减负增效总结（大全五篇）

第一篇：减负增效总结

减负增效总结

“减负增效”我觉得是对我们的教学活动的一种优化，通过优化我们教育者的思想，到优化我们的工作模式、工作方法，使学生减轻学习负担，提高学习效果，为学生终身发展，全面发展做好奠基作用。在“减负增效”活动中，我通过以下几方面工作尝试达到“减负增效”的目的，并取得一定效果。

一、注重学生学习兴趣地调动

学生从事学习活动首先就是学生学习的情趣，有了兴趣才有端正的态度，有了态度才有积极的行动。反之学生没有学习的兴趣，那学生学什么都是苦闷、压抑的，可想这样的学习活动，学生不仅压力大，而且学习效果也是不好的。所以教学中调动学生学习兴趣，让学生爱上学科教学，爱上学习活动，学生才会自主能动的去学习，学习压力才减小，学习负担才变轻，学习效果也会有很大的提高。

我是语文教师，在语文教学活动中，不仅要在广度、深度上下功夫，还要注重文章的温度，正如作家余华说的每次阅读都是一次百感交集的情感之旅。我们在教学中就是要让学生在课堂教学中经历一次百感交集的情感之旅，只有学生有了在学习中有了感受，受到优秀作品的感动，才会爱上语文，爱上阅读。

二、注重学生学习习惯地培养

学习成绩的提高不是一蹴而就的，而是在循序渐进中的积累中不断推进的。所以在学习的过程中，我们要培养学生良好的学习习惯。少年若天性，习惯自养成，只有学生养成了良好的学习习惯，在学习中才能有效地完成任务，降低无用的，重复的劳动。提高效率，从学生良好的学习吸光做起。

在语文方面，学生的学习习惯有很多，1.良好的书写习惯。（整理错字集、错题集的习惯）。2.使用工具书的习惯。（字典、词典等）

3.预习的习惯。（自学生字、新词、读熟课文、提出问题、重点批注、积累词句„„）4.质疑问难的习惯。（课题、内容、景物描写、人物语言、心理活动、动作„„写法）5.读书批注的习惯。（内容、主旨、写法、词、句„„）

6.课堂上善于针对别人的意见，发表自己独特见解的习惯。（倾听、交流）7.根据语文学习内容课前查阅资料，课后补充资料的习惯。8.有目的地大量阅读、积累的习惯。（积累、背诵）9.养成观察生活、记录生活的习惯。10.勤于动笔的习惯。（审题、列提纲、修改）在课堂教学过程中，我们把老师的工作做细做劳，长时间的坚持培养，学生自然会形成良好的学习习惯，有益学生终生发展。

三、注重学生学习方法地指导

“授之以鱼不如授之以渔”，在学生学习成长的过程中，如果学生掌握了学习的方法，那学生就能自己利用合理的方法进行学习，学习上首先不会有太多的压力，学习的效果也会有很大的提高。减负增效的目的也就达到了。所以在我们课堂教学的时候，不能只顾课文内容是否讲完了，学生是否听明白了，而是要以学生学习方法的指导为我们教学中的重要目标，也就是学生知道怎么学了，会学了，有自己的方法了。这里需要教师在课堂教学中传授、指导。

例如我们在指导学生联系上下文理解词语的时候，我们就可以帮助学生系统的归纳方法。在课堂中我首先引导学生自己思考方法，学生最后总结出的方法是这样的。

首先标画出重点词语联系上下文反复读，直到把这段话读明白为止，然后尝试解释词语，要做到语句通顺，最后把自己的解释带到原文中看看能不能读通。

学生总结的方法虽然不见得多么精巧，但是很实用。

当然总结出方法后还要让学生反复训练，最后形成自己的方法，这样学生在面对文中不太理解的词语是就可以用这个方法，时间长了学生自身的阅读能力也会提高，而且还会用方法来解决问题。

同样在语文教学中还有许多方法要学生掌握，如主要内容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的写法等等都是我们教学的重点，只有学生真正掌握的方法，学生才能减轻自己学习的负担，更好地提高课堂学习的效果。这些方法融入到孩子骨子里，也是对孩子终生发展有益处的。

以上为我在“减负增效”活动中的一些想法，我想对于学生的教育教学中“减负”要围绕兴趣、习惯、方法、能力等几方面下功夫，这样学生才能在减轻各项负担的同时，提高自己的学习效果，学生才能够持续而全面的发展。

第二篇：减负增效总结

“减负增效”总结

马庄乡原屯初中 高培香

每当看到学生书包越来越重，作业越来越多，近视越来越严重，健康不断下降的时候，家长们的心疼了，学生课业负担越来越重，牵动了各级领导的心。减负增效这是广大学生、家长、老师和社会的呼声。

一、减负增效

“减负”即减轻中学生过重课业负担。减轻学生过重的课业负担，减轻的是不合理、不必要的负担。为学生建立轻松的学习氛围，让学生首先“愿学”，是减负的根本目的。“增效”就是就是通过改变教学方式，提高教学质量；让学生养成良好的学习习惯、形成最佳的学习方法，达到最佳的学习效果，从而实现教师教学与学生学习的互动与双赢。

二、优化课堂教学

作为一名初中英语教师，如何让学生从繁重的课业负担中解脱出来，让学生在英语学习中快乐成长？课堂教学是英语教学的主要手段，学生80％以上的知识学习和英语技能训练是在课堂教学中完成的。因此，要想达到减负增效的目的，必须优化英语课堂教学。

（一）精心备课，提高课堂教学效率

俗语说：教给学生一杯水，自己要有一泉眼“活水”。现如今知识信息高速发展膨胀，教育界的新事物也是层出不穷，如多媒体教学手段的利用和制作：交互式白板应用、Flash、PPT、课件等等。与此同时，新的教学方法也在不断改革优化和创新。所以，教师就得不断学习吸取先进的教学思想和教学手段，提高自身素质和教学能力，为高效的教学创造自身条件。其次在上课前教师的备课也对提高课堂效率有很大帮助。备课，是上好课的前提条件。教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。准备充分，对一堂课的教学思路，教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。那么，我们就必须认真贯彻实施：1.备教材。教师要反复地钻研材料，吃透教材的教学内容和结构，重点和难点，领会教材所需达到的知识目标、技能目标、情感目标和素质教育的目的。2.备学生。教师要充分了解每个班的学生，弄清大部分学生的兴趣动机，接受能力，理解水平，个别差异；弄清每个班的整体差异和特点。

（二）鼓励学生开口，提高学生交际能力

有不少学生在教学中很难开口，学得是哑巴英语，只会做习题，不会“说”英语。英语是一门语言，“说”在英语交际中显得很重要。我们在教学中要多使用一些激励性语言，帮助学生找到语感，学生在语言使用方面一旦出错，教师一定要讲究方法，千万不可挫伤学生学习的积极性，伤害学生的自尊心。课堂教学评价一定要注意语言方式，我们要多使用一些积极性的评价字眼：“Good”或“excellent”，如果学生出现错误，我们可以使用“Nevermind.I’m sure you will do better next time.”这样较委婉地评价鼓励学生，让学生在教师的激励下增强自信心，提高英语口语交际能力。

（三）重视三大方面，优化课堂教学

词汇、语法和课文这三大问题是否解决是衡量课堂教学效果最直接的途径。课堂教学效果是否最佳是我们每位教师常常需要思考的问题。

1.在词汇教学方面应当着重考查学生用词造句能力和词典使用能力。随着学习知识水平的提高，应结合教材启发学生注意词的多义与用法，并在所学的语言范围内尽可能用英语解释词汇及句子。

2.在语法教学方面应当立足于培养学生发现规律，归纳总结的能力。可以要求学生在预习课文时，自己探寻语法方面的语句和相关问题；在教学中，避免削弱学生语言实践，教师不可过多地去讲解语法知识，要能做到有疑必答、精答。

3.词汇与语法是贯穿在课文之中的，听、说、读、写、译几种技能训练也都体现在课文的讲解过程中，我们在教学中应重视学生对课文知识综合运用和阅读能力的培养。督促学生预习好每一堂课，引导学生去理清课文思路，通过记忆、背诵、复述以及口笔头练习去很好地掌握课文，达到最佳的学习效果。

（四）教学有法，教无定法

“教学有法，教无定法”就是要求教师根据学生不同年龄特征，因材施教，采取一些行之有效的教学方法，实现课堂教学的最优化。教师在教学中应克服大班学生多，英语水平程度参差不齐以及教材不相适应等因素所造成的许多困难，对学生加强和重视英语教学技巧和方法的研究和运用。

1.开展一系列英语活动。可以通过班级英文歌曲大赛、英语课文朗读大赛、学生自编自导英语小品剧或带领学生观看英美着名影片让学生去感知英语语言的独特魅力，为了帮助学生记忆英语单词可以设计一些让学生能够积极参与活动，轻松开口接力小游戏。

2.温故而知新。为了让学生能够很好地掌握知识，教师要督促学生养成温故知新的习惯，学会归纳总结，做好知识点的合理衔接，以达到水到渠成的效果。

3.因材施教。教师应当能够根据班级学生的实际情况，采取一些行之有效的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，优化课堂教学。教学重点应放在学生学习能力的培养上，真正把传授知识的过程变成学习交流和自主探索的过程，帮助学生建立科学的学习习惯，引导学生具备自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。

（五）重视创新思维，提高创新意识

1.创设生活情境。在课堂上尽可能地为学生创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的情境中，将个人的情感融入英语学习中，让学生感受英语学习带来的乐趣。2.激励创新。在课堂上，尽量多鼓励少批评学生，通过激励学生大胆创新，可以激发学生求知欲望和浓厚的兴趣，有利于学生创造性思维的开发。教师对待学生要耐心、真诚，这样才能提升自我的人格魅力去吸引学生，在师生之间架起一座爱心的桥梁。

综上所述，在英语教学中要实现减负增效，教师是最关键的实施者，学生是真正的受益者，教学的最终效果是让学生能够体会到英语学习的无穷乐趣，而不是负担。可以说，减负增效是当务之急，是时代的要求，是广大学生、家长、教师共同的心声。

第三篇：减负增效总结

减负增效总结

冷泉小学牛建宏

“减负增效”我觉得是对我们的教学活动的一种优化，通过优化我们教育者的思想，到优化我们的工作模式、工作方法，使学生减轻学习负担，提高学习效果，为学生终身发展，全面发展做好奠基作用。在“减负增效”活动中，我通过以下几方面工作尝试达到“减负增效”的目的，并取得一定效果。

一、注重学生学习兴趣地调动

学生从事学习活动首先就是学生学习的情趣，有了兴趣才有端正的态度，有了态度才有积极的行动。反之学生没有学习的兴趣，那学生学什么都是苦闷、压抑的，可想这样的学习活动，学生不仅压力大，而且学习效果也是不好的。所以教学中调动学生学习兴趣，让学生爱上学科教学，爱上学习活动，学生才会自主能动的去学习，学习压力才减小，学习负担才变轻，学习效果也会有很大的提高。

我是语文教师，在语文教学活动中，不仅要在广度、深度上下功夫，还要注重文章的温度，正如作家余华说的每次阅读都是一次百感交集的情感之旅。我们在教学中就是要让学生在课堂教学中经历一次百感交集的情感之旅，只有学生有了在学习中有了感受，受到优秀作品的感动，才会爱上语文，爱上阅读。

《田忌赛马》中学生认识了那位聪明的智者孙膑，《晏子使楚》中我们感受到晏子的勇敢与机智，《草原》一课我们知道了草原景美人更美。《小抄写员》让我们看到了一个懂事的儿子„„这一幅幅画面，一个个人物，都是打动人心，调动学生学习兴趣的良好素材，在教学中我们恰当处理，学生不但可以得到大的收益，还可以激发学生再次阅读，再次学习的兴趣。这些都是孩子积极学习，减轻负担，提高效率的前提。

二、注重学生学习习惯地培养

学习成绩的提高不是一蹴而就的，而是在循序渐进中的积累中不断推进的。所以在学习的过程中，我们要培养学生良好的学习习惯。少年若天性，习惯自养成，只有学生养成了良好的学习习惯，在学习中才能有效地完成任务，降低无用的，重复的劳动。提高效率，从学生良好的学习吸光做起。

在语文方面，学生的学习习惯有很多，以中年级段为例。这些学习习惯是我们在专家的带领下梳理出来的。

1.良好的书写习惯。（整理错字集、错题集的习惯）。

2.使用工具书的习惯。（字典、词典等）

3.预习的习惯。（自学生字、新词、读熟课文、提出问题、重点批注、积累词句„„）

4.质疑问难的习惯。（课题、内容、景物描写、人物语言、心理活动、动作„„写法）

5.读书批注的习惯。（内容、主旨、写法、词、句„„）

6.课堂上善于针对别人的意见，发表自己独特见解的习惯。（倾听、交流）

7.根据语文学习内容课前查阅资料，课后补充资料的习惯。

8.有目的地大量阅读、积累的习惯。（积累、背诵）

9.养成观察生活、记录生活的习惯。

10.勤于动笔的习惯。（审题、列提纲、修改）

在课堂教学过程中，我们把老师的工作做细做劳，长时间的坚持培养，学生自然会形成良好的学习习惯，有益学生终生发展。

三、注重学生学习方法地指导

“授之以鱼不如授之以渔”，在学生学习成长的过程中，如果学生掌握了学习的方法，那学生就能自己利用合理的方法进行学习，学习上首先不会有太多的压力，学习的效果也会有很大的提高。减负增效的目的也就达到了。所以在我们课堂教学的时候，不能只顾课文内容是否讲完了，学生是否听明白了，而是要以学生学习方法的指导为我们教学中的重要目标，也就是学生知道怎么学了，会学了，有自己的方法了。这里需要教师在课堂教学中传授、指导。

例如我们在指导学生联系上下文理解词语的时候，我们就可以帮助学生系统的归纳方法。在课堂中我首先引导学生自己思考方法，学生最后总结出的方法是这样的。

首先标画出重点词语联系上下文反复读，直到把这段话读明白为止，然后尝试解释词语，要做到语句通顺，最后把自己的解释带到原文中看看能不能读通。

学生总结的方法虽然不见得多么精巧，但是很实用。

当然总结出方法后还要让学生反复训练，最后形成自己的方法，这样学生在面对文中不太理解的词语是就可以用这个方法，时间长了学生自身的阅读能力也会提高，而且还会用方法来解决问题。

同样在语文教学中还有许多方法要学生掌握，如主要内容的概括方法，中心主旨的提取方法，文章的写法等等都是我们教学的重点，只有学生真正掌握的方法，学生才能减轻自己学习的负担，更好地提高课堂学习的效果。这些方法融入到孩子骨子里，也是对孩子终生发展有益处的。

四、注重学生语文能力地训练

语文教学中我们不仅注重学生课堂中听说读写的训练，还要让学生把这些语文能力运用到具体的活动中去。只有在实践的过程中学生才能得到真正的训练，所以适当地开展语文

综合实践活动，学生能力才能得到更加全面地锻炼。

例如在我在指导学生以“手”为主题进行习作的时候，我就把综合活动引入到课堂上来。

“手”单元“初显身手”板块中的要求是让“学生做翻绳游戏和打手影游戏，引导学生观察手的动作，并用准确的词语进行描述。”我是这样安排的：

（1）教师提出游戏要求。

首先让学生在课前准备一个手影游戏或者翻绳游戏。并能边做边讲解自己的操作过程。这样的安排不仅使学生能够参与有趣的活动，而且在实践活动中运用语言、体会语言，从而提高学生的语文能力。

（2）班中展示。

在班级中以小组的形式让学生充分交流，然后老师选择小组代表在班级中展示。展示过程中教师提醒学生认真观察，为后面发言做准备。

（3）练习说话。

观察后，学生对展示过程进行语言描述。教师可应激对学生语言中的词语进行提炼、板书。以翻绳动作为例：如，钩、挑、捏、转等词语。引导学生关注动作，更好的把过程说具体。

（4）完成积累卡。

活动后引导学生完成积累卡，要求学生把所观察的手影游戏过程写清楚，写具体，然后装饰自己的积累卡，可配图。最后全班展示交流。

一堂课的时间学生由玩到说到写到画，在娱乐中不仅充分激发了学生对手的兴趣，感受手的灵巧，体会手的神奇，而且积累了语言，锻炼了表达能力，潜移默化地为他们后期的习作做好了准备。

通过这样的语文综合实践活动不仅有益，而且有趣，而且学生在活动过程听说读写的能力都得到充分的锻炼，能力也由课堂迁移到了实践应用中，学生的能力得到真正的提高，更适合学生持续发展。

以上为我在“减负增效”活动中的一些想法，我想对于学生的教育教学中“减负”要围绕兴趣、习惯、方法、能力等几方面下功夫，这样学生才能在减轻各项负担的同时，提高自己的学习效果，学生才能够持续而全面的发展。

第四篇：减负增效总结

xx小学“减负增效，促进学生健康成长”大

讨论活动总结

为认真贯彻落实国家和省市关于切实减轻中小学生负担全面提高教育质量的精神，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据市县教育局要求各学校开展“减负增效，促进学生健康成长”大讨论的通知要求，我校在全校教师中认真开展了“减负增效，促进学生健康成长”的大讨论活动，现将活动总结如下：

一、组织领导认真筹备，积极开展宣传

学校专门成立了由校长亲自任组长，各年级组组长为成员的xx小学减负领导小组，在大讨论活动开始初，组长认真整理了近期来，省市县下发的各种减负的文件、通知，组员则从网上搜集了许多政府、社会、家庭、学校、教师等减负方面的意见看法，为搞好这次大讨论做好准备。

二、学习讨论内容

学校认真组织教师学习了云南省教育厅出台的《规定》、《办法》、“八不准”、“玉溪市减轻中小学生负担全面提高教育质量工作会议”以及澂江县教育局减负的相关文件精神和要求。并对减负减什么，怎么减，怎样才能促进学生健康成长等与减负相关的问题展开了深入的讨论。

三、讨论成果

（一）思想统一，任务明确

教师们普遍认为，全面减轻中小学生负担，是全面贯彻党的教育方针，让学生快乐学习、健康成长的根本要求。是推进全面实施素质育、全面提高教育质量的本质要求，也是治理教育乱收费的重要举措。是受家长欢迎，让学生乐学、爱学的一项重大教育改革。

（二）改进教学方法，提高质量

减负不意味着减质量，减负是对每一位教师提出了更高的要求。教师要从40分钟要质量，必须加强自身学习，从优化提高课堂效率入手，才能在减负的过程中，让学生学会学好。多听课、多评课、多参加集体备课，在教学活动中充分汲取养分，才能做到减负不减质。

（三）提高认识，认真落实减负的相关规定

只有在教育教学工作中，教师认真落实减负的相关规定，学校的减负工作才会有实效。在大讨论中，每位教师都表示，一定按照减负的相关规定认真执行。

1、作业量。一二年级书面作业当堂课内完成，三四年级学生每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟，根据我校情况，三四年级课外作业主要是有语文和数学两科，也就是每天的家庭作业语文在15分钟内完成，数学在15分钟内完成。五年级不超过45分钟，完成语文数学单科作业的时间不超过22分钟。六年级不超过60分钟，完成语文数学单科作业的时间不超过30分钟。教师们都表示会严格遵守上述规定，日常工作中由xx小学减负领导小组负责检查教师布置给学生的作业量，发现违规，及时处理纠正，并记入期末考核。

2、课程课时。根据规定学校已经开齐一至六年级的所有课程，并开足课时。每位教师必须优先保证体育（与健康）课时，一二年级每周4节（体育3节，健康教育1节）。三至六年级每周3节，（体育2节，健康教育1节）。在日常教学工作中，教师要做到不“拖堂”和侵占挤占学生课间休息、锻炼和活动时间，并按要求保证学生每天有1小时的集体体育锻炼时间。

（四）为做好减负增效，我校教师应在工作中注意以下几个方面：

1、进一步优化集体备课活动；

2、优选教学方法，提高课堂教学效率；

3、强调互动的师生关系；

4、转变学生的学习方式；

5、落实导优辅差工作，促使学生全面发展；

6、精心设计课内外练习，减轻重复性作业，避免机械性作业；

7、根据学生的学情，分层设计作业；

8、严格控制学生课外作业量。

（五）家校结合，共同做好“减负”工作

充分发挥家长学校的作用，向社会、向家长宣传教育改革的形式、任务，使家长明确“减负”的目的、意义，并且支持学校“减负”的一些做法。在家不给学生施加心理上、学习上的压力，从根本上转变家长的观念，形成家长、学校“减负”的合力。

四、讨论过程中存在的一些问题

1、个别教师对减负增效的认识有待提高，特别对减负之后的增效存有疑虑。

2、对学生的体育锻炼时间，部分教师思想上不够支持。

讨论完成后，每位教师都填写了一份“xx小学减负增效大讨论活动意见征询表”，为学校更好地完成减负工作建言献策。

xx小学“减负增效，促进学生健康成长”

大讨论活动总结

xx小学 二00九年三月

第五篇：减负增效

“减负增效”是当前新形势下的教育任务，这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从以往多课时讲解、多自习课辅导的情景陡然转变到精简课时、减少学生过多课时负担的现状，要求每一个教师都必须静心思考自己的教学策略：“教材如何备”、“学生如何掌控”、“作业如何精致化”。在这一系列的转变过程中教师首先应准确定位好自己的角色，也就是主角和配角、大角色与小角色的转变。教师准确定位自己在“减负增效”背景下教育教学过程中的角色，转变思想观念和教育教学方式，改进教学方法，培养学生学习的兴趣和情趣，激发学习动力，掌握学习方法，养成自主学习的习惯。探索减负增效的新路子，获取新经验，达到新目标。

现阶段英语课程改革的重点就是要强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度。英语教学的呈现往往是通过教师在课堂上传授相应的知识或技能而反映出来的，高效而成功的英语学科课堂教学需要教师从多方面进行准备，包括对教材的把握、学生的掌控以及自己教学起点的设计。教师在这三方面重要的组成部分中扮演着重要的角色。但在现今新课程背景下，需要我们教师从主导变成引导，做一名引导学生学习和成长的引导者。结合自己从事英语学科教育多年的一点体会，我认为英语教师的角色在“减负增效”背景下的教育教学过程中得首先要求教师教学观念和教学方式的转变，其次要求学生学习习惯的转变及能够自主学习。

（一）进一步转变教学观念，改进教师教学方式

1.转变教师角色地位。教师要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习的组织者、引导者、评判者。要从“教书匠”向“研究者”转变，提高研究学生、课程标准、教材、考试大纲、教学方法和学习方法的能力。

2.转变教师教学方式。一要以学为主，教学的出发点是教会学生学，为此要千方百计地激发学生的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性；要研究学法，指导学法，提高学生自主学习的意识和能力。二要先学后教，强化课前预习、课中自学和学后反思环节，让学生带着问题参与教学过程，实施启发式教学。三要以学论教。基于学生实际开展教学工作，强化学习方法指导，创设生动活泼的教学情境，增强课堂中的互动性，在互动中捕捉各种有效信息，及时调整教学过程；对教师教学工作的评价要注重指导学生自主学习的成效。

3.优化教学设计。加强课前研究和学生研究，准确定位教学起点和目标。加强教材知识体系研究，强化单元意识和知识类结构意识，根据知识结构之间的内在联系和学生实际加工处理教材。加强弹性化教学方案研究，妥善处理预设与生成的关系，为师生互动留有空间。教学设计结构要紧紧围绕如何提高教学效益，不仅要包括基本的教学流程，还要包括检查、指导学生预习、布置和批改作业、个别辅导及教学反思等内容。

教师只有主动积极地转变自身角色，才能够以正确的姿态融合到“素质教育”的潮流中，才能够顺应“减负增效”背景下英语教学的要求。教师角色有了正确的转变后，还必须及时的给自身的角色进行定位。准确的角色定位能够使得英语教师在英语教学这一舞台中淋漓尽致的展现自己。

（二）进一步优化学习方式，提升学生自主学习能力

1.培养学生课前预习的习惯。教师要将预习作为课后作业的有机组成部分进行管理，课堂上应注重对学生预习情况进行检查、反馈和指导，巩固和提升预习效果。

2.培养学生主动和独立学习的习惯。引导学生明确学习目标和学习意义，形成自我导向、自我激励、自我监控的主动学习机制。培养学生不依赖教师和家长，自主独立地选择学习内容和方法，确立学习进度；独立地进行及时复习和阶段复习；独立地对自己的学习情况进行总结和反思。

3.培养学生合作学习的习惯。各级教研部门、各学校要积极借鉴国内外合作学习的理论和经验，探索适应本地、本校和学生实际的课内外合作学习的有效机制和方式方法。

（三）进一步强化德育工作，激发学生自主学习活力

1.激发学生的学习动力，让学生乐学好学。引导学生辩证认识学习负担，激发学生的求知欲与自信心，着力消除学生的枯燥感和疲惫感，促使学生形成正确的学习动机，产生强烈的学习愿望和学习热情，努力让学生体验到学习的快乐感、幸福感与成就感。

2.增强学生的学习能力，让学生善学会学。全面落实学生在课堂教学以及整个学习活动中的主体地位，根据学科、教学内容及教学对象的具体情况，科学确定教学方法和流程，指导学生逐步养成自主学习、合作学习、研究性学习的意识、习惯和能力。

3.培养学生的学习习惯，让学生持久、终身学习。着眼于培养学生的创新意识和创造能力，建立健全学生自主学习的监控、评价机制，引导学生树立持久学习、终身学习的观念，促进学生全面、和谐、主动发展。

“路漫漫其修远兮”，要真正做到“减负增效”，任重道远。只有从根本上真正端正教学思想，提高课堂效益，认真贯彻素质教育的精神，着眼于未来，严格按教育规律办事，才能使教学呈现一片丰富多彩的景象。