第一篇：3 bpmf 练习题
3、b p m f
一、照样子，写一写，再读一读。
五、读一读，背一背。
bà bà dài wǒ pá shān pō 爸
爸
带
我爬
山
坡，pá shànɡ shān pō kàn dà fó
爬
上
山
坡
看
大 佛。dà lǎ bɑ li zhânɡ ɡuǎnɡ bō
大
喇
叭 里
正
广
播，ài hù dà fó bú yào mō
爱
护
大
佛
不
要
摸。
第二篇：bpmf说课稿
《汉语拼音３.ｂｐｍｆ》第二课时说课稿
十小
蒙佩
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是人教版小学语文教材一年级第一册第二部分汉语拼音的第三课第二课时。本课配有与字母音节相对应的情境图。在图中人物相对应的活动揭示了b、p、m、f四个拼音字母的音和形。根据语文课程改革所倡导的教育理念，结合教学内容和一年级学生的学习特点，我设定本节课具体目标如下：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
3、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。为了在教学中更好地体现教材的设计意图，从学生的实际出发，帮助学生完成规定的教学任务，我打算设定以下教学重点、难点： 教学重点是：
1、音节的拼读方法。
2、认读３个生字。教学难点是：声母与韵母的拼读。
根据“为了一切学生的发展”的教学思想和《语文课程标准》“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，我准备采用情景教学法、比较法、歌诀法来展开本节课的教学活动。
第一个环节：复习导入，激发学生学习兴趣
一上课我准备设计以下的教学导入：同学们，我们上节课认识了4个声母，你们还记得他们吗？我出示字母卡片，用开火车的形式让学生巩固旧知。
第二个环节：学习拼读，领悟方法
首先，指导观察情境图。我准备创设这样的情境：声母与韵母的拼读:隔壁班有一个淘气的小朋友今天闯进了我们的课堂，她到底要干什么呢？我们去看一看吧！引导学生进行谈话，了解音节是怎么来的。接着老师进行示范拼读，让学生总结拼读方法，用方法来指导教学。
其次，用游戏的方式让学生把声母b、p、m、f和其他单韵母进行拼读，把拼读方法进一步巩固。
第三个环节：教学b和ɑ的四声拼读。
首先，我出示“猪八戒”图片，让同学进行谈话，揭示bā的音。在引导学生进行拼读，拼读过程中注意拼读方法的引导，其次，用同样的方法学习其他三个音节，学习过程中以方法作为指引，以练习作为主要学习方式对知识进行巩固。
第四个环节：练习bpmf和其他带调单韵母进行拼读。此环节主要以“找朋友”的游戏方式进行，激发学生的学习兴趣，缓解课堂疲劳。
第五环节：认读三个生字：爸、妈、我。
本环节以情境图作为引导，让学生在谈话中自然认识三个生字。以上的教学环节的设计体现了语文课堂积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在教学过程中，始终引导学生去自主学习，勇于表达，确保了学生的主体位置。本课的板书以本节课的教学重点作为主体，简洁大方，一目了然。
汉语拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ
我的说课到此结束，敬请领导老师批评指正！ｂ－ɑ→ｂɑ 爸 妈 我
第三篇：bpmf说课稿
《b,p,m,f>说课稿
一.说教材
《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。教学目标: 1．学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。
二、说教法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü），一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、创设情景、学习“b p m f”音形 1．看图说话引出b。
(1).图上画着谁？他在干什么？
b这个音”读得又轻又短。（师范读、领读，正音。）
(2)、启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。（3）学习b和ɑ的拼音。
2、教学声母“p”：（1）看图说话引出p。图上画着谁？他们在干什么？（2）教学p的发音，认清字形（双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短）
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）指导学生看图，指名说“p”像什么？（小旗像p的形状）（5）学习p和a的拼音 ：（1）看图引出pá。图上画着什么？（他们在爬山）
3、教学声母m（1）看图 图上画了两个小朋友在干什么呢？
（2）教学p的发音，认清字形 两个小朋友在两个门洞之间玩躲猫猫的游戏。说说 m 像什么？（像两个门洞）（3）发音（轻短）两个门洞m m m m（4）试着认读课本下边的音节学习m 和a的拼音 4 教学声母 f（1）看图 图上画了谁在干什么呢？
（2）认形 一位老爷爷拄着拐杖去拜佛。说说 f 像什么？（f像拐杖
（3）发音 拐棍拐棍f f f f（4）试着认读课本下边的音节f 和a的拼音 三．指导书写
刚才，我们已经学会了b、p、m、f的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
1.指导书写b： 让学生观察老师的示范写法，并且学生能准确说出笔顺、位置，并在自己书的下面练习，老师观察进行个别辅导。2.指导书写“p”：请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ 然后让学生独立书写一个。
四、课堂小结
最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固。
五、板书设计
b p m f
第四篇：bpmf教案
《ｂｐｍｆ》教案
教学要求 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。教学时间 两课时
第一课时
一、复习1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？ 指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？
（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌 爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐ
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。（2）ｐ 的读音。发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。（5）ｆ 的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？ ②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
①ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。
③ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。④ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
四、巩固练习告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。
五、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
教后记：1学生基本能读准ｂｐｍ这四个读音，并能正确书写 2 学生比较难区分ｂｐ的书写
ｐ、ｆ的位置学生也较容易弄错
第二课时
二、复习指名读声母卡片ｂｐｍｆ 朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容 1教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。（2）教师范读bɑ三次。（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2 看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁? 出示b-ā-bā，指名拼读。指名直呼音节bā。指名直呼 的四声。引导用 的四声组词。bā八个的“八”。bá拔萝卜的“拔”。b打靶的“靶”。b爸爸的“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。教学过程基本同上。三、巩固练习指名说说拼读方法。2 集体拼读 3 抽查拼读
教后记:1 学生基本上能掌握ｂｐｍｆ这几个音节的读音。2 对于ｍ的书写比较难掌握。
第五篇：bpmf教案
《ｂｐｍｆ》教案
【教学目标】 学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。【教学重、难点】
1、学会“ｂｐｍｆ”四个声母，读准音，并能正确书写。
2、练习用“ｂｐｍｆ”与单韵母拼读音节及看图读带声调音节。【教学时间】
两课时
第一课时
一、复习旧知 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、激趣导入
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？
1、指导看情境图。
（1）图上画的是什么地方？你看到主要画了什么？画了什么人？他们在干什么？（引导学生把话说完整，有意识的训练学生的口语表达能力）（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
2、教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）3(1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（2）领读儿歌，并出示ｂｐm f
三、教学ｂｐｍｆ的读音和写法 1 教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？她在干什么？（图上画了一位小女孩，她在听广播。）
②同学们，把广播的播读的又轻又短就是我们今天要学的声母b。③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。⑤教师再次范读，学生跟着连读。⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ。（2）p的读音。①出示图二。
提问：图上画了谁？他在干什么？
（我看见图上画了一位小男孩，他在拿着旗子爬山，引导学生把话说完整）②同学们，爬山的爬的声母就是我们今天要学的声母p。③教师小结发音方法。
读p这个音的时候，要读得又轻又短 ④教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生
⑤教学顺口溜：手拿旗子p p p(3)m的发音 ①出示图二。
提问：图上画了谁？他们在干什么？
（我看见图上画了一位小男孩和小女孩在门洞里捉迷藏，引导学生把话说完整）②同学们，把捉迷藏时用手摸的摸读的又轻又短就是我们今天要学的声母m。③范读m和mo，让学生对比，区别发音。④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。检查个别学生
⑦教学顺口溜：两个门洞ｍｍｍ。（4）ｆ的读音。①并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
（我看到图上画着一位老爷爷，他在看佛。把话说完整）②把弥勒佛的佛读的又轻又短就是声母f。③教师范读，学生跟读，注意发音。④教师小结发音方法。⑤“开火车”读，比赛读。⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ 2 教学书写
（1）引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？ ①ｂ它好有点像数学的6字
②ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。
③ｍ像两头连着的小门 ④ｆ像一根拐杖。
⑤ 你还觉的 ｂｐｍｆ像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ｂｐｍｆ的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
①引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？ ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？ ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。
四、巩固练习告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。2 抽读字母卡 区别ｂｐ的不同之处。读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。4齐读三次。
五、作业
ｂｐｍｆ在四线格中各写一行。
第二课时
一、复习指名读声母卡片ｂｐｍｆ 朗读儿歌：像个6字ｂｂｂ，手拿旗子ｐｐｐ，两个门洞m m m，一根拐杖ｆｆｆ。
二、引新授内容
1、教学拼读方法。（1）出示猪八戒图片
指名说说这幅图上画的是谁？
（猪八戒的八是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）告诉学生：bɑ是个音节。（2）教师范读bɑ三次。（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）（4）教师领读，并做碰碰车游戏。（5）开火车拼读，个别拼读。2、看图拼读带调音节。
（1）出示拔萝卜图片，练读图上音节。
图上画了什么？他在干什么？ 出示b-á-bá，指名拼读。指名直呼音节bá。
3、出示图片三
图上画着什么？
出示b-ǎ-bǎ，指名拼读。指名直呼音节bǎ。bǎ打靶的“靶”。
4、出示大坝图片
图上画着什么？出示b-à-bà，指名拼读。指名直呼音节bà。三、巩固练习指名说说拼读方法。2 集体拼读 3 抽查拼读
四、出示图片，认识汉字
1、出示图片
图上画着什么，你看到了什么？说一说，引导学生把话说完整。
2、让学生试着拼读 bàba 爸爸 māma 妈妈 wǒ 我
3、观察bà ba mā ma 有什么不同，告诉学生什么是轻松，应该怎样读。
4、认识爸、妈、我三个生字
五、课堂小结
小朋友们，这节课我们学习了音节，让我们一起再来复习复习一下吧！出示ba的带四声，通过多种方式强化记忆。
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