语文课中班班通使用小结

第一篇：语文课中班班通使用小结

语文课中“班班通”使用小结

班班通安装一个多学期了，从一开始的好奇，到使用，摸索了很长时间，终于有些眉目了，现做一小结。

一，语文第一课时中的运用，讲读课文的第一课时一般是读课文，学生字，划分段落。运用“畅言”软件，会更有效率。1，打开电子书架，运用其朗读功能，点“课题”“播放”不用翻页，会把整篇课文读完，不用找朗读音频了，而且在具体学某一自然段时，也可以播放一个自然段。2，学习生字时，对易混淆的字，也可以化难为易，步骤如下：以“藕”为例，手写“藕”，用鼠标一圈，点“中文“，就出现“笔顺”“结构”轻轻一点，就可以看到现写哪笔后写哪笔了。3.标自然段，对低年级较有效，直接在电子书本中标序号，一目了然。

二，巧妙“找一找”，以往让学生找一找时，由学生在书本中圈划，用不同符号划出来，汇报时得用PPT把所有内容打出来，费事费劲，现在有了畅言电子书本了，直接用“笔”在屏幕上划即可。以第九册13课《钓鱼的启示》为例，我让学生找一找“父亲”和“我”说的话，先由学生思考，汇报时学生说一句，我在“电子书本”中划一句，直观形象，省时省力。

三，整合FLASH课件资源。LASH课件中有很多有用的东西，如动画等，可以用畅言中的插入视频功能，直接播放，如11课《新型玻璃》，我在卡片中插入了一个FLASH课件，分别播放“夹丝网防盗玻璃”如何被击碎，又如何藕断丝连的。“变色玻璃”如何改变颜色深浅的。“吸热玻璃”是如何冬暖夏凉的。“吃音玻璃”是如何使噪音变小的。这样就可以轻松整合FLASH课件资源了。

四，插入视频，音频，能兼容各种格式，以往在PPT中插入超级链接时，有很多格式插入不起来，有了畅言就很方便了，FLV形式的也不用转码，直接播放。比如：13课《钓鱼的启示》中我插入了一首《好孩子要诚实》，设为AVI格式，清晰，音质好，直接在一张“片中”中点“播放即可。方便操作。类似如“配乐朗诵“等，点音频播放按钮即可。

五，巧用“截图”功能，有的课文中的插图功能是很有用的资源，没关系，用畅言截图功能吧，打开书架，点截图，出现一个矩形框，可以调整大小，调整好后点“生成卡片“一幅插图就取下来了。比如《秋思》中的图截取下来后，让学生看图练习说话，张籍在送信人即将离开时，他怎样又把信拿回来拆开，他们都说了些什么？有了这幅截图，学生看着”卡片“畅所欲言。

六，运用搜索功能，随心所欲，有了“班班通”,每个班级都连上互联网，不仅可以下载现有的畅言课件，还可以直接下载图片视频。如：22课《狼牙山五壮士》上完后我直接到百度里搜《狼牙山五壮士》电影，重点观看其中”跳崖“部分，不用制作课件，现下现看。

七，运用“黑板“功能，这个功能初学者常用，即在”卡片“”电子书架“中点”黑板“，就出现一块可调整大小的矩形框，能用不同颜色的笔书写。比如：书写生字词，词语的含义，交互性极强。

八，“白板“的批注功能。除了”畅言“软件，班班通还有一款功能强大的软件，即hiteboad，电子白板软件，我们用惯了PPT课件，却是很僵化的，有了电子白板，就可以用笔直接在PPT课件中批注了。比如：《梅花魂》一课，第二件事，”我 脏了墨梅图，外祖父骂了母亲“出示PPT课件，把第三自然段的主要部分出示出来，然后让学生找一找，从哪些地方可以看出外祖父对墨梅图的珍爱，学生汇报一个，我用”智能笔“圈一个词，很快圈出”分外爱惜“”唯独“”顿时拉下脸“”轻轻刮去“”慢慢抹净“等词语，在PPT课件上批注，师生互动性更强，学生也很新奇。

以上只是笔者初略，肤浅的探索，相信随着时间的推移，班班通一定会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开“到那时看，我们将迎来教育的新的春天。

第二篇：巧用班班通 激活语文课（推荐）

巧用班班通 优化语文课

【内容提要】现代信息的飞速发展，让教育也一定与时俱进。“班班通”便是这种信息时代的产物。它是借助现代信息教育手段，整合教学信息，服务教学。其优越性越来越为教师们所青睐。尤其对语文教学的作用更为明显。它可以节约课堂时间，扩大课堂容量；拓展课文内容，丰富学生知识；创设情境，激发兴趣，陶冶情感；能更好地训练学生感受、理解、欣赏、评价语言文字的能力；促进学生创新能力的发展；总之，只要恰当使用，可以大大提高语文课堂教学效率，丰富学生的语文素养。

【关键词】 “班班通” 语文教学

激趣 高效

【正文】 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。班班通以其先进的教学资源迅速占领课堂阵地。“ 班班通”是借助现代信息教育手段，整合教学信息，服务教学。其优越性越来越为教师们所青睐。尤其对语文教学的作用更为明显。它可以节约课堂时间，扩大课堂容量；拓展课文内容，丰富学生知识；创设情境，激发兴趣，陶冶情感；能更好地训练学生感受、理解、欣赏、评价语言文字的能力；促进学生创新能力的发展。这里就谈谈本人这两年使用班班通的心得。

一、节约时间，扩大课堂容量。

因为我们学校是九年一贯制学校，每节课只用四十分钟。如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时需要考虑的问题，而 “班班通”可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。比如在学习课文生字词时，幻灯片呈现生字词音、形、义；在合作探究提出问题时，以幻灯片呈现教师所提的要求或问题；需要学生摘抄什么内容，也可以幻灯片呈现出来，这样就大大节省了板书的时间。教师就可以抽出这部分时间，关注学生学习状态，加大课堂密度，扩充课堂容量。

二、创设情境，激发兴趣，陶冶情感。

“班班通”是基于网络环境下的以触摸电视机为终端显示的设备，可以在教室进行上网、课件演示、现场直播、远程资源共享和视频节目的播放，借助多媒体电脑网络，可以创设图、文、声、像、情并茂的语文环境，能更好地激发学生的兴趣，唤起学生的内在情感，从而更快地进入学习状态达到与文本情感共鸣的效果，使学生的情感受到陶冶，思想获得启迪。例如教学《背影》时，先放刘和刚的《父亲》MTV情景导入，然后带学生默读勾画课文，再通过电视散文现场播放，看到朱自清和父亲离别到别后思念的全过程，入其境，更知其情。学生再谈理解感想时，就入情入理、水到渠成了。在教学《石壕吏》时，播放改编剧本，再现两个吏的凶狠和老太婆的无奈，从而把握杜甫复杂的感情。进而产生共鸣。在教学《海底两万里》时，可以模拟海底世界的神奇，可以让学生看到船下的鱼、草、怪兽，从而了解那些灾难，理解在灾难面前船长的坚毅果敢，继而受到启发。

三、能更好地训练学生语言文字的能力。

《新课程标准》指出：语文教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价语言的能力，巧用“班班通”资源，能更好地训练学生这方面的能力。学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是在学习的过程中，有些语言比较隐晦在理解上有一定难度，有些语言则写得很精彩，需要我们细细去品味，这就需要在教学中凸现出来。运用课件演示，能直观地展示出课文的重点语句段，这样更能吸引学生的目光和注意力，更能直观、形象地引导学生感受、理解、欣赏、评价。例如《云南的歌会》这一课，重点与难点是理解三个歌会场面及场面描写的方法。在学生概括以后，通过班班通呈现“山野对歌”、“山路慢歌”、“山寨传歌”三个画面，这样学生一目了然。在品味“山野对歌”时，“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富比喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例心中一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得。所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻的打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说：“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。

通过红色字体强调副词，用蓝色强调动词，通过粉红色强调叠词。引导学生理解沈从文这位语言大师的高超描写技巧。

四．拓展课文内容，丰富学生知识。

“班班通”的网络性为课文内容的拓展提供了无限的可能性，利用网络丰富的资源，使课文内容延伸、拓展，大大丰富了学生的知识。例如在教学《桥之美》这一课，我们可以为学生拓展与桥有关的很多知识，比如伦敦大桥、悉尼大桥、胶州湾大桥、杭州湾大桥等世界著名大桥。不仅让学生领略了桥之美，而且通过这些形象生动的展示，加深了知识的直观性、形象性，有利于学生的理解与接受，从而大大丰富了学生的知识。在教学《泥人张》时，链接《人民日报》对冯骥才——这位“民间文化的守望者”的介绍，以及优酷网2014年《全国政协委员冯骥才答中国文化报记者提问 谈：民间文化遗产保护》。使学生深入了解了作者写《泥人张》的深层原因，印象深刻，进而产生共鸣。既拓展课文内容，又丰富学生知识。

五．锻炼学生掌握知识的能力。

教师的示范，很容易吸引学生的参与，学生自然很想自己也能灵活运用班班通。特别是在大力开展课堂改革的今天，放手给学生，培养学生动手能力，是新课堂的一大思想。所以交给学生掌握使用工具的能力，是一大课题。先是电教管理员和课代表学着使用，让他们带着同学去学习语文，带着学生去学习使用班班通。放手给学生，学生就能给老师一片阳光。现在的孩子，没有几个不会用电脑的。时间证明，很多孩子运用电脑比老师还要熟练。陶行知说“教是为了不教”。学生既学到了语文的知识，又掌握了获取知识的途径。

当然，语文教学的本质是引导学生对语言的品味涵咏。班班通是工具，是为语文教学服务的辅助工具。用的好，事半功倍。过分依赖班班通，只会渲宾夺主，舍本逐末，那是教学的大忌。

总之，充分合理的运用班班通辅助语文教学，不仅能极大的丰富语言学习的内容和形式，还能创造一种生动活泼的教学氛围。从而使学生动起来，活起来，充分调动学生的学习积极性，这样才能达到新课标对语文教学的要求，打造高效优质语文课堂，全面提高语文教学质量。[参考文献]

1、《义务教育语文课程标准》（2011年版）

2、《志鸿优化系列丛书·初中优秀教案：语文》（8年级下册）（配人教版）

3、《让语文教学有趣简单高效》龚如君,西南师范大学出版社

第三篇：巧用“班班通”,上好语文课

巧用“班班通”，上好语文课

中心小学

语文教学不仅具有其它科目的功能性，同时具有鉴赏性。不仅可以提高学生的语文能力，更是一门美的艺术，愉悦身心，培养学生审美情趣，提高鉴赏能力。“班班通”的教学充分的发挥了它的声、色、形的特点，对语文教学起到了合理补充的作用。在小学语文教学中，恰当地选用“班班通”来辅助教学，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，突破学生对学习的时空限制，激发学生的主体意识，从而内化学生的素质，最大限度地提高课堂教学效率。

一、巧用“班班通”，创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，课堂导入如果设计得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。运用“班班通”导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如在教学三年级课文《秋天的雨》一课中，通过“班班通”，把秋天的美景逼真地在屏幕上展现出来。让学生大胆地说，充分激动了学生的学习兴趣，学生就很容易地理解了课文内容。

二、巧用“班班通”，调动学生的注意力。

注意是人的一种内部心理状态。不同年龄的学生持续集中注意的时间不一样。7—10岁的儿童一般是20分钟，10—12岁的儿童一般是25分钟。而学习是一项艰苦的脑力劳动，时间长了容易使人产生疲劳，影响注意力的集中。所以在教学过程中，变换形式，适时地调节学生的注意力，显然是十分重要的。心理学的规律告诉我们：同一内容的不同表现形式可以提高注意的稳定性和集中程度。教师在教学时，应恰当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学《赵州桥》一课时，学生仅从“雄伟”、“坚固”、“美观”几个词中去感受到赵州桥的设计独特。整篇文章学起来也会觉得枯燥乏味，既影响了学生学习的兴趣，又降低了学生学习的效果。利用“班班通”教学以后，“赵州桥”等景物的图片在动听的背景音乐声中，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛身临其景，游览于赵州桥之中。学生的注意力立刻被调动了起来，思维状态也变得更为活跃、灵动。可见，利用“班班通”进行教学可以把无声的教材内容变成有声有色的图象，化静为动，变虚为实，让学生以兴奋的状态投入到课文学习中，学生自始至终情绪饱满，兴致盎然，课堂气氛活跃。

三、巧用“班班通”，突破教学重点难点。

学习语文，首先就是对语言文字的学习。但是，在学习的过程中，有些语言在理解上有一定的难度，这就需要在教学过程中呈现出来，并引导学生反复理解、体会。同时，重难点的学习，更是少不了“班班通”的帮助。如在上《田忌赛马》这一课时，重点与难点是理解为什么调换马的出场顺序，田忌就能战胜齐威王？课文中虽然也用文字说明了，但是学生理解起来还是挺费劲。我在课堂上，为学生播放了一段动画，将“上等马”、“中等马”、“下等马”的出场顺序演示出来，这样，学生能够一目了然，很快就明白了其中的道理。

四、巧用“班班通”，能够让学生与文本产生情感共鸣的效果。

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用“班班通”，就可以实现学生与文本的情感共鸣。在学习《槐乡的孩子》这一课时，由于课文描写的内容与学生的实际生活相差有点远远，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放了山村里

孩子的生活状况，让他们从画面与声音中去感受他们的勤劳，学习他们不怕困难的精神。整节课，学生是“安静”的，是在感动中学习的。

五、运用“班班通”有利于培养学生的想象力。

语文教学，在发展学生语言能力的同时，也要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。培养学生的思维能力必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整的现象。通过“班班通”的引导，会开启学生思维的闸门，收到豁然开朗的效果。“海底世界”是一个神秘的世界，虽然目前科学家已经发现了它的很多秘密，但是仍然有很多东西是陌生而又神秘的，特别是对这些充满好奇心的小学生，更是有着无穷的吸引力。《海底世界》这一课通过为学生展示海底世界的环境、海底动物发出的声音及他们的运动方式，引导学生在此基础上展开更加丰富的想象，感受海底世界的神秘，激发学生强烈的探索欲望，从而更加顺利地实现教学目标。

六、运用“班班通”可以节约时间，增加课堂容量。

课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。而引用“班班通”，可以有效地节约了课堂时间，增加了课堂的容量。如在讲《太阳》一课时，主要讲了太阳的特点和太阳与人类的关系。这两个方面，学生在课堂上很容易的理解，但是为了拓展学生的知识面，增加学生学习的兴趣，我为学生在课堂上拓展了与太阳有关的很多知识，比如太阳系的构成和卫星、行星的运动方式，后羿射日的故事以及太阳其他方面的知识。通过这些形象生动的展示，加深了知识的直观性，形象性，有利于学生理解与接受，增加了学生的知识，丰富了学生的积累。

七、运用“班班通”可以形成融洽的师生关系，必然提高课堂效率。

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。同时，多媒体辅助教学应用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

总之，将“班班通”充分地运用于各科课堂教学中，是时代的需要和要求，也是提高课堂教学效率和学生素质的有效方法。巧妙恰当地运用“班班通”进行语文教学，具有广阔的空间和美好的前景。

第四篇：班班通使用心得

“班班通”使用心得体会

自从教育局领导为我校安装了班班通多媒体教学设备以后。我就严阵以待，认真使用这一先进的教学设备教学。我备好课以外，还和本教研组的老师集体研讨如何让课件最大限度的发挥作用，提高课堂教学效率。

众所周知，语文课是一门艺术课，除了要求学生掌握一些基础知识外，还要求教师用艺术的方式把一篇文章的艺术内涵展现出来，去点燃学生思维的火花，浇灌他们含苞待放的艺术之心。从这个角度来看，语文教学是一种突出形象化特征的感官性教学。然而在一支粉笔、一块黑板的时代，这些东西很难让学生去体会。多媒体技术在教学中的运用，效果大为改观，它可以解决传统教学中无法解决的问题。如古诗教学中，一般都强调通过学习想象古诗所描绘的意境，从而培养学生的想象能力。现在运用多媒体教学，我上网收集一些动画片，通过生动的画面帮助学生在头脑中建立了概念。

如教《石壕吏》这首诗，我先让学生自己想象一下故事情节，并且充分表达出来。然后老师打开多媒体请学生欣赏一个小动画，老师再配上声情并茂的语言描述、讲解。老师用这种方式小结课文，即升华了课文内容，又为进行情感朗读打下了基础。

使用班班通，使语文教学更加形象，更好的调动学生的积极性。能够更好的完成教学任务。

此外，在使用班班通的过程中，我觉得大家要做到以下几点：

一、大胆尝试，尽快熟练掌握使用方法。

对于新兴事物，有一部分老师不敢迈开第一步，总想着下次

再用吧！其实老师们，无怪乎担心操作不当，损坏系统；担心使用不熟练，课上尴尬。其实大可不必，既然是教学工具，我们就不要害怕用坏，只要我们按照培训的步骤使用，就不会有大的偏差，更何况有什么问题不是还有售后服务的吗？对于不熟练，更是需要多加运用，一回生，二回熟，用得多了自然能够熟能生巧，甚至达到得心应手的地步。所以我们要大胆尝试，尽快熟练掌握班班通及电子白板系统的使用方法。

二、潜心备课，精益求精。

虽然在系统资源中有很多教学资源，包括，课件、音频、视

频、习题、资料等。但只有课前经过筛选与整合的资源才更适合自己的课堂。因而，即使教室里可以直接进入上课系统，但几乎没有老师会直接“拿来主义”，因为那样生搬硬套的上课，不管老师还是学生都会很被动。我们应该充分利用优势资源，巧妙地安排自己的课堂流程，让自己的课堂如行云流水般流畅！

三、不断探索，创造性运用。

经过几节课的尝试使用，我觉得班班通以其图文并茂的场景

再现形式，互动的交流平台，促使学生由被动学习到主动学习，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。所以我们要不断提高子的业务水平，扩大自己的见闻阅历，创造性的运用该教学系统，让其成为师生学习，交流，展示的舞台！

班班通，让教与学更轻松！让我们都尽快学会使用班班通吧！

第五篇：班班通使用管理制度

村里集中心小学“班班通”设备使用管理制度

1、各班级班主任为所在班的“班班通”设备的管理第一责任人，负责多媒体设备的全面管理工作。班主任要经常检查设备使用情况，如发现设备出现故障，应立即停止使用，及时反馈，如需维修请填好“设备报修单”送学校，由学校信息中心管理人员处理；班级任课教师为第二责任人，应协助班主任管理。

2、各班级要做好防盗安全工作，课余时间应及时锁好门窗，发现门窗存在安全隐患要及时向总务处申请加固门窗，平时随时检查门、窗、锁是否安全完好，班主任和任课教师要及时发现问题隐患，及时报告学校进行处理。

3、各班指定一名班级设备管理员（班主任可指派一名品德优秀、责任心强、工作认真的学生担任）协助科任教师认真填写“多媒体设备使用情况登记表”，并于每周日晚交教导处存档。

4、教室多媒体设备未经学校领导批准，任何人不得借出给他人使用。

5、教师在使用电脑时，注意经常对电脑设备除尘，保持电脑设备及讲桌干净整洁，养成定期查杀毒习惯，爱惜办公用电脑。不得在上班期间利用电脑炒股票、玩游戏、浏览不健康网站等。电脑在不使用时应及时关闭，不得在控制柜上试用各种设备或更改系统设置，不准擅自改动仪器设备的连接线、移动或拆卸任何仪器设备或将仪器设备拿出教室外使用。

6、各班级要教育学生爱护多媒体设备，不得在桌椅、屏幕上乱写乱画，不得随意拉动屏幕与窗帘。严禁学生使用多媒体设备，随意开关电源等各种设备，不得占用多媒体设备的专用插座，各班级应每天对设备进行清洁除尘，除尘清洁时切忌用湿布进行，同时要经常保持讲台附近地面的干燥，严禁用水冲洗讲台地面。

7、教师使用多媒体设备时要严格按照操作规程进行操作，课前应检查设备的完好情况，课堂上要正确使用网络资源，严禁利用教室多媒体设备进行与教学无关的操作，同时要养成爱护设备的良好习惯，保持设备的清洁，养成定期杀毒习惯，设备使用完毕后，要及时按程序关闭各种设备，并及时填写使用记录，发现问题要及时反馈。

8、不准在放置主机的操作台里放置其它杂物，保持电脑主机能够正常通风散热。

9、违背操作规程或管理不善造成损失的由相关责任人照价赔偿。因管理不善造成设备人为损坏或丢失，要按照维修或更换设备的实际费用由所在班级承担赔偿责任。如果属于学生责任，由班主任负责处理并督促责任人将赔偿金交学校财务室。

10、学校政教处加强管理，定期检查，将多媒体设备管理情况的检查评比列入班级检查常规。