思维导图在教育上的运用 - 思维导图 - 中国记忆力训练网 图像记忆方法

第一篇：思维导图在教育上的运用 - 思维导图 - 中国记忆力训练网 图像记忆方法

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背单词，就该这么轻松！两周把你训练成为记忆大师！2周特训，大幅提高公务员考试成绩！

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记忆爱好者

海马银币1147 个 海马金币34 个 在线时间18 小时 老海马 1# 打印 字体大小: tT 发表于 2009-11-14 23:00 | 只看该作者 中国记忆力训练网精华资料在线阅读

思维导图在教育上的运用

思维导图是一个简单、有效、美丽的图形思维工具。它依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

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思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮助全世界2.5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。制订计划、管理项目、人际沟通、组织活动、分析问题、写作论文、准备演讲、复习应考等都可以用思维导图来解决。其基本做法是：在一张纸上把所有的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不同概念的关键词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。这正是大脑自身开展工作的方式，这样就能够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记忆、分析时充分发掘潜能，激发灵感与想象。记忆方法，学习方法，图像记忆法，快速阅读,思维导图培训,速读,英语单词记忆,背单词方法,右脑开发7 W!f: @1 O& A% d5 g)`

使用思维导图的公司和组织： IBM、微软、甲骨文、惠普、波音公司、通用汽车、施乐、3M、美国明尼苏达矿业制造公司、英国石油、英国电信、强生、科威特石油公司、汇丰银行、高盛、摩根大通、巴科莱投资银行、大英百科全书等正在推广使用它以提高工作效率。中国记忆力训练网!J8 E8 V: {/ h.v/ A# ]

思维导图在英国、美国、澳大利亚、新加坡等国家的教育领域也有广泛应用，在提高教学效果方面成效显著。

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思维导图(Mind Mapping)是一种将发散性思考(Radiant Thinking)具体化的方法。发散性思考(Radiant Thinking)是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法，包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾，每一个挂勾代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的挂勾，这些挂勾连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。

人类从一出生即开始累积这些庞大而复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的资料，经由思维导图(Mind Mapping)的发散性思考(Radiant Thinking)方法，除了加速资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性分层分类管理，使资料的储存、管理及应用因更有系统化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图(Mind Mapping)善用左右脑的功能，通过对颜色、图像、符号的使用，可以有效地提高我们的记忆力，增强我们的创造力。

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街角的回忆

海马银币17380 个 海马金币30 个 在线时间126 小时

学员 2# 发表于 2009-11-14 23:01 | 只看该作者 嗯！没错。

我躲在街角哭泣，就是在回忆我们那时的时光，多么的美好~......而现在 我们之间出现了 距离......放手了 只留下 街角的回忆

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第二篇：运用思维导图学习心得

运用思维导图学习心得

运用“思维导图”的经历使我们对“思维导图”的功能有了相当程度的了解、理解和体验，因此也就具有了一定的发言权。认为“思维导图”作为一种先进的思维方法，对于全面提高和发展一个人健全的思维品质具有非凡的价值，这种价值主要表现为以下几个方面：

只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思维能力和思维水平，挖掘出自己的思维潜力。

思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，因此，它赋予人的思维以最大的开放性和灵活性，而无论是传统的线性思维还是现代的非线性思维都是被包容的，特别对于表达现代非线性思维方式提供了最佳的途径。

思维导图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的许多思维方式毫无障碍地表现出来，包括思维的连续性、思维的深刻性、思维的批判性、发散性思维、联想思维、类比思维、形象思维、灵感思维、辨证思维等，所以它可以大大提高人的哲学思维水平和运用哲学方法论的水平。

思维导图能够充分体现一个人的思维特点，因而具有非常强的个性化特征。具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思维习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思维的多样性。

思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。思维导图具有无限的发展性，具体讲有两层含义：一是说，一个思维导图并不是一层不变的，它是随着制作者思维的发展而发展的;其次是说，一个思维导图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论研究工作者、企业管理者和教师无疑提供了事半功倍的有效的思维工具。

思维导图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的研究主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和教师的教案准备等。

第三篇：思维导图训练教案

学习策略训练之

——思维导图训练教案

教学目标：

1.通过思维导图介绍学习策略

2.学习运用思维导图

教学重点：

1.把学习策略以通俗易懂的方式告诉同学们

2.让同学们掌握思维导图的核心

教学难点：

选择真正对学生有用的学习策略

教学对象：高三年级

教学课时：1课时

教学地点：教室或多媒体教室

教学步骤：

一、导入

《田忌赛马》新编

田忌以上，下，中等马分别与齐威王同等级的马比赛，由于齐威王每个等级的马都比田忌的马强得多，所以比赛了几次，田忌都失败了。而孙膑还是同样的马匹，只是调换了一下比赛的出场顺序，就得以转败为胜，二胜齐威王。这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。

请学生谈谈感受，如果学生不谈，教师可自己谈。

这个故事强调了策略的重要性。所谓策略，就是工具，就是达成目标的手段。在相同资源的情况下，策略优先者能率先达成目标，甚

至在资源相距悬殊的情况下，得策略者仍能克敌制胜，决胜千里。在我们的学习中，如果能有效运用策略，将达到事半功倍的效果。

二、制作思维导图

（一）老师示范

1.制作中心，画一个椭圆，在中间写上“学习策略”

2.右边画三条线，写上三种具体的学习方法

3.左边画三条线，写上三种影响学习的因素

4.画两个核心，也就是两个角，代表学习的核心之所在5.取个名字，学习策略思维导图

（二）学生制作

1.制作中心，画一个椭圆，在中间写上“语文学习策略”或“数学学习策略”或其他科目

2.右边画三条线，写上三种该学科具体的学习方法

3.左边画三条线，写上三种影响该学科学习的因素

4.画两个核心，也就是两个角，代表该学科的核心之所在5.取个名字，语文或数学学习策略思维导图

（三）上台展示

找2-3名同学的作品上台展示

三、结束

老师做一个总结，或请学生谈感想、提问。

安徽省当涂一中心理老师：陈天刚

2010年12月

第四篇：教育随笔----思维导图（定稿）

思维导图在语文备课中的使用教育随笔

贾迎迎

每周二的集体教研已成为我们工作的重要环节之一，3月7日的教研与以往有些不同。不再是长篇大论的讲理论知识，而是每个老师把自己制作的思维导图展示出来，根据自己绘制的导图讲解内容以及方法，所以《思维导图在语文备课中的使用》成为我们今天教研的主题，我也从每个老师身上学到了许多关于思维导图如何运用到教学设计中。

一、教学策略的标明

李翠芳主任绘制的思维导图中最大的优点，也是需要我学习的地方为标明了教学策略即学生学习的方法，有了这些方法很明了的知道了学习这个知识点时需要用什么方法。

例如：在指导学生朗读背诵这一环节中加入了教学策略，分为自由读、对子读、师范读、指名读、配乐读。这些方法中又标明了学生要达到什么样的效果，自由读要求学生读准字音、读通句子等，对子读要求对子之间检查字音、纠正字音等，指名读中分为三个层次，好中差三个不同的学生，意在激励学生需要加强朗读、有很大的进步空间，又或是鼓励学生你读的很棒，继续保持。

李主任的思维导图站在了教学目标、教学策略上来绘制，紧扣教材，只有教师把教材研究透彻，从中挖掘出知识点，学生能学到真实的东西。

二、必不可少的预习方法

一堂课要想有效率最重要的一项是学生的预习，预习的好坏决定着学生一节课的听课效率和收获。在任京瑞老师的思维导图中清晰的看到了这一条，分析学情中渗透了对学生预习方法的指导，预习方法分为几个步骤：读文要求学生读准拼音、读通句子，自主学习生字、生词，思考问题等。

作为低年级的老师，我要学习任老师的做法，把方法写进备课中，让学生不在迷茫到底该怎么预习课文。让课堂更有效率。

三、必不可少的小练笔

作文对于同学们来说是个大难题，更有些同学一看到上作文课就愁眉苦脸。作为老师要帮助学生培养写作文的兴趣，让学生爱上写作。

对于低年级来说能力有限，认字写字能力较弱，可以小练笔、练习写话代替作文，从小培养写话能力。从本周的教研中看到各位老师展示的思维导图中都能发现小练笔的身影，并且小练笔也是紧扣课本内容，如：曲老师展示《童年的发现》这一课中的小练笔，让学生写写自己的童年；任老师把小练笔分为课内与课外，对于基础好、能力强的学生来说可都完成，对于有困难的学生来说完成一项课内的小练笔即可，从此可见老师们对学生写作的重视与培养。

相信在每堂课小练笔的不断练习下，学生们能改变对写作文的观念，变发愁为兴趣，越写越好！

思维导图作为一种教学方法引入语文教学中，对语文教育有着积极的促进作用。相信在不久的将来，思维导图将在我们的学校教育中发挥重大作用。

第五篇：语文思维导图

语文思维导图

语文能力最重要。重要到你无时无刻不能离开，你无时无刻不能不用。语文是关于语言理解和运用的课。听、说、读、写的语文能力，生活离得开吗？各科的学习离得开吗？语文是基础课中的基础。学好语文，是每个学生最优先考虑的问题，是各科学习的重中之重。有效的利用语文思维导图可以帮助我们更好的学习语文。

学会快速阅读。阅读技能并不是指能简单地读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。只有系统的学习才能打牢自己的知识根基，形成较为完整的知识架构，形成联系紧密、调动迅速的知识网络，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。们现行的小学、初中、高中语文教材在现时说来，就是一套比较系统的教材。语文学习首先就要把这套教材学习好，掌握好，利用好。这个完整的知识系统需要靠自己的努力、老师的引导、同学的切磋，一个长期的过程才能掌握好。这个系统的学习事我们整个语文学习最主要的内容。其次，其他各科的教材也都自有它们完整的系统，对其他各科知识系统的掌握其实也都是语文学习的内容。语文学习的内容是无所不包的，语文学习的外延和生活的外延相等，语文学习的内容和整个学习的内容相等。另外，你还可以系统地读一些书，以期对某一科、某一类有完整的系统的了解。例如系统读一些历史的、哲学的等等方面的书。

这样长期以来，你才能有深厚的语文功底，深厚的文化底蕴。阅读，洞明一切；写作，有思想，有文采。你首先有系统学习的意识、意向，然后有系统学习的行动，才能达到理想的目标。