平面构成的点线面说课稿.

第一篇：平面构成的点线面说课稿.

平面构成的点线面说课稿

一、说教材

(一 教材内容:本节内容是高等教育出版社 美术教材课程的 “平面构成点、线、面”

二 教材分析: 本节内容不仅是本章的一个重点,也是整 个平面构成知识课程的重点 之一。这 部分内容是学生在初步了解平面构成知识的基础上学习的。是对平面构成基本元 素知识的了解,又是后面更深一步学习习近平面构成 设计 的基础。

这是因为:在平面构成中, 点线面是三个基本要素, 巧妙地使用点线面于各种设 计中, 能变化出很多不同的感情和视觉效果。掌握和了解了平面构成点线面的知 识, 可以更好地认识它在平面设计领域上的作用,可以说了解点线面这三个设 计基本元素, 就是我们打开设计大门的一把钥匙。为学生通过对平面构成点线面 的抽象形态组合建立新的思维方式。也有利于学生审美上和设计应用上得到提 升。因此,必须使学生切实学好。

(三 教学重、难点 : 根据教学大纲要求及教材的特点, 我认为 点线面在构成中的意义和重要地位作为 本节的重点。根据学生的认知水平, 我把学生通过对平面构成中 点线面的组合建 立新的思维方式 作为本节教学的难点。

(四 教学目标

根据大纲对本节的具体要求, 同时针对职高生的心理特点和认知水平, 结合教材, 本着面向全体、使学生全面主动发展的原则,确定本节课的教学目标如下:

1.知识目标:(1了解平面构成中点线面的基本概念和他们之间的关系(2点线 面在平面构成中的意义和重要地位;(3通过对平面设计中点线面的组合建立 新的思维方式。

2.能力 目标:通过学生的提问、讨论和总结(1培养学生运用本节的知识, 明确平面构成中点线面的构成方法和学习的意义,培养学生的创造思维和设 计能力。(2培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。(3使学 生养成科学思维的习惯

3.思想目标:结合本节的教学,向学生渗透平面构成点线面的基础意识,同时 开拓学生设计的思想。通过课堂的师生交流、生生交流创造良好的学习氛围, 增 强师生感情,增强班级凝聚力,使学生对本学科更加热爱。

二、教法:教学有法、教无定法、贵在得法。

根据平面构成点线面知识运用的教学特点, 为了更好地突出重点, 突破难点, 按 照学生的认识规律,我将采用的教法是: 1.目标导学法:充分发挥教学目标的导学功能,激发学生主动学习、探索、发 现。

3.演示法(图片、flash 通过图片和动画演示,让学生在充分观察图片和简易动画中点线面变化多样 的组合形式的给人以感情和视觉上发生不同的变化效果。

4.比较法:通过展示优秀的平面构成作业比较,启发引导学生在积极的思维中 认识 构成中点线面的基本概念和应用获得新知。

三、学法:如何使学生真正变成学习的主人,让学生不仅学会,而且会学。这是 教学的关键,也是教学的精华。本节教学,使学生掌握下列基本学习方法: 1.观察法,学会全面地观察老师展示的平面构成的图片,培养观察能力。

2.归纳法,学会根据现象、图片,通过比较、分析、归纳,概括出平面构成点、线、面、的在构成中的意义和重要低位和他们的内在联系

3.阅读法,在教师的指导下阅读教材,自读自悟,培养自学能力。

四、教学程序: 为了将教学目标、教学评价、反馈矫正和教学过程组成一个有机的整体, 以促进 教学目标的实现, 本节的教学我以 “充分发挥学生的主体作用为指导思想, 重在 培养学生的自主探究、自主发展的综合素质, 实现学生的主动发展。教学程序我 是这样设计的

1、课堂引入:在本节课中首先师阐述构成在人们生活中所占的重要地位。其次, 引导学生从身边的生活用品、住房、交通工具等方面寻找平面构成中的点、线、面。进行分析并引入课题。这样引入使学生感到平面构成中的点线面是无处不在 并且充满趣味性, 引起学生学习的兴趣, 同时也为最后通过对平面构成中点、线、面的组合应用和建立新的思维方式打下了伏笔。

2、讲授:接下来是对平面构成中点、线、面基本概念和关系的讲解;首先点, 点是最小的构成元素, 最简介的形态;然后线是点移动的轨迹。最后引出面是线 移动的轨迹, 这样层层深入, 然学生一步一步掌握新的只是和推敲他们之间的内 在联系。播放 flash 的一个小游戏(首先是一点,然后又出现了 2点,连线,仔 细观察屏幕,线慢慢变粗,就出现了面, 让学生总结平面构成中点线面的关系是十分密切的, 如果延长点就成为了线, 如 果点加大就成为了面, 线的宽度加大也能成为面, 三者之间划界几乎是不可能的。

在分析点线面在构成中的意义和重要地位时, 我拿一水杯, 问学生, 水杯的点线 面是在哪里的, 然后提问, 如果水杯, 没有了线会怎么样?让学生通过回答问题, 再引导学生自己思考、讨论、设计方案,而不是由教师一个人包办,目的是为了 充分体现学生的主体地位。引出本节课的重点,点、线、面在构成中的意义和重 要地位。加深学生的印象 在美术的教学中,由于平面构成的点、线、面不同的 组合给以人不同 的视觉美感, 表达不同的设计意念一两句话很难讲清楚, 所以我 用运用 ppt 给学生展示不同的点线面构成组合所给人的视觉感受, 目的是为了向 学生渗透平面构成的点、线、面不同的组合给以人不同的视觉美感, 表达不同的 设计意念 意识,同时使学生的思想得到开拓。

为了更进一步地学习点线面的抽象组合,建立新的思维方式,我采用教案分析 的办法目的是提醒学生不要孤立地分析某一个因素,更不能顾此失彼。

3、学生提问、4、教师提问:

5、教学效果的反馈平面构成点、线、面的课堂练习有针对性、系统性。针对重 点、难点;系统于知识的内在联系;还包括提问

6、归纳总结:小结中重在把本课知识纳入已有的知识系统中,加强知识之间的 联系, 还可提出一些带思考性的问题, 承上启下。我充分体现了学生的主体地位, 引导学生从知识、方法、思想三个方面总结,这样,既强化了所学的知识,又培 养了学生用精练的语言进行归纳和概括的能力, 同时也注意了教学中学生易出现 的问题。

总之, 本节课是在培养学生各方面素质的前提下设计的, 教学中以平面构成点线 面的应用为基础, 结合学生的思维特点, 充分发挥教师的主导作用, 以共同讨论 问题为主线,运用多种教学手段,把传授知识、培养兴趣和能力、渗透方法有机 地结合到一起,目的在于全方位地培养学生。

7、布置作业:

五、板书

六、教学体会 课堂过程设计说明:

在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式, 打破以教师、课堂、书 本为中心, 以讲授灌输为主线的教学套路, 构建以学生主动参与, 探究创新为主 线的教学模式-。就是在课堂教学中,以教师为指导,以学生为主体,改变教师 在台上讲、学生在台下听的 “ 灌输式教学 ” , 灌输式教学往往是教师提出问题, 教 师给出结果,是教师在代替学生建立知识体系,而不是学生自己建立知识体系。这样培养的学生欠缺发现新问题、运用新方法, 提出新见解的能力, 更缺乏创造 力和创新精神。“学生自主学习教学 ” 和 “ 灌输式教学 ” 截然不同,它要求充分发 挥学生学习的自主性, 引导学生主动发现问题, 主动搜集、分析有关信息和资料, 主动建构良好的认识结构。使学生受到科学方法的训练, 培养学生的观察能力和 实验能力,学会自主学习,具有创新意识。

因为本人经验不足, 整个说课过程一定有许多缺点和漏洞, 希望专家们能给予批 评和指正,谢谢。

第二篇：平面构成说课稿

平面构成说课稿

平面构成说课稿1

尊敬的各位领导各位老师：

我今天要说的课题是《平面构成中的形象—活泼的点》，本次说课包括四部分：说教材、说教法学法、说教学过程和教学反思。

一、说教材

⑴教材分析

教材是高等教育出版社出版的，中等职业教育课程改革国家规划新教材《公共艺术（美术篇）》。

本次课是教材第六单元第一小节的内容，全书共分基础模块和拓展模块两部分，主要是通过项目学习法来展开学习。拓展模块从设计、构成基础、设计表现、设计简析四个方面由浅入深、循序渐进地介绍设计方法和过程。

⑵学情分析

我任教的班级是电子商务专业二年级的学生，他们具备较好的软件操作技能，却不能设计出令人满意有设计感的作品，而作为多媒体专业的从业者，除了要具备计算机专业知识外，还要具备美术设计审美的基本能力，通过本次项目的学习过程培养学生的创造性和发散性思维。

⑶教学目标

结合单元教学要求我将本课的教学目标确定为：

知识技能目标

①理解点构成的基本原理；

②掌握点构成的基本元素；

③能够运用理论为指定的图形进行组合。

过程方法目标

①养成独立思考、主动学习的习惯；

②初步具备获取知识、探索新知识的能力；

③通过学生感知、体验、讨论探究的学习方式培养学生思维创造的能力。

情感态度目标

①能够参与教学活动，在学习过程中能够进行有效的沟通；

②由对美的渴望与追求引发对学习的热爱。

⑷教学重点、难点

根据以上的分析以及结合本课的一些特点和学生的一些实际，将本课的教学重点定为：

①点构成的用途与功能；

②点构成的主要内容。

为了倡导以全新的教学理念培养学生自主探究的学习意识，将本课的教学难点定为：

①对点构成的理解。

二、说教法和学法

在课堂教学中教师是主导，学生是主体，那如何才能发挥学生的主体地位？运用恰当的教学方法让学生积极主动的学习呢？基于此，我按照“先学后教、以学定教”的'教学新模式，采用课前先学法、案例分析法、游戏教学法、视频教学法四种方法。

⑴课前先学法：就是把“学习的主动权还给学生”，倡导“先学”的学习方法。

⑵案例教学法：以课程内容为基础，展示收集的案例创设教学情景，增加吸引力。

⑶游戏教学法：准备不同大小的圆型小纸片，以圆作为基本要素进行不同方式的排列，贴或画在纸上。（音乐Lemon tree）

⑷视频教学法：让学生通过视频更直观领悟知识要领。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，下面我将从说教学过程来展开分析教法与学法。

环节一、课前预习

准备绘画工具；课前组织学生收集点构成设计作品，上传至班级QQ群文件，安排学生课上小组讨论，学生讲老师评，课前先学法目的是让学生自主先学，提高学生自学能力，提高学生自主学习能力。教师提前将画家资料、作品介绍上传至QQ空间，为后面教学的开展做好铺垫。

环节二、课堂内容的引入

采用案例分析法，展示各小组和老师收集的生活中关于“点”图片进行教学内容的引入，将学生吸引到创设的情境中。紧接着用提问的形式让学生对问题进行探索、思考，激发学生的听课兴趣。

环节三、学生自学，教师指导

点的定义：通过教师的讲解，图片的直观展示，理解点构成的基本原理，结合点在平面海报、产品包装中的应用，掌握点构成的基本元素。也让学生带着问题思考：为什么学习点构成呢？

点的形态和视觉特征：提问点位于中心、下面、上面、侧面的不同位置给人的心理感受，在这一环节，学生踊跃发言，争相抢答，最后教师对学生的答案进行点评，以游戏搭线的方式将正确答案展现出来。

点的错觉：利用视觉的错视这一有趣现象，向学生提问，不同的答案，引起争议，教师讲解，加深学生对设计法则的理解。

4.点的构成：和学生一起重点讨论当代艺术家草间弥生的作品《豌豆花》，学生兴致很高，对作品中点的排列方式，图案产生了不同的看法，学生讨论点评过后，老师概括点评。最后采用启发式教学法通过播放两段幻灯片 “点线面”帮助学生开拓思维，提到了点的线化、点的面化，从而为下节课学习习近平面构成线的形态、面的形态做好铺垫。

通过以上教学活动，诣在避免学生被动的接受知识的灌输，能够使学生自发出积极主动的学习精神，体现了教师不再是主导，转而成为协助者，引导学生思考、解决问题。

环节四、当堂练习

紧扣环节三，为了能让学生做到当堂掌握和消化本节课的教学重点、难点，达到教学目标，布置好当堂练习巩固学习。

让学生一边听音乐一边以做游戏的形式：以圆作为基本要素进行不同方式的排列，贴或画在纸上。接下来围绕引入的问题，学生展开自学，对老师布置的教学内容进行点的创作，老师课堂巡视观察学生自学情况并提出意见。

然后，进入作品讨论环节，各小组选派一名学生代表上台来展示说明作品的设计构想与创意，讲解完之后再由别组成员点评，指正存在的问题。这一环节中学生可以争先恐后的举手发言，相互讨论，师生互动，倡导学生敢问敢说，营造课堂气氛。充分尊重和体现学生的“主体”地位，给学生更多的发挥平台，克服了教师常把自己的讲解作为学生学得知识技能唯一途径。更重要的是体现了“做中学，做中教”的职教模式。

环节五、课后练习

布置课后需完成的作业，让学生课后巩固、补充学习任务。

四、说教学反思

本课通过游戏的形式阐明了点是一种视觉元素，是平面设计的语言符号。点的作用是增强设计的形式感。做到“先学后教、以学定教”教学新模式。扩展课外知识，让学生更能灵活掌握，课堂气氛活跃，本节课教学效果好。

以上，我从教材、教法学法、教学过程、和教学反思四个方面对本课进行了说明。

平面构成说课稿2

一、总述：

1、《平面构成》课程有什么用途？

它是设计的基础。

平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。

2、《平面构成》课程的学习意义？

解决形的创造及视觉语言的运用的问题。

创造性与活力是设计人员的必备素质。要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。学习习近平面构成的意义：1、设计者对形态的认识与再创造。2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。

3、《平面构成》课程在学科体系中的作用及关联？

平面构成课程在平面设计学科体系中具有重要的承上启下作用，无论是将来进入设计行业还是现在技能大赛都要求十分重视本课程的教学。

平面构成主要是在进入专业设计之前对学生进行视觉语言的系统训练，掌握关于形象创造的原理、规则，掌握系统的形象创造思维方式。

4、课程地位如何？《平面构成》所处的地理位置

平面构成在平面设计专业中处于基础地位。

前面已经安排了素描课程，结构素描的学习使得学生掌握了一些透视常识、具备点线面的基础和造型的基本功及眼手脑协调等能力，为三大构成的学习打下基础；

在具备了初步的点线面色形质构成知识能力与思维开发训练以后，学生借助于计算机辅助设计软件(如：PSAIIN3D等)就可以更高的效率开展初步的专项设计。

高年级的VI设计和毕业设计是对平面构成基本原理的运用和检验，也是对平面构成课程学习的深化与拓展。设计基础-基础设计-综合设计

5、《平面构成》课程安排意图、本课程对学生的后续学习和终生发展有什么重要的作用？

《平面构成》的学习，要让学生掌握基本设计元素特性、骨骼与基本形、构成原理、创意思维训练等方面的知识；通过构成训练，发展学生点线面基本设计元素的运用，基本形的运用，骨骼结构的认识，质感运用等能力；建立爱岗敬业的情感、培养设计意识、养成设计师严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度、积极锻炼抽象思维和理性思维；明白手绘的构成图形需要付出艰辛劳动，而新创图形是灵感的'捕获与显现，是抽象劳动后的成果，是艺术天赋的展示和思维的纸面化形式，是劳动之后换来的喜悦；只有让学生体会到创作艺术设计作品的艰辛和喜悦，才能培养起懂得珍惜自己和别人的劳动成果、不抄袭、不侵权的价值观念，形成知识产权意识和积极创造精神财富的热情。

懂得设计是需要付出艰辛劳动的，是极具挑战性的工作，设计师的工作要求做事踏实勤奋，不拖拉，珍惜时间与人合作，开拓思维的领域，提升自身的综合素质，要丰富全面知识并注重阅历的积累。

二、说“课程的地位和作用”

1、说教材

《平面构成》一书由清华大学出版社出版，全书共分四个章节，涵盖平面构成发展简史、平面构成基本元素、图形构成位置关系、具象与抽象图形、思维练习等内容，结构图示如下：章节之间的关系明确，从发展史讲起，到设计基本元素点、线、面、质的分析，再到构成类型重复、对比、特异、等，对图形的类型抽象具象也做了介绍，还涉及思维练习。可以说本教材覆盖了平面构成必须掌握的基本内容基础技能，从理论概念讲到构成方法，从技法训练拓展到思维训练，内容丰富，图文并茂，大量图例有助于加深对理论概念的理解，并且对构成在设计项目中的运用也附上了一些图例，如构成类的海报招贴数量不少。

2、教学目标

根本宗旨：“解决设计语言和设计思维两个方面的问题”,“培养学生的创新能力”,并通过训练对今后更深入的研究专业设计起到潜移默化的影响。

强调通过教育来启发学生的创造力,丰富学生的视觉经验,为进一步的专业设计奠定基础。

职业技能目标

对学生进行思维方式的训练＼分析＼试验，最后通过这种思维方式的开发，培养一种创造观念。设计过程是一种理性＼逻辑活动，创造的画面形式偏于数学的美＼次序的美。能够熟练掌握平面构成的各种构成形式在广告设计、包装设计、书籍装帧设计、VI设计、环境艺术设计、空间展示设计等领域的运用。

职业素质目标

具有良好的职业道德；能自主学习新知识、新技能；团队合作能力；能吃苦耐劳和克服实际中遇到的问题。

职业拓展目标

能够突破创新，从某种构成形式中找出共性特征，然后举一反三。以理论为支撑，理论联系实际，积累审美和创新的经验。

3、教具准备

手绘用具：墨水、勾线笔、水粉笔、胶水、卡纸、棉线等材料和圆规、尺、剪刀；

上机实训：多媒体教室、电脑机房、投影仪、构成实训室

三、说“教学重点、难点”

何为重点，难点形成的原因？

教学重点知识，主要包含了核心知识(基本概念、基本理论、基本设计元素组合知识)、核心技能(点线面图形、设计基本形、构成方法技能和重像变像思维技能)和核心的构成原理(动势对比、密集韵律、对称均衡)等。这些内容的学习不仅有利于知识本身的系统化，而且还有利于学生设计能力水平的提升。

所谓难点，就是学生难于理解和掌握的内容。学习难点是如何形成的呢？一般说来，主要有以下几个方面：(1)学生没有知识基础或者知识基础很薄弱；如骨骼与基本形的关系(2)学生原有的经验是错误的；如交错式幻象图、边洛斯三角形(3)内容学习需要转换思维视角(如矛盾空间)；(4)内容抽象、过程复杂、综合性强。如想像形态的哲学思考、扩张型思维等，具有上述一个或多个特点的内容，都可能成为教学的难点。

四、说学情

让学生明白：设计是什么！创意与艺术与技术的结合。

学生缺乏的四种核心能力：开发原创图形、了解版面排列、启迪创意思维、懂得构成原理

优点：热情易于被激发、思维活跃------；不足：学生的文化知识基础薄弱；不了解设计组成=创意+艺术+技术；动脑筋的事情做得少，对临摹感兴趣，探究心理不足，好奇心不强，，眼高手低，看得多，做得少，从绘画走向设计，角色转变难。

构成是从绘画走向设计的桥梁

五、说教法-如何搭建桥梁

教学设计

——课堂现场教学采用学生自学与教师面授的教学方式，理论联系实际，以学生动手绘画为主，把理论教学融入学生的实践、练习中去。

——外出写生教学提高学生的创作水平，培养学生的艺术修养，增强动手能力。吸收新的教学方法、研究新的教学思路、不断改革不断创新,把新的知识和方法贯穿到整个专业教学中去。允许学生在写生中见仁见智,充分自由地表达想法,开拓他们的思维,培养他们独特的创造力、丰富的想象力。

比较分析的方法示例---虚线的位置、缺乏活力的构图、有意味的构图

六、说过程

1、欣赏名设计师的作品为什么看不懂？引入构成概念

2、奥运、世博的构成艺术

3、生活中的点线面

4、汉字再设计

5、变形的风景(留意周围)

6、有意味的图形创作(0801技师一班实习作业)

7、运用基本设计元素排列创造多彩的图形

8、讲述美的构成原理规则黄金分割等

9、欣赏设计师的作品(专业网站、美术设计院校教学、专业圈子)

10、走向主题设计

11、成品-作品集

教学设计的依据：

1、从感性认识到理性认识2、从直观到抽象3、从易到难，从借鉴临摹到创造实践

点线面元素常规训练

汉字再设计常规训练

有意味的图形创作(0801技师一班实习作业)

专题训练

走向主题设计

重点练习

图例说明教学过程安排

1.生活中的点线面

2.从自然图像到设计图形

3.线条动静的表现

优秀学生作业示范

学生构成作业的自评与点评

综合实训课的成果

七、说教学反思

学生学习现状

被动接受

软件机器

只会临摹

技能大赛现状

解读参赛要求

无米之炊－束手无策

设计理念缺失导致三年高职组无人应战

学生能否可持续发展

作品集在哪里

毕业生－PS操作工

考设计师的行业要求

技能大赛比赛要求。竞赛内容要点：着重考核参赛选手在竞赛组委会提供的主题下进行平面广告的图形创意与表现，文字与图形的编排设计。

评分标准：主题表意的准确性，图形表现的原创性，艺术创意的独特性，表现手法的艺术性。

八、总结：

构成就是一种思维创造活动

可以发掘自身的聪明才智，帮助人们发现和认识自身，为他们提供可以自由发挥想象力和创造力的空间。培养训练设计师逻辑思维与形象思维的能力，有益于拓展新的设计造型语言与手段。

第三篇：平面构成教学计划

平面构成基础 教学计划

学习构成设计，主要从抽象形态入手，培养学生对形的敏感度，提高创造能力和逻辑的抽象的理性的多角度的思维能力。平面构成是是造型的基础，主要是二维空间中进行。是引导学生建立理性思维的方法之一，是现在美术设计不可缺少的训练手段之一

一、课程内容及重点、难点 第一章：

教学内容平面构成概述 1．平面构成的基本概念及内容。2.平面构成中形的构成。3.基本几何的画法。4.形式美的基本法则。5.平面构成设计的材料及用具。6.平面构成设计的步骤。

教学目的：

1、正确认识构成的概念，以及构成与设计的关系；

2、正确认识构成教学在专业学习中的地位和作用；

3、明确课程特征、课程学习目的及学习方法；

4、转变学生观念，树立“抽象”的设计意识；

5、正确认识构成与现代艺术的关系，构成与包豪斯的关系。重点难点：

1、重点理解构成与设计的关系；

2、学生设计观念的培养及意识的转变（从具象到抽象）。第二章

教学内容：平面构成的基本要素 1概念要素 2.视觉要素 3.关系要素 教学目的

1、掌握构成的基本理论知识，基本概念

2、培养学生良好的视觉感受

3、培养学生创新观念和创新能力 重点难点：

1、掌握有机形、无机形、偶然形的视觉特点及应用

2、掌握平面构成基本形态要素（点、线、面）的特性及在设计中的应用

3、理解并掌握不同形态要素的视觉感受和心理感受 第三章

教学内容：平面构成的基本形态 1.自然形 2.几何形 3.偶然形 教学目的：

1、掌握平面构成元素的构成形式

2、理解不同构成形式所传达的视觉感受和心理感受 重点难点：

自然形 偶然形的 画法。第四章

教学内容：平面构成的 基本形式 1．重复构成形式 2.近似构成形式 3.渐变构成形式 4.对比构成形式 5.发射构成形式 6.特异构成形式 7.空间构成形式 8.分解、密集、分割、肌理构成形式 9.平面构成设计在设计中的应用。

教学目的：

1、理解不同构成形式所传达的视觉感受和心理感受

2、掌握各种形式美法则并灵活运用进行构成设计

3、理解并运用形式美法则进行平面构图和分割

4、掌握丰富平面构成元素的方法

5、理解肌理、质感、材料等元素在平面构成中的作用

6、培养学生对自然界各种事物的敏锐感知并灵活运用于设计

重点难点：

1、最高法则贯穿于各分法则

2、形式美法则在构成中的灵活运用

3、肌理、材质的制作与体验

4、平面综合构成的心理感知体念

二、课时分配(转载于:平面构成教学计划)1.提前备课,做好充分的准备写好每一节课的教案.2.通过分析法(教师分析,学生分析)讨论法,练习法,游戏法来提高学生自身的学习兴趣,通过练习法让学生在每一个课时上对当堂课上的知识点,知识内容掌握与运用, 3,课堂后和学生交流,讨论,那些知识点还需要进一步的讲解.4.作业的练习,及讲解.5总结并进行综合的训练.四、最后的评价和总结 1.在每个新课讲解完后，做一些针对性的练习，同时在下一个课时前对知识进行系统的复习。

2.课时基础知识结束后，做综合性的练习，让学生发挥自己的想象及其兴趣制作与授课相关的作品

3.收集素材，让他们多看多练，从而达到灵活运用。

五、考核方法

考核办法：平时到课率30%，成品作业占50%，版式风格美观20%。篇二：《平面构成》实训计划

2010-2011学年 10级建筑装潢专业

《平面构成》实训计划

一、实训课程：平面构成

二、实训班级：10级装潢

三、实训地点：1103画室

四、实训目的：

《平面构成》是装饰艺术设计专业开设的一门重要的专业基础课程。目的在于培养学生正确的理性艺术思维方法，丰富学生的艺术表现手段，并通过一定数量的平面构成设计造型训练，掌握形式美的构成原则。为学生今后在艺术设计造型和电脑美术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造能力和艺术思维能力。

五、实训任务和基本要求：

《平面构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

六、实训设计思路：

平面构成设计主要从抽象的形态入手，培养学生在形态方面的创造性。学生需要在教师的指导下，通过大量的平面构成设计练习，才能逐渐掌握技巧，掌握基本的平面构成设计规律。因此，本课程需要通过教师对典型的平面设计构图的讲解，使学员逐步理解平面设计构图的基本规律和基本方法，并在教师的指导下进行平面构成设计练习。教科书的每一章中都列举了不少典型的构成作品，教师在教学过程中还可以根据教学进度的要求选择适当的范例作品，进行必要的示范和讲解，利用作品范例向学生介绍构成的创作技法，课后还应并布置一定数量的平面构成设计练习作业，并主要由教师对学员的作业进行点评。

六、考核办法：实行过程考核与结果考核相结合的考核办法，理论、实践、素质三位一体进行全面考核。成绩评定可分为优、良、中、及格、不及格五个等级。

七、实训结果：通过实训提高学生的职业道德和基本技能，能熟练的进行在进一步深入物象内在结构空间的过程中，挖掘、了解、探究物象有机构成未知领域的美的形态，并通过与心灵的碰撞、交融，重新建构新的物体空间，在不失传统表现要素的同时，生动地展示物象重构的美的结构形式培养学生自主学习新知识、新技术的能力；能通过各种媒体资源查找所需信息，具有独立解决实际问题的能力，具有决策、规划能力；具有整体与创新能力。

实训内容和基本要求

艺术设计教研室 二〇一〇 年九月篇三：平面构成授课计划

学 期 授 课 计 划

（2015 /2016 学年第 一 学期）

系 部： 艺术设计系 教 研 室： 广告 设计 教师姓名： 黎 芳 课程名称：平面构成 课程类型： 专业基础课 学 分： 4 专业班级： 普专广告14-1 ；14-2 计划课时： 60 备注：可根据课程情况增减行篇四：平面设计专业教学计划 平面设计专业教学计划

说明：

1、本计划根据计算机专业（平面设计方向）《职业技能鉴定规范》（初、中级考核大纲）以及本校实际情况制定。

2、结合此专业所涵盖的知识内容，主要分为美术基础训练、设计软件操作、后期制作及生产。

3、我校所设专业为三年制，分为六个学期，第一学期主修基础文化课程。第二学期至第五学期为专业理论和专业实习相结合。第六学期为综合技能训练。

4、实习内容可参照中国劳动社会保障出版社《技工学校计算机专业教学计划与教学大纲》和技校计算机类通用教材《中文windows xp及其应用》、《中文office xp及其应用》、《微型计算机原理（第三版）》、《计算机美术设计应用》、《计算机平面设计软件应用》、《使用photoshop cs2处理图像（计算机类）》、《使用 coreldraw 12绘制图形》、《dreamweaver mx网页设计与制作（计算机类）》等。

一、招生对象与学制

招生对象：应往届初中、高中毕业生

学制：3年

二、培养目标与业务范围

培养目标：本专业面向计算机设计行业，培养热爱祖国，拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的基础知识、基本技能以及较强的实际工作能力，培养平面设计领域实用型的人才。

业务范围：本专业毕业生可以从事广告公司、企划公司、图文设计公司、出版行业、企业宣传策划部门及其他需求平面设计师领域的相关平面设计工作。

三、主要知识与能力要求

职业基本能力

1．能熟练使用计算机平面设计软件，具有较强的操作技能和设计能力。2．了解平面设计的发展方向，具备继续学习和适应职业变化的能力； 3．具有良好的人际交流能力、团队合作精神和客户服务意识； 4．取得中级广告设计师职业资格证书和平版印刷工职业资格证书，有较强的就业竞争力。

四、课程设置及教学要求

课程设置分文化基础课程、专业课程、实践环节和选修课程四个部分。

（一）文化基础课程

1、德育

教学要求：中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，是各专业学生必修的基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育，辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点教育，经济与政治基础知识教育，法纪法制教育，文明礼仪、行为规范教育，职业道德、职业理想和创业教育，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择业观、创业观，进行职业生涯设计，培养良好的思想政治素质和职业道德素养。

2、应用语文

教学要求：在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅显文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。

3、应用英语

教学要求：从激发培养学生学习英语兴趣入手，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，努力培养提高学生的自觉学习的能力，形成有效的学习策略，使学生在原有英语学习的基础上，巩固扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能和阅读设备说明书的能力，对学生步入社会和进一步学习打好基础。

4、体育

教学要求：通过课内外教学活动，全面提高学生身体素质，发展学生身体基本活动能力，掌握必要的体育与卫生保健知识，了解现代科学锻炼和娱乐、休闲方法，增强学生自主锻炼、自我保健、自我评价、自我调控、社会适应及创新能力，为学生身心健康、个性与体育特长的发展及终身锻炼、继续学习、就业创业奠定基础。

5、计算机应用基础 教学要求：本课程主要内容包括计算机系统的基本概念、基础知识。通过学习，使学生初步掌握计算机应用知识和技术。掌握计算机主流操作系统的使用方法；理解计算机文字处理的基础知识，熟练掌握文字处理软件、电子表格软件的使用方法；了解网络的基本概念及使用方法。培养学生计算机技术应用能力、实践能力和创新能力。

（二）专业课程

1．中文office xp及其应用

教学要求：通过教学，使学生懂得办公软件方面的基本知识，对常用办公软件有较完整、系统的了解，培养学生熟练地掌握有关文字处理、电子表格演示文稿等软件知识，具备应用计算机处理办公方面事务的素质。通过训练，使学生提高灵活运用办公软件的能力。2．计算机美术设计应用

教学要求：

通过本课程的学习学生将能掌握：三大构成设计原理，分别从理性的二维、三维和色彩的不同角度去研究造型的基本规律和基本特征，研究平面的、空间的、色彩的组合和构成方式，倡导一种新的思维方式和创新意识，从而达到启发思维、提高审美能力和培养创造力的目的，为将来进行具体的专业设计作视觉、审美和技法上的准备。3．计算机平面设计软件应用

教学要求：

培养学生能熟练掌握图形图像处理软件，进行平面设计以及为网页制作提供平面制作素材。学生应具有一定的广告和网页创意能力，能够解决一般平面设计方面的问题。4．使用photoshop cs2处理图像（计算机类）教学要求：

通过本课程的学习学生将能掌握： photoshop概述、工具的使用方法、图层的概念及应用、路径的概念及应用、通道和蒙版的应用、滤镜的应用、创作各种艺术字体的操作技法。理论结合实践，并能在实践中创作出有自我创意的作品。5.使用 coreldraw 12绘制图形

教学要求：

本课程主要讲授数控机床的分类、结构、工艺特点、加工范围；工量刃具的选用、一般操作技术；数控机床的日常维护保养知识及其发展趋势；数控车床加工的工艺分析，误差与质量分析，编程，操作规程。使学生掌握常用数控设备操作、编程、调整和维护保养的基本理论及方法。6.dreamweaver mx网页设计与制作（计算机类）

教学要求：

通过学习使学生了解互联网、超文本页面主要的概念和术语，掌握常用ｗbe网页制作软件的使用，具有较强操作能力，能熟练进行web网站方案设计、安装制作、维护与管理，能快速跟踪网络新技术的应用。掌握网页制作的平面特技软件使用和高级设计技巧，具有较强操作能力，能熟练对网站方案优化设计与管理，能快速跟踪网络新技术的应用。

（三）实践环节.实习技能训练要求：

1.计算机应用操作训练：通过计算机上机操作练习，能够熟练应用计算机。2.photoshop上机训练：结合所学photoshop理论知识，进行上机操作，重点培养学生的实际动手能力。3.coreldraw上机训练：结合所学coreldraw理论知识，进行上机操作，重点培养学生的实际动手能力。

4.网页制作上机训练：通过学习学生将学会用dreamweaver 进行web页站点设

计、版面设计、动态网页设计等。5.综合强化训练：通过运用所学多种软件协作工作，制作作品，提高学生思维逻辑能力与实际动手能手。

（四）选修课程

企业管理

教学要求：本课程主要讲授与工程技术人员相关的企业管理的基本知识。培养学生具有一定的运用企业管理理论组织生产和安排技术开发的能力。

五、学期教学计划总表（附表1）

六、各学期实践教学安排（附表2）

第一学期（20周）基础文化课学习

第二学期（20周、其中专业理论课10周、实践10周）

课堂教学与实习操作

第三学期（20周、其中专业理论课10周、实践10周）

课堂教学与实习操作

第四学期（20周、其中专业理论课10周、实践10周）

课堂教学与实习操作

第五学期（20周、其中专业理论课10周、实践10周）

课堂教学与实习操作

第六学期（18周、实践8周、考证2周、顶岗8周）

第一至八周毕业实习

第九、十周技能鉴定

第十一至十八周顶岗实训

七、毕业合格标准篇五：平面设计中职教学计划 《计算机平面设计》专业简介

《电脑艺术设计》专业招收初中毕业生，学制三年。培养计算机艺术设计的中等专业应用人才。开设的主要专业课程有：素描、平面构成、色彩构成、photoshop平面设计、coreldraw计算机图形设计、网页制作、flash 动画、pop手绘海报、cad工程制图、3dmax效果图制作、商业艺术设计典型应用等。通过学习掌握平面广告设计、网页设计制作、三维效果图绘制等技术技能，获取劳动部中级广告设计师职业资格证书。适合广告设计与制作、网站建设、企业宣传等岗位就业。

第四篇：平面构成课件

(1)平面构成的基本元素是（点）、（线）、（面）构成的基本形，以及基本形的关系和骨骼。(2)色彩的轻重感一般由（明度）决定。

(3)骨骼与基本形都具有重复性质的构成形式，称为（重复构成）。

(4)渐变构成有两种形式：一种是（骨骼）渐变，是通过变动骨骼的疏密比例取得渐变效果；另一种是（基本型）渐变，是通过基本形的有规律的变动(如方向、大小和位置等变动)而取得渐变效果。

(5)密集构成是比较自由性的构成形式，包括（预置型）密集与（无定型）密集两种。(6)我国古代把黑、白、玄(偏红的黑)称为（色），把青、黄、赤称为（彩）。两者合称色彩。现代色彩学，即西洋色彩学把色彩分为（无彩）和（有彩）两大色系。(7)低（明度）的色一般有暖感，高（纯度）的色一般有暧感。

(1)通常所见的（面构成）形式包括重复、近似、渐变、发射、突变、密集和对比等。

(2)骨骼线和基本形呈发射状的构成形式，称为（发射构成）

(3)无彩色系是指（黑和白）。

(4)（纯度）是指色光波长的单纯程度，也有人称之为艳度、彩度、鲜度或饱和度。

(5)（明度）对比是色彩的明暗程序的对比，也称色彩的黑白度对比。

(6)白颜料属于反射率高的物体，在其他颜料中混入（白，黑）色，可以提高混合色的明度，可以降低混合色的明度。

(7)将色彩的三属性色相、纯度及明度，系统地配置成三次元的立体形状，称为（色立体）。

(1)点的集合可以构成虚化的面。（正确)

(2)骨骼与基本形变化不大的构成形式，称为近似构成。(正确)(3)低明度基调的配色具有厚重感，高明度基调的配色具有轻薄感。(T)(4)有彩色系有3个基本特征分别是色相、纯度、明度，在色彩学上也称为色彩的三要素、三属性或三特征。（正确)

(5)线立体的素材形态有垂线形和曲线形两种。(错误)(6)无彩色系中，白色和黑色都属冷色调，灰色属于中性。(错误)(7)半立体是以平面为基础，将其部份空间立体化，是介于平面与立体之间的形状，即一般所称的“浮雕“。（正确)。

(1)从广告的最终目的划分广告，可以把广告划分为（赢利性广告）、和（非盈利性广告）两大类。

(2)根据广告的诉求方式，可以把广告分为（理性）诉求广告和（感性）诉求广告两大类。(3)狭义广告是指（盈利性）广告，或称经济广告或（商业）广告，如报刊、电台和电视台的广告节目，以及招贴、幻灯、橱窗布置和商品陈列等。

(4)商品是有生命周期的，根据所处商品生命周期阶段的不同，可以将广告分为（开拓）期广告、（竞争）期广告、及（维持）期广告等3类。

(5)广告设计程序，可以分为（创意）和（设计）两个阶段。

(6)POP 广告又称为（售点）广告，一般布置在各零售店的店内及店门口。(7)招贝占又名（海报）或宣传画。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。

(1)对于一则具体的广告，它应该具有的基本要素包括（信息）（广告媒介）（广告主）（广告费用）

(2)广告的作用主要有（广告能创造新的市场需求）(广告策划增强企业的竞争实力)(广告能有效地提高企业的声誉）

(3)从广告的直接目的划分，可以把广告划分为(商品销售广-企业形象广告-企业观念广告)(4)广告所用的标志有（商品标志）和（企业形象标志）两类。

(5)报纸广告的设计一般需要做到(·使用战优势的版面．使用突出而醒目的标题 ．采以简洁明快的构图

．不要在YYGT告中故弄玄虚或卖弄聪明)（6）报纸本身有全国性、区域性和地方性之分。按其内容有综合性和专业性之分。按其出版周期，则可分为(·日报 ．晚报 ．周报 ．旬报)(7)在广告设计方面也相应地有一定的技巧，包括（1234）．使用占优势的广一告版面

B．运用精美的照片C．应用艺术化的形象语言说明产品或劳务的利益特点

D．运用对比(1)对于广告而言，与其买版面，不如买创意。（正确)(2)DM的中文意思是快寄广告。可分为DM杂志、销售函件、商品目录、产品说 明书、明信片以及传单等多种形式。（错误)(3)广告的创意发生在广告决策、策划、表现、制作等一系列过程中，是一种创造 性的突破和出新。(正确)4）在平面广告中，有动感和富于变化的形象更容易让人注目，动态图形比静止图 形给人的视觉刺激更大。(正确)

(5)创意是一个广告的前提性基础和核心性要素，有创意，广告一定不会失败。(错误)(6)吊挂POP广。告是在各类PoP广告中用量最大、使用效率最高的一种POP广告。(正确)

(1)平面书籍的书脊厚度可以通过计算得到，计算方法是书籍的总页数除以(2)，再乘以纸张厚度。

(2)精装书籍通常都有便质的纸板作为封面和封底的衬板，尺寸比书籍的内页要大3 mm，称为(飘口)。

(3)在设计书籍封面的实际工作中，封面、封底和(书脊)往往是作为一个整体来设计的。(4)(环套)又叫腰带纸，是包在书外面的纸带，约4 cm宽，主要是在不破坏封面设计整体的情况。宣传书籍的某些特殊情况，如获奖或被拍成电影等。(5)(环衬)又叫蝴蝶页，是从封面过渡到内页的过渡。(6)内页设计包括扉页设计和(正文)设计两大部分。

(7)比平装、简精装及精装(特装)书籍更为精致的书籍是——。

(8)有些科技、医学等方面的书籍，在其封面设计中，很难用写实的形象去表现，那么，可以(抽象)的形式表现，使读者能够意会到其中的含义，得到精神感受。

(9)一般来讲，(扉页)介绍书作者出版者，也是书的入口和序曲，是书的内部设计的重点。(10)中国古代书籍，其正文都是(竖)排的，行方方向跟汉字的书写顺序一致。(1)平装书籍封面又称无护封，无勒口软封面，由封面 ．封底 ．勒口构成

(2)简精装书籍的封面结构由：——构成，此结构可以是无护封有——的软封面，或软封面的护封。A．封面B．勒口C．封底

D书脊

(3)封面有两大基本功能，一是——功能，一是——功能。B 保护C．宣传

(4)前封面或护封的前护封是设计中最主要的地方，内容一般包括．书名 ．作者名．出版者名

(5)一般来说，书脊上要注有．书名B．作者

C．出版社名称D．出版社标志(6)前勒口是读者打开书看见的第一个文字内容较详细的部位，一般主要B．作者简介 C．书号丛书名称

D．内容简介

(7)根据书盒结构的不同可以将书盒分为3种类型，包括箱式书盒 ．裹装书盒．抽拉书盒(8)版权页一般在正扉页的后面，内容比较多，一般包括A．图书在版编目(CIP)数据B．发行者和印刷者的名称及地点C．开本、印张和字数D．标准书号和定价(9)扉页主要包括—— A．正扉页B．版权页C．目录D．序言

(10)正文设计的范围主要包括——A．版心B．段落属性

C．页眉和页脚D．页码和页脚(1)精装书籍的护封比精装封面高度矮1-2 mm，目的是防止书籍的包装、搬运、摆 放过程中护封上、下边被破损。(对)(2)书籍装帧设计就是一种局部的封面设计。(错)(3)每个正文页中文字和图形所占的总面积被称为版心。版心之外，上面叫做天头(上白边下面叫地脚(下白边)，左面和右面分别称为外口(外白边)、内口(内白边)。(错)(4)封面整体设计包括封面、封底和扉页的设计。(错)(5)序言包括前序和后序，大多用于表述著书原因，小说的后序往往用于说明书中故事后来的发展结果。(对)(6)正文设计就是指书中正文字体、字号及段落等方面的设计。(错)(7)内页的特殊制作方式包括剪切、共用、镂空及立体等。(对)(8)在很多文学类书籍中，环衬是除封面之外惟一可印刷图像的部分。(对)

(1)平板印刷中的(坷罗)版印刷能够最忠实地再现连续调图像，效果非常好，适合印刷精巧的高级印刷品。但它的印版只能印 500—3 000份左右，现在主要用于文物复制。

(2)平板印刷的印版，印刷部分和空白无明显高低之分，几乎处于同一平面上。印刷部分有亲油性，空白部分有(亲水)性。(3)中国的木版水印属(凸)版印刷。

(4)从制作方法上区分，凹印版可以分为两人类，即雕刻凹版和(照相)凹版。

(5)我们过去常用的油印试卷就是写版的孔版印刷，现在最常用的是丝网版印刷，所以又称孔版印刷为(丝网)印刷。

(6)印刷中产生4种基本颜色，分别是青、品、黄、黑。其中，青、品、黄简称为C、M、Y，黑简称为(K)或(B)。

(1)我们通常所见在纸张上的彩色印刷大多都属于——。D．胶版印刷(2)比较适合于印刷名片的是——。A．凸版印刷

(3)主要用来印刷具有防伪价值的纸币及债券等的印刷方式是 C．凹版印刷

(4)印刷杂志、画报及招贴等彩色作品时，大多数胶印所采用的网点线数是——。B．1 75 lpi(5)检查纸张纤维排列顺序的方法有3种，包括．湿纸法

B．撕纸法D．刮纸法

(1)凸版印刷的最大特点是价格比较便宜，很多小规模单色印刷品常采用这种印刷方式，一般多用来印刷单色文字和双色的图文。(对)

(2)凸版印刷适合印刷书刊正文、早期铅字印刷的书籍、套号码字、单色或双色的信封及大型包装等。(错)凸版印刷不适合印刷书刊正文

(3)孔版印刷最人的优点是在于印版制作比较容易也便宜，单人就可以操作颜色简单的丝网印刷。(对)

(4)胶印印刷幅面大，印刷速度快，印刷质量好，印刷效率高，适合印刷色彩非常丰富的图片及印量比较大的印刷品。(对)(5)凹版印刷最大的优点在于颜色复制准确，其颜色靠印版空点大小与深度和油墨的变化来控制。制约印品颜色变化的因素比较少，并且凹版印刷印版造价比较低。(错)凹版印刷印版造价非常高

(6)孔版印刷所用的印版主要有写版、镂孔版和丝网版等。(对)

(1)CMYK模式的图像分成C、M、Y、K四张颜色版，CO％MO％YO％KO％表示(白色)，C 100％M 100％Y lOO％K100％表示的是(黑色)。

(2)图像分辨率的单位一般是Pixels Per Inch，翻译成中文是(像素/英寸)，通常缩写为PPI。(3)出血．就是为了防止印刷品发生(留白)现象而专门设置的。(4)电脑图像是由离散的(点阵)组成的。

(5)电脑图像可以分解为一个个的像素或pixel。

(6)因为印刷品的颜色是由网点构成的，所以印刷分辨率是指印刷品在水平和垂直方向上每英寸的网线数，这就是印刷图像加网线数，通常称为挂网线数，又称为印刷分辨率。(7)电脑图形又称矢量图，或称对象图形，是由数学公式描述的。

(8)在我国，通常用来区分字号大小的规格有两种，一种是号制，另一种是磅制。

(9)TIFF格式的最人优点是图像不受操作平台的限制，无论PC或Mac机都可以通用。(10)在PageMaker中，“特别色”就是印刷中常用的专色。

(11)位图模式比较特别，它不但没有颜色信息，而且还没有色调变化。

(1)电脑对图像的处理以——为单位，而对矢量图形把每一个图形都按照一个对象来处理的B．像素

(2)影响出血位置的因素主要包括．印刷品是否需要装订 纸张厚度 印刷品的类型 装订线的位置

(3)TIFF格式是印刷中最常用的文件格式，其LZW压缩对图片质量没有损失。(4)像素的属性包括像素尺寸

颜色

色深度

(5)如果要制作的图像只是为了打印而不印刷，用RGB模式。

(6)EPS格式主要用于印刷及打印，可以保存Duotone信息，Alpha通道以及存储路径和加网信息。

(7)在网络上传播的图像通常采用——格式D．GIF(8)——模式主要用于屏幕显示，在印刷上几乎不用这种模式。A．RGB

(9)印刷最常川的颜色模式是——，此外灰度和位图模式在印刷中也有应用。B．CMYK

(10)——模式是个单色模式，它没有色彩信息，只是从黑到白的变化，主要使用在单色印刷的印刷品上。C．灰度

(1 1)印刷作业中所说挂网线数(印刷分辨率)的单位缩写为—— D．LPI(1)EPS格式的图像在排版软件中是模拟显示，不能精确定位。(√)(2)若要设计报纸的半版或整张广告，就不需要设置出血。(√)(3)电脑图像与电脑图形是同一个概念。(×)(4)像素尺寸与分辨率有关，分辨率越小，像素尺寸越小。(×)(5)电脑图形跟分辨率有关，分辨率不同，图像输出质量也不同。（×)(6)图像与图形虽然属性及特点各不相同，但某些软件可以将图形转换成图像。√

(7)在印刷行业，JPEG格式的图像主要用于图书，其他印刷品所用的图像：都及少有这个格式。(×)(8)灰度图像大多都用于黑白印刷品。(√)(9)平面设计，将屏幕的显示分辨率设置为72 dpi～90 dpi即可。(√)(1 0)PostScript通常缩写为Ps，Ps是一种文件格式。(×)。

(1)作为印刷中使用的纯黑，K值至少必须是100，其余CMY的值可根据具体情况而定。(2)对于TIFF格式的图像，在出片之前，只能保留(CMYK)4个颜色通道，这样才能正常输出。

(3)陷印的作用就是将相邻的两种颜色相互重叠一点，以避免出现(露白)。

(4)在photoshop 中设置陷印之前，用户必须把所有(图层)合并在一起，所以一般都是在所有内容制作完成之后才设置陷印。

(5)收缩廓清选区时，计量单位是像素。印刷人员通常是用点数表示尺寸，一个简单的换算公式为：收缩选取像素个数=图像分辨率（像素/英寸）/(7)X（印刷人员推荐的点数）

(6)对于在PageMaker文件中置入的点阵图像，如果需要放大的话，放大百分比最好不超过(20)%。

(1)利用Photoshop设置专色廓清，需要通过通道面板调出专色的选区然后反专色选区填充成白色。

(2)专色陷印通过收缩专色的廓清范围来达到目的的。(3)如果用户在用Photoshop制作的作品中使用了专色，一般要求对专色进行 廓清

(4)当在PageMaker中将中文由横排转换为竖排后，使用常规喷墨打印机或PostScript打印设备，打印出来的文字通常会向右偏移1mm～2mm。

(5)根据印刷作品所用颜色的不同，可以将陷印技术分为四色和专色

陷印两种。

(6)对于使用矢量绘图软件制作的EPS格式的图像，在置入到PageMaker文件之后，是不能精确定位的。

(1)一个PageMaker文件中应用了“复合字体编辑器”所编辑的字体，就可以在任何一台电脑中正常显示该文件的字体。×

(2)在PageMaker页面之内，只要文本不超出页面范围，该文本的控制柄就不会超出页面范围。×

(3)TIFF格式的图像可以保存通道但在出片之前同定要把曾经使用过的多余通道全部删除T(4)专色的陷印可以通过Photoshop的陷印命令来完成。×

(5)当需要放大图像时，最好不要在PageMaker中进行，可以在Photoshop中放大。T(6)在Freehand文件中绘制曲线或封闭图形时，同一条曲线交叉，该文件可能无法输出。T(7)Photoshop预设的前景色是RGB模式的纯黑，也是CMYK模式的纯黑。×(1)扫描的反射稿一般分为两种，分别是(照片)和(实物)。(2)扫描仪可分为滚筒扫描仪和(平板)扫描仪两大类型。

(3(密度范围)又称像素深度，它代表扫描仪所能分辨的亮光和暗调的范围。

(4)(分辨率)是扫描仪最主要的技术指标，它表示扫描仪对图像细节上的表现能力，即决定了扫描仪所记录图像的细致度，其单位是dpi。

(5)(色彩数)表示彩色扫描仪所能产生颜色的范围，通常用表示每个像素颜色的数据，即比特(bit)表示。

(6)扫描所用的原稿通常分为3种，分别是透射稿、(反射稿)和二次原稿。

(1)扫描仪的技术指标主要包括分辨率 ．扫描速度和扫描幅面

C．色彩数

D．灰度级(2)扫描的透射稿一般分为3种，分别是负片、正片和反转(3)扫描的照片属于反射稿

(4)扫描图像之前的准备工作主要包括预热

B 清洁

C 维护

D 标准

(5)印刷品属于二次原稿密度范围小，层次不丰富。一般只可原大扫描，不宜做放大处理。(6)扫描二次原稿一定要进行去网处理。

(7)目前，移动硬盘的接口主要有3种，分别是并口、IEEE1394和USB(8)下列哪种光盘可以重新写入文件 CD-R

(1)扫描仪只能扫描平面图像，不能扫描立体的三维图像F(2)灰度级表示图像的亮度层次范围，扫描仪的级数越多，扫描图像的亮度范围越大，灰阶层次越丰富。T(3)PC 与MAC使用不同的操作平台，要与MAC机直接共享，PC必须要支持APPLETACK程序，而APPLETACK是不能装在PC上的。T(4)PC 与MAC机可以互相访问后一定能够使用对方的文件，如读取及拷贝等。F(5)喷墨打印机的打印品质主要从分辨率和墨点控制两个方面来判断。T(6)相对来说，在针式、喷墨、激光打印机中，激光打印机的打印效果最好针式打印机次之。这两种打印机的噪音都很小，是平面设计行业常用的打印机。F(7)对于PC和MAC共享的文件，最好使用两台计算机都有的字体制作（最好是同一个字库的字体）文本。T

(1)出片就是输出菲林，也称输出(胶片)。

(2)(分色)是一个印刷专业名词，指将原稿上的各种颜色分解为青品红黄黑4种原色颜色。(3)在PHOTSHOP中，分色操作其实非常简单，只须把图像色彩模式从RGB模式或L ab模式转换为(cmyk)模式即可。

(4)(打样)是模拟印刷、检验制版阶调与色调能否取得良好的合成再现，并将复制再现的误差及应达到的数据标准提供给制版，作为修正或再次制版的依据。

(5)(粘胶)是一种印后工艺，分为手工粘接和机械粘接两类，主要用于制作包装盒、手提袋及文件夹等方面。

(6)所谓模压，包括(模切)和(压痕)两种工艺。

(1)在电脑印刷设计或平面设计软件中，分色即将扫描图像或其他来源的图像的色彩模式转换为CMYK模式。

(2)打样分为模拟打样和数字打样两种类型。

(3)打样的作用包括确认彩色复制的质量B．客户订可的依据 印刷操作的参照标准D．作为小批量的印刷品

(4)彩色打样通常要印刷在铜版纸上。(5)胶印制版通常简称为晒版

(6)一张菲林表现一种颜色，每张菲林晒一张PS版，那么一页使用了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等7种颜色的作品就需要晒4张PS版。

(7)无水印刷怕特点包括操作简单易于掌握B．印刷质量好

D．作业效率高(1)PS版中的PS与PostScript文件的PS是两个相同的概念。(f)(2)胶印基本可以分为四色印刷和专色印刷，二者的印刷原理不一样。(f)(3)无水平版印刷适合于小批量、多品种、高质量、短工期的印刷作业。(t)(4)压凸工艺需要制作两块印版，一块为平版，一块为凸版，两版要有很好的配合精度。(f(5)使用Photoshop软件进行分色并不比用电分机灵活。(f)(6)胶印制版又称为晒PS版，就是将菲林上的内容拷晒到PS版上。(t)(7)为设计模压而出的菲林(film)不一定需要套印。(f)(1)(cis)或CI被译为“企业形象统一识别系统或企业形象计划“等。

(2)CI是运用整体传达系统(特别是(视觉)传达系统)将企业经营理念与精化传达给企业关系者或团体(包括企业内部与社会大众)的企业文化活动，并使企业者或团体对企业产生一致的认同感或价值观，从而达到形成良好的企业印象和促销产设计系统。(3)(mi)是CI系统的大脑和灵魂。

(4)(bi)是CI系统的骨骼和肌肉，它直接反映企业理念的个性和特殊性，企业运作方式所做的统一规划而形成的动态识别系统。(5)(vi)是CI系统的外表形象。

(6)企业标准色通常不宜过多，以免造成视觉混乱，一般不超过(3)种颜色

(1)MI 是整个CI的最高决策层和导入企业识别系统的原动力，是企业在一定时期内的经营思想、营销方式及价值观念的总体规划和界定。(2)VI

是指所有靠视觉(也包括听觉)传递的信息。

(3)BI是企业的活动识别，分为企业内部和企业外部两方面。

(4)MI为整个CI系统奠定了理论基础和行为准则。

(5)标志、标准字和标准色3个要素是企业地位、规模、力量、尊严及理念等内涵的外在集中表现，(6)从传播学的角度，企业定名的要决包括 ．简．特．新．巧(1)CI系统，又称CI计划或企业形象战略。（t)(2)BI通过具体符号的视觉传达设计，直接进入人脑，留下对企业的视觉形象。它是企业形象统一识别系统中的传播媒体，具有强烈的感染力，易被大众所接受。(f)(3)CI 以提高企业及产品的竞争力。(t)(4)MI是CI中效果和感染力最直接的部分。(f)(5)MI的基本设计系统是企业形象的核心与基础部分，也是企业无形资产的主要构成部分，因而成为设计工作的关键任务。(f)

(6)在vI视觉要素中，标准字是核心要素。(f)

(1)包装最基本的功能是容纳和(保护)商品。

(2)设计人员在设计包装时需要时刻闱绕包装的(功能)进行设计。(3)纸盒比较常用的封底结构有两种，即别插式和(自锁)。

(4)文字在包装中的功能不同，可以分为形象文字、宣传文字和(说明)文字等3种。(5)包装设计是(平面设计)的一部分，但也有自己独具的特点与规律。主要体现在表现手法上，分为直接表现、象征表现和差异表现等3种。(1)包装作为产品信息的媒体，有3个基本的定位信息，包括“我是什么”．“我卖什么”．“什么人买’’

(2)包装设计有几大视觉要素，包括色彩．图案．文字．造型

.(1)杂志(外形)的设计包括杂志的开度,长宽比例以及轮廓形状的设计.(2)(刊头)杂志设计中最基本的项目,而且一般是在杂志创刊和该版的初期做出精心的设计,以后不做改动.(3)杂志封面设计从形式与内容相结合的角度来看,有两种基本设计方法,即封面故事式和(罗列式).(4)设计标题时,一般要根据文章的(重要程度)来确立标题所战版面的大小,重点文章要重点设计.(5)层次法是现在杂志封面设计中,比较流行的设计方法,这中方法最显著的特点是(文字)以图片组成的立体空间感,文章标题之间,通常构成大小,梳密,远近,前后关系搭配组合,(6)罗列式封面的具体设计方法有两种(层次法)和填空法.(7)采用网格式来设计杂志内页,首先需要进行(分栏)1,在设计杂志刊头是应该做到

(美观)(特殊)(易识别)(大小以及位置合适)2,杂志封面上的内容包括(刊头)(期号)(图片)(主要内容)

3,杂志设计有自己的规律和特点(外形设计)(刊头设计)(封面设计)(内页设计)等几个方面 4,对杂志封面图片的选择和使用应该考虑几点基本要求包括(图片要跟杂志风格相适应)(图片要有时代感)(图片的调性要适当)5,杂志内页设计有几个基本元素,分别是(标题)(插图)(文章)(栏目和页码)6(大标题)和(压题图)是一片文章标题设计的重点,需要精心策划,构思和设计

7,(刊头)不但是杂志的名称同时也是杂志社的标志,在设计时需要按标志设计的要求对待.8,(填空法)就将封面上的文章标题填放在不影响图片效果的位置与主要的图片效果构成对应关系

1采用自由式,来设计杂志内页,可以不受版心,框架的限制,(t)2,广义的刊头是指,在杂志封面一般处于位置固定不变的杂志名称和期号的总称,也可以理解为就是杂志的名称(t)3,故事式封面指封面上的图片跟内部文章没有思想性的紧密的联系,而主要是靠漂亮的图片和优秀的版面设计吸引读者(错)4,罗列式封面设计指从本期杂志中选择最主要的文章,根据该文章的题目和内容,整个封面从这个题目展开联想设计,使封面重点战士重点文章的题目以及配合题目的画面.(错)5,对插图的设计与选择,只需要考虑视觉的艺术性是否与文章的内容相适应即可(错)6,如果在杂志的一个对业上有较多的插图,那么只能有一幅主要插图,而其他插图都要在从属位置上,从而形成视觉的对比(对)7,杂志封面设计要达到” 五步三秒”的要求,.五步就是要求杂志首先要做到漂亮好看醒目.三秒就必须要像读者展示自己最有价值的东西------内容(对

第五篇：《平面构成》教案

《平面构成》教案

一、执 教 者: 侯志峰

二、课

题:平面构成

三、授课对象: 1207 班学生（27人）

四、授课时间: 2012 学年第 1 学期

构成是一种造型概念，按一定的原则将各种造型要素组合成美的形态，其过程和结果称为构成。更明确地说是研究视觉设计中最基本的造型（构成）要素——形、色、体在二维或三维的空间里排列和组合形成的美的形态，是从诸多的审美实践中概括和总结出来的形式法则。

内容包括《平面构成》、《色彩构成》、《立体构成》三大块。

平面设计的过程是“三大构成”——平面构成、色彩构成、立体构成的综合应用过程。

第一节平面构成的概念、用途与学习意义

一、什么是平面构成

平面构成是一门视觉艺术，是在平面上运用视觉反应与知觉作用形成的一种视觉语言，按照一定的构成原理，将点、线、面等造型要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面,从而创造出新的视觉形象。

平面构成则是以轮廓塑造形象，是将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图案。

二、平面构成的用途与学习意义 用途 ：

平面构成力求从点、线、面这些单个的视觉元素开始，通过构成训练让我们熟悉设计的“字”和“词”，然后用材料和质感丰富视觉的感受，通过构图、形式美法则、视觉心理等，去研究各种元素组合的形式和效果。构成的训练，为平面设计搭建了一个坚实的基础。它是设计的基础。意义 ：

创造性与活力是设计人员的必备素质。要进行有目的的视觉传达和艺术创造，就必需掌握并应用视觉语言。学习习近平面构成的意义不仅在于解决平面排版的问题。它要解决两大问题。

1、设计者对形态的认识与再创造。

2、学习和把握视觉语言的基本规律及应用。

二、平面构成设计的元素

概念元素：是在头脑里存在的点、线、面、体。

视觉元素：是将概念元素体现在实际设计中，包括大小、形状、色彩、肌理等。

关系元素：是把视觉元素在画面上进行组织、排列，是形成一个画面的依据完成视觉传达的 目的。包括方向、位置、空间、重心等。

实用元素：是指设计所表达的内容、目的和功能。第二节平面构成的造型要素

平面构成的形象

一、形象(形态)的分类

1、概念（形象）形态—纯粹形态（设计中的形）

有机形、几何形、偶然形

2、现实（形象）形态 自然形、人为形

二、形象的组成元素

形状、大小、色彩、肌理

二、形象的组成元素

形状 大小 色彩 肌理

产生形状错视的原因也是多方面的。

（一）扭曲错视——由于相关因素的诱导、干扰，或是由于背景环境的影响，会导致形的视觉映像发生变化，使形状发生不同程度的扭曲现象。

（二）由于本身或背景环境的线型诱导，会导致形状的变化或产生某种动感。

三、空间错视：由于视觉判断的出发点不同，使得形象在空间中的位置或图

底之间产生矛盾的现象，即为空间错视。

（一）空间立体的错视——由于观看方向的改变，或是由于注目点的转移，形在空间中的位置也随之改变，产生忽远忽近、忽前忽后，摸棱两可的变化。

（二）矛盾空间——是真实空间里不存在的，只有在假象空间中才 存在，存在着不和理性的空间。

（三）图底反转——视线在图与底之间切换，使图和底的意义产生变化，相互转化的现象。

第四章 形式美的规律

在自然界中，各种事物都以完美的状态存在，悦目人们的视线，美化人们的心灵，这些美丽的事物都蕴藏着极为丰富的美的因素。如：海螺的生长结构，符合数学秩序的规律性；向日葵的葵花籽，生长结构从小到大、从密到疏、从中心向外渐次扩散，都具有优美的比例关系和较强的韵律。这些美的因素，通过人们的视觉器官接受以后，在长期的社会生活实践中积累起来，逐渐形成了一整套视觉经验。

对称与平衡 变化与统一 对比与调和 节奏与韵律

对称：指将中心两侧或多侧的形态，在位置、方向上作互为相对形式的构成。这种形式带来的视觉感受趋于安定和端庄，显示出规范、严谨有序、安静、平和的形式特征。如中国汉代画像砖上的图案构成、唐代铜镜上的纹样构成、我国传统的建筑（特别是宫殿、庙宇的建筑）形式、欧洲中世纪哥特式教堂门窗的布局.我国民间结婚用的双“喜”字、新年时家家大门上贴的门对以及一些奖章、标徽的设计等都采用了对称的形式。在自然界中，对称美的形式也随处可见，如人的身体构造，从五官的位置到人的躯干四肢都是对称的、蝴蝶的双翅、各种树木、果实、花卉的生长结构都呈现出对称的形式美感

平衡:形式的美感特征在于画面多个重心相互作用，对整体的和谐完 美起效应，使作品看上去舒适，各组成部分穿插得当。它不像对称只能把作品的重心放在最稳定的中心线上而给人一种四平八稳的感觉，它的形式比较自由、活泼，画面达到一种平衡的美感即可。因此，在平面设计中，平衡的形式没有固定的模式，它是以构成的整个印象给我们以平衡之美，因而会有较高的自由度。如运动的人体、飞翔的鸟、奔驰的兽、水流激浪都是平衡的形式。表现这种平衡美的时候，保持形象的动势和重心的平稳即可。

变化：在构成中强调突出各元素的特点，使画面具有丰富多彩的不同差异性，即为变化。在变化中要有主次之分，使局部服从整体。变化法则的使用不仅仅是为了变化而变化，它要为画面整体效果的传达服务。变化过多易杂乱无章，无变化又死板无趣。变化的形式多种多样，有形体的变化，如大小、高低、粗细、曲直；方向的变化，如正反、旋转、内外；空间的变化，如前后、上下、左右；色彩的变化，如深浅、浓淡等都可产生多样化的视觉表现。

统一：统一是一种富有秩序的安排，是设计者对画面整体美感进行调整和把握的主要方法和意图。在此，我们要强调平面设计中的统一不是对二维平面上静止状态下多种要素机械而类似的重复，而是指多种相异的视觉要素间的和谐相构。统一原理在设计构成中的美学意义主要表现在对设计整体美感的妥善安排上，表现在对那些复杂、富有变化的状态所构成的有秩序的组合之中。

第五章 设计法则

第一节 重复

重复的一般概念是指在同一设计中，相同的形象出现过两次以上，重复是设计中比较常用的手法，以加强给人的印象，造成有规律的节奏感，使画面统一。所谓相同，在重复的构成中主要是指形状、颜色大小等方面 3 的相同。重复中的基本形：用来重复的形状称为基本形，每一基本形为一个单位，然后以重复的手法进行设计，基本形不宜复杂，以简单为主。

重复的类型：

1.基本形的重复：在构成设计中使用同一个基本形构成的图面叫基本形的重复，这种重复在日常生活中到处可见。

2.方向的重复：形状在构成中有着明显一致的方向性。3.骨格的重复：如果骨格每一单位的形状和面积均完全相等，这就是一个重复的骨格，重复的骨格是规律的骨格的一种，最简单的一种。4.形状的重复：形状是最常用的重复元素，在整个构成中重复的形状可在大小、色彩等方面有所变动。

5.大小重复：相似或相同的形状，在大小上进行重复。

6.色彩重复：在色彩相同的条件下，形状、大小可有所变动。7.肌理的重复：在肌理相同的条件下、大小、色彩可有所变动。第二节近似

近似指的是在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中呈现生动变化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就产生了重复感。近似程度小就会破坏统一。近似的分类：

1.形状的近似：两个形象如果属同一族类，它们的形状均是近似的，如同人类的形象一样。

2.骨格的近似：骨格可以不是重复而是近似的，也就是说骨格单位的形状、大小有一定变化，是近似的。近似基本形可用下列方法得到：

1．关联——即一组基本形，同属于一个类型，一个品种、或有相似的功能，都能成为近似的基本形。例如我国古代相传至今的“百寿”“百福”。一百个“寿”和 “福”字，有篆书，隶书，草书„„。它们彼此间有形状和大小的变动，但都表达了“寿”和“福”的意念，所以都列入近似范围。

2.相加相减 将两个或两个以上的基本形相加(联合)或相减(减缺)，由于加减的方向、位置、大小、比例不同而获得一系列近似的形。作业：重复、近似

要求：

1、作业尺寸30X30cm，纸张尺寸40X40cm.2、基本形的重复或近似

3、基本形可有大小、正负、方向的变化。

4、画面边框可做处理。