临县一中五字教学法构想与说明((定稿八开)2012.5

第一篇：临县一中五字教学法构想与说明((定稿八开)2012.5

临 县 一 中

“学、问、探、练、测”五字教学法的

设计与说明

二0一二年六月

一、学──学生自主预习

（一）预习是学生的一种重要学习方法，体现了“先学后教”这样一条重要教学规律。预习又是学生直接接触、感知知识和提炼问题的过程，是思考与理解知识的前提条件，是改变在课堂上学生“被动接受”学习的一种有效方式。因此，课前学生必须自主预习。没有课前学生的自主预习，便谈不上课堂上学生的主动探究学习，也就无从体现新课改的精神了。

（二）预习时间：上课前一日的晚间的第二节自习课（8：00－8：50）、第三节自习课（9：00－9：50），共100分钟。

（三）预习任务：1.感知教材（阅读）；2.识记教材（识记定理、定义、公式、概念、重要字词句、主要情节„„）；3.发现问题，积累问题，提出问题。

（四）预习以学生自主预习为主，也提倡小组合作。在预习的最后10分钟，小组应展开讨论与交流，由小组长整合组员提出的问题，写成问题卡，交课代表。课代表将各小组反馈的问题卡整合后，于第二天各科上课前交任课老师。

二、问──学生提出问题

（一）人的成长过程，从无知到有知，始于发问。而且，任何知识的学习，都是一个发现问题、分析问题与解决问题的过程。因此，我们必须高度重视“发问”这一重要思维能力的培养。

（二）学生在自主预习过程中，每人每科必须发现与积累1－3个问题，并作好记录，以备在小组内进行交流，并交予小组长。可以说，这是课前的发问。

（三）发问在课堂上，即在教师讲授及师生探究过程中继续进行。

（四）课堂上学生的发问，以学习小组为单位，由小组长或小组代表（组员之间轮流）集中全组意见发言，其余同学可作补充发言。各组提出别组没有发现的问题（相同的问题、已经提出或已经在探究过程中解决了的问题，就无需再提），供师生共同探究，共同解决，丰富教学内容，丰富课程资源，活跃课堂氛围，提高教学效率。

（五）在探究过程中，还会产生问题――课堂生成问题，这也是教师讲授与师生探究中需要解决的问题。课堂生成的问题如果超出了教师备课的内容，教师又缺乏必要的知识储备，则更需要全班深入讨论，师生合作解决；如果经过师生合作当堂仍然解决不了，说明问题有深度，有高度，有难度，可以留待课后解决。这样的课堂，将更生动，更精彩。这样的教学，将更有效。教师完全没有必要为此而犯难，相反，我们应该欢呼此类教学情景的涌现。

三、探──课堂上师生共同探究

（一）“探”的过程就是课堂运行过程。

（二）构建“探”的模式──课堂运行模式： 1.课堂导入（5分钟左右）

（1）课堂导入首先可以回顾一下旧课（包括学生作业讲评），由旧知引入新知，体现知识与学习的连贯性。

（2）接着呈现（展示）三维目标：

知识与技能，包括教材的重点、难点与疑点（学什么？）。

过程与方法，包括主要的教学方式方法、学生的活动方式，尤其要强调课堂上的学生自主、合作、探究学习，有效变革学生的学习方式（如何学？）。

情感、态度、价值观（为什么要学？如何学好？）。要准确、全面理解第三维的要求，特别是对此处“价值观”的理解与要求。此处的“价值观”，是指所学内容在学科知识体系中的地位与作用，即价值；是指所学内容在经济生活与社会生活中的作用与价值；是指所学内容在人的发展中，包括德育中的作用与价值。价值观又决定情感与态度。

教学目标呈现（展示）的方式，可用屏幕，可用板书，也可口述。

教学目标不能成为一种摆设，应该导引整个教学过程，成为教与学的方向标，成为教与学的出发点与落脚点。“三维目标”是新课改的重要标志之一。课堂教学中缺失“三维目标”的呈现与导引作用，等于没有新课改。

（3）上课前教师收到学生的预习问题卡后，可迅速浏览一遍，对照备课的内容，对学生预习中提出的问题（预习质量）作简要评价，逐步引导学生端正预习态度，提高预习质量。

2.课堂探究（25分钟左右）

课堂探究由师生共同完成。在探究中，教师为主导，学生为主体。也就是说，在探究过程中，不排斥教师的讲授，但不能只有教师的讲授，更不能由教师一讲到底，继续由教师垄断课堂，而要给学生留有发问的时间与空间，在解决问题的过程中，也要给学生留有自主学习与合作学习的时间与空间，有效变革学生的传统学习方式。有效变革学生的传统学习方式，倡导学生自主、合作、探究学习，也是新课改的重要标志之一。课堂教学没有有效地变革学生的学习方式，也等于没有新课改。

课堂教学不能简单地排斥教师的讲授，也不应机械地限制教师讲授的时间，该由教师讲授的，教师必须讲，而且必须讲好，改进讲授的方法，提高讲授的质量，充分发挥教师的主导作用。教师的讲授必须做到三点，使每堂课容量大于、高于教材内容。

（1）有效突破教材的重点、难点与疑点，有效解决学生预习中提出的问题和课堂生成的问题，体现教学的针对性和有效性。

（2）站在系统的高度讲授教材、开发教材，构建新知与旧知的联系，在知新中温故，体现知识的系统性、综合性和有效性。

（3）理论联系实际，着力培养学生运用知识分析问题与解决问题的能力及动手操作能力，体现教学的开放性和有效性。

3、课堂作业（6－7分钟）

针对教材的重点、难点与疑点，针对学生预习中提出的问题和师生共同探究过程中的生成性问题，教师精选1－2道典型的作业题，组织学生在课堂上完成并及时作出讲评，借以检测教学目标当堂的落实情况。

4、课堂小结与布置课外作业（3－4分钟）

（1）课堂小结要回归教学目标，简要小结教学目标落实情况。（2）对学生在探究过程中的情感与态度作出评价。（3）布置课后作业和下一节课的预习任务。

四、练──学生完成课后作业

（一）教师布置课后作业、学生完成课后作业，是教学的一项基本内容，是落实教学目标的一个重要环节，是提高教学质量的一种有效措施。据专家们研究结果，课后作业对高中学生学习影响的效应值为0.64，百分点得分达24（百分点得分是指成绩提高了多少个百分点）。

（二）教师布置课后作业的目的，是为了让学生利用课后时间巩固课堂学习的内容，更加熟练地掌握课堂教学的知识与技能。学生完成课后作业的目的，是为了练习课堂学习的知识与技能，提高熟练程度，提高分析问题与解决问题的能力。

（三）要切实保证课后作业的质量。教师布置的作业题，首先要体现针对性，紧扣教学目标；也要体现层次性，照顾学情，不同班级之间和班内优差生之间应有一定的层次差异，从而提高作业的有效性。作业题由各任课教师选编。目前可利用的选编资源至少有各科教材、《教师用书》、《导航》、省编《导学案》等。要拓宽选编资源，也鼓励教师们自编。

（四）每天学生完成课后作业的时间是上午的自习课（11：40－12：20）、下午的自习课（5：00－5：40）、晚间的第一节自习课（7：00－7：50），共130分钟，其中数学为30分钟，其余各科均为20分钟。每科教师应该把握好作业的量，不要超量，特别要注意质量，注意针对性、层次性，充分体现有效性。学生每天课后的作业量也是专家们长期研究的课题之一。从目前国际的研究结果来看，高中学生每天的课后作业时间应在90－180分钟之间。我们是140分钟，应该说是比较适宜的，是比较合理的。

（五）要高度重视作业的批改与评价。课后作业必须及时批改或作出评价。心理学家们对“作业批改”的实验研究结果表明，教师提供的反馈信息（批改给分与作评语）直接影响课后作业的效果。“批改给分”的平均效应值能达到0.78，百分点得分达28；“给分＋评语”的平均效应值能达到0.83，百分点得分达30；“既无批改亦无评语”，则平均效应值为0.28，百分点得分为11。由此可见，教师认真批改与评价学生的作业，能有效发挥作业的效应，有效促进学生的学习，有效提高教学质量。

由于目前我校教师的工作量比较重，班容量又比较大，教师对学生的课后作业难以做到全批全改，因此，可以考虑以学生学习小组为单位，教师每次给每个小组批改2本（组内学生逐次轮流），然后由学习小组长组织，以批改本为标准，小组集体批改，集体讨论，完成全组作业本的批改任务。这种方式，肯定是一种有效方式，既完成了批改任务，又给学生创设了一次自主与合作学习的机会。

在学生集体批改后，教师应及时了解情况，作出评价，给予指导。

五、测──达标测评

（一）达标测评是实现教学目标的重要环节与有效方式，其结果能使教师对学生的学习情况了然于胸，并根据检测结果及时予以补救，及时调整教学、改进教学。

（二）课堂练习是一种即时的达标测评，课后作业是一种及时的达标测评。

（三）在一单元或一章的教学完成后，还必须进行达标测评（原则上一个月一次，相当于月考）。这种测评也属于及时的，且是必要的。测评的时间由学校和年级组统一安排，占用课堂教学时间。

（四）这种目标检测的试题，应该由备课组集体研究选编，依不同类型的班级分类，统一编制。

（五）测评试卷应全批全改并及时讲评，进一步落实教学目标，讲评时间应占课堂教学时间。

几点说明

一、“学、问、探、练、测”五字教学法，首先强调了学生自主预习与发现问题、积累问题，向教师反馈问题，并待在课堂探究中继续发问，既体现了新课改的精神又遵循了“先学后教”与“以学定教”的教学规律。我们的教育教学对象是高中生。高中生处于相对独立和基本独立的学习阶段，完全具备了自己阅读教材和自己思考问题的能力。因此，我们应该充分相信他们能够完成“学”与“问”的任务，充分相信学生自主预习不会无效，相反，预习一定有效。

二、课堂教学模式是新课改理念与方法的载体。“学、问、探、练、测”五字教学法的课堂教学模式分4步：课堂导入、课堂探究、课堂作业、课堂小结。综合4步的内容和要求，这一模式既体现了新课改的标志──突出了三维目标的呈现（展示）及其导引作用，强调了学生自主、合作、探究学习，又遵循了教学的基本规律之一──重视教师的讲授，重视教师的主导作用，强调了课堂作业的要求，作为课堂的延伸，又保留了课外作业这一重要教学环节。因此可以说，“四步模式”是科学的。同时，“四步模式”的思路是清晰的、简约的，而不是模糊的、繁杂的，因此是完全可以操作的。

三、要调整目前的作息时间表（详见调整后的作息时间表），增加学生自习的时间，以适应改革的需要。

四、要根据改革的要求，修订课堂教学评价标准。

五、要认真组建学生学习小组，选好学习小组长。学习小组以4人（或6人）一组为宜，便于组员之间的合作讨论与交流。学习小组之间的学情要均衡，小组内优、中、差生要搭配好，组长应由学习认真、工作负责、有一定组织能力的学生担任。要充分发挥学习小组的作用。

六、各科教师必须认真备课。凡是上课，不论何种课型，都必须有教案。教案的内容必须符合课堂教学模式的要求，符合课堂教学评价标准的要求。

七、要重视各年级各科备课组的建设，充分发挥备课组的作用，提高教研活动的效益。备课组长要对本组内教师的备课情况、教案质量、上课情况，对本学科的作业质量、试卷质量负责。

八、新课改是国家行为，任何学校、任何个人无权拒绝改革。希望我们每一位同志，特别是每一位教师能够与时俱进，做改革的促进派。改革的任务又是艰巨的――首先要求我们更新理念，与旧的传统观念决裂，又要求我们变革长期惯用的一些落后的、有悖于现代教育的教学方式方法，这是需要勇气的，甚至可能是痛苦的。希望我们每一位教师鼓起勇气，加强学习，勇于实践，尽快适应新的教学模式、新的教学方式，做改革的积极践行者。改革的终极目标是提高教育教学质量。希望我们每一位教师以学生为本，对学生负责，对学校负责，对事业负责，不断提高从业的境界，不断提高专业发展的自觉性，不断提高教育教学水平，确保改革成功。

第二篇：“兴趣作文教学法”课题研究与实验工作报告

“兴趣作文教学法的研究”课题xx年2月被立项钦州市教育科学“十五”规划c类课题，在此之前两个月我们成立课题组。当时存在着底子薄，基础差，时间紧，任务重，压力大的不利局面，课题组全体成员摸索前进，举步维艰。在学校领导的高度重视下，我课题组努力开展工作。具体体现在工作扎实有力，活动有条不紊。课题组建立了总的实施方案，有三年方案，也有分学期的教学计划，做到了有计划，有落实；大力开展学习活动，展开深度汇谈，开阔了教师视野，加深了对兴趣作文教学的认识；认真开展听课评课活动，上好“兴趣作文研究课”，课题组活动上升为学校行为。初步形成了一批教研成果，初步做到了人人有成果，并且以校报《凤凰花》为依托，形成了作文阵地，影响日益扩大。

现将我们的详细工作情况报告如下：

一、立题背景及实现情况

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1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素质的综合体现。培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一。

通过实验，我们为学生打开了与自然、社会、他人、自己沟通的大门，使学生能够自如地富有兴趣地个性化地表达自己的思想感情，培养了学生的写作能力，初步实现了初中写作教学的目标。`

我们以语文教师素质提高作为突破口，组织实验教师学习先进的教育理论，同时带动其他语文教师学习，鼓励大胆改革。广大实验教师认真分析了写作教学现状，进行了深刻反思，找出了以下存在问题并且研究了对策。问题：

（一）、语文学习不感兴趣。据笔者抽查原所任班级七年级（10）班资料表明，85%的学生不喜欢听语文课，95%的学生不愿意写作文。一位中等水平学生说：“语文课学与不学无所谓，老师讲得生动点还听听。”学生不愿听语文课，有的是重理轻文思想的影响，有的是授课枯燥无味，由学语文不感兴趣，导致学生害怕作文。为完成老师布置的作文要么抄袭、要么滥竽充数；个别甚至不交。

（二）、缺乏观察力。大艺术家罗丹说，生活中处处都有美，关键是我们要善于用自己的眼睛去发现。语文的内涵包括社会生活的全部。面对绚丽多彩的沸腾生活。由于初中生不会做生活的有心人，熟视无睹、麻木不仁，身在宝山不识宝，不善于思考生活给我们留下的启迪，因而写作时自然难免“肚中”无物。

（三）、思想不成熟。初中学生由于阅历尚浅，所以面对纷繁的社会现象，分不清主次、常感无从下笔。即使搜肠刮肚偶尔想到一些写作题材，也常因思路不清晰，不能围绕中心选材，不知详略得当有序地表达观点。写出的文章不是言之无物，就是东拉西扯地堆砌材料。如要求写《校园新貌》，同学们只会楼房、道路、学习成绩等方面的材料，不会深入一层，揭示由于党的教育方针政策好。新世纪的教育已由应试教育向素质教育转变，写作能力将成为一个人的社会责任与谋生手段的重要标志。

（四）、立意浅显，思辩性差。在作文中，学生总是把先前储备好的思想内容作为思想基础的内核，缺少对现有生活、社会的观察与分析，对各种社会现象不能进行独立而深刻的思考，思想的触角仅停留在生活的表面而不能探入复杂的深层，情感的基调只有欢乐轻松而缺乏凝重深沉。呈现在眼前的是假大空的思想和克隆化的主题，文章缺少个性，人云亦云，思想跟不上时代的步伐。

（五）、思想模式化，简单化。思想上的肤浅弱化导致了思想的简单化、模式化。在学生眼里，狼永远是凶残的，狐狸永远是狡猾的；议论文举例除了抗日就是解放，除了革命领袖就是仁人志士，例子永远是雷锋、居里夫人、李白、杜甫等等。思维形成了某种惯性，而不是用大脑去思考、去挖掘问题的本质，没有个人的见解和主张。

（六）、选题陈旧、缺少时代感。僵死的应试教育使学生深陷题海的十面埋伏，无暇顾及课外书乃至报纸杂志，即使必要的新闻也难得一见。这样狭窄的视野，空空的大脑，导致作文底气不足，腹内草莽，选材时反来复去总是“老三篇”

（七）、语言平淡，缺少文采。由于平时阅读量少，语言包括词句积累贫乏，造成作文语言平淡无味，句式单一呆板，缺少文采。

（八）、为师造文。很多学生认为作文是写给老师看的，什么样的文章能得高分，就写什么样的文章，形成了千人一面、万人同言的现象，殊不知文章是内心情感的抒发，是对真善美的揭示，错误的作文观束缚了学生个性的发展，阻碍了学生创造性的发挥。

第三篇：《说明与检测2018思品(上册)》速查提纲

《说明与检测*2018*思品*（上册）》

速查提纲

第一板块 成长中的我（P4-13）

一、认识自我（P4-6）

1、生理（P4-4）：身体变化(3)→正常、悦纳。调控心理矛盾、保持心理健康→身心协调（意义：生理心理协调）。

2、心理（P4-4）：体会美好，珍惜青春。过渡与矛盾→克服烦恼，调控冲动（做法）。

3、学习（P4-5）：压力（适压、过压、原因）。调控（方法）。正确观念。

4、情绪（P5-5）：分类（4+多）。特征（复杂性、多样性）。双刃剑（利、弊）。调控（方法）。

5、挫折（P5-5）：产生。影响。应对（战胜自己→原理）。

6、意志（P5-5）：分类（优劣、强弱）。作用。磨砺。

情操（P5-6）：培养高雅生活情趣→→①生活态度：重要条件，作用。②学习习惯和劳动习惯：重要途径，意义作用。

7、认识自己（P6-6）：作用。方法(2)。

二、自尊自强（P6-9）

1、生命多样（P6-7）：尊重自然，顺应自然。

2、生命独特（P7-7）：珍爱生命，善待生命。自护自救（意外伤害（2））。

3、自尊（P7-7）：意义。做法（自爱√，虚荣☓，自傲☓，尊重他人）。

4、责任（P7-7）：行为→后果➩负责（对自己，对他人，对集体，对社会）。

5、是非善恶（P7-8）：多元价值。做法。

6、生命价值：是什么？ 人生意义：怎么做？

7、自信（P8-8）：意义。误区（自负，自卑）。增强。

自立（P8-8）：意义。培养。自强（P8-8）：表现。意义。锻炼。

三、心中有法（P9-13）

1、法律（P9-9）：规则。特征。道德与法律（区别与联系）。德治与法治（区别与联系）。法律面前一律平等（含意）。

2、违法行为（P9-9）：法律的功能(2)。分类➩(4类)违宪行为，刑事违法行为，民事违法行为，行政违法行为。

法律责任（法律制裁）（P9-10）：分类➩(4类)违宪制裁（措施，机关），刑事制裁（主刑，附加刑），民事制裁（方式），行政制裁（行政处分，行

政处罚）。

3、四大保护（P10-11）：《未法》。家庭保护（内容）。学校保护（内容）。社会保护（内容）。司法保护（内容）。

法助维权（P11-11）：诉讼（刑事诉讼，民事诉讼，行政诉讼）。非诉讼（投诉，调解，仲裁，复议，申诉）。法律服务（机构）。法律帮援助。

4、违法与犯罪（P11-12）：区别。联系（无鸿沟）。《预法》。不良行为（内容）。严重不良行为（内容）。黄（危害）。赌（危害）。毒（危害）。邪教（危害）。未成年人犯罪原因（家庭，学校，社会，自身）。未成年人自我防范意识(2)。

第二板块 我与他人和集体（P13-21）

一、交往与沟通（P13-15）

1、文明交往（P13-13）：讲文明，有礼貌（意义，做法）。

2、闭锁心理（P13-13）：危害。消除(3)。

3、亲子交往（P13-14）：养育之恩，孝敬父母（道德义务和法律义务）。亲子矛盾（原因，化解）。逆反心理。积极沟通（方法）。家庭及家德。

4、师生交往（P14-15）：教师作用。师生隔阂。沟通。

5、同龄交往（P15-15）：①同性交往→→原则。②异性交往→→影响（利、弊）。原则。

二、在集体中成长（P15-18）

1、个人与集体：关系。维护集体荣誉和利益（做法）。团队意识。

2、理解与宽容：换位思考的实质（关心他人，尊重他人，理解他人）。宽容的前提（尊重）。原则（和而不同）。与人为善的表现（关心他人，尊重他人，助人为乐），要求(3)。

3、诚实与守信/谎言/信任：诚实的要求。诚实与守信。诚实与谎言。诚实与信任。

4、竞争与合作：竞争的作用。合作的作用。竞争与合作的关系。

5、平等与正义：人民（含义→人格平等）。公民（含义→法位平等）。正义行为与非正义行为。

三、权利和义务（P18-21）

1、权利与义务（P18-18）：权利→基本权利（内容）。义务→基本义务（内容）。一致。增强权利观念(A依法享有,B*依法行使,C尊重他权)。*自觉履行义务。

2、人身权利（P18-19）：①生命健康权(意义,内容,保护,未人特保,做法);②人身自由权(意义,内容);③人格尊严权(内容→肖像权,名誉权,荣誉权,姓名权,隐私权;保护)。

3、受教育（P19-20）：既是权利，又是义务（理解原理）。《义务教育法》。义务教育特征(3)。珍惜学习机会，履行受教义务。

4、财产权利（P20-21）：①财产所有权：内容（占有、使用、收益、处分）。意义。保护。②财产继承权：遗产条件(3)。继承方式(2→法定继承，遗嘱继承)。未人特保。保护。③智力成果权：内容(3→著作权，专利权，商标权，商业秘密)。意义。未人保护。

5、消费权益（P21-21）：《消费者权益保护法》。消费权利（多项）。消费知识。维权途径(5→和解，调解，申诉，仲裁，诉讼)。

第三板块 我与国家与社会（P21-51）

一、积极适应社会的发展（P21-28）

1、关心社会，亲社会，好奇心和从众，独立思考和自我控制，（P21-22）：

（1）社会变化（表现，原因及意义）。（2）付出与回报，亲社会行为。（3）从众，好奇心→→避免。（4）独立思考能力（要求），自我控制能力（表现）。

2、互联网（P22-23）：（1）是什么？（2）双刃剑→态度，网络交往（特点），网络规范（做法）。（3）媒介批评能力（网络防范能力），理性利用现代媒介（表现）。

3、劳动和职业，升学和职业选择，（P23-23）：（1）劳动，职业。（2）升学和职业选择。

4、责任（P23-24）：（1）责任，负责。（2）责任回报。（3）责任代价，不负责任不利影响。（4）负责任（对象），承担责任（要求），身份与责任→责任冲突与责任选择。

5、社会（P24-25）：（1）公正→→公平，正义。社会稳定离不开公平。社会发展离不开公平。公平与正义制度。社会公正（意义）。（2）社会矛盾--和谐社会→→习新思想，总要求，工作重点。（3）发展与稳定→→关系（依存促进，基础和关键，前提与和基础）。

6、公共生活，公益活动，公共设施，公共秩序，（P25-26）：（1）公共生活（特征），公益活动（内容）→→意义。（2）公共设施，公共秩序→→意义。（3）回报国家，回报他人和社会。

7、民族文化，国家命运，（P26-28）：（1）民族文化（例如），国家命运。祖国命运是情之所系，民族文化是精神血脉。（2）民族文化认同感（意义）。中国特色社会主义文化（基本内容）→→①②③④⑤。（3）民族自豪感。

（4）社会和谐（属性，保证）。

二、认识国情，爱我中华（P29-47）

1、人口、资源、环境，计划生育、保护环境、理用资源，可持续发展，（P29-31）：（1）人口国情（内容），人口变化（表现），计划生育，生育政策（两孩，非晚）。（2）资源国情（内容），环境国情（内容），资源问题和环境问题（有机联系、相互制约）。

（3）可持续发展战略→→计划生育（基本国策）、节约资源（基本国策）、保护环境（基本国策）。（4）生态文明、美丽中国→→新型自然观（内容）、人与自然和谐共生的现代化（要求）①坚持以人为本、依法推进，坚持节约资源和保护环境的基本国策......②坚持把节约优先、保护优先、自然恢复为主作为基本方针......③坚持把绿色发展、循环发展、低碳发展作为基本途径......④坚持把深化改革和创新驱动作为基本动力......⑤坚持把培育生态文化作为重要支撑......⑥坚持把重点突破和整体推进作为工作方式......⑦生态文明体制改革的几种理念：尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，发展和保护相统一的理念，绿水青山就是金山银山的理念，自然价值和自然资本的理念，空间均衡的理念，山水林田湖草是一个生命共同体的理念......生态环境是人类生存之基和发展之基。“绿色化”理念（生产方式、生活方式）。（5）生态环境没有替代品，用之不觉，失之难存。生态文明建设功在当代、利在千秋。

2、民族（P31-31）：民族关系（内容），处理民族关系的原则和政策（内容）。

3、科技，教育，科教兴国斩落，科技创新，（P31-32）：（1）科技与文明。（2）科技国情（内容）。（3）教育国情（内容）。（4）科教兴国战略......创新是引领发展的第一动力。未成年人要培养创新意识和创新能力（做法）。

4、小康社会，城乡区域协调发展，（P32-35）：（1）“三步走”战略。（2）总体小康（特点）。总体国情（特点）。（3）全面小康决胜期：五大建设（内容），七大战略（内容）。（4）“两个百年”目标战略安排（内容）。

（5）城乡区域协调发展：①共同富裕（中特根本原则）。②区域协调发展战略......③乡村振兴战略......④社会建设：保障和改善民生、加强和创新社会治理。......5、中国特色）社会主义理论，基本经济制度和根本政治制度，共同理想，（P35-44）：

（1）社会主义道路。①十一届三中全会以后，开辟了中国特色新道路......中国特色社会主义进入新时代（新的历史方位）→→“新时代”意味着(3)，是什么(5)，主要矛盾，必须认识到(2)，意义。②党的基本路线→→内容，核心内容，“一个中心，两个基本点”的关系，意义，“以经济建设为中心”的含义及地位作用，“坚持四项基本原则”的含义及地位作用，“改革开放”的地位作用。（2）改革开放成就的根本原因：道路，理论，制度，文化。鉴定四个自信，实现三大历史任务，实现“两个百年”目标、中华民族伟大复兴的中国梦。（3）习近平新时代中国特色社会主义思想和基本方略。重大时代课题（新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义？怎样坚持和发展什么样的中国特色社会主义？）习近平新时代中国特色社会主义思想→→“八个明确”(内容)，意义，“十四条坚持”(内容)。

（4）基本经济制度。①基本经济制度（内容，国情决定）。②公有制经济（包括），国有经济（含义，作用），集体经济（含义，作用）。公有制经济和非公有制经济（政策，*作用）③分配制度（内容）。（5）政治制度。①②③④

（6）理想。个人理想，国家民族理想，马克思主义理想。

（7）艰苦奋斗精神。是…传统美德，是…重要内容。实现共同理想需要艰苦奋斗。实现个人理想需要艰苦奋斗。

（8）当代青年的历史使命。“振兴中华，实现中国梦”。青年与国家。广大青年要积极响应党的号召......共同理想与个人理想不是对立的。培养艰苦奋斗精神要从日常生活做起......6、中华文化（P44-45）：（1）中华优秀传统文化（记载...反映...，...影响...贡献。精华内容及作用），中华文化（特点）。文以载道，文以化人。文运与国运，文脉与国脉。民族精神（核心—爱国主义），时代精神（核心—改革创新）。（2）文明交流（事例），文明互鉴（态度及做法）。

7、文化（P45-46）：（1）世界文明宝库。（2）思想文化（灵魂，态度），文化习俗（态度）。

8、世界与中国（P46-47）：

（1）和平与发展：时代主题，关系。

（2）世界上的中国：建设成就（表现，地位，作用）。中国的外交基调（高举旗帜，外交政策宗旨，五项原则，新型国际关系）→→A新型国际关系（“相互尊重，公平正义，合作共赢”，具体做法），B人类命运共同体（“持久和平，普遍安全，共同繁荣，开放包容，清洁美丽”，具体做法），C全球治理观，国际关系民主化。中国面临的机遇（表现）与挑战

（两个清醒）。

9、全球观念（P47-47）：（1）威胁和平与发展的因素（表现）。（2）中国与世界（互离不开，青年）

三、心中有法（P47-51）

1、宪法（P47-48）：

（1）根本法,首要地位。第一,规定内容,第二,法律效力,第三,制定和修改程序。

（2）最高行为准则。全面贯彻实施宪法是...的首要任务和基础工作。根本活动准则，维护宪法尊严、保证宪法实施。宪法与国家前途、人民命运息息相关。

（3）党和人民意志的集中体现。依法治国→依宪治国，依法执政→依宪执政。

（4）职责（维护宪法尊严，保证宪法实施）。做法。

2、依法治国（P48-49）：（1）涵义，意义，总目标（内容及详细阐述）→原则。(2)原理，*要求。

3、环保法律（P49-49）：（1）环境问题（经济问题，社会问题）。环境保护的意义。《环境保护法》（基本原则→基本内容）。（2）环境恶化（多面原因，根本原因）。环保义务→青少年具体做法？

4、监督和制约（P49-50）：（1）依法治国→加强监督和制约机制（原因）。立法、执法和司法监督的广泛多渠道......制约（监督制约，制度制约，程序制约）。（2）公民的知情权、参与权、表达权和监督权→（意义作用）。*监督权包括批评权、建议权、检举权、申诉权和控告权等。公民行使四权（知参表监）的途径？

5、国家统一，民族团结，国家安全、荣誉和利益（P50-51）：

（1）国家统一→→国家主权，国家领土（侵犯领土都是侵犯主权）。国家统一义务（原因）。台湾问题：是...共同愿望，是...根本利益。方针（“和平统一，一国两制”）。两岸关系的政治基础（一个中国），“九二共识”。两岸同胞...骨肉兄弟一家人，理念（两岸一家亲），对台政策。维护国家主权和领土完整方面的态度。

（2）民族团结。意义，义务，青少年。

（3）国家安全、荣誉和利益（义务职责，爱国表现）。A国家安全：内容，意义。保持清醒头脑、强化底线思维。三股势力暴恐邪教→既非民族问题又非宗教问题，政策（严打高压）。B国家荣誉。内容，意义。C国家利益。内容，高于一切。青少年怎么做？