教育，推进教育信息化建设，调整改革课堂教学模式的拓展工程。“班班通”工程的实施改善了教育装备条件，更带来了教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，为学校教育教学注入了新的活力。“班班通”为师生提供了一种信息化的教学环境，也为课程改革提供了良好的机遇和可能性。“班班通”的使用实现了教师备课资源的共享，它集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，在我们学校师资短缺，班额大的小学英语课堂教学中到了重要的辅助作用。本课题研究的题目为《班班通与小学英语课堂教学有效整合的研究》，在这个名称中，我们需要对相关的概念进行必要的界定，以利于我们对整个实验研究的准确把握。我们认为，在这个课题题目中，需要准确理解和把握的有三个概念：班班通、整合、实践。

1．班班通：“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。为此，我们课题组对“班班通”的内涵作出如下界定。班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促

进学生的发展。

2.整合：本课题研究中的整合概念指的是将以计算机多媒体技术、校园网络和国际互联网络internet技术为核心的信息技术有机的运用于小学英语教学的各个环节。

3.实践教学模式：在本课题中，我们提出的是一种实验研究，但由于教育教学所面对的对象是一个动态发展变化的社会群体，影响其变化发展的因素有很多，我们只能是不断地实践与探索班班通环境下的多种英语课堂教学模式。

二、课题研究意义

1.可以充分调动学生学习英语的积极性和主动性，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神和终身学习的能力。

2.可以让教师充分认识信息技术在英语学科教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，主动积极地研究、探索新的教育教学方法，改革教育教学模式，适应新形势的发展。

3.可以充分发挥英语教师的个人潜能和团队合作精神，开发利用英语学科各方面的教育教学资源，形成立体化的教育教学网络。

三、课题研究实践依据：

学校有完善的网络系统，实现了“班班通”，为课题实验提供了足够的硬件保障。

课题组负责人冯伯泉校长主持的烟台市重点课题《关于构建“和谐高效思维对话”型课堂的研究》于2010年10月顺利结题，同时我校被评为烟台市优秀实验学校。《信息技术与英语教学整合的实验与研究》也于2010年12月顺利结题，为我校英语学科的发展做出了突出的贡献。

学校英语组组长张晶磊老师为莱阳市英语学科带头人,莱阳市名师人选。自参加工作以来,潜心于英语教育教学研究,有着较为丰富的教学经验，多次在省、市、县、镇级教学和竞赛中获奖，论文、案例、课件多次获奖，受到上级教育主管部门和学生的好评。

课题组成员都是我校的业务骨干，本专科结合，熟悉小学英语教材教法，既有丰富的教学经验（曾多次参加烟台市、莱阳市优质课展示和交流活动），又具有较高的信息技术理论水平和应用能力，研制的多媒体课件在学校英语教研组和 2

莱阳市教研平台实现资源共享。学校非常重视本项课题研究，推荐的课题组人员为我校的英语教学骨干，学校今后将在各个方面为课题组提供条件，保障课题研究顺利进行，圆满完成任务。

四、课题研究目标：

本课题研究的总目标：在英语教学过程中利用班班通手段，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法，手段，共同完成教学任务的一种新型的教学模式，为教师的教学实践提供一个可参考的模式与方法，从而提高学生综合运用语言的能力。

具体目标是：

1.合理利用班班通设备，使英语教学与之达到有机整合。2.推出班班通环境下的小学英语教学模式和教学方法。

五、课题研究内容

1、突破单一的教学模式，使班班通设备真正成为认知和探究手段以及解决问题的工具。

2、探索班班通环境下的小学英语教学模式和教学方法。

3、利用班班通设备构建学生自主学习、探究学习的教学环境，提高学生自主获取信息、加工、整理、应用信息的能力、初步构建相应的教学平台，构建班班通技术与英语课程整合的教学模式。

六、课题研究主要过程与经验

到目前为止，按照本课题的实施方案，现经历了两个阶段：首先是启动阶段（2011年6月——2011年9月），这一阶段主要任务是调查了解国内外班班通与小学英语课程相整合的理论，结合本校实际情况，提出实验设想，申报《班班通与小学英语课堂教学有效整合的研究》这一课题，并撰写实施方案。其次就是经历了从2011年9月——2013年3月的课题实验阶段，本阶段主要做了如下几项工作：

（一）制定《课题研究工作制度》，让课题研究工作制度化 2011年12月伊始，我校接到本课题的立项通知后，为了保障本课题研究工作的顺利进行，研究工作的如期开展，特制订了《“班班通与小学英语课堂教学有效整合的研究”课题研究工作制度》。这一制度的出台，从思想上杜绝了课题组老师们懒散的工 3

作作风，改变了教师们的工作态度，让课题研究从此走上正轨，实现了课题研究制度化。

（二）促进教师的专业学习，为课题研究的开展提供理论帮助 专业学习是教师专业成长的“助推剂”，是教师厚实文化底蕴、完善人格魅力的基石。与一般教师相比较而言，课题实验教师除了同样要具备比较精深的专业知识、比较深厚的理论功底外，还必须具有比较开阔的视野，比较敏锐的洞察力，并具备较强的问题意识和自觉的反思意识。根据本课题研究的实施方案，课题组成员认真学习与钻研国内外班班通与小学英语课程整合的先进理论与理念以及省市教育部门制订的关于素质教育下的教育教学新要求。通过学习，转变了课题组成员的思想观念，达成了共识，一致认为，该课题的研究注重观念的转变，重点在“整合”二字上下功夫。力争通过课题研究达到转变教师的教学观念，实现班班通与英语学科教学的有机整合。通过学习提高了课题组成员的思想认识和理论水平，为课题顺利研究奠定了理论基础。为了让课题组的老师们更好地了解和运用班班通这一教学软件，我校特聘请了莱阳教学仪器站的赵焕银老师来给我们老师讲解班班通的运用，通过两次培训，本课题组的老师对班班通在小学英语课堂中的运用非常娴熟。记得，陈绍琴老师在给学生们上名词单复数时，就通过在电子白板屏幕上克隆出许多一模一样的动物，让学生活生生的感受到名词单数与复数意义上是完全不同的。再者，我校英语教师现在讲授新单词时都运用电子白板自带的识字功能，它能对单词的音、形、义准确定位。

(三)立足课堂，围绕实施方案，逐步开展实验研究 课堂教学是课题研究的载体，是实施课题的主阵地。在课题的实施过程中我校英语教研组建立一系列的课堂评价体系来加强课题的具体实施，通过改革课堂教学来提高英语课堂教学效果，来打造高效课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语成绩。课题组的老师几乎都能做到每节课都自觉地围绕课题研究的目标来进行课堂教学，每节课都是研究课，实验教师人人互听、互评、互学，有记录，有评价，每半个月都要集体进行研究课的探讨，能够按照“课堂教学--总结反思--课堂教学--提高巩固”的过程反复进行课堂教学实践，还积极开设示范课、观摩课，研究撰写课堂教学设计，既磨练了教师的教学实践技能，提高了教师课堂教学水平，又在课堂教学中提高了学生的英语素养。根据课题实施方案，各实验教师有序地开 4

展课题研究。例如，现在，老师们上课能自觉结合研究的课题，充分挖掘教材资源，既关注教材对学生多方面的教育价值，又关注自己的研究课题，确定恰当的教学目标。由于目标明确中肯，课堂教学南辕北辙的现象也就大大减少了，课堂教学效率也就相应提高了，课题研究实验也就落到了实处。再者，现在由于研究方向的明确，老师们都能结合课题自觉学习相关的理论文章，搜集相关的案例，并自觉对照理论，反思自己的研究实践，不断地纠正偏差，从而保证课题实验更加稳妥有序地开展。

(四)抓好资料整理，让研究成果得以共享 在研究过程中我们注重对资料的收集、整理和研究成果的反馈，对研究人员的论文、课件均进行了分类整理，为了使我们的教学更和谐更有效，为了让我们的研究更实在更体现研究价值，所以每个研究成果出来之后就组织全体英语教师进行学习，然后付诸于课堂教学，以此来提高我校整体英语教学面貌。如去年下半年我校进行了小学英语阅读课型研究并形成了模式在全校进行了推广，现在我校全体英语教师都对这一教学模式得心应手，反应良好。

七、阶段性研究成果

本课题虽然只进行研究一年多年时间，但在上级领导的关心和支持下，在全体课题组老师共同的努力下，已初见成效。全体英语教师的教学观念转变了，学生的英语素养得到了发展，学生英语听、说、读、写能力得到了大幅度的提高。

一、有了“班班通”，课前二分钟更加丰富多彩

我校开展“高效课堂”活动，充分利用课前二分钟进行热身活动。对于英语学科来说，“班班通”是一个非常好的媒体，它能够将声音、动画与字幕融为一体同时呈现，可是通过其播放英语儿歌、韵句或者小故事，学生具有极大的热情，学习积极性高涨，听力、口语和英语思维都得到了练习，很快进入了英语学习的状态。并且我们所选择的歌曲、动画都是与课文相关的，无形中复习了已知，为本节课的学习做好铺垫。试想，如果没有 “班班通”，仅仅依靠录音机或者独立的图片，无法实现声音与动画的同步播放，是不会取得如此好的效果的，学生的学习兴趣也难以得到长期的维护。

二、“班班通”使课文呈现与单词呈现更加生动、有意义

英语教材中附带CD-ROM，以便借助先进技术手段使学生感知英语。若在以前，CD-ROM在日常教学中根本无法使用，自从有了“班班通”，它的作用就突显出来了。CD-ROM中声音、动画与字幕的设置符合小学生的年龄特征与心理特征，更有助于学生理解课文，学生的积极性与好奇心都被调动起来，课文处理更加简便易懂，学习效果显著提高。

单词的呈现也更有趣味性，学生理解更加深刻。外研社版小学英语第五册Module 9 Feelings这一模块中，讲到很多关于feeling的新单词，如果简单直白地教生词，学生也能学习到知识，但是会比较抽象。借助“班班通”，我在PPT中插入gif格式的表情动画，学生在学习单词的同时，看到大屏幕上的动态表情，也会情不自禁地做出相应表情，这样单词的音、义、形便同步录入大脑中，单词的学习更有意义，效率更高，有助于形成长期记忆。

三、利用“班班通”独有的优势，进行情感教育

“班班通”所独有的集声音、文字、动画于一体的优势，有助于引发共鸣，利于在课堂上进行情感教育。我在讲授外研社版第五册Module 7 Community Unit 1 He can’t see.这一课时，就发挥运用了“班班通”的优势。Module 7的主题为Community(社区)，本课的情感目标是要关心帮助他人，我在操练运用环节使用多媒体展示了一些我们身边有困难的人，请学生描述他们存在的困难以及自己可以做些什么。因为幻灯片展示的都是我们身边确实存在的人，很真实，所以学生在小组讨论时很热烈，纷纷发表见解，在总结时也能水到渠成地说出We should help each other.之后，我又增加了汶川大地震的图片连环播放，大地震造成的危害和战士、护士、学生献爱心的场面都一览无余，再配着《天空之城——吟唱版》的音乐，学生、家长、听课老师无不感慨，大家都感受到人与人之间相互帮助相互关爱的必要性。在课堂结束时，学生家长竟然鼓起掌来，我认为，这是对我们教育的鼓励，也是对教学中先进技术的肯定，更是对“班班通”给学生带来的各种感官享受的认可。

一.运用班班通进行教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维。

布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机 6

会运用已学到的语言材料。”运用班班通教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习，可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂。这就改变了以往在课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，为学生提供丰富多彩的声、电、光等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生之间的信息交流变得丰富而生动。例如：在教新标准英语第二册“They are cows.”这课时，我首先放一段有关农场景色的录像：狗、牛、小鸡、猫等图像、并从素材库中搜集了它们的叫声，这样一下子抓住了学生的兴趣，学生很快就掌握了本课的单词。真实的情景，动感的画面，富于情感的对话交流，创设了视听一体的教学情景，增强了形象的真实感，吸引着学生的注意，极大地激发了学习兴趣，吸引着学生积极、主动地参与到语言实践活动中来。老师的讲解辅以多媒体教学，使整个过程图文并举、声情并茂视听结合，渲染了气氛，创造出对话的情景，表达情感。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，培养了交际能力，又强化了记忆

二、运用班班通进行教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。

英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如迪士尼神奇英语等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。例如：教授“动物”的单词时，从神奇英语中剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到群舞飞扬的动物，听到语音纯正的美式发音。还可以下载一些相关内容，如图片、声音等，甚至动物短片，运用班班通进行教学，让学生以更直观的视角去学习，从而更明确了学生学习的主题。

三.运用班班通教学可以更好的激发学生的学习兴趣。

常言说“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，又善于模仿，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习发生兴趣后，才能自觉主动的探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，儿童的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，利用班班通进行教学，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。教师可以根据需要可以自己

制作课件，更可以利用互联网搜集网上的资源，直接进入网站，以生动形象的声像、图像展示的教学内容，教师在讲解时辅以多媒体，使整个教学过程变得丰富多彩，既丰富了课堂内容，营造了良好的气氛，又创设了语言环境，从而激发了学生的学习兴趣，促使他们积极思考，并培养了他们的语言交际能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”儿童的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定性作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。例如，在课堂中播放英文歌曲，从网上调出一些英文游戏，如“穿衣服”游戏等，也可播放动画片片段或者自己组合的知识背景介绍画面、文字等来吸引学生学习，并且及时地复习巩固了当堂课所学的知识。

四、运用班班通教学易突破教学重点，难点

电教多媒体有着极其丰富的表现力，可以通过动画形象跨越时空的限制，创造情景，再现各种事物和其运动变化的过程，有效地提高客观事物的本质和内在联系，帮助教师突破教学中的重点、难点。例如：在新标准第一册中的“颜色”时，我就运用了班班通，创设了一个情境：在一座大森林里，一群小动物在森林里嬉戏，天边出现了一道亮丽的彩虹。T: Look!A rainbow.How nice!这时，屏幕中逐一闪现彩虹并用英语介绍颜色：red、red, green、green…学生们学习了这些单词。而且学生们都沉浸在这美丽的情景中，突然彩虹不见了，我立刻让学生用英语说出刚才看到的颜色，孩子们争相说出刚才所听到和看到的颜色。“red, yellow, green….”一个个新单词，我还没有说出，学生已经脱口而出，然后我把刚才的图画重新展现，帮助学生复习巩固。在这一节课上，我充分的利用多媒体设备，创设优美的情境，以及标准的语音，让学生在语音、语境中学习，感知它们的优美，培养学生的语感，激发他们学习的欲望，增强学生学习的情感。使得原本枯燥又容易混淆的七种颜色很容易地被学生记住了，取得了很好的教学效果。

五、运用班班通教学可以充分体现学生的主体地位。

小学英语教学要改变传统观念，要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与这个活动，被动的去接受，不能按自己的要求和需要去选择。与之相比，多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容，从而发挥学生的主体作用。

（一）通过课题研究，教师教学水平和科研能力得到了提高。主要表现在教师的教，不再是盲目的，也不再是纯粹的教书匠，而是形成了教学、思考和学习相结合的习惯，逐渐有了课题研究的知识和主动研究的意识。

（二）通过课题研究，学生的学习能力与学习成绩得到了提高。由于教师对打造高效英语课堂的重要性认识得到了提高，而且教师科研教学能力也得到了较大幅度的提升，所以全体英语教师普遍注重对学生在英语课堂中的表现，注重学生在课堂中怎样才能最大限度的收获知识，因此学生的学习能力普遍得到了提高，学生的学习成绩得到了很大的跨越，这一点也是课题研究小组的最大收获。

（三）成功地承办了市、处小学英语“送教下乡”活动 2012年3月份和4月份我校英语教研组分别承办了两处 “送教下乡”的活动，在此两项活动中，我校共展示了三节英语课，分别是词汇、会话和阅读课型，会后受到同仁的一致好评和专家们的高度赞赏。2012年11月陈绍琴老师执教的英语课荣获烟台市优质课。

（四）课题组教师撰写了一些优秀科研论文，并在省、市、县获奖。经过近一年来的课题实践研究，课题组的教师们在教学中不断总结教学经验，并将它们上升到理论高度，形成论文，已有一批论文在省、市、县获奖。如： 1、2012年7月张晶磊老师主持的莱阳市级课题顺利结题。2、2012年2月 张晶磊老师《信息技术与英语学科整合的报告》莱阳市中小学优秀教育科研成果二等奖。3、2011年3月 《创设和谐英语课堂》 山东省教育科研成果二等奖

八、课题研究中存在的问题

1、教师素质发展不均。课题组的成员中，大多数的教师能积极进行课题研究，积极推动课题研究的深入，但也有一些教师课题研究的积极性和兴趣性不高，导致在课题研究中常常出现一些被动的局面；

2、课题研究的理论学习还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高。这就需要从上至下重视理论学习，重视现代教学理论的普及与指导，使教师的科研能力得到进一步提升，从而使新课程理念自然地融入到课题研究中。

3、课题研究进度不一。在课题的研究中，个别课题内容的研究状况与进度相对落后，这与课题成员的个人思想意识和主观努力有关。同时也与课题人员的搭配有一定的关系。因此，要注重研究人员的最佳组合，效果会更佳。

4、怕苦怕累、有畏难情绪。在课题研究中，我们发现有少部分教师在进行课题研究的过程中，不吃苦耐劳，缺乏钻研精神。

九、今后研究工作的设想

在今后的课题研究中，我们针对以上课题研究中的一些的问题，提出下阶段课题研究的打算：

1、全面提升课题组成员的素质

在今后的课题研究中，我们要积极采取一定的措施，促使全体课题组成员能积极投身到课题研究中来，不断的进行理论学习和课堂教学的新探讨，加强与外地的经验交流，及时反馈外界的研究信息，营造良好的课题研究氛围，促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，开拓课题研究蓬勃向上的新局面。

2、积极推进课题研究的深度

今后，我们将在原有的基础上，不断探讨，带领课题组成员对自己的课题研究状况进行回顾和反思，对自己在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整自己的研究方向，进一步明确课题的研究目的，充分认识课题研究的意义；同时，抓紧时间进行课例试验，形成课例并完成资源库的建设。

3、课题研究与课堂教学密切联系起来

在今后的课题研究中，我们要树立“以课题研究服务于教学，以教学来促进课题研究不断深入”的理念，把课题研究和课堂教学密切联系起来，并使二者相互促进，相辅相成，相得益彰。

第二篇：班班通（范文）

近年来，昭苏县教育局以加快推进全县义务教育学校标准化建设为契机，加强优质教育资源和信息化学教学环境建设，推进信息技术与教育教学的全面融合。截止目前，“班班通”设备已经安装到我县大部分义务教育项目学校的教学班中，基本完成安装和调试在近期投入使用。

萨尔阔布乡中学就是首次安装完成的学校，在安装完成次日学校就组织全校教师熟悉和使用设备，进行着现代教育技术的“再学习”。12月12日下午已有部分教师安奈不住激动的心情，把新到的设备投入到了教学中。在此萨尔阔布乡中学校长马建生评价道：“让我们的教师尽快熟悉“班班通”设备，更好地发挥设备的功能与作用，提高课堂教学效率，把萨尔阔布乡中学教育教学水平推向一个新台阶”。昭苏县教育局同时要求，要尽快让这批设备投入教育教学，做好学校教师的使用培训工作，让每位老师了解掌握设备和资源的基本应用，并做好使用记录，充分发挥“班班通”设备和优质资源在课堂教学中的作用。

第三篇：班班通（本站推荐）

一、有关“班班通”的使用的几点思考：

班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。利用“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中探索和提高，下面是我们计算机教研室对“班班通”使用的几点思考。

1从教学实际出发，有效的利用教学设备，教师通过加强对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究来制做质量好的课件，同时注意搜集各学科相关前沿资料，并根据课堂实际授课情况不断扩充跟修正部分内容。

2要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。要避免追求形式、色彩变换频繁、动画效果杂乱等，避免只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略学生对知识点的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成为课件的放映员，要突出教师的主体作用

4注意使用过程中学生接受能力，注意切换速度等，让学生思维跟得上教师的节奏。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用“班班通”辅助教学，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围！

二、如何调动学生的学习的积极性

调动学生的学习的积极性是教师一直需要思考的问题，也要最困扰教师的一个问题。也是一个老生常谈的问题。利用教研活动时间我们整合的一下我们对这个问题的思考如下：

一、课程的目标设置要合理

我们学生专业不同，学生情况也不同，这就需要我们根据不同专业制定适合自己专业学生的教学目标（参加高考学生除外）比如形象设计等专业可以对数学等科目适当减少课时，增加专业课的分量。

二、通过对学生未来的思考的教育开阔学生的眼界，使学生对未来有个美好的期待，并利用学生的这种期待设计一些相应的教学活动，使学生思想跟智力都有一些相应的提高。比如通过一些本专业的成功案例，激发学生对专业学习的兴趣，让学生感觉到，如果我努力，我也能。

三、学生这个年龄阶段正处在各方面都不成熟的阶段，自控能力有限，如果调动了这部分学生学习的积极性，那么就会减少这部分学生的一些不良行为。可以学设计一些实践活动，使精力充沛的学生有些可做之事。到于对学生上课玩手机睡觉的处理，需要学校学生处，班主任、跟科任教师根据实际情况齐抓共管才会有些效果，可以通过抓典型人物，典型事件开始抓起。

如何调动学生的学习积极性，对我们这样的职业学校的教师来说任重而道远，我们会针对不同的学生制定出想应的措施来调动学生的积极性。努力让学生毕业后能成为一个有用的人，一个能自食其力的人，一个对社会有用的人。

计算机教研室

2013年11月22日

第四篇：班班通管理制度

“班班通”使用管理.使用制度

为规范我校班班通设备的管理与使用，充分发挥先进教学设备及资源的作用，特制定本制度。

一、管理职责

1、学校网络中心为校级管理者，负责好班班通的调试、维护、发放、回收、检查工作，保证“班班通”的正常运行。

2、后勤处提供班班通设备假期安全的存放地点。

3、班主任为班班通设备班级管理者，作为直接责任人，负责设备使用过程中的保管。

4、班级管理者(班主任指定的一名学生)，负责检查多媒体平台是否关闭，电源是否关闭，确保教师上课完毕设备立即关闭。

二、管理制度

1、班班通设备是学校信息化教学的重要设施，是教师教学的辅助工具，师生必须倍加爱护、按规定流程使用与操作。严禁挪用。

2、学校要配备班班通设备管理人员（网络中心负责）。教师使用班班通设备，应认真检查相关设备的完好程度。当设备发生故障时，要及时报告管理人员记录并针对情况处理。

3、学校要加强安全管理，注意防火防盗，并保持设备清洁无尘。

4、任何人严禁利用班班通设备浏览、下载、发布与传播反动、色情及暴力信息。

5、教师要对设备精心维护，杜绝野蛮操作，严禁击打与刻划。不得频繁开关设备，不准随意拆卸、搬运设备。

6、教师离开教室要认真检查各部分设备，切断电源，锁好柜门,关好门窗。

7、学生进入教室内要遵守纪律，不得靠近白板。未经教师许可，学生不得操作、挪动教师用机及相关教学设备。

8、使用者要认真填写使用记录。

第五篇：班班通工作计划

温巴什乡中心小学2016-2017学第二学期班班通

工 作 计 划

温巴什乡中心小学 2017年3月1日

温巴什乡中心小学2016-2017学第二学期班班

通工作计划

为了大力推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，我校借“班班通”东风，积极开展信息技术教育，运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务，努力实现教育资源共享，大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。

一、健全组织加强管理

成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组，全面开展信息技术的教育、培训工作。

班班通领导小组如下：

组长：吾买尔·买米提明

副组长：阿孜古丽·牙库甫、哈斯木·玉塞尼

管理员：亚生·买买提

二、指导思想

本学期，班班通电化教学工作将以科学发展观为统领，以全面提高教育教学质量为目标，以培养学生创新精神和实践能力为重点，利用多媒体电教教学平台，全面提高教师的业务水平和学生的基本素质。围绕学校工作计划，有效、有序、有目的地开展电教教学。积极组织开展教师现代教育技术和“班班通”的业务培训，努力提高教师现代教育技术水平和教师的实验能力，开展信息技术与课堂教学的整合研究，加大对教师现代教学技术的培训力度，积极推进我校教育信息化建设的进程，立足现有设备和资源，挖掘内在，注重经验的积累，不断提高电教实验工作管理水平。

三、工作目标

1.发动广大教师提高“班班通”设备的使用效率。

2.组织校级现代教育技术和“班班通”设备的使用校本培训，提高教师现代教育技术应用水平。3.开展现代教育技术应用，研究如何使 “班班通”设备与课堂教学有机融合的教研活动。

4.做好各种电教设备的使用记录和维护工作。

5.做好班班通使用常规记载和资料积累工作。对于光盘碟片的借还等都要做好相关记载工作，积累档案资料；并要规范教师的管理工作，提高他们的业务水平。

四、工作措施

（一）抓好班班通管理工作

1、制定班班通电教工作计划，做到有措施、有检查、有总结。

2、加强对各种常规教学媒体的使用和保管情况的抽查，对检查情况及时反馈。

3、加强学校电化、网络等专用教室的过程管理，责任到人。

4、及时做到电教设备的检修、维护。

5、维护保持“班班通”设备、计算机网络等电教设施设备处于正常运用状态。

（二）建立健全管理网络和电教的各项制度

完善电教设备、“班班通”设备使用的管理制度，健全各项电教记录，如教师使用“班班通”设备记录、多媒体设备使用记录等，提高电教设备的利用率，优化课堂教学。

（三）注重教育信息技术的研究和运用

研究信息技术教育与各学科教学的整合为主要内容的教研活动。通过开展公开课、通过教研活动、集体备课等途径提高广大教师的信息素养，培养教师在信息化环境中学习、教学的能力和习惯，促进教师的全面素质提升。

1、积极做好对教师的多级培训工作，积极组织教师参加信息培训，组织教师参加各级现代教育技术培训、观摩、研讨活动，提高教师电教运用能力，使班班通网络真正成为学校教育教学的助手。

2、积极组织师生参加各级各项技能竞赛活动，学生电脑作品制作等。

3、努力建设具有信息技术应用能力的教师队伍，帮助教师解决教育教学中对多媒体应用的疑问，并熟练应用多媒体课件。

4、积极推动信息技术与学科教学的整合，提高全体教师信息技术与学科整合的能力，促使大部分教师都能将信息技术应用到教学改革中去，推动新课程在新环境下的新进程。

新学期，新希望；新起点，新跨越！胡集小学将在今后的教学工作中加强班班通电化教学的研究、指导与管理，充分发挥班班通电化教学的育人功能，不断优化、整合教育资源，全面提高我校班班通电化教 学的质量。

温巴什乡中心小学 2017年3月1日