第一篇：【武术教学方法和策略的实践】【体育组：孙峰鸣】
武术教学方法和策略的实践
一、课题阐述
中华武术博大精深、源远流长，是中国传统文化遗产。少年连环拳是武术教学中的基础套路。
初中有些学生已经掌握了一些武术的基本功，大部分学生善于模仿又比较喜爱此项运动，生性喜欢求新求异。依据初中学生的身心特点，武术的教学方法和策略应该以合作探究、互助互学的学习方式，发展学生身体素质，彰显二期课改以“学生发展为本”的教学理念。通过尝试创编组合动作来开发学生的创新思维，提高学生拓展知识的能力，培养学生的探究性和创造性，激发学习兴趣，享受强身健体的乐趣。
练习武术对学生身心健康发展起着相关的作用。初中学生对于武术的理解非常浅薄，而武术“精、气、神”的内涵比较深奥，为了使学生能够了解武术的“精、气、神”，武术教学还要力图通过动作的气势、眼神、神态来点击“精、气、神”的内涵。同时创设浓厚的民族文化气息的场景，以观图思考、模仿实践、合作交流、互助互学、师生共同参与展示和评价的过程，学习知识与技能，以探究合作的方式，尝试组合动作的创编，努力营造师生互动、生生互动的学习氛围。并结合生活实际，让学生知道“以理服人”的道理，享受武术强身健体的乐趣。
二、课例分析
我在2010年1月7日开了一节校内的武术公开课，针对这节课我做了充分的准备，从备课到上课及课后反思都使我对于武术的教学方法和策略有了亲身实践与体会，并总结了教学经验与大家共勉。
（一）教材分析
少年连环拳是武术教学中的基础套路，它包含了拳术中最基本的步型和手型变化。练习少年连环拳对学生身心健康发展起着重要的作用。经常练习可以发展青少年的速度、力量、协调、耐力等素质，还能提高自身的防卫能力。
通过武术少年连环拳的教学力求提高学生的武术技能，发展学生的身体素质，真正体现“以学生发展为本”“健身育人”的教育理念。通过教学使学生增强自我保护意识，感悟武术“精、气、神”的内涵，提高学生拓展知识的能力。让学生享受强身健体的乐趣，体验民族体育文化，激发民族自豪感。
（二）教学目标
我根据教材和学生情况的分析，依据课程总目标的要求，对少年连环拳的 教学，提出下列学习目标：
1、学会少年连环拳第一、二组“弹踢冲拳和推掌架蹬”复式组合动作；模仿第三组“双冲拳蹬踢架打”动作。
2、发展上下肢的力量和有氧耐力，提高身体的协调能力。
3、通过少年连环拳动作的学习，提高手、眼、身体、与步法的协调能力。
4、体验武术学习与锻炼过程中的心理感受，逐步形成自尊心与自信心，养成运用武术经常锻炼身体的习惯。
（三）教学重点、难点
1.教学重点
少年连环拳动作连贯协调。
2.教学难点
感悟“精、气、神”内涵。
（四）课的流程
在课的准备部分我设计了分队、并队跑和游戏：“排头抓排尾”让学生通过这些练习达到充分热身的效果，为下一步的武术教学做好身体和技术上的准备。
在主教材的教学中，本次课是单元教学计划中的第6-7课时。从复习少年连环拳第一、二组复式组合动作为导入。在熟练掌握少年连环拳第一、二组复式组合动作基础上，开始重点教学第三组动作。教学从设问开始。启发学生思考第三组动作与第一、二组动作存在那些相同与差异？抱拳蹬踢与弹踢冲拳腿部动作有哪些相同与差异？让学生带着问题去学习，在小组学练中让学生相互讨论、交流学习心得体会。培养他们自主学习的能力，及时纠正错误动作，及时整合第一、二、三组动作，加强教学的连贯性使学生更快、更好的掌握动作要领。最后通过学生小组展示，反馈学生学练情况，及时给予纠正和评价，让学生了解自身技术动作的掌握程度，进一步提高对少年连环拳的认知水平，在反思中掌握和提高动作技能。
在结束部分，我采用趣味武术游戏“石头、剪子、布”的形式把刚学过的武术动作以游戏的形式结合起来，寓教于乐、师生互动。使同学们在下课前身心得到充分的放松并从游戏中去巩固学过的武术动作，一举两得。最后师生共同对课堂学练情况进行总结和评价；并积极拓展学习目标，提出不足和建议，表杨和鼓励学生将武术应用于日常锻炼。
（五）学法
为了让学生在学习中突破难点，掌握重点，我采取了以下几种学法：
1.观摩示范
通过认真观看教师示范，了解动作的路线和方法。
2.跟做模仿
学生在跟做时模仿教师动作，亲身体验动作方法和路线。
3.分组学练
发挥学生对学习的主动性。让学生相互讨论、交流学习心得体会。培养他们自主学习的能力。
（六）教法
为了更好的实现教学目标，我在课中采用了多样化的教法：
1.示范讲解
首先要让学生明确他们要学什么？怎么去学？所以教师首先采用直观的示范和动作要领的讲解让学生对他们要学习内容的动作方法和路线有初步的了解。
2.重点分解
针对学生学习困难动作，采用分解教学法。
第一组的“弹踢冲拳”中弹踢较难掌握。我就分解教学了腿部动作，把抬腿和弹踢分解教学，采用4拍的练习方法。通过练习学生再做这个动作有明显改进，更有力度和劲力。
3.设问思考
启发学生思考所学动作的相同和差异，让学生带着问题去学习，培养他们发现问题，解决问题的学习能力。
在教学中我设问了两个问题：（1）与一、二组动作第三组动作有哪些相同与差异？（2）抱拳蹬踢与弹踢冲拳腿部动作有哪些相同与差异？
这两个问题对学生来说可以引发他们去深层次的思考我们教学中的动作难点。在思考问题答案的过程中发现少年连环拳的动作规律，这样能更快的了解动作要点，提高学习的效率。
三、课例反思
这堂课的成功之处：
1.课的设计到位，达到了教学目的
在教学中我的动作示范不仅是给了学生一种直观的视觉感受还让他们感受到武术的魅力和学习的乐趣。设计的游戏：武术动作“石头、剪刀、布”让学生在玩的同时不知不觉中掌握不同的步型和手势的变换。每一位学生均能够主动地进行学习尝试、探索不同的姿势变换，使原本枯燥乏味的练习充满了比赛的激情。分组展示中教师一个赞许的眼神和言语的激励更是给了学生一个极大的鼓舞，他们想出了非常有创意的花式队形、金字塔队形，充分发挥出创造性。我还不失时机地对学生的动作加以正确的规范要求，学生也能够较好的接受和理解。
2.学生学习的积极性很高
我的课不仅提高了学生的学习兴趣，更激发学生习武的自觉性和积极性，虽然只是简单的几个动作，可是学生的学习的积极性却被调动了起来，不是跟着老师被动的掌握动作的组合，而是充满激情的学做武术动作。对与初一学生来说，之前他们没有接触过少年连环拳和其他武术教学，一切从零开始。但是学生对武术内容有着很高的兴趣，他们也很想通过教学学会能应用于日常锻炼的武术套路。在我教学少年连环拳后，在课外我就发现许多学生在打这套拳。这也使我很欣慰，因为我的教学学以致用。
3.教学中有所创新，并达到了良好效果
如设问教学法，引发学生去深层次的思考教学中的动作难点。在思考问题答案的过程中发现少年连环拳的动作规律，更快的了解动作要点，提高学习的效率。错位队形也让学生能更好的看清教师的示范动作。
课中也存在一些不足，如在整合练习中学生队形过于紧密和没有充分发挥小干部的示范带头作用。我会吸取教学经验，并努力改进教学，使今后的课上的更好、更完善。
市东中学 体育组 孙峰鸣 2010年3月
第二篇：【教学案例—跳绳教学】【市东中学 孙峰鸣】
教学案例—跳绳教学
市东中学 孙峰鸣
一、案例背景
我在本学期任教七年级，跳绳是教材之一。跳绳是传统体育教材，从幼儿园开始到大学，从学校体育到日常健身跳绳存在我们生活中的每个角落。但是学生对跳绳的系统学习还是从学校体育开始的，而且初中跳绳教学主要围绕中考教学，有一分钟考核并计数的考核要求。如何让学生在提高考核成绩的同时又能够培养学生对跳绳的学习兴趣是我在教学中思考与解决的主要问题。
二、案例描述
“老师今天上课内容是什么啊？”课前我的学生就兴冲冲地来问我。“今天我们上跳绳课！”我回答道。“又是跳绳啊！我们从小学就开始跳绳了”学生有些失望。我说“那你们都会些什么样的跳绳方法呢？能跳给我看一下吗？”
这节跳绳课就从这几句对话开始了，当然学生的跳绳表现五花八门。有些学生甚至对跳绳没有学习兴趣，跳绳时懒懒散散的，但提到篮球和足球马上就来兴趣。这些学生对待跳绳完全是消极反映，他们还时不时在跳绳时问我“老师跳绳什么时候跳好呀？我们想打球（踢球）了！”
看到这一情况，我说“大家的跳绳方法我都看到了，每位同学的表现都不一样。我希望大家能够分成小组练习。首先，我们要选出一个跳绳跳的最好的同学作小组长哦！我们来推荐比一比吧？”哪些刚才还吵着要打篮球和踢足球的同学马上来了兴趣，争着要当小组长。在学生的积极评选中选出了四个跳绳小组的小组长，其中就有刚才还想着要打球的学生。
接着我说道：“下面我们要比一比1分钟计数跳绳了，分小组评比出每一个小组的第1名。而且我们4个小组的第一名也有评比，比出全班的第一名和男、女生的第一名。看谁跳的又快又好哦？”学生的学习兴趣马上又被调动起来，比赛气氛空前高涨。各组的小组长积极地组织各小组同学参加评比，很快第一名被评选出来。我及时给予了言语上的鼓励和褒奖。
“下面我们要分层教学了。刚才评出的小组长和各组第一名要帮助你们小组学习困难跳的最少的同学，把你们的跳绳技巧毫无吝啬的教给他们。等一下我们要评出最快进步小组和每小组进步最快同学哦？其他同学请在你会的跳绳方法的基础上创编不同的跳绳方法，等一会我们也要评出最有创意跳绳小组。”在我的引导下分层教学开展的也很顺利。各小组很快评出了最快进步小组和每小组进步最快同学。创编动作的小组也很努力，在后来的跳绳创新展示评比中他们想出了：双飞、交换腿跳、反向摇绳跳、交叉绳跳、高抬腿跳、二人跳（同向、反向）等各种花式跳法，也评出了最有创意跳绳小组。
在快乐和活跃的气氛中这节跳绳课结束了。我觉得这节跳绳课我和学生都收获很多，让我欣慰的的是让学生不再觉得跳绳课枯燥，对跳绳的学习兴趣也有所提高。
三、案例评析
我对这节跳绳课觉得较成功的教学经验在课后做了评析总结了一下几点，我觉得可以在今后的教学中可以继续加以应用：
1.比赛教学法有利于激发学生学习兴趣。
这节课针对开始学生对跳绳学习兴趣不高的情况我采用了比赛教学法。比赛比出了 小组长、全班和男女生第一名、最快进步小组和每小组进步最快同学、最有创意跳绳小组。在比赛中让学生感受到成功的自豪感和比赛过程中的刺激与愉悦。比赛教学法还能充分调动学生的学习兴趣和活跃课堂气氛。
2.分组教学法有利于班级组织教学。
一个班级上课人数较多。上课时如果一锅端，教师无法兼顾每一位同学。而且教学 时要全班都领会你的教学意图很吃力，难免有学生走神。分小组教学缩小了教学的单元和人数并培养了学生干部的能力，充分发挥出了教学的组织效率。
3.分层教学法有利于激发学生的学习动力。
每个学生各方面都有差异。我们的课堂教学不得不面对这种差异，分层教学是解决 这种差异最好的方法。但分层教学中我们还要多兼顾差生的心理感受，要多给予他们关注和帮助。最好的方法用老话说就是“传、帮、带”，要有优秀的学生帮助传授知识、帮助和带领他们去进步，并及时加以表扬和鼓励。而不只是单单把他们分出来，不要让差生感到孤立和孤单。
4.创新教学法有利于拓展学生学习能力。
现在我们的教学中都主张让学生“自主学习”。但自主学习不等同与自学，教师还 是要对学生的学习行为加以引导和纠正。创新教学法就是自主学习的产物，不要低估了学生的创新能力，“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。课堂中要多给予学生勇于创新的机会，学生的表现一定会给老师惊喜。
四、案例反思
所谓“教无定法”教学方法是多样的，我这节课的教学方法有些也是其他老师同样在课堂中采用的。就这堂跳绳课而言课堂教学中体现出了以上教学方法的成功，最重要的还是学生的积极反馈让我感到欣慰。反思本堂课我觉得课堂教学还是需要教师和学生的共同配合和呼应。教师要“教有所思”、学生要“学有所得”，最重要的还是要发挥学生的创新和思维能力。
第三篇：生动课堂实践教研总结体育组孙春霞
生动课堂实践教研工作总结
阳城三中体育组 孙春霞
一、总的回顾
本学期体育教研组一如既往，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》提出的“学校教育要建立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围，彻底转变教师的教学理念。将“生动课堂”的全新理念贯穿于整个学期的教学工作中，在加强教研组建设及推动群众活动、提高竞技体育水平等方面竭尽所能，收到良好的效果。
二、主要工作
（1）转变教学理念，教育、教学工作有序
随着新教材的实施和新课程标准的出台，传统的教学思想，教学模式已经不能适应学生身心发展的需要。因此，本组要求每一位体育教师在认真学习新课程标准的基础上，彻底转变教学思想，积极构建宽松有序、和-谐民-主，以学生为主体，师生平等参与的体育教学模式。将“快乐体育”这一思想融入到课堂中来，让课堂变得生动有活力。经过一学期努力的摸索，不断的创新，大胆的尝试，我们的日常体育课，正在实现如下四个转变：即变一味的传授知识、技能为教会学生怎么学 怎么练;变教师的主导地位为学生的主体地位为主;变教学围考核内容安排教材为学生运动兴趣的形成;变单纯的体质训练为着眼于学生生理、心理和社会适应的和-谐发展。学校的体育课质量明显提高，学生带着期盼的心态，愉悦地走进体育课堂。
（2）深化教学改革，教学科研成绩喜人
教学要改革，科研需先行。本学期，体育组教研组积极参与县局的“体艺2+1”活动，全组教师围绕这一主题，大胆改革传统的学习内容，创新出学生喜闻乐见的学习内容，并付之实践，深得同学们的喜爱，本学期，本组教师共上各级各类教研实践课5节。每课“围绕生动、和谐的教学宗旨”大胆摸索，上出了阳城三中体育课的风格，创造了XX中学体育教学的辉煌。在教学研究同时，本组教师积极撰写论文。
（３）营造体育氛围，群众体育工作充满生机
营造良好的体育氛围是素质教育的一个重要前提，本学期我们全体体育教师同心协力，各展其长，基本作到上课有声有色，训练有板有眼，出操人人到位，竞赛上归入格，体育活动安排有的放矢。尤其是经常性的体育达标和“体艺2+1”活动给中学带来了蓬勃的体育生机，学生的身体素质大有提高，体育合格率90%以上。本学期，在全体同仁的努力下，在各位老师的密切配合下，成功通过校大课间组织与安排。
(４）坚持科学训练，竞技水平再上新台阶
竞技体育水平作为学校体育工作的前沿窗口，竞技水平的优劣，将直接影响学校的声誉，本着为学校争光添彩的信念，根据体育训练的周期性、比赛的残酷性和训练时间的不固定性，本组教师知难而上，在训练时，既有分工，又有各展其长的机会;既有阶段性目标，又有近期目标。坚持周期训练，在整个训练过程中，始终贯彻“从严、从难、从实际出发的科学的大运动量”的方针，使各个运动队的成绩稳步提高。在春季的“阳城县中学生田径运动会”和秋季的“阳城县中学生足球赛”上，夺得团体总分第一名和团体第三名的优异成绩。
成绩在取得只代表过去一年里在工作，在新的一年里，我们体育组全体人员将会一如既往地全身心投入到教育教学工作中，为三中的体育再创辉煌做出最大的贡献。
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