22 微而不小,有致训练——初中语文“微写作”教学探析——2500——周迎年

第一篇：22 微而不小,有致训练——初中语文“微写作”教学探析——2500——周迎年

微而不小,有致训练——初中语文“微写作”教学探析

【摘要】：随着现代发展，人们对写作效率有所期待，能改善课堂教学写作的质量。“微写作”已经成为当今社会文学的主要形式，最初是从微博中开始。随着多年经验里,中考语文作文题目重新命题的样式都各种各样，在考场上出现的作文命题有：材料作文、全命题作文、选题作文、命题作文等。在2016年间，微作文已经成为了中考语文科目的一大亮点之一。随着社会上的应试影响，然而课堂上的语文教学已经大大的远离素质与质量的轨道，特别是中考上的写作，教师在写作教学方面的用词与形式过于传统、单

一、呆板、枯燥等，促使学生在写作上不能达到深究与语言表达的能力[1]。综合教师本身实际经验，讨论课堂教师要如何利用微写作去提高课堂教学的写作质量与作文的教学水平，并能让学生了解作文的重要性，才能促使学生在中考里得到好的成绩。【关键词】：初中语文

“微写作”

教学探析

一、微写作出现的必要性

（一）时代发展的需求

随着时代的发展，网络上的微博、微信已经成为现代人的交流软件与传播正能量主要通道，然而促使社会群众都进入全新的“微时代”。目前，高效率与高节奏的社会生活让人们感受到紧迫感，必须让大家在短暂的时间内融入并吸收社会上信息内容，然而就要严厉要求信息生产者要不断创造新的精致文章，来提升文章的吸引力、粘度性，才能促使群众在短暂的时间里接受与收获大的信息量。在课堂教学上，语文学习能让学生在中考作文上有所提高，也是主要提升写作的路径之一。随着时代变化的发展，顺其时代的潮流来提升学生在写作能力上的功底。

（二）能够满足语文课程标准写作多元化的要求，降低写作风险

我校初中语文课堂中，按照写作的实际标准准则，需提升写作的多样化，提高中考语文的测验难度、有效度、区分度与可信度。然而中考上的写作形式、需求、内容、重点突出各个方面都不能满足写作需求，然而还会带给考生在写作上的差错、失误与风险[2]。在简短的小作文上实施改善，微写作的内容环绕主要话题来开展写作活动，然而补充传统写作的考察需求，才能减少考生对数字上的心理阴影与压力，使学生专心研究创作方面，显露考生在写作的语文功底。

（三）重点培养学生的写作能力

当前课堂语文教学受到应付考试教育的感染，在初三备考学习中，多数教师为提升升学率，把语言能力与素养都遗忘，指引学生将心思都放在如何备考当中，在写作当中学会抄袭与组接等，而且以上的教学理念全部偏离一个学生对写作教育的素质与素养，明显能看到学生在写作上的功底。笔者在教学过程中遇到许多学生有多年写作经验，任然没有写出精致的发言稿与感谢信、评论等写作，并且不理解应用文的基础写作格式。根据存在问题可见，针对初中课堂教学对语文的写作业能力增强微写作的教学知识与观察能力也完全有必要性的。

二、微写作的特点

在微写作当中数字的范围需控制在200～300字内，写作形式各种各样包括说明、应用、抒情与议论等，然而写作内容上更加精致，即能阐述叙事、段子或者故事等。但写作内容需符合逻辑，注意生活化的时效性与实用性，而且开始、中间、结尾等都要区分好数字，总体详细表达本主题内容。以上可见，微写作与传统写作是有非常大的区别，待定环境下，对考生递增了创新的困难。然而在写作前，考生需做好整体写作的思路、语言、写作用词结构等，并且包括写作的个性化、幽默、感想等。因此200～300范围内的字体需做好语言与表达能力的构思，才能呈现出写作重点。许多学生欠缺社会相关的经验，且接触微写作的练习也很少，写作语言不能表达到位且没能细化微写作的需求，微写作是锻炼学生语文的学习能力。

三、初中语文教学开展微写作训练的有效措施

（一）多为学生的微写作提供背景材料

微写作离不开环境中的细微化、具体化等。通过课堂教学写作中，教师需要完好使用微写作本身“微”的特征，采用灵活性的课堂教学方式，并抓住生活当中的环境，比如，让学生把旅游景点的旅游路线、乘车路线、海报、广告，实施描述与陈述等。经过推荐信、倡议书、发言稿等训练学生在社会上的思维与智慧反应能力。

（二）训练学生准确切入视角，做到见解独到而精彩

写作当中应注意视角上的关键，才能呈现文章的核心。然而微写作的主要限制要素相对于比较少，才能留给学生空余的构思空间。多数学生的切入点与了解相对类似，需采用稳当的形式，依照命题者的思维将其余思想放一边。写作当中需讲述清晰原理，涉及面较广泛，如果某点位阐述的不全面、不透彻、不深入，导致文章的分数处于合格边缘。微写作是多方面进行写作的，切入点要指引学生明确彻底了解命题要点，综合本身的生活经验选取切入点、个别、逆向推理。表明具体、逻辑详细清晰、观点准确既可以获取阅卷老师的肯定，无需担忧跑题、偏题等问题存在。依据以上步骤提高学生的构思运转能力。

（三）锤炼学生的语言特色

字数限制顾忌学生的语言能力，写作每一句词语都能决定分数的主要因素关键所在。通常语言练习需要做到简单明了、规范、连贯、得体以外，需添加多种语言增加语句的美感表达效果。语言特色例如有：生动、清新脱俗、简洁干净、平淡质朴、形象等词语来表达各种方式。微写作当中无需应用太多语言风格，依据命题的需求来挑选适合的题材，语言要简单朴素而不粗糙，带给读者有种清新自然、和蔼的感受[3]。当今社会技术持续发展，促使网络顶端设备、语言呈现到新的时代网络平台上。语言的表达意思具有一定的冲击性，导致初中学生语言构思与表达能力。学校是培养人才的主要基地，网络传递的不利信息，我校更加应该严厉要求学生在写作方面做到规范的写作，特别是在中考的场合。语言的传递来自于语文教师，需明确指引学生识别网络语言，不可乱使用潮流语言破坏写作文章中的整体美感[4]。但是也不能直接性否认网络语言带给写作文章上良好的效果。

四、结语

综合以上所述，语文是基本学科，写作语言能力既是语文学习的重要关卡，在“微写作”来临前，教师要掌握好中考风向标，明确引导学生的写作途径，整体提高学生的语文素养和写作能力。

【参考文献】

[1]王雪.初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学,2015.5（4）[2]康连顺.初中语文微写作教学的实施策略[J].才智,2016,12（8）:163.[3]刘丽伟.初中语文教学微写作研究[J].中国校外教育,2016，5（1）[4]刘佳.初中微写作教学研究[D].山东师范大学,2016.5（3）