听课心得体会 封娅

第一篇：听课心得体会 封娅

听课心得体会

子洲县第三小学 尤竹梅

有幸听了子洲县实验小学封娅老师精心准备的示范课，让我看到封娅老师以自己的特色诠释着课堂教学中生命的对话，亲身领略着她对教材的深刻解读，感受着她对课堂的准确把握，体会着她对学生的密切关注。她在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

一、领略名师的风采。

封娅老师的课堂教学呈现，可以用朴实无华、课如其人来概括，这也正是对封老师人品与课堂作品的概括和总结，朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。

新课程改革正如火如荼地紧张进行着，而让课堂回归自然、回归理性还处在转型阶段，封老师的课堂教学让我感受到了回归理念的重要性，整堂课的教学没有更多的修饰和虚华的成分，没有临场作秀的氛围，这样不必使课堂披上华丽的外衣，不会让学生在老师的牵引下转来转去，学生不仅轻松学到了知识，而且充满自主学习的热情。

二、联系生活实际，解决实际问题。

长方体和正方体体积的计算，是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的，封老师首先由“春运会上要给长方体的沙坑装满沙子，需要多少沙子，应该怎样计算？也就是计算这个长方体什么？”来引入新课。接着再猜一猜它的体积可能与长方体的什么有关？激发学生的求知欲。又根据学生的猜测，利用直观有效的课件演示，使学生初步感知长方体的体积与长、宽、高有关。最后教师再次提问：长方体的体积到底与长、宽、高存在什么关系并让学生验证猜想。

二、加强实际操作，发展空间观念。

小组合作，把每人准备好的一立方厘米的正方体，小组内合作分别组成不同的四个长方体，并及时填表记录（每组课前发一张表格），记下这时长方体的长、宽、高、需要的长方体的个数及此长方体的体积。学生通过小组自主合作探究很快把表格填充完整，再通过展示、观察、比较、归纳、总结，得出结论：长方体的体积与它的长、宽、高有关，且长方体的体积=长×宽×高，并用字母表示。学生很快解决问题，找到计算长方体体积的公式，从而从实践上升到理论。

教师通过练习长方体的体积计算后，又把这个长方体用课件很直观的演变成正方体，启发、引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。接着课件出示长方体、正方体模型，（分别标出长、宽、高及把底面涂色）学生计算后引导出长方体（或正方体的体积）=底面积×高。把握了本课教材的重点，发展学生的空间观念，加强实际操作。通过实际观察、操作、验证等活动，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来源，并能够根据所给的已知条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手能力也得到了提高。

三、小组合作交流、培养自主学习能力。

教学目标，由以知识传授为主改为自主探究、发展能力；教学方 法，由以教师为中心改为以学生为中心；课堂气氛，由以严格遵守常规改为生动活泼、主动探索。封老师在本节课中大胆地实践，采用小 组合作交流，给学生最大限度参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与，经历了数学知识的发生、形成过程。它不仅让学生学会 了知识，还让学生培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力, 并从活动中形成了数学意识，学会了创造。

联想自己的数学课堂教学，我想了很多：

1、教学备课未达精细巧妙

对于备课，我感觉到了它的重要性，封老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还达不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致。

2、课堂教学缺少角色换位

平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从封老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。

3、教学效果稍欠扎实高效

封老师的课堂教学，让学生收益到了很多，既学到了数学知识，还培养了学生解决生活问题的能力。我在课堂上很少涉及这么多方面，唯恐时间和精力上不允许，造成了课堂教学的低效，今后我应努力探索新的教学方法，从多方面教诲学生，做到课堂教学向扎实高效迈进。

第二篇：社会实践心得体会—林思娅

社会实践心得体会

法学3班

林诗娅

20132792

这次关爱留守儿童的毛概社会实践活动给我带来了很大的感触，可能是因为我在小学时期都是跟奶奶一起生活也算是有留守儿童经历的，所以看到这些小孩子都觉得那是曾经的自己，当然除了情感上的感触，在理智分析中我也发现了许多社会现实问题。

在调查中我们发现大多数孩子的父母都外出打工，大部分儿童都是跟爷爷奶奶或者外公外婆生活在一起的。他们的生活非常简单朴素，对于爷爷奶奶那辈人来说孩子不磕着碰着健健康康长大就可以了，所以或多或少会缺少些管教以及情感和心理关怀，导致大多数留守儿童怕生羞涩的内向性格，另一方面留守儿童安全问题也日益突出，值得我们关注和思考。

首先，为什么会产生这么的多留守儿童？这主要是历史和地理等因素，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因为经济等原因无法将子女带在身边，由此引发留守儿童问题。通过调查，由于留守儿童年龄偏小，自理自立能力缺乏，委托监管难以到位等原因，造成农村留守儿童在学习成绩、心理健康、思想品行等诸多方面的表现较差与其他儿童。

其次，这个问题要怎么解决?从经济根源上来说，留守儿童这个群体在短期内是不可能消除的，农村劳动力的区域流动性必将产生一代又一代的留守儿童，我们能做的只能是建设一个政府、社会、家庭、学校四位一体的良好管理格局，给他们一个舒适的成长环境。各级政府和相关部门应当大力关心协作共同健全政策机制，加强农村寄宿制学校建设，社会要主动关心留守儿童而不是冷漠无视更不是歧视，学校要建立健全农村留守儿童学生档案，加强与留守儿童父母及临时监护人之间的联系。

再次，很多朋友和我之前一样，存在喊口号的现象，我们的确是很关心留守儿童，想去支教或者是帮助他们，但是往往也局限于想想，总是因为各种各样的原因：条件太艰苦，学习工作太忙，或者是根本就没想去实践这个行为。“思想的巨人，行动的矮子”也许就是这样的吧，要是真的想改善留守儿童的生活现状，光是在温暖舒适的房间空想或是躺在床上发发微博是根本不够的，作为正值青春年华的大学生，我们更应该行动起来。不要觉得自己的力量太弱小，觉得只是那么一周半月的，有首歌唱到“只要人人都献出一点爱，世界将会变成更好的人间”，一起行动起来吧！

虽然说留守儿童在一些方面较其他儿童会比较差一点，但是我觉得他们一样的童真一样的可爱，值得我们用心去关怀和疼爱。成为留守儿童，他们的父母有一千个一万个不愿意他们自己也有万般的不舍和不得已。在这个调查实践过程中我们给他们带去了快乐和温暖，但是更多的是他们给我们感受到的天真烂漫的生活和天马行空的思维。进入大学以来各种课程和实践活动让我们更多的关注落在了社会其他方面，而很少接触到这些小孩子，这次社会实践虽然我们来去匆匆，但是在我们和他们相处的短暂时光里，我们都感到了无比的快乐，这就足够了。可能没多久他们就忘记了我们，但是至少我们曾给他们带去了快乐，以后，或许不再见，但是诚挚的祝福，永远给他们。

最后我想说，在实践过程中我们尽量避免了与他们谈论他们的父母，临近年关，他们应该很想念自己的父母吧，希望他们也可以像其他孩子一样健康快乐地长大，即使没有父母在身边陪伴也能够感受到世界的关怀和温暖。

附

照

片

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第三篇：听课心得体会

研修听课心得体会

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。

教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

一、创设情境，学会质疑

1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。

2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。

5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！

二．抓关键字词，指导朗读

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

不足之处：

1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。

2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。

3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！

《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。

在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

成功之处:

毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。

不足之处：1、有些地方是不需要特别研读的，都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。2.并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第四篇：听课心得体会

听课心得体会

木渎南行实验小学 丁淑娟

有幸听取了夏老师和薛老师的精彩演讲，令我受益匪浅。薛老师的演讲中提到温柔二字，让我对教师的“温柔”有了更深刻的理解，对于学生我们要有一个博大的胸怀去容忍孩子犯错误，让我知道每一个孩子都在期盼“放纵”，如果一切条框束缚孩子太紧，反而容易让孩子陷入一种挣扎与反抗。所以在面对孩子不接触原则性的“不合规矩”也许应该给予一定的包容。面对家长我们更应该调整好心态，犯错误的是学生，我们与家长本身是站立在一条阵线上的，我们不应将矛头指向家长的教育，这样让学生反而成为事外之人。

夏老师更是给我们分析了现在双减政策下如何做好一名语文老师，让我知道作为一位老师是学无止境的，应在不断探究中提升自己的教学能力。夏老师指导的非常细致，其中令我深有感悟的是夏老师提到的在语文教学中始终坚持育人追求，培养完整的人的信念。我们知道语文课堂我们会接触到很多优秀的文学作品，比如《白鹭》《好的故事》等文章，在教学这些课文之时，我们要去体会优秀文学作品的语言魅力，通过作者、作品、时代的多方面的了解，让他的文章与人物形象联系起来，这样他的语言文字会更深入人心，学生对于这些文字就有了自己的感触与体会，在学生心里这就不仅仅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我们还可以利用很多资料，方式，但是最终都是想要完善建构学生的认知、思维、情感。当我们能同时关注这三方面，我相信我们的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生观、价值观、世界观。

第五篇：听课心得体会

听课有感 东方红小学

罗毅

连续两周，所有语文老师听了七节展评课和八节优质课节。课堂上老师们不同的教学风格和变化多端的多媒体课件，孩子们出色的课堂表现，都给我们留下了深刻的印象。下面谈谈自己的听课体会：

第一、把握教材，掌握不同学段的要求。听完老师们的课后，我感觉他们都能抓住题眼，一步步的深入文本。李自琼老师在教学四年级口语交际《夸夸同学的闪光点》时，引导学生由一个词夸同学到一句话夸同学，最后用一件事夸同学。层层引导，使孩子们从不会说到学会由衷地赞美别人。老师善引，学生善思、肯说，整个课堂十分活跃，达到了口语交际中让学生口耳眼都动起来的目标。

第二、激发兴趣，让学生主动地学习。学生是学习的主体，教师是主体的引导者。老师们都充分的做到了这点。陈兰萍老师在上三年级习作《校园一角》时，引导学生通过PPT观察，加上自己平时所见到的校园景象，让学生展开丰富的想象。面对铁树的外皮，三年级的孩子们想到了轮胎、游泳圈、围巾，甚至有孩子想到了缠绕的蛇。学生的学习兴趣完全得到了激发，课堂上妙语连珠。可以相信，孩子们在这样的课堂中，一定会完成不少佳作。

第三、注重朗读，让课堂活起来。在课文教学中，老师们都非常注重指导学生朗读。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，文月老师在上《西风胡杨》这课时，让学生抓住重点词句朗读，读出了胡杨的坚韧、无私与悲壮；刘子薇老师的《虎门销烟》，通过视频再现，让学生更加了解当时的背景，体会林则徐的伟大。学生把所有的情感转化成语言，深情并茂地朗读，感动了在场的老师。老师们在教学中还穿插着示范读、齐读、开火车读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中感受学习的快乐。

第四、关注习惯，使学生掌握方法。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方眼法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。陈善琴老师在上《虎门销烟》就要求学生在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师一直强调“不动笔墨不读书”，让学生找关键词，有利于培养学生挖掘词语的好习惯。

第五、有效评价，营造和谐课堂氛围。老师们花费很多时间和精力去苟求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。所以教师在教学中不要吝啬赞许与鼓励，要以鼓励性评价为主，学生答得好，及时称赞。陈春老师，陈晚霞老师，唐春燕老师在课堂上朴实、自然的语言，有效的评价，让课堂呈现出不一样的精彩。

这次听课学习，对我是一次提高，也是一次促进，让我深深感悟到了新课标下语文课堂教学的朴实、扎实、求实，认识到教师专业成长中学习的重要性与紧迫性。在今后的教学中，我将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养，为自己的教学生涯不断地创造亮丽的风景。