2017年春季二年级写字学科教学工作计划(王楚旎)

第一篇：2017年春季二年级写字学科教学工作计划(王楚旎)

端正写字

方正做人

——2017年二年级写字教学工作计划

一、教材分析：

从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收。

1、进一步明确写字特色创建的重性。

（1）认真学习有关写字教学的理论文章，进一步提高对写字教学的认识，自觉增强创建写字特色学校的认识。

（2）认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。

（3）大练正楷基本功，按求自觉自愿坚持练习，保证自定的书法训练目标的实现。

（4）把写字作为教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，形成良好的写字教学氛围，训练学生不仅认认真真写字，而且做到人人把字写得正确、端正、整洁，把字写好，写美观。

2、上好写字指导训练课。

（1）指导好每一次写字。

（2）教学中，依据《语文课程标准》优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，使学生作到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”：眼睛距纸面一尺，笔尖离握笔处一寸，胸口离桌子一拳。

（3）重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，推进写字特色创建工作。

3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查学生的执笔、坐姿及写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

（2）期中组织学生写字比赛，及时展出学生的优秀作品并评选出写字优秀小组。

4、重视抓好书法兴趣小组活动，有重点地发现和培养写字人才。

5、学期中，加大训练力度，更多更快地发现和培养书法爱好者。认真组织学生参加写字比赛，为书法爱好者拓展更宽的成长道路。

二、学生基本情况分析：

二年级大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。

三、教学目标：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

5、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

6、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自己的作文。

四、教学重点

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

五、教学难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。

3、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

4、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。

5、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

6、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题专题演讲，学习辨别是非善恶。

六、提高学生成绩的具体措施及方法

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

执笔人：王楚旎 2017年2月15日

第二篇：2016年秋季一年级4班语文学科教学工作总结(王楚旎)（推荐）

良好氛围 快乐学习

——2016年秋季万安学校一年级4班语文教学工作总结

本学期我担任的是一（4）班的语文教学工作。今年一年级语文教材新改版，一年觉得新课程内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。下面将我的教学工作做如下总结：

一、班级基本情况

一年级（4）班共有57位学生，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，好问个为什么，模仿性强，对语文学习充满了浓厚的兴趣。但从这个学期的情况看，本班的小孩活泼可爱，聪明好动，有个别的孩子年龄偏小，跟不上学习进度，从而进行了对这些学生的对个别辅导。这些孩子刚从幼儿园进入小学阶段，甚至有的同学上过一年级却没有养成良好的行为习惯和学习习惯，这也是整个学期教学中我所遇到的问题。

二、学生竞赛获奖情况

本学期语文科组开展了丰富多彩的学科竞赛，让一（4）班的同学们在经历中学习到很多经验，见识颇广。学生硬笔书法比赛中：凌健翔同学荣获年级二等奖。“弟子规”朗诵比赛中：刘甫、谢文静等同学的组合取得年级二等奖的好名次。手抄报比赛中：凌健翔同学的作品荣获年级组的二等奖，我始终相信有付出就会有收获，看到学生们获奖，我更要严格要求自己要不断提升教学能力来引导孩子们取得更优越的成绩。

三、教研活动情况

本学期学校组织了一系列的教研活动，每周三上午第四节课专题讲座，下午第二节公开课。每周五上午第四节课，教研工作例会总结上周存在的问题，及改进措施并布置下周工作。由于我的教学经验还比较薄弱，因此，我经常向我的师父张东莲老师请教，张老师每次都很有耐心的指导我，鼓励我，让我在教学的道路上走的更踏实，更稳定。我也经常和其他老师们经常一起交流教学问题，每周按时参与学科的教学活动。及时落实教学，及时反思，明确教育是为学生今后的发展服务的。思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。同时不断地提高自己的教学水平。

四、主要成绩

（一）学好汉语拼音知识。汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使能让学生学得轻松、学得扎实。我针对学生因材施教，每天鼓励生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“开火车”“找朋友”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和孩子用卡片做读拼音的练习，和孩子一起学拼音，利用家里的拼音挂图来指导孩子给家里的电器写上名字等，用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。

（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的重点。

要让每位同学都能写一手漂亮好字，最基础的就应该做到写字姿势要端正。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生坐姿以及写字姿势的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的老师，我更着重自己在课堂板书上给学生做一个很好的示范。其次，引导学生写字，学会写字，比如如何持笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

（三）抓好读书训练。

如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

（四）做好培优补差的工作，提高教学质量。

一个班级的每个孩子都不一样，接受能力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。用优生带动学习能力较弱的同学，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，给他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步。

五、具体做法

（一）注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了

（三）重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居

（四）培养学生相互学习的习惯

在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。

六、存在问题

同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯；在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性；教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位；个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯；学生学习情况两极分化严重。

七、改进措施

（一）激发学生学习语文的兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”，我打算通过与学生谈话等方式，使学生认清学习语文的重要性及趣味性，让所有的学生都觉得学习语文很有意义，语文课很有趣。学习先进的教学手段，利用多媒体教具，充分提高学生学习的积极性。

（二）要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

（三）充分利用现代化的教学手段。

对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

执笔人：王楚旎 2017年1月10日

第三篇：二年级写字教学工作计划

二年级下学期写字教学工作计划

侯镇实验小学郭凤芹2011.3.5

一、指导思想

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

二、具体措施

1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。

第四篇：二年级写字教学

二年级写字教学《左右结构的字》的教学设计（执教者：靠山镇太平小学 刘海霞）

一、导入: 古诗文诵读在我们这儿已经有一段时间了，同学们对古诗的兴趣也越来越浓，今天老师也为大家带来一首诗，看大屏幕，一起读一读。同学们认真观察诗中的每一个字，你觉得这些字写得怎么样？生汇报，你们在写字是能做到规范、端正、整洁吗？今天我们就从这几方面入手来写左右结构的字

二、指导写字姿势:

孩子们，要想写好字，首先要有正确的写字姿势，有个小朋友他也正在写字，同学们看照片，他写字的姿势好吗？如果长期这样写字会有什么后果呢？谁愿意告诉大家正确的写字姿势。生汇报，孩子们看，正确的写字姿势是不是这样的呀？认真看他是怎么做的，看清楚了就做好正确的写字姿势。

三、写第一组字：

我们已经掌握了正确的写字姿势，快来认识我们要写的第一组字吧。出示“张、脸、难”，齐读一遍。书法家启功先生说过，写好字的关键是注意字的结构，孩子们看一看这些字是什么结构？对，他们都是左右结构的字，再把这些字的左边和右边比一比，你能发现什么呢？生回答，师：你们观察得很仔细，它们都是左窄右宽的字，左窄右宽的字就好比一个瘦子和一个胖子走到了一起，左边的瘦子要苗条点儿，右边的胖子要粗壮些，可两个人有不能离得太开，要互相照应、互相谦让。写左窄右宽的字有个规律，出示规律，跟老师读：体型窄，左边站，横向短，捺笔收。右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。按照这个规律我们先来写“张”字。

1、指导书空“张”字，想一想，写这个字时要注意什么？生汇报。师范写“张”字，生在写字卡上先描写一个再仿写一个。

2、展示，评价： 谁愿意把自己写的字展示给大家看？指两名学生的字展示，说出不好的笔画，指出怎样改，检查自己写的字，看哪一笔 写的不好，观察后再写一个。

3、写“脸”字：

同学们把“张”字写得很漂亮，老师很高兴，送给你们一个小礼物，出示笑脸图，问：这是什么？老师希望你们每天都有一张笑脸。同学们看这个“脸”字，它的部首是什么？对，“月”是象形字，古文月字像 半月形，本义指月亮，后来把“肉”当月部，表示肉体的意思，像表示我们人身体某些部位的字都跟月有关，如“腰、肚、胳膊、腿”等，还有今天我们要写的这个“脸”字。在写“脸”字时要注意什么？学生回答。老师范写生字，学生在写字卡上先描写在仿写一个。把你写的字和同桌的比一比，互相取长补短，比较后每人再写一个。

4、写“难”字：

接下来我们写“难”字。有一位同学在我们之前也写了一个“难”字，孩子们看，出示“难”字，他写得好吗？哪一笔写得不好？学生汇报。它在虚宫格里是怎样占格的呢？孩子们看大屏幕，老师介绍字的占格，学生在写字卡上先描写一个，在照写两个。认为自己写得漂亮的同学请举起小手。抽两人展示评价。

大家的字都写得很规范，老师为你们的进步而高兴，奖励大家共同欣赏一个小故事。【王羲之吃墨】师问：看了这个故事，你觉得写字是一天两天就能写好的吗？所以我们要抓住字的特点，长期坚持，认认真真地写，这样才会把字写好，现在就让我们认真地写第二组字。

四、写第二组字：

出示字卡【耕、软、牧】齐读，它们是什么结构，跟第一组的字比有什么不同呢？

1、写“耕”字：

我们来看这个耕字，写时要注意什么？学生汇报。这个字是怎么占格的呢?看老师一笔一笔地写这个字。学生在写字卡上先描写一个，再仿写一个。强调坐姿。

2、写“软”和“牧”

同学们写得很认真，接着看老师在虚宫格里是怎么写 这两个字的。师边写边说字的占格。学生在写字卡上写字。展示评价学生的字。

3、师：其实汉字的每一笔每一画都深具美感，需要你们细心观察才能发现它的美，接着我们把写字卡里的每个字都写满行。写字漂亮的同学可获得 小书法家的称号，姿势正确的同学可获得最佳姿势奖。

4、请获得小书法家称号的举起小手来，抽出两名同学的字展示。他们不愧为小书法家，字写得很规范、很端正，很整洁，老师还准备了几幅历代书法名家的作品，我们一起来欣赏。

五、总结：

这些书法家之所以成为名家，是因为他们经过长期刻苦努力，才会有这么大的成就，才会成为名家，只要我们养成良好的写字习惯，坚持不懈，我相信在不久的将来，我们班也会出现大书法家。

第五篇：二年级上学期写字教学工作计划

二年级上学期写字教学工作计划

一、前言

写字是小学阶段一项重要的基本功训练。小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与学生自主性的关系。

写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。

二、指导思想

1、学写字就是学做人。

当代著名书法家沈伊默先生说：“学书亦可养性习勤劬，切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程。要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，习字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少的反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。

同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三

也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。

写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，学写字就是学做人。

2、在写字中发展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

三、本学期教学目标。

1、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

（3）汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

（4）汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出要求，那就是六个字：“规范、端正、整洁”。

四、采取的措施。

1、整体优化。

（1）认真制订实施写字教学计划。

（2）严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

（3）遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，推出样板课，组织听课，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。

2、抓好表率。

树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。