第一篇：导互在语教中导学训练 阶段总结1
导学互动在语文教学中导学训练设计的
研究阶段总结
（一）新课程标准的基本理念指出：“语文教育要面向全体学生，人人学有价值的语文，人人都获得必需的语文，不同的人在语文上得到不同的发展。”随着课改的深入，这种理念已经渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的习题设计中。练习是一种有目的、有计划、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
由于种种原因，教师中关于练习设计还存在许多片面的认识。一是把练习设计简单化。就是认为只要多练习，就能取得好成绩；二是过分强调所谓的智力训练，忽视了基础知识和基本技能的训练，学生得不到基础知识的足够训练。本课题提出的练习不是以单纯的巩固新知、形成技能为目的，而是广义的练习，就是把语文教学过程理解为引发学生参与知识形成过程的动手、动脑训练的过程。教师要把教学思想、教学意图融会在精心设计的练习中，通过练习达到教学目的和教学要求。因此，加强对练习设计的研究，对提高教育质量、提高教学效率乃至全面贯彻素质教育都具有十分重要的意义。
《导学互动在语文教学中导学训练设计的研究》课题实验自2011年12月开始准备，并进行实施研究，在这半年多的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，努力探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体总结如下： 一．课题研究的准备工作
准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学习科研知识，提高教师科研能力。我组教师利用各种形式进行了以下二方面的学习：1.新课程改革理论学习。学习了课改《纲要》、《语-1
我们结合自身的特点开展创造性的教学，以启发性教学为指导思想，把学习的主动权交给学生。我们要求组内教师把握好大纲的尺度，规定练习设计的内容要紧扣教学要求，要有针对性。练习的数量适当，能够适应不同学生的需要。练习的设计有实用性，也要设计一些具有开放性的练习题。努力设计出符合素质教育、具有实用价值的练习，使学生德、智、体全面得到发展。
（二）优化设计习题
⒈ 结合学生特点，激发学习兴趣。教师在设计时要结合学生年龄特点，引导学生积极参与到学习活动中来，学生有了学习兴趣，才能勇于克服困难，更加积极主动地学习。这样的练习才能产生事半功倍的效果。
⒉ 结合实际，提高学生解决实际问题的能力。在设计习题时要与实际紧密结合，培养学生应用语文的能力。结合学生已有的知识和生活经验设计富有生活情趣的习题，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习语文，真正体验到语文的内在价值，从而激发学生的探索欲望，培养学生的创新精神。
（三）练习设计的策略
⒈ 练习设计必须处理好以下几个问题。
（1）注意侧重点。每节课都有教学目标和要求，因此教学过程必须有侧重点。如应用题教学重点是会分析数量关系，适当淡化具体的计算，从而避免计算占用过多的课堂时间，这样才能有充裕的时间对重点内容进行集中训练。
（2）讲究技法。这是课堂练习有效达到目的的关键。要练就要有目的，有针对性。知识间容易混淆的习题，可以引导学生运用对比的方法分析。
（3）注意习题的质与量。练习时不能轻质量而重数量，要在“精”上下功夫。教师对学生，特别是后进生，要千方百计创造机会，使他们体会到成功的快乐，树立自信心。让学生通过练习寻找解决问题的途径，激发学生的积极性、主动性，培养学生解决问题的能力。
本课题实施以来，在没有增加教学量、作业量的情况下，学生的语文成绩有了提高。以四年期末检测为例，及格率、优秀率都明显提升。
⒊ 教师的教学能力和理论水平不断提高
通过此项课题的研究和实践，教师的教学能力和理论水平都有所提高。一是课题实验人员在研究实践中，逐渐提高了认识，练习的设计能力有了较大的提高；二是形成了教学合力，通过集体的共同探讨、研究，教师相互借鉴，提高了教学水平；三是提高了教师的科研能力。
四、努力方向：
1、继续加大培训力度，不断优化实验教师队伍。
2、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大胆实验，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强教师对练习的优化设计能力。反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。
以上是我组在开展《导学互动在语文教学中导学训练设计的研究》课题以来的一些做法和体会，今后，我们将进一步做好这一课题的研究工作。
第二篇：第30课《寓言四则》导学、例析、训练立体教学案_1
第30课《寓言四则》导学、例析、训练
立体教学案
（建议安排3课时）
[学法引导]
本文选了两则《伊索寓言》和两则中国古代寓言。寓言是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和讽刺性。因此，学习中要通过对故事情节的分析，了解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人；《蚊子和狮子》讽喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑邻》教育人们不可因人废言，要看意见正确与否；《塞翁失马》则借一连串的事实，告诉人们祸福相依、好坏共存的道理。
另外，可通过续编或自编寓言，进一步培养发散思维的能力。
[典型例析]
例题：
1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现，但我们想像他最有可能会（）
A、愤怒，认为岂有此理。
B、尴尬，因为事出意外。
c、伤心，居然被如此看轻。
D、惊喜，认为可以省钱。
解析：本题考察的是如何结合内容、结合寓意展开合理的想像。要解决这道题目，可使用排除法。本文是以神喻人，讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，赫耳墨斯正是如此，因此，可先排除c和D。而A虽也符合赫耳墨斯当时的心境，但仔细的揣度第三次发问时赫耳墨斯的心理活动：认为人们对他会更尊重些，认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，并且以卑劣的内心揣度雕像者一定是势利的，对身为商人庇护神的他一定会阿谀奉承，岂料竟遭迎头痛击，被算作“饶头”。因此，B才能最准确地反映他当时的心情。
参考答案：B
2、选出下面“而”字用法与例句相同的一项（）
例句：其马将胡骏马而归
A、马无故亡而入胡
B、堕而折其髀
c、丁壮者引弦而战
D、而疑邻人之父
解析：本题要考查对“而”字的用法的认识。例句的“而”是表修饰，解释为“地”。题目中，A句的“而”字表承接；B句的“而”字表因果关系——“折其髀”的原因是“堕”；c句的“而”字表修饰，“引弦”是“战”的其中一种方式；而D句的“而”字则是表转折。
参考答案：c
[课时训练]
训练一
一、填空题。、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫
。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《
》，其作者相传是
（国名）的（人名）。
2、《智子疑邻》选自《
》，作者是
（时代）末期著名
家
（人名），是诸子百家中
家思想的代表。
3、《塞翁失马》选自《
》，此书为
（朝代）淮南王
等编著。
二、引号的作用一般为：A、表引用；B表特定称谓；c表特殊含义；D表强调；E表讽刺或否定。请指出下列句中的引号分别起什么作用。（填序号即可）、她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。
（）
2、忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。（）
3、雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
（）
三、请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。
守株待兔
狗仗人势
雪中送炭
愚公移山
（备选：A、精卫填海
B、锦上添花
c、狐假虎威
D、缘木求鱼）
四、阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”如何理解此“笑”呢？
答：
2、《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？
答：战斗前：
战斗后：
3、请分别用一个成语概括两文的寓意。
答：《赫耳墨斯和雕像者》：
《蚊子和狮子》：
4、下列叙述不准确的一项是
（）
A、寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。
B、两则寓言都采用了对话描写。
c、两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。
D、《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。
5、发挥想像力，给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结局，就“蚊子撞到蜘蛛网上之后”想像一段话。
答：蚊子撞到蜘蛛网上之后，训练二
一、阅读《智子疑邻》，完成下列问题。
、给下列加点字注音并解释。
天雨墙坏（）：
而邻人之父亦云（）：
暮而果大亡其财（）：
2、补充下列句中省略部分。
（1）宋有富人，天雨（）墙坏。
（2）其子曰：“（）不筑（），（）必将有盗。”
3、翻译下面的句子。
（1）不筑，必将有盗。
（2）其家甚智其子，而疑邻人之父。
4、课文开头八个字写了什么？
答：
5、富家被盗的原因是什么？
答：
6、这则寓言的寓意是什么？
答：
7、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像给予续写。
答：
二、阅读《塞翁失马》，完成文后问题。
8、联系上下文解释下列加点字。
善术者（）
亡而入胡（）
将胡骏马而归（）
以跛之故（）
9、翻译下面的句子。
（1）此何遽不为福乎？
（2）家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
（3）近塞之人，死者十九。
0、这个故事很有名，因为它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化，请将表述祸福转化的有关原句按课文内容的先后顺序填入下表。
祸福转化
祸
福
祸
福
课文原文
1、本文是蕴含的道理是：，成语“
，”就出自本文。
2、你认为塞翁“善术”是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？
答：
训练三
一、读下列“伊索寓言”，依次概括出它们寓意的一项是（）
蚂蚁和蝉
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”
两只口袋
普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。
衔肉的狗
狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了
乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
狐狸和葡萄
狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“这是酸的。”
小蟹和母蟹
母蟹对小蟹说：“孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。”小蟹回答说：“妈妈，你带路，我照着走吧。”可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。
①办不成事，勿推托时机未成熟。
②任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。
③劝别人做容易，自己做难。
④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。
⑤人，不要太贪心。
⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。
A、⑥④②①③⑤
B、⑥⑤②③①④
c、⑥④③②⑤①
D、⑥④⑤②①③
二、阅读下面这则寓言，完成文后的问题。
猫头鹰搬家
一只猫头鹰一直向东方飞去。它飞得很疲乏了，便停在树林里面歇息。一只斑鸠也在那里休息。斑鸠看见猫头鹰气喘吁吁的样子，便问它：“你这么匆匆忙忙地赶路，上哪儿去呀？”猫头鹰说；“我想搬到东方去住。”斑鸠问：“那是为什么？”猫头鹰说；“西边的人都说我的声音难听，都讨厌我。我在那儿住不下去，非搬家不可了！”斑鸠说：“搬家就能解决问题吗？依我看，如果，那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的！、在文中找出“休息”的同义词：。
2、说说下面句子中的“那里”和“那儿”分别指代什么地方。
（1）一只斑鸠也在那里休息。
（2）我在那儿住不下去，非搬家不可了！
3、分别说明下面句子中两个“哪儿”的意思。
（1）上哪儿去呀？
（2）那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的。
4、在语段中的横线上填上一句恰当的话。
5、这则寓言告诉我们什么道理？
答：
6、在生活中，我们也曾犯过猫头鹰式的错误，请你举一个生活中类似的例子，并谈谈自己是如何对待这个错误的。
答：
寓言四则》训练一
一.1.寓言
《伊索寓言》
古希腊
伊索
2.《韩非子•说难》
战国
思想
韩非
法
3.《淮南子•人间训》
刘安
二.1.B
2.c
3.A
三.D
c
B
A
四.1.此“笑”揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。
2.是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。
是得意忘形，吹嘘自己的胜利。
3.自命不凡（或：妄自尊大）
骄兵必败
4.B
5.（略）
《寓言四则》训练二
.yù下雨。
fǔ老人。
wáng丢失。
2.⑴他们家的 ⑵咱们家
墙
咱们家
3.⑴如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。⑵这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那老人干的。
4.写故事发生的背景。
5.家富，且“天雨墙坏”。
6.教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。
7.（略。）想像合理即可。
8.擅长、善于。
逃跑。
带领。
因为。
9.⑴这件祸事怎么就不会变成好事呢？⑵（老人）家里有了很多的好马，他的儿子又喜欢骑马，（一次）堕下马跌断了他的大腿。⑶靠近边塞的人家，战死的青壮年占十分之九。
0.马无故亡而入胡
其马将胡骏马而归
堕而折其髀
父子相保
1.祸福相依、好坏共存，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。
塞翁失马，焉知非福
2.不是。塞翁的高明之处是不悲观，能辩证地看待问题，从反面思考问题。
《寓言四则》训练三
一.D
二.1.歇息
2.⑴树林里。⑵西边。
3.⑴什么地方。⑵泛指任何地方。
4.你不改变你（难听）的声音
5.只有彻底改正缺点，才能受人欢迎。
6.（略）
第三篇：“先学后教-当堂训练”在小学数学教学中的运用1
“先学后教，当堂训练”在小学数学教学中的运用
在新课程数学课堂教学中，要让学生积极主动地探索，发现解决数学问题的方法，探寻数学知识的规律，教师就应转变角色，真正成为学生学习的组织者、合作者与引导者。自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学中，尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。对于小学二年级的学生来说，“先学后教”的方法也是切实可行的。在数学课堂教学中，如何先学后教，当堂训练，达到好的教学效果，是摆在我们面前直接思考的问题，我认为只要做好以下几点，才真正地为提高小学数学质量起到作用。
一、激发学习动机，引发学生的“能动效应”。
兴趣是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，他往往推动人们去探求新的知识，发展新的能力。教学过程中倘若学生本身缺乏学习的兴趣，缺少学习的主动性，势必妨碍学习过程的进行，因此教学的第一步应该是激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。
数学课上，老师不能光讲数学知识，应充分挖掘和利用教材中的情意素材，给学生讲一些有趣的数学故事，创设恰当的教学情境，从而调动学习的积极性，激起学习的欲望。如：在教学试一试《文具店》时，在复习了上节课的谁是谁的几倍的问题后，为学生创设了文具店的具体情境。学生依据数学信息提问题，学生独立自主探究的欲望强，提出的问题也很多，教师及时给予鼓励，再选择有价值的问题共同解决。在解决实际问题的过程中，在学生初步了解“一个数是另一个数的几倍”的含义后，引导学生用摆学具的方法，建立“求一个数是另一个数的几倍”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”；然后由直观形象思维向抽象思维发展，让学生通过完整准确地语言表述倍数问题的意义，最后运用构建起的“求一个数是另一个数的几倍”解决实际问题。在课堂中老师要十分关注学生的思维发展，学生在讲题中思路明确，而且形成了一定的能力与解题策略。作为新时代的小学生，从小就应爱学习、善思考，具备多方面的知识素养，如不用心学习，将来就会落伍，甚至被淘汰。作为教师，要利用一定的诱因，引发学生的主观能动性，调动他们的种种非智力因素，使学生内心的学习动力由潜在状态转入活动状态，充分引发他们的能动效应。
二、改进教学方法，优化学生的“感知效应”。
心理学研究表明：刺激事物持续作用于某一感官，会使这一感官对这一刺激产生顺应，引起感受性降低，从而产生厌倦心理。因而教师的教学就必须采取灵活、多样的教学方法，调动学生多种感官的参与，优化学生的感知效应。如：在教学《测量》和《购物》时引导学生自己动手操作量一量、换一换、想一想，使之在实践活动中获取知识。
三、培养学生能力，提高学生的“智能效应”。
师者，传道授业解惑也。这就是说，教师在平时教学中要十分关注每个孩子的发展，经常提问不举手的孩子，在独立解题的过程当中更是关注学困生的掌握情况。在整节课的教学过程中，尽量避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，而必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，教师精心设计习题，做到精练、巧练、及时练。总之，必须千方百计促使学生消化知识并升华为驾驭知识的能力，提高学生的智能效应。
四、注意双向沟通，调节学生的“反馈效应”。
课堂教学是师生双方共同活动的过程。教师在教学时，就应注意师生的沟通。教师可采用各种方法（如谈话、复述、口答等）建立流畅、迅速的反馈渠道，及时了解学生的感知是否正确、理解是否深刻、作业解答是否规范，应用知识是否合理等，充分调节学生的反馈效应。
五、培养良好的学习习惯，是实现先学的保证。
良好学习习惯形成，对小学生今后的发展将起到重要作用。良好学习习惯包括：专心听讲的习惯，勤于动脑，独立思考的习惯，认真阅读课本的习惯，良好的作业习惯等。教师首先应指导学生学会怎样看书，怎样读题，怎样弄清条件和问题，如何列式计算，掌握正确的书写格式等。这样学生才能更好地先学，一开始就让学生明白努力的方向，形成一些最基本的学习习惯。如作业习惯中要提出审题的要求，一词一句都要看清楚，条件要全，计算要仔细，字迹要工整，格式要规范，计算后要自觉检查。
六、让学生操作，加深学习印象，是实现学生先学的动力。
“好动”是小学生的天性，“操作”是小学生的爱好，兴趣和爱好是学生学习的动力。如教学《分物游戏》中我充分利用教材所创设的“分物游戏”的具体情境，通过学具“分圆片”的操作活动，让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。在“分骨头”时是在前面分法的基础上让孩子们尝试用自己的方式独立画图来解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。活动过程层次分明，由分实物到学具再到画图，让孩子们经历了由直观到抽象的过程，从而让孩子不断积累分物活动的经验，体验平均分的意义。让学生在活动过程中通过比较观察，说说自己的发现，充分发挥学生的主体地位。
在一切为了学生、尊重学生、依靠学生的理念指导下，生本教育课堂能充分调动学生学习的积极性、充分发挥学生的学习潜能，充分培养学生的口头表达能力、组织能力、合作与竞争意识以及尊重他人的道德观念，让不同层次的学生都能得到生命的激扬与素质的发展。生本的课堂就是学生们的课堂，学生是学习的主人。我相信不管前面困难有多多，我都会坚持不懈的奔走在生本的道路上，还给学生一片自由的空间。
第四篇：语文：1《在天晴了的时候冀》导学案5(冀教版五年级上)
1、在天晴的时候
课型：
第一课时
班级：
姓名：
时间：
学习目标：
1．我能正确认读生字、会写生字、会理解词语 2．我能正确、流利地朗读课文。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟
学案整理、自我评价、当堂检测4分钟
一、口语交际：
二走进知识超市： 作者简介
戴望舒(1905.3.5-1950.2.28)笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。生于浙江抗州。是中国现代著名的诗人。
1923年，考入上海大学文学系。1925年，转入震旦大学法文班。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱，狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。
三、能力提升：
1、我认为本课容易读混的生字：
本课难写的生字：
2、我找到的形近字：
我找到的多音字：
3、我能理解的词语有：
我发现的近义词：
我发现的反义词：
4、句子积累：
5、读了课文以后，我初步体会到
6、读艺展示：我认为
读的最好。
四、整理学案，自我评价。
五、当堂检测：
1、选一选（为加点字选择正确的读音）。炫耀（xun xun）
阴霾（mi l）
2、字词魔幻屋（用下面的字各写一个成语，然后再选择一个成语写一句话）。泻（）
默（）
凤（）
垢（）
炫（）
携（）
___________________________________________________ ___________________________________________________
3、比一比，再组词。
宅（）
址（）
掘（）
豪（）它（）
扯（）
倔（）
毫（）扑（）
隐（）
建（）
燥（）朴（）
稳（）
健（）
躁（）拓展阅读
雨 巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
她是有 丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞 像我一样，像我一样地
默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。
她静默地走近走近，又投出 太息一般的眼光，她飘过 像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。
像梦中飘过 一枝丁香地，我身旁飘过这女郎； 她静静地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 叹息般的眼光，丁香般的惆怅。撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长，悠长 又寂寥的雨巷，我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。
1、在天晴的时候
课型：
第二课时
班级：
姓名：
时间：
学习目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
2．理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
时间预测：独学前置40分钟，口语交际3分钟，目标展示1分钟，对学3分钟 群学5分钟 展示24分钟
学案整理自我评价4分钟
一、口语交际：
二、知识超市：《在天晴了的时候》教材说明
《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后的小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。读着文字，仿佛来到了雨后的幽径，清新的空气迎面扑来„„在诗人的笔下，一花、一草、一生灵、一景致都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在，小草、小白菊、凤蝶儿，诗人感觉他们就是我们身边一个性格迥异、鲜活可爱的孩子，一切是那样亲切、自然、欢乐和美好。
三、能力提升
1自由轻声读诗歌的第一小节，画一画，圈一圈，课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句，试着写出自己的感受。
2、诗人在描写这些景物时表达上有什么特点？
3、雨后初晴景色怡人，情不自禁地和诗人一起携着手、赤着脚，任新泥欢乐地跑出趾间，涉过溪流，投入自然的怀抱！在这里作者感受到了什么？
4、雨后初晴，空气清新，漫步湿润的小路，神清气爽，一切显得那样明朗：溪中波光荡漾，涟漪扩散，林中树影婆娑，鸟儿嬉戏鸣唱，白云在碧空闲游„„多美呀！诗人为我展现了一幅意境幽远的自然画卷，将我们的视觉一下子拉得很远，很远„„ 我们有想到了什么？
5、理解了课文内容，我要美美的读一读课文。
6、我能写出这篇课文的主要内容。自我评价
1、在天晴了的时候
第三课时
习题
一、选词填空。
柔弱
柔和
柔软 1．练杂技的大姐姐身体很（）。2．蟋蟀的挖掘工具很（）。3．我们在（）的灯光下看书。简朴
俭朴
朴素 4．蟋蟀的住所很（）。5．爷爷的一生过着（）的生活。6．刘老师的穿着总是那么（）大方。
二、课文传真。
1、不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），然后一瓣瓣地（）。
作者在这段话中运用了_______的修辞方法，突出了小白菊______的情景。我是从_____________________________这些词语品味出来的。请你照样子写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。
2、、按照课文内容填空。
（）的小草，已一下子（）；（）的小白菊，（）它们的头，（），然后（）绽透； „„
新阳（）阴霾了，溪水在（），看山间移动的（）——（）——它也在闲游。
三、基础知识 1．火眼金睛
炫（）
瓣（）
曝（眩（）
辩（）
瀑（2．一呼百应
xié
（）手
威（）
xuàn
（）耀
（）丽
qiè
胆（）
偷（）不舍
zhòu
（）纹
（）夜 3．填上合适的词语
（）美丽
（）尘垢
（）新泥
（）溪流
4．写出描写花草树木的四字词语
含苞欲放 ___________、_____________、）
慢（））
漫（）
和（）
（）调
（）晕
（）风
（）意
（）而
宇（）
（）语（）水珠
（）阴霾、____________
_____________
5、看拼音写词语。
xun
gu
qi
fng
p
（）耀
污（）
胆（）
（）蝶儿
()光
xi
mi
hu
zhu（）带
阴（）
智（）
（）纹
6、比一比，组词语。
径（）炫（）
垢（）瓣（）
蝶（）
曝（）经（）眩（）诟（）辫（）
碟（）
瀑（）
四、阅读课文，回答下列问题。1.诗人在初晴的小径上看到了什么？
2.你认为诗人描写的哪个景物最美？选说说它好在哪里。
五、1、课文中，在雨过天晴的环境里，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一种，具体描写出它在这个环境中的情态。（50字左右）
2．小练笔：《在天晴了的时候》把自己在生活中看到的，听到的，感受到的，用自己喜欢的方式表达出来。（小诗、散文、提倡图文并茂）
3．摘录自己喜欢的词语和句子，也可以动手在“小本本”上画一画为这首诗描绘的画面，可以融入自己的想象。拓展阅读
春 朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“ 一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
简析：
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，是一曲赞美青春的颂歌。
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