小学语文教师课堂用语集粹[优秀范文五篇]

第一篇：小学语文教师课堂用语集粹

小学语文教师课堂用语集粹

导入语：

1、小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说的天上的星星多，用哪些词语？

----------李吉林执教的《数星星的孩子》

2、同学们的记忆仓库中，一定也储存了许多有意思的成语。今天，让我们打开记忆的闸门，比一比，谁掌握的成语多又多！----------刘玉兰执教的《成语大比拼》

3、听着这美妙的旋律，让我们想到古诗的韵律美。古诗可以吟，可以唱，关键在古诗的每一个字都是推敲出来的精华。著名诗人贾岛“两句三年得，一吟泪双流”，说的就是这个理。那我们就来读读贾岛的《题李凝幽居》，体会贾岛身上发生的故事。

----------窦桂梅执教的《题李凝幽居》

4、我们祖先看到枝叶的繁茂，联想到是下面的树根给予的营养，从而创造了这个字，来指有血缘关系的人，比如爸爸、妈妈、爷爷„„

----------窦桂梅执教的《再见了，亲人》

5、同学们，从古自今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你积累了哪些思乡思亲的诗句呢？

----------劳丽浓执教的《 九月九日 忆山东兄

6、今年暑假，老师到过一美丽的地方，我还给大家带来了两张照片，你们看（演示课件：在草原上的照片）

----------董琼执教的《草原》

7、上节课我们学习了《孔子游春》，现在仍清晰地留在你眼前的是哪几幅画面？这节课让我们穿越历史的时空，跟随两千多年前的孔子来到泗水河边，感受泗水的美景。

----------周树群执教的《孔子游春》

8、生活在这个美丽多彩的世界上，我们每天都会遇到感兴趣的东西。所以，我们要学会观察自己周围的事物。同学们认真想想，你们平时观察都使用了身上的哪些“小助手”？这些“小助手”让你了解到了哪些方面的信息？

----------屈太侠执教的《观察作文 花生宝宝》

9、在我国河北省赵县的河上有一座历史悠久、举世闻名的石拱桥──赵州桥。赵州桥经过了1300多年的风吹日晒、洪水侵害、地震的破坏，与它同一时代的建筑几乎都不存在了，可它仍然保持着当年的雄姿，这座桥为什么历经千百年依然巍然不动？让我们走进课文《赵州桥》寻找答案吧！

----------晁明芳执教的《赵州桥》

10、上课伊始，师请几位学生到黑板上画树叶，师在一旁独白：一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一个个“舞蹈造型”——一片片叶子布满黑板，这仅仅是一片片叶子再展现？不，这是一扇扇心门在洞开，这是一颗颗心灵在舒展，这是一朵朵心花在怒放！每一片叶子都很美！让我们“做一片美的叶子”吧！

----------孙建锋执教的《做一片美的叶子》

11、这是一个真实的故事。一个在德国留学的中国留学生，在获得博士学位之后决定留德发展。他找了第一家公司，没被录取，找到第二家，人家也拒绝了他„„他找了25家大公司，都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想，凭我这样的学位和才能，在小公司里干干肯定是不成问题的。但是那家小公司还是拒绝了„„同学们想一想，他为什么会被拒绝？学生纷纷猜测。教师继续追问：“听了这个故事，你们有什么问题？”学生质疑。教师指点迷津：那么就让我们去看看小珊迪，去问问小珊迪，从他那里找找答案。

----------王崧舟执教的《小珊迪》

12、由“居”想到了“家”想到了

方言“吴音”。吴侬软语，好听啊。方言化作乡音，而后成了乡情。难怪人说一处乡音就是一个地域的文化，居住在家里，说着吴音，就有了一串串故事，于是诗人就用一首首诗，一篇篇文章记录这生活，抒发这情感。今天，我们走进著名诗人辛弃疾的一首词。

----------窦桂梅执教的《清平乐村居》

13、小朋友们，今天老师和你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？

------《习作 这里真美》

14、大家还记得我们学习《北大荒的秋天》的时候，一看题目就知道文章重点写的是什么季节？（秋天）哪儿的秋天？（北大荒）板书拉萨的天空，我们看到这个题目，不用老师讲，你们就知道了什么？

------刘翠娣执教的《拉萨的天空》

15、春天来了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们来学习一首诗歌《雨点》

----------许梅芳执教的《雨点》

16、“小朋友们知道种树时需要些什么工具吗？”接着说：“老师看见三个小朋友去种树，可是我只看到他们扛着树，手里没什么工具，但是他们还是把树种好了，那么想不想知道他们是怎么种树的呀？”“请小朋友们打开课文——《三个小伙伴》。”

----------《三个小伙伴》

17、同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆里，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里面响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会很奇怪的问：这是什么玻璃呀？怎么一接触就发出报警声呢？同学们这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字“新型玻璃。

----------于永正执教的《新型玻璃》

18、今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会----没说的，我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋—拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，知识手撵鸭子—呱呱叫！铁锤敲锣—响当当！刚才我把那么的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量使用了什么？（歇后语）歇后语书我们祖国语言的精髓，是我国人民的智慧结晶。它生动形象，极富表现力，一本《歇后语》大全就要这么学。

----------《歇后语》

19、岁月的风雨，可以洗去我们许多回忆，历史的车轮，可以磨掉我们许多往事，但是，我们永远不会忘记这一天---1926年1月8号，一颗巨星在祖国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了跳动。他就是我们最敬爱的周总理。1976年1月11日 上午，百万群众云集长安街。

----------支玉恒执教的《十里长街送总理》

20、我们在座的每个人都有一个健全的身体，有一双健康的双腿。你能用这双健康的双腿做什么呢？上帝把这美好的生命降临在我们身上，但却没有把这美好的生命降临在一个人身上。您熟悉史铁兰吗？你知道他说做什么的？史铁兰是位残疾人，也是一位作家。他常用文字抒发自己的感情，表达着对自己母亲的怀念。今天我们就来学习这篇文章

----江莉英执教的《秋天的怀念》

21、看有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿，在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题。

----------赵源林执教的《望月》

22、（出示地形图）大家看，这是一张中国地图，安塞就在这里，它地处黄土高原，自古以来就是兵家要塞，也是我们中华民族的主要发祥地，安塞腰鼓就诞生在这块土地上，被誉为“天下第一鼓”（齐读课题）

----------董琼执教的《安塞腰鼓》

23、《圣经》上说：敬畏是上帝，是智慧的开始，在我看来：“敬畏生命是智慧的开始。”生命是独一无二的奇迹，他的意愿是生存，是好好地活，当灭顶之灾袭来的时候，生命迸发的智慧，值得我们敬畏，让我们怀着一颗敬畏的心学习课文。

----------孙剑峰执教的《生命的北歌》

24、“一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？”（学生齐背：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”于老师又提示：“王安石的《泊船瓜州》呢？”（学生又齐背：“京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）课一开始就充满了诗情画意，这是与即将学的《春》的内容相吻合的。接着于老师又因势利导启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，但是，我们往往是知春，而不会写春。那么，请看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩、姿态的。”

----------于漪执教的《春》

25、谢谢“导游们”清晰地讲解。（笑声）孙老师也将带你们去旅游，去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂，与２５００年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。（板书课题）这篇课文，共４９０字，只有两个生字。我相信经过认真地练习，你们一定能把课文读得正确、流畅！

----------孙建锋执教的《最大的麦穗》

26、师：（置身于学生中间，真诚地微笑着）小朋友们好！向你们打听几个人，好吗？生：好呀！

师：那你们可要实话实说，知道就说知道，不知道就说不知道！

知不知道周杰伦？

生：（一听周杰伦，马上来精神，异口同声，振臂高呼）知道！

师：知不知道张蕙妹？

生：（耶！）知——道——！

师：知不知道谢霆锋？

生：（学生的情绪逐渐高涨）知道！

师：（语气陡然一转，神秘兮兮地）知不知道孙建锋？

生：（惊奇地，摇摇头）不知道。

师：“有缘”对面不相识。站在你们面前的就是孙建锋。

生：（大笑）

师：一起喊“孙建锋”

生：孙建锋

师：知不知道冰心？

生：有的说知道，有的说不知道。

师：不知道的请起立。你们很诚实！

师：（指名一位说知道的同学问）谢婉莹是谁？

生：（不好意思）不知道。

师：《再寄小读者》谁写的？

生：（低下头）不知道。

师：好！那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》（板书）

----------孙建锋执教的《只拣儿童多处行》

27、孙友田是一位热情洋溢的诗人,在他的诗作中流露出对自然、对祖国、对生活的热爱。

----------汪娟执教的《去打开大自然绿色的课本》

28、同学们，童年是美好的，幸福，难忘的，回忆童年美好的更是一种享受。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨！

----------卢谦执教的《桂花雨》

29、刚才我们在很短的时间内已经成为朋友。高兴的时候，我们会邀请朋友一起过生日，爬山，共享这份快乐。遇到困难的时候，你也别忘了邀请朋友一起分担这份忧愁。邀请是一门学问，这节课我们就一起谈一谈，说一说“邀请”这个话题。

----------郑海燕执教的《邀请》

30、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，被英法联军的熊熊大火毁灭了。让我们举起写字的手，一起写下“圆明园的毁灭”。

----------王崧舟执教的《圆明园的毁灭》

31、上一节同学们读书很用心，这节课我想一定会读的更好。请打开书读读第二、三节，告诉我，你读了之后，明白了什么？

----------于永正执教的《翠鸟》

32、1976年1月8日，一颗巨星在中国的上空陨落了。一颗伟人的心脏停止了跳动，他的逝世使群山为之肃立，大海为之哭泣，亿万人民悲痛欲绝，泪水洒遍了960万平方公里土地。这位伟人就是我们无比崇敬和爱戴的周总理。

----------陈永和执教《十里长街送总理》

33、在世界建筑史上，有一座最神奇、最辉煌、最宏大的建筑，这就是我国的圆明园。法国作家雨果曾经这样赞美她：一个几乎是超人的民族想象力所产生的成就，一座言语无法形容的建筑，某种恍如月宫的建筑，这就是圆明园。人们常说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而东方中国有圆明园，这是某种令人惊骇而不知名的杰作！十分惋惜的是这座被雨果称颂的建筑我们都没有见过，而且永远也见不到了。一百多年前就被英法联军烧掉了，这是中国人民的奇耻大辱。为了不忘国耻，振兴中华，今天我们学习《圆明园的毁灭》这一课。

----------成前执教《圆明园的毁灭》

34、如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一个问题；如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然界的多样与和谐产生过深深的敬畏，从来没有对人类创造的灿烂文化发出过由衷的赞叹„„。----------薛法根执教《爱如茉莉》

35、同学们，我们伟大的祖国是一个美丽的大花园，而桂林则是这个大花园中一颗璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么险，那么秀;那里的水是那么清，那么绿，那么静。谁到了那儿，都会被那奇特的风景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老师就带大家去走一走，看一看。这样导入，学生就会被桂林山水的美妙所吸引，同时也对桂林山水的主要特点有了初步的了解，他们就会全身心进入课文描述的境界中去，投入到课文的阅读和景色的欣赏中去。

----------谢伟剑执教的《桂林山水》

36、同学们，初次见面，请多多关照，你们该怎么关照我呢？希望老师怎么关照你呢？正确的表扬，错误的也表扬。失败乃成功之母，错误乃正确之父。

-----孙双金执教的《思想组诗》

37、通过上节课学习，孙老师非常喜欢你们。喜欢你们什么呢？

1、敢于表达自己的观点，你看刚才有多少同学举手；

2、会提问题；

3、喜欢你们有自己的思想。这都是很好的品质，看来孙老师要向你们好好学习。刚才我们看了父亲的一段话，大家说父亲把落花生与苹果、石榴的对比当中，体会出落花生具有什么品质？

----------孙双金执教的《落花生》

过渡语：

1、请大家默读课文。有句话说得好，“读书时要特别珍视自己的第一感觉”。请同学们边读边勾画出你印象很深的句子。别忘了在不懂的地方做上记号。

----------董琼执教的《安塞腰鼓》

2、同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢，你又会做些什么呢？把你最深的感受用一段文字写下来。

----------董琼执教的《草原》

3、同学们在书中空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。

----------周树群执教的《孔子游春》

4、一句话一颗心，一件事一片情。我们这样读课文，就能读出课文中丰富的情感，就会发现别人读不到的东西，自己用心读读下面几段话，看看自己有没有这样的体会？

----------薛法根执教的《雪儿》

5、我们不想评论这次战争的历史价值，但是当年面对美国的侵略，亲人的正义和良知凝结成的力量最终战胜了侵略者。因此我们要感谢文章的作者魏巍，让我们仿佛也经历了那战火纷飞的年代，也感受了那样的亲人情怀。

----------窦桂梅执教的《再见了，亲人》

6、你真是善于学习。借助解释是我们学习古诗、古词、古文的一种非常重要的方法，今天我们要用，明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。

----------谢立清执教的《孤独的李白》

7、这段课文向我们介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观。请大家读读书，看看哪些语句写出了它的这个特点？

----------李德干执教的《音乐之都维也纳》

8、漫步江边，面对着醉人的美景，诗人流连忘返。不知不觉，天暗下来，夕阳也带着它的美丽隐去，这时新月当空，诗人又看到了什么？

----------刘学红执教的《暮江吟》

9、假如生活是一艘小船，一股风会使你扬起风帆，勇往直前。这股风就是母亲“精彩极了”一类的——（生接）赞扬、鼓励的评价；另一股风会使你调整航向，不断提醒你“左转、右拐、小心、注意、总结、提高”，这股风就是——（生接）父亲“糟糕透了”一类的警告与提醒。有了这两股风，有了这两种爱，使我们得以在爱的鼓舞下不断向前驶去。多么生动的语言，多么富有哲理的语言啊！让我们再一次把它铭记在心吧！

----------《“精彩极了”和“糟糕透了”》

10、《再见了，亲人》练读最后三个自然段前：

“在长长的站台上，中朝两国人民的手握了再握，惜别的泪流了再流，离别的话说了再说，随着火车的一声长鸣，千言万语汇成了一句话——”生齐读“再见了，亲人——”。

这样很自然地过渡到了“感情朗读”这一步骤。

----------《再见了，亲人》

11、多了不起，透过这简洁的文字，发现了这么多画面。（将“村居”部分图画一幅幅呈现不过，要把这画面连起来，需要一处重要的景物，读读词，看看是什么？（生：小溪„„）

----------窦桂梅执教的《清平乐村居》

12、好了，咱们该去旅行了，到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决吧！孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来。

----------《蒲公英》

13、上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么显著的特点，看课题上方的插图，默读第一自然段，画出你喜欢的句子，放声朗读。

----------刘翠娣执教的《拉萨的天空》

14、雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同呢？我们一句一句来读，好吗？

----------许梅芳执教的《雨点》

15、海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着，期待着那激动人心的一幕，午后一点左右，从远处传来（放江潮来时的录音），请大家发挥耳朵的作用，用心听，一会告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景象，在文章哪儿详细的告诉我们？引导学习第三段。

----------潘晓执教的《观潮》

16、生活中有茉莉花，我们学习的是《爱如茉莉》，这样的爱像茉莉，流淌在细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作，一句话甚至一个眼神，都有可能流露出茉莉般谈谈的真情，谈谈的爱，同时要感受描述的语言。语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱（板书：语言有温度，字词知冷暖）

----------薛法根执教的《爱如茉莉》

17、通过这两堂课的学习，我们通过品悟文字的韵味，尝到了这一家人的人生韵味，同行们感动了。我相信，同学们今天回去，肯定会跟家里人说今天学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样，抹着眼泪，“这电视剧太感人了！”那么，他们家这件事，跟我们有没关系？

18、从上段中我们知道了作者是通过写故乡的杨梅可爱，表达执教对家乡的热爱的思想感情，是总写，是略写，那么，作者是怎样？写杨梅树和杨梅树果的可爱呢？请同学们看下面的课文。

----------王崧舟执教的《我最爱故乡的杨梅》

19、你愁过吗？因为心情不好，晴天的太阳似乎是在和我作对；阴天的雨点似乎是为我伤心。真是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”啊。诗人也因“愁”而使他的眼中景、耳中声都蒙上了清凉的色彩。

----------王治国执教的《枫桥夜泊》

20、谢谢同学们和我一起度过了生命中非常宝贵的八十分钟离别之际，诸老师送给同学一句话----读书，既要将厚书读薄，也要将簿书读厚，让我们一起来记住这句话。

----------诸向阳执教的《钱学森》

21、我们每个人对生命有自己的理解。生命的美丽可以各不相同，相同的是珍惜生命，活得有意义和有价值。面对短暂的人生，许多人有自己对生命的看法。指名读书、其他同学拿好书，学人之长，补己之短，也可以提出自己的意见。

----------叶雪冰执教的《生命》

22、是啊，时间不断地把我们，包括所有食物的今天、明天变成昨天，难道我们就只能眼睁睁地看着时间把一切都带走吗？就一点方法都没有吗？我们唯一能做的就是---和时间赛跑，谁能说说，你准备怎样跟时间赛跑呢？----------黄冬梅执教的《和时间赛跑》

23、如果眼中月只是看到的月亮的样子，那么诗中月就融入了人的感情。眼中月是美的，诗中月更美。----------于永正执教的《望月》

24、你不是在批评我吧！（同学们都笑了）的确，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我应该向苏格拉底学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。

----------孙建锋执教的《最大的麦穗》

25、到目前为止，读了三遍课文。三遍课文下来，就能读得那么好，你们四（6）班朗读的水平非常高。于老师备课的时候也读了好多遍，但我读得不一定有你们好，我也不一定读得正确，但是我想读一遍给你们听，好吗？（生齐答：好）请把书打开。非常感谢你们，都坐得那么好。

----------于永正执教的《第一次抱母亲》

26、从刚才的学习中我们了解到大自然处处有奥妙，处处有学问，是一本厚厚的课本，那为什么是“绿色”的课本呢？

----------汪娟执教的《去打开大自然绿色的课本》

27、“啊！真像下雨！好香的雨呀！”为什么说桂花纷纷落下的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”

----------卢谦执教的《桂花雨》

28、读故事，只有自己读出点东西来，才够味。不信，今天咱们就试着从这个故事中读出点味道来。

----------唐婉执教的《揠苗助长》

29、有幅对联上写道：“蝉嗓林愈静，鸟鸣谷更幽”。这是一个小镇上的一条小路，夜晚那断断续续的琴声更显得小路上的幽静，让我们再读一读，读出这句话的意境。

----------于永正执教的《月光曲》

30、每每在生活中交朋友，在书本中咀嚼到这样那样的朋友故事的时候，我都以朋友的真情来激励自己的成长。每每我读书的时候，我就被里面的故事所感染，有时候会情不自禁地流下热泪。我想，我应当把书本中获得的对朋友的感悟印下来，和同学们分享。

----------窦桂梅执教的《朋友》

31、就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间。让心灵浸染在墨韵书香，让朗读荡涤心怀。再读读课文里让你感怀的句段。

----------窦桂梅执教《朋友》

32、云很薄时，太阳似乎像带着面纱的少女款款而出，天水相接，天似水，水如天，到处是一片片亮闪闪水天一色的壮观景象。云厚时太阳出来又是怎样奇妙的景象呢？

----------李建雨执教《海上日出》

33、董存瑞明知前进道路中凶多吉少，会流血、会牺牲。可是，他却坚决请战，这是一种舍生取义的自我牺牲精神，多么伟大，多么崇高。他已经为牺牲做好了准备，明知山有虎，偏向虎山行。他在冲到桥下过程中会遇到那些困难呢？

----------薛太清执教《董存瑞舍身炸暗堡》

34、这么厉害的一箭射出去，我们急切地想知道——当学生回答后，我又说，其实李广的随从和我们一样着急，第二天，天刚蒙蒙亮，他们便去寻找猎物了，假如说李广射中了老虎将土们会怎样？如果没射中呢？

----------史静执教的《李广射虎》

35、里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会。

36、那瓦蓝瓦蓝的天，轻盈轻盈的水，那雪白雪白的鹭，构成了一幅悠闲的画卷，齐读这一节。

----------孙剑锋执教的《白鹭》

37、冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢，因为儿童，儿童就是最美的春光，儿童是春天的使者。你们就是最美好的人间春光，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。

----------孙双金执教的《只拣儿童多处行》

指导语：（听、说、读、学、问、思）

1、“边读边想”是怎么读呢？它应该是带着问题读，可以读读停停，可以掩卷而思，可以回头读，可以抓住关键词品味读。

----汪娟执教的《第一次抱母亲》

2、母亲爱家乡的桂花：月是---故乡明，话是----故乡香，故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念，从这些情境中你感悟了什么？

------卢谦执教的《桂花雨》

3、一篇课文中的语言最难读。怎么样才能读好任务的语言呢？首先，我们可以把任务的语言放到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。-----诸向阳执教的《钱学森》

4、现在听老师读。老师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是来到北大荒的草塘里。老师读的时候，你在脑力里浮现课文的画面，会吗？

5、如果母爱是一片大海，那么一个个细节就是一滴滴小水珠，聚成了这片大海„„作者就是抓住了一个个细节来描写母爱„„但母爱并不仅仅是一个个细节，再读课文，读读这些细节皆后，这些句子背后又告诉了我们什么。眼睛盯住这些划出来的字词用心地读一读。

----------于永正执教的《秋天的怀念》

6、听：你很会听。同学们，大家都要像他这样，要专心地听别人讲话。

读：为了讲得具体生动，大家再把课文读一遍，把生动的情节，细节集注。看过的东西要努力记住，记住了才能变成自己的东西，才能有用。

思：这位同学，读书方法值得学习，他不是孤立地理解词语，而是从全篇考虑，联系下文理解。

----------于永正执教的《月光曲》

7、大家的问题提得很有水平，看看在后面学习的过程中，这些问题能否得到解决。接下来请大家自由地放声地朗读你勾画的句子、段落，读出你的感受。一会儿读给大家听。

----------董琼执教的《安塞腰鼓》

8、因为各自的感受不一样，有读得快一些的，有慢一些的，有声音低一点的，有高一点的，但都做到了“有感情”。可见，朗读重要的不是技巧，是要读出感受，读出韵味。

----------窦桂梅执教的《秋天的怀念》

9、古诗是用来诵读的，慢一点，才能读出他的韵味。-----周树群执教的《孔子游春》

10、德国一个作家歌德说过：会读书的人有两只眼睛，一只看到纸面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用两只眼睛读书，读“重担”你决不会只看到一百多斤重担。现在用两只眼睛看，你看到了什么？

------于永正执教的《第一次抱母亲》

11、猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联系起来的呢？你们再读读课文，特别要注意课文中连接的词语和句子。

-------李吉林执教的《猫》

12、字字句句都饱含深情。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，夜恐迟迟归。”这密密的针线，每一针每一线，都融入了母亲丝丝缕缕的情思啊！让我们怀着自己的情，自己的思，好好读读这首诗。

----郭萌执教的《游子吟》

13、正像你们讲的那样，不光是理解课文，要把你看到读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼触动了你感情的那根弦，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听。

------窦桂梅执教的《再见了，亲人》

14、能从不同的角度观察思考，很好!

15、对刚才的问题，不满足于找到结果，而是经过观察思考，又有了新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。

16、人类历史上许多重大发现最初都源于人们的猜想，之后才渐渐被验证，同学们在今后的学习过程中，也要敢于猜想、善于猜想，这样才能有所发现、有所创造!

17、我看出来，你很认真！相信只要你有一颗积极进取的心，胜利总会属于你。

18、这是个很有价值的问题，其中包含着许多丰富有趣的知识，有兴趣的同学课后可以到图书馆或通过网络自己去寻找资料，看谁收获最多！

19、你的心理素质特别好，不紧不慢，不慌不忙，课文也读得很通顺。但读课文若能抑扬顿挫，该快的时候快，该慢的时候慢，该轻一点儿的轻，该重一点儿的重，那才叫读好了课文。

20、你的眼睛很明亮，能发现别人没有发现的内容，这叫慧眼，你有一双慧眼。

21、你能抓住课文中的语段谈感受，很好。如果能再抓住其中的关键词来，那就会更好。

22、请你们转过脸来，让我们再次聆听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的愉悦！

23、好一个“小桥流水人家”！看，就是这小溪，把这些散图完整的连接了起来。（课件巧妙连接，一幅完整的村居图）面对这样的画面，你都想到了什么？

----------窦桂梅执教的《清平乐村居》

24、小猪，小牛，小猴都收到了一袋麦子，可由于他们的做法不一，结果就不一样了，你喜欢谁的做法呢？为什么？

----------《三袋麦子》

25、指名读第4自然段，说这自然段有几句话，再读一读，写一写每句话的意思，问第二句话你是怎样理解，结合插图想一想怎样来介绍布达拉宫。

------刘翠娣执教的《拉萨的天空》

26、①你能把小雨点感受到的用朗读告诉大家吗？

②一边想象，以便自由读句子。

③你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？

④小朋友，你们注意观察过吗？春天的雨点还会落在哪些地方呢？

----------许梅芳执教的《雨点》

27、听：你们的眼神告诉我，你们已经听明白了，这真叫我高兴，说：你说得真好，真有创见，这非常可贵，老师还想听，你能再响亮的说一遍吗？读：读得真好，听得出你是将自己的理解读出来了，特别是这句，请再读一遍。写：“刚刚过了中秋节，同学们一定还有印象，就用《中秋节》为题，写一篇作文好吗？问”你问的真好，看来你读书时，用心思考了。思：有一个问题，我要请求大家，请大家帮帮老师。

28、“假如你是小雨滴，睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻的摇着，摇啊摇啊，小雨滴们，你们的感觉怎么样啊？”“夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩的多开心啊！我们一起快乐的读一读”。“夏天的夜晚是如此迷人，夜空跟是令人向往！看到这样的夜空，你最想做什么？想说什么？”

-------刘敏执教的《真想做大大的荷叶》

29、《二泉映月》“他整天带着操着胡琴，卖艺度日。”播放了《二泉映月》音频，屏幕显示：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的？夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？一天，阿炳发烧了，体温达到40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？请选择一幅画想象一下。-------孙双金执教的《二泉映月》

30、同学们，有人把读书叫“煮书”，饭可以煮，肉可以煮，书怎么煮呢？煮书就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，既要动嘴人要动脑，歌德曾说过这样的话：会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只看纸的后面，也就是要读出文章暗含的意思。

------于永正执教《第一次抱母亲》

小学语文教师课堂用语集粹

31、听：倾听是分享成功的好方法，看某同学正在分享大家的快乐，我相信他已经有了很大的收获！说：你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清除了。你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩。

32、同学们听出来了吗？如果说在什么的声音里，月光是柔和的，宁静的那么另外同学声音里的月光确实皎洁的，安详的，其实这段文字适合每一个同学读，只要有所感，有所悟，你的声音里就会有一片独特的自己。----------赵源林执教的《望月》

33、风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样。把天空洗得干干静静的，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

----------潘晓宁执教的《云房子》

34、月亮还是那个月亮，可在诗人的眼里却有不同的情思。你看她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化做一片美丽的乡愁，有时又变成诗人的天真和童趣。有时又是诗人郁郁不得的人文感叹。月，在诗人眼里是多情的，奇妙的，让我们一起来吟诵这多情的诗，感受多情的月。

--------赵源林执教的《望月》

35、出声朗读能表达你的情感，静思默读更能碰撞你的思维。请大家默默读进去，缓缓想开来，可以动笔圈圈划划。我们读着想着，书上无言的文字已成了立体的动感的画面。只要你品味文字，心里有多美画面就有多美。-------李建国执教的《游天然动物园》

36、同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。--------于永正执教的《天上的星星》

37、读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。

38、“你能想像这样一个画面吗？初升的阳光就像一个调皮的孩子，探进头来看望爸爸妈妈，轻轻柔柔地笼罩着他们„„谁来甜美地读一读？

39、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。---------于永正执教的《祖国山河》

40、不经历风雨，怎么见彩虹，读到这儿，谈迁还是一位体弱多病的老人吗？自古英雄多磨难，自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男，你又看到了怎样的谈迁？

----------季宏执教的《厄运打不垮的信念》

41、好，写到黑板上。我记得爱因斯坦说过，发现1个问题比解决10个问题还重要。我们一共发现了几个问题？（师逐个读问题及学生姓名，共10个问题。）这个同学提了2个问题，大家为他鼓掌。其实，你们心中的问题更多。

----------孙双金执教的《天游峰的扫路人》

结束语：

1、孩子们，请你们记住：只要心中有梦舞台就在你脚下。只要生命还在，我们就不能停止“搏击”。让我们敲响生命的鼓点，迸发生命的激情，在无所畏惧的搏击之中，人——是有希望的；命——是有希望的；我们脚踏的那一片土地也是有希望的。

----------董琼执教的《安塞腰鼓》

2、并不是所以的放弃都意味着怯懦和退缩，请记住福勒放弃射门所表现出来的风范是我们所有人学习的榜样。这也是我们发自内心的赞美。

----------刘燕执教的《放弃射门》

3、白鹭是一首精巧的诗，是一首韵味无穷的诗。让我们再看一眼着美的化身，美的精灵、美的天使。（课件欣赏）

----------孙建峰执教的《白鹭》

4、温迪一家是伟大无私的，她的外公和她虽然永远离开了人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但他们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。让我们一起读课题——永生的眼睛。现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？

----------王献龙执教的《永生的眼睛》

5、让我们爱朝夕相处的骨肉至亲，是他们给我们生命中最初的阳光；让我们爱情同手足的老师同学，将我们平凡的生活泛起欢快的浪花；让我们起每一个需要帮助的人，以心感动心，以火点燃火。当亲人的含义普遍超越了家庭，世界将无比的温馨和辉煌！

----------窦桂梅执教的《再见了，亲人》

6、人放还是不放，鸟走还是不走？这的确是个问题。这也不是放与不放，走与不走这么简单。人与人的信赖究竟达到了美好的境界吗？人与自然的信赖呢？人与动物的信赖呢？怎样赢得信赖？怎样创造信赖的美好境界？一句话，我们人类不只是地球的唯一，该怎样和众生彼此信赖，互相尊重，共同享受和经营这个世界？明白这个问题的沉重与迫切，引发同学们更多的思考，也许才是我们就的真正收获！

-----窦桂梅执教的《珍珠鸟》

7、幽默本身就是知识和智慧的结晶。大家要像他一样多读书，好吗？还有一点我得告诉大家。讲故事可以创造辉煌，展开想象，但这种想象一定要符合一般的人情和事理，不能有硬伤。至于故事中把唐玄宗、李白都扯进来，那就是一种幽默了。

----------支玉恒执教的《学弈》、8、美丽的秋叶，让我们组成了许多有趣的图画，今天我们又用秋叶画讲了许多故事。啊，秋姑姑用秋叶给我们留下了许多美好的回忆，秋姑姑虽然已经走了，可是当我们看到秋叶时，就会想起她。现在冬爷爷已经来到了大地，小朋友再仔细观察，冬爷爷给我们带来了哪些礼物，下次我们再来用观察到的内容联系说话。

----------李吉林执教的《秋叶讲的故事》

9、读了《天游峰的扫路人》，我想到了一本名著《老人与海》，我把课题改为《老人与山》，大山赋予了老人自信、豁达、开朗的性格。人能改变自然，自然也能改变人。让我们走进自然，亲近自然，拥抱自然吧！-------孙双金执教的《天游峰的扫路人》

10、真好！这才是村居生活的本质，这才是私人追求的境界。村居成了作者，我们永远的精神家园（安居乐业）此景，此情，此刻，一句话“醉在村居，醉在村居！”让我们把这“村居”唱出来（配乐合唱，借用《水调歌头》曲子

------窦桂梅执教的《清平乐村居》

11、同学们。二十年前，越王勾践在会稽一战中打了败仗，万般无奈之下，只好去吴国当奴仆，受尽屈辱，整整三年，他忍辱负重，回国以后，卧薪尝胆，不忘国耻，艰苦奋斗，终于使自己的国家转弱变强，打败敌人，这就是我们今天学的课文，学了一个历史故事，课题叫„„„（学生齐读）

----------《卧薪尝胆》

12、布达拉宫的周围本来就没有能够与他相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加显得雄伟壮丽，如果没有这湛蓝，开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观。

----------刘翠娣执教的《拉萨的天空》

13、这时，大白鹅高兴的说：“谢谢你们记住了我身上的字，我现在轻松多了，要去清清的水里游泳唱歌去了。请同学们继续学习生字吧！再见。”

----------王瑛执教的《咏鹅》

14、现在我们回过头来审题，本课课题为什么叫“绿色办公室”？又为什么要在题目上加一个双引号？同学们说对了，实际上没有什么绿色办公室，“绿色办公室”指的就是《湖边的森林》，这是一种专有事物的名称指代列宁当时艰苦的革命斗争环境。

----------《绿色办公室》

15、（引读第9自然段）你是怎么看待这个美中不足的？上帝在创造万物生灵的谁也会留下败笔的，维纳斯的断臂展示的就是一种缺憾的美，白鹭又何尝不是这样呢？白鹭是一首精巧的诗，韵味无穷的诗，白鹭是一幅画，意境深远的画，白鹭是一曲无言的歌，拨动人心弦的歌，白鹭是一支多姿的舞，曼妙丰盈的舞。让我们再看一眼白鹭，让我们的心与白鹭共舞（欣赏各种姿态的白鹭图片）

----------孙建锋执教的《白鹭》

16、叶美是因为有树；树美是因为有叶。如果每片叶子很美，那么，这棵树一定很美；如果每个同学很美，这个班级一定很美；如果每个人很棒，那么，这个民族一定有希望！

----------孙建锋执教的《做一片美的叶子》

17、这百合在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有这些优点，也是近乎完美的，我们读出这些形象还不够，林清云还给百合这个形象赋予了什么意义呢？是什么使它具有如此的品质呢？用你们发现的阳光去寻找答案，百合花有？但它的坚定信念却永远活在人们心中。

----------薛洁根执教的《心田上的百合花》

18、尊重动物，尊重自然，就是尊重人类自己，保护生存环境，保持生态平衡，就是保护我们人类自己。让我们每个人从我做起，从现在做起，尊重自然规律，维护自然平衡。

----------陈根玉执教的《鹿和狼的故事》

19、读课文，只有自己读出点东西来，才够味，不信，今天咱们就试着从这个故事中读出味来。

----------唐婉执教的《揠苗助长》

20、“二泉映月”不光是一首曲子，它还是阿炳的一段人生经历，更是在诉说着阿炳的一番情怀，表达着他与生命抗争、向往美好的一种精神。希望这种精神可以激动我们在座的每一个人，让我们去向往美好、热爱生活。

----------王文雨执教的《二泉映月》

21、同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，人是故乡的亲，这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，最后老师向大家推荐及本散文集《桂花雨》，鲁迅的《朝花夕拾》，林海音的《城雨旧事》愿我们在这浓浓的书香中也能找一份童年的快乐。----------卢谦执教的《桂花雨》

22、齐读惊世之言，结束我们这一次的穿越历史时空之旅。子曰：三人行必有我师焉。己所不欲，勿施于人„„----------周树群执教的《孔子游春》

23、这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！

-------王松舟执教的《圆明园的毁灭》

24、写得美，读得也美。大作家罗丹曾经说过一句话：“美是到处都有的，对我们的眼睛来说缺少的不是美，而是发现。比如月亮吧，“今人不见古时月，今月曾照古时人”，从古至今都是这一个月亮，但是那么多作家、诗人笔下的月亮为什么都不一样，都那么美呢？今天作业就是：在有月亮的晚上，同学们观察一下月亮，再观察一下周围的景物：山、树、人、房屋都是什么样。你仔细观察，用心幻想，你的笔下一定会有一篇篇优美的文章诞生。于老师期待着。

----------于永正执教的《望月》

25、这节课，我们共同度过了美妙的四十分钟我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返。不知不觉中，我们发现自己变了，变得更加聪慧、更加自信、更加个性，变得更加复杂也更加单纯，变得更加细腻也更加大气！谢谢大家！

----------孙建锋执教的《最大的麦穗》

26、是啊，她爱一切美好的事物。是啊，真像我们另一位百岁老人巴金写的„„我希望年轻人多读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心。

------孙双金执教的《只拣儿童多处行》

27、“救”还是“不救”是一个值得思考的问题，也许我们在经历一场灾难，经历一场挫折后我们会改变我们的观点，让我们用一辈子的时间来思考，----------汪娟执教的《九色鹿》

28、同学们，桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，是是故乡的亲，这一朵朵小巧迷人的桂花，是一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芬香，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长久的相思，一段暖暖的牵挂。

----------卢谦执教的《桂花雨》

29、谢谢同学们和我一起度过生命中非常宝贵的八十分钟，离别之际，诸老师送给同学们一句话-读书，需要将厚书读薄，也要将薄书读厚。《钱学森》我们既读成了一句话，也知道了学多书上没有的资料。这些材料是我在《钱学森传》中找到的。我们一起来集注这句话。

----------诸向阳执教的《钱学森》

30、我们需要别人的关怀，我们需要伙伴的友爱，我们不要孤独的存在，合作中，大家的智慧使事情进展的更快，众人的齐心让结局格外精彩。走进合作的行列中吧，让我们互帮互助彼此信赖，圆满的结果是大家共同的期待。

----------刘茵执教的《天鹅、大虾和梭鱼》

31、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取，享用，却不要你任何回报„„这个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”。让我们感谢我们的母亲，感谢她给予我们的生命，感谢她给予我们深深的母爱，感谢她给予我们的启蒙教育。

----------顾桂华执教的《月光启蒙》

32、真爱无痕，一切都是那么自然美好，至爱无声，任何语言的表白都苍白无力，爱就像茉莉平淡无奇，但又芳香宜人。

----------《爱如茉莉》

33、苍茫人海，众生悲欢皆为情。友情、亲情也许比不上最深最浓的爱情。如果没有这样令人震撼的故事，人类好平庸，好乏味啊。看来，大拿感这样的爱情走进我们的心中，溢出来流向人间，令人荡气回肠，开出最美的花儿，这时候，爱情已经不仅仅属于我们，而是属于我们大家，我们全人类。

----------窦桂梅执教的《牛郎织女》

34、滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，青山依旧在，几度夕阳红。古今多少事，都付笑谈中。俗话说‘乱世出英雄。三国时期确实是谋士如云，猛将如雨的时代，他们虽都各为其主，却都在建功立业，为实现国家的统一而鞠躬尽瘁。他们的活动正激励着一代又一代的中国炎黄子孙奋发向上积极进取。这也是世代中国人偏爱三国故事的真谛所在。

----------薛法根执教的《草船借箭》

35、因为有了这样一支队伍，才走完了雪山、草地，二万五千里长征，使中国革命发生了巨大的转变，也就是因为有了这样一支队伍，才赶走了外国侵略者，推翻了压在人民头上的三座大山，建立了新中国，也正是因为有了这样一支队伍，才保障了祖国四化的顺利进行，才使中国这艘世纪之舟行驶在万里海疆而永不沉没。

----------刘和云执教的《丰碑》

36、森林需要保护，环境需要保护，地球需要保护，可现在污水、黑烟等等，已逐渐威胁到我们的环境，我们的地球。我们知道只有人人去保护，不去破坏，地球才会更美，有什么办法能让大家都知道去保护森林，保护地球？

-------赵长历执教的《云雀的心愿》

37、现在我们回过头来审题，本课题目为什么叫“绿色的办公室”？又什么在题目上加一个双引号？（学生回答——略）同学们说对了，实际上没的什么办公室，“绿色的办公室”指的是“湖边的森林”。这是用一种专有事物的名称指代列宁当时艰苦的革命斗争环境。所以，在题目上用双引号。下课。

-----孙邵安执教的《绿色的办公室》

玫 瑰 心 语

摘自窦桂梅的《玫瑰心语》

﹡当你把教学当作一种信仰时，你就会发现你的每一段人生经历都在为教学做准备。

﹡即便没人听课，也要让自己仿佛是站在公开课的讲台上，让自己教室的门永远向别人敞开。

﹡教师要永远相信自己教给学生和学生教给自己的一样多。教师和学生在语文课堂中一道幸福成长，那才是理想的学习和真正的教育。

﹡感性不等于肤浅，理性不等于深刻。就我来说，性情中人，容易感动，但我克制冲动，把这种性情化作一种情素，成为一种“情怀”，化作一种为师的性格。于是，课堂上，就有了属于自己的课堂性格，并将保持这种性格的独特而存在。

﹡我越来越认识到，教师只有有了独到的见解，才会对教学效果产生实质实质性的影响。只有从内心深处拥有强大“自我”的教师，才会以积极的方式看待自己。才能准确地领悟到自己的水平和境界，才能对从事的专业具有自我满足感、自我信赖感和自我价值感，这无疑会给学生带来更为积极有益的甚至是浸润一生的影响。

﹡书，是最高档的美容品，最有效的营养剂。就像女人护理自己的容颜一样，读书修缮了我们的灵魂，使心灵面貌日益变得健康阳光。的确，人外在的形貌基于遗传是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。那些历经时间沉淀依然流光异彩的文字，在我们心灵中留下缤纷的映像，让我们内心的气象漫卷云舒。

﹡生活给每一个人留有出路，每一个人都能找到自己的出口。只要你愿意付出，生活就不会忽略不的存在，会让你成为对别人有价值的不能替代的人。

第二篇：语文教师课堂用语

谈谈语文教师课堂教学语言的运用

教师应当讲究课堂教学语言运用的技巧，语文教师尤应如此。经过揣摩与借鉴，我以为语文教师运用课堂教学语言当有着值得重视的“三二一”。即，语文教师课堂教学语言运用的三个层次、两种艺术、一个原则。

先说语文教师课堂教学语言运用的三个层次。

在我看来，语文教师课堂语言运用的三个层次，实际上代表了语文教师课堂教学语言运用的三种境界。

语文教师课堂教学语言运用中的最低层次也是语文教师在课堂教学中所能达到的一种最低的境界，其特征是：教师腔浓重，词句缺少变化，语气平板冷漠，直听得人要睡觉。教师说话慢、粘、顿、罗嗦，他不说学生还能自己弄懂，他越说学生倒反越糊涂。甚至读音错误，语病纷纷，逻辑混乱，说话“东一榔头西一棒”，“冬瓜田岔到西瓜田”，让学生听出一头火来。

语文教师课堂教学语言运用中的中档层次为语文教师课堂教学创造的是一种一般性境界，其特征是：自然、亲切，词句富于变化。话不在多，而词能达意，传达出对学生的欣赏与喜欢、惋惜与失望；句不怕长，而能在表达时条理清晰，语音能抑扬顿挫。这样的课堂语言往往能充分调动学生参与思考的积极性；此外还能伴以恰当的表情、体态，使学生直接而具体地体会到老师的情绪和态度，觉得和老师一起学习如沐春风。比如学生答题后，教师“哎呀！”一声轻叹，同时微微低头、轻轻击掌、面露喜悦，所有学生都会感到老师的激动，都会产生羡慕（或被羡慕）和向他学习（或继续努力）的心理。这一效果远胜于单调乏味的“很好。”“真不错。”

语文教师课堂教学语言运用中的更高层次实际上也代表了语文教师课堂教学中的一种最高境界，其特征是：言简意明，逻辑谨严。有理有趣，文采斐然。字字珠玑，出口成章。如教《黄山记》时，一位老师这样介绍：“《黄山记》写于1962年，发表于80年代。其命运多艰。因为纯粹写景，未„文以载道‟，又因为表现手法别致，这两点都不合时宜，所以只能到处碰壁。先到《人民文学》通不过，后到《安徽文学》也通不过，它成了„嫁不出去的姑娘‟。于是乎，主人将他„养在深闺人未识‟。1979年，被一„婆家‟看中，这18岁的徐家女儿时来运转，„天生丽质难自弃‟，一朝选进课本里。”这段话，交代了写作时间，时代及观念的变迁，作者姓氏，引用了若干句诗词俗语，信息量大，语言幽默流畅，学生爱听易记。教《杜鹃枝上杜鹃啼》，有人这样总结它的艺术特色：“读瘦鹃先生的文章，犹如在诗词歌赋的花园中采撷，在神话传说的王国里徜徉，在古今典籍的长廊中寻觅，在中外国度里漫游。正所谓„万趣会文，不离词情‟啊！”这段话，涵盖力强，语言整饬优美，自能感染熏陶学生。再如某位老师教学《阿房宫赋》第三课时用了这样的的导语：“《阿房宫赋》的语言艺术历来为人称道。有人说，它的语言是有声响的。你甚至可以听到百姓的叹息声、宫女的啜泣声、帝王的呵斥声、戍卒的呐喊声，就让我们一起走进这语言世界，欣赏美、品味美吧！”他的导语本身就很有诱惑力，自然能激发起学生的探究欲望。

语文教师课堂语言运用中的三个层次，实际上直接决定了语文教师课堂教学中语言运用的三种境界。由此想来，语文教师当力避最低层次，确保中档层次，争取更高层次。

再说语文教师课堂语言应当注意的“两种艺术”。

一是“留白”的艺术。语文教师的课堂留白有三种形式。一是在课堂教学过程中注意停顿留白。著名特级语文教师于漪在教《晋祠》一课中说：“我们伟大祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，在世界上可以说是——”说到这里，她故作停顿，同时竖起食指，以期待的眼神示意学生接上。学生心领神会，略加思索后，马上齐声回答道：“首屈一指。”从这一案例我们可以看出，教师苦心留白，学生专心续接，这既有利于教师训练学生的连贯思维，又使课堂教学缓急有致，节奏感很强（当然，语文教师在使用时应注意恰当留白，字数要合适，内容要衔接，风格要一致）。教师少说一个词，达成几个训练点。这个“白”，留得值！”二是语文教师的“白”也可以留到课外。我在教《滕王阁序》时，讲到骈偶，留明代解缙的一句上联：“滕王阁，阁藏鸽，鸽飞阁不飞”，请学生对出下联。听课的师生都感到此题既紧扣课文内容，也扣课堂学习重点，同时还颇有情趣而不致难倒学生，所以，听课的师生们都反映这个“白”留得妥，留得好！三是语文教师的“白”可以设置在教师提问后，给学生留下充分的思考时间。我有时见人刚布置一道颇深的思考题两分钟不到，就开始喊学生站起来回答了，或者就急急忙忙自己讲出答案。我私下里惋惜不已。

二是“穿插”的艺术。许多教师在课堂教学中，总是能“形散而神不散”，既紧紧扣住课堂教学中心，又能不做教材的奴隶，巧妙跳出课堂，充分调动学生的艺术想象，拓展想象空间，丰富学生的阅历、视野，使学生通过课堂学习，感受到语文世界的生动活泼、博大深邃。如魏书生在教《俭以养德》一课跟学生商量好学习程序后说：“说了算，定了干。”此话朴实而有分量，贴切而有情趣。再如一位语文教师在教《项链》一课时，说到女主人公的命运时巧妙地插上一句：“人生的道路是漫长的，但紧要处只那么几步。有时一步走错，满盘皆输。千万小心啊！”在此，语文老师的感慨沉重而富有哲理，学生借此既理解了课文，又大受到震撼。在教《胡同文化》一课快结束时，我在课堂上曾顺便提及“文化”的分类：“狭义的文化乃是个人为社会一分子时所获得的包括知识、信仰、艺术、法律、风俗及其它才能、习惯等复杂的整体。广义的文化可以分为三个层面：实物文化，即物质文化（我们可以凭视觉观察、感知到的文化实体，如汽车、建筑、服装等文化形态；行为文化（通过行为方式所体现出来的文化特征）；观念文化（在一定的文化形态中显露出来的行为方式）。本文属于哪一种文化？”我感到，从教师这里的穿插拓展中，学生多知道了一个知识，对课文的理解也加深了一层。此外再如，在教《登泰山记》一课时，讲到描写松树的作用，我就巧用名人名言作总结提升：“王国维在《文学小言》中说：„故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文学者，殆未有之。‟”在这里，我注意了将写景与人格、作文与做人结合起来，从而提升了教育效果。在教《季氏将伐颛臾》时，我插议道：“1988年1月，全世界的诺贝尔奖获得者会集巴黎，发表宣言说：„如果人类要在于21世纪生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧。‟”，“五·四新文化运动，为了突破传统，轻装前进，丢掉了一些破铜烂铁，同时也失去了一些甚至是国宝的东西，比如对孔子的态度就是简单化的。在批判继承历史文化方面，我们常常犯一个错误，那就是：人们在泼脏水的时候，把澡盆里的孩子也倒了出去。”——这样，由对一篇课文的评价上升到对历史文化的评价，不仅较好地深化了学生对我国民族文化的看法，也较好地激发了他们的民族自信心和民族自豪感。

语文教师课堂语言始终要坚持一个原则。这个原则表现为教师课堂语言艺术的追求是永无止境的，但它的作用主要还是着眼于学生，服务于教学，切不可为追求而追求，以致喧宾夺主。对此，我在看一些书刊上的教学实录或听课时深有感触。如一位语文教师在教《阿房宫赋》时用的一段话：“„蜀山兀，阿房出‟六个字，为后面许多文字埋下了根，真不愧是大手笔，起势雄健，涵盖无穷。”——但这位语文老师在此后的课堂教学中并没说起上述“蜀山兀，阿房出”六个字为课文中的哪些文字埋下了根；在教学中这位语文教师接着又说：“„秦人不暇自哀而后人哀之……‟这句话是超越时空的预言，精辟奇警，如夜半鸣钟，远天走雷，令人惊心动魄。”——同样，这位语文教师也并没有接着让学生罗列相关史实，陈说精警之评何以见得？综观他的教学全过程，师生双方都对课文缺少深入的理解和体验，仅凭早已有之的前人说法作架空分析。辞藻华丽而空洞，抒情热烈而夸张，显得矫饰而做作，令人生厌。就如留白或穿插，也不可太浅或太多，否则，会泛滥成灾、冲淡主题。至于平时教学中，教师逞个人之口才，大讲特讲，自我陶醉的情况也颇为常见。因此，这种目无学生主体、目无教学实际的不良倾向，应当予以反拨。

第三篇：小学英语教师课堂用语（范文）

小学英语课堂教学用语

打招呼

Good morning/afternoon, kids.It’s so nice/I’m so happy to see you again.Good kids, you look great/ wonderful today.How are you doing, Kids? How’s it going？

You look so happy, any good news? Ok, kids, are you ready to have class? Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 告别

OK, kids, that’s all for today.I’ll see you next time.Alright kids.We’ll stop here today.Class is over.See you next time, kids.See you.See you later.Goodbye, kids.Bye, kids.指令语举例：

Now, kids, class begins.Today, we’re going to learn …

Now, open your books, please.Turn to page...Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.Please read the … together.One, two, three, go!Now, let’s sing the song… together.Well, let’s go on.Please look at page … This time, you do it one by one.Now, listen to me, please.Now, I’ll read the …, please follow me.Now kids, read after me/ the tape.Follow me, please.Please show me how well you can do/read it.Come to the front, please./ … please come to the front.Thank you.Thank you.Please go back to your seat.OK, kids, please stand up.Please sit down.Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves.Now, kids, write/put the Chinese/English under/next to each word/ picture.Now, let’s do the exercise.Now, kids, find a partner and role-play the conversation.Work with your partner and answer the questions.Please stop here.Let’s have/take a break.Good kids, be quite, please.Now kids, here’s your homework.Please do … and … 肯定式评语

Not bad.Thank you.(I’m sure you can do better next time.)Good kid.That’s a good answer.Thank you.Quite good!(I really appreciate your effort.)Very good！(I really enjoy it.)Excellent!(Let’s give him/her a big hand!)Wonderful！(I’m so proud of you.)Well done!(Good boy/girl/kid.)Nice going!(You make a great progress.)对学生有创意的、创新的思维火花及灵感，发言中的闪光点的肯定可以使用以下的用语：

What a bright idea!Thank you.You did a good job!(We’re so proud of you!)Clever!(I envy you very much。)You are such a smart boy/girl/kid!You got sharp eyes/ears.参与式评语

Is it good? Isn’t it a good answer? Do you like his/her answer/reading?

Did he/she do a good job? That’s a fantastic answer, isn’t it？

He/she did an excellent job, didn’t he/she

启发式纠错

That’s very close.Go on!

It’s almost right.Try again, please.Come on!Think it over.I’m sure you can do it.I’m sure you can do it if you really try.(See? You did it really well.)Sorry, I’m sure you can do it better next time.I’m sorry.Would you like a second try? /Would you like to try again? Not bad.Go on, please.Come on, It’s very close.It doesn’t matter.I’m sure you can do it better next time.提问语举例

Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Who’d like to help? Who’d like to read the text? Who can spell the word “…”? Can you spell the word “…”? Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”? Any volunteers? Is it clear to you? You see the point? Got it? / Did you get it? Are you OK with the practice? Have you done/finished your work/exercise yet?

第四篇：小学英语教师课堂用语

小学英语教师课堂用语

40)Read after me.(请)跟我读。41)Look at your books.(请)看书。

42)Look at the blackboard.(请)看黑板。43)Do you understand? 懂了吗？44)Is that clear? 明白了吗？

45)Read slowly/clearly.读慢/清楚些。46)Louder please./Speak louder.大声点。47)Answer my questions.回答我的问题。48)All right./That’s right.行/对。49)Good/Very good!好/很好。

50)What does it mean? 这是什么意思？

51)Look at the picture and say something about it./Now let’s talk about this picture.请看图说话。52)Say it in English.用英语说。

53)Who will/can answer this question? 谁来/能回答这个问题？

54)Will you try? 你来试试好吗？55)Just try!试试看！

56)Come to the blackboard.到黑板跟前来。57)Go back to your seat.回到你的座位上去吧。58)Get ready for dictation.准备听写。59)Now let’s have dictation.现在听写。60)Put down your pens//ball pens.把笔放下。61)Hand in your exercise books.把练习本交上来。62)Let’s have a break.我们休息一会儿。63)Stop talking/laughing.别讲了/笑了。

64)Take out your textbooks.请把课本拿出来。65)Close your books.把书合上。

66)Put up your hands/ Put your hands up.请举手。67)This way, please.请走这边。68)Here you are.给你。69)OK.好/可以/不错。

70)Read the new words.读生词。71)Listen to me, please.请听我读。

72)Spell the word“„”.请拼出„这个词。73)Is it correct/right? 对吗？74)Say it again.再说一遍。

75)Read the first paragraph.请读第一段。76)Stop here.在这儿停下。

77)What’s the English for“„”? “„”用英语怎么说？

78)Think it over.仔细考虑一下。

79)May I ask a question? 我可以提个问题吗？80)Yes, certainly/of course.当然可以。81)Let me try.让我试试。82)What’s your name, please?

83)Now let’s take up a new lesson.我们开始上课吧！

84)Let me explain this sentence.我来解释这句子。85)What time is it now？ 几点了？

86)Translate this sentence into English/Chinese.把这个句子译成英/汉语。87）Let’s have a chorus reading of the text.现在大家一起来朗读课文。

88)Let me analyze this sentence.我来分析这句子。89)Will you read the text, ×? ×,请读一下这篇课文。

90)Go on, please.请接着读下去。

91)That’ll do, thank you.就到这里，谢谢你。92)Let’s start with the text.我们现讲课文。93)I’ll read through the text and then explain the difficult points.我先把课文读一遍，然后解释难点。94)How do you spell /pronounce this word? 这个词怎么拼/读？

95)You misspell/mispronounce the word.这个词你拼/读错了。96)Please pay attention to your pelling/pronunciation.请多注意拼写/发音。97)He made a mistake in grammar.他有一个语法错误。

98)Will you please correct his/her/my mistake? 请你纠正他/她/我的错误好吗？

99)Let look at the 1st /last paragraph.我们来看第一/最后一段。

100)We are going to have a revision lesson today.今天我们上复习课。

101)What’s the noun form of this word? 这个词的名词形式是什么？

102)Are you clear? 清楚了吗？

103)I am sorry.I didn’t catch you.对不起，我不太明白你的意思。

104)Will you please say it again? 请再讲一遍。105)Has everyone got a sheet? 每人都拿到材料了吗？

106)Any different opinion?有不同意见吗？107)Are you with me? 你们跟得上我讲的吗？108)Have I made myself clear? 我讲明白了吗？109)Could you say it again? 你能再说一遍吗？110)Any questions? 有问题吗？/有疑问吗？111)That’s all for today.今天就讲到这里。112)Please turn in your exercise books before leaving.请在离开前将练习本交上。

第五篇：教师课堂用语

教师课堂用语

1、你能主动的第一个举手老师为你的勇敢而高兴

2、才思敏锐，洞察力很强

3、举起你的手 你会发现你很行

4、如果你能参与进来 就会体验更多的快乐

5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

6、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

7、你表达得这么清晰流畅，真棒！

8、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

9、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！

10、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！

11、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

12、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！

13、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

14、你的进步使老师感到特别高兴！

15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）

16、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

17、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

18、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

19、你的眼睛真亮，发现这么多问题！

20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

22、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

23、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

24、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

25、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

26、你的想法很独特，老师都佩服你！

27、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

28、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

29、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？

30、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

31、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

32、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

33、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！

34、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

35、你有自己独特想法，真了不起！

36、你的办法真好！考虑的真全面！

37、你很会思考，真像一个小科学家！

38、老师很欣赏你实事求是的态度！

39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

40、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！

41、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！

42、你的表现很出色，老师特别欣赏你！

43、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！

44、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

45、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

46、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

47、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

48、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

49、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

50、为我们的成功鼓掌！

51、你研究的课题很有价值，请继续研究！

52、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

53、心动不如行动，让我们研究吧！

54、你真有毅力，能坚持研究这么久！

55、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？

56、你很自信，自信是走向成功的开始！

57、老师很佩服你的钻劲儿！

58、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了！

59、“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

60、写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。

61、优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。

62、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

63、××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来。

64、从多角度来考虑这个问题，好吗？

65、老师向你学习，你的宝典真多！

66、你真仔细，很能发现问题。

67、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。

68、课堂上最美的是琅琅的读书声，让我们走进课文，把有关……的句子多读几遍。

69、你的真诚感动了我，也一定能感动她，感动大家。

70、你的成功是吸取了同学的优点。

71、出现了一个会创造的孩子，我们侧耳倾听，仔细欣赏。

72、你的创造是美好的，你笔下的语言是美丽的，的确让我们感到很恬静的画面，让我们为她鼓掌。

73、创造的火花在咱们班里一次次迸发。

堂

74、课上最美的是同学们创造的快乐，我愿意继续和大家分享喜悦。

75、你写的美、读的美，还有一颗善良、美好的心。

76、读你们的笑容，读你们的眼睛，我知道你们也被……陶醉了。

77、我也陶醉了，陶醉在飞扬着你们的智慧的课堂里。

78、你的话语把我们带进了一个美好的境界。

79、同学们，我为你们飞扬的想象力喝彩。

80、太好了，你的话语给我们的教师增添了一道靓丽的风景线。

81、学以致用，你的本领真不一般。

82、思维的网线连接你我她，让彼此的思维火花在这碰撞。

83、你们的言语是智慧的火花。

课堂过程评价激励语：

1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！

2、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

3、别急，再想想，你一定会说好！

4、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？

5、开动你的小

6、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？

7、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！

8、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！

9、坚持到底就是胜利！

10、男子汉，再大的困难也不怕！

11、别泄气！还有机会等着你！

12、你敢于向困难挑战，我要向你学习！

13、你已经很努力了，别急，自信点！

14、只要认真细心，什么也难不倒你！脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

15、相信自己，研究就是错了再试的过程！

16、小疑有小进，大疑有大进！

17、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

18、继续努力，相信自己，你会做得更好！

19、努力争取，老师相信你们是最棒的！

20、今天你又有了新发现，真为你高兴!

21、你是敢于尝试的勇士，好极了！

22、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

23、你的脑筋动得可真快，要是在……说得更清楚具体些，那该有多好呀！

24、今天你的表现可真棒，已经举手发言了好几次，而且一次比一次进步，不过回答问题前要听清楚问题，行吗？

25、你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。

26、掌声是对你最好的表扬。

27、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

28、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的。

29、你有一个思想，我有一个思想，相互交流会有更多的思想，我们在交流交流。