国培伴我成长(研修总结)

第一篇：国培伴我成长(研修总结)

国培伴我成长

两个月的学习时间是短暂的，但影响却是永久的。通过参加这次培训，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。也使我对教师这份职业有了更深的理解和认识。

在学习的过程中，我接触到了专家们的教育新理念，也学习了不少优秀教师的教学设计，同时还与其他教师进行了充分的交流。我坚持每天都抽出一些时间来观看专家们的视频，按时完成作业，收获颇多，感触较深，同时也认识到了自己教学中的不足，作为一线教师，我深深地感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，促进自己教学工作的不断进步。

此次培训的内容很丰富，几乎涵盖了小学阶段所有的教学内容，既有识字与写字教学、写作教学、阅读教学，也有口语交际、综合性学习，还有古诗文的教学等内容。但给我印象最深刻的还是李吉林老师的“情景教育”。新课改向我们提出了新的课题，旧教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，而李吉林老师的“情景教育”这种新型的教学模式为课堂注入了生机与活力，给学生更多自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，改变了课堂的面貌，使课堂气氛更加活跃，教学更加民主，学生的学习热情更高涨，师生关系也更融洽，充分体现了素质教育的根本目标。

总之，培训虽然很紧张，但却觉得很充实，所谓学以致用，我一定会把我所学到的带到我的课堂，使我的课堂更加有效、有质量。

第二篇：国培伴我成长

国培伴我成长

此次我有幸参加了本次国培网络有关信息技术的学习，通过近段时间的网上学习，我深受启发。在这次的学习，我对新课程改革的必要性与迫切性有了更深刻的认识，知道了提高教师专业素养的重要性。

通过参加此次的网络培训，我提高了自己的思想认识。由于在农村小学工作，不能够更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。但通过此次培训，我知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。通过培训，提升了现代教育技能。原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如在文档中完成一些文稿的撰写。通过经常光顾我们的国培学习网页，如今，我已经能够熟练的利用计算机，进行各种方式的操作，编辑出自己理想的电子稿件。国培学习网页，填补了我计算机操作知识的空白。这个质地细致，色调温暖的学习扉页，就像是一条大毛毯，看上去特别的舒适和亲和。

通过培训，夯实了专业知识基础。作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与之相关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。现在，有国培学习网页了。在这里所有的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过专家引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对小学语文教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了语文的主要教学内容及教学的重难点，帮助我认识并掌握了教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。

通过学习，学会了交流。21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，新课程倡导的主旋律是“师生互动，生生互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次培训提高，真是感受颇深，更显终身学习的重要性。

总之这次国培学习我的收获很大，进步也很大，我将继续坚持网上学习，坚持终身学习。

第三篇：国培伴我成长

国培伴我成长

2017年 “国培”学习已然接近尾声，很荣幸获得了这次国培优秀学员，当我们班的组长告诉我这一好消息时，我开心的手舞足蹈。“国培”使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。

（一）、2013年9月我正式成为了一名特岗教师，我才能有幸成为“国培计划”的直接受益者，开始了国培学习之路。刚参加工作。我还什么都不懂，在跟学校老教师学习的同时，2013年国培计划-----宁夏回族自治区青年学科教师（特岗教师）远程培训，帮了我很大的忙，让我快速的进入到教师角色。这一年的国培让我学到了：

1、认真备课。作到课前再备课、备教材，熟悉教学的操作过程，保证课前的准备工作及时、充分。结合班级学生的实际情况，精心设计教案。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。课后做好反思。

2、完善课堂教学组织的能力。在一次又一次的实践中学会如何完成课堂教学任务，如何控制时间，如何实现师生互动，如何使学生更好的掌握知识。学习优秀老师利用小游戏激发学生的学习兴趣，一个动作一个眼神在课堂中起到的作用。营造和谐活跃的课堂氛围，提高课堂教育的效率，紧密结合新课改的要求，把生动活泼的教学风格带到我的课堂上，根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习，让学生心情舒畅，乐在其中。因为愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，所以我将从激发学生的学习兴趣入手，设计一些小游戏，让学生自觉的用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节，兴趣成为了学生学习的动力。尊重和保护学生的学习自主性和积极性，合理地创设各种情景，把书本知识与现实生活紧密联系起来。多让学生发言，主动提出问题和解决问题。而不是一味的老师讲学生听。

3、实行堂堂清，周清月测的奖励机制，一个小本子，一块橡皮，一支铅笔都可以使学生提高信心，鼓舞他们努力学习。

4、多进行家访，对学生的学习环境掌握。了解学生的家庭情况，及时与家长沟通配合从而有效的对学生实行培优辅差工作。

5、要有终身学习的决心和行动，加强自己基本功训练，让自己成为学生心中的榜样。努力提高自己专业素养和理论水平，不断加强自身专业技能，勤练基本功。在基本功方面，我的粉笔字还有待提高，以后我会好好利用学校的一日一练，写一手漂亮的粉笔字。

6、多听：多听教育教学类的讲座，学习名师们的教育理念及教学方法借用到我的教学中来。多听课，勤听经验丰富的老师的课，向优秀老师学习取经。多思考，勤质疑，在探索中不断完善自己，学习其他老师好的教学方式和课堂组织教学。积极参加各种上课观摩活动，多做笔记和反思。每次听完优质课或是探究课都要对照自己的教学，写出自己对的理解和认识，对自己所上的每一节课做到认真反思、总结。结合自己的教学实际，让自己少走弯路，更快地成长起来。

7、多看：多看教育教学类的书籍，每年读一本教育专著，有效的从教育书籍，杂志，报刊中选择适合我的教学风格的文章学习，将好的方式运用到我的课堂中来。树立终身学习的观念，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。为自己写论文打下基础。认真阅读《小学语文新课程标准》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。

（二）、2014年国培计划----“宁夏回族自治区中小学教师心理健康专题远程培训”让我学到了:

1、言传声教。教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行穿着打扮对学生有很大影响，不穿暴露怪异的服装，不浓妆艳抹，也不能披头散发邋遢。每天画一点淡妆怀着高兴的心情去给学生上课，让学生见你第一面时就很放松。在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。如果教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？

2、教学要有感染力。用心灵去教育学生，用情感去感动学生。教育学生不能只用规范和惩罚，而要情感教育。经常给他们讲道理，分析问题的原因。不管是学习上还是品德上，学生与学生之间总有差异，善于发现学生的特点，并能运用适合的方式进行指导，下课对学困生进行辅导，与他们多沟通走进他们，提高他们的信心，多鼓舞他们前进。

3、家庭的生活环境和家庭教育很大程度上影响着孩子健康心理的形成，因此，多于家长沟通交流是很重要的，而且和学生家长维持好关系，就可以减少很多小麻烦，让家长多理解老师，而不是遇事先来学校跟老师大吵大闹，老师也多理解父母，能多帮孩子一把减少有的家长因为知识少而给学生辅导不了导致学生学习跟不上等一些问题。

4，教师自己如何解压，在自己感觉到工作压力大的时候，要学会自己调解，不要死钻牛角尖。换位思考或者想点别的事情。与朋友同事倾诉。多看一些教育名著。活动是健心的良药，能有效排解不良情绪，消除心理疲劳。多参加学校工会每年组织的活动和学校各类活动，展现自己的才艺，闲暇时也可以去写写字，画会画，弹弹琴，下下棋。学校少年宫为孩子提升素质教育的同时也为老师施展才艺提供了一个良好的平台。

(三)、2015---2016年我学习了国培计划---“宁夏回族自治区中小学教师信息技术应用能力远程培训相关课程” 在高科技飞速发展的今天，教师不能只停在原有知识的认识上，要不断学习，必须有一种超前意识。

1、会运用信息技术多媒体课件来上课已经是每个老师每节课必做的事情，我们已经告别了粉笔时代，各种各样的电子白板已经取代了老式黑板。学校每个学期的教师信息技术培训加上这次的国培，让本身就喜欢电脑的年轻教师们一个个突飞猛进的融入到现代教学理念中，大家积极探讨怎么运用电子白板，多媒体课件上课，能运用信息技术有效调控和组织教学。多媒体教学软件、网络平台、学科资源等在教学中怎样合理应用。我已经参加了三年“一师一优课的”比赛，每次都是利用信息技术多媒体电子白板上课。从一个无知的电子白板到今天学校里优秀的电子白板运用“小能手”离不开国培对我的帮助。专家们能从细小的字体的获取、音频视频的合并、电子白板的视频会议、Excel的条件格式、筛选等最基本的知识谈起，从Word的编辑、插入等老师平时教学中时常碰到的问题谈起，再到一些疑难杂症的解答。真的是让我们学到了很多。

2、录制微课。去年全区中小学教师微课比赛，我利用所学的信息技术录制了一段视频，获得了自治区三等奖。平时需要一些音频和视频的剪辑我也能够熟练掌握。

3、用多媒体给学生上课，能极大的调动学生的学习兴趣。教师转变角色，改变教学方式，从而改变学生过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。学生可以在网络上看到许多生动的图片，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情。

（四）、2017年国培计划我又学到了

1、专业理念与师德提升。

2、专业知识与技能。

3、信息技术与学科整合等内容，大大充实了我的知识。作为一名年轻的教师，我越来越感觉到“学习”的重要性。作为一名新课标要求下的语文教师。无论是在平时的日常生活还是教学过程中，教师自身素质的高低都起着关键的作用，这就要求教师在教学的过程中，不断学习，不断提高自己的自身素质，平时积累学习。我很感谢 “国培”，是“国培”给了我一次全面提升自我的机会。每年的 “国培”学习都让我我成长了，提高了，成熟了，前路漫漫我将继续学习下去！我爱教师这个职业，我愿意为此付出，我愿意在国培期间挤出时间来提升自己的专业素养！

第四篇：国培伴我成长______222

国培伴我成长

通过这次“国培计划”远程项目的培训，使我学习到了很多知识。而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解。多位教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高品味的“文化大餐这次培训内容丰富，学术水平充满了教育智慧，使我开阔了眼界。下面谈一下我的心得体会。

一、班主任老师的认真负责

感谢辅导员樊颖老师，她积极工作，认真负责的精神让我很感动。谁的进度慢了，谁的作业有问题；谁遇到了困难，谁碰到了难题„„辅导员樊老师都及时出手相助，几次晚上已经很晚了，樊老师还在给学员们批作业，评语写得仔细认真，措辞优美，语言委婉，拉近了老师和学员之间的距离，有这样一位好老师，有了这样一次和大家共同成长的机会，有了这样一个荣辱与共的群体。国培之路，真好！

二、专家引领，思想振荡。

无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲的境界。各位知名专家、学者从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。在畅谈中国农村教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平时思考的太少。平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考虑地并不多，更谈不上着眼于教育的发展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了。

三、同行交流，共同成长。

本次培训，每位培训教师都有丰富的语文教学经验，教学的外部条件也非常相似。因此，学习期间，我们不仅聆听专家的讲座，并且成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己语文教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，了解到各学校的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是语文教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学基本技能和案例研究设计，通过这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我对它们的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的基础。

我觉得这次培训是最有效的，留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，是一次对自己“洗脑”的过程，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为契机，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长，让我的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着

满腔热情，在今后的教学中，我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力再上一个台阶。

国培伴我成长

海南省保亭县三道镇三道中学陈银艳

突然有一天教导处通知所有在职教师人人均参加2010年“国家培训计划”中西部中小学教师远程培训学习，第一次听说，挺新鲜的，网络学习吧。有机会学习，我自然欣喜，原因有二：一是，通过学习提高自身业务水平和技能；二是，可以有分登了。不必出门就能学习，电脑就能归我专用，何乐而不为。

网络学习，好处自然多，但对我已有几年不碰电脑的人来说，就是一次次的考验，不单单是即将学习内容而且也是对电脑的使用操作的学习。

首先，登录“中国教师研修网”获取账号和密码，就不一帆风顺，费了几经周折，没拿到，十分紧张，因为根据教导处的通知已是最后一天。请教了几个同事，他们也不知道，是别人帮弄的。已临近天黑了，只好赶紧敲开教导家的门，向教导请教，他也说很难，先登录什么再到什么，讲了的步骤，听起来都没错。后来再细细的想，才发现自己根本就不拉横向的滚动条，看不全页面，因此，找不到账号。显然，长时间不用电脑，忘记了很多的细节。细节决定成败。虽然如

此，但仍然不能打击我对此次学习的积极性。获取了账号和密码后，我便天天打开电脑登录该网站，参加观看了开学典礼，等待学习，令人兴奋不已。

其次，偶然的一天，一位同学告诉我，我上了黑名单。莫名其妙的，哪里来的黑名单，有那么严重吗？我又没做错什么。见我不以为然，同学急了，说道：“你没上线学习，国培的，被通知了。”上线、国培，哎呀，真糟糕。我这才慌了，想起自己都有很多天不上网。不管三七二十一，我疾步回家，打开电脑立刻登录，果然与同学说的分毫未差。第一模块的学习已结束，我的学习时间显示为0分钟。但我就是爱学习，不情愿错过，屹然点击在线课堂，听了海师大杨豫辉老师的讲课，从头听到尾，认真细致，直到时间显示为1080分钟。

从第一模块学习的被动中，我汲取了经验教训，工作再苦再累，都不忘记打开电脑学习，时时刻刻关注国培学习动态，丝毫不敢松懈和怠慢，极力争取变被动为主动。在接下来的二三模块学习中，我乐此不疲。从各个专家的教学讲座中学习运用再学习运用，听了很多遍，观摩了无数次，笔记也做了不少，明白了。运用到自己的教学实际中，才发现所有的理论似懂非懂，没有真正的掌握，决心一头扎进理论的运用学习，反反复复听讲座、反反复复反思实际的教学行为，忙得不亦乐乎。对于发起话题、沙龙评论、资源上传和科组专题解疑讨论则从不光顾，偶有路过班级留言区，也只是匆匆过客，未留下只言片语，未免太抠门了吧。有道是没有消息就是好消息。我以为风平浪静了，可以高枕无忧了。工作学习生活井然有序稳稳当当游刃有余，不料，一道消息径直传来，我被告知学习成绩不合格。消息如晴天霹雳，使我差点站不住脚跟，傻了愣了大半天。我这么在乎学习极想提高的一个人，还落了个不合格，真是想不通。所幸的是，只是初步估算，能来得及补救。接下来是无休止的想尽一切办法进行补救，好了，还得顶着压力，巨大的压力，快放寒假了，上级说了合格与不合格与绩效工资的发放挂钩。不得已苦苦奋战，加班加点，熬得眼圈黑深黑深的，这才终于完成了或是超额完成了规定的各项要求。真是有惊无险，谢天谢地哟，悬着心总算可以放下了。细细回想整个的过程，我还是处于被动的状态，无法真正做到赢得学习主动权。主要的原因是不知道国培什么时候结束如何分配时间。懵懵懂懂，慌慌张张，学习就像走马观花、行云流水。如能再回到学生时代只是纯粹的学习，该有多好。我还真不适合在短短一段时间内出色完成工作，显然能力有限。

话又说回来，国培如此折腾人，磕磕撞撞的，过程是曲折的，但也切切实实加深对理论的理解、记忆、运用和提升，科学指导了我的实际课堂教学。国培能让我在接二连三的被动中不断成长也是事实。比如，在使用电脑知识方面，我尤其学会了如何上传资源，这点是非常深刻的。又比如，当教学Could you … please? 句型，做到审时度势、因势利导、趁热打铁，充分发挥学以致用的教学理念。对课堂上屡次说话的学生运用了该句型，而不是祈使句，带有命令的感情色彩。因为我潜意识里就知道我们不能命令学生做与不做某事，但能请求他们，面对有礼貌的请求，他们怎好意思再造次。因此效果非常显著。

本学期已开始了，而国培却即将画上句点。在百忙之中，更期待下一次能有国培一样的网络学习。国培对我而言，学习过程是曲折的，其结果却是令人满意的。

第五篇：国培伴我成长

国培伴我成长

丰源店寄宿制小学 郭秀荣

2013年11月7号至26号，我认真参加了小学语文国培培训。在这次培训中我聆听的多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，本次培训内容丰富、全面，形式多样，有学术讲座、专题报告、参与式专题与讨论、专题研讨与交流、优秀教师观摩课等。专家的教育教学新理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容见解独到，生动有趣。在此期间，我认真记下国培学习心得，并按时完成作业。国培给我带来了全新的教学理念，使我对教材教法有了更新更全面的认识。通过这段时间的培训让我受益匪浅。下面我就把这次培训期间的收获谈一谈。

一、转变思想，更新观念

当前，我国正在由教育大国想教育强国、由人力资源大国向人力资强国迈进，教育发展方式正在由数量增加、外延扩张为主向内涵发展、提高质量转变。适应这种转变，尤其需要加强教师队伍建设、全面提升教师队伍的素养和水平。为了适应新时期的教育教学需要，教师必须要转变思想，更新观念。过去的一支粉笔进课堂了，教师问，学生答的应试教育已成为历史。新课改需要的是专家型的教师；需要研究型的教师；需要教育型的教师，更需要做一个有魅力的教师。这就需要我们做一个有爱心、责任心、内心和细心的教师。对孩子要多激励，少批评，注重孩子们的个性发展，让孩子们在学习中寻找快乐，老师才能在教育教学中品尝人生的快乐。

例如：著名的特级教师钱梦龙，从小智力平平，生性顽皮，不爱学习，到小学五年级的时候创下了三次留级的记录。老师送给他的评语是“聪明面孔笨肚肠”自卑的阴影笼罩着他，使他完全丧失了进步的信心。但就在他五年级留级后遇到了让他终生难忘的好老师——武钟英老师，改变了他以后的人生轨迹。

武老师上课的第一天，把他叫到办公室，拿出一本四角号码字典对他说：“现在我教你查字典，如果你能学会就说明你不是什么“聪明面孔笨肚肠”。你想证明一下自己吗？”。他当然想证明自己笨不笨了。结果在吴老师的指点下，他很快就学会了这种查字法，这让他信心大增。接着老师又布置任务：在老师每教新课之前，由他把课文里的生字从字典里查出来抄在黑板上，供同学们学习。一个长期被同学看不起的老“留级生”也能得到老师如此的重用，他渐渐地喜欢上武老师，也爱上武老师的课，成绩不断提高，到六年级，他的一篇文章还在县里发表了。最难忘的是领小学毕业证书和成绩单那天，武老师把成绩单发到他手里，还亲切地拍着他的肩膀说：“钱梦龙，看看我给你写的评语吧。”这句评语是：“该生天资聪明”。至此，“聪明面孔笨肚肠”那句话，已被自信的阳光驱散的无影无踪了。当他进初中时，已是一个醋爱读书的少年郎了。钱梦龙仅是初中毕业的学历，之所以成为特级教师，是源于他遇到了让他终身受益的好老师。是武老师不断地鞭策、鼓舞着他努力做一个像武老师那样对学生充满爱心的教育艺术家。今天的钱梦龙将昨天武老师给他的爱都奉献给了他的学生。

还有一个反面例子：一次，一个失去母爱的孩子在写句子的时候是这样写的“山坡上开满了妈妈。”老师给他叛个大叉并说他：“你只有一个妈妈，怎么会有那么多妈妈呀？”后来，有人问他原因，他说：“山坡上的那些花很漂亮，我有这么多好心人像妈妈一样关心我，帮助我，她们很美，这些花也很美，所以这些花像妈妈。看似荒诞的句子却写出了他的内心感受。这就是一位诗人的想象呀。他的情感的浪漫的东西被一个红叉给叛了死刑，那些离奇的想象不付存在了。

据科学家分析，从幼儿到13、14岁正是孩子智力发展节奏的浪漫阶段，允许他犯错，允许他们离奇的想象。教师要从心底里爱学生，是学生如己出，要敬业、爱业与乐业。教书育人才会变得精彩和充满活力。

二、全面深刻地理解了新课标

李学红老师给我们详细地解读了新课标。新课标指出，语文课程是一门学习文字运用综合性、实践性的课程。新课标理念强调应注重语文学科的工具性和人文性的统一。工具性与人文性的统一实际上可以解读为语文课程对于工具价值最大化与人文价值最大化相统一的追求。这应当是当下语文课程建设的价值取向和战略取向。语文课程的工具性应该体现在为了学会在生活、学习、工作以及文学活动中运用语言文字的目的上，体现在联系实际、提高效率学语文、用语文的过程中。语文课程的人文性，体现在学习材料和表达交流话题的选择上，要选择有营养的作品和最值得学生咀嚼的话题组织教学，；人文性也体现在学习目标的把握上，使学生在学习语文材料活运用语言文字表达交流的过程中受到优秀文化的熏陶感染，人文性还体现在学习方式方法的选择上，在接受有关的知识、思想、文化和学习方法的同时，可以选择适合自己的方法，展开自主、探究的学习。新课程理念强调语文教学过程中应以学生发展为中心。强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。这次教育培训，我体会到新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试下，学会学习，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培养学生的能力为中心，为重点。上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的机会等等。”要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。

通过对新课标的学习，我深知自己肩上的担子更重了。作为教师，我们应把握时代的脉搏，顺应时代的要求，迅速转型，由“知识仓库型”升级为“创新型”教师，以创新教育来促进社会的发展。教师要勤于学习，充实自我，使自己具备相应的知识结构、教育理念、文化素养、道德素养。不断提升自己的知识结构，要视角敏锐，跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。根据学生的不同个性特点，采用不同的教育方法。总之，不能停滞不前，不能只靠过去的经验，不能做个教书的匠人，而应做个育人的艺术家。

三、国培计划，纳百家之长

专家们从不同视角，分别给我们讲解识字教学、阅读教学、作文教学、绘本阅读、单元整合、语文教育教学评价、学生自主作文评阅等方面给亲我们做了系统的阐述。他们的课题的共同点是对学生充满爱，把课堂还给学生。

首先，70多岁的著名特级教师赵景瑞老师在他的语文教学探索中提出：品尝快乐的五种境界让我很受鼓舞。五中境界是：职业境界，乐凭劳动吧职业去完成；事业境界，乐以职业当事业去落实；专业境界，乐把事业当专业区研究；科学境界，乐将专业循科学去探索；艺术境界，乐沿科学朝艺术去追求。一位70多岁的老人，还是那么深深地爱着他的事业，那么有精神，是什么力量让他这样有朝气呢？他说：“我只有在工作中才能寻找到快乐。”多么朴实的话语啊！他在语文教学研究中提出教材关的三透：看透、吃透、用透。他举例：在《海底世界》课文中有这样一段：海里的动物各有各的活动方法，海参靠肌肉收缩爬行，有一种鱼像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物比普通火车还要快，乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类，自己不动，贴在轮船底下作免费的长途旅行。作者写的时候为什么把贝类放在最后？这样的顺序你看出什么了？我们看出只是它们的活动方式不同，前面是动的动物，贝类是静的动物。而赵老师却分析出：海参游得慢，梭子鱼游得快，海参和梭子鱼是前进的，乌贼是后退的，而前三种动物是运动的贝类是静的，贴在轮船下面作免费长途旅行，这样有对比、并列、层层递进描写。同样一篇课文在赵老师眼里却分析的如此透彻，这就是赵老师对职业、事业的执着热爱和乐于钻研的精神。听了赵老师的讲座，我觉得在这方面还做得不够好，要以赵老师为榜样，把我的职业当事业去完成，把事业当专业区研究，从中找到实现人生的价值，品尝人生的快乐。

其次，姚颖老师讲的《绘本阅读课程资源的开发和利用》。绘本不是漫画。它的特点带有夸张色彩，语言带有重复性，让孩子从小感受故事的魅力，语言的魅力。她从绘本《好饿的毛毛虫》说起，告诉我们绘本阅读要从一年级抓起。绘本阅读的的重要性：因为绘本里面有各种知识，老师读完可以让孩子按顺序说说故事的主题立意，它是幻想故事，文学想象。绘本在结构上有重复性，让孩子画写、仿写、补白、猜写、续编，为阅读增添了新的活力，激发孩子的阅读兴趣，培养孩子从小喜欢阅读，训练孩子的语言表达能力，想象能力。他还向我们推荐了《打瞌睡的房子》、《有个老婆婆吞了一只苍蝇》、《三只小猪》、李欧李奥尼的《共读绘本一年》绘本。到三年级就是进行师生共读一本书活动,老师和学生共同学习共同进步.老师这样扶孩子一把,孩子爱上阅读就不成问题.然后，柴东升老师的《新课改语文教学中培养学生自主识字能力的方法》让我对识字教学产生了极大的兴趣。原来我认为识字教学就是横、竖、撇、捺、折，组合起来的枯燥的方框儿字，尤其是，形近字、同音字、多音字、易错字，学生最难掌握。柴老师根据字的特点，探寻识字方法，教学生巧妙识字。她和学生共同总结出15种记字方法分别是：谜语法、歌诀俗语法、故事法、图画法、字义法、组词法、常字法（加一加，减一减）、图画法、比较法、部首法、字理法、形声法、会意法、象形法、指示法），每种方法都有例字.随着年级的升高孩子积累的词汇丰富了,错字几率也就增多了，如:“溪”、“游”都跟孩子组词的习惯有关，易错字中举例： “幸”“辛”用一点的辛苦换来十分的幸福.柴老师找到病因及时纠正，学生记忆深刻。这就是研究型的教师。我们也应做研究型的教师。

最后，张建志的《作文辅导课和作文阅评课相结合的“六步两课型”作文教学新模式》，让我找到了作文教学的方法.她在文章里这样说的: “学生自主作文阅评”是指让学生作为作文阅评主体，在教师引导下，学生自主对作文进行再阅读，并进行分析和评价的自主学习活动。它在改善作文辅导教学的同时，着重解决作文后的读者缺失和评价缺失问题，把作文学习完善为一个“读、写、评、改相互轮回”的自主学习完整体系。学生自主作文阅评首创了“六步两课型”的作文教学新模式。“两课型”是指“作文辅导课”与“作文阅评课”相结合的作文教学模式。在教学中，单周为作文辅导课，双周为作文阅评课，两课型交互进行，每次两课时。“六步”是指我们首创的学生自主作文阅评课中的六个步骤，即“读、说、画、议、理、审”六步自主阅评教学法；而一篇阅评文章又包含六个方面的内容即“主要内容和中心；结构顺序；表达方法；好词佳句；建议；感受”。其实，这种方法我们已不仅仅用在作文阅评方面，现在已经延伸应用到整个语文阅读教学过程中。在我们的语文教学过程中，作文辅导课、作文阅评课、课文阅评课,它们成为语文教学最基本的三大支柱。几年前，她刚刚教语文，发现自己讨神费力写下的评语，学生按其修改的却寥寥无几。张老师就问他们：“我花了那么长时间，给你们评作文，你们为什么不修改？这怎么会有进步？”一名学生就用无辜的眼神望着她，不紧不慢地说：“老师，好多同学的本子上都有‘中心突出、层次清晰„„’的评语，到底怎样是中心突出？怎样是内容具体？我的作文中哪个地方‘语言欠精炼准确’？怎样写才算生动呢？我们不是不愿意改，是我们自己也不知道该怎样改才好。”学生的话如当头棒喝，延续多年的真理性评语会遭学生如此质疑，真得出乎她的意料。多少年来语文老师们就是这样评作文的呀，难道是我们的评改方式有问题？情急之中，她反问学生：“那你们认为应该怎样阅评一篇文章呢？”于是，学生们七嘴八舌告诉我：我希望别人首先能够读懂我写的内容是什么，能够体会到我内心的情感，愿意欣赏我写作的方法和一些优美的词句，并且想听别人说说读完我的文章之后的感受，当然，也想听听读者中肯的建议。她梳理了一下学生的需求点，确定了学生期望的阅评文章中包含的六项内容：主要内容和中心；结构顺序；表达方法；好词佳句；建议；感受。这就是她们这项课题成果中“学生自主阅评”的六项内容的起源，这项成果，不是教师苦心研磨的结果，而是来自学生的需要。阅评内容确立之后，她们确定了“学生自主作文阅评”的研究思路。

她请大家看一篇学生完整的作文和同学对其写下的阅评文章，对照我们习惯的教师评语，体会一下，在教师将阅评的权力还给学生之后，师生分别从中得到了什么？

这是07年她带的那届六年级学生的习作《品茶随想》。当时，她是先作了一节作文辅导课。先是将学生分成四人一组，每组准备两个透明的玻璃杯，分别放一些茶叶。之后，一杯用开水浸泡，另一杯用温水浸泡，让学生观察两个杯中水的变化、茶的变化和水蒸气的变化，几分钟之后请学生闻一闻、尝一尝。最后，交流自己的发现和感受，快速成文。当然，最成文之后师生会进行一些口头的点评和交流。我们的作文辅导课通常就是这样一个过程：设置情境——点拨引领——快速成文——口头点评。我们看这是一篇完整的习作——

品茶随想

07届六（1）班 刘奇奇

同是一杯茶，因为所处的环境存在着天壤之别，于是一种在热烈中度过，经过努力散发出醉人的清香；另一种在平静祥和中生存，无拘无束的浸泡，没有喧闹，只有淡泊宁静，在自由、淡泊中浸泡人生的绝响。

假如我有这份荣幸，苍天让我做一枚茶叶，我会毫不迟疑的选择在温水度过。那些想名垂青史的人可能会感到不可思议，就请听听我的理由吧。

想在热水中浸泡的茶叶固然值得称赞，因为那样虽会经历种种磨难，但都能以惊人的毅力挺过，做出轰轰烈烈的人生，散发出浓重而醉人的香气。然而，这又能得到什么呢？即使能以浓香博得饮茶人的赞扬，最终还是会香消玉殒，用一生的轰烈得到的也只是瞬间的消逝。

不如在温水中度过，虽然做不出惊天动地的大事，也不会有浓烈的清香，但清淡的幽香中包含着人生的意义：淡泊以明志，宁静而致远。不在凡世匆匆了此一生，而在自由惬意、无拘无束、不为势利争夺中度过。即使不能永垂青史，依旧能用一颗平静祥和的心包容世界。其实，名垂青史又能怎样，一生匆忙，不能发现世界的美丽，虽做出惊人的贡献，死亡依旧是唯一的归宿。

看看历代诗人、词人，能吟出千古绝唱的人，哪一个不是在温水中度过？陶渊明前半生一直忙碌于政治，后隐居还乡，吟出了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情雅致。

归宿于温水，在淡泊中了结此生，不为世俗而忙碌，只是在宁静中发现一切淡雅的美丽，才是人生的真谛。

当然，也有同学在习作中去写希望在开水中浸泡，有一个轰轰烈烈的人生；还有同学在仔细描述两杯茶不同的样子之后，发出这样的感慨：假如我是一杯茶，我还有选择的余地吗？ 我们来看赵越同学的阅评文章——

人生如茶 ——评《品茶随想》 六（1）班 赵越

以前，我一直觉得，用坚强的毅力克服种种困难，为自己带来幸福，让世人看到自己的成就，轰轰烈烈地度过一生，这才是人生的真谛，但是，当我读完作者的文章，不禁为其开阔的胸襟所震憾。

《品茶随想》字字含情，句句明理，饱含着作者对淡泊宁静，自由生活的向往。文章借物言志，描绘的是两杯茶不同的命运，其实是抒发作者心中的向往与追求——归宿于温水，在淡泊中了结此生，不为世俗而忙碌，只是在宁静中发现一切淡雅的美丽。

文章以两杯茶不同的命运开头，从而引发了作者对两种不同的人生态度的理解。“用一生的轰烈得到的也只是瞬间的消逝”；“清淡的幽香中包含着人生的意义：淡泊以明志，宁静而致远。”作者并不急于否定第一种人生态度，而是先对第一种人生态度做出评价：它是有可称道之处的，因为选择第一种人生的人往往不怕困难，有着坚强的毅力，并最终展现自己的美丽和价值。然而，作者笔锋一转——“这又得到什么呢？”是啊，即使得到了世人的称赞，即使名垂千古，但在这过程中却忽略了好山好水，忘记了生活中原本的美好和诗意，我想这也是一种缺憾吧！

继续品味下去，“不如在温水中度过，虽然做不出惊天动地的大事，也不会有浓烈的清香，但清淡的幽香中包含着人生的意义：淡泊以明志，宁静而致远。”淡泊宁静中自有“一颗平静祥和的心包容世界。”淡泊宁静中自有“一切淡雅的美丽。”与我同龄的小作者竟然能写出如此富有诗意和哲理的文章，真令我佩服，由此，我也感受到作者对茶、对人生有着多么深刻的理解和体会。而借陶公的一生喻茶，说明自己的观点，足见作者博览群书，具有深厚的文学底蕴。

读罢此文，被作者的文笔和胸襟所感动，同时，对生活也有了新的理解和思考。我忽然觉得：对茶而言，只要能沏出醇香的水，温水、热水倒也无所谓，只不过是时间长短的问题；而人生也无非是追求幸福的过程，只要靠努力去实现自己的理想，过上自己想要的生活，这便是幸福！

首先，我们看，这样一篇阅评文章中包含了什么因素：有对文章主要内容的概括，有对作者所要表达的思想感情的领悟，有对文章顺序的梳理，有对作者表达方法和精彩词句的鉴赏，有对文章所持观点的感受和评辩。融合了“自主作文阅评”的“六项内容”，即“主要内容和中心、顺序、表达方法、好词佳句、建议、感受”。

现在，请大家思考——

第一，在这过程中，阅评者得到的是什么？

首先我们会看到了学生读写地位的变化。在教师放下评改主权的同时，学生得到了阅评作文的主体地位。他在阅评同学作品的过程中就不再是一个旁观者，他是学习的主人，他觉得自己有责任和义务去表达自己的观点，帮助他人改进和成长；其次，我们会看到，在自主阅评过程中，阅评者会进一步增进对作文的思考与理解。他清楚地知道自己拿到一篇文章后应该从哪几个方面去观望，去思考，从根本上明白什么是好作文、如何写好作文以及怎样评价作文，从而形成批判性、创新性思维，提高辨别鉴赏能力。第三，我们会看到，自主阅评”不仅仅是学生自主进行作文评价的问题，同时也是学生对作文的再思考、再创造的过程。他们在阅评同学作文的同时，又形成了一篇新的文章，这篇阅评文章的光华并不逊色于原文，他们提高的是自身的习作能力。

第二，在这过程中，被评者得到了什么？

首先，写作的成就感和愉悦感。由于年龄贴近和心理认同，同学的阅评文章会更具体、更符合实际，减少了空泛的评议，这会使作者与阅评者之间增加心灵的感应与对话，增进人生的感悟和作文学习本身的快乐。其次，读者，是强大的写作动力。学生的每一次作品，都需要认同，也渴求读者，并且渴求与读者的对话，“读者”是学生言语创作的动力。可是，长期以来，他们的作文往往面对的就是教师几句简单的评语，在自主作文阅评的过程中，众多同学的参与评价，有效地解决了学生作文的“读者缺失”问题。第三，因为知道自己的作文将成为同学阅评的对象，好胜心、荣誉感也促使学生在写作文上更加认真和仔细，形成反复推敲、修改自己作品的良好习惯。

第三，在这过程中，教师得到了什么？

勿庸置疑，首先，是轻松，我们还用再去一篇一篇坚持用自己的观点和方式去阅评学生的作文吗？当然不用，费力不讨好，学生又不买帐。其次，是快乐。学生欢愉的习作状态、对文字独到的认识和理解以及异彩纷呈的言语表达都会带给我们欢欣和快乐。

所以，各位老师——舍下教权独揽，学生就有了展翅翱翔的天空；就有了释放潜能的土壤；就有了孕育创新的勇气；舍下教权独揽，学生就有了实现愿景的方向；就有了合作奋进的动力；就有了自强拼搏的力量。在我们的点拨引领下，学生如此自主与尽兴的学习和写作，我们何乐而不为？

学生自主课文阅评的方法成熟之后，她们就请学生在学课文之前，先用六步阅评法——读、说、画、议、理、审，从“主要内容和中心、顺序、表达方法、词句赏析、建议、感受”六步方面完成对课文的阅评，也就是完成对课文的预习工作，然后引领他们在课上进行交流，最后总结提升。课前、课中、课后都是他们自己在忙。久而久之，自主阅评就成了习惯。

有的老师可能会问：这行得通吗？学生能学会吗？能学扎实吗？她说，行得通或是行不通看两点：一是看学生的学习状态，他愿不愿意这样不学？是不是在主动地学？二是看学生的学习结果，如果我们不讲，他们就会了，那我们为什么还要讲？大家看看下面学生写的这篇《园明园的毁灭》“自主课文阅”文章，你觉得学生理解到这种程度，老师不讲行不行？

附： 《圆明园的毁灭》课文

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，犹如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身幻想的境界里。

圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

一园铁证，百年国耻 —评《圆明园的毁灭》 五（3）班 刘 莎

《圆明园的毁灭》是我国屈辱历史的铁证。我想作者是怀着满腔的愤怒向我们讲述圆明园昔日辉煌的景观和惨遭外国侵略者肆意践踏后的景象的，我可以体会到作者对祖国灿烂文化的热爱和对外国侵略者野蛮行为的无比仇恨，也可以体会到作者的良苦用心，写园明园的毁灭却用大量篇幅先写了它的辉煌，对比的写法，更加突出了作者创作时的愤怒和感慨，他是想以此文激发人们勿忘国耻，更要有振兴中华的责任感和使命感。

文章层次分明。首先直抒胸臆，写了圆明园的毁灭是我国和世界文化史上不可估量的损失。作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上，它的残垣断壁，仿佛在对人们诉说它曾经的辉煌，又仿佛在诉说着洋人的粗暴行径。圆明园的毁灭确实是我国乃至世界文化史上不可估量的损失！再写了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物价值，再现了圆明园当年的宏伟壮观景象；最后写了圆明园——这一世界文明的奇迹的毁灭经过。

当我刚刚读起这篇文章的时候，圆明园昔日的辉煌顿时呈现在我脑海中：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂、也有玲珑剔透的亭台楼阁„„”这里运用了排比的修辞方法，形象地写出圆明园当年的辉煌，富丽与朴素、繁荣与宁静在这里形成了完美的结合。我仿佛又看到那些如山的稀世珍宝，今天仍然闪烁着耀眼的光芒。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清等历代的名人书画和各种奇珍异宝„„”圆明园收藏的文物之多，是令世界上哪个国家都自叹不如的，那是我国历代能工巧匠智慧和汗水的结晶和历代民族的精髓所在。

可是，就是这样叫人叹为观止的人类文明，在1980年10月6日英法联军侵入北京时，遭到了极大的破坏。这是一个让人永世难忘的日子，英法联军强盗般闯入圆明园：“他们把园内凡能拿动的统统掠走；拿不动的就用大车或牲口运走；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”“掠走、破坏、毁掉”等这些动词，及其生动的再现了当年英法联军的野蛮行径；而“凡是、统统、拿不动的、实在运不走”等这些词，则表现了当年英法联军强盗般的贪婪嘴脸！

究其根本，“落后就要挨打！”毛主席这句名言道出了圆明园毁灭的原因。我的耳边又响起了另一个声音“为中华之崛起而读书”，这是千千万万个中华少年的誓言，也是每一位炎黄子孙心底的呐喊。侵略者可以毁灭圆明园，但是不能毁灭的是我们强盛祖国的决心。在这样的阅评文章里，我们看到了学生对文章主要内容和中心的把握，顺序和情感线的梳理，对比等一些突出的表达方法的感悟，对词句的赏析和理解，以及由课文到现实的思考。换句话说，学生已经从中得到了情感的熏陶，领会了写法，感受到了语言文字的魅力。那么，老师们，我们还要教什么。语文，是一门学习语言文字运用的综合性和实践性课程，一篇课文，就是一个例题而已。举一而反三，何用一篇篇去精讲细练。教，真得是为了不教！

现在，大家现在可以想一想。在这个过程中，我们舍下了什么？得到了什么？

我们舍下忙碌，学生就多一点思考；燃一股热情；享一种体验；我们舍下忙碌，学生就辟一门蹊径；增一席智慧；得一份从容。给学生一个方法的引领，自己得到一身轻松，我们何乐而不为？

她还会把自己的课例和观点写出来，用电子邮件寄给专家，请人家指点。由此，结识了王崧舟先生。先生除了帮我指点外，还寄许多书给我，厚厚的，有潘新和先生的鸿篇巨著《语文，表现与存在》，有钱绍群先生的《名作重读》，孙绍振先生的《名作细读》等，当然更多的是先生自己写的关于诗意语文经典思想的书。先生寄给我的书都是他针对我做的课题特点精心挑选的，让我汲取了许多营养，学生自主作文阅评的许多理论依据源于《语文，表现与存在》，当然也包含了王崧舟先生许多诗意语文的思想。

向学生学习，向同伴学习，向专家学习，向书本学习，这都是在修行。博采众长，才能信手拈来、应用自如；引经据典，才能妙趣横生、兴味盎然；读书万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。我们理当胸罗万象，才能把生命读得开阔、灵动、乐观、豁达、鲜亮。修行的关键在行动，舍下旧知陈念，方得师生自在发展。

四、国培让我不断成长

这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。因此，我对自己的教学有了新的要求：

1、转变教师的角色地位。

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己在新课程教学中的身份和地位，在新课程中教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者。新课标在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。这就要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。

2、重视学生自主、合作探究式教学。

听了教授的讲座，我更进一步体会到了自主、合作探究式学习的重要性。没有学生积极参与的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。但是，学生的合作探究是在什么情况下进行的？听了李长浩老师和李学红老师的课后我找到了答案。合作探究的教学模式是在学生对特别疑难的问题处理上设置的一个环节，不能一节课泛泛讨论，或简单的问题也讨论，这就失去讨论的意义和价值了。尤其在新课程实施以来，新课标增强了知识的实用性，提高了学生的参与度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中，教师才能开展丰富的教学内容，教师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学内容的达成。而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义，因此，在教学中，适当创造互动机会，让学生与学生互动，教师与学生互动，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

3、改变对学生的评价观念。

新课标倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在玩中学、学中玩，让学生真正成为学习的主人。

4、终身学习，不断充电。

通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源泉，通过学习和反思，我还认识到未来教育需要科研型的教师。首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，在反思中进步，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思。

总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我会抓住这次机遇，在今后的工作中，将树立终身学习的观点，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新，力争成为一名新时期的优秀教师。