《亲近名著》读后感五篇范文

第一篇：《亲近名著》读后感

《亲近名著》读后感

经典名著是优秀的文学积淀，是优质的精神食粮，是人类社会基本价值的携带者，多少人正是因为阅读了一部优秀文学名著，进而影响其一生！由贺立华主编的《亲近名著》让我在这个寒假收获颇多。这个书名让人看着很不以为然，谁没有读过几本名著？且不说在我们很小的时候就开始读书；纵观历史，自远古起书便是人类灵魂的伴侣，但看了《亲近名著》这本书，当我们走进这个名家阅读的大观园，深深的被这些名著所吸引，更为这些感人的读书心得和评析赏读颔首赞叹！

在这本书首页的一段文字深深的吸引了我：真正的阅读应该从经典开始，这些经典书籍可以成为一个人内在精神不断成长的源泉，成为你一生最好的伴侣……放眼古今中外的名人名著，我们会惊叹名著的动人之处，《亲近名著》一书中，收取了中国古今的多篇名著小说，从《诗经》、《山海经》、《论语》的介绍，到曹雪芹的《红楼梦》、施耐庵的《水浒传》，《金瓶梅》、《桃花扇》、到近代小说《林海雪原》、《神雕英雄传》、《青春之歌》等等，共收集了近五十篇名著，在每一部作品之下，设置了“作家点击”（介绍作家生平、主要作品和相关的创作故事）、“内容概述”（作品内容提要）、“阅读导航”（专家写的作品赏析和阅读指导文章）、“精彩片段”（能够显示作品神韵和风采的经典性片段和章节）、“片段赏析”等专栏，从每一篇名著的精彩片段，到大家的赏析品读，带着读者边读边品。每一个专栏文字的长短和繁简并不平均和一致，有话则长、无话则短。

通过阅读《亲近名著》一书，我了解到《论语》是我国的经典作品，是儒家思想的核心著作。《论语》究竟是什么内容？为什么他被古人视为经典，而后又成为所谓“封建统治者的工具”呢？怀着这些疑问，我漫步于《论语》的花园，尝试着去感受其中的奥秘。细细品读，孔子及其弟子的政治思想、人生观、世界观、教育理念等几乎都包含在语录的字里行间。《论语》是我们必读之经典，我受它的感化甚深。《林海雪原》小时候就看过电影，这次终于一睹原著，书中的情节是那么的自然和紧张，文笔朴实平和。

从一个无知孩子到耄耋老人，是一个漫长和艰辛的过程，在我们每一个人的记忆长河里，这些明亮度文学神灯，给我们温暖、光明、幻想，还有智慧和力量。但是随着时间的推移和个人精神世界的一次次蜕变，这些神灯的光芒有的变得遥远和朦胧了。今天当我打开这本《亲近名著》时，重新擦亮了我记忆深处的那一盏盏神灯，重新寻回我们阅读记忆中的密码和感觉，进而完成一种有别于童年时期的自我整合和精神确认。经典的魅力是永恒的！

第二篇：走进名著亲近经典

走进名著

亲近经典

“书籍是人类进步的阶梯”，好的书籍，就像温暖的阳光，可以普照心灵的每个角落，每当读到一本好书，就好似坐在大海边，看潮起潮落，静静领悟海纳百川的胸怀。而处于当今这个信息时代，手机，MP5，电脑等高科技电子产品几乎完全代替了那些曾经暗香盈袖的名著经典。走进中学生的课外阅读里，网络小说铺天盖地，迷了孩子们原本澄澈的眼。男生捧玄幻灵异，女生看穿越言情，要么是流行的漫画，要么是《哈利波特》，《暮光之城》，要么是《盗墓笔记》，《鬼吹灯》„„好一点的也不过是看韩寒和郭敬明的作品。总而言之，就是跟着流行瞎窜，离那些在历史长河里愈加幽香的名著经典越来越远。

怎样给孩子一片没有阴霾的蓝天？怎样让孩子们走进名著亲近经典？已经成为当今每个教育工作者最值得深思的课题之一。作为一个语文教师，多年的阅读教学让我明白，只有真正走进学生，以一个读书人的身份平等地和学生一起阅读，共同分享阅读过程中的难题和收获，才能让学生慢慢放开眼界，像河流寻觅大海般，融进名著经典的怀抱。

首先，每次新学一个单元前，和学生一起探讨这个单元所选范文的类型 以及作者的其他名篇。这个任务需要提前查阅资料，每个同学都和老师一起做这个课前功课，讨论时先由孩子们自由交流，然后分组综合，老师最后做一个补充和总结，制定出本周阅读的书单。其实这个时候，很多有心上进的孩子已经开始阅读有关的作品了。

其次，老师真正静下心来，和孩子们坐在一起，看这些选定的名著经典，这是一个重要的环节，一种潜移默化，一种安静而浓烈的氛围。记得有一次，我正埋头沉浸在宋词意蕴悠远的境界里，有别的老师在教室外敲门叫了好几声，都没让我从书中回过神来。反观下面的孩子们，除个别的瞄几眼老师外，其他的好像都把书当成了唯一的密友，用眼睛和心灵，与文字静静交流。这个浮躁的社会，还有什么比坐下来读书更让人静心呢？老师和学生一起读书，对于看似叛逆其实依旧单纯的孩子，还有什么比和老师一起进步更让人温暖呢？

另外，老师和孩子们一起交流读书的心得体会，共同分享阅读过程中的苦与乐。比如诗词散文，我偏爱自己国家的，唐诗宋词中的名人名句，我经常是脱口而出。兴致浓时，还会和孩子们比比，看谁背得多引用得好。慢慢的，孩子们的书包里也装上了《唐诗三百首》，《宋词三百首》。而小说，我比较喜欢外国的作品，《基督山伯爵》，《飘》，《简爱》，《呼啸山庄》，《苔丝》等等。我和孩子们一起讨论斯嘉丽的任性和勇敢，简爱的独立自主和积极进取，基督山伯爵内心狂热的爱与恨，白瑞德性格中的雅与痞„„说到这些丰满的人物形象，一个个，好似最铁的兄弟姐妹，在最孤单时也可以不离不弃陪伴左右，怎能不触动孩子们孤单又脆弱的心灵？

最后，就是定期在班级举办阅读知识竞赛，老师和学生一起出题，然后从中选取比较好的题目，尽量把这段时期阅读的作品都纳入题目中，当然还需要一部分没有规定阅读的名家经典中的知识，这相当于给一部分人开窗口，暗示孩子们自己在课余时间也养成读书的好习惯，读更多的名家经典。竞赛后，送一本好书给取得名次的孩子，并让他制定假期的课外阅读书单，这样，孩子们的读书热情可以一直持续下去。

阅读，可以让人静心，好书，可以让人领悟人生，相信在老师的正确引导下，孩子们都能找到真正属于自己的缕缕阳光。

第三篇：走进名著,亲近经典 课件

* *“我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展

开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。”――刘

白羽“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”――高尔

基 走进名著,亲近经典考点透视

1、“大纲”强调初中生

“要养成读书看报的习惯”。能制订自己的阅读计划，广泛阅读各种

类型的读物，每学年阅读两三部名著。

2、“新课标”要求学生

九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。

3、在阅读的过程中不但要有情感体验，还要

学会欣赏评价。应考策略①要求依据七――九年级语文

教材附录“名著导读”的导读文字了解作者介绍、写作背景、内容梗

概等，并对相关知识进行梳理。②将名著阅读与考点对接，有针对

性地阅读，还可将名著阅读与电视、网络结合起来，熟悉名著中的开

篇词以及重要诗词，熟悉名著中的主要情节、回目或梗概，熟悉名著

中的人物性格、字、绰号和典型语言等，从而凸现积沉文化和应对

考试的双赢。初中生必读名著篇目 《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨

逊漂流记》 《格列佛游记》《繁星.春水》 《朝花夕拾》《西

游记》 《水浒传》《骆驼祥子》《童年》 《名人传》重温经

典聪明伶俐 机智勇敢 诙谐乐观 《西游记》：一个奇幻的神话世界（吴承恩，明代小说家）“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经

路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”急躁粗犷 豪爽 《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇（施耐庵）

中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说,它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪

举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻

译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。读完全书后,给人留下最深印

象就是两个字:忠、义.老实、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、好占便宜、自暴自弃祥子 《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸

故事（老舍）小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故

事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了

生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。鲁滨逊:孤独而又顽强的冒险者面对人生困境，鲁

滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，体现了资

产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。即使在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍不向命运屈服，而是以顽强的毅力进行写作，以另一种方式实践着自己的生命誓言。为理想而献

身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。人

最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应该这样度

过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为

而羞愧；这样在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。”名

题展示:南京市近年中考题型为了搞好这个专题活动（书

香南京），小晴想到了撰写名著阅读心语投寄给《南京日报》进行宣

传的形式。她撰写了《骆驼祥子》的阅读心语： 祥子，一个旧北京的人力车夫，像骆驼一样耸起脊背，拉着一辆黄包车在胡同中

name=baidusnap0>奔跑。风雨中的哆嗦，烈日下的喘息，让

我读出了下层劳动人民的辛酸苦难。―――2006年中考卷 你从《西

游记》《水浒》《繁星??春水》中选择一部，也撰写一段阅读心语。２

分《》的阅读心语：

____________________________________

____________________________________.【表演厅】小刚策划本组同学表演一场“水浒戏”。京剧表演中，常用

脸谱象征某种人物形象的下面这张黑脸谱常用来代表强

悍、勇猛，小刚打算用它来扮演下面备选的《水浒》人物。你认为这

张黑脸谱最适于扮演▲，因为¨从▲这一事件中可以看

出他的强悍、勇猛。3分考 试 题 型

1、文学常识积累题

2、主要人物性格题

3、人物情节关联题

4、故事情节评点题

5、感悟品味评价题

6、综合积累运用

题

一、文学常识积累题中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的19部（类）中外文学名著。

这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可

以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家的，该作者还有

哪些著作等。如：“星期五”是（）国作家（）的小说《》中的一个人物形象。英 笛福鲁

滨逊漂流记

1、（）国作家（）的小说

《格列佛游记》，以里梅尔??格列佛船长的口气叙述周游

（）（）（）（）四国的情景，是一部著名的讽刺小说。

2、（）国作家罗曼??罗

兰的《名人传》写了三

位名人苦难和坎坷的一生,颂扬了三位伟大的天才的的精神.英斯威夫特 小人国 大人国飞岛国 马国 法 贝多芬 米开朗

琪罗 托尔斯泰在人生忧患困顿的路上，为寻求真理和 正义，为创造表现真、善、美的不朽杰作而毕生奋斗

3、人们提出“在新时代，要作保尔还是比

尔”的新命题。人们把他和比尔??盖茨相提并论的保尔，就是苏联作

家奥斯特洛夫斯基《___________________》中的主人公___________，他受__________、__________等人物影响很大，经过艰苦的锻炼，成为共产主义战士。? ?钢铁是怎样炼成的 朱赫来 冬妮亚

4、二十世纪末期的北京，一个勤劳、壮实的低层社会的小人物怀着

发家、奋斗的美好梦想，却最终为黑暗的暴风雪所吞噬，它揭示了当

时“小人物”的命运。这个“小人物”是（）小说

《》中的主人公。老舍骆驼祥子

5、《朝花夕拾》共收了10篇回忆散文,被选为课文有《从百草园到三味

书屋》和《》,请再写出另外

一篇的篇名《》.藤野先生

文学常识复习技巧

1、注重平时的积累（涉及面要广，记忆要

准确）。

2、分类法，按古代现代外国三类整理。

3、网络法，如作

家――篇名――名句，形成网络。

4、表格法，即对某一大类列表对

照。

二、主要人物性格题此类题主要考查

学生对作品中人物的认识。不仅要了解人物的个性，而且要根据外号

写出人物的姓名。有时答案均具有开放性，可自行选取，有时会有附

加说明，要学生注意避开课文。如。《水浒传》中的108将

个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。（1）

请用一句话写出《水浒传》中（除课文外）你熟悉的故事。（2）

请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出外号表现的特

征（）（2002年江苏宿迁市中考试题）提 示该题先要求写出《水

浒传》中一个好汉的外号。《水浒传》108将人人都有一个特征鲜明的外号，这一特征在小说中十分突出。人们读完《水浒传》后，人物的外号就会深深地印在脑海中，像侠义而好施的及时雨宋江，鲁莽而

勇猛的黑旋风李逵，水中功夫极佳的浪里白条张顺等。小说中人物的外号无不与其性格相匹配，记住了人物外号，对人物性格也就会有一

定的认识。（1）（2）两题的答案均具有开放性，可自行选取，但（1）

题要注意避开课文。`某校初三

（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么

说？ 正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚

定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有

仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是

一个可亲可敬的人。反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西

天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。（答案不惟一，反驳有针对性，扣住“固

执己见”、“人妖不辨”，言之有理即可）《童年》这部小说不仅描绘

了作者苦难童年的悲凉情景，而且折射出19世纪末期俄国生活的普

遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象。请写出小说中给你

印象最深的两个人物及其性格特点.外祖母：善良、慈爱、乐

观而刚强； 外祖父：残忍而吝啬； 茨冈：能干、愉快等。

三、人物情节关联题这类题要求熟记主要人物，弄清主要情节，不张冠李戴即可，是比较易答的题型。但有的看似简单，简易中却时

常藏有“陷阱”，选择时一定要小心，看看“陷阱”究竟在何处。

1、《水浒传》中“智取生辰纲”的组织领导者是（）。

2、《西

游记》中“大闹五庄观，推倒人参果树”的（）。（2003

年河南卷）晁盖 孙悟空 *

第四篇：亲近名著 品读经典教学设计范文

亲近名著 品味经典

设计理念：

本节课的教学设计，是从本组教材的编排特点出发，使课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从短篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读等文学名著片段《汤姆·索亚历险记》、《绿山墙的安妮》。在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，同时激发学生读外国文学作品的兴趣，学习作者的表达方法。

教学目的：

1.拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。2.通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。

3.进一步培养学生把握主要内容，体会作品中人物思想感情的能力，学习作者表达方法。教学难点：

在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，培养自主表达能力。教具准备；

多媒体课件、准备阅读材料、完成阅读卡

教学过程：

一、回顾课文 重温经典

1、引导主题——外国名篇名著。

（1）我们的课堂上来了几位朋友，你们还认得他们吗？（师出示四幅图片，生说出人物的名字：卖火柴的小女孩、凡卡、鲁宾孙、汤姆·索亚）。

2、在第四单元的四篇名作中，主人公们分别给你们留下了什么印象？（抓重点句段进行反复品读、学生汇报）

3、总结方法

4、再次亲近名著 品味经典（出示课件）

二、交流分享 品味经典

（一）初读内容 感悟形象

1、通过课前阅读《汤姆·索亚历险记》、《绿山墙的安妮》，说说你最喜欢的一篇文章，节选部分主要写了些什么？体现了人物的什么特点？

2、小组讨论交流，谈理解和感受。

3、教师节小结。

（二）、句段赏析，感悟精彩

1、读了个个片段，你认为哪些地方给你留下了深刻的印象？

（小组交流汇报，引导按顺序）

2、加强朗读指导（感受人物性格特点）

3、教师小结

三、亲近名著 好书相伴

1、呈现知识树，回顾异域文化。（课件呈现）

2、推荐名篇名著（请学生畅谈）

3、师小结

在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，安徒生、契科夫、笛福、马克·吐温、泰戈尔、海明威……，他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。孩子们，让我们与书为伴，从书中去得到那些异域文化精华的滋养吧！

五、作业超市

1.摘抄自己喜欢的句子。2.课后阅读原著，写写读书心得。3.给小伙伴推荐一部你最喜欢的外国名著。

板书设计：

走进外国名篇名著

好书相伴 品味人生

第五篇：名著读后感

名著读后感

中学生的成长离不开书籍,书籍是我们的精神食粮,没有它们的哺育滋养,我们的生活是不完美的;没有它们的意味深长,我们的人生是缺憾的;没有它们的充实诱导,我们的精神是虚无的.读书,特别是文学书籍,犹如春雨哺育着大地,使我们的生活丰富多彩;如夏风凉爽着世界,让我们享受着人生;如秋果挂满了枝头,叫我们精神饱满,文学名著的奥妙潜移默化的感染着我,塑造着我,成就着我,“雪中送炭”,无疑是我们对文学名著的真实体验!

我国的四大名著,可谓是博大精深,我对四大名著也情有独钟.《西游记》,小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣,那光怪陆离,色彩斑斓的神话世界,令我留恋忘返,回味无穷.但今日今时,再次拜读《西游记》,我的领悟却变了.〈〈西游记》是我国古代文学百花园中一朵怒放的奇葩.自问世以来,不胫而走,风靡文坛,故事流传,广及民间,真可谓家喻户晓,妇孺皆知,雅俗共赏.每当我翻开《西游记》时,总有不同的心情.此时此刻我又有了新的领悟,他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求,那就是——自由.在经历了长时间个性受约束的日子,新世纪的人们都格外向往自由,向往那个自由的化身:孙悟空.孙悟空破石而出,“不伏麒麟辖,不服凤凰管,又不服人间王位所约束”,闯龙宫,闹冥司,花果山上称王.可以说已经达到人性摆脱一切束缚,彻底自由的状态.孙悟空其实就是自由的化身,他的品质中最突出的就是向往自由,他始终在追求自由,它的一切斗争也是为了争取自由.这样一个鲜活的形象给予了读者一种追求自由,追逐自由的力量和勇气.然而,每个人都明白, 在现在,即使是将来,完全的自由终究是不可能的,人始终要受到这般那般的约束.尽管包围着我们的是个受约束的世界,但我们可以让内心尽量变得广阔而幽深,让它能够无边无际,包容天地.然而,目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚,却自得其乐,还觉得很满足.经过几百年的探索和发展,人们对物质需求已不再迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀了.总之, 我认为现代人最缺乏的就是一种开拓进取, 寻找最大自由的精神.在厉尽时间锤炼的《西游记》中,竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……这是我此次阅读《西游记》体会最深的,以前的热闹已烟消云散,我就是孙悟空,去寻找我的自由,我的精神带着意味未了的心情我又迈入《水浒传》中那忠义的世界,从中我有体悟到忠义背后的爱的精神.然而,目前社会上还有许多人被一些价值不大的东西所束缚,却自得其乐,还觉得很满足.经过几百年的探索和发展,人们对物质需求已不再迫切,但对于精神自由的需求却无端被抹杀了.总之, 我认为现代人最缺乏的就是一种开阔进取, 寻找最大自由的精神.在厉尽时间锤炼的《西游记》中,竟深深蕴含着新世纪人们最渴望的自由精神……

《西游记》是我国古代文学百花园中一朵怒放的奇葩.自问世以来,不胫而走,风靡文坛,故事流传,广及民间,真可谓家喻户晓,妇孺皆知,雅俗共赏.如此之宏著怎一个“梦”字解决呢 不错,《西游记》它的艺术成就,人物塑造,思想内容等是多方面,多角度的.而在这儿,我只从弗洛伊德的“梦”论入手,用精神分析的方法来解析《西游记》.为了能使《西游记》的创作与梦联系上,我们先来看一下弗洛伊德的精神分析法.弗洛伊德的精神分析学说创立初期,由于他得天独厚的文学素养,他选择了与“语言”有密切联系的“谈疗法”来救治他的精神病人.在他看来,精神病人被封闭压抑了的内心障碍,可以经由语言交谈而得以宣泄或净化.可见,精神分析学说在初期阶段就与文学理论结下了不解之缘.从重视,考察病人的语言反应到对正常人在日常生活中发生的语误,笔误,读误的心里分析,在向前跨出一步,就与作家的文学创作现象联系到一起了.这种联系实际上在标志着精神分析学说诞生的《梦的解析》(1900)一书中已显出端倪.弗洛伊德将精神分析方法推衍至文学创作上来的一个重要前提就是:将作家与精神病患者联系在一起,而这一联系的桥梁就是“梦”.弗洛伊德认为,作家的写作也是在做梦,只不过是在非睡梦状态下作梦,因而他的作品也是他内心无意识本能的变形显现,欲望的替代满足.我们往往会说自己作的梦是混乱,荒谬的,完全是一种变了形的东西.四大名著之一的《水浒传》总算被我啃完了,好辛苦!不过,我总算明白了很多道理.不必说宋江和小旋风柴进的仗义疏财,也不必说武松漂亮的醉拳,吴用的足智多谋.单说天真烂漫的李逵,他颇有些野,一身鲁莽庄稼汉和无业游名的习气,动不动就发火,遇事不问青红皂白,总是一说二骂三打.结果不是吃亏就是后悔,但是却有“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的气概,最重要的是他身上有一种英雄气概,有一种愿意为兄弟两肋插刀的仗义,他这一点让我尤其感动.我试想,假如让他来到我的身边,相信没有多少人能有他这样的魅力.这不是因为他的相貌,也不是因为他有所么高挑的身材,更不会是他有大把的财富,就一点,就是他那在别人眼中芝麻大的优点.请不要小看他那芝麻大的优点,在这世界上就要灭绝了.我总觉得我们在生活中对于朋友甚至亲人少了一份亲情,少了一份哥们儿女情.我清楚的记得,在我咿咿呀呀学语时,我经常毫无顾忌的到邻居家吃饭,没有礼节,没有拘束,只有欢乐.邻居家的姐姐现在和我还是和原来一样好.在我哭着闹着不上幼儿园时,我们和邻居经常一起聊天,但是我们开始装上了一扇木门.现在当我知道为了未来奋斗的时候,我家的门也变成了三厘米厚的防盗门.这就像一条河,让我们和邻居的感情隔在天地两岸.这就像《礼记》里说的:“今大道即隐,天下为家.各亲其亲,各子其子,货力为己.”

我们的社会很自然的少了一份爱,一份及其重要的爱——一份关怀.对于关怀,也许只需要一句简单的问候,或者是一个会心的微笑,就能让人喜笑颜开,就让人感受母亲般的关怀.不要太吝啬,一句问候,一个微笑不会让你失去什么,只能让你的人格得到升华.《水浒传》一书记述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山泊,到受朝廷招安,再到大破辽兵,最后剿灭叛党,却遭奸人谋害的英雄故事.读完全书,印在我脑海里挥之不去的只有两个字:忠,义.