追寻梦想共享智慧——胡明艳名师工作室参加小学语文着名特级教师

第一篇：追寻梦想共享智慧——胡明艳名师工作室参加小学语文着名特级教师

追寻梦想 共享智慧

——胡明艳名师工作室参加小学语文著名特级教师课堂观摩纪实

为追寻语文梦想而相聚，为分享语文智慧而前行，“文韵金陵——小学语文著名特级教师课堂教学观摩活动”于4月16至18日在南京金陵中学河西分校举行。此次活动由江苏省语文课程与教学论研究中心主办，南京致远外国语小学承办，我校“胡明艳特级教师工作室”教师一行6人全程参与了此次活动。

此次课堂教学观摩活动为习作教学专场，八位名师带着对语文课程的理解与教学的主张为与会老师呈现了8节精彩纷呈的课堂。课堂教学后，资深专家李浩、叶水涛会长，裴海安主编，徐林祥教授或点评、或论道，深入地阐述了他们关于习作课程，习作课堂，文学创作的观点与视角。能参加这样高层次、高水准的观摩活动，感到有幸的同时更是收获颇丰。

（一）关于习作教学课程。1．正确的儿童观。

不管是语文阅读教学，还是习作教学，首先要有正确的课程观，关注人文性与工具性的同时，不要忽视儿童的存在，也就是我们的教育教学的对象。几位名师的课堂季峰老师的《不公平？公平》、张明凤老师的《玩转微写作》、何捷老师的《学写童话》、吴勇老师的《舌尖上的滋味》、张祖庆老师的《微电影与创意写作》等课堂教学开放性程度高，教学内容贴近生活，服务于未来发展，这些都源自于教师以“儿童”为原点，以儿童发展为目标。

2．写作课程的重建。

这次展示的8节课是专家们精心安排的，代表了今后关于写作课程重建的设想。专家们高屋建瓴，重点是建立合适的写作类型：一是任务写作，也叫实用写作，如话题作文《不公平？公平》；二是创意写作，也叫文学写作，如《学写童话》《微电影与创意写作》；三是随笔写作，也叫散文写作，如《舌尖上的滋味》《花的联想》。裴海安主编认为现在我们小学写作大部分属于随笔写作，而阻碍学生写作水平不高，提升不快，成效不明显最主要原因的是任务写作缺失，其次是创意写作的不足。

（二）关于习作课堂教学。1．渗透正确的写作意识。

作文教学的第一要素不是写作技巧、写作方法，而是培养一种正确的写作意识，在弄清“为什么写”的前提下再说“写什么”和“怎样写”的问题。此次名师的课堂很好地诠释了这一理念：季峰老师的《不公平？公平》阐述自己对学习、生活、自己、他人的看法，何捷老师的《学 写童话》有写给老虎大王的申辩、写给小动物们的通知，《舌尖上的滋味》介绍南京的美食，《微电影与创意写作》指向电影观众……除了一节习作评讲课和一节读写结合课外，其余6节课都有明确的写作对象和写作用途。

2．重视写作过程的指导。

通常的习作课堂教学的实施是由写前的指导课和写后的评讲课组成，其实这是远远不够的。我们在实际教学中也发现，仅有指导课和评讲课对学生写作水平的提高不明显。裴海安主编认为我们缺少习作全过程指导、全覆盖指导，即作文教学需关注写作过程。何捷老师的“写作进行时”主张与裴主编的观点不谋而合。何捷老师认为：“‘进行时’就是以教为轴心，‘教’串联全程，时时关照写作运思，激活生活经验，调用阅读积累，组织同伴合作，促进表达欲望产生，直至言语表达顺利倾吐而出。‘进行时’的教涉及到作前的准备，作后的修改与评价，强调的是写作过程中关注儿童言说的情态，营造乐于表达的氛围，更多给予鼓励，促进表达的灵感生发。”在何捷老师指导的《学写童话》的课堂上，何老师就是全天候地指导学生如何通过想象写时间过了很久很久，写符合忙碌的小马、调皮的小猴、糊涂的小猪、胆小的小兔如何申辩，最后写如何修改通知。

3．培养学生的写作能力。

可以说每位名师的课堂都非常重视培养学生的写作能力的培养与提升。季峰老师的《不公平？公平》重视学生在海量的信息中提取自己需要资料的能力，何捷老师的《学写童话》重视学生角色转化能力及通知这一实用文写作的能力，《玩转微写作》《微电影与创意写作》重视信息技术下微写作、微评论及海报宣传的写作能力，《花的联想》重视比喻拟人等修辞运用能力，《习作七》讲评课重视学生自我评价与修改的能力……所谓一课一得，学生在长期的训练下，各种综合的写作能力就会渐渐地形成、固化，最终受益终身。

……

此次特级教师习作专场课堂教学观摩给了我们太多的收获与反思…

因为语文的梦想，我们相聚在金陵；因为语文的追寻，我们聚焦在课堂；因为语文的魅力，我们前行在路上…..我们会一直沿着先贤的道路实践、开拓，穷尽一生而无悔！

第二篇：参加小学语文名师工作室培训总结

参加小学语文名师工作室培训总结

参加“曹靓小学语文名师工作室”>培训总结

过去的两年是忙碌而充实的两年。工作室成员中有经验丰富的骨干老师，也有初涉教坛的新秀，有的老师教高年级，也有的老师教中、低年级，但我们都有着共同的教育情怀：以生为本，与生共成长。因此培训虽然忙碌、辛苦，但更多的是体会到了交流的愉悦、收获的快乐、成长的欣喜。在工作室主持人曹靓副校长的引领与指导下，在和工作室各位老师的学习交流中，在工作室严谨、务实、求真的学术氛围里，我们不断成长，不断收获。

一、参加工作室两年来的活动概述

工作室的学习活动内容精彩务实，形式多样，通过这些活动，自己无论教育教学技能还是教育理念均有了感悟和提高，现将这两年工作室的主要学习活动简要回顾：

“通过言语表达训练提升中低年级小学生创造力的研究”课题培训，进行课题研究、课例设计，交流提升，结题；《低年级写字教学中写字口诀开发与应用研究》培训，中期结题，编写写字口诀；阅读《思维创新与创造力开发》、《教师的挑战-宁静的课堂革命》、《合作学习》、《孩子，你慢慢来》等教育理论书籍，并分享读书心得；听评课《月光曲》彭馨仪老师；同课异构《丑小鸭》香华实验学校王环老师、翠微小学张英香老师；送课到兴华、高栏港和斗门；自主课堂培训；分年级集体备课；

书法培训；外出学习等。

二、参加工作室自己得到的提高

1、提高教育教学理论水平，提 升职业素养。

两年的学习培训期间，在曹靓副校长的引领和点拨下，结合课题培训、课堂观摩、课例研究、同课异构、上研讨课、听评课、集体备课，通过交流、反思，对提升小学生创造力、自主课堂等教育理论、理念有了全新的认识和提高。工作室的氛围依然熏陶、感染着我，不断激发我的热情和敬业精神，并对自己从事的职业有了更加深刻的理解和认识，工作中多了些主动、稳重和平常心，更坚定了站在学生成长和认知的角度，终生教育的角度思考教育教学问题。

2、两年来的工作室活动以提升学生创造力、自主课堂编写字口诀为核心，在教三年级时精心设计单元工作纸，开课初玩一玩头脑风暴游戏，打开学生思维，课中练一练，运用联想、组合等方法创编字谜、小诗，提升学生口头表达能力和创造力；同时结合自主课堂培训，大量阅读中外有关自主课堂的先进理念书籍，研究自主课堂课例，制定自主课堂实施方案，精心设计各个课堂环节，逐步在班级科学组建小组、对学科长及组员进行培训、教给学生批注课文、绘画知识树等方法、按照自主课堂教学设计上课，迅速提升学生自主学习、团结协作、语言组织与表达等各方面的能力，效果明显，吸引了本校一些老师的参与，进行课堂教学改革。为改善自主课堂中语文味不足的诟病，进行《“小组式“品读让自主课堂散发浓郁语文味》课题研究，突破难点。相信我校小学语文自主课堂能走出特色，走出成绩，全面提升学生语文素养。

3、养成了反思的习惯。通过教育叙事，记录整理自己在教育教学工作中的点滴体验和心路历程，养成了总结和反思的习惯，这种习惯已成为自己不断成长的源泉。

三、参加工作室后在校内外发挥的作用

1、以身作则传播敬业精神。

因为受到工作室的熏陶，我作为名师工作室的一员，在学校工作中，能有意识地注重自身形象和修养，传递工作室感染到敬业精神和良好的职业态度。

2、促进学校学科教研。

作为学校学科负责人，我在学科教研活动的组织开展中，坚持借鉴工作室对教研的理念和方式，尝试专题研讨，享营造务实认真的教研氛围，进一步促进了我校学科教研的发展。

3、学以致用，教出成效。

结合我校课堂教学模式，认真钻研教材，潜心研究教法，认真备好每一堂课。让自主课堂越走越成熟。在长期的教学探索与实践中，我积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格。

四、参加工作室后取得的成绩1、2013年撰写的论文《小学语文自主课堂教学模式中教师角色定位的研究》获2013年珠海市2013教育>教学论文二等奖；

2、2013年撰写的论文《小学语文自主学习课堂教学模式研究》获广东省教育学会2013学术讨论>征文二等奖；

3、2013年撰写《丑小鸭》第二课时教学设计获广东省2013“课堂教学特色案例（教学设计）”一等奖；

4、2012年撰写的德育论文《任性行为学生个案研究》获广东省首届>班主任工作论坛论文比赛二等奖；

5、2013年撰写的教学论文《浅谈合理利用课外活动，提高学生作文能力》获中国教育实践与研究论坛论文大赛一等奖。

6、2014年在全国小学生“中国梦·我的梦”主体作文大赛中，获国家指导一等奖。

五、陈述自己今后的发展思路 效果。

1、继续学习教育教学理论、实践和总结有效教学理念，提高自己的课堂教学效率效果。

2、开展教育科研课题研究，争取申请参与各级教育科研课题，每学期至少撰写和发表2篇高质量的教学论文。

3、继续在名师工作室这个平台中，汲取新的教育教学理念和方法，学习各位优秀教师的职业态度和精神。

4、深入研究“小组式“品读让自主课堂散发浓郁语文味课题，完善我校小学语文自主课堂教学模式。《>参加小学语文名师工作室培训总结》

第三篇：参加小学语文名师工作室培训总结

参加“曹靓小学语文名师工作室”培训总结

过去的两年是忙碌而充实的两年。工作室成员中有经验丰富的骨干老师，也有初涉教坛的新秀，有的老师教高年级，也有的老师教中、低年级，但我们都有着共同的教育情怀：以生为本，与生共成长。因此培训虽然忙碌、辛苦，但更多的是体会到了交流的愉悦、收获的快乐、成长的欣喜。在工作室主持人曹靓副校长的引领与指导下，在和工作室各位老师的学习交流中，在工作室严谨、务实、求真的学术氛围里，我们不断成长，不断收获。

一、参加工作室两年来的活动概述

工作室的学习活动内容精彩务实，形式多样，通过这些活动，自己无论教育教学技能还是教育理念均有了感悟和提高，现将这两年工作室的主要学习活动简要回顾：

“通过言语表达训练提升中低年级小学生创造力的研究”课题培训，进行课题研究、课例设计，交流提升，结题；《低年级写字教学中写字口诀开发与应用研究》培训，中期结题，编写写字口诀；阅读《思维创新与创造力开发》、《教师的挑战-宁静的课堂革命》、《合作学习》、《孩子，你慢慢来》等教育理论书籍，并分享读书心得；听评课《月光曲》彭馨仪老师；同课异构《丑小鸭》香华实验学校王环老师、翠微小学张英香老师；送课到兴华、高栏港和斗门；自主课堂培训；分年级集体备课；

书法培训；外出学习等。

二、参加工作室自己得到的提高

1、提高教育教学理论水平，提 升职业素养。

两年的学习培训期间，在曹靓副校长的引领和点拨下，结合课题培训、课堂观摩、课例研究、同课异构、上研讨课、听评课、集体备课，通过交流、反思，对提升小学生创造力、自主课堂等教育理论、理念有了全新的认识和提高。工作室的氛围依然熏陶、感染着我，不断激发我的热情和敬业精神，并对自己从事的职业有了更加深刻的理解和认识，工作中多了些主动、稳重和平常心，更坚定了站在学生成长和认知的角度，终生教育的角度思考教育教学问题。

2、两年来的工作室活动以提升学生创造力、自主课堂编写字口诀为核心，在教三年级时精心设计单元工作纸，开课初玩一玩头脑风暴游戏，打开学生思维，课中练一练，运用联想、组合等方法创编字谜、小诗，提升学生口头表达能力和创造力；同时结合自主课堂培训，大量阅读中外有关自主课堂的先进理念书籍，研究自主课堂课例，制定自主课堂实施方案，精心设计各个课堂环节，逐步在班级科学组建小组、对学科长及组员进行培训、教给学生批注课文、绘画知识树等方法、按照自主课堂教学设计上课，迅速提升学生自主学习、团结协作、语言组织与表达等各方面的能力，效果明显，吸引了本校一些老师的参与，进行课堂教学改革。为改善自主课堂中语文味不足的诟病，进行《“小组式“品读让自主课堂散发浓郁语文味》课题研究，突破难点。相信我校小学语文自主课堂能走出特色，走出成绩，全面提升学生语文素养。

3、养成了反思的习惯。通过教育叙事，记录整理自己在教育教学工作中的点滴体验和心路历程，养成了总结和反思的习惯，这种习惯已成为自己不断成长的源泉。

三、参加工作室后在校内外发挥的作用

1、以身作则传播敬业精神。

因为受到工作室的熏陶，我作为名师工作室的一员，在学校工作中，能有意识地注重自身形象和修养，传递工作室感染到敬业精神和良好的职业态度。

2、促进学校学科教研。

作为学校学科负责人，我在学科教研活动的组织开展中，坚持借鉴工作室对教研的理念和方式，尝试专题研讨，享营造务实认真的教研氛围，进一步促进了我校学科教研的发展。

3、学以致用，教出成效。

结合我校课堂教学模式，认真钻研教材，潜心研究教法，认真备好每一堂课。让自主课堂越走越成熟。在长期的教学探索与实践中，我积累了一定的教学经验，逐步形成了自己的教学风格。

四、参加工作室后取得的成绩1、2013年撰写的论文《小学语文自主课堂教学模式中教师角色定位的研究》获2013年珠海市2013教育教学论文二等奖；

2、2013年撰写的论文《小学语文自主学习课堂教学模式研究》获广东省教育学会2013学术讨论征文二等奖；

3、2013年撰写《丑小鸭》第二课时教学设计获广东省2013“课堂教学特色案例（教学设计）”一等奖；

4、2012年撰写的德育论文《任性行为学生个案研究》获广东省首届班主任工作论坛论文比赛二等奖；

5、2013年撰写的教学论文《浅谈合理利用课外活动，提高学生作文能力》获中国教育实践与研究论坛论文大赛一等奖。

6、2014年在全国小学生“中国梦·我的梦”主体作文大赛中，获国家指导一等奖。

五、陈述自己今后的发展思路 效果。

1、继续学习教育教学理论、实践和总结有效教学理念，提高自己的课堂教学效率效果。

2、开展教育科研课题研究，争取申请参与各级教育科研课题，每学期至少撰写和发表2篇高质量的教学论文。

3、继续在名师工作室这个平台中，汲取新的教育教学理念和方法，学习各位优秀教师的职业态度和精神。

4、深入研究“小组式“品读让自主课堂散发浓郁语文味课题，完善我校小学语文自主课堂教学模式。

第四篇：参加广南县、丘北县小学语文名师工作室联谊活动——心得体会

参加广南县、丘北县小学语文名师工作室 “应用电子白板·构建高效课堂”教学研讨联谊活动

心得体会

珠街镇中心学校 唐修妲

为进一步发挥名师工作室示范、引领与辐射作用，广南县、丘北县两大名师工作室教学联谊活动经过精心策划与筹备，于5月14日下午在广南县城区一小举行“丘广”两县小学语文名师工作室座谈会，5月15日在广南县坝美镇阿科中心校如期举行。参加这次联谊活动的有两个名师工作室全体成员以及各成员带领的两名学员，还有丘北县名师工作室的顾问、云南省特级教师（广南县名师工作室顾问）——黄保兵以及广南县教育局教研室副主任，还有文山州民族职业技术学校的高级讲师——卜梅等专家莅临活动现场进行指导。

本次教学联谊活动的主题是探讨“应用电子白板·构建高效课堂”的小学语文课堂，研究“如何做好一个小学语文老师”，“分享个人成长，探讨课标精髓”。整场活动围绕课堂教学展示、分组交流、互动议课、名师讲座有序进行，活动形态各异，精彩不一。

上午，先由丘北县名师工作室的吕文萍老师执教四年级课文《一个中国孩子的呼声》，吕文萍老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我感受到了语文课的魅力。我也被本文深深地感染，老师引领学生体会雷利失去父亲的悲痛时，体会对父亲的深深怀念。让每一个人都受到了感染，感受雷利悲痛的同时，对和平的无比渴望。全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。第二节是由广南县名师工作室的蒙玉兰老师上的四年级的《乡下人家》，在教学中，蒙玉兰老师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取个小标题。同时尽量做到由浅入深，循循善诱；蒙玉兰老师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验；在老师的有效引导下，学生主动参与、乐于交流、懂得倾听。蒙玉兰老师运用多种方式引导学生去发现乡村的美丽，去感受乡村人家独特迷人之处，激发了学生的学习兴趣。第三节是由丘北县名师工作室的李倩老师上二年级的《丑小鸭》，听了李倩老师执教的一课《丑小鸭》,李倩老师巧妙的利用多媒体创设了意境，恰到好处的课件渲染，加上教师的精彩语言，学生被深深地感染了，有了情感的浸润，使学生的语言生动起来，使丑小鸭的形象鲜活起来。通过想象，通过情感的激发，一个可怜、无助、孤单的丑小鸭跃然纸上。因为丑，它得不到亲人的疼爱；因为丑，它找不到真诚的友谊；因为丑,它得不到大家的帮助。最后，老师又部分无声的《丑小鸭》动画，老师精彩的配音。让学生动画氛围中激发情感，产生共鸣，激起对丑小鸭悲惨遭遇的同情。第四节是由阿科中心校的卢梦老师上五年级的《桥》。这节课，教学的明确，重点突出。教态严肃，但师生互动和谐，语言流畅。学生得到自主学习。思维活跃。学生用不同的方式来缅怀老汉，体现民族特色。

下午，两县工作室在名师指导下分组深层研讨的基础上，又进行了集中互动交流。交流中首先由阿科中心校校长项宝德致词，介绍阿科中心校情况；然后由文山州民族职业技术学校的高级讲师——卜梅作《分享个人成长，探讨课标精髓》的讲座，卜老师以盘点自己的语文老师入题到盘点自己的语文教学，向听课老师如何“简简单单教语文，本本分分为学生”。卜老师的讲座既有精湛理论的阐述，又有典型案例的支撑，让老师们沐浴了一股清新的课改春风。接着是由云南省特级教师、广南县名师工作室顾问——黄保兵老师作《如何做一为小学语文老师》主题讲座，黄老以自己从教58年的亲身经历阐述了“如何做好一位语文老师”，语言通俗易懂，言简意赅；然后由广南县教育局教研室赵仁斌作点评。每位专家都以鲜活的案例，丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述打动了我的心，在聆听中反思自己的教学理念和方法，确实对我受益匪浅。正所谓名师引领，一路收获。最后由丘北县名师工作室成员杨桂珍对丘北县两位老师上的课进行评价；由广南县名师工作室成员陆云华对广南县两位老师上的课进行评价。

此次两县名师工作室的联谊活动的主题——构建“应用电子白板·构建高效课堂”的课堂，是当前和未来课堂教学改革的必然趋向。在为期2天的学习中让我每天都有所收获。真所谓“名师的引领，一路收获！”从专家的引领到自己的反思总结，这两天的学习过程就像给我了一顿丰盛的午餐。当然，培训只是一种手段，如果“只学不用，死学硬搬”都是没有用的。要想提高自己的专业水平，必须活学活用，选择适合学生的方法，才能有效的促进学生成长。