绿色的歌教学设计

第一篇：绿色的歌教学设计

绿色的歌 教学设计

一、复习。

1、听写词语。

圆润、晶亮、清凉、忧虑、朴素、真挚

2、有感情地朗读课文。

二、讲读课文第一部分。

1、学生自由读，思考：

A、“豆花盛开的季节”是什么季节？

B、“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。）

2、学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。

三、探究课文第二部分。

1、老师范读课文第2自然段，想一想，这一自然段可以分为几层？每一层写了什么内容？

2、学生讨论，教师随机指导。

3、学生汇报。

这一自然段可分三层。

第一层（第1句）：写蝈蝈的歌很好听。

第二层（第2——5句）：具体描绘了蝈蝈的歌声。

第三层（第6句）：写蝈蝈的歌声中充满了快乐和希望。

4、学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。

A、袄趁，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。

B、那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。

思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？

5、学生齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。

A、蝈蝈在什么地方歌唱？

B、“他们好象都是在自己的小院里歌唱，在自己小院的葡萄架下歌唱“这句话该怎么理解？

C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都来听；草儿、花儿和豆秧们，也都在听。”这句话说明了什么？

D、“豆花庄的小歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们

6、学生自由朗读课文，在读中感悟、体会、想象。

四、学习课文第三部分。

1、知名学生朗读第三部分。

2、学生思考。

A、为什么说蝈蝈的歌是“一支绿色的歌”？

B、为什么说蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？

C、听了蝈蝈的歌，作者有什么感想？

3、小组合作探究。

4、小组代表汇报，师生评议。

五、指导朗读，背诵。

1、创设情景，播放轻音乐。

2、指名读课文，读最喜欢的段落，配乐朗读。

3、齐读，赛读。

4、学生自由读，练习背诵。

5、学生代表背诵课文，学生评价。

6、配乐背诵，集体欣赏。

板书：

9、绿色的歌

圆润

晶亮

好听——————像清凉的渠水————充满快乐和希望

有声有色

第二篇：绿色的歌教学设计文档

9.绿色的歌 授课教师：丁海霞

教学目标：

1.通过朗读课文，背诵课文，积累优美词句。

2.通过理解课文内容，想象课文所描绘的画面。

3.体会课文所表达的思想感情。

教学重点、难点： 重点：朗读背诵课文。

难点：想象文中描绘的情景。教学过程：

（一）复习引入：

1.认读词语

圆润、晶亮、清凉、无忧无虑、朴素、真挚（放大镜强调“虑”）

2.过渡：豆花盛开的季节，蝈蝈唱着动听的歌。想不想听听他们的歌？（播放音频）

（二）讲读课文第一部分。

1.学生自由读，思考：

A.“豆花盛开的季节”是什么季节？

B.“他们穿着绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：‘咯咯咯！咯咯咯！’”这个句子怎么理解？指名说说。（“豆花盛开的季节”是指春夏季节。这个句子是拟人句，“他们”指蝈蝈。这个句子的意思是说，蝈蝈体型小，身体呈绿色，它们趴在豆叶上，不停地叫着。把蝈蝈当作人来写，使文章描写生动具体。）

2.学生齐读课文第一自然段，边读边想象蝈蝈在豆叶上唱歌的情景。

（三）探究课文第二部分。

1.自读课文第2自然段，用——画出中心句，用„„画出具体写歌声动听的句子。

2.学生讨论，教师随机指导。

3.学生汇报。（用手写笔圈画）

4.学生自由朗读第2自然段，课件出示句子。

A.早晨，他们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。

B.那个歌声，像清凉的渠水，流到了豆棵儿旁，也流进了我的心田里。

思考交流：这两个句子都是什么句？作者分别把什么比作什么？ 5.指导朗读。

6.练习背诵，指名背诵。（遮挡板遮屏）

【设计意图】通过各种方式的朗读不仅使学生感受到了作者所描绘的意境，同时也从心灵深处体验到了作者所要表达的热爱大自然的情感。

7.照第二段的构段方式写一段话，可以用上比喻、拟人的修辞手法。A.生练写，师巡视指导。

B.优秀段落展示。（展台评价）

【设计意图】读写结合，讲练结合。

8.过渡：们只闻其声，未见其人。想不想看看庐山真面目？（出示蝈蝈图片）

9.齐声朗读课文第3自然段，思考交流并汇报。

A.蝈蝈长什么样？

B.有谁都在听？

C.“歌唱家们”指的是谁？为什么把它们比作小歌唱家们？

10.朗读课文，在读中感悟、体会、想象。

（四）学习课文第三部分。

1.学生朗读第三部分。

2.思考。

A.为什么说是“一支绿色的歌”？为什么蝈蝈的歌声中“好象还飘着金色的梦”？

B.交流讨论。

3.代表汇报，师生评议。

【设计意图】作为拓展延伸环节，既丰富了对课文的理解，又培养了学生的观察能力、想象能力和口语表达能力。

（五）总结

1.齐读，赛读。

2.总结：这篇课文是按总——分——总的顺序写的，写的非常优美，我们也可以用这样的写作顺序来写作文。

（六）作业。1.背诵课文。

2.推荐阅读《金色的草地》。

第三篇：2016绿色的歌教学反思

很高兴参加镇江市幼教“艺术教研协作发展共同体” 教师歌唱教学赛课活动，感谢组织者给爱好音乐教学的年轻教师提供一个展现自我的平台，感谢评委老师给予详细点评，让老师在日后教学过程中发扬自己的优点改正自己的不足。感谢丹徒新城幼儿园的老师和小朋友们，谢谢你们的付出。此次赛课活动倡导“以基础课程为着落点，注重歌唱教学的学科特点、促教师内涵发展”的理念，我在大班的综合活动丛书中选择了歌唱活动《绿色的家》，这是一首优美动听的歌曲，我反复的演唱这首歌曲，从大的框架上歌曲可以分为两个部分主歌和副歌部分。歌曲中附点节奏、切分节奏的运用使歌曲活泼、轻快，同时歌曲中有两句话还用了二度模进的写法，主歌歌词中述说了大树和小鸟之间的亲密关系，副歌分为两句话，在轻快的沙沙沙声中体会两句不同的旋律走向。通过自己对于歌曲的理解，我的教学目标定了三点：

1、学习用轻快、亲切的声音演唱歌曲，唱准附点节奏、切分节奏。

2、尝试仿编歌曲。

3、体会小树和小鸟之间的亲密感情，了解保护环境的重要性。

活动过程：首先是通过《快乐的小鸟》教师扮演鸟妈妈带领幼儿进入歌曲的情景，鸟妈妈给鸟宝宝唱歌，引来小树叶和我们做游戏导入活动，紧接着就是将歌曲的副歌部分进行前置，提到前面来进行教学，将副歌部分是附点节奏和旋律的音高做为了教学重点，节奏部分通过趣味的图片，让孩子们念准节奏。并且用手势正确的拍打附点节奏。音高部分，通过范唱，指挥手势让孩子们看到，听到音高的走向，并跟老师指挥模唱准音高，我的范唱应该是非常好的，所以幼儿能用轻快地声音学唱沙沙沙、沙沙沙??没有出现喊叫现象。

第二部分就是教师示范唱主歌，请幼儿仔细听，并且请他们回答歌词内容，根据孩子们的回答教学出示图片，让幼儿熟悉歌曲的内容，在幼儿学唱歌曲的基础上，帮助幼儿感知小树和小鸟之间的亲密关系，体现环境保护的重要性。学唱歌曲中采用了轮唱（教师和幼儿、幼儿与幼儿），齐唱、分角色演唱等演唱方法，让幼儿多次去演唱歌曲。最后一部分就是让幼儿进行歌曲的创编，教师给幼儿准备了很多图片，尝试幼儿能根据图片创编歌词。

在整个上课的过程中，小朋友们的配合都很不错，能够很迅速的掌握歌曲的内容，教师在本次课中，请幼儿表演唱时，没有去引导孩子发挥想象。让他们能用各种各样的动作表现去各种各样形状的大树和小鸟，让他们敢于表现自己。但是我也很困惑，就是

表演唱中如何发挥孩子的想象让他们能表现自己也能很好的歌唱，因为发现有绝大多数孩子表演就忘记歌唱了，还是就直接让他们表演，感受音乐活动的乐趣。还有创编环节，我给他们提供了三张图片，创编了三次，所占课堂时间过多，当时在设计课的时候是考虑到是大班的歌唱活动，而且这首歌曲比较短小，通过创编可以让孩子知道，原来换成别的歌词也能演唱，还有通过更多的图片和创编能体会到大自然的生态和谐。可能内容有点偏多，其实公开课，不一定要考虑到很多的教学内容，主要是看老师是如何引导小朋友的。

艺术活动的教育教学，不仅要求我们教师具备良好的艺术素养，更重要的我们要在活动过程中有想法、有教法，利用最适合、孩子们最能够接受的方法达成目标！篇二：五下音乐教学反思

《绿色的祖国》教学反思

《绿色的祖国》是一首优美活泼的少年儿童歌曲，全区中速，四二拍子。歌曲表达了植树造林给人们带来美丽景色，我们在祖国这绿色的怀抱里自由的歌唱。通过本节课的教学，增强了学生的环保意识，也让他们觉得自己应该为美丽的祖国发愤图强，贡献自己的一份力量。在欣赏歌曲时，我从情感体验导入，通过听、说、动的音乐实践活动层层深入的体验乐曲情绪，学生用肢体语言展现对音乐的感受。在歌曲教学这一环节上，我从听入手，训练学生对旋律的敏感性和记忆力，用有节奏感的音调来朗读歌词，帮助学生掌握歌曲内容，歌词节奏，以及歌曲中出现休止符的唱法，并能唱出歌曲欢快的情绪，体会歌曲的内涵，拓展部分是这堂课的一点小小的遗憾，若是让学生唱唱学过的有关树木、植物的歌曲，培养学生保护自然环境的责任感，进一步加强学生对保护环境的自觉性，我想这节课会更完美。《红蜻蜓》教学反思

这首歌曲的主旋律起伏较大，音域宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”，起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚，全曲虽短小，但是曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们面眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美，学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的，他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调，我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。虽然学生能演唱好这首歌，但是合唱技能还需不断提高。教学过程中，要努力做到有计划，有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。

《斑鸠调》教学反思

歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。我将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动，使学生在活动中体验，在动中愉悦，从而真正了解江西“灯歌”的音乐与舞蹈的特征。在教学方法上，我采用了情境教学法，对比欣赏法，主要通过“听、唱、看、做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，演唱方式，使学生通过直观感受，亲身体验从感性认识到理解接受，为了让学生直观了解“灯歌”的音乐及舞蹈特点，我从采茶戏入手，在介绍完“灯歌”知识后，导入采茶戏《茶童戏主》片段，让学生观察并学做里面的典型舞蹈动作：矮子步、扇子花。学生兴致大增，纷纷模仿舞蹈动作。篇三：2015-2016高中音乐教学反思

2015—2016年第一学期音乐教师教学反思 新的一学期又快结束了，在忙碌中有所收获，疲惫中充满幸福！现将本学期教学反思如下：

一、熟悉教学大纲，明确教学目标

音乐教师的职责不是将每一个学生都培养成为音乐家，而是在音乐课堂中尽量以培养学生审美为核心：用美的声音感染他们、用美的音乐喂养他们、用美的语言同化他们，让美的情感陶冶他们，让美无处不在，净化学生的心灵。为此在课堂教学中我强调：

1、想要感染学生，首先要感染自己，教师课堂的语言要求精练、明了、富有感染力。

2、参考教学大纲，补充课外教材，尽量选择一些有代表性，有内涵的音乐与课堂教学内容所挂构，丰富课堂内容，吸引学生注意力。

3、查阅资料背景，了解音乐创作及相关内容，加深学生的音乐文化，提高学生审美意识和审美能力。

4、用教师的肢体语言引导学生，让他们从教师的肢体语言中感受到音乐的美，旋律的美。

二、变化教学方法，引发学习兴趣

都说兴趣是学习最好的老师，的确，要让学生长期保持对一门学科的兴趣是不太容易的，无论那件事，无论那门学科如果教学方法单一，毫无新意再好的内容也引不起学生学习的兴趣。

1、根据教学内容，一个好的导入是引发学生学习兴趣的关键，比如：在《雪绒花》一课的教学中，我运用了情景剧导入，一边讲解《音乐之声》的故事，一边播放其中的音乐片断，瞬间就吸引了学生的注意力。再比如在音乐欣赏课《回忆》中我抛出了“谁家养猫了？你能模仿一下猫咪的叫声吗？”利用学生感兴趣的问题直接导入课程也收到了很好的效果。

2、利用不同的课程类型运用不同的教学方法，这也是音乐课堂抓住学生学习兴趣的关键。

如欣赏课，在让学生反复听音乐，感受音乐要素的时候，我们如果只是一味的提问，让学生回答，在两遍音乐以后，学生立即就会失去耐性。这时就需要老师动点脑筋，我会利用音乐中的要素，比如：相同的旋律，当同学们听到后举手示意；听到慢的旋律用手划出相应的动作，听到快的旋律就用身体进行律动。让学生在欣赏音乐中有事做，这样才会让他们集中精神跟着教师的脚步走。

如教唱课，对于高中的学生，他们都有了一定的音乐基础知识，再不能像中小学生一样一遍一遍的教学，要使他们有自学的能力，故教师利用旋律跟唱法，教师示范法，学生模仿法，小组练习法，个人演唱法等，这些多样的方法可以使学生在学习上兴趣增加，课堂效果增加。

自己深知在教学的道路上学习是永无止境的，故如何将每一堂音乐上到最好这将是我以后的目标。

第四篇：绿色的歌

《绿色的歌》教学设计

一、教材分析

本课向我们描述了一幅优美、恬静、朴素的乡村图画。蝈蝈是画面的主教，它的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮；像清凉的渠水，流进我们的心田。乡村就是他们的大舞台，蜜蜂、蝴蝶、花儿、豆秧们既是演员又是听众。本文文笔细腻、生动，字里行间渗透着作者对大自然的喜爱之情。

教学目标：

1.读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文的1、2自然段。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的神奇和美丽。

教学重点：学习生字，新词，正确、流利地朗读课文1、2自然段，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景。

教学难点：引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景。

二、设计理念

《小学语文课程标准》指出：语文教学要培养学生的语文素养，全面提高学生的语文综合实践能力，注重人文性和工具性的统一，珍惜学生阅读中的个性体验，倡导自主合作，探究的学习方式。因此我采用了再体验中感知，在阅读中感悟，在想象中激情等一系列学习方式，力图体现课标精神，注重三个维度，一读为本，引导学生在读中明意，读中入情，读中悟理，读中学法。

三、教学过程：

一、创设情景，导入新课

师：小朋友们，今天，我们的课堂上来了一群小客人。（出示课件：小蝈蝈）瞧！它们是谁啊！生：蝈蝈。

师：在这绿树成荫，豆花盛开的季节里，是小蝈蝈最高兴的时光（贴蝈蝈的图画）。你能猜到这些小蝈蝈在忙着做什么呢？ 生1：我猜它们在快乐地做游戏。生2：我猜它们在唱歌。生3：我猜它们在跳舞。

师：是啊！这些小蝈蝈们有的在做游戏，有的在玩耍，它们还唱起了歌，它们正在忙着开音乐会呢！这场音乐会的名字就叫绿色的歌（板书）多么动听的名字，老师也想美美地读一读，好吗！小朋友们也想这样读玛？好，让我们放开声音读一次。今天，我们将要学习第九课，读完课题，你们有什么想知道的？ 生：略

二、初读课文，整体感知

师：我们现在就带着这些问题学习这篇课文。首先，请大家轻轻地把书翻到34面（板书34），认真地听一听课文录音，把不认识的字圈出来。比一比，谁的读书姿势最好，字音听得最准确。

生：听录音（点击：课件录音范读）

师：刚才，大家听得非常入迷，快说说你们都知道了些什么？

师：小朋友们知道的可真多，相信大家在接下来的学习中会有更大的收获，让我们先看看自学提示，请一位小老师把自学提示读一读： 1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把句子读通顺。2.把难读的字，词多读几遍。

师：如果大家在读课文时遇到不认识的字和不理解的词该怎么办呢？ 生1：可以查字典 生2：可以问老师 生3：可以问同学

师：都是些会学习的好孩子。下面，小朋友们就用这些方法赶快读一读课文吧！生：读课文

师：小朋友们都读得很投入。

师：你们的本领可真大，把睡在课文中的词语都叫醒了。它们高高兴兴地从课文中跑出来了，大家赶快认识一下它们吧！考虑

客厅

豆秧

胳膊

粉色

朴素 生：自由读

师：谁来说说你认为哪个字音最难读。谢谢你的提醒，请你当当小老师带着大家读。真棒！还有谁来说说，你也当当小老师带着大家读吧！（还有谁想说）

师：瞧！你们把这些字音读得多准确啊！特别注意了考虑和胳膊这两个词的读音。

师：小朋友们还想读吗？咱开火车读吧！

师：小朋友的火车开得又快又稳，很快和词语叫上了朋友。下面，老师来变个小魔术。看！还认识它们吗？ 生：认识（出示：虑 厅 秧 胳 膊 粉 朴 素）师：谁愿意当当小老师带着我们大伙读（两名小老师）生：认读生字。

师：大家读得真棒！老师发现咱班的小朋友都非常聪明。

师：现在，有只小青蛙想过河，可是遇到了困难，小朋友们愿意帮助它吗？ 生：愿意。

师：好，让我们一起行动吧！只要我们用巧妙的方法记住荷叶上的生字并能给它们交上朋友，小青蛙就能跳过河了。师：赶快先和小组的小朋友一起说一说（记字方法）小青蛙马上就准备过河了，那小朋友来帮帮它。

师：请你说说记住生字宝宝的巧妙办法。小朋友们用好的方法记住了这些生字，谁能给它们找找朋友，把小青蛙顺利地送过河。生：指名说（走到中间请学生说）

师：小青蛙在我们的帮助下，终于过河了，为我们的成功鼓掌吧！（停顿几秒）现在，这些生字、词语回到了课文中，相信它们能帮助大家课文读得更好！小朋友们有信心吗？ 生：有

师：下面，我们就在小组内读读课文的一、二自然段。

杨老师来看看哪个组的小朋友是最棒的！课件（出示小组学习提示）

师：首先，请一个小朋友吧小组合作学习的活动提示读一读： 小组合作学习提示：1.正确、流利地朗读课文1、2自然段。

比一比，谁读得最流利。

2.把你喜欢的句子找出来在小组内交流，说说你喜欢的原因。

三、学习课文的第1、2自然段。

师：谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听听。生：我喜欢这句话

它们穿着小绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱着：“咯咯咯！咯咯咯！” 师：谁来学学蝈蝈蹲在豆叶上的动作。生：做动作

师：大家觉得这是一只怎样的蝈蝈？ 生：我觉得是一只可爱的蝈蝈

师：是啊！多可爱，它们穿着小绿褂儿，蹲在豆叶上，不停地唱： 生：咯咯咯！咯咯咯！

师：小朋友们，作者把蝈蝈当作什么来写啊！生：当做人来写

师：是啊！这种写作手法就叫拟人，写出了小蝈蝈那可爱的摸样，多生动，多形象！

师：小朋友们，你们喜欢这样的小蝈蝈吗？

生：喜欢

师：谁来读读这句话，让老师听听你又多喜爱小蝈蝈！师：给他评评，他读得怎样？ 生：略

师：是啊！多么可爱的小蝈蝈们，让我们一起吧它们的可爱劲读出来吧！（齐读）

师：多有趣的小蝈蝈，它们的样子是如此的可爱。那它们的歌声也一定很好听，小朋友们，快说说你还喜欢那句话呢？ 生：早晨，它们的歌声像豆叶上的露珠一样，圆润晶亮。师：谁知道圆润晶亮是什么意思？ 生1：圆圆的生2：亮晶晶

生3：透明 师：那大家想不想看看圆润晶亮的露珠 生：想

师：是的，如果某种事物像露珠这样饱满润泽，晶莹透亮，我们就说它。

生：圆润晶亮。

师：在我们的生活中还有那些事物是圆润晶亮的？ 生：略

师：是啊！早晨，小蝈蝈的歌声就是这样的圆润晶亮（学生说）美丽极了。谁能带上这种感受读读这句话。

师：读得真好！我们为他鼓鼓掌，小朋友们，也想像他这样读玛？ 生：想

师：还等什么呢？咱们比比看哪个组的小朋友读得最棒！生：读这句话。

师：瞧！四个组都读得很流利真了不起。刚才，你们把圆润晶亮的露珠的美读出来了，我想也能把“露”字写得很美。瞧！很多的小朋友早已经拿出手来做好书写的准备。我们知道“露”字是一个什么结构？（上下结构）那我们就要仔细观察它在田字格中的那个位置。“露”字 与水有关所以是雨字头，从左上格起笔一横，然后写点，横钩，注意千万不要写成横折钩，左边两点朝一个方向点，左边两点也是一样，下面是一个马路的路，注意不要写得太大。跟我读（露水水珠）赶快在练习本上工工整整写一个。

师：老师刚才看小朋友写得非常工整，相信大家在接下来的学习中会更出色的表现。

师：小朋友们有自己喜欢的句子，大家猜猜杨老师喜欢那句话？ 生：略。

师：快看！这就是老师喜欢的句子，你们想不想听听杨老师是怎样读的？（出示句子：午后，…）师：大家觉得读的怎么样？ 生：略

师：是啊！小蝈蝈的歌声就像大夏天我们喝了清凉的饮料一样，给你什么感觉。

生1：舒服

生2：凉快

生3：凉爽

师：孩子，快把你此时此刻感觉读出来。（指名读）

师：你觉得他读得怎么样？

生：一般，没有把这种凉爽的感觉读出来。师：那你能读给大家听吗？带上你的感觉读吧！

师：不错，你读出了自己的滋味。谁想挑战他。瞧！他也把这种凉爽的感觉读出来了，真了不起！还有那些小朋友能模仿像他这样读。师：听了你们的朗读，让我觉得非常舒服。师：大家还喜欢那句话，快读出来吧！生：傍晚，它们……

师：你喜欢这句话，大家也喜欢这句话吗？

生：喜欢

师：小朋友们，让我们轻轻地闭上眼睛再次聆听这优美的句子。（点击：课件出示伴读）师：说说你仿佛看到了什么？ 生：略

师：多美的田园风光，让我们一起来看看吧！生：欣赏田园风光图（伴乐）

师：傍晚时分，窗外那美丽的豆花散发出阵阵清香，天边的那片晚霞露出迷人的色彩。可爱的小牧童骑在牛背上吹奏起牧笛，小蝈蝈的歌声伴着那悠扬的笛声在宁静的乡间小路上久久地回荡，是哪么迷人，哪么令人陶醉啊！（停顿后问）谁能把自己的感受放到这句话中读出来。（指名）

师：让我们留住这美妙的歌声，美美地读读这句话吧！（齐读）师：不管是早晨，午后还是傍晚，小蝈蝈的歌声都是这么好听（板书）

小朋友们，愿意再来感受它们动听的歌声吗？ 生：愿意。

师：老师想和小朋友们合作朗读这一部分。（出示课件）生：读

师：它们唱啊！唱啊！歌唱自己无忧无虑的生活充满快乐和希望 小朋友们，你们想知道小蝈蝈的音乐会在哪儿举办的吗？那下节课，杨老师带大家继续欣赏这场优美，动听的音乐会吧！师：课后请大家完成

1.背一背课文第1、2自然段，读一读第3、4自然段。

2.想一想为什么说蝈蝈唱的是一支绿色的歌？

3.说一说你还听到过什么昆虫或动物，它们在歌唱些什么？

第五篇：《螃蟹歌》教学设计

《螃蟹歌》教学设计

（唱歌课）

一、教材分析

这是一首流传于四川地区的民歌。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。旋律诙谐、活泼，表现了在河边玩耍的孩子们观察到的螃蟹和发生在它身上的故事。

学习歌曲并运用四川的地方方言演唱，更添加了歌曲的地方色彩和情趣。

二、教学目标

1.能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。

2.在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受螃蟹可爱有趣的特点，体验不同地域的文化特点。

三、教学重、难点

（一）教学重点

掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。

（二）教学难点

歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。

四、教学过程

（一）组织教学

教师：今天，我们首先举办一个“动物联欢会”，希望同学们积极扮演角色，大胆表现自己，为我们的联欢会增添更多的欢乐。

1.欣赏《大象》动画。

2.学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。

（二）创设情境、寓教于乐 1.描述动物特征

教师：同学们表演得好极了，大家都非常准确地抓住了各种小动物的特征，不说出它的名字就能让我们知道你表演的是谁？哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。

2.复习歌曲 教师：欣赏《在动物园里》动画，同学们能不能唱唱跟这些动物有关的歌曲？（学生自由演唱，可以演唱每首歌曲的一两句歌词。）

教师：我们就一起来复习一首前节课学过的大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？

学生回答：欢快、活泼„„ 3.讲解情绪的重要性

教师：欢快、活泼只是歌曲情绪的一种，那么同学们还学过其他情绪的歌曲或乐曲吗？每首歌曲或乐曲由于情绪的不同，我们的演唱风格和表演形态都不一样，可见情绪在音乐表现中的重要性。（乐曲听辨）

（三）引入课题 1.轻松导入。

教师：刚才开“动物联欢会”时，老师观察大家所扮演的动物大都是和陆地有关，小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）

2.相关文化介绍。

教师：大家都喜欢螃蟹，不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽。那么谁能来介绍你所了解的螃蟹、并表演螃蟹的动作呢？

螃蟹大多横行，因而被人们称为“横行介土”，这在动物群类中是独一无二的。螃蟹的头胸部两侧具有五对胸足，除第一对为螫足外，其余四对为步足。由于步足的关节只能左右移动，所以只得靠一侧步足侧向推进，另一侧步足趴地而横行了。虽然螃蟹具有坚硬的外壳和强壮的双螫，可以对敌人发动进攻，但是鹭鸶也有一套很好的办法对付它们。它们俩有时还打得不分上下呢！今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》。

（四）审美体验

1.欣赏《螃蟹歌》动画，感受歌曲的另一种风格情绪。（滑稽、诙谐）教师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上。老师告诉你们，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时还会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱。是不是很有趣？我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？

2.聆听歌曲《螃蟹歌》，感受歌曲描写的有趣内容。

3.了解四川民歌的方言特点，教师（或请会四川方言的学生）讲解，学生学读歌词，对重点字词进行辅导，使学生体会和感受歌曲中幽默、诙谐的风格。(注：“哥”方言读guo、“脚”方言读jiuo、“个”方言读guo、“壳”方言读kuo、“河”读huo、“只”读zi。)4.聆听《螃蟹歌》伴奏，教师与学生以接龙形式按照节奏朗读歌词，要求读音准确，尽量读出四川的方言特点，体会歌词的诙谐、滑稽，体验不同地域文化的特点。

（五）《螃蟹歌》歌曲学习1.学习歌曲

教师：同学们都知道语言对民歌音乐风格所起的作用是非常大的，那么歌曲的旋律更能体现出浓郁的地方风格特色，下面我们就一起来学唱这首歌曲。

（1）教师弹琴，学生用“Lu”哼唱旋律。

（2）学生随琴慢速唱词，用四川方言重点唱好后十六分音符和附点八分音符。（教师随时指导学生掌握好本首歌曲的难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。）

（3）一边唱一边引导学生体会歌曲滑稽、诙谐的情绪，从而更加深刻地理解歌曲三段歌词的含义。

2.歌曲处理

引导学生讨论怎样唱才能使这首歌曲更加生动、形象，才能更好地表现出歌曲滑稽、诙谐的情绪呢？学生分小组自由讨论后进行歌曲处理，哪组的建议好就采用哪组的建议。（然后教师给予汇总：第一段用夸张的表情演唱，第二段用平稳的方法演唱，第三段用着急求饶的语气演唱。）

3.完整演唱

（1）学生完整地随《螃蟹歌》伴奏带演唱，准确地把握好演唱歌曲的度。（2）学生活动：学会歌曲后可采用三种形式演唱歌曲：A、师生分段接唱；B、男女生分段接唱；C、分组分段接唱。

（五）想象表现

教师：刚才我们唱的是发生在螃蟹身上有趣的事情，现在我们就来表演一下这个小故事好吗？全班分成三组，每一组推荐一名小组长，分配角色，可以唱歌、可以表演、可以用打击乐器伴奏，也可以加入旁白等。

1.学生分小组讨论，在小组长的带领下分好角色进行排练：一人扮演螃蟹、一人扮演大鸟，设计好符合歌曲情节的动作，随音乐表演。声音好的学生随着伴奏带演唱。再选出一人设计旁白在前奏和间奏之间加入。其余学生选择打击乐器（如三角铁、碰铃、铃鼓、响板、木鱼等等）进行伴奏。

2.小组汇报表演。

3.师生共同评价，选出优胜小组，进行奖励。

（六）拓展视野、课堂总结

通过大家对歌曲的学唱和表演，看出来你们非常喜欢螃蟹。它除了好吃，形象滑稽外，你们知道它还有什么作用么？有资料说明，螃蟹的壳磨成粉可以治病，对眼睛、心血管等都有好处，当然这得经过科学的加工和处理。有兴趣的同学可以利用课余时间调查一下，下节课把资料带来说给我们大家听听。这节课，我们了解了另一种滑稽诙谐的音乐，是不是很有趣？并且还能用自己创编出的动作来表演、用自己配的节奏来伴奏。希望同学们今后继续发扬这种敢想敢创的精神，善于发现美、表现美、创造美，在美妙的音乐世界里，快乐成长。