3. 周永革书记在迎接本科教学工作合格评估动员会上的讲话(关注 河西学院2011)

第一篇：3. 周永革书记在迎接本科教学工作合格评估动员会上的讲话(关注 河西学院2011)

周永革书记在迎接本科教学工作合格评估动员会上的讲

话（河西学院2011）

2011-10-23

各位老师、同志们：

根据教育部的要求和学校总体工作的安排，我校预计在2012下半年接受教育部本科教学工作合格评估。全力以赴做好评建工作，是我校今明两年工作的头等大事。今天我们在这里召开动员大会，目的就是要聚全校之心、集全校之智、举全校之力，全面推进评建工作，切实把我校教学工作提高到一个新的水平，促进学校全面协调可持续发展。刚才，张有明副校长宣布了学校制订的《河西学院本科教学合格评估实施方案》，对学校评建工作做了系统的安排部署。为全面实施学校评建方案，切实搞好评建工作，我讲如下意见。

一、统一思想，深刻认识本科教学工作合格评估的重大意义

教育部本科教学工作合格评估，是国家教育行政部门顺应我国高等教育发展趋势，遵循高等教育发展规律，改革高等教育管理模式，加强和改善高校教育教学工作宏观管理和指导的必然要求，是促进学校建立内部质量监控体系，为进一步提高办学质量、办人民满意的高等教育而采取的有效措施，既符合我国高等教育改革和发展的实际需要，也顺应世界高等教育发展的潮流。

1.评估是促进学校提高教学质量的重要举措。

培养人才是高等学校的根本任务，提高教育教学质量是高等学校的永恒主题。教学工作合格评估以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提高质量为核心，推动学校内部质量保障体系建设，促使学校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。评估作为学校改革建设发展的“助推器”，对高等学校尤其是新建的本科高校科学办学、规范管理、提高教育教学质量具有尤为重要的促进作用。评估工作立足于本科教学评估，突出和强化本科教学工作的中心地位，着眼于提高高等学校的教育教学质量和人才培养质量，具有强烈的现实针对性和明显的政策导向性。本科教学评估所建构的评估指标体系，实际上为各参评高校提供了一个内涵丰富、结构合理、操作性强的建设标准和教育质量保证体系，从接受过评估的各高校体会来看，评估对于进一步明确办学指导思想，进一步确立教育教学工作的中心地位，进一步加强教学基础建设和教学管理工作，深化教学改革，提高教学质量和办学水平都起到了巨大的促进作用。

2．评估是推动学校实现转型、提升、发展目标的良好机遇。

教育部教学工作合格评估的实质是促进内涵建设、推进改革创新、引导特色发展、完善保障体系、提高教育质量。我校正处在转型、提升、发展的关键时期，学校由专科学校升本而来，又面临着由师范类大学向应用型大学的转型，目前我们在教育理念、管理方式、人才培养模式等方面，还不能完全适应应用型大学的要求。评估的关键在建设，评建工作过程本身就是学校发现问题、寻找差距、弥补不足的过程。教育部的评估对我们来说，是一次十分难得的机遇，既给了我们压力，更给了我们动力。教育部组织的评估专家都是国内一流的从事教育和教学管理工作的专家，有机会让他们来学校对我们的教学工作进行全面、集中、高水平的检查、诊断、咨询和指导，可以帮助我们进一步找出差距，明确目标，拓宽思路，是我们学习和提高的难得机遇。评估的过程有利于广大教职员工从根本上转变教育思想和教育观念，明确应用型大学的人才培养的目标和实现途径，从而真正实现由专科教育到本科教育、由师范教育向应用型、地方性大学的根本性转变。

3.评估是规范教学管理，完善教学质量保证体系的过程。提高本科教学质量，是一个复杂的系统工程。评建的过程就是加强教育教学的建设和管理，就是将教学管理过程进行系统梳理，对教学的关键环节从学校定位、教师队伍建设、人才培养规格、课程设置、教学大纲、都要按照工作标准规范化。评建过程也是对教师队伍、管理队伍的一次提高教学质量的实战培训，通过评建的一系列工作，采取多种积极措施，加强教育教学建设，进一步优化师资队伍结构，提高教师队伍的整体素质；继续推进学科专业建设与课程体系、教学内容、教学方法和教学手段的改革；不断优化管理队伍结构，提高管理人员素质和管理水平；加快教学基础设施建设步伐，不断改善办学条件，规范教学管理过程、提高教学管理水平建立教学质量监控和保证体系

4.评估是对我校本科教学工作的一次全面检查和验收。教育部修订的新的评估标准共有7个一级指标、20个二级指标、37个观测点，涉及到学校的办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量，涵盖了学校本科教学工作的各个方面，是对学校办学水平和办学成绩的一次全方位评价，是一个国家级的“质量认证”。评估的程序也十分严格，包括学校自评整改，报送自评报告，最后由教育部组织专家组到校实地考察、听取汇报、查阅原始资料、亲自听课、走访座谈、问卷调查、抽样检查等等，许多活动直接深入到教学和管理工作的第一线。对我们这所步入“大学”行列时间较短的高校来说，无疑更是一场严峻的考验，我们底子薄弱，管理经验不足，各方面工作亟待加强。通过评估促进学校各项工作达到合格本科大学的标准。

总之，搞好迎接教育部教学工作合格评估工作，是学校改革和发展的内在要求，是实施和完成学校“十二五”发展规划和2020年远景规划的重要内容，是学校全面加强基础建设、实现可持续发展的具体体现。高质量、高标准地完成评建工作任务，是我们全校教职员工的共同责任、共同任务。

二、找准差距，明确迎接本科教学工作合格评估的重点任务

河西学院升本以来，注重提高教学质量，围绕教育部教学水平评估指标，制订了发展规划，教学质量保障体系在逐步完善。经过十一五期间的建设和发展，特别是通过第二次党代会的召开、科学发展观学习实践活动和第三次教学工作会议等重要工作部署和重大活动的开展，办学定位和人才培养目标更加明晰，党建和思想政治工作扎实推进，师资结构逐步优化，教学改革不断深化，办学基本条件显著改善，校内管理体制改革不断深入，学科专业建设、人才培养质量、科学研究和服务社会能力都有了长足的进步。为学校的建设发展和顺利通过教育部合格评估奠定了坚实的基础。但我们也必须清醒地认识到，对照教育部合格评估指标要求，我们不论在硬件建设上上，还是在软件建设都还存在着不同程度的差距和不足。按一级指标归纳起来，主要有：

1.在办学思路与领导作用方面。一是对办学定位和人才培养目标宣传不够，学校的办学宗旨、办学理念、办学方针和办学定位还没有深入到广大师生员工的思想意识和人才培养工作的各个环节；二是我们校院两级管理的运行机制还不够健全，校院两级领导班子领导发展的能力有待于提高；三是研究教学、关注教学、配合教学和服务教学的机制还不够完善，教学的中心地位还要进一步强化；四是现有专业结构与社会需求和就业方向的关联度还不够紧密，培养应用型人才的措施和条件还不够完善，效果不够明显；五是开展产学研合作教育的体制还不够完善，产学研结合的基地建设还不能完全适应学校培养应用型人才的要求，校地、校企合作的深度和广度还需要加强，与企事业单位共同建设、培养人才的机制还没有完全建立。

2．在师资队伍方面。一是教师数量不足，尤其是部分新办专业和双师型教师短缺；二是在省内外有影响力的教学科研团队、教学科研名师、学术带头人等高层次人才匮乏；三是专业结构不合理，现有教师中，大部分的专业背景是师范教育，应用型专业背景的只占教师总量的30%左右，教师队伍转型的任务十分艰巨；四是教育培训和锻炼提高的激励机制不健全，部分教师参加课程进修、专业提升、社会实践和挂职锻炼的积极性不高；五是师德水平和教学能力尚待进一步提高，个别教师缺乏敬业精神，教学计划执行不严格，备课讲课随意，调课换课不办理相关手续，补课质量不能保证；部分青年教师欠缺教学基本技能，教学效果不能使学生满意。

3．在办学条件方面。一是教学仪器设备总量不足与利用不高的问题同时存在，实验室的管理利用和功能发挥不能适应应用型人才培养的要求；二是图书资料和文献建设差距较大，并且师生借阅图书的频率和数量都不尽人意，图书文献的利用率不高；电子文献的开发建设内容不丰富，利用不普及，服务教学科研的功能发挥有待增强；三是校园网的利用和教学管理与教学过程中的信息化程度还不高，覆盖全校的多功能信息化平台和学校教学科研基本状态数据库还没有建立，全校数据信息的发布需要进一步规范；四是教学经费的利用效益评估制度、按教学要素分配、向重点项目倾斜的教学经费配置机制还没有建立，经费的使用管理还不能完全按配置用途运行，资金的总体使用效率需要提高。

4.在专业与课程建设方面。一是专业整体结构不能完全适应社会发展的要求，与区域经济社会发展相适应的应用型专业偏少；专业设置缺乏明显的特色和比较优势，两个省级以上特色专业建设水平还需进一步提升。二是人才培养方案不够完善，课程体系不能完全与培养目标一致，课程体系中各部分内容所占比例不尽科学合理；一些专业在具体的教学过程中，没有严格地按照培养方案规范实施教学，随意变动课程计划的情况时有发生；人才培养模式单一，分段、分流、复合、交叉等培养模式尚无实质性的推进。三是缺乏系统的课程建设规划，课程建设力度还需要进一步加强。课程标准不规范，执行不严格，课程内容、学时分配、考核标准在一定程度上还有随意性；课程资源不足，学院之间、学科之间在课程建设、使用上的封闭状况尚未打破，校内外优质教学资源和网络数字资源开发利用不够；高水平课程数量偏少，国家级精品课程至今为零，省校级精品课程在教学中的广泛有效利用和带动示范作用还没有充分发挥。四是教学方法和手段单一，传统教学方法仍占主导地位，教学研究和教学改革的氛围不够浓厚，“研究式、讨论式、启发式、案例式”等教学方法的引用进展缓慢。五是实验教学体系不够完善，实践教学的目标、效果及质量评价有待于进一步规范；实验室的功能发挥和设备利用不高，向学生开放的机制不健全，学生开展设计研究性、自主创新型实验的积极性受到制约；实习实训和就业基地的建设水平不高，还未与有关企事业单位建立密切的合作关系；毕业论文的整体水平有待提高，毕业论文质量还不能完全达到标准，毕业论文的管理还需要进一步规范。

5．在质量管理方面。一是教学管理队伍结构不尽合理，培训提升的力度不够；教学管理研究比较欠缺，履行管理职能、服务职能、研究职能的主动性还需进一步加强；效率不高、责任不清、落实不力的现象还有所存在。二是教学管理制度不够健全，制度的更新完善不够及时，制度建设与教学改革的要求不相适应的情况还有所存在，部分制度的执行落实力度还需要加强；主要教学环节的质量标准不够完善和规范，教学质量监控体系、专业课程评估体系等制度需进一步完善。

6．在学风建设与学生指导方面。一是调动学生学习积极性的政策和措施还不完善，学风建设的目标和抓手不够明确，加强学风建设的办法和途径还不多，缺乏激励学生进取的长效运行机制，学生主动学习的积极性不高；二是齐抓共管的学生素质教育机制还不够健全，学生养成教育、遵纪守法教育、诚信教育还需要加大力度；三是学生开展课外科技活动的平台还不广阔，特别是学生参与教师科研，开展创新型科技活动的路径还不够畅通；四是学生教育管理队伍建设还需要继续加强，人员总量不足，结构不尽合理，活力不足；五是服务学生的意识还需要进一步增强，学生考证考级、就业指导服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务和毕业生发展跟踪调查服务等还需继续加强。

7．在教学质量方面。一是大学生思想教育的针对性、实效性需要继续加强，特别帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，社会责任感、提高学生的综合素质的教育需进一步加强。二是关系学生学习发展和就业创业竞争能力的“信息素养、语言能力（英语、普通话）、动手能力”三项基本能力和素质的教育培训不够，学生体质培育和监测工作不够严格规范；分层次开展体育美育竞赛比赛活动、培养学生良好的审美情趣和人文素养力度不够。三是毕业生就业去向和学生专业的相关度不够高，应届毕业生的初次就业率还不能令人满意。

三、周密部署，全面备战，认真落实各项评建措施与任务

客观估价我们的办学基础，硬件建设中除了师资队伍和图书资料两个指标差距较大外，其它指标都接近或达到要求，并且绝大部分硬件指标的差距随着贷款项目的完成，均可以达标。可以说硬件已经不是影响我们接受教育部教学工作合格评估的主要因素，但是软件建设差距还较大，我们还必须在转变教育观念、提高教师队伍素质、有效地利用教学基本条件、深化教学改革、规范教学管理，树立良好的学风、教风等软件建设上下功夫。

按照学校制定的《河西学院迎接教育部本科教学工作合格评估工作方案》，我校的评建工作将历时一年半，大致可分为五个阶段：现在起到今年7月为宣传动员、学习阶段；今年8月到10月为对照检查自评阶段；今年11月到2012年5月为整改阶段；2012年6月到7月为省内专家预评估阶段；2012年8月为提高、完善阶段，2012年9月为教育部专家组进校考察评估阶段和评估整改阶段，即学校的所有教授评估的准备工作，要在2012年5月全部完成，这是根本性的要求。在整个评建工作的第三和第四阶段，学校还要组织校内外专家至少进行3次自评和预评，并根据自评和预评的结果形成整改方案，反复进行整改。通过不断地整改，强化学校的教学工作、管理工作和服务工作，真正达到教育部评估的各项目标要求。整个评建工作是一个严谨治学规范管理的过程，需要严密的组织和艰苦的工作。

1.广泛发动，全员参与，齐抓共建

评建工作事关学校发展全局，涉及学校工作的方方面面，需要全体师生员工和各部门各学院的通力合作，集中力量打团体仗。

一是要加强评建舆论宣传工作，进一步统一思想，提高认识。要使广大教职工明确评估关系到学校的生存和发展，不是哪个部门、哪个人的事，全体师生员工都要树立“校兴我荣，校衰我耻”的意识，每个人都是评建工作的参与者、贡献者、给力者。充分调动全校师生员工参与评建工作的积极性，做到人人关心、人人参与、人人投入、人人有责。二是全校上下都要认真学习评估指标体系，全面理解指标内涵，要让广大师生员工明白“为什么评估、评什么和怎么评”的问题，要明白“人人都是评估对象，个个都有评估指标”的道理。要深刻理解评估指标的新变化，“注重考察领导能力和人才培养方案的科学性；注重建设一支符合新建院校办学定位的师资队伍；突出应用型人才培养目标在教学建设中的引领作用，把主动适应区域经济社会发展需要，培养应用型人才这一条主线贯彻始终；突出“以学生为本”的现代教育理念；重视实践教学和质量保证体系建设。”等是新方案的关键点，要认真对照评估体系指标，摸清家底、总结经验、找准问题。在此基础上，根据每个人的岗位，知道自己“该干什么”、“能干什么”、“怎样干好”，着力解决本科教学工作中存在的问题，缺什么补什么，建立健全教学质量保证体系和长效运行机制。

三是必须把评估工作与日常工作密切结合起来。全校师生员工要把评估的指标转化为自己的工作标准，做每一项工作都要考虑到评估的要求。要把注意力集中在教学工作的改进上，各学院和管理部门要把业务培训和严格管理提高到重要位置上，不断提高教学水平、学习效果、管理能力和建设质量。教师要把主要精力投入到教学中去，学生要把主要精力投入到学业中去。

四是培育优良的校风、学风、教风。校风、学风、教风是一所大学的精神和灵魂，是大学的立校之本，也是本科教学工作合格评估的重要指标，体现着学校的办学理念、办学宗旨和办学特色。如何使学校文化起到凝聚和激励师生员工的效应，又如何使社会大众和评估专家对学校产生鲜明印象？建设优良的校风、学风和教风至关重要。评估工作要取得优异的成绩，不仅取决于学校的基础和实力，更在于学校良好的风气和师生奋发向上的精神状态，因此全校上下一定要加强师德建设，创建积极向上的优良校风、学风、教风。

2.尽心尽责，真抓实干，狠抓落实。

评建工作量大，需要做许多扎扎实实艰苦细致的工作，必须突出“实”字，强调“干”字，狠抓各项工作的落实。完善的教学质量保证体系是靠一丝不苟的工作作风干出来的，需要我们每一个人兢兢业业从每一天、每一件事做起，在各自的岗位上埋头苦干、真抓实干、攻坚克难。

要围绕学校评建工作，切实转变干部作风。各级干部要加强学习与思考，将评建工作与实现学校的奋斗目标结合起来，与狠抓内涵建设结合起来。深刻把握教育规划纲要提出的新思想、新理念、新部署，用新的理念指导落实。要加强业务学习，熟悉分管工作与提高教学质量的关系，不断在工作中提高自身的工作能力，做到管理有思路、有创新。各级领导干部要成为学以致用、用有所成的模范，成为勇于探索、善于思考、敢于实践的模范。要加强教风与师德建设，教师要严谨治学，关爱学生，认认真真上好每一堂课，按照要求做好各个教学环节的工作。

要做到任务落实到位。目前，我们已经制定出了全校的迎评工作方案，细化了工作任务，规定了工作进度，对每个阶段的工作都作了详细安排。各部门、各单位要根据任务制定本单位的评建方案，做到人员时间落实。要大力倡导奋发有为、真抓实干的干部作风，坚决反对不思进取、庸懒散慢。要认真解决一般性工作布置多、一般号召多、浮在上面多的问题，坚持讲实话、出实招、办实事、求实效。要切实改进会风，从严控制会议数量和时限。要大力提倡优良文风，真正做到讲短话、讲实话、讲管用的话。各级领导干部要在抓落实上起好示范表率作用，不仅要一级指挥一级，而且要一级做给一级看，善于发现问题，遇到问题不推诿、不拖沓，亲自调研、亲自部署、亲自协调、亲自督办、及时解决。

要真正把“心系群众、服务师生”落到实处。评估工作受益者是广大的教师和学生，最终也要接受教师和学生的考核。突出“以学生为本”的现代教育理念是评估的重要观测点之一，学校管理干部必须牢固树立依靠广大师生员工办学的思想，坚持群众路线，以实现和维护广大师生员工的根本利益为出发点和落脚点，做到心里装着教师和学生，政策制度要有利于发挥教师的积极性和学生的成长，为师生办实事、办好事。只有这样，才能真正把各项评建工作任务落到实处。

3.认真自评，积极整改，扎实做好基础工作

本科教学工作评估要分阶段进行，其中，自评自建、整改阶段是整个具体评估工作的基础。各学院、各部门都要依据评估指标体系，认真、扎实地做好自评工作，摸清自身情况，检查教育教学条件是否能够满足需要，各项指标水平是否达到要求。在进行自评的同时，要积极采取措施，有针对性地进行整改，扎扎实实做好教师培训、学风建设、实习实践基地建设，推进教学改革，为评估工作和学校的持续发展打下坚实的基础。建立学校领导小组定期听取评建工作汇报制度，各单位（部门）对已经做了的工作要认真进行总结、分析挖掘和凝练，做得好的要发扬光大，做得不好的要拿出切实可行的改进建议或办法。需要学校解决的，由学校负责整改；需要本单位解决的，由本单位立即整改。

要认真细致地做好评估的各项基础工作。教育部专家组形成评估结果的重要依据是37个观测点的实际工作和支撑材料。专家评估的重要环节之一就是查阅原始资料和档案，包括查阅学校和各教学单位有关背景材料；调阅学生的学籍档案，抽查学生的考试试卷和毕业论文、实验报告、实习报告；抽查平时各级领导的听课记录、教师的教案等等。因此，认真地做好各项基础工作及评估数据和资料的收集完善工作是确保顺利通过评估的关键点之一。各有关单位（部门）必须从现在开始，规范考试、实验报告、毕业论文（设计）等工作，按照教学质量保证体系的标准要求认认真真地查缺补漏，踏踏实实地收集整理、建立完善的教学统计信息、教学制度、文件和教学资料档案。为了做好资料整理完善工作，学校决定今年暑假利用两周时间，集中人力整理基础资料。

4.加强领导，严明纪律，严肃奖惩

能否做好评建工作，完成各项评建工作任务，各级领导是关键。根据评建工作需要，经校党委研究，决定成立由党委书记、校长任组长，其他校领导任副组长的学校评建工作领导小组。评建办公室代表学校行使组织、指挥、协调的工作职能。同时，各二级学院都要成立相应的由党政一把手牵头，班子成员分工负责的评建工作机构。评建工作实行责任制，要建立起学校党委书记、院长对河西学院评建工作负总责，副书记、副校长对书记、校长负责，各单位（部门）主要责任人对分管校领导负责，各责任岗位教职工对单位（部门）负责的“四级责任”运行体制。为确保评建工作的落实，学校将与各单位的主要负责人将签订责任书，实行严格的问责制，加强监督检查，切实做到认识到位、任务到位、责任到位、工作到位。

迎接教育部本科教学工作水平评估是学校极为重要的一项工作，是学校一个时期内的头等大事。是对我校干部领导能力及先进性的一次考验，也是对我校共产党员和共青团员的考验，要充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党员、共青团员的先锋模范作用。各级领导干部和全体师生员工一定要高标准，严要求，认真完成好学校部署的各项工作，绝不允许任何单位（部门）和任何个人有任何形式的消极懈怠，更不允许在工作中以任何理由互相推诿、互相扯皮、贻误时机、贻误评建工作。评建工作的优劣将作为单位（部门）、干部和教职工年度考核评优、晋职晋级的重要依据，并实行一票否决。评建工作结束以后，学校将对在评建工作中成绩突出的单位（部门）和个人进行表彰奖励。在评建工作过程中，对责任心不强，工作不力，造成工作事故的单位（部门）和个人，要进行责任追究。情节较轻的，予以通报批评，扣发所在单位（部门）负责人和直接责任人相应的校内津贴；对出现重大责任事故，给评建工作带来严重影响的单位（部门）和个人，要严肃处理，所在单位（部门）负责人和直接责任人除扣发一定的校内津贴外，要给予降职降级或撤职等处分，当年年度考核为不合格，并解聘其本聘期的专业技术职务，下一个聘期低聘一级。

同志们，我们迎接教育部本科教学工作合格评估的各项准备工作现在已全面启动，每向前走一步，都要付出很大的努力。因此，评建工作既是对我们学校办学水平的一次鉴定，更是对我校各级领导干部、全体共产党员和广大师生员工精神风貌的一次全面检验。人心齐，泰山移。我们坚信，有上级部门的亲切关怀，有各单位（部门）的具体落实和团结协作，有全体师生员工的共同努力，我们一定能够圆满完成教育部本科教学工作评估的各项任务，夺取教育部教学工作合格评估的好成绩！

第二篇：雒秋江校长在迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会上的讲话

雒秋江校长在迎接教育部本科教学工作审核评估动员大会上的讲话

2016-05-06 雒秋江

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老师们，同志们：

2018年，学校将接受教育部本科教学工作审核评估，这是我校继2006年接受教育部本科教学工作水平评估并取得“优秀”成绩之后，新形势下对高等教育本科教学工作进行的又一次全面总结、全面审视、全面诊断，是学校整体办学实力、水平、影响力的又一次大检阅、大展示，是学校深化教学改革、推进教学建设、强化教学管理的又一次大好机遇。全校上下必须高度重视、全力以赴。

今天，我们召集全校教职员工开会，就我校迎接教育部本科教学工作审核评估进行全面动员。下面，我就审核评估动员工作讲几点意见： 一

统一思想，深刻认识审核评估的内涵与重要意义

党的十八大报告明确要求，“努力办好人民满意的教育”“着力提高教育质量”“推动高等教育内涵式发展”。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中进一步强调，“深化教育领域综合改革”“深入推进管办评分离”“委托社会组织开展教育评估监测”。推动高等教育内涵式发展是党中央在我国由高等教育大国向高等教育强国转变的关键时期，对高等教育做出的重要部署。促进高等学校以提高质量为核心的内涵式发展是一项系统性工程，教学评估就是其中的关键抓手之一。教育部于2011年9月对新时期本科教学工作评估做出了整体规划，提出以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度。这一制度简称为“五位一体”的本科教学评估制度，是未来一段时期开展评估工作的重要依据。

审核评估是“五位一体”评估制度中院校评估的一种新型评估模式，不同于高校本科教学工作合格评估和水平评估。合格评估是属于认证模式评估，达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估，主要看被评估对象处于什么水平，重点是选“优”。审核评估主要看被评估对象是否达到了自身设定的目标，国家不设统一评估标准，是用自己的尺子量自己，审核结论不分等级，形成写实性审核报告。审核评估的核心是质量，是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。目的是“保障质量”，重点考察学校办学定位和人才培养目标与社会需求的适应度、教师和教学资源对学校人才培养的保障度、教学和质量保障体系运行的有效度及学生和用人单位的满意度。这“四个度”体现了以学生为主线的评估思路，贯穿了学生从入学到毕业的整个过程，通过考察学校的培养过程能否满足学生学习与成长的需要，培养的学生能否满足经济社会发展的需要，从而对学校人才培养质量做出判断。

审核评估范围分为“6+1”个审核项目、24个审核要素、64个审核要点，包括学校的办学定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和自选特色项目等，涵盖了教学、科研、管理、服务和校风、校貌、校园文化、学生素质等各方面的内容。

审核评估结论经教育部评估专家委员会审议后，将在适当的范围内公开发布，有关教育行政部门会在高校政策制定、资源配置、财政拨款、项目审批、学科学位点建设、专业设置及招生计划等方面予以充分考虑，所以，评估结果关系到学校的社会声誉和办学品牌，也关系到学校持续健康发展。二

统筹协调，加强领导，全面做好迎接审核评估各项工作

我校此次审核评估工作分为前期调研、自查自纠、整改提高、自评报告完善、专家进校和整改建设六个阶段。

第一阶段是前期调研阶段，于去年6月—12月开展。主要工作包括制定学校审核评估工作方案，分解工作任务，首次全面、严格填报本科教学基本状态数据，开展专项调研及考察学习。

第二阶段是自查自纠，从今年1月开始，一直持续到12月。此阶段是学校自评阶段，也是最重要的阶段，对整个评建评估工作的好坏起决定性作用，重点任务是开展全校各专业评估、课程评估和教学单位评估。

第三阶段是整改提高阶段。将于2017年1月持续到12月。在这一阶段，各单位开展自身整改工作，学校查摆问题，总结经验，凝练特色，制定全校审核评估建设任务与改进方案，收集整理基础数据和教学资料、对支撑材料进行分类归档，完成本科教学特色项目初稿和审核评估自评报告初稿。

第四阶段是完善自评报告阶段，将于2018年1月持续到4月。这一阶段需要进一步完善学校自评报告和特色项目，广泛征求学校各方面的意见，提高报告质量，完善支撑材料及数据，做到“说法、做法、证明”相统一。

第五阶段是专家进校阶段。专家将于2018年5月进驻学校。此阶段工作目标是高质量地完成审核评估现场考察工作任务，全面展示我校本科教育教学成果。要及时将学校审核评估自评报告上报教育部评估中心，做好审核评估专家组进校的各项准备工作，专家进校后积极配合他们开展工作，组织好专家通报会，认真整理分析评估专家的意见和建议，查找存在问题和不足的原因，形成初步的整改思路。

第六阶段是整改建设阶段。这一阶段将从2018年6月持续到2019年5月。此阶段工作任务是深入分析理解专家的意见建议，形成学校审核评估整改方案，开展整改工作，组织整改工作检查验收，撰写审核评估工作整改工作总结。

校党委高度重视审核评估工作，多次研究并通过了《新疆农业大学本科教学工作审核评估评建工作方案》，为进一步加强对于审核评估工作的统一领导，成立了评建工作领导小组并设立了审核评估办公室、学校自评专家组、自评报告组、特色项目组等工作部门。

评建工作领导小组组长由李书记和我担任，常务副组长由王长新副校长担任，其他校领导担任副组长，学校党、政、群各职能部门主要领导和各教学单位主要行政领导都是组员。王长新副校长兼任审核评估工作办公室主任，党校办、教务处、发展规划处主要领导任副主任，成员由实验室与基地管理处、组织部、宣传部、学生处、团委、招生就业处、人事处、财务处、资产处、后勤处等单位主要领导组成。

全校各单位要学习把握好审核评估方案，理解审核评估的目的、指导思想和基本要求，“吃透”其精髓。要理解审核评估的新变化，从被动评估转为主动评估，强化学校既是人才培养的主体，也是质量保障主体的观念。体现审核评估中学校的目标导向、责任主体和持续提高的内容，使评估成为学校自身健康发展的内在要求。一是要处理好评估与学校可持续发展的关系，不要用“过关”的思想来错误理解，要与学校内涵发展、质量提高等紧密结合，要把审核评估看成是一种机遇，一个展现我们自己的难得舞台，以可持续的内涵发展为目标，扎实开展评建工作。二是要处理好硬件建设与软件建设的关系。评建工作不仅要关注硬件条件建设，更要突出软件建设，更加注重人才培养目标的达成度，把硬件建设与软件建设相辅相成，结合起来，作为整体来推进学校的教学工作。三是要处理好评估与日常工作的关系。把评建过程与日常工作相结合，日常建设由相关部门与教学单位负责，将工作重点放在教学改革和建设中来，强化教学管理，提高教学质量，找差距，定任务，强落实，通过日常工作，达到以评促建的效果。四是处理好评估与长效机制的关系。要依据自身的质量目标来建立和完善教学质量保障体系，建立有效的自我评估制度，推进学校教学建设、教学改革、教学管理水平和人才质量不断提高。三

以评促建，进一步提高我校本科教育教学水平

本科教育教学是我校立校之本、发展之要。全校要坚持本科教育这个中心，任何时候都不能忽视本科人才培养这个根本任务。我们要以审核评估为契机，切实以评促建促改促管，加快建设，深化改革，强化管理，使我校本科教育教学工作不断适应新常态，展现新作为。有三个问题需要明确： 1 适应新常态，正确认识和对待转型发展

引导部分地方普通本科高校向应用型转变简称转型发展，是党中央、国务院新时期的决策部署。应用型大学的本质是使高校毕业生更加符合地方经济社会发展的需求，学校更加具备服务地方经济社会发展的能力。高校转型发展，就是要在新常态下重新审视学校的办学定位，重新审视人才培养目标，以举办应用型专业为主，以教授实用专业知识为主，以提高专业实际技能为主，在应用中学习理论、发展理论，推进专业知识和技能的创新，从而培养出具有实际专业能力、具有自主学习能力和创造性的社会实用人才。

我校作为一所有六十多年历史的地方普通高校，一直坚持走应用型发展道路，强调以应用学科为办学方向。对照转型发展的本质要求，我们要正确理解建设一流学科与培养应用型人才的辩证关系与内在联系，立足新疆经济社会的发展需求和未来，坚持应用发展，创建一流学科，进一步明确办学定位、调整专业设置、提高教学质量、强化应用研究、提升师资水平，满足新疆产业转型升级的需要、满足学生高质量就业的需求，更好地融入行业、融入产业、融入地方，切实推进产教融合、校企合作，使培养的学生更加符合区域经济社会发展的需要，实现学校的特色发展。2 明确本科教育发展方向，切实加强创新创业教育

在高校开展创新创业教育,是国家实施创新驱动战略的必然要求，是实现经济发展转型升级的必要保证,是推进高等教育综合改革的迫切需要，也是提高高校毕业生就业质量的重要举措。我们要正确认识和处理创新与创业、创业与学业、创业与就业、创业训练与创业实践的关系，大力推进创新创业教育，培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

要进一步树立人才评价标准多元化的理念，要发挥和塑造每个学生的所长，避开和包容每个学生的所短，完善和落实相应的评价体系，注重能力培养，支持个性发展，实现人人皆可成才。要创新育人方式，修订人才培养方案，完善创新创业教育课程体系，推进协同育人，开展丰富多彩的创新创业实践活动。允许学生休学创业，完善创新创业学分积累与转换的规定。要不断修订教学内容，将本专业的新知识新技能融入其中，将社会产业发展的需求融入其中。注重培养学生创新特别是原始创新意识，开展启发式、讨论式、探究式教学，激发学生批判性思维和创新潜质，激发他们丰富的想象力，因材施教，注重实践，不断拓宽学术视野，推动科技创新。注重增强学生实践能力，培育工匠精神，践行知行合一，多为学生提供动手机会，提高解决实际问题的能力。3 坚持问题导向，发现和解决突出问题

本科教育教学是一个系统工程，需要做的事情很多，但要抓住关键少数。

我校的本科人才培养要进一步落实“理论结合实际，教学结合生产”的办学方针，服务自治区经济社会发展，对接行业企业的人才需求，不断探索和实践多样化培养模式、多元化人才评价；要切实解决教材及教学内容、教学方法和手段与互联网时代的信息传播方式和学习方式脱节，与现代技术演进和现代产业发展脱节的突出问题，构建学科课程平台，重构课程体系和课程内容体系，大幅度调减传统课堂教学学时，加快教师专业知识更新和课堂教学内容更新，大力改革教学方法和学习方法，积极推广翻转课堂，不断提高学生的自主学习能力；要大力加强人才培养的学科专业协同、部门协同，加强本科教育与研究生教育的有机联系，注重科研与教学相互促进；进一步提高教师教书育人的积极性和学生学习成才的积极性，坚持不懈提升教师教学水平。要坚持创新思维，在新的实践中创造新的理论，面向新的生产实践创造新的教学内容。

在这里我要特别强调一下关于互联网+在本科教育教学中的作用问题。互联网具有排山倒海的力量，对高等教育的影响从形式到内容都是历史性的，如果跟不上时代的潮流将会被再一次淘汰，因此，我们一定要有强烈的迫切感，来推进互联网在本科教育教学中的应用和发展。四

狠抓落实，确保今年审核评估重点工作有序开展

今年是审核评估自评年，十分关键，重点工作是认真开展专业评估、课程评估和教学单位评估，客观、真实地了解我校本科专业及课程的建设与发展状况，对照审核评估的审核项目、要素和要点，以学生发展为中心，紧紧围绕社会需求适应度、培养目标达成度、教学条件支撑度、质量保障有效度、学生和用户满意度，认真分析我们所处的现状，梳理和深入分析专业建设和人才培养中面临的突出问题，提出切实可行的对策措施并着手全面整改。

审核评估工作，要立评立改，不能脱节，重点是一、二年级的学生和今年新入校的学生，因为在审核评估专家入校时，他们正在学校就读，直接反映着学校的教育理念、教学质量、教学水平和管理水平。

今年4月至9月为各教学单位自评阶段。4月到6月，各教学单位进行专业和课程自评；7月到9月，各教学单位完成单位自评，提交自评报告，制定整改方案，开展整改、提高工作。

10月为学校评估验收阶段。学校组织评估专家对各教学单位上报的自评报告、评估数据、评估等级等进行认真查看、分析，结合日常教学检查和专项检查情况，对部分专业和课程以查阅相关材料、走访、实地查看、查阅试卷和毕业论文与毕业设计、深入课堂听课、召开教师和学生座谈会、开展问卷调查等方式考察、校正自评结果，形成评估验收意见。

11月，各教学单位根据评估专家反馈意见查漏补缺，整改提高，完善教学单位自评报告，提出和开始落实本科各年级教育教学改革的整改措施。

此次在全校范围内选择了相当一部分专业和公共必修课、专业主干课程进行专业评估和课程评估，具有典型性和代表性，各教学单位通过对照《专业评估评分表》和《课程评估评分表》各项指标，对本单位的评估专业和课程从2014年至今的情况逐条进行自我评估，量化打分，总结经验，查找问题。同时，各教学单位应结合本单位本科教学培养目标与定位、师资队伍、教学资源、培养目标、学生发展、质量保障和特色项目等七个方面，拿出具体的自评报告。报告要以专业评估和课程评估为重要支撑，重点思考存在的主要问题与对策。此次专业评估、课程评估的结果将向全校公开。该结果也是学校判断各学院教育教学水平和贡献的的重要依据。

老师们，同志们，我校“十三五”规划已顺利开局，学校的人才培养、科学研究、社会服务和文化引领等方面的工作都在更广阔的舞台和更高水平上快速推进，改革、发展、稳定的任务十分繁重。今年学校按照中央、自治区党委和教育厅等的统一部署，正在开展“两学一做”学习教育，开展“民族团结进步年”系列活动和争做具有新疆特色“四好老师”教育实践活动。学校还根据国家学位办及学位中心的要求，正在开展迎接学位点合格评估和学科评估的评建工作。全校各单位各部门要将评建工作与其它工作有机统一起来，统筹兼顾、协同推进。各级领导班子要统揽全局、精心谋划，高效指挥、有序推进。坚决防止工作安排失时、失序、失度。坚决反对形式主义，反对弄虚作假。不做无用功，工作必须要一次到位、不返工。

我校迎接审核评估的评建工作已经到了十分重要的阶段，需要进一步加强领导，强化责任。学校评建工作领导小组要牵头抓总，及时研究、解决重大问题。领导小组各成员单位和各工作组要服从大局、主动担当，善始善终、善做善成。学校审核评估工作办公室和教务处要坚持抓在经常、严在日常，鼓励先进，鞭策后进，切实做好具体组织协调、指导服务和督促检查工作。各教学单位党政主要领导要负总责、亲自抓，切实加强组织领导和宣传发动，完善本单位评建工作实施方案，合理配置人力、物力、财力，建立健全工作机制和激励、约束机制，真正把各项工作落小、落细、落实。

广大党员要将高质量完成评建任务作为“两学一做”的具体体现，广大教师要将高质量完成评建任务作为争做新疆特色“四好老师”的实际行动，广大干部要将高质量完成评建任务作为提升“三力”、锻造“四强”的难得机会。我们的单位考核、教师考核、干部考核等都要与评建工作紧密挂钩。审核评估结束后，学校将及时评选、表彰评建先进单位和先进个人。

农大人向来有不畏困难、勇挑重担、敢打必胜的优秀品质。我们能圆满完成2006年本科教学水平评估的各项任务，同样也完全可以打赢这次审核评估攻坚战。让我们团结一心、众志成城，振奋精神、坚定信心，思想上重视、行动上到位，遵循路线图、严守时间表，真抓实干、精益求精，履职尽责、不辱使命，共同完成好此次本科教学审核评估工作，进一步推进我校特色鲜明高水平教学研究型现代大学的建设。

第三篇：常国荣书记在迎接省级文明和谐县城检查验收动员会上的讲话文库

常国荣书记在迎接省级文明和谐县城检查验收动员会上的讲话

发表于：2007-12-17 8:38:39

常国荣

（2007年10月8日）

同志们：

“十·一”长假刚过，我们就在这里召开迎接省级文明和谐县城检查验收动员会，足以说明这次会议的紧迫性和重要性。刚才，张部长对迎检工作进行了非常具体细致的安排，我完全同意，希望大家按照张部长的要求，集中精力奋战最后一个星期，以崭新的面貌和出色的成绩迎接检查验收。下面，我强调三点意见：

一、攻坚克难，务求必胜，全力以赴迎接检查验收

创建省级文明和谐县城是县十一次党代会确定的目标，是今年县委县政府的一项重要任务。从３月份召开动员大会以来，在大家的共同努力下，创建工作已经取得了明显的成绩，创建成果正在逐渐地显现出来。但是，对照省级文明和谐县城的测评标准，我们还有一定差距，从张部长刚才分析的情况看，我们还有许多方面经不起检查，经不起测评，还有不少工作没有做到位，存在的一些问题还相当突出。在主观上，还有少数同志对创建工作不积极，不主动，对本单位、本部门存在的一些明显的问题视而不见，还有一部分干部工作不实，拈轻怕重，困难面前怨天忧人，牢骚满腹，推三阻四，推诿扯皮，不从自身找原因，老是强调客观因素。这些问题虽然发生在少数人身上，但是势必阻碍创建进程，影响创建大局。开展任何一项工作，都会遇到这样或那样的困难，创建也不例外，但任何时候都是强者进，庸者退。在困难面前，是畏首畏尾，还是迎难而上，就是我们考验干部水平和能力的最佳时机，从现在开始，只剩下一周的准备时间，关键时刻，不允许任何单位和部门出现任何闪失，创建中，不管遇到多大的困难，都要想尽一切办法攻坚克难，全力以赴，把工作做到最好，把失误降到最小，以优异的成绩迎接检查验收。

二、把握优势，弥补不足，整体提高创建水平

创建工作是一项综合性系统工程，涉及面广，任务量大，而且现在又到了迎接检查这个“千锤打锣、一锤定音”的关键时候，所以，我们当前就是要围绕创建测评体系，在争分、保分上作文章，能得高分处必须得高分，能不失分处保证不失分。

1、优势项目得高分。按照省级文明和谐县城的测评标准，根据张部长刚才所讲的，我们有很多有优势的指标和项目，这些项目也是我们创建省级文明和谐县城的亮点和特点，对于这些优势项目，不仅要巩固已有的成果，而且要好上加好，要有新发展、新提高，要有新面貌，要最大限度地展示我们的特点和亮点，把这些做成我们创建工作的得分点，保证在检查验收中不丢分，得高分。

2、薄弱环节少失分。社会秩序、县城文化基础设施建设、居民素质和社区建设等方面存在的一些问题，离测评标准差距还比较大，是我们创建中的薄弱环节,短时间内迅速提高又很难得到立竿见影的效果，但对于这些项目，我们也不能撒手不管，放任自流,每一项指标都需要认真对待，一周之内,能弥补的要立即弥补，能突击的要抓紧突击，能完善的要尽快完善，总之是要在这些弱势项目上尽量少失分，争取多得分。当前全省创建形势逼人，我们只有每分必争，验收才有希望，创建才能成功。

3、特色指标要争分。县城的综合影响力和整体对外形象是检查验收的一项特色指标，在这些项目上，我们要最大限度地争取分数，对存在的问题要抓紧突击治理，对该落实的项目要逐项落实，一周之内务求取得实效，确保不留“死角”，同时还要最大限度地为创建工作营造浓厚氛围，充分展示我们的良好形象，给测评组留下深刻印象，让测评组感受到我们浓厚的创建氛围和丰硕的创建成果，争取在特色指标上多得分，以弥补我们在弱势项目上的不足。

三、加强领导，精心组织，确保创建一举成功

迎检工作时间紧、任务重，各单位一定要各司其职，各负其责，确保创建一举成功。

1、要高度重视。创建省级文明和谐县城内涵十分丰富，涉及方方面面，对经济社会发展所产生的现实意义和深远影响，也已经远远超出了原来一般意义上的群众性创建活动。可以说，创建省级文明和谐县城是实现我县科学发展、和谐发展的一个里程碑，大家必须高度重视。各单位在创建工作中要树立全局观念，要一切服从创建领导组及其办公室的统一安排和部署，各单位一把手要亲自上阵，准确掌握本单位所承担的创建任务，亲自检查、亲自汇报本单位的任务落实和进展情况，跟踪督办，及时发现问题，及时解决问题，直至任务完成为止。

2、要明确责任。创建省级文明和谐县城是一项难度很大的事情，没有严格的责任制是搞不好的。各单位要按照测评体系的要求，层层明确责任，一级向一级保证，一级向一级承诺，一级对一级负责，做到横向到边，纵向到底，职责明确，责任到人，做到个个头上有责任，人人肩上有担子，真正把创建放在心里，抓在手上。如果在哪一个环节、哪一个部门出了问题，就在哪一个环节、哪一个部门严肃追究责任。

3、要狠抓落实。各单位要认真对照测评体系的目标和要求，对容易落实的事项，要立即落实；对落实有一定困难的事项，要集中人力物力财力，强化落实。县委督查室和县文明办要联合新闻单位，对任务落实情况进行逐日通报；纪检监察部门要把创建工作列入纪律检查和监察范围，对措施不力、推诿扯皮，影响测评成绩的单位领导进行责任追究；组织部门要把创建工作作为考核、奖惩、使用干部的重要内容和重要依据，如果哪一个责任单位该得分处不得分，或者由于人为因素影响创建大局的，将严格追究责任，绝不姑息迁就。

同志们，开弓没有回头箭，省级文明和谐县城检查验收，是一次宣传沁水、展示沁水的难得机遇，同时更是对我县经济社会发展水平和对外影响力的一次综合评估。创建只准成功，不准失败，希望大家立即行动起来，鼓足干劲，再努最后一把力，再加最后一把劲，确保创建圆满成功，以优异的成绩向党的十七大献礼。

谢谢大家！