第一篇：口算整千整百数的加减法反思
《口算整千整百数的加减法》教学反思
本节课是在学生认识了万以内的书的读写、组成的基础上进行的计算。数位的组成是本节课的主要口算思想方法。本堂课的要点是注重学生对整百整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解和运用，理解的过程即是转化和类比的过程。整百整千数加减法是人教版课标版二年级数学第五单元万以内数的认识最后一课时，学生在认识万以内数，在掌握了计数单位百、千的基础上进行简单整百整千数加减法口算，结合已有的20以内的加减法的口算经验。鼓励学生运用数的组成进行整百整千数加减法，在计算过程中，自觉优化算法，教材通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习口算的过程和技巧，加强口算和解决问题的能力。
本节课我做到了：
1、复习旧知针对本节所要用到的算理
在课的伊始先让孩子们猜数，并说一说它的组成。然后揭题，本节课将利用数位的组成来解决问题。
2、把问题简单化，渗透数学思想
在课堂讨论中，孩子得出了很多方法，无论哪种方法都给予肯定。我重点讲解的是利用数位的组成来计算的方法。渗透转化和类比的思想，让学生初步感知整百整千数的加减法的口算方法与20以内加减法的口算方法一样。把所有的整百整千数的加减全部转化为20以内、10以内、100以内数的加减。在算出1000+2000时，及时引导学生通过数的组成找到想1个千+2个千=3个千这种方法。
3、注重了孩子的练习巩固
由于本节课知识相对比较简单，所以我加强了孩子的练习。，让孩子在练习中体会算理。
但在实际的教学过程中，却出现了种种问题，有许多需要改进的地方：
1、难点突破比较困难，占用了较多的时间。学生已熟练计算20以内加减法，思维可能会受限制，在口算时部分学生选择根据20以内加减法，去推理整百整千数加减法，忽视了利用数的组成去计算，所以在说方法时有些学生不带计数单位。
2、时间把握得不是很到位。前面的讨论、讲解部分按部就班的进行，没有根据学生的反应适时作出调整并合理分配时间，导致后面的练习没有时间做。
本堂课的教学，虽从教学内容上来说，已基本达到目的，但实际效果没有达到预设的要求。怎样才能在短短的四十分钟内既完成教学任务，又能培养每一个学生的参与合作意识。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。所以在今后的教学中，我需要更加努力的提高自己的教学水平，稳扎基本功，真诚的去了解孩子的心理，处理好课堂的预设与生成。多听课，多反思，多求教。吸引孩子的注意力，组织好课堂。争取一节课一个样，每天都进步。
第二篇：整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
一、教材分析与设计思路：
本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。通过口算比赛激发同学们学习的热情。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：
1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：
教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：
一、复习铺垫
1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8= 2.口答：
（1）13个十是（），25个百是（）。（2）7000里面有（）个千。（3）130里面有（）个十。（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。大家都想像他们一样吗？
生：想！
师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！
师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）
生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！
生：像1000、2000这样的数叫整千数。
师:请你说说还有哪些是整千数？（指名）
师：你们说的真好！像100这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！<贴出课题：整百、整千数的加减法>
二、探究新知，解决问题。
（一）教学例9。<课件显示：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元>
师：老师看到这位老爷爷好像遇到了难题，你们愿意用数学本领过去帮帮他吗？
生：愿意。
师：你获得了哪些数学信息？（指名）
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
师：你说真准确！你们看到这两个信息，想提什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？
（3）电视机比电冰箱便宜多少元钱？……
1、师：同学们能提的数学问题可真不少。现在我们就第一个问题一起来解决吧。<课件显示：电视机和冰箱一共要多少元钱？>
1）师：谁来说说用什么方法计算？为什么？
生1：求总数用加法。因为一部分+另一部分=总数
师：怎样列式？
生2： 1000+2000= 【板书：1000+2000=】
师：谁来说说你是怎样算的？
生1：从1+2=3想出1000+2000=3000； 【板书：因为：1+2=3 所以：1000+2000=3000】
（多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？）
生2：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000； 【板书： 想：1个千+2个千=3个千，就是3000。】（他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。）
师：其他同学有没有不同的算法？
师：这两种方法，你喜欢那种方法？把它读出来，并说说你为什么喜欢。
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
师：这道应用题，我们做完了吗？
生：还要写单位和答！
师：单位是（元），请同学们口答！【贴出答句】
2）练一练：
师：[课件显示]那你会用这两种方法来口算200+300和3000+6000吗？和你的同伴说说你是怎样想的？
师：谁来说说。（指名说不同算法，课件显示。）
2、师：分组比赛来解决第二和第三个问题，一二三组解决第二个问题，四五六七组解决第三个问题。请先和同伴说说：用什么方法计算？怎么算？
1）师:第一大组谁来说说。
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【课件】2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。
师：第二大组谁来说说。
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【课件】2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电视机比电冰箱便宜1000元钱。
师：从这两道题，你发现什么了？学生回答后，问：你们能把这两个问题归纳为一个问题吗？【课件：电冰箱的价格与电视机的价格相差多少元钱？】 2）练一练：
师：[课件显示] 500-400=和9000-5000=你会算吗？自己在2号本做一做。
3、小结：同学们，我们用什么方法口算整百、整千数的加减法呢？【课件显示】
（把整百、整千数看成几个百或几个千再加减），在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。
（二）教学例10
师：老爷爷在你们的帮助下，顺利的购买了电视机和电冰箱，他非常感谢，夸奖你们是小小数学家呢！现在，老师也想请小数学家们来帮助我购买电器，可以吗？
生：可以。
1、师：【课件显示图片】老师想买一个电风扇和一个电水壶。请大家读出图片的数学信息。
生：一台电风扇是80元钱，一个电水壶是50元钱。
师：请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！
【板书：（1）80+50=130（元）（2）130-50=80（元）答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。】
生1：8+5=13 所以80+50=130 生2：8个十加5个十等于13个十，就是130 生3：80+20=100，100+30=160 师：130-50=80你是怎样算的？
生1：因为13-5=8，所以130-50=80。
生2：13个十减5个十是8个十，就是80。
生3：我用相加算减的方法，因为80+50=130，所以130-50=80。
师：你们太了不起了，不但会用这么多方法来计算有进位或退位的加减法，还帮老师省了50元钱，真不愧是小小数学家啊！
2、练一练【课件显示】
师：数学家们，老师这里有几道题，想考验考验你们，敢接受挑战吗？ 1）900+600= 1500-600= 1500-900= 说说怎样想？
2）挑战：1200-500= 怎样想？（12个百减去5个百等于7个百就是700 ……）
师：很棒哦，都算对了。现在请大家打开课本，翻到第81页，比较一下例9与例10两组数据在口算时有什么相同，有什么不同？（例10口算时需注意进位或退位）
三、巩固拓展，学以致用。
1、列车比赛：（要求学生说算理）
课件出示：800+400=，70+50=，9000-5000=，1500+1000=，620+200=，450-50=，3400-2000=。
2、捉鼠竞赛。（比一比哪只猫捉的老鼠多。）
师：同学们，喜欢猫捉老鼠的游戏吗？我们一起来玩这个游戏。老师说要求：大屏幕上有3只猫（分别是黑猫、白猫和花猫），还有8只老鼠，它们手中都拿着口算卡片，猫只有答对了口算卡的得数才能捉住小老鼠。我们现在请一二组当黑猫，三四组当白猫，五六七组当花猫。当看到是你们组要抓的老鼠时，要全体迅速起立读出算式和得数。
3、解决问题。（做一做第2题）
师：老鼠全部捉住了，今年又是一个丰收年，明明家的粮仓都是满满的。你们看！
师：你从图中了解到了哪些数学信息？
生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。
师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。
师；你能根据这些信息，提出什么数学问题？【课件显示问题】
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？
师:请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。
4、我是小法官。
5、摘苹果。
6、快乐垂钓。
四、谈收获。
师：通过这节课你学到了什么？（学生说一说）
生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；
我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；
……
师：同学们，这节课我们不仅学到了整百、整千数的加减法，还能能用数学知识解生活中的实际问题，你们真棒，谢谢你们今天给苏老师出谋划策。
五、作业布置
师：相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。
解决问题：
请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！
六、板书
整百、整千的加减法
例9：1000+2000=3000（元）
方法1：1个千+2个千=3个千，就是3000.方法2：1+2=3 1000+2000=3000 答：电视机和冰箱一共要3000元钱。例10：（1）80＋50=130（元）
8个十+5个十=13个十，就是130
（2）130-50=80（元）
13个十-5个十=8个十，就是80 答：用现金券抵去50元后，现应付80元钱。
第三篇：整百整千数加减法
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法
教学内容：课本P81例
9、例
10、P82做一做T1、2；P83练习十七T1、2。
教学目标：
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算；
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识；
3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：掌握整百、整千数加减法的计算方法。教学难点：算法的多样与优化。教学准备：课件、卡片、奖品
教学过程：
一、游戏导入，激发学生学习兴趣。
1、师：同学们都去过家电商场吗？
生：去过！生：愿意！
师：那我们出发吧！
【课件：播放逛四平家电的视频。售货员：大家好！现在我们商场正在举办“看电器
猜价格”的活动。孩子们，勇敢地举起你们的小手，快来吧！】
师： 有这么多奖励，同学们想不想得到呀？
生：想！
师：好，咱们开始吧！【出示课件：
闹钟：8+5=（13）元
电池：13-5=（8）元
插座：15-10=（5）元
电吹风：7个十（70）元
电风扇：20个十/10个十是100，200个十就是200/（200）元
电视机：10个百（1000）
电冰箱：2个千（2000），2000是（20）百
洗衣机：比3000大得多，比7000小一些/4000 6500 8000/（6500）元 请说一说6500这个数的组成！（6500是由6个千和5个百组成的，也是（65）个百。）】 <每答对一题奖励学生智慧勋章一枚，没有答对的可以奖励勇气勋章>
师：刚才这些同学证明了自己是个聪明又勇敢。孩子们都想像他们一样吗？
生：想！
师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！
我们知道像70这样的数叫整十数，那你知道像200这样的数叫什么名字吗？请你说。
生：像100这样的数叫整百数。
/请2-3名同学说/
师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。那像1000、2000这样的数呢？请你说！
生：像1000、2000这样的数叫整千数。
/请2-3名同学说/
师：你们说的真好！像200这样的数叫整百数；像1000、2000这样的数叫整千数。今天我们就一起来学习整百、整千数的加减法！
<板书课题：整百、整千数的加减法>
二、创设情境，交流探究新知。
1、教学例9。
师：老师准备买一台电视机和一台电冰箱。
【出示课件：（图片）一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。】
从图中你获得了哪些数学信息？
生：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
师：你说真准确！
你们看到这两个信息，想提出什么数学问题呢？
生：（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？
【板书：
（1）电视机和冰箱一共要多少元钱？
（2）电冰箱比电视机贵多少元钱？】
/提出一个问题奖励一枚智慧勋章。/
师：老师发现二（3）班的同学们都像小数学家，提出了这么多有价值的问题。可是，不能光说不练呀！小数学家们，咱们一块尝试解决这些问题吧。下面请看第一个问题：电视机和冰箱一共要多少元钱？。
在解题之前，请同学们想一想：这个问题要用什么方法计算？
生：用加法计算。
师：该怎样列式？
生： 1000+2000=
【板书：1000+2000=】
师：怎样计算1000+2000等于多少呢？大家算一算，然后与同桌说说你是怎样算的。
/学生交流、计算，教师巡视。/
师：谁来说说你是怎样算的？
生：（1）从1+2=3想出1000+2000=3000；/多好的算法啊，还有不同的口算方法吗？/
（2）1个千加2个千等于3个千，3个千是3000；/他说得可真好，像这样把整千数看成几个千再相加，这也是一种非常好的口算方法。/
/生说，奖励智慧勋章/
师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学把整千数看成几个千再相加（指第一种方法说）来算，还有的同学由1+2=3想出了1000+2000=3000。这两种方法，你喜欢那种方法？
生：我喜欢第一种方法，因为它比较不会弄错；我喜欢第二种方法，因为它很简便，可以很快得出答案。
师：老师也喜欢第一种方法，你也能用这种方法说一说吗？
/板书第一种计算方法/
/若没有学生说到第一种方法，则
师：老师这有一种方法，它是用数的组成来算的，把整千数看成几个千再相加。
1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。
/板书：1000+2000=3000（元）
想：1个千加2个千等于3个千，3个千是3000。/
/请2-3名同学说。/
/“你的声音真好听！”“你说得真流利！”“你的声音真洪亮”“你们的声音真整齐”/
师：我们做应用题，做到这里就完成了吗？
生：还要写单位和答！
师：单位是（元），请同学们口答！【板书：答：电视机和电冰箱一共要3000元钱。】
师：同学们读的真是整齐又响亮！
那你会用数的组成来计算2000+3000和3000+6000吗？说说你是怎样想的？
/板书：2000+3000 3000+6000/
生：2000+3000=5000。想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。
3000+6000=9000。想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。
/板书：想：2个千加3个千等于5个千，就是5000。
想：3个千加6个千等于9个千，就是9000。/
师：你回答的真棒！/奖励智慧勋章/
师：第二个问题你还能解决吗？这道题要用什么方法计算呢？
生：用减法计算。
师：请大家口头列式计算，然后同桌之间说说你是怎样想的？。
/学生计算、交流，教师巡视、辅导。/
师：谁来说说你是怎样列式、怎样想的。
生： 2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。
/请2-3名同学回答。/
师：你们也是像他们这样算的、这样想的吗？
生：是！
【板书：2000-1000=1000（元）
想：2个千减去1个千等于1个千，就是1000。
答：电冰箱比电视机贵1000元。】
5000-4000和9000-5000你会算吗？你是怎样想的？/板书/
师：同学们看这两道题，有什么共同的特征？（整千数的加减法）我们用的是什么方法口算整千数的加减法？（把整千数看成几个千再加减）在做题时要选择自己喜欢的方法，能快速、准确计算的就是好方法。
2、教学例10。
师：电器已经买好了。非常感谢同学们帮助老师算出电视机和电冰箱一共要3000元钱。为了表示感谢，老师为每个小组加上一颗金灿灿、闪亮亮的星星。
师：同学们的表现真棒！老师还想再买台灯和电话。台灯是80元钱一盏，电话是50元钱一部。请同学们帮老师算算，买这2样东西一共要花多少钱？和你的同桌说说是怎样列式、怎样想的？开始！
生1：8+5=13 所以80+50=130
生2：8个十加5个十等于13个十，就是130
生3：80+20=100，100+30=160
【出示课件：台灯80元，电话50元。
80+50=130（元）
答：买台灯和电话一共要花130元钱。】
师：根据80+50=130（元）这个加法算式，你能再说出2道减法算式吗？
生：130-50=80（元）
130-80=50（元）
师：130-50=80你是怎样算的？
生：想加法算减法。<若有学生说道这种方法，则
师：他的方法和别人不同，你们想对他说点什么
呀？生：他很棒！>
13个十减去5个十等于8个十，就是80。
师：你们太了不起了，想出了这么多方法来解决这些问题。
/答对者奖励智慧勋章、没有答对的奖励勇气勋章。/
师：老师再出示2道数字大得多的口算题考考你们。800+500等于多少？1300-500等于多少？说说你是怎样算的？
生：……
师：同学们真聪明，这样的难题也难不倒你们。
请同学们观察80+50=130，130-50=80和1300-500=800，这四道题在数字上有什么不同，在算法上有什么联系？和你的同桌说说。
生：/讨论/
师：我们根据整十数加减法的口算方法推导出了整百数的加减法。
三、巩固拓展，学以致用。
1、师：咱们二（3）班的小朋友们可真聪明，这不，我们的好朋友喜羊羊也赶来了！
喜羊羊：小朋友们，你们可真聪明，我有件难事想请同学们帮帮我，你们愿意吗？
生：愿意!
喜羊羊：去年是丰收的一年，这些是我家收获的麦子和稻谷。
师：请大家认真观察图片。
你从图片中了解到了哪些数学信息？
生：第一个仓库装了700袋麦子，第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装了1000袋稻谷。
师：这位同学看的非常仔细，第三个仓库装的是稻谷，不是麦子。
你能根据这些信息，提出什么数学问题？
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？
请同学们在课本P82上解答上面的三个问题。
生独立完成后汇报，师适时肯定、奖励勋章、小组星星。
【出示课件：
去年，聪聪家收获了麦子和稻谷。
（1）一共有多少袋麦子？
（2）麦子比稻谷多多少袋？
（3）麦子稻谷一共有多少袋？】
2、捉鼠游戏。
喜羊羊：太感谢同学们了！粮仓里有那么多粮食，引来了不少好吃老鼠。怎么办呢？
生：投老鼠药！请猫来捉老鼠！
聪聪：还是请猫来捉老鼠吧，这是最生态、最环保的方法。
师：看他们来了。
【出示课件：
（1）规则：
1、每个小组代表我们猫兄弟中的其中一个。
2、你们小组最前面的数字是多少，就抓背包上算式得数是多少的老鼠；
3、当老鼠出现，要抓这只老鼠的小组就要全体迅速起立读出算式和得数。
4、抓到1只老鼠奖励小组一颗星星；没抓到老鼠，老鼠就逃走了。
（2）课件出示。】
师：同学们有信心把老鼠都抓到吗？
生：有！
师：那咱们开始吧！
（游戏中）
师：同学们抓了这么多老鼠，保护了喜羊羊家的粮仓，喜羊羊可感谢你们了。/他说你们不仅保护了粮仓，更教会了他很多数学知识。/
3、喜羊羊一家去桂林旅游
师：喜羊羊把粮食换了钱，和一家人到桂林来旅游。
仔细观察图，根据图中的数学信息，你能提哪些数学问题？和你小组内的同学选择一个问题解答。
生交流讨论、教师巡视辅导。
问题：
1、假日宾馆和迎宾山庄一共能住多少人？
2、假日宾馆和民俗度假村一共能住多少人？
3、三个宾馆一共能住多少人？
4、迎宾山庄比假日宾馆能多住多少人？
5、民俗度假村比假日宾馆能多住多少人？
师：请你来说说你们小组讨论的结果。
/表扬、加星星/
喜羊羊：我们一家在桂林玩的很开心。谢谢同学们帮助我解决了这么多难题，也让我从中学到了很多数学知识。谢谢你们！
四、全课小结
师：瞧，喜羊羊都有这么大的收获，你们呢？
生：我学会了整百、整千数加减法的计算方法；
我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考；
……
师：同学们，这节课我们不仅学到了（生：整百整千数的加减法），还能学以致用，帮助喜洋洋解决了生活中的实际问题。
五、作业布置
相信你们也能利用今天所学的知识解决自己在生活中遇到的问题。解决问题：
请找出生活中两个整百或整千数，把它们编成一道应用题，并解答，再和你们爸爸妈妈说说你是怎样算的！相信你们能行的！
师：老师很高兴和大家一起度过了这段快乐的学习时光，你们的出色表现给我留下了深刻印象,谢谢大家。
下课！同学们再见！
第四篇：整十整百整千数加减法口算
《整十整百整千数加减法口算》观课记录
本节计算教学课体现了扎实的教学技能，能抓住计算课的本质。通过游览北京的生活情境导入，让同学们带着对北京的向往之情自然而然地进入到学习新知中来。利用小组自主探究的学习方法，放手让学生大胆探究，自主总结计算方法，通过说计算过程掌握算理。通过找朋友小游戏激发同学们学习的热情，同时起到了熟练口算的目的。通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
亮点：
1.复习的内容恰当。复习的内容可以是上一节课的内容，也可以是与本节课有密切关系的内容，为本节课的学习做好铺垫。
2.探究计算方法上，能让学生用已有经验去解决问题,如利用算盘和计数器探究等。
3.探究之后有相应的小练习，达到了及时巩固新知的目的。第1个活动教学后，通过类比，引出整百数减法和整千数加减口算。通过类比后让学生了解清楚知识间的区别与联系。
4.重视直观教学，在板书上能体现思维过程。
5.课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的游戏（找朋友）教学情景，为学生对新知的巩固和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。6.重视学生书写习惯的培养。在整堂课中，老师能留意孩子们的书写，一旦发现姿势不正确她都及时给予指导纠正。
不足：
1.在表达方面，要培养学生讲的兴趣。在数学方面也可以培养学生表达自己的机会。语句完整、有序。在练习的时候多让学生讲自己的想法和做法。2.在练习方面，时间没处理得好。找朋友的形式可以调动学生的积极性，但用时比较短，处理有些仓促。
3.遇到1400+900=（）－70＝210 这些较难题的时候，应该抽出来让学生说说怎样想的。
4.课堂评价太少，致使部分学生的学习积极性不高。可以适当地进行小组或个人评价。
第五篇：整千整百数加减法口算练习卷
整千整百数加减法口算练习卷
110+120= 700-300= 700+800= 10+80= 160-80= 170-20= 100-70= 120-20= 630-320= 60+60= 160-120= 180-50= 190+50= 30+190= 10+110= 100+820= 300-100= 900-300= 180-60= 200+600= 700-400= 600-200= 600+100= 900-300= 80-60= 130-120= 600-100= 180+160= 500+900= 720-500= 90+70= 350-100= 970+110= 500-400= 500+300= 110+30= 130-100= 800-100= 700-600= 40-10= 100+300= 100+500= 110+160= 200+700= 400-200= 180+110= 700+400= 500-200= 600-100= 900+100= 800-300= 130-60= 100-100= 800-300= 500+300= 500-100= 800+600= 180-70= 20+130= 900-200= 120-70= 500+200= 30-10= 900-500= 80+170= 140-130= 100-70= 700-200= 280-150= 90+100= 600+500= 170+80= 300-200= 150+170= 800-500= 700+700= 150+40= 190-40= 100+800= 510-200= 200+100= 110+110= 500+700= 180-80= 20+130= 10+90= 900-300= 140-80= 60+70= 900-200= 170+20= 100+400= 110-100= 80-50= 500-300= 510+900= 180+130= 700-100= 140-100= 30+300= 整千整百数加减法口算练习卷
100-10= 160-70= 160-130= 170-80= 900+800= 80+10= 200+500= 300-100= 170+100= 900+400= 700-200= 800-300= 80+80= 180-120= 70+170= 300-200= 700-100= 140-60= 800-700= 400-100= 700-300= 120-30= 180-50= 900+600= 180+110= 800+100= 700-300= 500-400= 600-200= 900+200= 180+50= 170-90= 800-700= 300-200= 600-200= 200+700= 40+190= 400-100= 900-700= 40-30= 200+400= 900+800= 140+30= 800-100= 160-70= 800-500= 40+40= 600-400= 90+110= 500+200= 190-180= 160-80= 50-40= 10+70= 30+30= 600-400= 800-300= 400-400= 140-80= 80+190= 100+50= 150+90= 130-60= 70-60= 300+900= 120-120= 800-500= 110-20= 500-100= 100+80= 190-120= 120+20= 300+100= 400+500= 150+10= 300-100= 100+120= 900-700= 90+140= 100+300= 190-70= 160+10= 100-40= 180+180= 10+130= 190-10= 300+600= 20-10= 60+80= 140+90= 400-100= 150+120= 160+80= 140-140= 40+150= 300+900= 50-40= 900+300= 700-600= 150-60= 整千整百数加减法口算练习卷（正面）
170-20= 100-70= 120-20= 600-300= 60+60= 160-120= 180-50= 190+50= 30+190= 10+110= 100+800= 300-100= 900-300= 80-60= 200+600= 700-400= 600-200= 600+100= 900-300= 80-60= 130-120= 600-100= 180+160= 500+900= 700-500= 90+70= 300-100= 900+100= 500-400= 500+300= 110+30= 130-100= 800-100= 700-600= 40-10= 100+300= 100+500= 110+160= 200+700= 400-200= 180+110= 700+400= 500-200= 600-100= 900+100= 800-300= 130-60= 100-100= 800-300= 500+300= 500-100= 800+600= 180-70= 20+130= 900-200= 120-70= 500+200= 30-10= 900-500= 80+170= 140-130= 100-70= 700-200= 800-500= 90+100= 600+500= 170+80= 300-200= 50+120= 800-500= 700+700= 150+40= 190-40= 100+800= 500-200= 200+100= 110+110= 500+700= 180-80= 20+130= 10+90= 900-300= 140-80= 60+70= 900-200= 70+20= 100+400= 110-100= 80-50= 500-300= 500+900= 180+130= 700-100= 140-100= 300+300= 100-10= 160-70= 160-130= 170-80= 900+800= 整千整百数加减法口算练习卷（反面）80+10= 200+500= 300-100= 170+100= 900+400= 700-200= 800-300= 80+80= 180-120= 70+170= 300-200= 700-100= 140-60= 800-700= 400-100= 700-300= 120-30= 180-50= 900+600= 180+110= 800+100= 700-300= 500-400= 600-200= 900+200= 180+50= 170-90= 800-700= 300-200= 600-200= 200+700= 40+190= 400-100= 900-700= 40-30= 200+400= 900+800= 140+30= 800-100= 160-70= 800-500= 40+40= 600-400= 90+110= 500+200= 190-180= 160-80= 50-40= 10+70= 30+30= 600-400= 800-300= 400-400= 140-80= 80+190= 100+50= 150+90= 130-60= 70-60= 300+900= 120-120= 800-500= 110-20= 500-100= 100+80= 190-120= 120+20= 300+100= 400+500= 150+10= 300-100= 100+120= 900-700= 90+140= 100+300= 190-70= 160+10= 100-40= 180+180= 10+130= 190-10= 300+600= 20-10= 60+80= 140+90= 400-100= 150+120= 160+80= 140-140= 40+150= 300+900= 50-40= 900+300= 700-600= 150-60= 180-140= 400+500= 600-200= 30+20= 160+130=
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