崾岘小学小班化教学实施方案1（5篇）

第一篇：崾岘小学小班化教学实施方案1

崾岘小学小班化教学实施方案

一、指导思想

“小班化教育”是高效课堂的延伸，是教育布局变化的特定阶段的产物，为了让教师更进一步全面领会新课程理念，为了让学生充分享受各种教育资源，增加接受优质教育的机会，促进他们全面而富有个性的发展，我校以“为每位学生创造发展的空间，让每一个孩子都获得成功，让每一朵鲜花都绽放”为宗旨开展小班化教育实验。让学生在轻松愉悦的环境中展示自己的才能，加快教师专业成长步伐，提升学校的教育教学质量和办学品位。根据学区安排，结合“三板块、六环节”教学模式和我校实际制定本方案。

二、领导小组

组长： 张强

副组长：王宏飞

组员： 侯国斌 梁占生 梁正玉 王新燕 王艳 薛莲

三、工作目标

1、创建和谐、生动、愉快的小班化教育环境，加强班级文化建设，崇尚人文关怀，使小班化教育资源、环境配置，更具育人功能。

2、构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，努力探索有效的小组合作的教学策略和个别化指导策略，打造零距离课堂。

3、通过小班化教育的实验，力图使学生在知识、能力和个性等方面得到全面发展，使教师的教育、教学观念和专业素质得到较大提高。

四、工作要点

1、加强教学常规管理。

进行小班化教师的备课方式的转变，小班化的教学必须关注学情，从学生需要出发，关注学生已有的生活经验和知识基础，在充分了解学生个性品质、知识结构和认知能力的基础上进行教学内容的确定，教学目标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设等等。实行教学目标分层、课堂练习分层、布置作业分层、教学评价分层等，使教学的每一个步骤，每一个环节，都有一个一个层次，从而满足学生的个体需求，促进他们的个性发展，凸现多向互动，注重探究发现，让课堂更加灵动。小班作业的布置力求少而精，同时应视学情实行布置作业分层，培养学生爱学，乐学的习惯，力求开放，有弹性，体现个性化需求。

2、加强教师理论培训与学习。

组织教师学习“小班化教育理论”，先通过网络自主学习、再集体学习、然后心得交流，最后统一认识，制定自己小班化教学实施方案。

3、通过开展小班化教学试点，逐步探索适合我校小班化教学、管理模式，总结具体操作方法与经验，为全面推广小班化教学，全面提高我校教学质量提供借鉴。

五、活动内容与措施

（一）、组织学习，提高认识，明确实施“小班化高效课堂”的重要性。

1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习学区下发的关于《黄花学区小班化教学实施方案》。成立学校小班化实施领导小组，拟定实施方案。确定本学期在我校正式试点实施。

2、组织学习、提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论、小班化教学理论，正确理解和把握小班化高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确小班化高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“小班化高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“小班化高效课堂”建设的重要性和必要性。

（二）、立足常规，夯实基础，增强“小班化高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计基本要求：要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索备课模式。

3、构建小班化高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学年度每人至少一节研讨课，以“小班化高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

5、提高辅导效率。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。主要措施：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。挖掘苗子，培养尖子，以好带差。充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

6、规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。主要措施：规范学生学习常规，强化学习习惯养成教育。研究制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。

（三）、活动引领，教研保障 1．以“小班化高效课堂”研究为主题，开展我校“骨干教师示范课”、“青年教师公开课”活动；开展好师生读书、写字活动。教师每人每学期至少读一本有关教育教学的理论书籍，写一篇学习心得。2．加强教学常规检查。组织全体教师再次深入学习《崇信县中小学常规管理实施细则》及各科课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。3．开展小班化高效课堂校际交流。与辖区内其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。4．结合学区“小班化高效课堂建设活动方案”的精神，积极组织教师参与开展“小班化高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。5．召开总结大会，表彰在活动中表现突出的的先进个人，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

二〇一四年九月

第二篇：崾岘小学个性化教学研讨体会

探索个性化教学 促进个性化发展

黄花乡崾岘小学

2017年4月24日，县教育局组织农村小规模学校个性化教学研讨培训。我校四名老师带着一种对新事物的渴求和好奇，认真听取了个性化教学骨干教师的讲解和县局领导的阐述。回校之后，我校尽快组织全体教师进一步学习个性化教学的理论知识，确定三名教师在语文、数学、英语课堂教学中尝试教学。现就我校个性化教学的初浅认识和作法谈一些不成熟的意见，望领导和同仁指正：

一、对个性化教学的理解。

以前对高效课堂、活力课堂接触的比较多，而且根据字面意思就可以对那样的课堂教学模式有个初步了解。可是当一个时尚的词语——“个性化”介入教学领域的时候，真的是一头污水，无所适从。县局张老师用简短明了的语言一语道破了个性化教学的内涵。个性化教学没有什么特别的、时尚的东西，它一直以各种形式存在与我们的课堂教学当中。

学生的差异是客观存在的，学生之间有生活经验的差异，思维水平的差异，原有基础的差异。因此，我们就不能用一个尺子衡量所有的学生，也不能寄望于通过一段时间的学习消灭差异。作为教师要了解学生的个性特点、学习情况和能力，从学生的实际出发，针对不同学生的不同情况设计组织教学，在教学过程要面向全体学生，让不同层次的学生都得到不同的发展。

二、个性化教学的意义。

在农村小规模学校推行个性化教学，是为了深入推进平凉农村小规模学校内涵发展，切实转变教学行为，破解内涵发展瓶颈，创新运用个性化教学，促进学生个性发展，进一步提升农村小规模学校教育质量，真正实现农村小规模学校“小而美”“小而优”的办学目标。对盘活农村教育资源、激发农村教师的教学热情、提升农村教育质量是有力的推动。

三、在农村小规模学校开展个性化教学的优势。1.在班级规模上的优势。小规模学校的班级人数一般在15人左右，这样的班级规模，学生在课堂上表现的机会更多，学生回答问题的次数更多，学生参与率明显高于大班，教师也比较容易把握课堂40分钟，教师可以根据教学内容的需要，随时变换上课的形式。多种形式的课堂可以使学生的心理处于自然放松的状态，学生在轻松愉快的氛围中，主动参与，积极表现，促进了个性的健康发展。

2.在师生关系上的优势。小班课堂中师生之间，生生之间相互交流接触的频率增加，最主要的是增进了师生之间的互动、情感、合作和交流。教学空间的扩大使教师走下了神圣的讲台，亲近学生，把更多的自由时间和发言的权利留给学生。教学活动辐射到每个学生，不再存在教学盲区。另外，师生交流的形式也由单向交流变为多向交流。即可以是师生问答，也可以是生问师答或师生研讨。无形中师生的关系更加融洽了，学生的个性也得到了充分的发展。

3.教学环境上的优势。同样大小的教室，小规模学校的学生在教室中的活动空间比较大，教室里可以更多摆放孩子们所需要的用品，教室就是每个孩子的家。其次，空间的增大使教室里的课桌椅摆放，改变了过去一成不变的形式，教师可以根据教学的需要，随机性的将桌椅组合成不同的形状。这些变化缩短了师生之间和学生之间的心理距离，从而增加了师生互动和同学之间交往的密度，发展了学生的个性和群体合作意识。

四、个性化教学的实施。

根据个性化教学的含义和必要性，结合我校具体情况，对有效开展个性化教学做了以下实施措施：

1.承认差异的存在。孩子从一出生智力就在不断的发展，教育的作用就是最大限度的挖掘孩子的潜能，使其智力得到充分发展。可是在后天的成长过程中，由于各方面因素的影响，学生的成长有快有慢，存在个体差异。他们在性格特点、学习动机、认知风格等非智力因素方面也存在很大差异，统一的教学却抹杀了这些差异，遏制了学生的创造性。作为教育一线教师，我们应该承认孩子之间的差异，不能用一刀切的方式进行课堂教学。2.创设和谐的教学氛围，为学生成才打基础。“成功的教学依赖于一种真诚的尊重，信任的师生关系依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”和谐课堂氛围就是要教师走下讲台成为学生学习上真正的良师益友，允许学生对知识有不同的理解，有不同的表达方式，有不同的解题思路和不同的解答结果。对有独特见解的学生要表扬，对有奇思异想的学生要呵护，创设一个学生敢于大声说话，敢于发表自己见解，敢于向老师提出不同见解的和谐课堂氛围。学生的个性才能得以彰显，才会迸发创新的火花，才会为学生成才提供必备的环境。3.一生一策、精准施教。在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，做到提优补差，从而促进学生全面发展。

全体教师结合自己多年的教学经验，经过认真分析观察，一致认为有如下五种不同的学生。第一种是无需任何帮助就能在教师的指导下学会知识与技能。对于这些学生，我们教师要挑选一些“超纲”的习题，给这些学生以力所能及的、但并不轻松的、紧张地动脑的工作；也有时候，需要给这些学生布置这样的习题，使其不能独立地解答出来，但是教师给予的帮助是以稍加指点和提示为限。第二种能很好地完成作业，他们是靠用功学习而取胜的学生。第三种能在没有帮助的情况下完成简单的习题，但是对复杂的习题有时解不出来。第四种学生对习题的理解解答很慢。他们在一节课上所能完成的作业，要比第二种、第三种学生所做的少一半到三分之二，但是教师无论如何不要催促他们，要给他们时间“消化”。第五种学生没有能力完成简单的习题。教师要为他们专门另选一些题目，始终只能指望他们在一节课上有所收获，哪怕一点点收获也好。针对以上的分析，我们应该不断改进自己的教学方法和教学手段，让课堂不再是千篇一律的灌输式课堂，而应该是“一生一策，精准施教”。要让这一教学策略达到更好的效果，教师应该从以下几方面做起：（1）备课是重中之重。备课是我们对学生授课的一个准备。备课只有全面、细致，授课的时候才能够排除一些可能出现的缺点、错误。正如一句话“只有战前擦好枪、做好一切上战场的准备，才能够从容拿下据点”。（2）给学生设立目标，并设定达到目标的期限，督促学生力争达到。有些学生可能因为信心不足或出于懒惰心理，学习的时候随心所欲、不能保持良好的学习状态和学习效果，这就需要我们老师想办法去督促、激励他们。我们可以给学生设立目标，这个目标可能是分数目标，也可能是数量目标或能力目标。设立目标后，我们尽量给学生设定达到这个目标的期限，帮助学生在规定的期限内达到这个目标。这样，学生的自信心也会增强，学习的积极性也提高了，各方面的能力自然会赶上来。科任教师也可以帮助学生制定学段培养目标、学期提升计划、月度成长措施、学习成长评价，科任教师要动态掌握学生成长状况，详实记录学生学段培养目标、学期提升计划和月度成长措施的完成情况，及时调整和改善工作方法和教育策略。（3）优化教学环节。在个性化教学中，只要能够帮助学生自主学习和交流互动，教学时间安排、教材内容整合、教学方法设计、课堂互动形式、教学评价方式等，都可以灵活选择与组合。让每一个教学环节都能达到最优。（4）课后多和学生交流，了解学生知识掌握情况，从而适当安排学生学习内容。课上完了，并不是说我们的这次工作就做完了，我们要跟踪了解学生，知道学生对这次课的接受情况、对所上的这堂课有哪些要求、对下次课有什么建议要求等，这样便于我们及时调节对学生的授课内容。

4.相信尊重每一位学生，提供学生成才的保障。教师只有尊重学生的个性，充分发扬民主，建立平等的师生关系，理解学生，尊重学生，也就是说应该学会“蹲下来跟孩子说话”，才能真正的去发展学生。每个学生都具有巨大的潜能，而且每个学生的潜能又是各不相同的。作为教师，只有独具慧眼，发现每个学生身上的闪光点，并不断地引导和鼓励学生去探索，学生才能取得成功。

5.提供个性表现的机会，彰显学生成才的方向。作为教师要充分了解学生的兴趣爱好和智力特长，努力为他们提供一个个彰显个性，促进发展的机会。在教学过程中为学生提供广阔的学习空间，让学生以自己喜欢的认知方式参与到学习活动中，选择适合自己的解答问题的方法，鼓励学生大胆展示，使学生的个性发展在学习中不断完善，找到成才的方向。

6.个性化教学的发展性评价。结合义务教育阶段学生综合素质评价，采取多样化的、激励性的评价手段和方式。在课堂教学评价、活动评价、阶段性训练测评等适合评价的各个环节中，根据学生个性特长和个性差异，实施相应的评价策略，使每个学生都有表现和发展自我的机会。每个学生都是不同的学习个体，在课堂中的表现也不同，因此对不同的学生评价也应该是个性化的。在评价时，要分层评价：对后进生要以表扬鼓励为主，寻找他们的闪光点，肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性，帮他们树立信心；对中等生要以激励性评价为主，既要指出他们的不足又要肯定他们的成绩，还要指出他们努力的方向，促使他们积极向上；对优等生要高标准严要求，使他们不断超越自己，取得更大的成功。在同一个问题上，不同的学生有不同的见解，对优生可以深入的引导，简单的评价。对后进生要多鼓励，促进不同的学生张扬不同的个性，让他们都参与到学习活动中。

总之，我校通过教研引领、骨干引路、督导跟踪等措施，积极开展以“魅力教室、活力课堂、个性课间、轻松课外”为主要特点的小班化教育，立足学生个性特点和个性差异，以教师个性化的教来满足学生个性化的学习需要，促进学生个性得到充分健康发展和小规模学校个性化教学的有效发展。依据各科课程具体内容，推行“一生一策、精准施教”的教学策略。从改变单调的划一性教学，机械化、程式化课堂制度，狭小而固定的教学时空着手，着眼于备课、上课、辅导、作业、评价等课堂教学的各个环节强化教学。根据各级相关文件精神，我校在今后会多组织教师认真学习个性化教学的基本理论，结合学校实际、反复学习讨论并制定本校推进个性化教学的实施方案，并不断完善，让农村小规模学校的学生能飞得更高，能跑的跑得更远。

第三篇：崾岘小学2015年开学自查报告

崾岘小学

2015年春季开学工作专项督导重点内容的自查报告 黄花学区：

在春季学期开学工作中，我校根据县局《2015年春季开学工作专项督导》工作安排，结合我校实际情况，做到周密安排，精心组织，及早落实，严格要求，确保开学的各项工作有条不紊地得到落实。现将我校开学工作的自查情况简要汇报如下：

一、收费情况

学校认真落实不收费公示。

二、开学准备及师生报到情况

教师到校情况：

我校教师于3月2日报到，上午9：00召开新学期教师会议，安排报名注册工作，班主任负责打扫卫生，派老师到学区领课本，下午各班级由班主任发放课本，检查学生寒假作业完成情况并进行入学安全教育。全校8名教职工按时上班，确保了学校教育教学工作的顺利开展。

学生到校情况：

我校于3月2日进行学生报名注册工作，3月3日正式上课。为确保在校生按时入学，学校制定了防流控辍工作措施。现有在校生68人。无转出转入学生。全校学生到校情况良好，无流失、辍学等现象，确保了适龄儿童正常入学。

三、教学用书及教学设备使用情况

学校安排教师上学区拉书并分发教材，保证了及时开学和上课。义务教育阶段免费教科书已发放到位，学生循环用书保管良好，正常循环。学校无组织学生统一征订或向学生推荐教辅资料和其它学生用书现象。

四、教育教学管理情况

计划是各项工作顺利开展的指南和保障。新学期伊始，学校制定了科学的、符合校情的工作计划，教导处、教研组、少先队制定了科学合理的工作计划。全体教师在认真转眼钻研教材、课标的基础上，制定了学期教学计划和所任其他工作的相关工作计划。本学期将紧紧围绕计划开展工作，注重过程落实，确保计划的可操作性，为学校各项工作取得更有益的成绩而起到领航作用。

按照部颁标准开齐课程、开足课时，学校教师分工到位，总课表、作息时间表、班级课表、课任教师课表已制定齐全。

全校教师已按课表正常上课，并进行作业批改、后进生辅导活动。升旗仪式、课间操已正常开展，活动课也已按课表上课。全体教师正按自己拟定的教学计划强化过程落实。

五、安全工作

开学初，学校对学校房舍、围墙、用电线路等校园设施进行了拉网式安全排查和维修，对办公设备、教学设备或维修、或添置、或整理，一切准备就绪，至今为止，在学校领导和全校师生的共同努力下，学校各项工作已步入正轨，全体教职工以饱满的热情投入教育教学工作，学生认真学习，学校秩序井然。学校开学工作开创了一个崭新的局面，为本学期进一步加强管理，提高教育教学质量打下了坚实基础，我们对学校各项工作再上新台阶充满信心。

崾岘小学

2015.03.06

第四篇：葛崾岘办事处学习型党组织建设实施方案

葛崾岘办事处学习型党组织建设实施方案

为认真贯彻落实县委、县政府学习型党组织建设有关要求，进一步全面推进农村学习型党组织建设工作，加强乡村两级干部队伍建设，提高机关工作效能和工作质量，结合我办事处实际，制定如下实施方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐为目标，以“学理论、学业务、读经典”为重点，树立人人学习、处处学习、不断学习的新理念，使全体干部形成终身学习、全员学习的浓厚氛围，通过知识结构的改善、共同理想信念的增强、工作能力的提高，增强机关工作落实水平和执行能力，为各项工作创一流提供强大的精神动力和智力支持。

二、总体要求和基本目标

按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，以提高全体党员思想政治水平和业务能力为目标，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，发扬理论联系实际的马克思主义学风，认认真真向书本学习、向实践学习、向群众学习，做到学以致用，立足实际、务求实效，使党员的学习能力不断提升、素养不断提高、先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，使我办事处的各项工作不断上水平。

——学习型党组织创建实现全覆盖。形成党工委统一指导协调，基层党支部具体实施，一级抓一级，一级带一级，层层抓落实的工作格局，形成“抓书记、书记抓”的责任机制。充分发挥“三级联创”体系和党委、党支部、党小组、党员“四级联动”体系的作用。

——党组织集中学习活动形成常态。乡机关、学校每年开展集中学习活动不少于10次。村支部每年开展集中学习活动不少于5次。党员干部理论素养、能力素质不断提高，主动学习、持久学习的习惯基本养成。

——党员的自主学习活动扎实有效。党政领导干部每年精读各类书籍6-8本，下基层调研不少于40天，撰写调研报告不少于2篇；机关一般党员每年精读各类书籍4-6本，下基层调研学习不少于20天，党员撰写调研报告1篇；学校支部的党员每年精读各类书籍4-6本。村支部党员学会或精通一门技术，致富、带富能力明显增强。通过学习，党员干部的文化水平和思想政治素质明显提高。

三、精选学习内容，创新学习方法

（一）区别学习内容。有读写能力的机关、学校党员必学内容有：马克思主义经典作家原著、中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系的基本内容，党史、党建理论；选学内容有古文经典、革命文献，多读必需的经济、政治、文化、科技、社会和国际等方面知识，掌握适应本岗位工作的相关知识技能。农村党员结合实际开展学习，有选择地更新新知识、掌握新技能。

（二）组织集中学习。乡机关以党工委中心组学习为龙头，以“三会一课” 集中学习为主要形式，学校以集中学习为主，农村党支部以灵活学习为主，集中学习为辅。各支部要探索研究式、开放式、互动式等各种灵活的学习方式，举办各种类型的论坛、讲座、报告会等交流活动。有计划地组织参观考察、现场观摩、知识竞赛、技能比武、看电影、听音乐等学习教育活动。

（三）加强个人自学。乡机关、学校党员在完成必学任务的基础上，根据知识结构、能力水平自学1本以上的适应岗位的书籍，做到边看、边记、边写。农村党员可根据个人爱好和经济实力等，采取看电视、听广播、看报纸、参加远程教育、阅读图书等方式充实完善知识，提高业务技能。鼓励和支持广大党员参加学历教育、函授教育、网络教育等各种形式的成人教育。

四、探索学习途径，营造学习氛围

（一）开展好主题教育。在全体党员中开展理想信念主题教育，开展“党员干部读书交流”活动，开展“学党史、强党性、做表率”活动，开展“永远跟党走”专题组织生活会和“缅怀革命先烈、重温入党誓词”活动，组织到红色革命圣地等爱国主义教育基地参观学习。乡机关党员要结合“大下访”、“大走访”等实践活动，与农村党员、群众结对，开展学习型党组织联建活动，促进基层党支部同学共建。

（二）开展好群众文化活动。扎实推进文化科技卫生“三下乡”，法律服务“六进”活动，精心组织送戏、送电影、送图书、送故事、送展览到基层“五送”活动。坚持把“唱读讲传”活动作为建设学习型党组织的有效途径，经常开展群众性活动，使“唱读讲传”不断深化和提高。各党支部利用重大节庆日、纪念日，策划和组织好规模适度的文体活动，成立各种兴趣小组，让广大党员在参与文化活动中学习知识、提升素质。

（三）开展好党员干部培训。各党支部要结合实际，认真组织党员积极参加岗前、业务、晋职、理论等培训，让党员乐学、勤学、善学。

（四）开展好学习氛围营造。各支部要继续利用户外标语、横幅、宣传栏、黑板报等阵地大力宣传，营造党员人人学习、发奋学习、持续学习的浓厚氛围。

五、健全学习制度，强化保障措施

（一）建立健全考核制度。党工委将依据上级制定的考核细则，加大对各支部的考核力度。各支部要因地制宜开展各种形式的学习活动，科学确定学习指标，搞好个人述学、群众评学和组织考学，综合掌握党员学习动态。

（二）促进成果转化。党工委将注重学习考核结果的运用，把学习情况作为民主评议党员、综合考核评价领导班子和干部的重要内容，把理论素养、学习态度和学习能力作为选拔任用干部的重要依据。各支部要采取集体讨论、个人交流等多种形式，促进学习成果及时转化，并运用于实践之中。通过学习着力解决好事关本地区本单位改革发展稳定的重大问题，解决好人民群众最关心最直接最现实的利益问题，解决好官僚主义、形式主义等群众反映强烈的问题，以优良党风促政风带民风。

（三）加强指导和督查。办事处领导小组及其办公室将加强学习型党组织建设的指导和督查，及时掌握各支部的工作开展情况，不定期抽查学习记录，针对存在的问题和不足，提出加强和改进的具体要求，并将抽查的情况作为年终检查验收的重要依据之一，党工委将把各支部学习型党组织建设工作纳入年终综合考核。

第五篇：葛崾岘村调研报告

葛崾岘村党的群众路线教育实践活动

调研报告

——矮化密植苹果栽植实践与思考根据党的群众路线教育实践活动调研工作安排，我村就如何开展好党的群众路线教育实践活动，增进干群关系，促进农民收入稳步提高，进行了矮化密植苹果示范园建设专题调研，现将调研情况报告如下：

一、葛崾岘村基本情况

葛崾岘村共辖6个村民小组，322户，1348人。2013年粮食总产量1069.3吨，大牲畜688头，猪存栏158头，羊存栏2000只，人均纯收入2400元。全村共有耕地5198亩，其中山地3621亩，占总耕地的69.7%；塬地858亩，占总耕地的16.5%；梯田166亩，占总耕地的3.2%;坡耕地553亩，占总耕地的10.64%；荒山252亩，林地364亩。粮食作物播种面积 5553.3亩，经济作物播种面积2574亩，种草500亩，园地749亩。经济收入主要靠种植、养殖业和外出务工。主要种植地膜玉米、小麦等粮食作物，经济作物主要有马铃薯、豆子等，主要养殖绒山羊、牛等牲畜。

二、葛崾岘村栽植矮化密植苹果的优势

随着果树栽培技术的革新，苹果树矮化密植技术以逐步取代稀植大冠栽培技术，成为果树发展的趋势。苹果树矮化密植是采用人为的农艺措施，使树体变矮、树冠缩小，便于管理，达到早结果、早丰产的目的。结合矮化密植苹果栽植的适宜条件，葛崾岘村具备以下优势：

1、气候优势。葛崾岘村所在地气候适宜，昼夜温差大，平均

1海拔1900米,光照充足,年日照时数2208小时，年均气温10.6℃，无霜期170天左右。

2、地形优势。葛崾岘村马庄组和白庄组耕地多为塬地（塬地面积近600亩，其中马庄组集中连片栽植苹果面积为122.9亩，白庄组为230.6亩），且地块为连片的长方形，生产上适宜采用宽行密植，这种栽植方式便于管理，适于机械作业，又利于通风透光。

3、灌溉优势。葛崾岘村苹果栽植点附近有两眼机井，每天出水量分别为140立方米和150立方米，每株树苗需浇水约0.05立方米，如此这两眼机井每天可供浇灌果园大约70亩，足以保证用水需求。

4、运输优势。葛崾岘乡位于庆城县县城以西39公里处，东接庆城，南靠白马，西邻驿马、北与蔡家庙接壤。葛崾岘村位于乡政府以南，距葛崾岘乡政府8公里，东二路公路穿境而过。示范园道路由干路、支路和小路组成。干路贯穿于全部果园，并与公路相接，干路路面宽6米。支路是果园之间的通路，路面宽4米。小路又称为作业道，是田间作业用道，宽为2米。交通便利，有利于栽植、管护以及销售运输。

5、其他。我县依托西北农林科技大学技术力量，重点在赤城、白马、庆城、南庄等8个乡镇拉开苹果示范片带建设，着力推广旱地矮化密植和老果园提质改造新技术，全县完成栽植面积1.9万亩。因此近年来我县在矮化密植苹果栽植上积累了丰富的经验，这也成为我村矮化密植苹果示范园建设的优势，且有政府的大力支持。

三、矮化密植苹果栽植工作进展

1、积极动员群众，充分调动群众栽植的主动性。办事处党工委班子成员组成宣讲小组，召开群众大会，把矮化密植苹果示范园建设工作思路讲到群众中去，充分调动了广大人民群众的积极性。通过宣讲和征求群众意见，我们的工作思路得到了群众的支持，并主动参与到矮化密植苹果示范园的建设过程中，老党员、致富能手等自觉组成工作小组并成立矮化密植苹果栽植工作协会，深入农户做群众工作，和乡干部自觉拧成一股绳，大大提高了工作效率和工作质量。

2、政府大力支持，着力解决群众栽植遇到的困难。一是通过与县果业局协调聘请专业技术人员驻村现场培训指导，解决群众栽植技术落后的问题；二是办事处出面调动机械打通风道、挖坑、浇水，组织干部深入田间地头包户包干，解决群众劳力不足的问题；三是办事处多方协调，为群众免费提供苗木、保温膜、竹竿、农药等，解决群众资金短缺的问题；四是办事处出资购买猪皮、线绳、卷尺、白灰、喷漆等苹果栽植必需品，无偿提供给群众，可以说是细致入微，解决群众怕麻烦的问题。

3、加强科技跟进，科学管理，大大提高农民收益。截止目前，全村新栽矮化密植苹果面积500亩，其中集中连片353.5亩。我们将加强科技跟进，按照现代高效生态果园标准规范建园，科学管理，提高效益。矮化苹果定植后3—4年开始结果，5～6年进入盛果期，比同品种的乔化树早2—3年。矮化果树生产率较高。据调查，乔化树栽后20年，每年平均亩产924公斤，而同等条件的矮化树栽后13年，每年平均亩产1177公斤，增产20％。如此矮

化密植苹果一般定植后3—5年即可收回投资，以后逐年增加收益。

四、矮化密植苹果栽植工作的几点思考

1、群众的参与是搞好农村工作的基础。因此发动群众，让群众积极参与、主动参与是栽植苹果树的首要条件，也是发展苹果产业的必由之路。没有广大农户的积极参与，光靠政府的推动，即使把干部“累死”，也不会干出成效。要变“要我干”为“我要干”，激发广大农户的生产热情。葛崾岘村矮化密植苹果示范园建设的经验告诉我们，群众工作是成功之母。

2、过硬的干部作风是干好一件事的根本。“政治路线确定之后，干部就是决定因素”。好的干部作风可以把好事干得更好，作风不好，可以把好事干砸。在葛崾岘村苹果栽植过程中，党工委、办事处从干部作风建设入手，把干部作风建设抓到田间地头，让党的群众路线教育实践活动在一线体现、干部作风在一线转变、工作成效在一线考核，干部的政绩、干部的作风、干部的口碑由群众说了算。让“会用一把剪刀”、“掌握一本册子”、“共脱一层皮”、“共沾一身泥”的“四个一”体现干部工作作风。全体干部深入农户、田间地头，给群众讲政策、讲技术，帮群众干活，与群众同吃同住同劳动，解决了部分农户劳力缺乏的问题，给群众做出了样子，推动了工作的落实。群众看到我们的干部如此辛苦，工作上配合的更加密切了，我们的工作任务推进也就快了。正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。

3、政策引导、政府投资和群众投入相结合是产业开发走向成功的关键。只有这样，才能把事情办好。只有群众投入了，才能把群众的积极性调动起来，才能引起群众的高度重视。实践证明，在产业开发上，光靠政府的投资、大包大揽，群众不做适当的投入，是搞不好的。因为群众没有投入，就不心疼，成与败对他们来说无所谓，所以不上心，终究是将事情搞不好，成的几率很小，败的几率很大，一次失败则会挫伤农民的积极性，之后发展就更难了。我们在葛崾岘村矮化密植苹果示范园建设上，就是动员群众投入一部分，政府每亩地投入苗木、地膜、浇水、竹竿、农药等费用约2000元，农户投入挖坑费用、肥料、人工费等每亩近500元。在政府大力投入的同时也动员群众做适当的投入，由于群众投入了，所以就重视，千方百计要把事情做好，完全能按照技术规范要求进行操作，成活率就会很高，就能把事情办成。

我们以这次群众路线教育实践活动为契机，真正做到田间地头走一走，热炕头上坐一坐，深入农户聊一聊，面对面地解决群众的实际问题，使教育活动取得良好效果。