读体育专著体会

第一篇：读体育专著体会

读体育教育专著的心得体会

高寨子中学

郑

琨 通览全文，使我深深得体会到在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学和练，促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标。让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。现谈以下几点体会：

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围 体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑和跳，让学生机械的反复练习。其实根据学生的生理和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性

一名体育老师不仅只会上一节好的体育课，还要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法，学生学久了会感到疲倦和厌烦。只有不断提高自己的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

八年级上体育理论测试题

姓名：

班级：

得分：

一、单选题。（每题一分，共20分）

1、奥林匹克运动有一句著名的格言：

（）A 更高，更快，更远

B更快，更高，更强

C 更快，更强，更好

2、短跑是指：

（）A 400和400米以下

B 800和1500米

C 200和200米以下

3、跳跃中的高度比赛，运动员在每个高度连续（）试跳失败，即被取消比赛资格。

（）A 两次

B 三次

C 六次

4、目前乒乓球每局比赛采取（）分赛制。

（）

A 21分

B 15分

C 11分

5根据国际乒联的规定，2000年10月将乒乓球的直径改为（）

A 38毫米

B 40毫米

C 42毫米

6、、篮球比赛中，下列那一项不属于违例

（）A、拉人 B、抱球跑 C、脚踢球 D、两次运球

7、我校进行级部拔河比赛，一个级部有八个班，如果进行单淘汰比赛，共有几场比赛？

（）A、5

B、6

C、7

D、8 8篮球比赛中每队上场队员5人，分为前锋、中锋和（）。

（）

A 后锋

B 后卫

C 前卫

9、现代的足球运动起源于（）A、法国 B、美国 C、英国 D、德国

10奥运会会旗为白色的底色，中有五个套环，自左至右的颜色（）

A、蓝、黄、黑、绿、红 B、蓝、黑、黄、绿、红 C、蓝、黑、黄、绿、白 D、红、绿、黑、黄、蓝 11行进间单手肩上投篮又称“三步上篮”，是在行进间接球或运球后做近距离投篮时所采用的一种方法。“三步”的动作特点是（）A、一大、二小、三高 B、一大、二大、三高 C、一小、二大、三快 D、一小、二小、三快 12、2016年的奥运会在（）举行。（）A、伦敦 B、雅典 C、里约热内卢 D、北京

13、马拉松赛跑的距离是

（）A、3000米 B、42195米 C、5000米

14、立定跳远甲左脚跟 1.55米右脚跟 1.58米。他的成绩是：（）

A、1.55米 B、1.58米

15、篮球比赛中，罚球投中得（）。

（）A 1分

B 2分

C 3分

16、属于无氧运动的项目的是

（）A、爬山 B、游泳 C、自行车 D、跳远 体育课上老师总是先让学生做充分的准备活动，目的是

（）A充分活动各关节，避免受伤

B提高学生上课的兴趣

C让学生安静一下

18、人体缺钙会引起什么疾病？

（）A、贫血 B、骨质疏松 C、大脖子

19、发展力量素质的方法（）。

（）A．弓步走 B．越野跑 C．钻过低栏架 D．杠铃半蹲跳 20、跑得快慢（速度）的最重要因素是

（）A、身高、腿长 B、步长、步频 C、起跑迅速 D、冲刺技术好

二、填空题。（每空1分共10分）

1、田径运动分为田赛、（）、公路赛跑、竞走和越野跑。

2、在中、长距离跑时，跑一段路程后会出现呼吸困难，肌肉酸痛动作迟缓，情绪低落的状况，以致产生不愿跑下去的念头，这是一种正常的生理现象，这种状态叫做（）。

3、人体由四大部分组成：头、颈、（）、（）。

4、蹲距式跳远技术是由助跑（）腾空（）这四部分组成。

蹲距式起跑由（）、（）、（）、（）四部分组成。

第二篇：读体育专著体会

读《体育教育》专著的心得体会

通览全文，使我深深得体会到在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学和练，促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标。让学生体验上体育课的乐趣，这不仅能充分发挥体育教学的教学思想，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。现谈以下几点体会：

一、创设情景，激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。这时老师又说了，只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂，促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育课下的定义。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如：随着教师的讲解、示范，播放轻音乐，在学生练习过程中配播轻快乐曲，在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外，还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要，也是未来体育课的需要。因此，针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。

三、体育游戏化，增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑和跳，让学生机械的反复练习。其实根据学生的生理和心理特点，游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动 提高体育教学积极性

体育教学是双向多边，复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃，不容质疑。这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性

一名体育老师不仅只会上一节好的体育课，还要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受。社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法，学生学久了会感到疲倦和厌烦。只有不断提高自己的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

第三篇：读专著体会

读《小学语文情境教学》学习体会

富源中心学校段爱景

我读了李吉林老师《小学语文情境教学》教育理论专著学习之后，感触颇深。《小学语文情境教学》浓缩了李吉林老师二十多年在教育征途上艰苦求索的心血历程，这部充满诗意的原创性、叙事风、纪实体的作品，从情境教学、情境教育、情境课程三个曾面生动地再现了李老师直面挑战、搏击人生、实现教育人生三次飞跃的生命旅程。李吉林老师创造出的情境教学具有创新的意义，值得我学习的地方：

一、情境教学强化生活感受。

强调学生到实际生活中去观察，到具体情境中去感受，这就把语文教学与实际生活紧密地联系了起来。在情境教学中，学生身处具体场境中，可以眼看、耳听、鼻闻、手触，通过各种感官吸收信息，从而获得了生动的形象，丰富了具体的知识，激发了真的情思，学到了活的语言。

二、情境教学，非常注重培养学生的想象力。

她在情境教学中所创设的情境，特别是以图画、音乐、演示和语言描绘来设置的情境，大都有意识地粗略一些，简易一些，为学生留有广阔的想象天地，使学生在“求异”想象中不断迸发创造性。

三、情境教学十分强调开发情感效能。

“生活是语言的源泉，情境是小学语文的灵魂。”这一句名言不知是出自那一位名人，但用在我们低年级教学中实在是很恰当。低年级学生由于年龄偏小，对事物的理解都是比较直观的，所以在教学时应该把握教材及儿童认识事物的特点，通过直观手段与语言描绘相结合的方法，让学生感受课文描写的生动形象，如临其境，才能激起热烈的情绪，体验字里行间蕴涵的情感。而生活是那样的绚丽多彩，有形、有情、有境，所以语文教学应与生活相通，让学生在生活的情景中把语言学活，掌握、获得的更多。

李林吉老师的《小学语文情境教学》这本书很实用，我常常在自己的语文教学实践中自觉或不自觉地通过激情的语言，或通过恰当的图片，或通过合适的音乐，为学生创设一些情境，尽可能地把他们带入到课文所描绘的情境中，以便学生更准确地把握课文的内容、思想及情感等。

第四篇：读专著谈体会

读《教学革命——蔡林森与先学后教》有感 最近，我利用课余时间拜读了《教学革命——蔡和森与先学后教》这部教育名著，读后感慨很深。从中深深地体会到：要做智慧教师就必需多读名著，肯吃苦，努力学习。蔡校长的成就就是在实践中靠自己的吃苦，一步一步取得的。

一、“吃苦是福”的精神启迪着我

我读了蔡校长“教师要不怕吃苦，要敢干，学校需要干什么就干什么，干什么就能学到什么，多干了不仅多了贡献，而且教师本身也多了学习的途经，多学到本领。干得多了学的本领就多。教就知道自己的不足，就逼着自己要学。”多年的寒暑假，节假日，他都顾不上忙家务，顾不上自己休息。天不亮就出发，步行二十多里到市进修学校参加学习，晚上步行摸黒回来。就是因为他不停地吃苦，自学，终于教好了学生，同时自己成为有名的教师。读到这里，自己深感惭愧。工作了这么多年，也没有做出点什么成绩，原因就是不愿吃苦，不愿意学习。以为教小学这点知识就足够了，不需要再学习了，学了也没有太大的用途。日常工作也不愿意多干,领导分配的越少越高兴,工作也越简单越好.读了蔡校长的《教学革命—蔡林森与先学后教》中的“教就知道自己的不足,就逼着自己学习” 深深地感动着我。特别是蔡校长在拿到了扬州师范学院的语文大专函授毕业证书后,又重新参加函授招生考试,又被录取了,又读了三年,拿到了第二张语文大专函授毕业证书。刚读到这里时,我觉得奇怪,是我看错了吗？怎么又是大专函授毕业证书呢？当我继续读下去,噢明白了。蔡校长不仅仅是为了一张证书而函授的。他是为了追求本领，是真正的学习，不是为了证书。因为他通过学习，语文水平也的确提高了，这是他当好老师、当好校长，对外交流、写好文章、总结经验，不断创新的基础。而我们大多数人的函授都是为了一张文凭而已，越容易越好,至于真正学到点什么并不重要。这怎么能学到真本领呢？怎么会有提高呢？

二．“先学后教，当堂训练”的模式引导着我

蔡校长的“先学后教，当堂训练”的教学方法，是建立在学生是教育主体这个现代教育理念基础之上的。长期以来，我们在教学中总是把“教”放在主要位置，不善于让学生自学，忽视了学生的主体作用，不重视调动学生的主动性。因为学生都有一个好奇心，对任何新生事物都有兴趣，让学生先学，学生感到新鲜，有兴趣。“先学后教，当堂训练”改革了学生被动学习的局面。以学生为主体，让学生先去了解教材开动脑筋。在预习中把自己不懂得的、不理解的问题记下来，这样学生对这些疑问就有迫切知道的愿望，所以后来在老师教的时候 就能专心听，迫切想弄明白答案，从而提高了课堂授课的效率。

实践是检验真理的唯一标准，一种教学法的优劣主要看教学的效果。通过实践证明“先学后教，当堂训练“是简便的、有效的教学法，只要能够坚持从实际出发，讲究实效，灵活运用这种教学法，就一定能获得远远超过课堂上以教师传授知识为主的传统教学效果，一定能够减轻学生过重的课业负担，一定能够达到传统教学无法达到的素质教育的要求。

根据温家宝总理的指示精神，学校就是要以提高教育质量为核心，促进学校内涵发展。特别强调优化质量观念，新课改就是要提高质量。而有些人认为实施素质教育，就不要教学质量。相反，运用“先学后教，当堂训练”的教学方法，能够大幅度地提高教学质量。因为这种方法能够唤醒每个学生的自我改变、主动发展的意识。能够解放每个学生内在的求知欲、学习力量，真正能够极大地调动学生学习的积极性，同学们成了学习的主人，都有了责任感，都能主动的学习。学生爱学了，学习效率也就提高了。运用这种教学法，能够及时准确的反馈信息，当堂发现问题、解决问题。例如，以前学了生字后老师给组词，现在学了查字典我就让学生自己利用字典组词，在学生组词后进行回报交流，学生互相取长补短，加深印象，并对做得好的进行表扬。这样既培养了学生的自学能力，又巩固了所学知识，还能大大拓宽学生的知识面。这种教学模式能够以人为本，面向每一个学生，为每一个学生的健康成长服务。因为人人动起来改变了以前的学习方式，由过去的“满堂灌”变成自主学习，每一个学生内在的积极性调动起来了，能积极主动的专心听讲，因为他们要解决自主学习中遇到的各种问题。学习差的学生存在的问题更多，就更需要专心去听。

三、“吃苦才能终身幸福”的观念激励着我。我今年53岁了，以为自己快退休了，更不用再学了。但当我读了蔡校长的“人活着，就要吃苦，就要终身学习，这样才能成才，才能有所作为，才能实现人生的价值。一辈子吃苦，一辈子学习，一辈子创新，就一辈子幸福，一辈子快乐。”是的，他的吃苦给永威学校老师和学生带来希望和幸福。在他的领导下，永威学校发生了巨大的变化，教学质量大面积提高，高中部被评为河南省示范性高中，幼儿园被评为河南省示范幼儿园。沁阳市委、市政府、教育局给他关心，给他温暖，给他荣誉，授予他“沁阳市、焦作市优秀校长”，焦作市教育局、沁阳市教育局信任他，让他培养了一批又一批的校长，学校每天接待数百名来校参观的教育工作者。这比什么都不干，整天玩耍，或者想干都不能动，需要人照顾的人要幸福多少倍？这是真正的人生价值，这是天大的洪福。

“没有教育不好的学生”的教育理念，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以责任制为核心的严格管理制度，以蔡林森校长为核心的团队整体的奉献精神。这四者的整体熔铸，造就了洋思的奇迹。这个教育奇迹让我受益匪浅。在今后的教育教学工作中，我决心以蔡林森为榜样，以苦为乐，不断学习，活到老，学到老，做智慧教师。

第五篇：读专著体会 (7)

读《小学语文新课程标准》学习体会

富源中心学校

段爱景

通过对《小学语文新课程标准》的学习，我对过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次新课程学习体会总结如下：

（1）新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目标

（2）我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

（3）教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。