学前教育书籍表

第一篇：学前教育书籍表

1、如果对区域活动指导感兴趣的可以阅读——《体验孩子：宋庆龄幼儿园区域活动案例》（陈磊著：华东师范大学出版社，2001年版）。

2、如果对项目活动感兴趣的可以阅读：

——《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》（[美]裘迪·哈里斯·赫尔姆，丽莲·凯兹著：南京师范大学出版社，2004年版）

——《幼儿学习档案——真实记录幼儿学习的历程》（[美]ElizabethF.Shores &Cathy Grace著：南京师范大学出版社，2004年版）

——《走向方案教学——幼儿园方案教学探索及案例》（毛美娟，华培主编，朱家雄主审：百家出版社，2001年版）

3、如果你是一位新教师，你可以阅读——《新手老师上路喽！——幼儿教师入门必读》（陈娟娟等著：南京师范大学出版社，2003年版）

4、如果对专业成长感兴趣的可以阅读这部幼教经典著作：《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》（丽莲·凯兹著：南京师范大学出版社，2004年版）

5、如果你是一位园长，你对学习型学校感兴趣可以阅读——《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（彼得·圣吉著：上海三联书店，1998年第2版）

6、《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》（刘占兰，廖贻主编，北京师范大学出版社，2007年版）。适宜阅读对象为教研员、有开展园本教研活动的幼儿园。

7、《教师20项修炼》（郭元祥著，华东师范大学出版社，2008年版）。不再把教育仅仅作为一个职业，一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理，而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善的老师，可以看看这本书。

8、《解放儿童》（刘晓东著，新华出版社，2002年版）。这是一本介于科普与专业的论文集，全书共三篇，第一篇“走出儿童教育的误区”、第二篇“本能、潜意识与儿童教育”、第三篇“尊崇天性解放儿童”。刘晓东教授在学前教育研究上是一位很有“历史感”、以“接着说”为使命的难得的研究者。适宜阅读对象为对儿童教育感兴趣的人士。

9、《如何创建学习型组织》（张声雄著，中国社会科学出版社，2003年版）。书上有一段话“人类的管理经历了三个阶段：最初是靠暴力进行管理，随着人类文明的进步开始用制度进行管理，现在优秀的企业开始用企业文化来进行管理”（P57）。适宜阅读对象：最好是有阅读过《第五项修炼》这本书，有想使自己的管理上一个层次的园长。

10、刘儒德，等著《教育中的心理效应》

【日】黑柳彻子 《窗边的小豆豆》

学前教育专业书籍推荐表

一、活动设计类

幼儿园教育活动案例精选 尹坚勤 南京师范大学出版社(2002-01 出版)幼儿园教育活动设计与实施 朱家雄、朱家雄 高等教育出版社(2008-01 出版)回归生活:幼儿园教育活动案例及评析(附盘)夏力(2008-01 出版)

幼儿园教育活动设计策略及案例评析 陈晓芳 北京师范大学出版社(2007-05 出版)幼儿园教育活动设计与指导 黄瑾、黄瑾 华东师范大学出版社(2007-01 出版)幼儿园音乐教育与活动设计 许卓娅 高等教育出版社(2009-09 出版)幼儿园美术教育与活动设计 边霞 高等教育出版社(2009-09 出版)

幼儿园健康教育与活动设计 郑晓边、郑晓边 高等教育出版社(2009-07 出版)幼儿园语言教育活动设计与组织 周兢 人民教育出版社(1996-01 出版)幼儿园数学教育与活动设计(高等院校学前教育专业规划教材)黄瑾

幼儿园科学技术与社会教育研究:研究?经验?活动设计 王志明、孙浣敬、南京师 范 大 学 教 育 科 学 学 院 学 前 教 育 系 幼 儿 园 STS 教 育 课 题 组 新 时 代 出 版 社(2003-01 出版)

幼儿体育活动设计与指导 刘馨 北京师范大学出版社(2004-01 出版)幼儿社会性发展与教育活动设计 但菲、但菲 高等教育出版社(2008-03 出版)幼儿园健康教育与活动设计 郑晓边、郑晓边 高等教育出版社(2009-07 出版)

二、区角活动设计类

美工活动区的设计与应用 《幼儿园活动区丛书》编写组 南京师范大学出版社(2003-12 出版)

建构活动区的设计与应用 《幼儿园活动区丛书》编写组 南京师范大学出版社(2009-04 出版)

角色活动区的设计与应用 《幼儿园活动区丛书》编写组 南京师范大学出版社(2009-04 出版)

智力活动区的设计与应用 《幼儿园活动区丛书》编写组 南京师范大学出版社 幼儿园区角活动设计与指导:小班 虞莉莉 浙江教育出版社

三、学前教育五大领域类

学前儿童社会教育 张明红 华东师范大学出版社(2008-02 出版)学前儿童科学教育(修订版)施燕 华东师范大学出版社(2008-10 出版)

学前儿童美术教育(修订版)朱家雄、林琳 华东师范大学出版社(2006-11 出 版)学前儿童艺术教育 许卓娅 华东师范大学出版社(2008-01 出版)学前儿童音乐教育(修订版)黄瑾 华东师范大学出版社(2006-06 出版)

数学教育走进幼儿生活的探索与研究 葛凤林、陈立、北京市教育委员会 北京师 范大学出

版集团，北京师范大学出版社

幼儿园美术教育 孔起英 人民教育出版社(2004-08 出版)

四、幼儿园课程类

学前课程的多视角透视 虞永平江苏教育出版社(2006-05 出版)幼儿园课程 朱家雄 华东师范大学出版社(2003-09 出版)

幼儿园课程园本化:理论与实践的研究 上海市教委、上海市教委教研室 上海教 育出版社(2004-01 出版)

幼儿园课程开发与教师专业发展:比较研究的视角 霍力岩、孙冬梅 教育科学出 版社(2006-03 出版)

幼儿园课程评价(第 2 版)虞永平、张辉娟、钱雨、等 凤凰出版传媒集团，江苏 教育出版社(2009-12 出版)

五、园本课程开发

园本课程的实践研究:北京师范大学实验幼儿园发展课程初探 张澜 北京师范大 学出版社(2006-09 出版)

主题活动和角色游戏相融合的探索与实践 于渊莘、北京市教育委员会 北京师范 大学出版集团，北京师范大学出版社(2009-06 出版)

园本幼儿英语教学实践研究 张艳君、北京市教育委员会 北京师范大学出版集 团，北京师范大学出版社(2009-06 出版)

六、幼儿园教学研究

教研支持方式的实践与思考 沈心燕、北京市教育委员会 北京师范大学出版集 团，北京师范大学出版社(2009-06 出版)

幼儿园科学探究的教与学 中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会、中 国 学 前 教 育研 究 会 幼儿 园 课 程 与 教学 专 业 委员 会 南 京 师 范大 学 出版社(2006-03 出版)

七、教师专业成长类

走 进 童 心 世 界 : 幼 儿 教 师优 秀 教 育 笔 记 集 粹 吴 晓燕 北 京 师 范 大 学 出 版社(2000-02 出版)

幼儿工作者的视野(置身教育实践的记录)津守真、李季湄、刘洋洋 华东师范大 学出版社(2009-09 出版)

聚焦幼儿园教育教学:反思与评价 高峡 北京师范大学出版社(2007-01 出版)走进童心世界:幼儿教师优秀教育笔记集粹 吴晓燕 北京师范大学出版社

促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略 刘占兰 教育科学出版社(2006-11 纪录，让教师的教学有意义 朱家雄、郭敏华、曹宇 福建人民出版社(2008-01 幼儿教师反思能力培养研究 朱小娟 教育科学出版社(2008-04 出版)

与幼儿教师对话:迈向专业成长之路 丽莲?凯兹、廖凤瑞 南京师范大学出版社

幼儿教师自我评价研究 胡福贞 教育科学出版社(2008-01 出版)幼儿教师专业发展 张燕 北京师范大学出版社(2006-01 出版)幼儿教师适宜行为研究 朱小娟 教育科学出版社(2008

八、游戏与教育类

幼儿游戏理论 华爱华 上海教育出版社(1998-01 出版)游戏精神与幼儿教育 黄进 江苏教育出版社(2006-06 出版)

小游戏大学问:教师在幼儿游戏中的作用 伊莉莎白?琼斯、格雷琴?瑞诺兹、陶英 琪 南京师范大学出版社(2006-06 出版)

学前游戏论 丁海东、丁海东 山东人民出版社(2001-11 出版)

九、师幼互动类

社会学视野下的师幼互动行为研究:我在幼儿园里看到了什么 刘晶波 南京师范 大学出版社(1999-01 出版)博士论文

老师,你在听吗?:幼儿教育活动中的师幼对话 波曼(Lisa Burman)、汪寒鹭、李艳 菊、陈妍 中国轻工业出版社(2010

十、幼儿学习档案类

幼儿学习档案:真实记录幼儿学习的历程 Elizabeth F.Shores、Cathy Grace、何厘琦 南京师范大学出版社(2004-07 出版)

宝宝成长档案(13-24 个月)“中国人中早期教育暨独生子女培养示范区”项目丛 书编写组 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社(2009-06 出版)

十一、幼儿园教育管理与评价类

聚焦幼儿园教育教学:反思与评价 高峡 北京师范大学出版社(2007-01 出版)幼儿园教育评价 胡惠闵、郭良菁 华东师范大学出版社(2009-06 出版)幼儿教育管理理论与实践 邢利娅、张燕 北京师范大学出版社(2002-09 出版)幼儿发展评价研究 刘俐敏 人民教育(2007-03 出版)

幼儿园目标管理和目标教育 岳生全 教育科学出版社(2001-01 出版)幼儿园班级制度化生活 郑三元 北京师范大学出版社(2004-07 出版)提高幼儿教育质量 大宫勇雄、李季湄 华东师范大学出版社(2009-11 出版)幼儿园教学艺术 刘云艳 西南师大(2007-02 出版)

十二、幼儿心理发展与教育类

幼儿教育心理学 陈帼眉、姜勇 北京师范大学出版社(2007-07 出版)

读懂幼儿的思维:幼儿的学习及幼儿教育的作用(第 3 版)卡西?纳特布朗(Cathy Nutbrown)、刘 焱、刘丽湘 北 京 师 范 大 学 出 版 集团，北 京 师 范 大 学 出 版社(2010-01 出版)

幼儿心理健康教育 郑雪、刘学兰、王玲 暨南大学出版社(2006-01 出版)幼儿认知发展与教育 方富熹、方格、林佩芬 北京师范大学出版社(2003-06 鹰架儿童的学习:维果斯基与幼儿教育 劳拉?贝尔克、亚当?温斯勒、谷瑞勉 南京

扩展幼儿的思维:父母与教师的合作(第 2 版)克莉丝?艾希(Chris Athey)、刘 焱、潘月娟 北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社(2010-01 出版)幼儿园教师与儿童的认知风格 莎拉科(Olivia Natividad Saracho)、阮婷、钱琼 华东师范大学出版社(2008 儿童思维发展(第 4 版)西格勒、刘电芝、等 世界图书出版公司

幼儿教育学基础 李季湄、教育部师范教育司 北京师范大学出版社(1999-01

十三、学前教育研究方法

学前教育研究方法 刘晶波 人民教育出版社(2006-08 出版)幼儿体育特色教育研究与设计 林红 幼儿教师学做研究:学前教育研究方法新视野(幼儿教师专业成长丛书)

十四、家园合作

幼儿园与家庭、社区合作共育的研究 李生兰 华东师范大学出版社 2003，08 幼儿园家长开放日活动的研究 李生兰 华东师范大学出版社 2008 年 06 月

家园合作共育新苗 幼儿家长及教师读本 家园合作共育新苗?幼儿家长及教师读本 徐立芬 中国劳动社会保障出版社 共育新苗

十五、幼小衔接

幼小衔接课程指导教师用书(上)浙江省幼儿园课程指导编写委员会 新时代出版

十六、家庭教育

学前儿童家庭教育(修订版)李生兰 华东师范大学出版社(2006-08 出版)幼儿园教育与家庭教育 郑福明 东北师范大学出版社(2003-05 出版)幼儿家庭教育指导 李洪曾 北京师范大学出版社(2001-02 出版)

十七、儿童文化

儿童文化与儿童教育 刘晓东 教育科学出版社(2006-07 出版)文化传承与幼儿教育 庞丽娟 浙江教育(2005-09 出版)

解放儿童(第 2 版)刘晓东 凤凰出版传媒集团，江苏教育出版社(2008-12 出

十八、其它书目

观察儿童:实践操作指南(第 3 版)Carole Sharman、Wendy Cross、Diana Vennis、韵律活动 许卓娅 南京师范大学出版社

幼儿教育财政投入与政策 蔡迎旗 教育科学出版社(2007-06 出版)

牛津高阶英汉双解词典(第 7 版)霍恩比、王玉章 商务印书馆，牛津大学出版社

中外幼儿教育名著解读 姚伟、姚伟 南京师范大学出版社(2007-08 出版)

第二篇：学前教育的书籍

一、学前教育基础类的书

1．幼儿政策与法规

《幼儿教育政策与法规》 作/译者：王相荣 ；出版社：新时代出版社，出版日期：2008年03月

《幼儿教育法规与政策概论》作者：孙葆森；出版社：北京师范大学出版社出版日期：1998年10月1日

《幼儿教育法规》作者： 林雪卿 ；出版社： 科学出版社，出版日期： 2010年08月01日

《教育政策法规的理论与实践》

张乐天主编；出版社：华东师范出版社，2002年8月份第一版

2．课程论

《学前教育课程论》作者：石筠弢；出版社：北京师范大学出版社，1999年6月1日第1版

《幼儿园课程论》作者：王春燕, 王秀萍, 秦元东；出版社: 新时代出版社;2009年6月1日第1版

《学前课程的多视角透视》作者：虞永平；出版社：江苏教育出版社；20006年05月出版 《幼儿园课程》作者：朱家雄；出版社：华东师范出版社；2003年09月出版

《幼儿园课程评价》作者：虞永平，张辉娟，钱雨等凤凰出版传媒集团；出版社：江苏教育出版社；2009年12月第2版出版 3．教师发展

《幼儿教师反思能力培养研究》作者：朱小娟；出版社：教育科学出版社；2008年04月出版

《纪录，让教师的教学有意义》 朱家雄，郭敏华，曹宇；福建人民出版社；2008年01月出版

《幼儿教师专业发展》张燕；北京师范大学出版社；2006年01月出版 《幼儿教师自我评价研究》胡福贞；教育科学出版社；2008年01月出版社

《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》刘占兰；教育科学出版社；20006年11月出版

《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》高峡 北京师范大学出版社；2007年01月出版 4．中外学前教育史

《中外学前教育史》作者：陈文华主编；出版社：科学；2011-3-1第2版出版

《中外学前教育史(5年制)》 王莉娅，麦少美 ；高等教育出版社； 2006年6月1日第1版

《简明中国学前教育史》作者：何晓夏著；出版社：北京师范大学出版社；出版时间：2007-6-1 《中国学前教育史》 作者：刘彦华著；出 版 社：光明日报出版社；出版时间：2010-03-01 《学前教育史》编者：周玉衡，范喜庆；出版社：复旦大学出版社；出版日期：2009年09月

《外国学前教育史》周采，杨汉麟；北京师范大学出版社；1999年07月 5．游戏与教育

《幼儿游戏理论》华爱华；上海教育出版社1998年01月出版

《游戏精神与幼儿教育》黄进；江苏教育出版社；2006年06月出版 《学前游戏论》丁海东；山东人民出版社；2001年11月出版

《小游戏大学问：教师在幼儿游戏中的作用》伊莉莎白．琼斯，格雷琴．瑞诺兹，陶英琦；南京师范大学出版社；２００６年０６月出版

二、与学前教育的相关的学科：

有教育学；学前教育；特殊教育；教育技术学；小学教育；艺术教育；人文教育；科学教育；英语教育；历史教育；政治教育；音乐教育；机电技术教育；装潢设计与工艺教育；烹饪与营养教育；食品营养与检验教育；文秘教育；华文教育；家政学；语文教育；数学教育；应用电子技术教育。

三、有关专业的网站和需要看的书籍

1．网站

中国学前教育网；学前教育网；中国学前教育研究会；学前教育论文网；中国早教网；免费论文网；中国知网；豆丁网；卓越网；淘宝网；教育教学论文网；中国园丁网论文大观；无忧论文网 等。2．书籍：

夸美纽斯《大教学论》傅任敢译 卢梭《爱弥儿——论教育》李平沤译 福禄培尔《人的教育》孙祖复译

蒙台梭利《蒙台梭利幼儿教育科学方法》与《童年的秘密》 杜威《学校与社会，明日之学校》与《民主主义与教育》 苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》与《育人三部曲》 陈鹤琴《活教育是怎样实施的》

张雪门《增订幼稚园行为课程》与《张雪门幼儿教育文集》下册 卡洛琳．爱德华兹等《幼儿的一百种语言》 劳拉．Ｅ．贝克《儿童发展》

教育部基础教育司编《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 黄人颂《学前教育学》 朱智贤《儿童心理学》 张燕《学前教育管理学》 朱家雄《幼儿园课程》 刘焱《幼儿园游戏教学论》

周兢，余珍有《幼儿园语言教育》 许卓娅《学前儿童体育》 陈炳卿《营养与食品卫生学》 史静寰，周采《学前比较教育》 董立言，刘振运《舞蹈》

姚伟《儿童观及其时代性转换》

四、学前教育的名著：

伯拉图的《理想国》 卢梭的《爱弥儿》 夸美纽斯：《大教学论》、《母育学校》

福禄贝尔：《人的教育》

杜威：《民主主义与教育》、《明日之学校》

蒙台梭利：《有吸收力的心智》、《童年的秘密》 陶行知：《中国教育改造》

陈鹤琴：《陈鹤琴全集》等

五、学前教育主要研究的是：

社会教育发展的一般原理

学前教育与社会发展，儿童发展的关系 学前教育目的和学前教育的任务

学前儿童全面发展教育的任务，内容，方法与途径 幼儿园主要教育活动的组织形式及指导 托儿所，幼儿园和学校的衔接与配合

幼儿园教师应具备的素质，能力与专业发展

六、目前学前教育的主要课题有：

法律如何保障农民工子女的学前教育公平，怎样用立法促进学前教育的公平的课题。对学前教育公平性的研究的课题。

学前教育与其需求之间形成的矛盾供需关系该怎样解决的课题。当前农村学前教育发展问题及其应对策略的课题。西部农村幼儿教师专业发展研究的课题。国外幼儿发展计划给中国带来的启示的课题。农村学前教育的困境与出路的课题。

市场机制在幼教财政资金配置中的作用的课题 民办幼儿园发展存在的问题与对策的课题，等等。

七、学前教育中的三学五法指的是：

在1956年教育部颁发的《幼儿师范学校教学计划》中就确定了幼儿师范专业“三学五法”的专业课程结构。

“三学”是指：幼儿卫生学、幼儿心理学和幼儿教育学；“五法”是指：认识自然教学法、语言教学法、体育教学法、音乐教学法和绘画手工教学法；

改革开放后，1985年教育部重新颁布了《幼儿师范学校教学计划》。将“三学五法”调整为“三学六法”。这其中的变化是把“认识自然教学法”改为“常识教学法”，同时加入了“计算教学法”使之“五法”变为“六法”。

第三篇：学前教育专业需要看的书籍

夸美纽斯：《大教学论》，傅任敢译，教育科学出版社1999年版。

卢梭：《爱弥儿—论教育》，李平沤译，商务印书馆1996年版。

福禄倍尔：《人的教育》，孙祖复译，人民教育出版社1991年版。

蒙台梭利：《蒙台梭利幼儿教育科学方法》，任代文译，人民教育出版社1993年版。

蒙台梭利：《童年的秘密》，马荣根译，人民教育出版社1990年版。

《发现孩子》[意]玛利亚?蒙台梭利，中国发展出版社，2006

杜威：《学校与社会.明日之学校》，赵祥麟、任钟印、吴志宏译，人民教育出版社1994年版。

杜威：《民主主义与教育》，王乘绪译，人民教育出版社1990年版。

苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，毕淑芝、赵玮等译，见：《育人三部曲》，人民教育出版社1998年版。

陈鹤琴：《活教育是怎样实施的》，见：吕静、周谷平主编：《陈鹤琴教育论著选》，人民教育出版社1994年版。

张雪门：《增订幼稚园行为课程》，见：戴自俺主编：《张雪门幼儿教育文集》（下册），北京少年儿童出版社1994年版。

卡洛琳·爱德华兹等：《儿童的一百种语言》，罗雅芬等译，南京师范大学出版社2006年版。

劳拉·E.贝克：《儿童发展》，吴颖等译，江苏教育出版社2002年版。

教育部基础教育司编：《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社2002年版。

《教育漫话》[英]约翰?洛克著，徐大建译，上海人民出版社2005年版

《母育学校》[捷克]夸美纽斯著，任钟印 选编《夸美纽斯教育论著选》，人民教育出版社2004年版

《家庭和儿童教育》[苏]马卡连柯著，丽娃译，上海人民出版社2005年版

《学习的革命》 [美国]沃斯、[新西兰]德莱顿著，顾瑞荣等译，上海三联出版社1998年版

《家庭教育 》陈鹤琴著，华东师范大学出版社2006年版

《幼儿园游戏教学论》刘焱：中国社会出版社1999年版。

《多元智能理论与儿童学习活动》

陈杰琦 埃米勒·艾斯贝格玛拉·克瑞克维斯基 编何敏李季湄 译 北京师范大学出版社

《多元智能理论与学前儿童能力评价》

玛拉·克瑞克维斯基 编李季湄方钧君 译

北京师范大学出版社

《多元智能的理论与实践2让每个孩子在自己强项的基础上发展》 陈杰琦玛拉·克瑞克维斯基朱莉·维恩斯 编方钧君 译 北京师范大学出版社

第四篇：学前教育实习鉴定表自我鉴定 两篇

范文一

从***年*月*日到*月*日，我来到在***幼儿园进行了毕业实习。在**幼儿园各位领导和老师的帮助、指导下，掌握了幼儿园保教工作的基本内容和特点，进一步对保教工作的重要性有了新的认识。对于这次实习我做了如下的自我鉴定：

一、保育员见习。这是首周的任务，目的是熟悉实习园所、班级的基本情况，接受指导老师的点拔，在做好保育员工作的同时，了解班级基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好关系的同时，对各个幼儿特点有了初步了解。另外，在指导教师的帮助下，熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案，跟指导老师沟通并确认后，正式授课。在此期间，我不仅了解并做好保育员的工作，还自己独立完成了对班级环境的创设，并得到了老师和领导的一致好评。

二、教师实习。这是第*周的任务。我实习的园所属于**，我们的教学观念跟**不太一样，我们更重视的是对幼儿知识的培养，一般的艺术类课几乎都不接触，导致幼儿学习无积极性，经常不愿来园。考虑到这点，我在和指导老师的协商后，用自己的一套方式对他们进行授课，或舞蹈，或音乐，或利用电脑，或讲故事，或游戏等多种方式进行，在让他们学到知识的同时，吸引了他们的注意力，同时也提高了幼儿的出勤率。当然，我的每次授课前后都会跟指导老师详谈，找出优势和不足，以便下次做的更好。

*个月的实习让我得到了一次全面而系统的锻炼，学到了许多书本上没有的知识和技能，有机会将理论与实践有机结合，受益匪浅。在看到优点之余，我还存在着一些不足，主要是上课状态不稳定，起伏较大，时而出现紧张、表达受挫、声音不够洪亮等情况。

今后定必认真总结，及时反思，多向别人学习，使自己不断进步，日渐完善，同时紧记不论遇到什么困难，不要对自己失去信心这个道理，逐渐走向成熟。我觉得只要我坚持努力下去，我一定会成为一位能教育好祖国未来一代的好老师。

范文二

我叫xxx，本学期被分配到xx市教育幼儿园实习，转眼间两周的实习生活就这样结束了。以下是我对我半个月以来的实习工作所作的实习鉴定。

在实习中，使我更深刻的了解到了一个幼儿教师的工作;更深刻了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面与大班、小班幼儿的区别。也认识到了作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、其他教师及家长的合作、协调工作也具有同样重要的地位。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理能力也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄璐老师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合，如我们班有两个小朋友浪费洗手液，黄老师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎么来的，不能浪费，并要求他们两人带一瓶回来作为赔偿。这些日常生活突发的事件都成为教师培养幼儿良好行为习惯的机会。

我在实习初期的时候，看到小朋友的椅子放得不整，我就会帮他们放好，他们告诉我饭菜吃不完，我就叫他们不要再吃了，他们要上厕所，不管当时在做什么活动，我都以为应该让他们去上厕所。他们不会脱衣服的时候，我会主动帮他们脱等等。我以为我是在帮助他们，可事实却并非如此，经过黄老师的提示后我才认识到我的行为的后果就是他们永远都不能学会自己的事情要自己做，不能养成良好的行为习惯。我的行为的出发点是关爱幼儿，但结果却是溺爱他们，所以经过反省我觉得幼儿教师心中应该有一把尺，这把尺其实就是教师坚守的原则这些原则的出发点和终点都应该是发展和提高幼儿的能力的。

小朋友都非常天真可爱，我很爱他们，很喜欢和他们玩。幼儿园早上有半个小时是让幼儿拿着玩具萝卜自由活动的，我会趁这个机会，和他们玩成一片，和他们聊天。我试着让自己变成小朋友，融入他们的生活。这样我才会获得他们的欢心，才会得到他们的信任和依赖。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的认同。我很庆幸能够和中四班的小朋友及两位优秀的老师共同度过两周的时间，小朋友们给我带来的是无尽的快乐。而两位老师的指导和教诲则是一笔宝贵的财富。

我把实习期间的点点滴滴串联起来，在这短暂的两周时间里，我的关念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻有种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度歉虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和发展。

通过实习，让我认识到很多也学习到很多，今后我会更加努力做好我自己，我相信我一定能成功的!

第五篇：自学考试学前教育专业课程设置表

附件一

高等教育自学考试

学前教育专业(专科、独立本科段)考试计划

（一）专科

专业代码：A04010

1（二）独立本科段（专升本）

专业代码：B040102说明：

1.本专业专科要求选考不低于26学分、独立本科段要求选考不低于21学分的选考课程，考生可从推荐的选考课程中选考，也可以从已开考的自考专业中选考未考过的课程。

2.专科已通过“学前卫生学”和“幼儿园课程”的，报考独立本科段时，须从开考的自考专业中另外选考未考过的学分相当的课程。

3.报考独立本科段的考生申请免考英语

（二），须从已开考的自考专业中选考不少于14学分的课程，不考外语的不能申请学士学位。