通过那些方式让小学英语课堂活起来（五篇模版）

第一篇：通过那些方式让小学英语课堂活起来

通过那些方式让小学英语课堂活起来

第二篇：如何让小学英语课堂活起来？

如何让小学英语课堂活起来？

教育心理学告诉我们：孩子具有五好心理，分别为：好动、好玩、好胜、好表现、好奇心强。同时孩子还具有生性好动、模仿性强，有意注意持续时间相对较短等特点。语言学习本身是较为单调枯燥的，如果一味的以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣大幅下降，甚至荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，教师该如何开展“情趣教学”呢？

一、营造英语氛围，创造语言环境

中国人学习英语的困难有以下几点：

1、缺少语言环境

2、母语干扰

3、教育方法不得当

4、记忆力的问题

5、缺乏兴趣

6、理解力差

7、兴趣短暂，不容易把握。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北京生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年，又或者我们在中国学英语口语，由于缺少语言环境，即使学了一些但由于在实际生活中缺少练习，所以学的快也忘得快。但如果到有英语环境的国家生活一段时间，我们的口语能力就会大幅度提高，词汇量也将会大幅增加。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意的想办法创造英语环境。

如，对三年级的新生，一开始上课我就用英语向他们问好，并做自我介绍：

Hello,boys and girls.I'm your English teacher.I ' m Sophy.You can call me Sophy.Welcome to study English.做完自我介绍之后，让学生试着开口说英语，如，引导学生，刚刚我说我是谁呀？然后又重复“I ' m Sophy.”此时肯定有同学回答“Sophy”,但可能存在发音不准,老师接下来要做的是对“Sophy”的发音定位。然后可接着引导：“刚刚Sophy进来时和同学们答招呼说什么呀？”这时有同学可能会说Hello！老师对Hello进行发音定位之后，可让学生用“Hello，Sophy.”来和老师打招呼，和胆子较大打招呼的孩子击个掌,会让他们产生亲切感,从而激发学生的学习兴趣，鼓励每个孩子都开口说英语。

另外我们可采取适当的全英教学。例如：It's time to class.Now,open your books and turn to page

2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!或者Please no voice或者是hold your tongue.根据学生发音、朗读、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Great /Excellent/Well done/Good job等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。老师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的肢体语言，必要时用中文翻译，使学生明白。

其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英语语境国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的“一块黑板一支粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。所以，作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。

例如，我在教“书”等一类单词时，我拿出一英语课本说：This is an English book.又指着语文课本说：That is a Chinese book.然后让学生学习“English book”和“Chinese book”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到“食物”类内容时，我先出示土豆、西红柿、茄子、卷心菜、鱼、豆腐等食物的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍potato、tomato、eggplant、cabbage、fish、tofu等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、玩具等，进行实物教学。有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在教Animals时，可让学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声及形态；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“duck”,“dog”,“cat”“rabbit”“elephant”，课堂上响起了各种动物的叫声和英语朗读声，并请同学模仿动物的形态。伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。充分调动他们的各种感官参与教学活动。

再者利用多种记忆模式，如：

1、动作记忆。

2、视觉记忆

3、嗅觉记忆

4、触觉记忆

5、机械记忆

6、理解记忆

7、情绪记忆

8、音乐

9、环境记忆。其中动作记忆是最持久的记忆，情绪记忆是最深刻的记忆，音乐是最好的记忆方法，环境记忆指的是师生互练，角色互换，同桌分组等。让声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的游戏课堂。如此乐事，学生又何乐不为呢？

三、设计教学游戏，让英语课堂活起来。

（1）英语教学游戏的意义。

英语教学游戏在课堂上具有重大意义，课堂游戏是英语课堂教学中的趣乐活动，该活动是为了激发学生的兴趣和竞争意识，调动学生的积极性，从而达到最佳的教学效果和学习效率。

（2）游戏实施的原则和目标：

儿童具有活泼好动，好模仿，好玩，好奇心强，自制力差，认识活动以具体形象为特点。如何抓住儿童的注意力，激发儿童求知欲成为教育的难题。从而游戏正好解决了学与玩的矛盾，还能满足儿童自我表现欲望强烈的需要。所以游戏符合儿童好玩好动的特点，受到儿童的喜爱。它把英语语言知识学习与英语言语技能训练有机的结合在一个活动中，既可以英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生英语学习的兴趣，激发儿童的求知欲，还刻意发展学生智力，非智力因素，起到以趣激情寓教于乐的作用。

（3）英语教学游戏的设计原则

英语教学游戏有九大设计原则：

1、猜测性原则。主要是利用儿童的好奇心理，引导儿童通过游戏探知未知世界，使儿童感受到成功的喜悦。

2、对抗性原则。利用儿童的好胜心理，由提供游戏的间接兴趣达到逐步掌握英语知识的目的。

3、趣味性原则。由不可预知的结果，兴奋点，通过年龄需要设计适合儿童的游戏。

4、目的性原则。任何教学都应在一定目标教学下为一定的目标做到有的放矢，教学是让孩子在知识上从无到有，从高到低，以达到老师的培养目标。我们所设计的每一个游戏为一个教学目标服务，游戏以掌握当堂课的内容为目标并为复习巩固以前所学的知识服务。

5、准备性原则。如果教学游戏要成功进行，准备游戏是必不可少的，是保证教学游戏成功的条件。准备的内容包括：物质上的准备：如，道具、卡片、录音机、板书；知识上的准备：如，了解孩子的知识量，并要求老师具有预知性；心理上的准备：良好的心理状态是游戏成功的必要条件。

6、顺序性原则。有的游戏存在一定难度，进行游戏时有必要遵循游戏难易，由易到难，因地制宜，步步为营，逐步提高。

7、公平性原则。在游戏过程中公平对待所有学生，不可歧视差生，应当照顾差生及后三排和黄金视觉以外的学生，要有培养全体成功者的意识。在知识上对学生公平，有的游戏难度不一，学生参差不齐，要求老师具体问题具体分析，同时要注意学生的个别差异。

8、可控制性原

则。有的游戏在进行时，对抗性强，学生好胜心切，会引起课堂纪律混乱，老师要注意控制。

9、适宜性原则。游戏的难易程度要适宜，太难使多数学生不能做，太容易不易激发学生兴趣，不同的年级、班级应根据学生实际情况，安排最适宜的游戏。

总之，英语学习，情趣为先。小学生学习英语的情趣高低，在很大程度上决定了他们对这门语言掌握熟练的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养孩子们的交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要注意把握好英语教学的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分调动学生的兴趣，方能获得事半功倍的效果，并让我们的小学英语课堂真正活起来。

第三篇：让英语课堂活起来

让英语课堂活起来

----谈新课程理念下的有效课堂

凤冈县第四中学 何仕信

摘要：教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课----备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。

关键词：英语课堂 唤醒潜能教育底蕴激发兴趣交际策略服务课堂

教学标高

目前，凤冈的初中英语教学运用了新目标的课程，此套教材比较活，比较联

系实际，但同时，词汇量以及语法等的难度同时也加大了。因此，需要我们新目标的英语教师对教学有深刻的反思，下面我就这个谈一点我在英语教学中自己的看法：

教无定法，教师在教学过程中应不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动，激活学生的学习热情，强化学生的自信，培养学习兴趣，唤醒学生潜能。教师要充分备课----备学生、备教材、备方法，要体现教学方法的多样性、创新性，永葆英语课的新鲜、有趣，切忌“为法所缚”、“照本宣科”。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心，求新、求活的原则，不光要教语言，还要教方法、教做人，要体现出教学的灵活性。

语言学习需要大量的操练，其中包括话语训练和书写训练。要进行话语训练，就必须要有活跃的课堂气氛作保证。语言的概念告诉我们：Language is the most important tool of people’s thinking and communication.语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会生活的重要条件。英语作为外语，在学生生活中缺乏适当语言氛围，课堂教学是进行话语训练的主要途径，只有活跃的课堂气氛，才能组织学生进行大量的话语训练。只有在课堂上把所有学生调动起来，组织学生自主操练，才能使每个学生得到更多的练习机会。因此，现在的初中英语教学非常重视课堂活跃。这里所指活跃的课堂气氛涵盖了学生的积极举手发言、组对练习、分组讨论等师生互动和生生互动的操练方式，也涵盖了学生阅读理解、当堂写作等积极的、独立的思维活动。只要全体学生都参与到课堂中来，全体学生能参与所有课堂活动，全体学生参与到课堂教学的各个方面，包括：活动设计、活动组织、活动开展和活动评估等。这样的课就是活跃的课。活跃课堂效果的检验，就看学生在课堂上是否有活动的时间、是否有表现的机会、是否有

成功的体验。要使课堂活跃起来就必须做到凡是学生能表达的让学生自己去说，凡是学生能动手的让学生自己去做，凡是学生能思考的让学生自己去想。

一、加强理论学习，增加教育底蕴

要组织一堂活跃的英语课，教师要有足够的教育理论储备，要掌握目前课程改革的要求，要了解现代西方主要外语教学流派。要正确处理知识与能力的关系。英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。中国教育学会外语专业委员会副理事长高洪德指出：“知识是培养能力的基础，能力又是获取知识的途径。”

二、贯彻3A理论，激发学生兴趣

这是英语教学上的一个比较流行的理论：3A指Awareness,Autonomy和

Authenticity。表示“意识、自主和真实”。让学生明确学习内容、学习目标、学习方式、学习计划。

Learners learn what is meaningful to them.Learners learn in ways that are meaningful to them.Learners learn better if they feel in control of what they are learning.Learning is closely linked to how people feel about themselves.Learning takes place in a social context.从大处着手，要给学生以理想道德教育，帮助学生树立学好外语为人类作贡献的远大理想。从近处着眼，要让学生了解我们的学科教育目标，学年教学计划、当周教学安排和当堂教学打算。常识告诉我们明确的学习目的能激发学生的学习兴趣。同时解放思想，开放课堂。大胆尝试，开展任务型教学和探究式教学。真正把“讲课”改为“做课”。做到了这一点英语课堂必定活跃。

三、贯彻交际策略，扫除教学障碍

初中英语要投入一定精力教给学生课堂用语(classroom English),帮助学生扫清听课障碍。同时要求教师教学的指令必须明确。教师要明白基本提问方式是启动对话，打破僵局的根本保证。教给学生基本的提问方式是非常重要。对话是一种活跃课堂气氛的好形式。问答是对话的基础。只有学生掌握了基本提问方式：who,what,when,where,why,how等，学生才能开展讨论、对话等活动。

课堂才能活跃起来。出现交际障碍时，要明白用What do you mean by this? Pardon? Sorry,I didn’t catch it.等日常用语使交流继续下去。这是课堂活跃的重要保证。

四、调整时间分配，多做生生活动

生生活动即Students to students的活动，主要包括pair

work,groupwork,discussion,interview,retelling,brainstorm等。在教学设计中，多考虑生生活动，多安排生生活动。本人以为师生活动主要起示范作用，不宜太多。现代教育强调教育的差异性，要提供给学生多种选择，适应个性发展需求。因此要多组织生生活动。还学生自由发展的空间。同时在学生自主活动的过程中，学生可以观察、体验、探究、发挥潜能，培养合作精神。

五、调用一切资源，创设真实情景

上海外国语学校特级教师吴威玲认为：“学生并不因为缺乏语言材料而没有讲外语的积极性。他们刚学了几句话，就开始跃跃欲试了。„„学生这种积极性更进一步说明在起始阶段培养对话能力是完全可能的，而且符合语言教学的规律和学生的心理特点。”同时他还指出“采用情景教学，使学生如身临其境是十分重要的。”目前，因为现在的英语课程基本上都和实际生活接轨，所以，创设一点情景应该是非常容易的事情，学生更容易在比较真实地情境中使用英语。

六、熟练教学材料，做好教学设计

一堂英语课是否活跃很大程度上取决于教师备课是否充分。要使自己的教学设计合理，教师首先要熟悉教学内容，了解学生实际。教材、备学生。根据学生不同的学习情况提出不同的要求、安排不同的任务、做出不同的评价，做到因材施教，这样才能保护学生学习的积极性，使不同的学生各有所得，课堂自然活跃。其次要思考教学目标、教学方法，做好时间分配。此所谓备思想、备方法。最后设想活动步骤，活动方式，活动人员以及活动评价。正确的、恰当的评价是维持活跃课堂的重要措施。不正确的和不恰当的评价会挫伤学生学习的积极性，会使课堂死水一潭。英语教学设计要关注多元目标。不仅要重视语言知识和语言技能，而且要重视情感态度、学习策略和文化意识。依本人的教学经验，如果备课时考虑了情感态度教育、学习策略教育和文化意识教育，课堂必定活跃。

七、组织课前预备，服务课堂教学

心理学指出“新知识的接受需要一段过渡时间。”所以一堂新授课需要有导入的过程。同理，上课之前教师提前两、三钟进教室，用英语和学生聊聊天，或组织学生唱

一、两首歌曲，或用英语给学生讲故事，或要学生猜一猜与课文相关词语的谜语等，这些都可以使学生及时进入状态，为上课做准备。直接起到了活跃课堂气氛的作用。

八、学乐相互交替，开展趣味教学

尽管初中阶段的学生开始进入青少年期，但他们的注意力维持的时间仍然不长。加之独生子女数量较多，学生心智有儿童化的趋势，所以，在初中英语教学

中，适当组织一些学习游戏，开展趣味竞赛是活跃课堂气氛的重要手段。因此英语教师要不断实践，努力探索学习游戏和趣味竞赛组织方式，积累经验。使学习游戏和趣味竞赛真正起到活跃英语课堂气氛的作用。

九、运用科学手段，开展媒体教学

众所周知，运用多媒体教学能活跃课堂气氛。PowerPoint,authorware,flash等系统制作出来的课件，呈现介面优美，交互方式灵活，能增加教学材料的直观性、提高学习过程的趣味性、弥补课堂场景的局限性。在多媒体教学中，音乐、图片、电影、动画等材料只要用得恰当，就能扩大了课堂教学容量，提高了英语教学效率。

十、控制渐进节率，掌握教学标高

现代教育强调成功的体验对学习的激励作用。所以教师在教学中要严格控制教学标高。教学内容太难，学生不能接受会使学生散失学习兴趣。教师通常要把握的教学标高是：在学生已经掌握的知识结构的基础上通过探究、讨论、思考能得出新的正确的结论，或通过操练能力能够向前迈进一步。此所谓，跳一跳，够得着。为了启动学生的口语交流活动，老师在课内要经常给学生作示范朗读或让学生听录音，并不断提出明确的要求，帮助学生较快地熟练、记忆表达结构，可以有效的活跃课堂气氛。我们所有的教学活动的安排都要做到先易后难。操练的难度不能有太大的跳跃性。这样学生的学习兴趣浓，课堂气氛自然活跃。

只要我们解放思想，开动机器，我们一定能使英语课堂活起来！

2011年3月

第四篇：电子白板,让英语课堂活起来[范文模版]

电子白板，让英语课堂活起来

作者：宋永波 单位：绿春县第一中学

[摘要]交互式电子白板技术在教学中的应用对英语教学产生了重大的影响。将信息技术和英语教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，集声、像、情景于一体，能较好地活跃课堂气氛，使英语课堂具有直观性、趣味性、艺术性和真切性，有利于充分调度学生语言学习的积极性、展示语言习得的规律性，最终实现英语思维的形成，为学生学习英语增加了新的途径。

关键词

电子白板 交互式 现代化教学手段 教师

多媒体教学 科学技术 正文

一、掌握交互式电子白板的功能特征是将其应用于英语教学的关键。

传统的英语教学模式，教学资源匮乏，教师只持有一本教科书、一本教学考参书、一台录影机、一只粉笔、一面黑板，教师收集的有用教学资源大都很难呈现给学生，这主要是受到教学硬件的限制。然而交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等功能于一个系统中，有效的解决了这一困扰。

交互式电子白板是通过USB线与计算机相连，连接正常时，控制信号通过该USB线进行互相传递，实现白板与计算机的互动。交互式电子白板在教学系统中的作用体现在可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学。利用交互式电子白板技术辅助英语教学，教师可为学生提供情景创设、问题探究、协作学习等以学生为主体的学习环境，有利于培养学生自主、自立、合作意识和创新意识的培养，也有利于加强学生人文素质和道德修养的提高。

二、交互式电子白板的功能特征决定了英语课堂“活”起来的可能性

（1）活化教材、创设情景

交互式电子白板为英语课堂教学创设情景提供了技术支持。创设形象生动的场景令学生身临其境，乐在其中。

案例1，教师根据“How do you go to school?"这一话题，通过电子白板多媒体技术展示了不同学生上学的不同方式，把学生吸引到话题中来。之后，设一嫌疑，再让学生想一想有没有其他的上学方式。有的学生预习了课文，便说出了本单元溜索上学的话题。这时教师通过视频文件播放了成龙演唱的《走路上学》MTV，学生进入了走路上学的情景中。起初，很多学生愉快的兴奋起来，然而随着故事的推进，大部分学生开始严肃起来，甚至有的学生还悄悄的抹眼泪。这个走路上学的故事讲述的是云南省怒江山区交通不便，孩子们上学都要通过溜索才能跨越峡谷大江。视频的播放激发了学生的学习兴趣，鼓舞了学生战胜困难的勇气，增强了学生学习的动力，提高了学生的学习斗志。

（2）扩宽广度，加大密度。

计算机强大的功能和数字处理能力为英语课堂教学扩宽广度，加大密度创设了极大的前景。

案例2，在新目标八年级上册第八单元“How do you make a banana milk shake?”一文中，知识容量大，展示了制作奶昔的全过程及其他食物的制作方法，包含了水果类、饮料类、5组动词短语。本节课的主要教学目标是在制作食物的过程中学会使用目标语言，如：peel,cut up, pour...into,put...in, turn on, turn off,drink等动词短语。为了让学生能学会如何制作奶昔，教师采用了电子白板多媒体辅助教学，向学生展示了形象的制作奶昔的材料照片、制作流程,制作过程中，学生听录音，边听边看。之后教师让学生分小组上展台根据制作流程图复述并用电子白板的画笔功能写下制作奶昔的全过程（peel three bananas,cut up the bananas, pour the milk into the blender,put the bananas and ice cream in the blender, turn on the blender, drink the milk shake.)，然后利用交互式电子白板的保存功能把各小组的展示成果进行保存，其目的是教师利用交互式电子白板所提供独特的回放功能，再次呈现各小组制作奶昔的流程并进行比较。这样便使得更多的学生获得了英语语言实践的机会。

（3）情感体验，理性升华。

英语课堂不是简单的听、说、读、写。教师不能只让学生停留在听、说、读、写的感性阶段，而要让学生体验情感的收获，人格的升华。

案例2，如新目标七年级下册第五单元“Why do you like pandas?”中的阅读部分，话题是“elephant”。首先教师播放了一段大象表演的视频引入新课。再让学生讨论“How do you feel like the elephant?”。学生各抒己见，最终达成共识：“Elephants are smart animals, one of the oldest animals...” 接着教师给学生充分的时间来阅读，并带着所讨论的结果再次深刻的了解大象的世界。学生阅读期间，教师利用电子白板的画图功能，整理了文章的脉络，如图：

Importance in Thailand Facts and figures ·first flag had________________ ·people __________many trees

·symbol of _________________ ·people kill them for ________

·today there are __________

(over ____________before)

ELEPHANTS

Abilities How to save them ·can play _________ ·don't cut down so many _____ ·can also __________well

·don't________things made of ivory ·can ____________places with ·______is Thai Elephant Day

food and water

教师让学生从这四个方面来理解文章，了解大象。很多学生陷入沉思，都为大象的聪明才智而娓娓称道，更为大象的悲惨命运而愤愤不平。这时教师利用电子白板的超链接功能播放了一段非洲野生大象长途跋涉寻求水源和食物的视频，视频中小象难以承受恶劣的环境，最终倒下了，然而大象妈妈却依依不舍，贴着小象低沉幽咽，面向青天仰天咆哮，学生再度陷入沉思。这一教学片断教师充分的利用了电子白板技术，使得课堂如行云流水，学生在视听及阅读中积极思考，打开了丰富的情感世界，获得了情感的体验，感性的知识上升为理性的思考。

三、要让交互电子白板技术为英语课堂教学活动变得更为简洁、方便、自由，提高了教学的效率，就需要教师在日常的教学中不断探索深入研究，提高自身的电教能力和素质

1.要适应现代信息技术给教学带来的变化，教师就必须进行角色的转换。教师职能应从“教”转变为“导”。在信息时代，每个人都能够从海量的信息中获取自己需要的知识，所以老师的角色不再是信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者，其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生。4.做新知识新技术的学习者

未来的社会是一个学习化的社会，教师为适应不断发展变化的科学技术，就得具备自我发展、自我完善的能力。要不断地提高自我素质，要不断接受新知识、新技术，及时更新知识结构，以使自己的教育观念、知识体系、教学方法跟上时代的变化。

2.做课程的设计和开发者

在信息时代，知识更新速度极快，这就使得课程和教学形式不可避免地发生变化。为了跟上这种变化，教师应具备课程设计和开发的能力，要以先进的媒体技术为基础，改革课程结构，制定最佳教学策略和信息组织形式，重组课程传递方式，使之适应时代的变化。3.做教育的研究者

由于使用了先进的媒体传播技术，教师已从繁重的教学工作中解放出来，有了更多的时间和精力来从事教育科研。教师要研究在现代信息技术环境下学生学习的特点及规律；要进行教学实验，研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响；要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力；要研究如何利用最佳信息呈现方式，突破课程中的重点、难点；要研究和评价网络提供的信息资源，为充实和改变教学内容准备资料。

熟练掌握交互式电子白板的使用方法。如对音像资料、教学光盘、U盘的使用。学会利用文字教材、直播课堂、网上课堂和讨论、光盘、各种视频教育资源等，即以支持学生的自主学习。老师一方面娴熟地利用各种教学资源，努力提高资源利用率，有效地发挥各种教学资源的作用。同时要将教学资源清单以及使用方法，及时向学生介绍，使学生能随时借阅、复制、上网学习。另一方面又要指导学生学习知识，引导学生逐步自主完成学习。

2、熟悉教学支持服务体系。学会通过设计、搜集和综合课堂的课件制作、学会下载网上发布的资源和信息。

3、学会制作教学材料。按教学设计所确定的教学内容制作课件、课程网页、电子教案、自检自测材料等，让学生能得以利用自主完成学习任务。

4、能组织教学。包括面授辅导、指导小组学习活动、答疑等，教师在网上解答学习提出的问题，尤其要结合各种教学媒体组织教学过程。重要的是教师必须对网络信息资源所提供的教育信息进行精心的筛选、利用和评价，正确引导学生对信息进行有选择地消化吸收。

5、熟悉教材。对教材内容有深入的钻研，对学生学习中可能遇到的各种困难等有较强的预见性，并由此做好大量、充分的准备工作，随时随地应对学生的咨询或电话、电子邮件、传真等方式的提问，给学生以准确、科学、具体及时的答复

参考文献：

1.《交互式电子白板的原理与应用》 作者：张际平(编者),金踰山(编者)华东师范大学出版社;第1版(2010年7月1日)2.《现代教育技术-技能训练与实验指导》 编号： 289920 作者： 周克江//罗琴

出版社： 中国电力出版社

书号： 9787508389769

第五篇：读《让英语课堂活起来》有感

读《让英语课堂活起来》有感

这是一本针对少儿英语教学的教师指南，原著作者有两位，他们都是资深的语言教学专家，在许多非英语国家担任过英语教师和教师培训者。所以他们的书的内容都是很有实际操作意义的，也非常的系统化。读《让英语课堂活起来》让我学到了很多东西，让我受益匪浅。看完了这本书，让我明白三个非常重要的理念。

《让英语课堂活起来》从日常教学的操作层面，帮助教师提高水平，树立信心，创设轻松、自然、活泼的课堂教学情境。这本书不失为强化语言基本功和提高小学英语语言教学技能技巧的重要资源。在使用这本书的时候，我根据自己的需要和所处的环境有选择地学习并创造性地使用其中的内容和建议，对我的专业发展起到积极的推进作用。现在我结合自己的教学实际，谈谈自己的所做所想。

1、在英语课堂中一定要做到鼓励学生大胆说英语，避免让学生学成“聋子”和“哑巴”英语，而要多让他们听地道的英语。听力训练中，生动的语调以及背景音乐能让学生如临其境，甚至开怀大笑。要使小学英语课堂真正地活起来，就要鼓励学生大胆开口说英语。

2.开展竞赛，调动学习兴趣。现在的学生进取心和荣誉感不强，竞赛引入到英语课堂教学中来，是一种锻炼学生行之有效的方法。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，能够充分调动全体学生的学习兴趣。

3、搞好师生之间的互动。“交流互动”是一种很好的教学模式。以教师的启发为基础，教师在讲授新课前对学生做适当的引导，在讲授较难理解的课文前先向学生介绍有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。

4、巧用身边事，将现实生活巧妙引入英语课堂，使课堂不枯燥乏味，更贴近生活。虽然现在英语教科书内容生动，富有时代气息，但是教师不能只局限于这些表面现象，而是要适当地补充贴近学生生活和趣味性较强的内容，提高学生的学习兴趣，将学生感兴趣的事巧妙引入课堂，让学生在关注生活的同时集中学习和掌握与之相关的英语知识，并借此机会鼓励学生阅读相关资料。

5、要有选择性地将多媒体手段引入课堂，创设英语运用的良好环境。使学生产生身临其境的效果，非常有利于提高学生的英语听力和表达能力。

6、针对教材重点和难点，总结一些简短精彩的顺口溜，编写一些小故事，整理一些经典的英语格言，从而适时地将其引入英语课堂。顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。一些英语格言，多积累多补充，既能充实知识容量，也能提升英语阅读能力，同时还能起到激励和教育学生的作用。

7、做好课堂的多样化设计，让英语课在表演中进行。创新性地在课堂教学中设置竞争、猜想、思考、角色扮演等活动，使英语课堂成为学生学习英语的大舞台。学生在表演中学习，既愉悦了心情，又获取了自信。提高教师的自身素质，精心做好各项准备，才能让课堂真正活起来。任何一种教学设计和教学手段的运用都是在教师的指导下完成的，课堂能不能活起来，关键在于教师。富有成效的教学经验不仅取决于教师对教材的认识水平，也取决于教师对学生的把握和了解，从备教材到备学生，从优化的课堂设计到驾驭整个课堂活动都需要教师不断完善和发展自我。

总之，在小学英语课堂教学中，只有把主动权交给学生，充分发挥学习的主动性和积极性，才能真正地把学生变为学习的主人，在自主、合作、探索中得到真正的发展，获得真实的能力。教育家吕淑湘先生曾经说过：“成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了”。在今后的教学当中我一定会多读书，理论联系实际、大胆创新，努力提升自己的教学水平。

《让英语课堂活起来》读后感

这是一本针对少儿英语教学的教师指南，原著作者有两位，一位是爱尔兰的Mary Slattery，另一位是英国的Jane Willis。他们都是资深的语言教学专家，在许多非英语国家担任过英语教师和教师培训者。所以他们的书的内容都是很有实际操作意义的，也非常的系统化。读《让英语课堂活起来》让我学到了很多东西，让我受益匪浅。看完了这本书，让我明白三个非常重要的理念。

一． 教师应该有良好的英语语言基本功。作为一名小学英语教师，首先我们应该具备良好的英语语言基本功。不具备良好的英语语言能力，教师就不会有自信；更重要的是，如果教师的语音语调不正确，语言表达不清楚，不仅会误人子弟，还会使小学生过早放弃英语学习，失去兴趣和自信，更会给中学的英语教学带来巨大的困难和问题。针对这一问题，《让英语课堂活起来》在每个单元都设置了不同的发音练习，把容易混淆的音标配对进行区分练读，并对教材进行配套录音。听着光盘里的课堂实录，我仿佛真的进入到了那英语的课堂，感受到了纯正英语的魅力。这激发起了我学习的热潮，我经常听光盘，并尝试模仿其中的语音语调，并初有成效。二． 让英语课堂活动活起来。

小学英语新课程标准指出小学英语教学应采用活动途径，倡导体验参与。也就是倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

而《让英语课堂活起来》在课堂活动上面给于了我们很大的帮助。在平时的课堂活动方面，由于地域和思想的局限，我们所设计的活动内容形式太单一，内容也不是多有趣，而本书中，有很多有趣，有效的课堂活动，让我们学习和借鉴。而在现实的教学中，我也时常把它运用到我的课堂里。1.听指令活动。以前，在教学中，我只知道使用听指令，做动作的活动。这只适用于教授单词的课程中。如，《Do you like…?》单元中的fishing,skating等等。但看这书我才发现到，听指令可以做很多事情：听指令，辨物品；听指令，画画；听指令，做游戏；听指令，演哑剧。。。这就让指令活动可以运用到多个方面的英语教学中，而不是仅限于动词教学了。2.单词游戏。

单词是句子的组成部分，要想学好英语单词是关键。可是在日常的教学中，单词教学常常让教师不知所措。单词的音，形，义结合起来比较困难。《让英语课堂活起来》一书中，给了我们一些有效建议。1.物品单词结合游戏。2.找对子。3.模拟购物。4.快乐家庭。作者同时建议我们在玩单词游戏的时候，我们应该一边向学生解释游戏的玩法，一边用英语和体态语加以说明。为了帮助学生熟悉单词，教师可以用同样的单词玩不同的游戏，以克服遗忘，确保他们能灵活运用。

3.听、说、读、写活动。

听、说、读、写是英语运用的四项技能，同时也是锻炼学生英语能力的有效手段。本书对每个技能都进行了阐述，并对每个技能的锻炼都给了一些优秀的建议。

听：听英语，涂颜色；听英语，画图画；听英语，做手工。。。

说：猜哑谜；补充句子；传球说句子；找差异。。。读：首字母游戏；摸字母；排顺序；找信息。。。

写：在手心写；熟悉键盘；补充故事；编书。。。。

教师可根据实际的教学情况，对上面的活动进行选择和改造，而不是简单的模仿。三． 对于学生，多以鼓励为主。

在听光盘的过程中，我发现其中的教师经常夸奖学生，鼓励学生。即使学生犯了错误，教师还是多以正面的鼓励为主。是的，对于小学生而言，学习这样一门外语的确不容易。由于年龄特征，所处的环境等等一些因素的影响，学生会出现这样，那样的问题，作为教师，我们应多使用激励性语言，让学生不把英语的学习当作是一个负担，而是把它当做成一件快乐的，享受的事情。

感谢《让英语课堂活起来》让我收获如此之多。它更好的指导了我的英语教学，它从日常教学的操作层面入手，帮助了我们教师提高水平，树立信心。希望，我能用它，为我的英语课堂注入新的生命活力，给孩子带来更愉快的英语学习体验。