第一篇:《道德与法治》听课心得 龚蕊
一堂《道德与法治》课带给我的思考
海口中心小学 龚蕊
2018年3月30日我有幸参加了在右所中心小学举行的澄江县2018年市级名师示范教学活动,在活动中聆听了2017年“秋韵杯”道德与法治组第一名周岚洁老师的一堂优质课《五星红旗升起的地方》周老师的这堂课给了我极大的感触,让我深刻的体会到道德与法治课教学的魅力,如何去“简简单单”上好一堂道德课。归纳起来,主要有以下两个方面:
1、教师亲切和蔼的态度是一堂课成功的基石
在本次教学观摩学习活动中,让我感触最大的就是周老师的普通话非常标准,态度亲切和蔼,温柔耐心地与孩子们沟通,使学生很快的就能够进入到情境当中,仿佛是身临其境地参加了一次天安门升旗仪式。周老师在说课时提到《道德与法治》课程是一门以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的综合性活动课程。我觉得既然是活动课,就应该以多维性角度去感染和教育学生,这堂课的成功之处正是在于,教师以情激情,使得孩子们的心灵得到净化、受到震撼,激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。
周老师不仅普通话标准,而且写着一手漂亮规范的粉笔字。在教学中周老师的板书简洁而漂亮,虽然谈不上书法作品,但是在一堂道德与法治课上能让学生感受到要如何去书写汉字,给了学生和在场的老师一个榜样,在日常的教学中我们都会发现一个问题,教师的字写的好,班级上绝大部分学生的字也也得好,可见教师书写的示范作用是何等重要。
作为一名小学教师要周老师学习,说一口标准流利的普通话,写一手工整漂亮的粉笔字。
2、不要把一堂道德与法治课上成语文课
在教学过程中周老师将课堂内容简单化,她设计的内容分为以下几大环节:
(一)生活引入,初识国旗;这一块里周老师以认识国旗,了解国旗的含义为主,简单而深刻地介绍使得学生知道五星红旗是我们的国旗,是我们中华人民的象征。
(二)走进国旗,深化感情;周老师首先播放了1979年10月1日的开国大典升旗仪式,在庄严雄伟的国歌声中五星红旗冉冉上升,象征了中华民族从此站立起来了。
(三)合作探究,尊重国旗;这一环节的重点周老师放在与学生交流各类场合的升旗仪式,视频播放了2017年10月1日国庆典礼上的升旗仪式,在国富民强的今天,我们的升旗仪式仍然威严壮丽。奥运会赛场上,我们的运动健儿赢回了一枚枚金牌,伴随着义勇军进行曲我们的五星红旗高高飘扬在赛场上方,周老师引导孩子们谈感受,同学们一个个都表达了激动的心情,我们中国人真了不起。
(四)走进生活,实践礼仪;分享了升旗仪式,带着强烈的民族自豪感,我们的少先队员都懂得了尊重国旗,热爱祖国。周老师带领孩子们进行小组讨论交流,我们应该怎样做才是尊重祖国?我们应该从身边的小事做起,从每周一的升旗仪式做起,指导学生规范地敬队礼并现场播放升旗视频,全体孩子一起体验规范的升旗仪式。
(五)拓展延伸,升华情感;爱国旗,更爱我们的祖国,随着嘹亮的“五星红旗迎风飘扬,胜利歌声多么响亮,歌唱我们亲爱的祖国,从今走向繁荣富强”我们的课堂结束,看,孩子们一个个挥舞着手里的小红旗,一个个激动的心情溢于言表,我们周老师的课赢得了大家洪亮的掌声。
古人云:德不优者,不能怀远。周老师的一堂课向我们娓娓道来,并肯定了这一观点,只有德才兼备的人,才是真正的人才,培育孩子,我们从良好的品德教育开始,灌输知识的同时,还应该树立正确的人生导向。
第二篇:道德与法治课听课有感
“情动、心动、行动”的道法课堂
---名师工作室2017年11月1日展示课有感
宁桂梅
教育的最高境界是征服学生的心灵,而征服学生心灵最好的办法是让学生感动,感动能唤醒人的灵魂,净化人的心灵,震撼人的道德情感,更能促使人的道德升华,它是一种有形而又无形的教育。而今天的两节课就是用教育创造感动,用感动来征服学生的心灵。
一、使学生情动。
两位授课教师都能借趣激情,重视学生兴趣的培养,让他们怀着极大的兴趣参与知识的获取过程,取得最佳学习效果,例如两位授课教师都运用了现场小品展示,模仿父母对我们的学习生活的态度,模仿同学间的只言片语体现的对他人的关爱。这样的设计激发了学生的参与热情,在参与的过程中动情,达到了教育的目的。
两位授课教师都能创境育情,在教学时,两位教师语言感人,激情洋溢,声情并茂,创造独特的情感氛围,使学生沉浸在父母的关爱中和他人的关爱中,师生把情感抒发得淋漓尽致,如临其境。形成了道法课的无痕效应。
两位授课教师都能以情传情,田老师的父母对孩子说的心里话,邱老师的令人感动的藏族妈妈,使在场的学生和老师都留下来感动的热泪,教师情、学生情、父母情三情合一,达到了情感共鸣的佳境。
二、使学生心动。感动有多深,爱就有多深,只有爱学生,让学生感动,才是有效的教育。田老师从班主任的角度,结合父母对孩子们的爱,转移到班主任对孩子们的管教是爱么,引导学生去感受,体验教师的爱,让学生在被爱中学会爱,成为充满爱心的人,在互爱中懂得爱,学会爱。
两位授课教师中能让学生人人参与,教师重视每一位还孩子的成长,并对他们在成长中遇到的困惑进行心理疏导,心灵抚慰。都有分工合作开展的活动,让每位同学都有展示的机会,体验课堂的快乐。
三、使学生行动,延续感动。
两位授课教师的授课后,学生情感饱满,内化为信念,外化为行动,我想在今后的学习和生活中孩子们能做到爱父母,爱他人。延续这种感动,长期的感动不但能提高学生的学习道法的兴趣,还有利于他们形成正确的人生观和世界观。
第三篇:《道德与法治》教学心得
《道德与法治》教学心得
《道德与法治》教学心得1
道德是衡量行为准则的标准,而法治则是人类政治文明的重要成果,是现代社会的一个基本框架。道德与法治之间相互关联,可以说道德就是心中的法律,而法律就是成文的道德。
道德不是生来就有的,需要后天的教育与学习。法律也不是一开始就全部知晓的,需要师长的告知。师者,传道受业解惑。对于小学生而言,单纯的文化课本是远远不够的。孩童时代是思想最单纯的时候,也是最容易被影响的时候。就好像一张白纸,沾了墨水便是黑的。所以,他们需要在道德路上的引路人。因此作为师者,首先应当以身作则,爱岗敬业,尊重学生,在点滴小事当中为学生做好榜样。既要言教,更应身教。
所以,教师应当将道德与法治渗透到学生的日常生活中,将道德与法治相结合,以学生的学习生活为基础,进行更高层次的升华。也就是所说的由浅及深,由表及里。还有在教育的过程中,应加强与学生之间的互动,在讲授知识的同时,通过一些小活动加强学生对于道德与法治的认知。
道德与法治的教育不是将一张张知识点发给学生后死记硬背,更不是一张答卷进行选择、填空、判断题的检测。我们应当注重学生对于道德的理解。”勿以恶小而为之,勿以善小而不为”不应当只是记忆,而是应该贯穿在学生的日常生活之中。
因此对于学生的道德与法治教育首先要将课堂生动化,有趣的事情才会更加吸引学生的注意,此外抓住孩子希望被夸赞表扬的心理,进行课堂学习过后的小活动,加强学生学习过后对知识的强化。此外道德与法治不同于文化课程,比如遵守交通规则,红灯停,绿灯行,过马路走人行线,单纯的记忆没有多少价值,真正贯彻到自己的生活当中,作为自己的日常行为准则才是重中之重。因此,教学之后关注学习的效益,以及学生的收获也是格外重要的。
所以说道德与法治的教育需要打破常规的文化课程教育方式,注重创新,把理论与实践真正结合起来。不断加强自身的素质修养,进一步影响到学生的日常生活,成为他们人生道德路上的真正的引导者。做一名有长远目光,有情怀的教育者,用德浸润儿童的内心,用法呵护儿童的成长。
《道德与法治》教学心得2
20xx年11月11日在管老师的带领下,我们有幸去兰陵参加了临沂市道德与法治课堂教学研讨会活动。本次活动分为观摩教学活动及互动研讨活动两种形式。会上由全市选拔推荐的优秀教师进行了精彩的展示,纯正的发音、娴熟的教学技巧、精致的板书、亲切的教态、良好的素质,令人叹为观止。
通过本次活动,使我感触很多,现将自己的心得体会总结如下:
一、对法治教学活动有了更深层次的理解。
本次观摩活动涵盖两个年龄阶段,有四年级的《父母默默的爱》和六年级的《我们受特殊保护》、《公民的基本权利》两节法律知识课。对于难懂的法律知识,两位老师讲起来却清晰明了。比如第一课《我们受特殊保护》,张老师能引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律,培养学生学法、知法和守法观念,帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己,维护自身合法权益。上课伊始,张老师通过课前交流让学生说说未成年人是什么样的人,有什么特殊之处,引入“我们受特殊保护”。正是因为未成年人的特殊性,他们的权益容易受到侵害,怎样避免未成年人违法犯罪、保障未成年人合法权益呢?引入新课《专门法律来保护》。这节课张老师设计了两个活动,活动一:专门法律有哪些。让生从课本中找找专门保护未成年人的法律有哪些,并请学生思考为什么通过专门的法律保护未成年人。师讲解出发点和立足点。活动二:专门法律我了解。张老师先借助教材中“知识窗”,让生明确相关法律的内容、特点和价值。学生明确后,教师在借助闯关小游戏加深学生对法律的认识。最后,教师发放法律条文资料,生配乐读法律条文,巩固对法律知识的认识。课后践行环节,让生继续了解《儿童权利公约》和《中华人民共和国民法典》,丰富学生的法律知识。
二、课堂活动的设计必须面向全体学生,要让每个学生都有学习任务参与。
课程标准提出,课程活动的设计要面向全体学生,使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,在学习能力上也有不同,应该注意。
三、让学生自由的发言,在讨论的时候不去限制学生。
张老师在执教《公民的基本权利》这课中,让学生自己去摸索,鼓励学生以聊天形式来上课,让学生能够发散自己的思维,成立一个个学习的小组,让学生在其中互相交流,培养学生的学习兴趣,在学习的过程后课堂上小组之间进行抢答,让其配合完成,不做太多的干预。
四、存在不足与今后打算:
1、我的教学还是以传统方法为主,缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不足。
2、课堂中我讲的太多,学生交流的时间略短,总感觉孩子不会、不懂,没有真正放手给孩子们。
“金无足赤,人无完人”。我的教育教学工作能力和水平还有待更进一步提高,需跟上时代的发展,适应时代的需要。在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,认真学习优秀教师的教学方法,要不断总结经验,努力创新,开拓进取,努力提高自己的教学水平,逐渐创造出自己的教学风格,为教育事业奉献自己的力量。
《道德与法治》教学心得3
20xx年8月24日, 我参加了《道德与法治》的培训活动。虽然只有一天的时间,但培训所给予我的'启发和经验却是一笔永久的财富。聆听李老师的讲解,让我对新编《道德与法治》教材有了一个更新的认识,从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教,下面就谈谈几点我的学习体会。
一、把握课程基本理念
1、引导学生热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。
2、珍视学生童年生活的价值,尊重学生的权利。
3、道德存在于学生的生活中,德育离不开学生的生活。
4、让教与学植根于学生的生活。
二、理解《道德与法治》的性质
在《道德与法治》低年段,我们需要摒弃那种认为法治教育就是讲法条、讲案例的观念,把传播法的理念、精神、价值贯穿于学生日常的生活当中。李老师总结了该学科教学的三大性质:生活性、活动性、开放性。
1、生活性
珍视学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是学生生活的组成部分,是学生在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循学生生活的逻辑,以学生生活中的需要和问题为出发点。以学生的现实生活为课程内容的主要源泉。以用正确的价值观引导学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。
2、活动性
超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过学生在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际,引导学生在实践中发现和提出问题,在亲身参与丰富多样的社会活动中,逐步形成探究意识和创新精神。
2、开放性
教学内容从教科书扩展到学生生活的各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展。内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要,有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件。教学空间从课内向课外延伸,从课堂向学校、家庭和社区扩展。
三、新教材四个方面的突破
1、将涵养实践智慧作为“学习做人”的核心。
道德与法治课的中心任务是教孩子“学习做人”,但这不是一个单纯的知识学习过程,而是在综合、整体、深入的意义上实现“对生活的洞察”,是一种实践智慧的获得过程。深入挖掘知识内在的意义与价值内涵,使知识成为人的实践智慧的生长因子。
2、新教材借鉴生存论的思路和中国“天人合一”的观念,引导学生实现对自然与人的关系的理解。新教材注重文化共同体的节日、习俗教育,注重引导学生与“过去”对话,使学生成为文化传统的承载者,并且注重引导学生通过“回望”过去品出生活的文化与道德的意蕴。
3、超越技术主义和狭隘的功利思维。
新编教材特别强调,教学的重点不是学会书上范例中包含的(如果有)操作性的知识与技能,而是引导学生思考如何根据自己的实际情况,发现对于自己的世界而言的整体上的好办法。
4、挖掘生活事件的意义与价值内涵。
做人的关键不是技术,而是智慧,而智慧来自于对生活意义的领会。新教材重在引导学生对生活事件中人与人之间关系的了解,对生活中无处不在的关爱的领悟,从而感受生活当中的意义与价值,进而懂得感恩。
《道德与法治》教学心得4
本学期教初一11班和12班两个班的90余名学生《道德与法治》。这个课目是本学期刚改的,原来叫《思想品德》,再原来的名字也是五花八门,但有一个习惯称谓《政治》,我没有延续习惯,我和同学们称我们学习的内容叫——道法,“学习道法课,让我们的生活更美好”也成了我们学习的追求。道法自然,希望这门课的学习能为我和近百名孩子生命涂抹一丝亮丽。
下周考试,到今天,我按计划完成了本学期的课堂教学工作。教学的过程,也是自己学习的过程,更是自己专业提升的过程,感谢两个班孩子的配合,感谢同科老师的帮助和指导,感谢同一个办公室的老师对我的无私帮助。
英国教育家怀海特说,学生学习的过程由浪漫—精确—综合三个阶段构成。回想一学期来和学生的学习过程确实是在遵循这三个步骤,教材对我来说也是陌生的,当课前备课时,我也是怀着学习的态度来阅读课文,我愿意把《道德与法治》这门课的文本说成课文,因为在我看来,语文称其为课文是传统更是作用使然,道法课没有这个传统,但有这个作用。相比语文学科,其思想的表达少了艺术,更直截了当,更贴近学生当下的生活,更深入学生当下的思想实际,在艺术感不强的课文里增添艺术的成份,让学生在不致生硬说教的学习过程中明白事理也就成了学习的第一步——浪漫。
我的课堂浪漫之旅没有名师的精心设计,甚至很少用到课件,很少去挖掘课文以外的素材,看起来很随心所欲,就是教材文本。我认为教材的文本质量很高,事例的引用、事理的概括、导行的设计,甚至生活的拓展都是环环相扣,非常符合学生的学习认知过程,逻辑关系精确。可以说,教材文本就是一本教案设计。因此,我没有过多更改这本很好的教案,只是把精力用在了如何演绎这本教案上。首先注重学生对课文的阅读,朱xx老师说过,学生第一次接触知识,实际是一种“遭遇战”,这场战役的胜负意义重大,所以我很看重让学生带着疑问去阅读课文,学生对新学内容的最终理解掌握程度取决于这场“遭遇战”。其次,注重对文本中事例的使用,说到课文中的事例,真是感谢编写教材的专家们,每一个事例都极好的印证了要让学生明白的事理,因此,阅读事例、思考事例、讨论事例也就成了道法课上的一个重要内容。同时也充分运用(学习)名言警句、经典佳句的启智作用。再次,引导学生概括课文里的知识点。概括能力是语文课上的任务,同样也适用于道法课,尽管有时我直接把知识点划给学生,但我也会把课文的结构关系渗透给学生,以便让学生更好的理解课文内容。道法课不是一门知识课,是一门导行课,是一门关于如何做的`生活方法课,学习的最终的落脚点应该在学生的行动上,因此,我不会让浪费课文里的很多留白,让学生把课文里的留白填全,是质量很高的内心对话,是很好的自我认识与教育的过程,如在学习“追求自我新形象”时,学生对自己的期待、家长的期待、自己对未来的规划,还有在学习“自尊自爱”时,为了维护自己的哪方面形象,应如何去做,我不仅让学生完完全全写出来,还要大在声的讲出来,每当这时,我都非常相信每个学生的纯真,不管实际生活中他的行为表现,我都会为他们点赞。愉快的课堂学习过程,是师生对话的过程,是生生对话的过程,更是内心自我对话的过程,这个过程之所以称为是浪漫的过程,完全是因为学生在自主参与、体验、思考中渡过,是一个不自觉的过程。
“学好《道德与法治》,让我们的生活更美好”。浪漫的学习过程我很看重学生的参与和体验,但大张旗鼓抓教学成绩的形势也不允许课上得随心所欲、知识内容能明白道理就行,所以浪漫之后必须精确,精确如何应试与提高成绩。期中考试时,我因为参加市里的优质课评选,没有过这一环节,导致学生成绩很差,差到我都不好意思说了。想想也是,课上浪漫之后,就让学生综合运用,考试得高分那才不正常呢。如何精确呢?我的理解就是让学生明确知识点,把浪漫的课文变成一个个的问题,有问有答,有简答有简述。这个精确过程其实在浪漫阶段已涉及到了,但必须在章节后要系统归整、强化记忆。我要求学生用“学而时习之”的态度和做法加强平时的记忆,检查的少,摁着学生死记硬背少,怕的是抹杀学生的学习兴趣,一旦让学生把道法课的学习看成是死记硬背的学科,也就封死了“学好《道德与法治》,让我们的生活更美好”的所有道路。让学生以“读问题”的方式,经常课后“学而时习之”以明确问题、加强记忆,效果如何,还有待我的长期实践来检验。
期末考试就应该是最后的“综合”阶段了,这一阶段的基础是对知识点的精确掌握程度,因为课文里的知识掌握不起来,或者说背不过记不住,回答问题用不上课本语言,即使事理再明白,也不会得高分。所以每个章节学习后的精确之后,还要完整的来一遍全册的精确,按章节顺序,以关键词为引领,以问题为线索,把全册的知识点都能串起来。因为学生学习后的“明理”目标是容易达成的,所以选择题很容易过关,难的是材料分析题。在平时的学习中,我很少涉及这些内容,课后也没有这些作业,也没有让学生买习题做,到了最后两周的复习时,我有点傻眼了。赶紧拿出以前推荐给我的习题来,粗略一看,里边有些好题,以典型的实例,反映课文里的知识点,超出课文内容的题暂且放一放,我立即着手选题、打印、排版、印刷,在要感谢同科老师,没有他们提供的材料,我真是不知如何是好了。“综合”的内容有了,然后我重新规划了复习过程,每单元一课时,先短时间再精确问题,然后做练习,最后10—15分钟讨论练习题,也算是知识的综合运用了,时间紧,讨论的过程中只能让学生把答题的要点记下来。今天下午还有一节课,再把时政题和学生过一遍,就算结束学习任务了,就等下周的期末考试了。
有几点创新做法。一学期来,每周的周末作业,我都是让学生每天拿出10分钟阅读道法课本,然后再读一个小时的课外书。把完成情况写下课本的空白页处,回校我检查并签上自己的名子。既培训学生“学而时习之”的习惯,也培养他们的课外阅读习惯。在按章节精确复习的阶段,我让学生把每个章节的内容,以问题的形式列出知识树,这个知识树的不同是写在了课本的目录上,便于学生复习和记忆。本学期,在课堂上和学生们一起学习了《阳光就在风雨后》这首歌,在学校的元旦联欢会上,两个班的学生全部登台合唱了这首歌。
期待我的学生们在期末考试中考出好的成绩。
《道德与法治》教学心得5
教材的更新对我们教师既是机遇,又是挑战。一年级下册教材共有五个单元的内容,分别是“今天吃什么”“我的手儿巧”“我有许多好朋友”“快乐的小问号”“亲亲大自然”,五个教研组对五单元的内容进行了详细的讲解,通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下几点:
一、新教材内容的重点。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上,采取的内容编列策略是知识、技能引领,活动穿插,在学习知识、技能中来培养学生学习道德与法治的兴趣。同时,在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解,这样有助于提高课程教学的整体效果。比如《我有两件宝》这一主题由“总起页”、“神奇的手”、“人体司令部-------脑”三部分组成。三部分内容分别从儿童的生活出发,从不同角度选取与儿童生活关系密切的内容,引导学生结合生活实际,充分感受双手和大脑对人学习、生活和发展的重要意义。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生学习道德与法治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线,才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握道德与法治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构,对于一个新入门的道德与法治教师来说是非常有必要的,也是非常有意义的。
三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点
通过5个教研组的经典剖析,使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领,形成良好的政治素养;怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中,学生应主动学习,教师处于主导地位,加强对学生能力的培养。
以后在我的教学中我也会按照“教材是什么、课标点、品德点、深化点、与生活的结合点”这几步来备课、上课,力争每一节课都上得精彩有意义。
《道德与法治》教学心得6
20xx年3月19日,通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点:
一、认识到新教材基于儿童发展的课程理念
现在,未成年人的犯罪率逐年上升,并且恶意犯罪的情况也有抬头的趋势,这和对未成年人的法制教育相对欠缺有着直接的关系,而学校又是未成年人学习知识的第一阵地,加强学校的法制教育是预防未成年人犯罪的最好办法。所以,《道德与法治》是体现国家意志的课程,承载着重大的历史使命,体现鲜明的价值导向,具有其它学科课程所不能替代的育人功能。
反思《品德与生活》《品德与社会》学科教学,我们让学生学习书中的内容,一直接受成人的观点,成为道德说教的工具,孩子只是被动地接受,有时还会起到逆反的作用,这种教学存在不尊重学生的心理发展。而《道德与法治》提倡以儿童为主体,尊重儿童的个性,尊重儿童的差异,关怀儿童的独特个性。也就是说,课程理念由学生被动说教转变成学生亲近学校,家庭和社会,“我”作为其中的一份子,体验活动,这要比教师闭门灌输讲解效果更好,从而提高自己的道德修养,塑造健全的人格。
二、体会到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质,也有助于培养学生学习道法课程的积极性。新教材解读与使用讲座提纲,从道法教材的特点,单元主题的指向,教材栏目的组成及法制教育的体现等方面进行了详细的讲解,使我对新教材有了一个整体的把握,在脑海里形成了一个大概的轮廓,认识到应该怎样突破新教材的重点难点;怎样才能深入浅出;怎样才能顺利打通学生的思维通道;怎样才能将活动园、交流园、故事屋、阅读角、美文欣赏、知识窗、小贴士等知识点贯穿于我们的日常道法教学过程中。这对我今后的日常教学具有很强的指导意义。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线,才能更好地将知识有机地联系起来。
三、认识到联系实际,紧扣主题,灵活使用教材的实效性
通过示范课,我已经认识到在教学过程中,学生应主动学习,教师处于主导地位,紧扣学生生活,密切联系实际。让孩子们亲身体验一分钟有多长,能干些什么,从而认识到要珍惜时间。老师联系实际,让学生大胆,具体说说父母对我们的爱,感受父母的温暖。如果我们面对的是留守儿童,他们的父母不在身边,难道他们的父母就不爱孩子了吗?所以,在教学中必须要注重开发学生身边的、适合的课程资源来丰富教学内容,对教材的学习活动进行再设计,以提高教学的针对性和实效性。新教材贵在强调以学生为主体,充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的道德素养,奠定科学合理的道法观念。
此次培训时间虽短,但受益匪浅,在几位老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解,这将成为我在以后的教学中能够正确把握新教材的重难点、驾驭道法课堂的宝贵经验。
第四篇:道德与法治-培训心得
道德与法治培训心得体会
德祥乡人和学校
李晓荣
2018年5月26日,我有幸参加了巴彦县教育局组织的《道德与法治》新教材的培训。这次培训由县教育局领导主持,由一年级赵莹莹老师主讲的《让我自己来整理》和复生小学二年级刘越男老师主讲的《小水滴的诉说》,参加培训的是各乡镇教师。从早上8:00到12:00,培训教师的培训讲座循循善诱、娓娓道来,从他们的身上,透出一种知识的力量,教育艺术的魅力。通过培训,使参与者对今后的《道德与法治》教育教学有了全新的感悟。通过《道德与法治》新教材培训,让我不断深思自己多年的教学。多年来一直按部就班的教学,很少去真正的思考教学真正的目的,思想品德学科的真正目的。《道德与法治》学科培训激发了我深入去思考。
一,首先是思想上的转变。
现实中,思想品德一直被认为是副科,学校、家长、学生,甚至连我们自己也这么认为。参加培训以后,我现在非常自责,我觉得我以前的想法是多么的错误啊,上好思品课也是很关键的事情。我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育。育人先育心,一味的抓高分,升学率,使我们的孩子失去了快乐,失去了个性的发展,也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的很多,不讲诚信的很多,不文明的很多,不勤俭的很多……所有这些难道不值得我们反思吗?我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育,我们的思品教师,我们得自己把思品当回事,我们必须把它上好。
二,教材的变化
这次新课标培训,我们的教材又有了新的变化,它更加人性化,贴近学生的实际,更加贴近社会,贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到发展。
三,课堂的变化
教材增加了大量的学生日常所见所闻,要求学生感悟。以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了,新课程要求教师要善于学习、广泛汲取,合理利用教材现有教育资源与合理扩充。讲究的是师生的互动,生生的互动。我们应充分利用各种资源,结合新课程的特点,加强学生活动设计与研究,教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、平等的课堂氛围,吸引学生参与。
四,树立不断学习的观念。
在这次培训中,我认真审视自己,未知领域无穷尽,我想只有不断学习才能适应这个飞速发展的社会的需要,才能在自己的工作中游刃有余,真正地作到以“学生为本”,为学生服务。
以上是我对这次培训的一些肤浅认识,总是心中有很多话,确实无文彩表达。这次培训应该说是非常及时的,相信此次的学习,能在自己今后的常规教学工作中发挥重要作用。总之,教师要不断深入钻研教材,读出教材的本意和新意,把握教材的精髓和难点,把教材内化为自己的东西,要强调教材 的基础性地位和主干性作用,超越教材的前提是源于教材,必须 对教材有全面准确的理解,真正弄清楚教材的本义,尊重教材的 价值取向.只有这样才能更好地进行高效的课堂教学。
人和学校
李晓荣
2018.5.29 2
第五篇:道德与法治培训心得
《道德与法治》心得体会
2018年8月15日上午在洮北区进修学校五楼举行了洮北区小学2018-2019学第一学期《道德与法治》学科的教学培训,培训内容是《核心素养视角下的教与学》-小学“道”“德”教学这件事,由前郭进修学校杨晓丽主讲。通 过学习,使我受益匪浅。
这次培训,让我对核心素养又有了更深的认识,素养是 知识、能力、态度的综合体现。
这次培训,我对三维目标和核心素养的关系,有了初步的了解。三维目标宽于核心素养,从概念外涵看,核心素养倾向于“内在”三维目标倾向于“内化”。要形成核心素养离不开三维目标。核心素养是三维目标的深化,具体化。本次培训,让我受益最深的是核心素养视角下的教,教什么,“道德”是穿新鞋走新路,“德”是穿旧鞋走新路。教师通过课例来讲授的。教者是吉林省杨梅名师工作室刘艳滨老师讲授的。课题是《在集体中成长》教学过程是按照先提出问题:体委遇到困难让不让小明参加拔河比赛?接着,解决问题以小组讨论,学生表演等方式,让学生说一说小明能不能拔河比赛?有的同学赞同小明,有的赞同体委,有的认为只要小明努力训练。增强体质,就可以参加比赛。对我印象最深的是通过培训,我学会了换位思考,教学中,教师让学生假设你是小明,你会怎样想?怎样做?你想对体委说些什么?通过这样的教学,不但活跃了课堂的气氛,由让学生真正体会到小明是个热爱集体,愿意为集体争得荣誉,但是因为自己的身体不如别的同学健壮,在拔河方面不是强项,可不参加,选择自已的强项参加,为班级争光,为集体争光。通过培训让我学到了很多知识,找到了自己工作中的不足,以后我会更加努力,取得好成绩。