教学工作总结2010-2011第二学期

第一篇：教学工作总结2010-2011第二学期

教学工作总结

（2010-2011学年度第二学期）

今年是教育提出的有效课堂建设年。我们学校紧紧围绕着教育局《有效教学建设年活动方案》的布署，以课堂教学改革和“双主体为本”的理念为指导，从课堂环境的创建、师生角色的定位、教师课堂用语的规范、教学环节的重构、激励与评价机制的创立等方面入手，做了大胆尝试，课堂教学教学实效性在提升，学生自学能力在增强，教师的教学研究氛围逐渐浓厚。通过创建“有效课堂”，培养学生自主学习的习惯和技能，提高课堂教学效率，推进我校课堂教学模式的完善，形成我校课堂教学特色。现从以下几个方面进行总结。

一、突出“双主体为本的”教学理念 建立有效课堂

有效教学已成为我们今年课堂教学的主题。我们以“双主体为本”为工作理念，立足有效课堂建设，注重培养学生自学能力，注重培养学生学习能力，注重开发学生潜能。我校制定了《有效课堂建设实施方案》，确定了提高课堂教学效率，培养学生自学能力，转变学习方式和教学行为操作途径。我们以教育局的“有效课堂建设”为契机，在教学中继续完善我校“自主学习”的课堂教学模式。我校的语文、数学课堂教学模式为：语文教学五环节：课前预习——反馈交流——总结提升——读中学写——拓展延伸；数学教学四环节：课前预习——反馈交流——总结提升——巩固提高；这样的教学模式强化了学生自主学习的地位和教师的指导地位，能培养学生的预习习惯和提高学生的学习能力，能够激发学生的学习欲望，使所有学生参与到整个学习过程之中，在知识、能力、方法等方面感到获得成功的满足，在情感、思想、态度等方面都有所触动或提升。

二、从课堂教学细节着眼 提高课堂教学的有效性

在有效课堂建设的过程中，我们结合课堂教学的过程，把有效课堂分解为教师的“有效备课，有效上课，有效提问，有效练习设计，有效评价”，学生的“有效预习、有效交流、有效合作学习、有效作业”等环节，为了把这些环节落到实处，我们的做法是：

１、以有效备课作为抓手，为有效课堂打下基础。

备课是上课的前提，为了使备课不流于形式，组织教师认真学习课标、钻研教材，结合学生的实际情况，遵循因材施教的原则，从教学的每一个细节入手，形成有效教学设计。具体要求是：目标，围绕知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观确定，符合课程标准的要求和学生实际，具有可操作性；预习题，不仅是学生学习知识的过程，还应是掌握学习方法的过程。并要求每节课必须有预习作业；课堂上的反馈交流，以学生的交流为主，教师应设计好交流的形式和对学习方法的指导，侧重知识之间的联系，体现知识产生的方法，展现研究知识、解决问题的过程，充分挖掘教材所蕴涵的信息，注意把教学内容向广度和深度两个维度发展；精心设计问题，做到问题要有价值，不问无效的问题；小组学习应有明确的知识和方法的要求；练习题的设计，侧重知识的运用，体现实践性；侧重知识的迁移，体现时效性。努力做到每一个环节都达到最有效，这样为整个课堂高效就奠定了基础。

２、注重课堂教学过程的细节管理，提高课堂教学的有效性。

要提高教学质量，根本出路在于提高课堂效益，让学生积极、主动地参加教学全过程。为此,充分发挥“双主体”的作用。充分把学习的主动权交给学生，激发学生学习的激情。注重学生学法指导与研究，提升学生自主学习的有效性。一是强化学习兴趣培养，并渗透到教学过程的具体环节，将枯燥无味的教学变为了兴趣盎然的学习，学生学习效果明显。使学生以积极、乐观、健康的心态投入学习活动；二是强化学科的技能训练，使科学学习策略成为促进学生自主学习的助推器；三是强化成功激励，体验成功的快乐,使每一位学生通过自己的努力都能取得新的进步；四是强化习惯培养，使学生逐步养成科学的学习习惯、思维习惯。我们在课堂上做到有序、有趣、开放，使教学过程具有趣味性、实效性。在知识的呈现、学生探究活动的组织、练习的安排等方面都要考虑有序性，这是提高课堂教学效益的前提。教学内容和教学手段要做到有趣性，注重教学内容与学生生活实际的联系，注重教学内容的呈现形式符合学生的身心发展特点。教学过程要做到开放性，关注学生对知识的学习过程，关注学生对问题的思考过程，关注学生思维实际，留给学生思考的时间和空间，充分调动学生学习的积极性、主动性。鼓励学生质疑，要百花齐放、百家争鸣，坚决不搞一言堂，坚决不做无效的提问。课堂上以“一要精讲、二要多练、三要有法、四要紧凑、五要高效、六要完整。”来严格要求教师。

3、有效练习。

练习是学生获取知识、掌握知识、探索知识的重要途径，是课堂知识巩固的基本环节。所以，抓好练习是提高教学质量的保证。一是加强练习、作业内容的研究与设计，提高练习、作业内容的有效性，尤其要加强重点知识板块和常见错误题型的研究；二是加强作业、练习方式的研究，提高训练方式的有效性，尤其要注重学习成效的及时巩固，练习设计要做到多样、开放、创新，具有实效性。练习形式要多样，同一知识以不同的形式呈现，促使学生灵活应用所学的知识解决不同类型的问题；练习内容要开放，要结合社会生活题材以及学生生活素材来选题或命题，提高学生应用知识解决实际问题的能力；练习方法要创新，笔答、口答、竞答、征答等多种方法并举，提高学生的体验能力。；三是加强作业、练习量的分层控制，提高各层次作业量的合理有效性，尤其要注重通过量的浓缩实现质的提升的有效性；四是强化作业、练习的批改与辅导，确保作业、练习反馈的有效性。每节课要求教师精心设计有效的练习，进行训练反馈、目标检测，要求80﹪以上的学生掌握100﹪课堂教学内容，100﹪学生掌握80﹪以上的课堂教学内容。作业要有针对性、迁移性、延伸性、整体性。

４、有效辅导。

培优补弱是大面积提高教学质量的有效策略。辅导是实现这一要求的一个有效办法。对于优等生：我们以扩充与提高为主，完善课内打好基础，丰富课余提升能力，重视激励知难而进，加强辅导脱颖而出。对于中等生：我们以补充与转化为主，促进向优生转化。丰富课内强化基础，适当扩充有利提高，及时鼓励重在推进。对于学困生：要做到多关心、多接触、多面批、多鼓励。要重视其特长发挥，多增加他们成功的体验，及时发现他们的闪光点，引导他们树立自信心，完成基本教学任务。教师要督促学生及时订正错题，巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到，教师要做好个别辅导工作。

三、开展课题研究，提升课堂教学的有效性。

我校以“有效课堂教学建设”为契机，把我校有效课堂教学建设“课题化”，以学年组、学科组为单位，以有效课堂教学建设为研究内容，确立适合各自研究的小课题，我们引导教师从各自教学的低效之处发现课题，从有效教学面临的突出问题中选择课题，从成功的教学经验中提出课题。经过分析和讨论，最后各年组都确立的自己的研究课题。一年组“有效导入”、二年组“有效评价”、三年组有效预习、四年组有效小组合作学习、五年组有效提问、六年组的有效练习设计等小课题开展研究。在课题的研究中，年组的集体研究与个人研究相结合，课题研究与教学改进相结合，提升教学科研引领的实用性和有效性。

四、立足校本教研 关注教师成长

1、有效课堂需要教师不断学习充实

有教育调查表明：知识渊博、教法得当的教师，教学效果就好，学生就喜欢。所以，我们把教师的读书与有效课堂建设结合起来，在引导教师学习有关的教学理论的同时，每周都有对教师语文、数学等专业知识的训练。另外，我们还为每位教师买了《班主任的55个鬼点子》和《56号教室的奇迹》等书，要求自己坚持学习，不断充实自己。读不同种类的书籍，让教师对于教育教学工作有了更深的认识，懂得了如何理性地对待教育事业从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。通过不同形式的学习使教师对于有效课堂的理论有了较深的认识，教学时，教师善于呈现学生感兴趣的学习内容，使学生思维始终处于积极状态，自觉参与到教学活动中来，并把潜在的学好的内在动力，变为正在活动的、实实在在的需要。在教学过程中，教师要及时抓住学生课堂上的闪光点，对学生的学习及时反馈和正面评价，使他们看到自己的价值和成功的机会，感受到来自教师、同学间的鼓舞，体味到受到表扬和成功的喜悦，以增强学生努力的后劲。从而最大限度地提高课堂教学效率，实现教学的目标。

2、组织教师开展同课异构、典型课例观摩、上课、听课、说课和评课等学科教研活动。推行“备课、听课、说课、评课、议课”的教研模式。要充分发挥教学骨干的示范辐射作用，组织开展广泛而深入的观摩研讨式教研，通过“听课、说课、评课、议课”的教研模式提高教师教学能力。

（1）、集体研课。每周二次的集体研课。在每一位教师自己备课的基础上，教研组共同研课，根据本组的研究课题，针对每一个细节进行有目的的进行研究，各自发表高见，每一位任课教师根据大家的意见，修改自己的设计，最后形成最适合本班学生实际的教学设计。

（2）、以学年组为单位，开展校本教研。每月每个教研组开展一次教学研究。同组每人上一节同课异构的汇报课，校长亲自带队，学校教学领导全员参加，听完课，学科组长、组内教师评诊进行磨课。评审组现场评课、诊课、作课老师做出二次改进计划，每组先出一节改动大、进步快的课，在学校上教研课，全校教师听、评、诊、议。

3、建立评价机制，提高课堂的有效性 在有效教学课堂建设过程中，我们把有效课堂的建设分成各个有效的教学环节，制定有效课堂教学各环节的评价标准；及时地对教学的各环节进行了评价，对教师教学行为的有效性进行阶段性评价，发现问题，及时改进，引领教师专业成长。我们制定了“有效导入评价表、有效提问评价表、有效评价学生答问评价表、有效练习设计评价表、有效批改作业评价表、有效备课评价表、课堂教学有效交流评价表、有效预习评价表等八个教学环节的评价表和一个“有效课堂教学评价表”

我们在有效课堂的建设中，经过细化教学环节的管理策略。突出 “双主体”的工作理念，教师善于精讲，确保学生有足够的主动学习的练习题的时间；讲解能够讲在点子上，切实有效。如：高段教学中“学生自主学习”的学习法”，既培养了学生自学能力，又开发了学生的潜能，为进入初中奠定了良好的学习基础；中段教学中“半扶半放”引导学生自学的教学方法，为进入 高段起到了桥梁作用；在预习的环节中，培养了学生的质疑能力，多问几个为什么，向纵深度发展，思考得更周到、更深刻、更周密，在阅读教学是，由疑思进。在教学中，以培养学生学会学习为主，体现学生的自主学习精神，切实提高了课堂教学效率，经过一学期的实践，我们改变了“以教定学”的课堂教学评价方式，树立“以学定教”的教学观，建立新的课堂教学环节的评价机制，使教师逐步走向研究型，课堂教学更加有效，学生学习兴趣更加浓厚，教学质量稳步提升。1、4月15日—28日，举行教师基本功过关“说—作—评”大赛。、2、4月22日—23日“有效课堂建设年”系列活动之“同课异构”推介会小学语文、数学分会场展示活动在我校举行。3、4月24日，齐明杰参加科学学科全省说课大赛，获得一等奖。

五、学校一直以来，非常重视教师的专业化发展，通过星级教师培养工程，打造了一批名师，带动一大批教师迅速成长起来，实现了学校教育事业的跨越式发展。

开学初，制订并宣读了本年度星级教师评选方案及小星级教师业绩量化评比细则。开展了星级教师的申报、评定和考核工作，从教师的上课、听课、评课和综合评价上，评出了骨干教师、学科带头人、星级教师。考评结果公正、公平、公开。

本学期，以星级教师为研究主体，把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学” 作为研究目的，让每一位教师“把研究的东西做出来，把做的东西说出来，把说出的东西研究出来”，亲身体验“研---做---思---提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程。通过这样的活动，使星级教师在教学工作中充分发挥引领辐射的作用，先后有六位星级老师从复习经验、班集体建设与学生的个性发展、学生的思想教育工作、取得的成绩、存在问题及今后的努力方向等多个方面进了总结汇报，大家认真聆听着，做着笔记。为一小教师实现了“实践、交流、反思、再实践、螺旋上升”的研究平台，使教师真正实现专业成长和发展，进而提高了教学效果。

随后，石柏玲校长对星级教师一学期以来的工作进行了深入的总结。石校长说，我们的星级教师就应该在教育教学、教育科研、师德师风等方面，处处以身作则，率先垂范，用突出的业绩来带动其他老师不断进步与成长。来进一步提升了学校的内涵和知名度。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。我校星级教师的辐射作用是提高教学质量之源头活水，有了这股源头活水，我校的教学活动会更加充满了活力。1、3月16日朴成花老师在佳木斯市参加全省小学语文“精英杯”大赛特等奖展示，获得创新奖。2、3月18日英语组李静、张巍等六人到铁力市第二小学参加全市小学英语教师首届说课大赛，六人全部获得名次。3、4月12日 班主任经验交流会第一期启动 4、5月9日，全体微机教室参加黑龙江省微机学科说课大赛。李萍、万秀红获得一等奖。5、6月11日，孙海燕参加全省小学英语学科说课大赛，获得一等奖。6、6月29日，万秀红等6人参加全省第四届自制多媒体课件讲评大赛，均获得好名次。7、5月17日，教育局基本功评委组到我校进行教师基本功验收。

铁力市第一小学

2010.7

第二篇：2015—2016学第二学期教学工作总结

2015—2016学第二学期教学教研工作总结

沙日浩来学区中心校

教导处 本学期，我校切实执行教学常规；以提升师生敬业乐学为抓手，构建师生学习、交流、展示的平台，促进师生共同成长；发挥教导处职能作用，提高教导处执行力全面提高教学质量，扎扎 实实地做好教学各项工作。现就本学期的工作总结如下：

一、加强教学管理，切实提高教学质量。

常规教学管理中，突出过程管理的实效性，检查、反馈、指导及时到位，保证教学工作的高效运行，切实提了高教学效率。

1.加强常规教学过程管理的实效性。切实执行“备课、上课、作业批改、辅导、考试”的要求，使常规管理趋于实效。本学期在备课检查方面以定期检查和抽查为主，对备课不及时、语言训练点把握不准、目标不准确层次性不强、重难点不具体、教案雷同等问题进行了纠察。

2.推行听评课制度。教学管理人员对教学存在问题通过听课重点关注，在评课时作为重点交流的问题及时反馈。并做到当天听，当天评。

3.本学期学科课外活动以“班级报”的形式开展。由任课老师按月任主编，编排印制了班级报。管建刚老师说“没有读者的写作是没有生命的写作，作文教学得不到根本突破的主要原因正是学生从来没有体验到作文作为一种‘公众言说’给学生带来自尊和自豪，而是想让学生在封闭的训练中获得所谓的作文能力。”

按照管老师的观点我们创设了学生交流展示的平台，学生的习作欲望油然而生。

4.发挥语文学科特点举行课本剧大赛。语文教师作为编剧对学段内所选课文进行创作改编，孩子们通过表演和观赏对文本有了更深的理解。

5.教学管理人员加强了业务指导。学期内开展了一次“带走一缕清风”业务指导讲座。

二、深化课堂教学改革，提高课堂教学效率。1.分学科开展教研活动，解决教学中存在的重点问题。（1）5月份数学学科开展“问题解决”策略教研活动。活动中“课堂教学导入存在的问题”“课堂教学活动存在的问题”“课堂教学练习存在的问题”等三个方面关注，解决存在的问题。

（2）6月份蒙语文、英语学科开展“问题解决”研讨课活动。蒙语文活动中把“读标准音，写规范字”落实到常规教学活动作为解决的主要问题；英语教学中“侧重机械化的操练、忽视口语的真实运用”“侧重直接输入、忽视语言环境的创设”等问题。

2.申报中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题，“中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”的子课题“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”，通过审批。以制定实施方案，开发了“奈曼”主题阅读这个实践性课程的同时，制定了“中华优秀传统文化与语文教学资源研究课题研究暨孔子像

揭幕仪式活动方案”。

3.承办了蒙授南部区域教研联盟活动。活动以“提高语文课堂效率”为主题，安排了蒙语文和汉语文的两课时完整呈现的教学内容。活动还展示了10分钟早读、蒙语课本剧表演、蒙古族舞蹈、师生规范字、学生绘画作品、班级报、问题训练单。特别是早读和课堂教学中渗透的“读写训练”得到参会领导和老师的好评。

三、抓好队伍建设，提高教师业务能力。

1.教师基本功。加强基本功训练本学期印制了《汉字钢笔字帖》《蒙字钢笔字帖》，供学生和教师临摹。

2.加强教师队伍建设，开展“三说一演”活动。开学初平行班两名教师对全册教材和第一单元内容分别进行“三说”，在平时教学中单元前对教学内容进行三说。把学课标、研教材活动融入到了日常教学中。

3.开展了读同一本书“读书会”活动。为了打造教师学习共同体，构建学习型校园，我校以读书活动为载体，开展“共读同一本书，写好一篇心得，开展一次交流”活动，积极为老师搭建交流读书体会的平台。通过开展读书会活动，引导教师养成良好的读书习惯，使读书成为乐趣，一种风气，一种氛围。阅读书目：《岛上书店》和《孙伟刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大清华》。

四、加强养成教育，发展学生特长。

本学期对“小组合作学习机制”“课堂提示语”“学生写字姿势”“听课习惯”等进行检查纠正，学生的课堂参与率提高了，养成了良好的学习习惯。

五、存在问题及思路：

1.教师工作积极性不高，怠工现象比较严重。

加强平行班同学科教师间、所有教师间的评比，加强教师的荣誉感，只有这样才能调动教师的积极性，而不能只用加班费、辅导费等手段刺激教师的积极性。特别是要调动年轻教师的工作积极性，多组织活动以赛促学、以赛促教、以赛促改。

2.从近几年教学质量来看，我校汉授教学质量停滞不前，蒙授教学质量滑坡，必须及时诊断原因，多方入手尽快提高教学质量。

3.本学期第二课堂教学活动以班级报的形式按月出版，虽然取得了一定成效，但在操作过程中出现设计水平参差不齐的问题。下学期对版面内容、版面字体、字号、特别对字体等做统一要求。

4.加强音体美课外活动小组建设，丰富学生课余生活。特别是要为音乐和美术小组提供给展示和表演的平台。

5.教学管理人员对教师全员培训的次数少，时效性不强。特别是执行力不强，分工不明确，要加强教导处职能作用。

2016年7月1日

第三篇：2013——2014学年第二学期教学工作总结

2013——2014学年第二学期教学工作总结

忙忙碌碌中，一学期已经过去。回顾本学期的工作，我感觉自己在不断的努力，不断的进步，积极参加政治学习、业务培训，特别是白板的操作和“问题导学”教学模式，努力应用于实际教学工作中；积极编写导学案，指导学生开展小组合作探究，能够做到自觉、认真、扎实的备好课，把课堂还给学生，为他们搭建展示的平台，及时批改作业，讲评作业，做好课后辅导工作，关心爱护每一个学生。

一、“问题导学”教学模式在课堂教学应用情况

“问题导学”教学模式突破了小学语文传统教学，使学生掌握学习的主动权，成为学习的主体，把自学做为教学活动的基础，从以课堂教学为中心转到课堂教学与学生课内外自学相结合的轨道上来，通过自学培养学生主动探索精神和积极学习的欲望。

㈠积极探索“问题导学”教学模式在语文课堂教学中的应用。

1、深入体会模式精神，实现五个转变。

“问题导学”教学模式从教学关系上说“学”是主体，“导”是主线，教学活动的重心由教转到学上。从活动形式上说，学生主要活动形式是自学，教师的主要活动形式是引导、主导、诱导、及时指导、因材施导、因势利导。通过进一步的理论学习，我基本实现了五个转变：从以“教师为中心”转变为以“学生为本位”；从“以教为主”转变为“以学为主”；“导”着眼于方法，实现从“教”到“导”的转变；处理好“学”与“导”的关系，既导之于前，更导之于后，促使从“导”到“学”的转化；施行从“重教书”到“教书育人”并重的转化。

2、注重学法指导，培养自学能力。

以第一单元教学为例，在教学《桂林山水》时，我引导学生理清文章的结构，明确“作者按什么顺序展开叙述？分别介绍了景物的哪些特点？你认为哪些句子写得美，为什么？”然后围绕这几个问题，一步一步引导学生读书，逐个解决问题。在解决问题的过程中，不急于发表自己的意见，而是让学生充分发表意见，特别辅导那些平时不会思考的孩子从字里行间找答案，鼓励那些内向、缺少自信的孩子优先发言，引导优生承担起相互评价的角色，让他们在讨论学习综合别人 1 的看法，做总结发言，最终达成共识。而我则把主要精力放在引导学生总结学法上，让学生明白：阅读写景类的文章，都可以从这几个问题入手，然后逐步放手，让他们通过本单元几篇文章的学习，形成能力。

3、规范预习程序，避免盲目随意。

我在语文预习中采用“读，划，查，疑”四步法，将预习程序规范化，以很好解决学生面对课文无处下手的问题，做到有的放矢，有“法”可依。即：

读，即采用各种喜欢的方式阅读文本，读课前提示，读课下注释，以便快速熟悉所学内容，为进一步预习做好准备。

画，使用固定的符号在课本中进行圈注。圈画后，课文中留下了必要的标记，上课时一目了然，便于抓住重点，有目的的学习。

查，遇到疑难生字词，去查字典，词典；在参考资料和网络上查阅课文背景和作者相关情况。

疑，在掌握已有问题和解决问题的基础上提出疑问，产生阅读期待和饥饿感，对即将到来的语文课堂上深入探究课文有浓厚的兴趣。

4、制定预习提纲，提高预习效果。

在课前为学生制定出预习提纲，也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照预习提纲进行预习。以《蝙蝠和雷达》一文为例：对基础薄弱的同学要求：(1)借助工具书，学会本文生字，能给课文生字组词。(2)把课文读通，要求达到“五不”(不添字、小漏字、不错字、不断词破句、不唱读)。对能力较强的学生，还要做到：(1)以填表的形式完成科学家是怎样进行试验的，通过实验得出怎样的结论。(2)搜集有关仿生学的资料，了解人类还从哪些动植物人上得到启示。这样的预习要求，能力较强的学生“吃得饱”，能力较差的学生也能“办得到”。教师把学生预习语文的兴趣在成功的愉悦中激发出来的。人人都有思考和练习的机会,人人都能体验到成功的欢乐。随着学生自学的积极性的提高，就能循序渐进地缩短优等生和学困生的距离。

5、引导合作探究，提升综合素养。

“问题导学”模式的基本结构是“自学---解疑---精讲---演练”这四个教学环节，以《夜莺的歌声》为例，我设计的预习题是：“①找到描写‘夜莺的歌声’的句子，思考‘夜莺’指的是谁？‘夜莺的歌声’有什么不同的含义？②细读课 文第一部分，边读边画出小夜莺言行的句子，要求多读几遍，同时想象一下：小夜莺这么说、这样做时，心里是怎么想的，敌人听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，心里又会怎么想？ ”

让学生充分地按要求自学，教师巡视帮助和指导，在自学环境里，学生默读了课文，熟悉了课文内容，通过使用多种工具书，解决了字、词、句、篇等一些简单问题，然后将疑难问题与小组同学一起讨论交流。在小组里，同学们差生先说，互相纠错指正，优生补充总结，实现了‘兵教兵’。通过检查自学效果，从反馈信息看，基本完成了自学任务，收到了良好的自学效果。

精讲时，我精选“小男孩的思想品质”、“夜莺歌声在文中的线索作用”、“按照事情发展顺序写的写作方法”三个问题。这样突出了重点，帮助学生解决了难点，又不是平均使用力量，不分主次，面面俱到，精讲恰到好处。

㈡“问题导学”教学模式实践中存在的问题。课堂上“说”与“写”的时间分配不好把握； 学生参与学习的效果不均衡；

学习效果的检测形式比较单一，缺少层次性；

分层作业设计与巩固基础知识、训练基本技能的结合点如何把握。

二、基于信息技术环境的有效学习研究

在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。在我校承担的全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《基于信息技术环境的有效学习研究》中，我坚持探索语文教学与信息技术的整合，以及白板在语文教学中的运用。

以《一个中国孩子的呼声》为例，文章是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！

由于现在的孩子在和平的环境中长大，较难体会雷利失去父亲的悲痛和对和平的渴望。因此，我将教学设计成“细数幸福，导入新课——品读课文，感悟父亲形象——潜心会文，体味丧父之痛——痛恨战争，发出呼吁——课堂练笔，升华情感”五大环节，将重点放在“潜心会文，体味丧父之痛——痛恨战争，发出呼吁”上。教学时，为了让学生体会这种情感，我设计了多种形式的朗读，并用 音乐渲染气氛，用图片创设情境，用神情地描述感染学生，让学生在反复的有感情的朗读中体会情感；二是多揣摩，通过课前谈话——细数幸福，将自己与父亲在一起的幸福感受与雷利与父亲团聚的幸福场景相联系，将想象中的机场团聚与现实的机场接遗体相对比，从作者的失父之痛中体会和平之可贵；三是适当补充事实，学生收集文字资料，教师补充图片、视频资料，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。教完本文，其中让我感触最深的是以下几点：

⑴利用图片、音乐，渲染气氛，引导学生感情朗读。

在这节课上，我设计了不同形式的读，引导学生读悟结合。课堂上只有“读”，没有“悟”，学生的“读”往往会流于形式。所以我在引导朗读“痛失父亲”这一部分前，先让学生了解雷利的爸爸到底是个怎样的人呢？从文中找到描写他的词句，自己读一读，体会一下。交流后指导朗读。然后通过一组机场接到遗体，送殡，遗体火化时人们痛哭的图片，配上哀伤凄婉的音乐，教师深情地介绍，带动学生入情入境。在情绪的渲染下，学生的情感也基本和我达成了共鸣，朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，最后的齐读饱含深情，收到了预想的效果。有几个同学的朗读比较精彩，将课堂带入高潮，让我感受到：读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。

⑵利用互联网，收集资料，加深理解。

课文在介绍战争带给人类的灾难及雷利的呼吁时有几个句子较难理解，我选让学生先画出这些句子，再通过课前收集有关资料与小组同学交流讨论、合作理解。我感觉学生在这节课的自主、合作探究还是充分的，效果也是实实在在的，这些句子最后基本都是学生自己理解的。这个重要的过程属于学生,我们也要根据情况把这个权利还给学生们。如“和平之神并没有永驻人间！”“世界还不太平！”课前我布置学生收集资料，然后在课堂上进行展示，课堂上学生谈到很多，且提起战争的危害性，学生们更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻，看到这些触目惊心的画面之后，再谈自己的感受，这一环节不但培养了学生收集资料的习惯，同时还有意识地教会学生如何处理收集到的信息。

在平时的教学工作之余，我喜欢坐下来静静的思考，思考教育教学中出现的问题，思考学生的成长问题，品位着工作中的苦与乐，用自己笨拙的笔法抒写下每一天的感受，用心去体验生活与工作，感悟着其中的快乐。每一学期的结束，其实也就是新一学期的起点，怎样才能更有艺术的去教育学生，去提高自己的人生价值，我会继续努力，不为别的，只为孩子们的那双清澈的眼睛，只为自己的那跳动的心。

第四篇：第二学期教学工作总结（范文模版）

2010-2011学年第二学期教学工作总结

这学期已经结束，在学校工作中，教育教学方面主要突出这么几个重点：

一、常规教学做稳、做扎实，学风建设稳步推进。

本学期在学风建设上，突出了两个转变，一是转变学生不良学习习惯和不良行为习惯，各个部门齐抓共管。二是严肃每一次考试，以学风促考风，以考风正学风，考风考纪得到了根本性的好转，学生学习风气明显上了一个台阶。

二、探索适应新的办学模式，跟踪企业和市场对人才的需求，尽最大努力有针对性和实用性创新办学思想，开发办学，如：与企业联合成立经营性经济实体“南京盛意达数控设备有限公司”，利用数控设备空闲时间进行生产加工，即锻炼了学生，也为学校创收。这就是学校坚持面向市场办学，以就业为导向，我们向学生们提出了“在这里发现自己、发展自己”的办学口号，积极探索校企合作新的培养的办学模式。

三、改善了办学条件。学校相继投入50多万元添置专业实验实训设施。先后添置了三台数控机床、100台电脑、添置了一个多媒体多功能室、充实了电子电工实验室、添置了一套3000W广场播音系统，以上器材满足了专业教学的需要，缓解了专业实验实训的压力。

四、调整了专业结构。根据市场对人才的需求，我校对一些陈旧过时或人才市场相对饱和的专业进行大胆调整或改造，增开了市场需求量多、发展潜力大的新专业。如：停办宾馆服务专业、制冷专业。迎合市场需求开设了会计专业、汽修专业。

五、具体教学方法的改进

1、贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的技能教育的理念，根据本专业毕业生将从事的职业岗位要求设置课程内容，即企业要求毕业生必须了解哪些知识、掌握什么技术、具备哪些能力，学校就设置什么课程内容与教学要求。围绕培养目标，坚持以能力为本位的教学理念，贯彻“教学做合一”的原则，即学生将来要做什么就学什么，学生要学什么老师就教什么。

在专业教学中，简化原理阐述，删除无实用价值的陈旧内容，如“计算机基础”课程，课本上与现代产品知识脱节，现在市面上已经是“三核”、“四核”，上哪去找“奔二”、“奔三”？因此，充实现专业的新知识、新技术、新工艺、新方法，突出与操作技能相关的必备专业知识教学，强化专业技能的培养。

2、毕业设计走向实用、走向市场，0621班高级工服饰班改变以往论文模式，在T型台上汇报、展示毕业设计成果。台下的观众均是各用人大型企业的相关负责人，在业内受到了很大的震动，把教学成果与为企业服务成功的嫁接在一起，突出了以专业建设为核心的职业教学的特色。

3、成功举办我校“教育教学成果展”，并作为永久性对学生教育场馆。通过实物、图片、学生设计成果、老师教学成果，生动的展示了我们教师在职业教育工作上成就，看到了我校在职业技术教育上的理念和追求，看到了全体教师在职业技术教育上的探求和付出，看到了技工学校的学生在职业技能上的潜质和特长。

六、教学管理

1、把“江苏省教学管理规范”评估作为契机，动员各个部门，举全校之力，迎接“江苏省教学管理规范”评估，认真总结近一年来的教育教学工作，学习对照评估要求，找出差距，目的是在现有的基础上，把我校课堂教学工作当成学校的灵魂，从最基本工作做起做扎实。

2、对教师的教学计划、备课上课、教学成绩等方面进行了全面客观的评价，日常教学管理走上规范化的道路。对教师的“备、教、辅、改、考、评”严格要求，环环紧扣，勤抓落实，不走过场，讲求实效。学期初，检查教师各类计划的制定情况，除了个别不细致之外，绝大部分教师都是认真的。学期中途对部分教师的备课以及教学进度进行抽查，情况良好。期中考试前对教师的教学工作进行了一次全面检查，对存在的问题进行了指导。期末再次对教学进行了全面检查，并针对检查存在的问题，与相应教师、教研组长进行交流。

3、重视教学质量的监控工作，在中高级工技能鉴定考核中，我校学生全部通过。到6月20日，教师教学进度正常率为100 %。今年以来教师发表论文2 篇，表彰教师17人,其中市级3人，省级1人、国家级1人。在2011年南京轻纺产业集团庆祝中国共产党成立90周年大赛中，我校李冰倩同学自创诗歌获得优秀奖。

4、下大力气对学生学习方法的指导，使学生掌握学习各门学科的技巧，学会学习，转变学生的学习方式。通过讲座、学生座谈会等各种形式对各学科学习常规进行指导，开展有效学习。把纠正学生不良行为习惯和厌学作为帮扶重点，特别是数控班和汽修班的学生，清一色的男生，每一个班都在50人左右，任课教师和班主任加强沟通和协调，利用个别辅导和开导教育相结合，加大辅导力度，班级风气得到明显的改善，求学欲望逐渐回升，主动学习技能的学生越来越多。

5、注重提高课堂教学实效。校长、处长、科组长经常随堂听课，深入到课堂教学之中，了解老师的课堂教学情况，及时发现问题，解决问题。在此基础，我们改进教学方法，变换教学手段，认真学习现代教育技术，科学运用现代化教育教学手段，提高教学效率。

校领导听课32节次。上电视大课4节次。

6、推进课程体系建设

我们赴多家企业进行就业回访和调研，如江苏舜天集团、陶玉梅服饰公司、马勒公司、南京联通公司、宝庆银楼等，与企业共同探讨人才培养模式和专业内涵建设，建立了由学校与企业共同组成的专业指导委员会。结合企业和市场需求，各专业都拿出了实施性教学计划，目前正在构建以职业能力为核心的模块式的课程体系，以学生就业为出发点，结合各专业人才培养目标，不断整合教材内容，以学生听得懂、学得会为原则，删繁就简，去难就易，提高学生的趣味性和实效性。

七、问题及方向

1、学生对文化课的单薄，长期困扰职业教育，因此，文化课总体上能遵循“够用为度”的原则，那么在重视发挥文化课为提高学生基本文化素质服

务功能的同时，强化文化课为专业课学习服务的功能。为此，我们将尝试把语文、数学、外语等文化课分为基础性和应用性两个模块。其中基础性文化课面向全体学生，应用性文化课面向专业类。

2、我们准备学习兄弟院校的先进教学经验和模式，推出专业核心教学与训练项目课程。综合化模块结构的专业核心课程，既有原不同学科的知识综合，又有专业理论与专业技能训练的综合。此类课程教学遵循理论实践一体化的原则，即将理论教学、实验教学或技能培训有机结合融为一体，以实训车间作为教学场所，以“双师型”教师为主体实施教学，以补充我校一体化教学的不足。

第五篇：第二学期教学工作总结

野川小学2010—2011学 第二学期教学工作总结

本学年我校教学工作在上级教育部门的关心和精心指导下,以新课程改革为突破口,以一切为了孩子的成长为出发点,以全面实施素质教育为根本宗旨,依靠全体教职工的共同努力,取得了一定的成绩,现总结如下:

一、重视学习，革新观念，提升理念。

理念是先导，学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的局面，本学年，我们以学习太谷“二十四字教学模式”，打造高效课堂”为主线，加强了教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，作好学习笔记和学习心得体会，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

1、重视教育教学理论学习。

教育教学理论是教师课堂教学的指针，本学期我们组织教师观看了有关课堂教学的录像，还订阅了《小学教学设计》、《小学语文教学》等教学书刊。通过学习，交流，总结等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到的提升，真正做到学以致用，学有所长。

2、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养。

为了让教师更好的领会“太谷二十四字教学模式”的精髓，我校先后两次深入太谷观摩学习，第一次是领导先观摩考察。去年十月，中心校又组织我校全体教师赴太谷学习，亲临名校，感受太谷教师模式的风采。每次观摩学习后，还组织相关教师参与研讨品评、学习，使好的教法能为我所用，同时避免在今后教学工作中少出教学误点。

通过学习文件、外出听课学习，讲座培训，与专家交流互动，使教师切实认识“学案导学”的重要性，在教学的过程中，从新课程的主要内容出发，进行了大胆的尝试和探索。首先，在教学过程中，分析和研究新课程的内容和特点，充分准备每一节课的学案稿和教学素材，设计教学实践活动，鼓励学生创造学习探究的活动情景，调动学生活跃的学习氛围，从而展示教学过程中出现的问题。而后组织学习研究小组，进行积极热烈有兴趣的讨论，让学生在讨论和交流的过程中，去发现和反思，来解决现实活动中存在的问题，通过分析、辩论、检验，得到自己解决问题的方法和答案。从而把以往那种“要我学”的课堂模式，变成现在“我要学”或“我想学”的情景中去，从那种死板教条的课堂体系中解脱出来。

二、重视研讨，改革方式，推进课改。

1、运用二十四字教学模式，打造高效课堂。

传统的教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性，以“教师为本”, 即以老师和课本为中心，更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误，精彩完美，并重点突出，难点到位，而忽视了学生的学习情绪、学习的主动性和自主性；二是教案的封闭性，即教案是老师自备、自用，是专为教师的“教”而设计。而忽视了学生如何“学”，缺少公开性和透明度。这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解，学生上课只能是一种被动接受，这样的教学与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。

“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。它能让学生知道老师的授课目标、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学过程中，教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色，而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。“学案”的作用：它可以指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习资料。

为了使我校教师都能充分领会“二十四字教学模式的”精髓，使之更好的运用到我们自己的教学实践中，上学期我校先由几位骨干教师引领示范，她们反复作课说课，教研组、中心校领导不断地听评课，大家一起研讨，积极努力寻找一种，以“二十四字教学模式”为核心的，适合我校学情的教学模式。去年12月，在市教委组织的推广太谷教学模式观摩会上，我校的高晓和张文艳老师作的语文、数学课，接受了市教委领导的检阅，得到了领导的肯定。今年春季，我校全面开展学案式教学，每次教研组活动，如何更好的利用学案以及学案教学中遇到的困惑都是我们讨论的重点。我们还开展一系列说讲评活动，使我校教师都能很好地运用这一有效的教学模式。

通过一个学年的运用，我们觉得在运用“导学案”，有以下几点好处：

（1）、小组学习效率高。按不同层次的同学进行分组活动，教师直接诱导和启示各个学习小组的组织者，而小组组织者又直接参与到各组的活动中去，领导和左右本组同学进行具体的学习活动，不仅可以起到培养学习活动领头人的作用，而且还可以大大减轻老师的工作量，这样我们的同学也就逐渐的学会了老师引导和解答的基本能力，成了各个学习小组的“小老师”，不仅在课堂上可以左右活动问题的导向，引导大家向着正确的方面进行活动，而且在课余还能协助老师及时为大家解决学习过程中的疑难问题，成为老师的左膀右臂，辅助教学的得力助手。这种方式是兵教兵，是合作教学在实践过程中的一种辅助方法，经过较长时间的实施，合作学习确实起到了十分重要的作用，课堂效率得到了有效的提高。

（2）、在教师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上就可以把精力放在学生的身上，关注学生的学习状态，随时进行点拨和指导。对学生来说，学生拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习过程中能够很好的安排自己的时间，而且不会出现在传统课堂上那种因为没有听清老师的一句话而思维中断的尴尬。在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习，课堂容量大大增加。

2、加强集体备课。为全面推进教研工作，我校开展集体备课活动，确保活动有序，有效地开展。活动内容、形式能够精心策划，突出重点，确保活动开展的针对性与有效性，进一步提升了教师的新课改理念及业务能力。

3、课堂调研，现场指导。本学期继续实行领导深入课堂听课调研，现场指导教学，采用二种方法：（1）调研课：事先通知教师，教师有准备上课，上课结束后组织教学调研，检查上课效果。（2）推门课：事先不通知教师，听课后将意见反馈给教师。通过课堂调研，全体教师能积极探讨新教法，大部分教师的课堂教学能力有了很大的提高。

4、积极开展教研组活动，转变学生的学习方式、教师的教学方式（1）学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

（2）新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我校通过“说、讲、评”系列活动，努力营造民主、平等、互动、合作的师生 关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健 全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

5、圆满完成了“中国传统节日文化研究”课题研究。使学生对中国的传统节日有了更深刻的认识，思想受到了传统节日文化的熏陶，加深了学生的爱国主义情感。

三、强化管理，落实措施，提高实效。

1、加强教学常规管理工作。

在严格执行课程计划，开齐课程开足课时的同时，我们认真抓好教学常规工作，使教学常规规范化、制度化。特别注重抓好教师的备课，课堂教学、作业批改、课外辅导工作、考查等几个基本环节。本学期，每月组织一次普查教师的教案和学生的作业，以次来监督和促进教师在备课，改作两方面的工作。平时，还不定期检查教师的上课，辅导和考查等方面的工作，从而掌握教学状况，起到监督促进作用。

通过落实常规，使教师在备课，上课等方面的工作得到了规范和提效，同时也提高了教师的业务水平，使学校的教学管理工作逐步走向规范。

2、积极做好后进生帮教工作。

新课程教育的核心要求我们的教育“面向全体，全面发展，主动发展，一切为了每个孩子的发展”。我们继续抓好后进生转化工作，要求教师在转化后进生中真正做到无私奉献，真正学会关爱，学会理解，学会宽容，学会激励每个学生，使他们树立起学习的信心和勇气。本学期，我校的后进生无论从思想、学习还是做人各方面都得到了不同层次的提高。

四、工作中存在的不足和努力方向

虽然我们在平时的工作中尽了很大的努力，但在某些因素的影响下，还是未能达到目标。学生思想、行为和个别教师的服务等有待加强。教育观念、教学方式方法、工作能力、管理水平和师德等需要我们去不断自我认识、自我提高。同时加强学习、与时俱进。用科学的发展观、人生价值观来对待我们的工作。

回顾一学年的教学工作，在教育局、教办的领导下，依靠全体教师的共同努力，取得了较好的成绩，但离上级规定的要求还相差甚远，展望新学期，我们满怀信心，相信在学校领导的正确领导下，定会“百尺竿头，更进一步。”