“任务驱动型作文”的四种思路

第一篇：“任务驱动型作文”的四种思路

“任务驱动型作文”的四种思路

近年来，任务驱动型作文成为高考作文命题的大趋势。

任务驱动型作文行文要求考生对话题进行评论或阐释理由，但如何评论或阐释理由对大多数同学而言却很茫然，以致于写出的作文往往认识肤浅、思路混乱。其实，任务驱动型作文的行文思路如果从以下几个角度展开便可轻易做到观点深刻，思路清晰。

行文思路一：锁定结果探原因

所谓锁定结果探原因就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究造成结果的原因。

如2016年高考北京卷优秀作文《老腔何以令人震撼》片段： 老腔何以令人震撼？

老腔有深沉广袤的旋律。老腔声势浩荡，将所到之处排山倒海洗了个干净，留下旷远的心灵宁静，可谓热闹却不吵闹。它不似现代摇滚乐和金属乐的喧嚣膨胀，也不似一个人独唱时歇斯底里地爆出音节，它是饱含关中大地深厚的神韵，使听者自然想到了广袤的大地与寥廓天际巧妙融合的音律。天地之间深沉的乡土气息弥漫不尽，这是黄河在咆哮翻腾，这是飓风在呼啸呜鸣。来时，酣畅淋漓；走后，便将你我那已经习惯流行乐的思想颠覆得片甲不留。

老腔有原生态的情感。两千多年前老祖宗在古老大河边的号子声，经过了历史长河的大浪淘沙，仍然唱响在今日的河畔，再次卷起来风潮。老腔不是一种适合歌剧院的艺术——像听千人合奏交响乐般正襟危坐闭目凝思地细细欣赏老腔。老腔原本就是原生态的民间韵律。几个艺人带着一人唱满座吼的气势，带着以木砖击打板凳的震撼，操着一口纯正的关中腔调，配着随身几件家什便搭出一场让人荡气回肠的戏来——这原汁原味的便是沧桑历史的味道。农民们生计艰难，可老腔却是从他们的胸腔中自然吼出，这是一种从苦难中提取情趣的乐观与坚韧，以老腔为载体代代流传。

选段是运用锁定结果探原因之法的典范。开篇先用一句“老腔何以令人震撼”设问，然后从“老腔有深沉广袤的旋律”与“老腔有原生态的情感”两个方面探究原因，如此行文，不仅思路清晰，而且说理深刻。

行文思路二：锁定结果探影响 所谓锁定结果探影响就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究这个结果给他人及社会等方面所造成的影响。

如2016年高考浙江卷优秀作文《后狂欢时代》片段：

现代生活愈发新鲜刺激，由此引发的娱乐需求无限扩张，已成为不争的事实。仅仅评价亲朋好友的生活，显然已无法满足当代人的需要，于是公众人物首当其冲成为人们的消费对象。

当“小李子”冲击奥斯卡成功，顷刻间无数“段子手”探出脑袋，浮出社交平台的海面。网络平台瞬时被各色人等的无形“口水”所淹没。多少人在闲暇之余满口“小李子”亲昵地唤着——讽刺的是，当你细问“小李子”究竟姓甚名谁，往往会换来一片尴尬的语塞；当你细究莱昂纳多在艺术追求上究竟付诸哪些开拓与转变时，最终换来的多半是插科打诨或话题转移。

当我们戴上面具，站在道德制高点，以圣人的姿态对他人进行评价，以小人的作态对他人的生活进行肆无忌惮地窥视时，网络与新媒体的信息传播与评价的正面导向真正起效了吗？还是说，这一波又一波的狂欢中，我们只是进行了个人情绪的宣泄，而早已忘却原本社会情境中作为公民的我们所应承担的责任！

本段文字，作者锁定网络时代下人们喜欢评价他人生活的结果，从公众人物首当其冲成为人们的消费对象与公民责任意识的丧失两个方面展示喜欢评价他人生活所造成的影响。可谓见解独到，结构严谨。

行文思路三:锁定结果寻办法

所谓锁定结果寻办法就是写作时锁定试题材料中的事件或现象的结果从各个角度上探究欲解决这个问题的办法，此法一般适合于试题材料是否定型的任务驱动型作文。

如2016高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《分数与进取》片段： 如何处理好分数与进取的关系呢？

首先是因材。是关公就耍大刀，是孔明就论天下。结合自身实际情况，制定目标与期望。拿足球来说，欧洲杯还有三天就开幕了，像法国、德国这样众星云集的老牌强队，夺冠自然是其唯一目标。而在一个目前结束的世界杯亚洲选拔比赛中，中国队拿到亚洲前八，我们国内球迷一样十分开心。因为我们自己的队伍取得了进步，开始了新征程，即便总体水平仍处世界中下游。所谓进取，是相对概念，要因材而定，而不能一刀切。

其次是重视质量…… 最后是避免盲目……

选段可谓运用锁定结果寻办法之法的典范。考生先用一句“如何处理好分数与进取的关系呢”设问，然后从“首先是因材”“其次是重视质量”“最后是避免盲目”三个方面寻找解决问题的办法。从此角度展开行文思路，观点明确，思路清晰，内容充实！

行文思路四:透过现象看本质

所谓透过现象看本质就是写作时锁定试题材料中的事件或现象从各个角度上探究这个现象或事件的本质。

如2016高考全国新课标卷Ⅰ优秀作文《勿让功利化教育“伤”了孩子》片段： 按理说，一个孩子考了满分，我们的确会感到高兴喜悦，但孩子退步了两分也不应该受到责备。成绩有进有退，这实属正常，正所谓无常胜将军。即使一个人能力再强，也无法保证自己会一直处于人生的巅峰。何况这孩子成绩已在上层，进步空间也是有限的。家长们不是不了解这种情况，而是让功利攀比蒙蔽了双眼。假如一个孩子考了高分，家长们会感到很骄傲自豪；可当家长看到了别人家的孩子考了一个更高的分数，便会开始批评自家孩子为什么没有考得比别的孩子高，这纯粹就是功利的攀比心理作祟。

其实，家长的功利化心理也是当前社会心态的真实反映。当下社会人心浮躁，很多人做事都带着目的，很少有人是纯粹出于兴趣去做一件事，这就使得我们批判某个东西都只看到眼前的利益，长远利益基本可忽略不计。我们的教育又何尝不是？家长及学校只看到孩子的成绩高否，极少关注孩子的心理健康。虽说成绩高当然是好，但孩子心灵的成长更应引起家长重视。否则，一个学习再优秀的孩子，长大后在人生的漫漫长路中碰壁之处肯定不少。

本段文字，作者可谓眼光深邃，观点犀利。通过“唯分论”的现象不仅看到了这是家长的攀比心理在作祟，同时也是整个社会功利化心理的真实反映。此观点一语中的，一针见血！

以上四个行文思路，根据作文材料的不同，可以采取相应的行文思路做深度探究，比如运用锁定结果探原因这一行文思路可从多个方面展开，也可将四个行文思路综合起来展开，比如先探究原因，再探究本质、影响，最后寻找解决办法，等等。

第二篇：任务驱动型作文思路模式

任务驱动型作文思路模式

一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式

开头部分（约占25%):

1．用简洁的语言转述试题材料。

2．选好角度，对所引材料做简单分析，或提出观点，或提出下文要探讨的问题（论题）。

常见的写法：

①选好角度，对所引材料做简单分析，再提出自己的观点。（类似新材料作文）

②选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释后再提出观点。（类似新材料作文）

③选好角度，对试题材料做简单分析，并对关键概念作必要阐释，但没有马上提出观点，只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定，以便下文的分析说理更有针对性。

④选好角度，对试题材料做简单分析，但没有马上提出观点，只是为下文提出要探讨的问题。

主体部分（约占65％）：

紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析，就事论事，一以贯之，体现纵深思维，追求透彻说理。要求具有一到两次拓展，两到三个层次，层次之间的关系不限。

1．分析说理的目的：

①明析原因（根源、本质），②辨是非，③直指利害。

2．分析说理的方式：

①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。

②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。

3．分析说理的原则：

注重文明交流，包容并尊重他人权利，反对打压不同意见；要通过自己的自由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点，还要避免自说自话。

4．层次拓展的方法：

正反对比、横向展开、逐层深入„„

结尾部分（约占10%):

再次回到试题材料与自己的观点，总结全文，升华主旨；或寻找对策（措施、办法）、倡议劝勉、呼吁号召。

二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式

①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）

②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）

③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）

④倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）

三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式

① 用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）

②对所述材料进行简要分析，并表达自己的看法。（略写）

③从多个角度分析材料，可适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误、危害，并挖掘现象背后的根源（原因）。（主体部分，详写）

④从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）（先破后立：前三步为“破”，最后一步为“立”）

四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式

①用简洁的语言引述试题所给材料。（略写）

②对所述材料进行简要（一分为二）地分析作为过渡。（略写）

③选择一个角度分析解读，表达自己的看法，可赞成，可反对，也可辩证看待。（较详）

④（赞成）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法的合理性，阐明其意义。（主体部分，详写）

⑤（赞成）倡议劝勉、呼吁号召，总结全文。（略写）

⑥反对）适当联系社会中的类似现象，剖析某种做法之错误（危害），挖掘产生的根源（原因）。（主体部分，详写）

⑦反对）从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”，总结全文。（较详）

⑧辩证）适当联系社会中的类似现象，对某种做法作一分为二的辩证分析，辨明是非，阐述利害。

⑨辩证）就不足不当之处提出建设性的改善意见，并适当展望其良好效果，总结全文。

第三篇：任务驱动型作文如何快速打开思路

任务驱动型作文如何快速打开思路

高考作文由“传统型”材料作文转向“任务驱动型”材料作文后，对考生的要求也有了相应的变化。具体体现在以下三个方面：从说理要求看，强调议不离事，就事论理；从说理范围看，强调集中精力，专论一点；从说理态度看，强调文明交流，入情入理不偏激。“任务驱动型”材料作文考查的不仅是考生的材料积累、写作技巧、语言表达等方面的综合能力，而且还考查考生的应变能力、快速构思能力和行文能力。这类作文如何快速打开思路呢？

一、明确任务，告诉读者观点“是什么”

明确任务是“任务驱动型”材料作文的第一要务。如2015年全国新课标Ⅰ卷作文题的任务为：大李、老王和小刘这三个人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含义作文，体现你的思考权衡与选择。考生确定立意方向后，可答其所问，从三个人物中选择一位，概述其“更具风采”之因，让读者知晓观点“是什么”。如：

老王，变普通技艺为完美艺术，有“大国工匠”的风范；小刘，酷爱摄影，执着地追寻美、发现美，令人赞叹。但是，我认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳坐得十年冷”的对学术的纯粹钻研；是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求；是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。

――摘自2015年高考满分作文《潜心于学术 造福于未来》

二、多维度的比较，告诉读者区别“是什么”

“任务驱动型”材料作文所提及的任务多指“决定式写作任务”与“交换意见式写作任务”。“决定式写作任务”是指写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或者讨论选择一种结果，并进行充分论述，如2015年全国新课标第Ⅰ卷。“交换意见式写作任务”是指写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致，如2015年全国新课标Ⅱ卷中三位风采人物的选择就是一个不必达成一致的可讨论性的话题。对这类“带有争议性”“具有可讨论性”的问题，要进行多维度的比较，告诉读者区别“是什么”。如：

“油条哥”多年坚持不用有害油，诚信经营，良心做人，在这个诚信缺失、行为失范的当下，确实难能可贵，但诚信经营、良心做人难道不是一位商人所必须遵循的底线吗？当底线居然也成为了大部分人可望而不可即的最高标准的时候，你所感受到或许不是那初读的暖意，而是那充满荒诞与反常的寒意。而面对那苦等了两个多小时，只求和儿子见一面的老父亲，我眼泛泪花，内心感动，但唯独感觉不到温暖。这是一位勤勉敬业的儿子，这是一位父爱如山的父亲，理性告诉我应该要为之点赞，但感性的我，更希望儿子能抬一下头，看一看那等待多时的老父亲。而儿子最终看到那等待了两个多小时的老父亲，想必也会潸然泪下，那泪中，有感动、有愧疚、有深情，但在儿子的心里，或许并不温暖。

而珍品画展的主办方，我为之鼓掌，为之感动，更感受到一股浓浓的暖流，因为面对那不慎损坏名画的12岁男孩，本可按章处理，报案索赔，追究责任，毕竟那是一幅珍贵名画，虽非无意，但确实造成了严重后果，但是主办方却没有，因为名画再珍贵，也不如人心珍贵，何况那是一位才12岁的男孩的纯真心灵。他才刚开始用他的心灵去感受这个世界的温度，用他的眼睛去仰望这个世界的光明，而这一切，随着那不慎的一跌，都有可能被严苛、惊吓所取代。法规不外乎人情，一个没有温度、没有人情味的严苛处理，虽合规合理，但如果缺乏了对人的关注，对人的呵护，那么其意义、价值便大打折扣。而主办方的处理方式无疑是充满温情和人情味的，面对珍贵名画的被损失，此时此刻，算计的不是自己的损失有多大，而是用满怀深情的方式呵护孩童那敏感而纯真的心灵，希望男孩的心理不要受到影响。对这个世界抱以足够的善意，对身边的人和事给予必要的理解和宽容，在这个人心冷淡、信任缺失的年代是多么的弥足珍贵。

――摘自谢植宣老师2016年广州一模下水作文《最暖是温情》

对哪则新闻能入选“暖闻”这一“具有可讨论性”的问题，作者以是否具有“暖”的特征进行比较。第一则，作者感到“充满荒诞与反常的寒意”；第二则，作者觉得“在儿子的心里，或许并不温暖”；第三则，“主办方的处理方式无疑是充满温情和人情味的”。用“暖”来衡量三则新闻，第三则切合“暖闻”之主题，推荐入选。

三、辨析关键概念，告诉读者差异“是什么”

有这样一道作文题：

地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。

如果选取“‘黑衣男’出脚伤人”来谈自己的看法，可对其“打人”一事是否属于“以暴制暴”进行分析。从动机看，是为了控制局面；从程度上看，未及轻伤；从效果上看，“吐痰男顿时安静”，恶行明显制止。据此，可以对不同性质的“暴力”进行辨析，厘清其差异。流氓暴力――有剧烈的肢体冲突，非正义，反文明；轻微暴力――不具私人目的，一定限度内，裹挟正义色彩。这样，从论说上就做到了由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开放的文明交流。如：

按理，“黑衣男”出脚伤人，似乎应归于以暴制暴等反文明行为，可为什么更多人认可其做法呢？恐怕我们还得辨析一下“黑衣男”的“暴”。分析事情原委不难发现，“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少是在特定情境下、特殊时间里、可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。

通过辨析关键概念，指出两种暴力的差异，作者的观点也容易被读者接受。

四、呼应他说，告诉读者“他说”的缺憾“是什么”

任务驱动型材料作文因为提供的是“带有争议性”“具有可讨论性”的问题，站在不同的立场会有不同的看法，行文时，我们不要回避矛盾，而应“呼应他说”，告诉读者“他说”的缺憾“是什么”，边破边立，进而强化自己的观点。如2015年全国新课标Ⅱ卷优秀作文中，有这样一个语段：

不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释，这不是会让父亲受到严惩的告密，而是一种提起注意的警示方式。也不要被“大义灭亲”之类的高调赞美所迷惑，这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什么“大义”，就是纯粹而可爱的爱父之心，你“灭”掉的也不是亲情，而是父亲的陋习。能意识到开车打手机的交通陋习，是原则；能在一再劝说无效后坚持用其他方式去影响，是韧性；能在穷尽各种方式后想到报警，是可爱和智慧；最终赢得了你父亲的理解，是完美的佳话。

――摘自曹林《有一种爱可能无须别人的理解》（《中国青年报》2015年06月09日05 版）

作者对“亲亲相隐”“大义灭亲”之说进行了呼应和批驳，告诉作者，“不要被‘亲亲相隐’之类的伪伦理讨论所误导，那是键盘侠牵强附会的乱阐释”“这不是什么‘大义’，就是纯粹而可爱的爱父之心，你‘灭’掉的也不是亲情，而是父亲的陋习”，使自己的观点得到强化。

五、反面思考，告诉读者危害“是什么”

2016年广州一模，一考生认为“油条哥”应该入选“暖闻”，其理由是“只有诚心诚意地为他人着想，个体才可能有大的成就”。但作者却反向思考，指出 “意不诚，心不正”将导致的危害，从而凸显了自己的观点。

只有诚心诚意地为他人着想，个体才可能有大的成就。正如“油条哥”一般，坚持为顾客提供健康的油条，为他人的健康着想，得到众人交口称赞，此后的生意何愁不兴隆？纵观历史长河，从未曾有哪个企业、哪个民族靠着欺诈之举，招摇撞骗取得长足发展。华尔街的庞氏骗局破灭，曾经富可敌国的麦道夫锒铛入狱，三鹿奶粉昧着良心，出售毒奶粉，商业帝国顷刻间崩塌。意不诚，心不正，妄图以欺骗的手段蒙混过关，后果往往是竹篮打水一场空。要相信，在这个充满正能量的社会，如果向别人“投之以桃李”，大众想必会“报之以琼瑶”。

――2016年广州一模优秀作文《诚意正心，为“油条哥”点赞》

六、指点迷津，告诉读者应该“怎么做”

在阐明自己的观点后，可以为读者指点迷津，提出解决问题的办法。如：

这红尘，太污太苦太锦簇；这人情，总浮总疏总麻木。陈先生，您可以看到，当今时代，食品安全隐患多多、医患矛盾逐渐升级、老人跌倒无人搀扶，人们对生命的敬畏似乎越来越淡漠。然而，越是在这时，我们越应该不断自省：对自我的、与自己相关或无关的生命，我们都要心怀敬畏。大儒张载说：“为生民立命。”我真诚地希望您可以在今后的生活中将对生命的敬畏放在心头。毕竟，生命对每个人都只有一次；毕竟，这是我们等过了无尽黑暗才睁开的双眼；毕竟，这是一个不能停留太久的世界。

――2015年高考满分作文《给老陈的一封信》

七、妙用联想，告诉读者相似点“是什么”

“任务驱动型”材料作文也适合运用联想的发散思维来打开思路，按完成驱动任务所需，对所占有的材料进行归纳组合、删除筛选，使之成为与自己观点相圆合的整体。如：

仅就行业背景而言，选择大李，是考虑到我们的实际情况――对先进生命科学的急切需求。

人类从未摆脱外界而来的生命威胁。近来，MERS从韩国传入中国一事引得人心惶惶，令人不禁回想起十二年前流行的SARS，六年前流行的甲型H1N1流感，以及之前反复提及的埃博拉病毒。MERS的传染性不及当年的SARS那样猛烈，死亡率却高于SARS。幸好就在几日之前，已有中国的医学团队研制出了针对MERS的特效药。这种药物尽管尚未投入生产，也能够给中国人民乃至世界其他国家的人们吃上一颗定心丸。若没有类似的科学研究成果，我们的生命安全都得不到保障，又何谈提高工业技术，何谈欣赏美丽风光？

――2015年高考满分作文《大李风采更胜一筹》

划线句子与“大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿”相似，且与尾句“若没有类似的科学研究成果，我们的生命安全都得不到保障，又何谈提高工业技术，何谈欣赏美丽风光”相圆合。

责任编辑 彭 琳

第四篇：任务驱动型作文思路展开模式及.

一、任务驱动型作文思路拓展的通用模式 开头部分(约占 25%: 1.用简洁的语言转述试题材料。

2.选好角度,对所引材料做简单分析,或提出观点,或提出下文要探讨的问 题(论题。

常见的写法: ①选好角度,对所引材料做简单分析,再提出自己的观点。(类似新材料作 文 ②选好角度, 对试题材料做简单分析, 并对关键概念作必要阐释后再提出观 点。(类似新材料作文

③选好角度, 对试题材料做简单分析, 并对关键概念作必要阐释, 但没有马 上提出观点, 只是为下文的深入分析作了分析说理范围上的界定, 以便下文的分 析说理更有针对性。

④选好角度, 对试题材料做简单分析, 但没有马上提出观点, 只是为下文提 出要探讨的问题。

主体部分(约占 65%: 紧扣上文所提出的观点或问题进行多方位多层面的分析, 就事论事, 一以贯 之,体现纵深思维,追求透彻说理。要求具有一到两次拓展,两到三个层次,层 次之间的关系不限。

1.分析说理的目的: ①明析原因(根源、本质,②辨是非,③直指利害。2.分析说理的方式:

①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方 法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。

②有时, 为了使分析更深入透彻, 或者为了使文章的内容更充实厚重, 也可 以适当联系现实或历史,引述相关的典型事例或名言警句(经典论述。

3.分析说理的原则: 注重文明交流, 包容并尊重他人权利, 反对打压不同意见;要通过自己的自 由思想和独立判断来支撑文章的看法和观点,还要避免自说自话。

4.层次拓展的方法: 正反对比、横向展开、逐层深入„„ 结尾部分(约占 10%: 再次回到试题材料与自己的观点, 总结全文, 升华主旨;或寻找对策(措施、办法、倡议劝勉、呼吁号召。

二、任务驱动型作文思路拓展的“正面材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写

②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写

③从多个角度分析材料, 可适当联系社会中的类似现象, 剖析某种做法的合 理性,阐明其意义。(主体部分,详写

④倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写 1

三、任务驱动型作文思路拓展的“反面材料”模式

①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写

②对所述材料进行简要分析,并表达自己的看法。(略写

③从多个角度分析材料, 可适当联系社会中的类似现象, 剖析某种做法之错 误、危害,并挖掘现象背后的根源(原因。(主体部分,详写

④从多个层面提出若干解决问题的 “合理化建议” , 总结全文。(较详(先 破后立:前三步为“破”,最后一步为“立”

四、任务驱动型作文思路拓展的“争议性材料”模式 ①用简洁的语言引述试题所给材料。(略写

②对所述材料进行简要(一分为二地分析作为过渡。(略写

③选择一个角度分析解读,表达自己的看法,可赞成,可反对,也可辩证看 待。(较详

④(赞成适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法的合理性,阐明其意 义。(主体部分, 详写

⑤(赞成倡议劝勉、呼吁号召,总结全文。(略写

⑥反对适当联系社会中的类似现象,剖析某种做法之错误(危害,挖掘 产生的根源(原因。(主体部分,详写

⑦反对从多个层面提出若干解决问题的“合理化建议”,总结全文。(较 详 ⑧辩证适当联系社会中的类似现象,对某种做法作一分为二的辩证分析, 辨明是非,阐述利害。

⑨辩证就不足不当之处提出建设性的改善意见,并适当展望其良好效果, 总结全文。

十题十篇:全国卷“任务驱动型”作文小汇 第一篇:教育部考试中心命制(全国一卷

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分

因父亲总是在高速路上开车时接电话, 家人屡劝不改, 女大学生小陈迫于无 奈, 更出于生命安全的考虑, 通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实 后, 依法对老陈进行了教育和处罚, 并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众 多网友点赞,也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨 论。

对于以上事情, 你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信, 表明你 的态度,阐述你的看法。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收 信人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。

有一种爱或许无需别人理解 小陈: 你好,我叫明华,看到有关你的新闻后深有感触。很惭愧,像你父亲一样, 我以前开车时也有接听和拨打电话的陋习, 受你爱父之心和此举的感动, 以后一 定会改掉。想起前几天,我的孩子批评我吃饭时还在刷手机,内心也无比温暖。谨以此信向你表达支持与敬意。

你的行为赢得了多数人的支持, 也有少数人质疑和反对——你要宽容这种七 嘴八舌的杂音, 这就是舆论, 当有关你的新闻变成一个大众传播事件后, 很多评 论就跟你、跟事件本身无关了,你不要被这些争议所干扰,不要被“举报父亲” 这个渲染性标签压得喘不过气来, 坚信自己是以这种父亲能接受的方式表达对父 亲的爱。我知道，你这样做,绝不是“吾爱吾父,吾更爱原则”——而就是纯粹 的爱父亲, 以这种让父亲记忆深刻的方式改掉陋习。这种爱, 只要父亲能够理解 就足够了,无须别人的理解。

之所以有一些争议和质疑, 是因为他们没有站在一个爱父亲的女儿的角度来 看这个问题, 没有将心比心, 没有同情的理解, 而是一个凑热闹的看客和冰冷的 旁观者。当这件事成为一个大众话题时, 你已经成为一个被消费的热点。大众传 媒工业从这条新闻中各取所需:网友需要的是伦理冲突和情法争议, 媒体需要的 是劲爆新闻和反常故事,评论员需要的是噱头和谈资,交警需要的是普法案例, 律师需要的是以案说法, 道学家需要的是道德高地, 微博需要的是能增加点击的 热点,微信圈需要的是能刷屏的温暖鸡汤。

而这一切, 与你的需要没有关系。作为一个曾一直努力想让父亲改掉抽烟习惯的我知道, 作为女儿的你, 要的只是父亲能改掉这个开车陋习, 要的是父亲免 于被这种陋习所伤害, 要的是开车的父亲平平安安回到家中和你一起吃晚餐。从 新闻看, 你的目的已经达到, 父亲老陈后来领悟到 “觉得女儿确实说的很有道理, 她是在对家人的生命负责, 也是对家人爱的一种体现”。——父亲理解了你的良 苦用心,读到了你的爱,那就足够了。

这个世界上, 说服真的是一件很难的事, 尤其是想说服每个人, 让每个人都 点赞, 那根本不可能——我想跟你分享一幅漫画, 你永远都无法满足所有人。很 多时候, 你只须介意你爱的人的感受, 只要说服那个你想说服的人, 你爱的人理 解,你介意的人接受,就可以了。这是你跟父亲两个人的事,是为了影响和拯救 父亲,而不是做给别人看的,所以不必介意那些杂音。你这样做,只是想让父亲 改掉陋习,你成功地让父亲意识到自己的问题,并理解了你的爱,真的非常棒。不要被“亲亲相隐”之类的伪伦理讨论所误导,那是键盘侠牵强附会的乱阐释, 这不是会让父亲受到严惩的告密, 而是一种提起注意的警示方式。也不要被 “大 义灭亲” 之类的高调赞美所迷惑, 这是把你和父亲对立起来的高级黑。这不是什 么“大义”,就是纯粹而可爱的爱父之心,你“灭”掉的也不是亲情,而是父亲 的陋习。能意识到开车打手机的交通陋习, 是原则;

能在一再劝说无效后坚持用 其他方式去影响,是韧性;能在穷尽各种方式后想到报警,是可爱和智慧;最终 赢得了你父亲的理解,是完美的佳话。

小陈,这一次事件你可能已经感受到了舆论的多元与复杂,当你走向社会, 会更多接触到这种舆论生态, 请坚守自己强大的内心, 坚守自己内心崇高的爱与 原则。(1200字

祝好!你的支持者:明华

第二篇:教育部考试中心(全国二卷

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 3 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为 破解生命科学之谜作出重大贡献, 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王, 爱 岗敬业, 练就一手绝活, 变普通技术为完美艺术, 走出一条从职高生到焊接大师 的“大国工匠”之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得 网友一片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。潜心于学术,造福于未来

人生之路, 以其多样和繁盛充实着我们的生活, 亦用其复杂和差异考验着我 们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李 , 认为他的人 生最具风采。

不可否认, 爱岗敬业, 勤于奉献, 变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采, 他让我们看到,平凡如你我的小人物, 也可以通过潜心所热爱事业的创造, 为人 生延展与增添价值;酷爱摄影,跋山涉水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执 着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。这样 的人生,同样具有风采。

但是, 我还是认为大李最具风采。在他的身上, 体现的是 “板凳做得十年冷” 的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥 伏枥,志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下,人们往 往为了一纸文凭, 一个空名争得头破血流, 而像大李这样葆有纯净与积极的人格 就显得尤为珍贵。

我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增添精致,需要“小刘”们用精 湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究,我们就很可能被 禁锢在当代截面上,难以博古通今,继往开来。我们的国家,亦可能失去创新带 来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思, 矢志创新的精神继承前辈的学问, 寻得生命科学的奥秘,无愧于先人,造福于后世,这样的人,又怎能不具风采 ? 宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责 任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们 的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏, 用理想与信念, 用坚守 与坚持, 用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人, 自然熠 熠闪光;这样的人生,注定风采无限!从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明 也不过是局促的一隅。但是, 人之为人的伟大, 就在于我们可以依靠无限的创造 与热爱, 探索生命的奥秘与科学的精彩, 超越时间与生命的界限, 为后世留下无 限的财富。大李潜心学术,他的人生极具风采!我愿如大李,潜心于学术,造福于未来!(845字 第三篇:泉州质检题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。

在上海地铁上, 一男子因随地吐痰遭到指责后, 竟不停地用污言秽语和指责 他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐 痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打 人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起 更大范围、更多角度的讨论。

对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现, 表明你的态 度, 阐述你的看法, 要求综合材料内容及含意, 选好角度, 确定立意, 标题自拟。

“黑衣男”的正义可以更具温情

男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后, 反而用污言秽语辱骂, 连身边的 小孩和老人都毫不顾及, 终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后, 义愤填膺者有之, 拍手称快者亦之。但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件 事让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方。

按理,出脚伤人,以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示,认为 “黑衣男”该踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”, 至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的 “暴” , 是轻微暴力, 而非流氓暴力, 是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力。(概念厘定与概念区 分

为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情况下, 面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人, 道德约束乏力, 法制管教艰难, 选 择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径,这可能正适合他 当下的认知水平。“黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结果也达到了目的;程 度上有分寸, 那一脚的效力连轻伤的级别都达不到, 且毫无穷追猛打之势, 旨在 局势的掌控, 所以, 尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的, 不能被提出 和被鼓励,却可以被理解。与“理

中客”相比,人们的情感更激赏”黑衣男“, 这既是人性光亮的所在,更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处 地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上, 都可以被理解。

这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我 反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼 老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”却浑然不觉, 且似乎“理直气壮”,可见受弊之深。显然,与正常人相比,“吐痰男”有太多 的教育缺失, 这种缺失是一种不公平, 因为它很大程度源于社会的各种因素。心 理上的病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨。既如此,社会就有责任帮他,而 不是在道义上遗弃他。

所以, 当地文明办如果不把工作止于发发文件, 写写总结, 至少遇到特殊个 案时能走出户外,协同“黑衣男”一起上门服务,握手言和,并晓之以理,动之 以情,帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决他生活上的一些困难,相信“中 国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”,这称谓,毕竟搁在谁头上都会不好 受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫,于公于私都将是好事。(980字

第四篇:福建省一月省质检题目

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。

几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说, 他家的传家宝是一个青花罐, 有年 头有故事。小杜说,他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说,她家把“忠 厚传家久,读书继世长”的祖训当作传家宝。你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意, 体现你的思考、权衡 与选择。

要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。当代语境更需青花罐式传家宝

“勤俭是我们的传家宝哦”,这句箴言外加这段旋律可能还回荡在不少人 心间,但今日谁人还敬奉“勤俭”为治家法宝。不可否认,祖传训诫、祖辈勋章 对家族成员有莫大影响力,但在当代语境下,我认为青花罐式传家宝更有价值。你是否会半夜恍惚,我的“家”在哪里?是现在的这幢海景房,还是北方农村的 那个大杂院, 或许更多时候让我们心尖颤抖的还是后者。如此人在楼里心在村里 的“身家性命”之错位,折射的是三十年来阔步前进的城市化进程。家园抛诸身 后,背影留给祖辈,我们凭尴尬的身份“流离失所”,只为谋得一个“家”。若有最纯净的祖传青花罐呢?传家宝, 可触可感、可碰可观的传家宝, 让行 走在车水马龙和异国他乡的男与女可以安顿内心, “结庐在人境, 而无车马喧”。它珍藏在家族最隐秘的柜子里, 珍藏在乡村最后一扇木门里, 珍藏在辗转于假面 与应酬的一颗颗“素心”里。

农耕文明向工业商业文明转型, 空前的城乡流动让家庭和家族已不再是从前 形态。没有粘合剂的家族,使得人生于社会,如鸟飞于荒漠,孤零而失落。一种 精神的代沟与断层,横亘在你我心头。不骄不傲,不薄不弃,在物质利益为社会 广泛认可的时代, 手捧青花如茶杯, 弥漫于素雅纹路与绝美图案间的, 正是一种 文化的清丽、信仰的醇厚。

靠电话线和汇款单维系的亲情似已淡漠化, 似乎少了曾经的血浓于水根筋相 连。青花罐式传家宝本身贵重,因贵而重,其“轻拿轻放”的珍视感,让所有家 人族人都心存青花, 懂得家族的精神核心凝聚何处、情感依归指向何方。青花罐 代代流传, 留在我们长辈手里, 对孤寂的他们也是一种精神的抚慰, 给予他们一 种承上启下的家族延续感。

它价格不菲, 激励当代子孙努力奋斗, 不愧先人。它比几枚勋章更有历史厚 重感,走出百年现当代史,融入千年中华史,格局更大。

而理念式的虚式祖训,虽有一定的劝诫与警醒意义,却太朦胧,却嫌抽象。在历史的尘土下, 很多时候无法切实帮助新世代的你我, 去应对瞬息万变的职场 生态、交易规则、生存境遇。它更像是家长出于本能的空荡叮咛。

荣誉式勋章更是如此。勋章多涉曾经的战争、过去的辉煌, 且不说时代形态 已迥异,拿祖辈的“爵位式”荣誉说事,甚至有可能会引人耻笑,且麻痹自己。祖母的“笏板”虽则象征意义重大,对青年归有光的激励却变成了压力;亮闪闪 的满身勋章,也要小崔的抗战记忆影像来勉力擦亮。

不必被青花瓷表面的“昂贵”所吓倒,不必担忧家族为之挣得头破血流,不 必谈钱色变。当今时代, 尤其需要培养历史底蕴感、文化游久感, 尤其需要用 “青 花罐”召回一度失落的古文明,让宗族枝条繁盛,让美德香满家园。(1060字

第五篇:福州质检题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。

为了督促学生学习,某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的 “新招” , 对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学, 都发了红包。此举一出, 他的课学生没一个逃课,课堂气氛活跃,师生关系变好。此事传出,该校老师和 学生表示认可,觉得这个做法有新意。媒体报道后,引发争议,有家长明确反对 老师这种做法,认为用“钱”引导学生上课,会让孩子变得功利,使教育变味。对以上这件事,你怎么看?请就焦老师、学生或家长的表现,表明自己的态度, 阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。“红包奖励”折射教育低俗化

红包,译名 lucky money,颇具幸运之意,在中国传统礼俗中是用于年节庆 典中长辈对晚辈的赠给, 也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网 +”的时代, 红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋, 摇身一变成为微信窗口里的虚 拟图片,弹指间即可收获红包的快感。

当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时, 我既佩服其善 于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理, 同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦 学生,在换取教学秩序的稳定,而深感悲哀。学生出满勤,成绩进步,过节„„ 都能赢得焦老师的红包奖励, 不论含金是几何, 但终得以换来他的课堂座无虚席, 师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇, 余下的仅是 “我出 钱你出勤, 我包红包你回心” 罢了。如此新招到底于教学有多少价值?学生抢红 包出满勤又折射出怎样的求学意志? “红包”本是“礼轻情意重”,在生活中我们用它来表达祝福,焦世奇老师 与时俱进“诱惑”学生,其用心良苦值得肯定,但用红包物欲刺激,逗引学生, 从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课, 学好学业, 本是分内 之事, 而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩, 于那些真心读好书的学生也是 不公平的, 因为他们原本单纯的求知, 如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色 彩。

“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷,在网友 调侃逗乐的同时, 也引发我们的深思:当下学生的求知欲只能由金钱来刺激?而 师道尊严又该何去何从?这些看似创新的举措, 冲击了传统文化中尊师重道的思 想,也不自觉地自我贬低,师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。

但事实上, 我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久 矣”,很多高校的学生翘课已是家常便饭,学风堕落更是见怪不怪。本该是人生 最佳探究与思考年龄却厌学, 沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负 “欲人 之无惑” 之重担的教师更是举步维艰, 发红包以 “讨好学生” , 成为 “美女老师” “女神老师” 来吸引学生似乎也在情理之中, 但这又确实是教育手段低俗化的表 现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环,最终的结果就是教育的衰败。欲改变现状, 纠正歪风邪气, 从根源来说, 教育者应努力完善自己的教学方 式,因材施教,注重实践,使学生真心爱上学习,真切地感受到获取知识的充实 感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观,尊重师长,尊重知识。

红包包不住沉甸甸的知识, 知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号, 该被珍惜使用;而知识作为个人灵魂的填充, 更应该被崇敬与尊重。新时代下的 师道尊严该由师生共同维护。(1000字

第六篇:广东模拟题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 7近日,某校学生在网上吐槽:奖学金才一元钱,还不如不去拼搏了。就 1元钱,我看还不如不发呢。每年才几个人得,早该取消了啊。

记者了解到, 该校今年奖学金的金额改成了象征性的一元钱, 外加一个荣誉 证书;该校把取消的奖学金总额转到了“扶贫助学基金”的账户上。校方解释, 希望同学们好好学习,不应“以获得奖金多少”作为学习的目标。

此事引发了一些网友的关注, 经媒体报道后, 激起了更大范围、更多角度的 讨论。

该校校报的 “学生心声” 和 “向校长建言” 两个栏目, 就此事开展专题讨论。请你选择一个栏目投稿,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要套作,不得抄袭。

一定的奖学金能给我们“获得感” ——给“学生心声”栏目投稿

奖学金从一小叠纸钞变成了一元钱, 为此或许伤心难过者有之, 愤然吐槽者 有之,毫无所谓者有之,幸灾乐祸者亦有之。

做出如此决定, 校方自有其理:难道大家努力学习, 就是为了 “抢” 奖学金? 显然不是。讲得崇高些, 我们学生学习是为了用知识充实人生, 用技能提升自己;哪怕世俗点讲,就是为了有个好的前途,为了将来能“有钱有闲”,我们也决不 至短视到“一切向奖学金看”的地步。

再者,校方发“一元钱奖学金”,既非财政困难的无奈之举,亦不是“只拔 一毛”的吝啬之行,你看我们的奖学金,不是作为我校“扶贫助学基金”的本金 了吗?让更需要钱的学生获得帮助,不亦美哉? 不过且慢,在肯定校方动机的同时,我们也应看到,此举有其不妥,尚容一 一商榷。

虽然网曝我校学生吐槽言辞不当, “还不如不去拼搏了” 过于短视功利, “每 年才几个人得”显出酸溜溜的嫉妒,不是一时愤激就是三观不正,但是,“就 1元钱,我看还不如不发呢”确有可取处。学生自当志存高远,但常设阶段性的、短期的目标, 实有益于我们动力长存, 不断前进, 而奖学金正可作为短期目标之 一。固然,数额过高的奖学金容易助长功利歪风,激化学霸学渣间的“人民内部 矛盾”;但数额太低,则表面上你奖励了优胜者,实际上是让他们觉得被敷衍, 反而会有付出与回报落差太大引起的失落感。适量的奖学金, 让获奖者感受到实 惠(说一元钱是 “实惠” , 在高物价的今天就是笑话 , 也让未获奖者心态平衡, 不眼红不在意。这是给予学生 “获得感” 的重要 “民生工程”。至于何为 “适量” , 我们可以另行讨论,此不赘言。

至于“扶贫助学基金”,同样关乎“获得感”,有利于促进“社会公平”, 对贫困生的“精准扶贫”因人而异,金额高过奖学金也是应该。不过我认为,校 方 “加大扶贫力度” 也不应将奖学金预算统统挪到扶贫助学金当中。奖学归奖学, 扶贫归扶贫,二者方式虽一,作用殊途,性质上也不一样,不该厚此薄彼如是。总而言之,我们学习不是只为了钱,但我们需要相当的奖学金,需要一定的“获 得感”,可以既不至于庸俗短视,又能从中得到助推力。适量奖学金有何不可?(880字

第七篇:泉州模拟题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分

每天下午五点, 南京市盐仓桥附近都会有一对老夫妇在道路停车带搬凳子坐 下,“人肉”占车位,等待儿女开车回家,如果孩子回来迟,两人就轮换着坐, 直到孩子归来。

针对此事,各方有不同反应。有的人感叹,可怜天下父母心;附近车主气愤 又无奈:那是社会公共车位, 不是他家私人的, 但总不能出手对两个人怎么样吧? 老夫妇的儿女也很委屈:附近车位确实太紧张,但也劝父母不要这样风雨无阻, 却拗不过两位老人。

对于以上事情, 你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现, 表明你的 态度,阐述你的看法。要请综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,自拟标 题,不得抄袭。

在一定限度内给予温情理解

南京市一位老夫妇 “人肉” 占车位等待下班归来的儿女, 让附近车气愤又无 奈。此事也引起社会不同的反应。我认为,在一定限度内,应给予中国的父母温 情的理解。

这对夫妇的儿女曾劝自己的父母不要风雨无阻,而结果是拗不过两位老人。此时就不能以“没素质” “自私”的眼光来看待这个事件,因为它涉及到了世间 最真挚的情感——父爱和母爱。我们应当给予理解, 腾出空间让这份关怀润泽到 底。

当今社会的竞争激烈、压力陡增是不争的事实。赡养老人、养育小孩、工作 应酬等等,让如今的年轻人背上更重的责任。父母看在眼里,也疼在心里,为了 能给儿女减压, 父母们也力所能及, 所以才有北京外环父母凌晨 4点为还在休息 而要上班的儿女排公交, 才有自发到公园为儿女相亲的事情, 再到如今的 “人肉” 占位。

这群父母也并非不明道理。他们不是违章收费替人占位, 也不是故意要扰乱 秩序。他们是在尽一种责任。儿女如此辛勤劳累, 这些父母岂能安心在家嗑瓜子、看电视, 而让已经疲惫不堪的年轻人悠悠转找车位?所以, 那是一种出于本心的 行为, 我们应当看到其光辉的一面来自励, 感受到有人关心的温暖, 而非以一惊 一乍的态度对待这其实没有严重后果的事件。

当然,一个矛盾的兴起绝非空穴来风,一定有它的内因存在。比如,这是否 暴露了该小区的车位管理不力?是否可以因此兴建停车场,解决居民的实际困 难?相关部门应就此实地调查,看到事件透露出的一些东西。

固然父母之情需予以理解, 但前提也是在一定限度内, 尤其是法律限度, 不 是戴有至高之情的名义就可以为所欲为。为儿女出国而伪造护照、利用职位之便 为儿女铺路等等这类行为绝对不能容忍。举着亲情的大旗, 实际上是玷污这面洁 白的旗帜。

而此次父母 “人肉” 占位并没有任何出格的行为发生, 相反能温暖人心而促 进相关事宜的处理。所以在一定限度内,我们应给予温情理解。(760字,有删 减

第八篇:福州模拟题

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 9 台湾爱乐乐团到大陆某市演出,场地两侧不断打出“演出中请勿摄影录音” 字幕。演出中, 不少观众被精彩表演所感染而猛拍猛录。在场地维持秩序的工作 人员,发现谁违规,就用镭射光笔直接照谁,被照观众有的自觉理亏,有的恼羞 成怒,现场秩序时好时坏。演出后,爱乐乐团官方微博发出帖子,表明不欢迎那 些不尊重艺术的观众。

对以上这件事, 你是怎么看?请你以网友的身份, 对爱乐乐团、观众或工作 人员的表现加以评论,表明自己的态度,阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。不得泄露 个人信息。

镭射光射有悖于公众艺术素养提升

爱乐乐团在大陆演出, 为禁止观众摄影录音, 不仅不断在场地两侧打出字幕, 甚至用起了“镭射光笔直射”这般野蛮的方法,然而收效甚微。我认为原因在于 乐团负责人并没有对此现象进行思考,只知堵住下游,却不从源头治理。

观众为什么 “顶风冒死” 摄影录音?归根结底是喜爱这个演出, 否则为何做 这种吃力不讨好之事?因此, 爱乐的处理方式太过强硬, 丢了观众的面子, 还极 有可能砸了自己的场子。

然而为什么即使采取如此强硬的手段, 大陆观众仍是屡教不改呢?我想原因 一言难尽。

摆在首位的, 便是观众对艺术的尊重程度, 或是认识程度较低, 对艺术与娱 乐的概念, 观众混为一谈不作区分。在台湾或是西方发达国家, 交响乐被视作神 圣庄重的高雅艺术, 观众大多是了解并真心热爱交响乐之人。他们不觉得曲高和 寡, 愿意用安静聆听的方式尊重音乐和音乐家们。然而大陆观众中, 这样的知音 比重恐怕不会太大。有多少人是冲着“台湾爱乐乐团”的冠帽而去,又有多少人 是为在门面上“提升”自己而来。他们或许觉得悦耳动人,却不会意识到交响乐 和演唱会的区别。对于他们来说,这都是娱乐,娱乐就该记录下来与朋友分享。转型期中国的国民劣根性又何至于此?中国人不爱守规矩的习惯和大众的侥幸 心理,这一次不过是再次集体显现而已。一个人过马路、听交响乐,或许会老实 地遵守交规,静静聆听;一群人扎堆,就会出现“中国式过马路”的壮景,以及 快门声和屏幕亮光遍布观众席的“盛况”。这也难怪工作人员会出此下策。我想, 爱乐若真想营造良好的演出氛围, 就该站在观众的思维上考虑和处理, 而 不是一句自视清高的 “不欢迎不尊重艺术的观众” , 不给人留一丝情面。这种 “曲 高和寡”的表态,只会将大陆观众推离交响乐更远,有悖于音乐存在的意义,并 对交响乐在民众的普及造成一定阻碍。

若我是乐团负责人, 那么在每场演出开始之前, 我会身着正装站在舞台中央, 用温和但有力度的语调, 向观众普及有关交响乐的常识, 让观众理解摄影录音对 演奏者的影响。并且,搬出名家之语吧:“真正的音乐,是用耳朵听、用心感受 的。”

随着西方古典音乐流入中国, 越来越多的中国小孩学习西洋乐器, 人们的观 念必将与时俱进。对待交响乐,也定会有更深入的认识,更真心的尊重。熄灭镭 射光笔,用温和的眼神带领大众走向艺术的曙光吧。(940字

第九篇:厦门三月市质检

18.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800字的文章。(60分 10 小王出生在一个大家族。每逢节假日，长辈们都会召集家族成员聚会，而小 王对此不感兴趣，经常借故缺席。长辈们很不高兴，小王也很苦恼。如今，有不 少家族都面临类似的情况，当地晚报“酉姓家事”栏目就此展开了热烈的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小王或小王的父母写一封信，或向“百姓家事” 栏目投稿，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。若写信，统一以“一平”为写信人，不得泄露个人信息；若投稿，请自拟标题。家国情怀源于家族情怀 在宗法制家族无碍于历朝历代绵延之后的今天，有谁会想到它也会成为争议 的焦点呢？当家假日长辈召开的家族聚会成为年轻一代人的苦恼，其本质是传统 文化的式微，更是青年人正在失去其根基之状态。的确，家族聚会自古而有之，想必不愿参加之人也自古而有之，而如今争议 之所以激起波澜无疑是因为如此之争议已成为社会共同问题。作为年轻人，我可 以充分地理解小王的心情——在面对一群自己并不熟悉的长辈关于学业、事业与 嫁娶等一系列直接的发问时，会感到无所适从实属必然；况且在人口迁移如此轻 而易举的当今，各地区，尤其是中原地区的宗族基础早已被弱化，取而代之的是 分散在全国各地的、彼此渐行渐远的同族人，能重聚首已属不易，更别提相聚时 的冷淡气氛。小王的苦恼确有其根据。但值得注意的是，长辈们召开家族聚会的时间选在节假日。中国自古以来的 传统节假日其目的无非有二：缅怀

先人和庆祝阖家团圆。当人人都在为“年味儿 淡了”而叹息时，家族的聚会无疑是一个散发着团圆气息最大的发热源。其次，从历史渊源的角度探索，不难发现，不论是世界、国家还是地区范围内，对人口 一个重要的划分就是民族。正因有了长期历史形成过程和法律的条文保护，民族 内部才自觉形成了一条无形的纽带，民族的稳定性和持续性因此天然合理； 同样，作文民族的衍生体，家族同样拥有其历史存在的合理性。正如“姓氏”的存在，根本上是为了巩固家族的紧密性。再者，回到现实意义，当下的家族体系早非古 代时那般阴森可怖、男尊女卑、等级分明了，其更多时候只依靠血缘和一些极强 的意识形态——长辈心中对后代们深深的挂念维系。笔者认为，这点是小王应该 承认的。故当从各个角度分析过后，不难得出，小王的行为首先是忽视了家族是 几乎一切传统行为存在的基础的事实，其次低估了宗族制度的普世价值。正如前文指出，诸如小王一类的年轻人已不算少数才有可能形成的社会争 议，笔者认为虽然传统家族观念的确具有相当合理性，但如若始终不能够让年轻 人接受，最终在年代上形成断层，也是不可避免的事。为此，除了（与其）通过小王的父母、长辈对其施加言语上的压力，不如通 过其他更温和的方式让年轻人不再抵触家族聚会。引领他学习、了解家庭、家族 在历史中的演化过程应该是第一步，其次便是能平心静气地带领他回味家族曾带 给他的美好感受；更重要的是，要具有这个时代最应该具有的家庭的关怀，发自 内心的嘘寒问暖。作为小王，乃至小王代表着的新一代人，只有真正了解到了家族情怀的普适 价值，才能最终上升到国的层面，拥有了“家”，才最终能拥有这个时代最需要 的家国情怀。（1050 字）11 第十篇：泉州三月市质检 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。耶鲁大学毕业生辛德仁于 1957 年设立耶鲁大学辛德仁奖，以鼓励学生藏书。1963 年的比赛，冠军颁给一位收藏《火车时刻手册》这类书籍的学生，而藏有 二百部著名作家福克纳的作品以及与福克纳有关的书籍布罗斯基获得亚军。布罗 斯基后来成为著名藏书家，他把藏书捐给东南密苏里州立大学，而不是耶鲁。对于以上事情，你怎么看？请就耶鲁大学或布罗斯基的做法，表明你的态度，阐 述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完 成写作任务；不要套作，不要抄袭。藏书精神超越名目之争 1963 年，耶

鲁大学“辛德仁”藏书奖出人意料，对火车时刻手册的收集者 青睐有加，令收藏研究了两百多部福克纳作品的布罗斯基屈居第二。后者虽功成 名就却难释心结。自然，布罗斯基的怨愤并不违情悖理。但在我看来，大学这样 做，只是想让藏书的范围更加开放，给予藏书的名目更多包容，同时鼓励藏书行 为，令藏书的精神深入人心。收藏什么样的书依各人的兴趣而定，但藏书家们都为类似的目标而坚持不 懈。而不论收藏什么，都有一个共同意义：通过对同一类文本作品的收集，在时 间的深度上和内容的广度上，用整体性的分析、比较、整理等方法对某一类事物 进行研究。若是用这一点衡量，火车时刻手册和福克纳的作品就摆在了平等地位 上。毕竟“不入人们法眼”的火车时刻手册，能够以一个特殊的视角见证火车的 发展、城市的变迁乃至人们生产生活中的变革。时刻的分布、停靠站台的多寡、行程的远近等能反映出火车作为交通工具的兴起和后来在新型工具前的稍显逊 色、城市不同年代交通网的变化等诸多信息。鉴于资料的难得和完整，它在城市 规划研究者眼中的价值，绝不会低于福克纳作品在文学研究者眼中的价值。为什么在大多数人眼中，火车时刻表捧得冠军成了一场“意外”？人们的褒 贬多少受到书册自身价值的影响。福克纳的作品——一个作家呕心沥血的创作，当然会比唾手可得的火车时刻表得到更多珍视。然而，“辛德仁”藏书奖不是颁 给藏品，而是颁给藏书的人：他看到了你所忽视的火车时刻表的价值，他愿意花 力气、用心思收罗这些小册子并妥善保管，他甚至要在别人不理解的嘲笑声中坚 持他的爱好；所以他有理由拿冠军，他有资格获得对一个藏书者的充分肯定。“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能成其深。”对于形形色 色不计其数的藏书和藏书者，藏书奖正是这样一个须容纳百川的海洋。它的设立，不是为了评判优劣，论言褒贬；而是为了发扬藏书的行为和精神，鼓励更多的人 藏书读书，在这个信息爆炸的时代下做某一领域信息的集大成者。它的排名，不 是让藏书者们争锋，不是给他们藏品价值的盖棺定论，而是让更多人看到不同藏 书的风采。不妨给藏书的名目更多包容。藏书，作为一项爱好而言，不同的人各有所爱，正是多样性成就了它的丰富；作为一项事业而言，不同领域各有需求，正是丰富 度使它能为各领域作出贡献。（940 字）12

第五篇：任务驱动型作文思路模型(任务驱动型作文写作)

任务驱动型作文思路模型（任务驱动型作文写作模板）

任务驱动型作思路模型（任务驱动型作写作模板）任务驱动型作思路模型 总体框架：引、议、联、结（提出问题——分析问题——解决问题）中间主体：议（分析问题），讲清楚赞成或反对的理由（好处/危害）；兼谈对立面

思维方式（即是“论证角度和方法”）：因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维（注意思考感受在例中如何体现和表达！！）

材料构成：以原材料为主，就事论事；但可以在其前后通过类比，★★联系相似、相关的名言、名人、名事、现实事、生活（社会）中某种现象。★★

论证分析角度：人与自身，人与他人，人与社会（国家），人与自然，人与传统历史等

论证分析具体内容指向（供参考）：

1、社会主义核心价值观。富强、民主、明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。

2、依法治国理念(法律规则)。如：网络随意发帖；恶意占用公用电话；旅游不守法规；不孝不尊敬长辈；恶作剧导致违法；不准守交通规则；考试作弊，参与欺诈活动等。

3、中国传统化。忠孝仁义礼智信等，强调人的道德修养、价值观或人生观。

4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇 于探究、追求真理、积极实践，关注科学与社会的关系等设题。如：“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“寨与创新”等？

、人性主题：即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。（在一定的社会制度和一定的历史条下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）

比如：爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等

一、“争议型”作材料，如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”（材料+争议评价 + 任务 +要求）

1、★“争议型”作材料思路模型 1 ——例1——资料一“抢红包”范1 思路结构———

1、第一步：引

——概括现象（事）、提出争议点，表明自己的判断（肯否或辩证对待，如“该争才争，争应有度”），并确定观点。

2、第二步（主体部分）：议（从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等）

（1）、个人角度：

理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+因果分析法）（2）他人角度：

理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（结果分析法+假设分析法）

（3）自然、国家、社会（传统化、历史、制度、法制或其它）等角度：

理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料（背景分析法 + 结果分析法）

3、辨析思考（权衡比较另一种观点或对立面）

4、提出措施、期望、号召等

例二 【2016 成都二诊】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的。

201 年 月 1 曰，《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此，视力残障者可携带导盲犬进站 乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解，但也有人表示担忧，比如车厢内有小孩，见狗就哭怎么办？车厢 环境密闭，导致过敏人群感染怎么办？

对此，你有何看法？请综合材料内容及含意作，体现你的思考、权衡与判断。要求：选好角度，确 定立意，明确体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。思路提纲：（本例是肯定型，谈好处）题目：助残障，你我同行（周琦琳）《北京市轨道交通安全条例》的实施，引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的议论。开头虽然有各色各样的不同见解，但我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。论点：我更愿意对这一条例表示理解：强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。对方案而言每一条方案都有可优化之处。（辩证看待）导盲犬与宠物狗，西方对待残疾人的方式 结尾：本着助残障的原则，北京市推行了这一条例，社会呼吁关怀，时代呼吁爱，必将有越越多的人理解这份条例，助残障，传递爱，你我同行。

2、★“争议型”作材料思路模型 2 范见 资料一“抢红包”范3

1、现象——观点本质

2、论危害（分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1相同）： 原因一（个人人生）——本质 原因二（社会现实）——本质

原因三（传统、历史、化、制度或其它）——本质

3、联现实，挖根（析本质）

4、提办法（不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出）、作结论（期望、号召）

二、“优选型”作材料，如全国卷2“当代风采人物评选”，成都三诊“争第一”

提示：作材料给出的是两个以上的不同，甚至对立的对象、观点等，让你权衡比较、做出判断选择

1、★“优选型”作材料思路模型 1 ——适合材料是对立的观点 范——参见《任务驱动型作如何写》资料3《该争才争，争应有度》 思路结构——（先驳后立——同鲁迅《拿主义》）

1、引——概括现象（事）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。

2、驳——（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务

（2）让步承认对方的优势——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：

（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：

（4）联系现实，分析原因——（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：

3、立——（1）表明自己的选择，明确观点，这是驱动任务（2））指出其优势（好处）（分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：

4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）

2、★“优选型”作材料思路模型 2 ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料 思路结构——

1起——选定任务，表明态度，开启全。

2转——转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。3转——再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）

4承（阐释理由）（每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同）：

证明最具风采原因1——分析材料（比较分析、假设分析）证明最具风采2——分析材料（例证法、因果分析、结果分析）……、合——重申论点，结束全。

潜心于学术，造福于未 【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。

【起——选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】

【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋涉水的小刘凭借对水的热爱和对艺术的执着，将青悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。

【转——先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】

【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【转——再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。——权衡比较】

【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开。我们的国家，亦可能失去创新带的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采? 【承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好坏、优劣），紧扣材料“学术”一词，联系现实各方面论证大李的最具风采。】

【第段】 宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的历史责任感与化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!【承——从历史层面，紧扣“科学”一词，运用引证法、例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采。但是，前两种论证法只是一句带过，绝不喧宾夺主，还是回到大李身上，旨在证明社会现实里需要这种精神，这种精神与历史接轨】

【第6段】从时间的长河看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大李潜心学术，他的人生极具风采!【承——紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】

【第7段】 我愿如大李，潜心于学术，造福于未!【合——重申论点，结束全。】

三、★“事实现象型”作材料思路模型

作题示例：201年11月9日云南网配发一则图片新闻：孙子要手机，奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子却两手空空，只顾前面带路，连搀扶奶奶的意思都没有。

要求：①自选角度，自拟标题，体不限；②不要脱离材料内容及含意的范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。

审题解析——（它依然是任务作！！看起和以前的叙事材料一样，但现在绝对不能找出一个话题，然后抛开材料举一大堆古今材料，天马行空地阐释证明一番，必须就事论事，适度拓展）：

1、梳理材料，找出评价的对象或角度，揭示本质，表明看法（可以谈从孩子的角度谈“孝”，也可以从奶奶角度谈“溺爱；正确的教育方式”等）

2、围绕主题进行评价说理（必须就事论事）

思路结构——与“争议型”作材料思路模型 1、2相同，因为材料虽然没有对立评价，但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否，揭示本质（如“孝”“溺爱”）明确观点，然后围绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可，所以与“争议型”作材料的思路模型相同。