窑店镇坳心小学“小班额”教学管理交流材料

第一篇：窑店镇坳心小学“小班额”教学管理交流材料

促进公平发展 共享教育阳光

——窑店镇坳心小学“小规模”学校办学交流材料近年来，由于学生数的急剧下降，再加上城镇化进程加快，相当一部分学生流向镇中心小学和县城学校，因此坳心小学成为“小规模”学校。作为校长，我们面对这种形势，要冷静思索，全面思考，下定决心，客服困难，充分发挥小规模”学校的办学优势，或许才能改变现状。

其实“小规模”学校由于起点低，基础差，也往往容易出成绩。

一是小规模学校教师虽然少，课头多，但是班级学生数少，作业量少，工作量相对较轻。

二是学生之间、教师之间的矛盾较少，学校气氛和谐。教师可以安心的教，学生可以安心的学。

三是有利于质量的提升。首先所有学生都在教师的视野范围内，有利于因材施教。其次是当天作业可以面批，教师可以随时指正学生的错误。最后课堂上时间充足，教师不会因为时间不够而犯愁。

下面就坳心小学“小规模”学校管理的方法和今后的措施向各位同仁予以分享交流。

一、构建和谐的“人本”环境，让人人成为学校的主人。要做到“以人为本”，让人人成为学校的管理者，就必须研究人、理解人、善用人。我校仅仅只有5名教师，有抓住教师的工作态度，才能让他们积极投入到工作之中。

一是要暖心老教师，关心新教师。老教师教学经验丰富，但是他们的知识更新和学习能力不够，再者家庭方面、个人健康等牵扯了他们的部分精力，只有在工作分配上、课程分担上向他们予以照顾，他们才能主动、快乐的干好工作。刘红乐老师长期患有高血压、心脑血管疾病，在学校师资非常紧张的情况下，毫无怨言的担任四年级语文、品社等课程的教学，而他的教学成绩更令人赞叹，他的忘我精神感染带动着身边的其他老师。而青年教师则是学校的新生力量，激发着学校的活力。近年来我校的支教老师较多，对他们来说是初次踏上工作岗位，一下子很难适应，我校的坚持原则是“生活上多问，教学上多管，学习上多帮，成长上多带”，让他们感受集体的温暖。韩小花老师担任四年级英语教学，在课余时间，她创造性的开展“快乐英语”班本课程，激发了学生的英语学习兴趣，很快将落后的成绩提高到全镇前列，收到了家长的一致好评，也为其他教师树立了榜样。

二是根据老师的特长、年龄等，将学校工作的总体责任分解到每位老师的名下，使管理责任具体化、明确化、程序化，人人成为学校的管理者。“麻雀虽小，五脏俱全”，像我们这些小学校，更要注重细节，走精细化发展之路。比如，我负责学校各项工作的全盘工作，韩小花老师负责学校的教务、报账、远教等工作，贾丽媛老师负责学校总务、营养餐等工作，刘云霞老师担任学校少年先锋大队辅导员、实验室管理等工作，刘红乐老师负责学校报刊发放、后勤等工作。

三是健全制度，强化制度管理。学校管理离不开制度 , 所谓“没有规矩，不成方圆 ”。本学期我们继续修订完善了《坳心小学学校各项工作考核细则》，从教师的出勤、教学工作、民主测评等多个方面对教师进行考核，从班级学生获奖次数、班风建设、学校周排名等多个方面对班主任予以考核，利用这些细则来进行自我约束，以促进学校内涵发展、跨越式发展。同时我校管理人员还经常进行过程监控，对发现的问题，立即进行限期整改。到目前为止，随意迟到、旷工、落批作业等现象已经绝迹，全校教学井然有序，形成了人人赶超的良好局面。

二、充分发挥“小班额”教学优势，切实提高教学质量 在一般人看来，学生数量的减少便意味着学校逐步走向衰落，再看不到其他方面的好的因素。所以作为“小班额”学校我们更要正视差距，冷静思考，充分发挥“小班额”教学优势，力争做到在逆境中求生存，在困境中求发展，切实提高教学质量。

一是备好课。备好课是上好课的前提。由于学生数少，加上老师整天和学生相处在一起，老师能够全面了解每位学生的个性特征，在备课时，我们要求老师不但要备教材更要注重备学生，针对学生情况开展有效教学，提高学生的综合素质。

二是上好课。上好课是提高教学质量的关键。我校课堂教学模式采用中心小学的“四步教学法”模式，让学生利用已有的知识尝试自学，自己去发现问题，然后通过一系列的师生、生生、生本学习和交流活动，让学生掌握知识。学生数少，另外老师在上课时可以徘徊于学生之间，缩短师生空间和心理距离，充分调动了学生学习的积极性，有效地克服了小学生参与面狭窄的弊端，促进学生个体潜力的发挥，培养学生之间团结互助与协作精神。

三是做好作业。作业时检查学生学习效果的有效手段。我校始终坚持“课内作业当堂化，课外作业精选化”。强化课内当堂化是让学生在课堂内掌握所学知识；强化课外作业精选化是让有效巩固所学知识，彻底减轻学生课业负担。

四是强化辅导。辅导是夯实学生基础必不可少的环节。我们要求在下午自习课上老师主要进行提优补差工作。对待学困生要有耐心、爱心，同时还要经常进行检查，查看学困生的转化工作，不放弃、不放松一个学困生。

三、坳心小学“小规模”学校办学打算 主导思想就是让学生快乐学习，度过美好童年。一是教室布臵追求魅力化。首先借助于“每面墙壁会说话，每寸土地会生情”，将一些温馨的提示语加入到教师布臵中。其次培养学生养花草的情操，这样不但培养了学生的雅兴，还便于学生进行科学观察，记好观察随笔。最后在教室内安装书架，建立“读书角”，学生课余时间随时可以进行阅读。

二是课堂教学追求快乐化。首先教育教师要爱护学生，不允许教师大骂或者变相体罚学生。其实对学生的管理上尽量避免一些“条条框框”的束缚，让学生敢想、敢说、敢做。三是课堂上多提供学生展示的机会，多鼓励，即使学生说错了，教师也要真面引导。最后充分发挥学校网络资源，多上电教课，始终让学生保持第一次学习的兴奋感。

三是课间活动追求活力化。首先将学校现有的活动器材按数量发放至班级，让学生下课后随时可以进行活动。其次是购臵一些学生喜欢的跳棋、军旗等，让课间那些不愿进行体育活动的学生开展棋牌活动。最后继续做好班本、校本课程，确定专人进行点拨辅导，使学生学有所长。

四、“小规模”教学管理困惑

一是经费紧张。目前学校经费是按学生数进行拨付，这样导致“小班额”学校由于经费紧张，只能维持现状，真所谓“理想很丰满，现实很骨感”。

二是师资配臵不合理，尤其是艺术类课程难以很好的开展。三是教学气氛不浓厚。“小班额”由于学生太少，老师在进行提问的时候，往往就会出现“冷板凳”、“干瞪眼”等情况，教学气氛不活跃。

四是课外活动难以开展好。像在近期庆“六一”活动中，若要进行文艺汇演，对于只有几位老师，几十名学生的学校来说谈何容易？

五、“小规模”教学管理建议

一是“小班额”学校要充分挖掘自身优势，促进学生综合素质全面发展。由于学生数少，学校可以创建以养成教育、书香校园、平安校园等为特色的校园。

二是关于经费紧张问题。首先教育办在经费拨付时可以尝试全镇统筹使用，合理分配经费，这样可以缩减校际之间的差距，将资金用在刀刃上。其次“小班额”学校要节约开支，在经费非常有限的情况下，最大限度发挥其作用。三是“小班额”学校可以学习窑店镇峪头小学的成功做法，尝试和村上的知名人士取得联系，让他们支持教育，关心教育。

三是关于课堂气氛不浓问题。首先作为老师要有热情，始终怀着第一次上讲台的兴奋感开展教学。二是老师要在课堂上充分调动学生的积极性，要让他们敢想、敢说、敢做。第三在课堂中要突出学生主体学习地位，采用自主合作探究的学习模式，教师适时予以引导。最后教师要加强学习，加强研究，找准适合自己学生的教学方法开展教学，不能“邯郸学步”。

四是师资配臵问题。“小班额”学校不可能“音体美”等课程的老师全部齐全。作为学校管理人员，我们不能不就深思，不止前进，我们更要在困境中取得发展。首先我们可以充分发挥教师的特长与特点，让担任不同的艺术课程。其次要鼓励年期教师通过业务进修，学习相关课程。最后“联校走教”活动，不妨可以试一试，也许可以解决燃眉之急。以坳心小学为例，可以借助于中心幼儿园的师资优势，进行“联校走教”活动。

五是关于学生少，课外活动难以开展问题。我们可以尝试让大小学生一起参与活动，这样可以减少学生少没激情的问题。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。以上的做法都是我校在“小班额”教学管理中的点滴尝试，与领导的要求和兄弟学校的做法还有一定的差距。今后，我们一定要认清形势，正视差距，认真反思“小班额”教学管理中的困惑，扬长避短，加强合作，推进学校健康、和谐、公平发展，共享教育阳光。

二〇一四年八月二十九日

第二篇：窑店镇坳心小学值周教师职责

窑店镇坳心小学值周教师职责、做好值勤检查工作。操前、饭后提早半小时到校，检查学生文明礼仪、班级纪律及巡查校园安全，组织学生上好自习等工作。、协助值周领导处理当日日常事务和偶发事件。如遇重大事故须向学校领导汇报。、课间、午间、课外活动等时间，巡查教室、操场。发现安全隐患，及时向值周领导报告。同时注意观察学生的活动，指导学生开展有益的活动。

4、每天放学前对学生进行德育及安全健康教育。

5、严格按照学生常规操行扣分标准，每天记载好校务日志，并在公示栏予以公示。周五放学前对本周工作进行总结，评出优秀班级。

6、做好每天（周末）的护校工作。每天放学后待师生离校后锁上大门，方可离校，晚上按时给大门上锁。同时与协助人员认真做好护校工作，确保学校财产安全，若出现财产丢失或损坏，值周教师承担70%的责任，协助教师承担20%的责任，值周领导承担10%的责任。、每周一早8：00移交手续。责任教师签字：

窑店镇坳心小学

二○一四年八月二十八日

第三篇：窑店镇公主小学精细化管理实施方案13

窑店镇公主小学精细化管理实施方案

一、精细化管理指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和省市区教育工作会议精神为指导，践行科学发展观，深入贯彻落实朱局长在全区教育干部会议上的讲话精神，结合学校的实际情况，提出以课程改革为驱动，实施精细化管理，促进学校各方面工作的全面优质为指导思想。

二、精细化管理工作目标

学校把2013年确定为“精细化管理”主题年，进一步具体化为“课改驱动，精细管理，全面优质，为打造管理名校”的总体工作目标。通过追求这个目标的实现和达成，修改和制定精细化管理的细则，确立精细化管理的责任制度，激励教师的工作热情，规范教师的教育教学行为，完善和优化对教师的考核评价体系，形成精细化管理的长效机制，真正实现“管理出效益、管理出质量”。

三、精细化管理内容

1.精细化管理校园文化建设，建设书香校园

按照学校发展规划，不断完善教育教学配套设施，进一步改善教师办公条件。原校区改扩建完成以后，学校的面貌将会更加靓丽。我们要实现校园文化精细化管理，精细化布局，着力建设书香校园，让校园“活”起来，达到墙壁能说话，草木能传情的效果，使学校成为花园、乐园和家园。让学校涌现清新和谐的人际关系、催人奋进的学校风气、良好的道德情操、严谨的思维方式。

2.精细化管理教师队伍建设，打造一流师资

了解和关注教师的专业发展需求，营造激发教师内在需求的工作环境，积极为教师搭建专业成长的平台，让教师从中体验到专业成长的快乐。通过制定专业化发展规划引领教师发展，建立师徒结对帮扶，强化学习和培训，评选先进，树立典型等一系列举措加强教师队伍建设，打造一流的师资水平。

3.精细化管理学生德育工作，培养文明少年

加强德育队伍建设，构建德育处、班主任、教职工、家庭社会一体的立体德育网络，形成人人教育人，处处教育人，事事教育人的良好育氛围。注重常规管理和建设，充分挖掘各种德育资源，精心策划安排，通过生动活泼、形式多样的德育活动，对学生进行爱国主义、理想信念、传统美德、道德品质、法制纪律教育，培养学生良好的情操，争做文明少年。

4.精细化管理教学教研工作，提升教学质量

以提高教学的有效性为重点，以教学过程管理的精细化为手段，牢固树立质量意识、学习意识、创新意识，积极探索提高教学质量的途径与方法，加强教学管理精细化的研究，促进教学质量的提升，在务实中求创新，在创新中求发展。严格执行课程计划，加强课堂教学巡查，抓好教学常规的落实，认真组织好每一次教学教研活动。以课程改革为驱动，深入推进区分性课堂教学模式的实验研究工作，不断提高学校的教学质量。

5.精细化管理教育科研工作，提升科研水平

精细教科研流程，精心开展教科研活动。加强和创新教师的校本培训活动，建设好校内教师培训的菜单式讲座菜单库的建设工作，结合学校实际和发展方向确定学校“十二五”省市区级课题及研究方案并展开课题研究；重点组织好学校区分性教学研究的攻坚工作。提供平台、创设机会，进一步凸显教师的教科研成果的转化工作。

6.精细化管理教育装备工作，建设数字校园

根据学校的发展需要，科学编制学校的教育装备计划，加强对教学常规设备、办公用品的采购、登记、领用、保管、使用、维修及报损报废等环节性工作的管理。专用设施设备专人管理，定期检查和维修保养。加快学校数字化建设，开展教师的现代教育技术的培训和指

1导工作，提升师生现代教育技术的使用水平。建设发挥好学校网站的宣传作用。

7.精细化管理校园安全工作，创建平安校园

强化安全责任意识，落实安全管理措施和安全防范制度，形成机制。对学校消防、水电设施、室外器材设备、各室门窗玻璃、外墙等经常检查，发现隐患及时消除，严防各类事故的发生，做好学校保卫和防盗工作，加强综合治理，确保校园周边环境良好，确保学校稳定，创建平安校园。

8.精细化管理党政群团工作，建设和谐校园 充分发挥党政群团组织的作用，建立机制，精细化组织各种组织活动，在活动中教育人、团结人、关心人、激励人。充分发挥学校教职工主人翁意识，强化宣传报道，及时将学校的典型人物和事情进行上报宣传。建立健全台账，各种计划、评比、总结资料齐全。

9.精细化管理后勤保障工作，提升工作效益 后勤保障工作是一项非常细致的工作，有其自身的规律性，注重细节是提高服务质量的关键，是后勤工作的生命线。提升精细化管理的意识，根据学校的特点做好各方面的后勤保障工作。进一步完善财务管理制度，严肃财经纪律。编制制定校内经费使用计划，对大额经费使用，大件设备采购、票据报销等要严格按规定操作，及时做好财务月、季及结算，掌握经费使用动态，确保各项经费正常运行。做好收费管理工作，严格执行上级主管部门规定的收费政策，杜绝乱收费和不规范收费，做到账目清楚。

10.精细化管理特色建设工作，创建特色学校 在适性教育理念的统领下，牢牢抓住学校打造“科技”特色的主线，进一步梳理、挖掘、培植科技特色项目。进一步发挥学校机器人特色项目的优势作用，用丰硕的成果凸显特色。修订和编制学校科技特色的校本教材。抓住学校传统体育特色项目学校的契机，精细化组织，精细化活动，保持和放大传统体育特色项目的优势。教学上一着不让地抓好区分性课堂教学模式的的研究和实践工作。

四、精细化管理的步骤

1.第一步宣传发动。通过会议等各种途径广泛宣传精细化管理的必要性和紧迫性、可行性，和学校实施精细化管理的意见、措施等等，取得全体教职员工的认同，让精细化管理成为全体教职工的价值追求。

2.第二步制定方案。根据学校制定的精细化管理的目标和内容，深入研究，制定切实可行的具有校本特色的精细化管理实施方案。

3.第三步开始实施。在全校各方面工作中全面实施精细化管理，整体推进，务求实效。4.第四步考核评价。对实施精细化管理的各项内容进行考核评价，与教师的绩效考核、评优评先结合起来。以考核促进精细化管理落到实处。

五、精细化管理的措施 1．加强领导，明确职责

为切实加强对精细化管理工作的组织领导，确保学校精细化管理取得实效，学校成立精细化管理领导小组，由郭小伟任组长，雷玲丽同志任副组长，其余老师为成员。领导小组负责学校精细化管理的组织、实施和考核。各部门要根据实施方案分解落实，制定好精细化管理的实施细则和评价考核方案，保障学校精细化管理工作的顺利进行。

2．加大宣传，人人参与

精细化管理工作涉及每个部门、每个岗位和每一名教职员工。要开展好这项工作，必须要加大宣传，充分调动和发挥广大干部职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个干部职工充分认识到开展精细化管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精细化管理的良好氛围。

3．围绕中心，突出重点

集中精力解决学校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。各部门一定要按照学校开展精细化管理的要求和部署，围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面的工作，推动整体管理水平的提升。

4．注重过程，强化考核 只有注重过程，把精细化过程做细做实，做到位，才能保证精细化管理真正的落到实处。注重过程的重要抓手强化对过程的考核。因此，各部门要一着不让的抓好过程性管理，强化考核促进。

5.评比表彰，促进内化

通过各种形式的评比表彰，树立典型，努力促进由制度的他律向自律的转化。形成精细化管理的良性循环。

学校精细化管理实施方案

（2013---2014学第一学期）

窑店镇公主小学 二O一三年九月

第四篇：窑店镇公主小学师德师风专题调研报告

师德师风专题调研报告

师德师风是一个学校改革和发展的原动力之一，是学校办学实力和办学水平的重要标志，是学校办学质量和效益的竞争力所在。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风，决定着学校的精神风貌和人文风格；因此，加强师德师风建设，是人心所向，众望所归，势在必行。为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，秉承着“为学生可持续发展奠基”的办学理念，把加强教师的师德师风建设摆在十分突出的地位，致力于建设一支师德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍，赢得了上级领导的好评、家长的满意和社会的赞誉，连续多年在督导评估的家长评价中满意率为100%。根据教育局的统一安排，我校开展了深入学习践行党的群众路线教育活动，并把师德师风建设作为活动的主要任务之一，为把学习实践活动引向深入，进一步促进我校师德、师风建设，提升学校管理水平，我校在近期广泛深入地开展了师德师风建设专项调研工作，并开展了一系列的学习、宣传、教育活动，同时制定了行之有效的师德规范，收到了较好的效果。现将调研情况做以如下汇报：

一、认识深刻组织到位

学校领导高度重视师德师风建设调研工作，成立了调研工作领导小组，建立了由郭小伟任组长，雷玲丽任副组长，教师为成员的师德师风工作小组。先后多次专题开会研究落实师德师风调研工作的各项任务,落实责任制。同时，为了统一全校教师的思想认识，一方面，学校召开了全校教师动员大会，传达和组织学习师德师风建设的各类文件，使全体教师都充分认识到开展师德师风建设的重要意义，大大提高了广大教师参与调研活动的积极性。另一方面，广泛宣

1传教育，积极争取师生、群众和社会的支持与拥护，营造着良好的调研氛围。

二、调研活动形式多样

为掌握第一手材料，摸清我校师德师风现状，学校开展了各种形式的调研活动。

1、开展学校管理人员、教师、家长、学生的问卷调查，广泛听取各方意见，对师德师风现状进行了全面的了解掌握。

2、针对师德师风建设，在教师中开展自查自纠活动。要求教师根据各自的工作岗位对自身的工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱补课、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。

3、设立师德师风投诉箱。向学生、学生家长公开学校投诉电话（***），接受学生、学生家长对师德师风的监督。

4、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，公开办事制度，社会承诺服务制度，依法治教，依法从教，规范办学秩序。

5、召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。

6、学校将师德师风建设与考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。学校对教师师德师风情况组织学生问卷调查，以学生满意作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占一定的比例。

三、查摆问题加强整改

经过调研，我们分析总结出以下几方面的问题，并有针对性地提出了解决

问题的具体措施：

（一）主要存在的问题

首先，我们必须认识到 ,市场经济是一只“看不见的手”,它在给师德师风建设提供正面促进作用的同时 ,也对师德师风建设产生种种负面影响 ,以致师德师风建设方面存在着一些不容忽视的问题:

1、是缺乏与时俱进、开拓创新的思想和精神 ,不能用更为深远的眼光看问题 ,安于现状 ,不思进取 ,危机意识不够 ,竞争意识不强。

2、是理论学习风气不浓 ,缺乏政治敏锐性和责任意识 ,有的教师思想政治观点淡薄 ,理想信念模糊 ,不能较好地关

3、绝大多数教师热爱教师职业，认为教师职业很神圣，工作相对稳定，并且表示喜欢学校的环境。但也有一部分教师认为教师工作单调、重复，现在的学生很难教，教育工作很辛苦，出现了职业倦怠的现象。

4、在对学生的调查中我们了解到，学生渴望得到家长和老师的更多理解，希望学校能多开展一些能与家长、老师一起参与的活动。

（二）采取的主要措施

一直以来，我校对师德师风建设工作都是高度的重视，在以往的工作中，我们也确实是在实实在在的做这项工作，先后组织教师认真学习了《关于进一步加强中小学教师职业道德建设的若干意见》及《中小学教师职业道德规范》等，有计划、有步骤地开展着师德师风教育活动。学校出台师德管理的具体做法，并定期与教师签订“师德师风承诺书”，还将全校教师分组，由校级领导和中层领导具体包保，落实到位，彻底清查办班补课、代管、体罚、变相体罚、勒索家长等师德问题，对于存在问题的教师，一经查实，严惩不贷。同时，学校积

极选树师德师风先进典型，先后开展了“树师风、立师德、强师能”、“塑高尚师德，展教师风采”、“争做文明教师”等师德创优系列活动，家长、学生共同参与评比“学生最喜欢的老师”等活动，使师德规范深入每位教师心中，成为每一个教师的自觉行为。

借着此次活动的东风，根据此次调研结果，我校对师德师风建设工作进行了进一步的调查与总结，对还没有解决和又新出现的问题进行了深入的剖析与研究，并针对这些主要问题，在行动上积极采取措施，切实进行整改提高，以确保学校健康持续发展。我们认真分析原因，提出以下整改意见：

1、建立“调控师德师风问题制度”

①、师德学习有专人负责，有计划的安排学习时间和内容。每次学习认真严格考勤，对不按时参加违反纪律者，按平时考勤的两倍扣罚。

②、学校规定学习内容为：《教师职业道德规范》、《教师职业道德修养》、《江总书记三个代表》、《教育系统十佳优秀共产党员的先进事迹》。要求每位教师学后认真写好笔记和心得体会。学期末将组织班子，详细检查，其结果纪录考核，对与学校要求不符者，取消本学期一切评优资格。

③、凡在师德建设活动表现积极，学习认真落实有成效，进步快者，学校在全校教职工大会上给予表扬，同时号召全校教职工向他学习，并作为今后和本学期评优的重要条件。

④、为了进一步提高我校教师队伍的职业道德水平，制定了《鸡西市园丁小学师德规范实施细则》各教师要遵照执行。如教师违反规定所列条款的，根据情节轻重和认错态度给予相应的处理。

2、把师德师风情况纳入到教师日常评定、考核体系

进一步细化我校师德建设的奖惩措施，学校在考核教师的工作时，把师德师风情况放在重要的位置来评价，不管是考核还是学期浮动津贴的发放，都要把教师的师德表现放在首位，纳入教师日常评定和考核体系中，通过学校行政会议和教代会进行落实。激励和督促教师重视和加强师德师风建设，推动和确保行风建设的顺利进行，并为其年终考核奖惩、职称晋升、聘任等提供依据。制定（考核的对象：全体教师；考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次。此项工作归口于校长和行风建设领导小组综合平衡和审定。考核实行领导与群众相结合，平时与定期相结合，自评与他评相结合的原则。）

3、组织教师开展“自我反思活动”

全体教师反思日常教育教学工作，通过逐条对照查摆工作中存在的问题，认真制定符合自身实际的改进措施。

4、大力宣传模范典型，热情帮助不足教师

学校大力宣传教育系统道德模范的先进事迹，在教师队伍中大力弘扬正气，热情帮助存在不足的教师改进缺点，坚决纠正各种不利于教育发展、不利于学生成长的不良思想和行为。

5、搭建“师德活动平台”，以活动引领教师成长

在活动中育人，在活动中陶冶良好的师德情操是我校师德工作中的一项重要内容。学校先后举办了师德师风建设报告会《一路阳光一路歌》、《用智慧播撒阳光》师德论坛、教育案例展评《触摸孩子的心灵》、《我和学生的故事》等。每次大型活动后，学校都要把活动材料编辑成册，并将这些材料发表在校园网站上，实现了资源共享，学校有30多位教师的师德材料、德育案例在《黑龙江教育》、《教育文选》等刊物上发表，有效地引领了教师的专业成长。

为了让教师继续在师德活动中陶冶良好的师德情操。我们将继续举办“师德师风报告会”，德育工作交流和优秀教育案例展评等活动，引领教师用科学艺术的方法教育学生，使学生沐浴在爱的阳光中，健康快乐地成长。继续开展“师德工作研讨会”、“爱岗敬业、奉献教育” 师德演讲竞赛、师德标兵先进事迹报告会、征集师德论文、表彰师德标兵、召开师德教育讲座等丰富多彩的师德教育及竞赛活动，以活动大力提升师德素养。

“振兴民族的希望在教育，办好教育要靠广大教师”（李岚清）。我校作为我市的一所知名小学，我们“园丁”的教师们时刻会坚持自重、自省、自警、自励，洒一腔汗水，守一方净土，不求索取，甘愿奉献，以自身的崇高的形象，成为学生心中永不磨灭的人格丰碑。

加强学校行风建设的工作，是一项长期艰难的工作，我们将继续矢志努力，给学生家长、给社会、给上级领导交出满意的答卷。