第一篇:如何写好物理教学反思
如何写好物理教学反思 我是一名物理教师:
我认为新课程下物理教师主要还是要以课堂为中心进行教学反思.一、物理课案例研究.“所谓案例,其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事例,是围绕事件而展开的故事,是对事件的描述”.案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨.案例研究的素材主要来看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;
二、观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例.在这一学年中,我常研究别人的案例,并结合我的学生的特点,批判的运用,效果较好.二、物理课的听课活动.这一学年,学校号召科任教师要坚持每周至少听二节课,通过教师间的相互听课和交流,是我的收获很大.我认为,听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动.特别是同事互相听课,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平.听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升.所以,作为一线教师、尤其是年轻的一线教师,更应加紧听课活动,来提高自己的教学水平.三、课后小结与反思笔记.课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为.新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了.听人说,一个教师若能认真的写三十年教案,他只能说是一个合格的教师,若他能坚持写三十年的教学反思,他便便称得上教育专家.所以,在这一学年中,我坚持写课堂中的一些困惑和我教学中的点滴收获,总之,虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题.许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索.但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师.
第二篇:物理优秀教学反思
物理优秀教学反思范文1
经过一年紧张的工作,本届初三教学划上句号,下面谈谈我对初三物理复习的一些反思。
首轮复习是对基础知识的再回顾。也是整个复习环节中最重要的一步。在这轮复习中,尽量做到放慢速度,把知识点复习到位,让学生明白哪些是考点,做题要有针对性。
其次,基本概念,基本规律,物理公式及单位等尽量做到让大多数学生理解,因为在这一轮丢掉的.学生以后无论怎么努力都不可能赶上。这一轮复习有多少人能跟上,就有多少人能进前400名。所以首轮复习是让学生回归课本,是让大多数同学都有所提高。
二轮复习,是专题讲座,主要针对热门考点,给学生系统梳理知识。象电学实验,我就用了半个月的时间,经过这次强化,很多以前头疼电学实验的同学对我说:老师,以前电学是难点,现在力学成难点了!我告诉他们,说明你们的复习见效了。在专题讲座中,凸透镜成像是难点,我就把天利38套里这一知识点的题型汇总在一起,让学生们在题型变化中总结归纳。从而对这一知识点有了个系统的认识。
三轮复习,是报纸上的五套,密码上的8套,还有省教研室的3套试题,此时,我认为学生们对基本知识的掌握已经到位,需要做的是如何让自己的答案不只能得分,而是能得满分。于是,学生们重要的不是作业写了没,而是试题附的标准答案看了没,和自己的想法有没有不同,不同在哪里,通过看答案自己在哪些方面有所提高。经过这轮复习,学生们答题的规范性提高了。
考试的前一天,我告诉学生们,你们做的题太多了,兵来将挡,水来土淹,无论试题是难还是易,一切尽在你们的掌控中!
物理优秀教学反思范文2
作为一个教师,在平时的教育教学中要不断培养学生的创新精神,教师自己在教学行为中更应大胆创新,比如在对待教材上、课堂结构上都可以突破常规来进行教学。
我在教乐音的特征时,就对教材做了改动。第一,我改变了教材上的知识顺序。首先从频率、振幅这两个概念上着手,让学生理解频率是物体在1秒内振动的次数,也就是我们唱歌时声带在1秒内振动的次数;振幅是物体振动的幅度(结合手势),也就是我们唱歌时,声带的振动幅度。然后再通过探究活动让学生认识到频率越大,音调越高。第二,我用了更易操作、效果更好、学生参与面更大的实验替代了教材上有一定局限性的实验。即用敲击桌面让学生观察桌面上纸团蹦的高低代替教材上的音叉叉股弹乒乓球的实验,学生很轻松就总结出:物体的振幅越大,响度也就越大。第三,我一改课堂中间不唱歌的习惯。即在学生已明白“音调与频率,响度与振幅”的关系后,大胆地让全班学生分别用大小不同的声音唱两遍“1、2、3、4、5、6、7、i”,这时让他们自己讨论两次唱法中,什么相同,什么不同。再让意见不同的代表人物站起来辩论,在辩论中他们对音调、响度这两个不容易理解的.概念理解了,学生的学习兴趣提高了。
在上述教学中,我根据学生已有了一定理解能力的实际情况,直接讲述频率和振幅这两个概念,同时注重了理论知识与实践的有机结合,一来打破了学生对物理实验的神秘感,同时也体现了从生活走向物理的理念,使学生增加了对科学的感悟和体验,教学效果很好。这个创新让我自己也有成就感,以后的教学还要不断尝试各种新方式。
物理优秀教学反思范文3
在八年级刚刚学习完《透镜》一节内容后不久,有一天我所教班的班主任,跟我说起他们班一位学习较差的男孩子,用一个放大镜把前面一位女同学的衣服烧了一个洞,班主任说起这件事的时候非常生气,而在一旁的我却有点内心沾沾自喜,尽管在班主任看来这是学生的恶作剧,但在我眼里学生在顽皮中用到了物理知识,对于物理老师来说我心里多少还有点自豪呢。
事后,我找来这位男学生,问:“你为什么要这么做啊?”他说:“那天上课我听到老师说凸透镜对光线有会聚作用,我只是想试一试是不是这样,没想到就把前面同学的衣服烧着了。”听到这里,我说:“我相信你说的是真的,你并不是故意的,但是我要表扬你一点,也要批评你一点,表扬的是通过这件事说明了你那天上课认真听讲了,而且还具体会,现总结如下,以供在今后教学作为参考,从而能更好的提高课堂教学质量及教学效率。
一、重视实验,尤其是利用生活中的器材所设计的小实验
物理是一门以观察和实验为基础的学科,生动有趣的课堂演示实验,可大大提高课堂效率,加深学生对相应物理规律的理解和记忆,而指导学生自己利用生活中的物品,如饮料瓶、酸奶杯等设计并进行实验,验证或探究某个物理规律,是让学生获得直观感受和加深印象的好方法。事实上,20xx年的中考已将教材中“生活、物理、社会”部分的考察落到了实处,相信在今后的`中考中,还会有所体现。所以,无论是八年级,还是九年级的物理教学,在时间投入是值得的。
二、重视物理作业的多元化和时段性
物理作业是多元化的,有计算型、简答型的练习,有探究实验及实验报告,有资料查询、有调查报告等等。无论是教师,还是学生都比较重视传统型的习题练习,较忽略探究实验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题,很多老师头痛学生的表述能力太差,其实,这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需注意时段性,相应的物理规律学习后,及时的布置这类作业,然后立即让学生口述,对于表达好的表扬,对于差的多鼓励。
三、重视中考的方向和主题,有针对性地教学
题海训练增添了学生和教师的负担,新教材的改革和使用,又加大了题目的深度和广度,给教学带来了难度,但研究这几年的中考试题,不难发现,“能源和环保”已成为考查的两大主题。现在教学不能忽略这一点,否则要失掉一部分分数,也不利于学生全面发展。
物理优秀教学反思范文4
在听一节物理课《温度》的时候,发现老师设计的教学过程是首先让学生体验,感受冷热的不同,由于对比参照的不同,会有错误的反映,从而引入温度的对比和测量等,然后进行温度计的结构学习和使用。
但是,由于在冷热的感知过程中,一直让同一个学生参与体验,缺乏应有的对比反应,学生描述感受也就没有戏剧性的不同,学生感觉都是自然而然的'事情,也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明的认知性,也就少了研制温度计的迫切性。
相对的,如果让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应一段时间,在同时插入温水中,立即评价,感觉对比也就大不相同,也就容易勾起学生对井水冬季、夏季不同反应的质疑,体悟到感觉的对比作用,也有不靠谱的描述等。继而认识到为了便于对比和记录,科学的方法是选取相同的参照物比对,引入温度的界定和温度计的研制和使用。
这就提醒我们教学活动设计应注意目的的导向性,绝不是为活动而活动,也不是仅仅为突出学生的参与性,而是有明确的目的和功能,是为了更好地理解某一知识内容,或者掌握某一方法技能。
还比如温度计的使用,同样可以让不同的学生按照不同的测量方式以及观察结果,对比结果的不同,让学生感受到规范操作的意义和操作要领。进而感受到学习的价值,指向学习目标的达成。学习更多一些体验性,而不是单纯的接受性,也就更多一些顿悟性,也就无形之中保证学习的理解性,印象深刻而稳定。
所以,教学活动设计应注意目的的导向性,做好细节的组织和调整,既让学生感受到参与其中的情趣性,还让学生体悟中明确学习内容的生成,注重教学活动的时效性。
物理优秀教学反思范文5
本学期我担任高一4,5,6班的物理教学工作。直到现在,我从事物理教育工作已有一年了,现就将我在这学期的教学过程中的所感简单的谈一谈。
新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面,教学基本策略方面进行。
第一、对理论和专业基础方面的反思。
要不断的加强自身的专业知识,要多积累,要依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,对教学行的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
1、转变物理教学理念。
新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
2、丰富物理专业学识。
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思,至关重要。
第二、教学基本策略的反思。
1、物理课案例研究。
案例研究就是把教学过程中发生的'这样或那样的事件用案例的形式表现出来,并对此进行分析、探讨。案例研究的素材主要来看三个方面:一是研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例;二是观察别人的课堂,从中捕捉案例;三是在平时注意搜集书面材料中的案例。
2、物理课的听课活动。
听课作为一种教育研究范式,是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、不含有考核或权威指导成分,自由度较大,通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。
听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,留下详细、具体的听课记录,并做了评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升。
3、课后小结与反思笔记。
课后小结与反思笔记,就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来,以便重新审核自己的教学行为。新课程下,以物理学科来说,其实平常物理教学中需要教师课后小结、反思的地方太多了。
总之,虽然新课程下关于物理教师教学反思的研究,目前还是个新课题。许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的,是物理教师实现自我发展有效途径,也提高物理教学质量的新的尝试,更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。
物理优秀教学反思范文6
新的学期已经进行到第六周了,为了对学生这段时间的学习情况做一阶段性的了解,本周学校精心组织了一次学习小检阅考试——月考,就本人所教学科本次考试中的一些问题做如下反思:
试题的选择方面,本次考试主要精选了前两年的临沂市的中考题和部分同步探究及课本上的部分题目,主要目的是让学生零距离体验一下中考题,尽快适应即将到来的中考考试同时也检阅一下学生对书本同步知识的掌握情况。
试题的答题情况中可以看出,部分学生对中考题型比较容易接受,同时也反应出一些不足之处,如部分学生书写太差,答题不规范,象计算题步骤不完整、漏写单位公式等;基础知识掌握太差,作图不完整,个别同学做题技巧、审题习惯出现很多问题。
针对此次考试出现的'问题,在以后的复习过程中要重点加强学生书写、审题、答题规范等方面的训练,防止在以后的考试中再次出现此类问题。《九年级物理下学期月考教学反思》这一教学反思,来自网!
物理优秀教学反思范文7
又是一个新学期开始,翻开熟悉的而又带着油墨芳香的物理课本,感觉很亲切,实施新课标已经8年多了,也教了好几轮,我们有很多收获和感悟。其中,很早以前我就发现课本中有些不妥,到现在还一直沿用和印刷着。
问题一、九年级物理第十四章第五节《浮力》,的课后题中,第5题,原题是这样的:5、动手做本书八年级上册图0.1---9(序言)中鸡蛋在自来水中下沉、在盐水中上浮的实验,解释所看到的现象。
我在这些年的教学实践中,也多次做这个实验,每次实验很都能成功。但是这个实验过程缓慢,而且要加很多盐,直到盐都快饱和了才会成功,整个过程时间长,不利于演示。
改进:把鸡蛋换成小西红柿,放入水中,发现全部下沉,然后加入一些盐,搅拌之后,西红柿就上浮了,效果很明显,时间而且很短。
问题二、九年级物理课本第十四章第六节《浮力的应用》开头的`想想议议,有一副图,让学生在图中画出物体所处几种情况下受力的情况。我认为所画的三副图有些不妥。书中三副图都是同一种颜色,很容易让学生误解:物体大小一样,颜色一样,应该是同一个物体,那为什么同一个物体在同一种液体中会有的下沉,有的上浮,有的悬浮呢?
改进:将三副图换成不同的颜色。
问题三、九年级物理第十七章《能源革命》中,关于能力转移和转化的方向性,让学生按图豆子生长过程,按照正确的顺序把编号填在空白内,C图下面的叶子是黄色的,有点误导学生,容易把C图排在后边。
建议:将C图下面的叶子印成浅绿色,这样就不会误导学生了。同时本节介绍中国的核电站的相关内容太少了。
第三篇:物理教学反思
八年级物理教学反思
李庆霞
光阴似箭,时间转眼就过了一个学期。这学期我任教的是八年级的物理,对于刚刚接触物理学的初中生来说,使他们能够尽快的适应新课程和对这门新课程感兴趣是我当前最主要的工作。经过半个学期的教学工作,已经使他们渐渐的喜欢上这门充满乐趣、新奇、实验的学科。在教学中注重培养学生的学习兴趣、科学探究能力、实验操作能力等。因为这些都是学好物理的基础。以下是我在这半个学期的教学工作中针对八年级的物理教学的几点反思:
一、重视培养学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。通常仪器简单、现象鲜明直观的演示实验、或能使学生多观察、多动手的学生实验,利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法,可以激发起学生的兴趣;而根据教材举出一些生动、直观、新奇的现象,也可以激发起学生的兴趣。如,我们为什么在有光的时候能看到物而在无光时看不到?为什么在空旷的广场喊没有在室内响亮等等。在此基础上再不失时机地设法强化、巩固学生的兴趣。
二、要培养学生的自信心,让学生体验成功,现在有许多学生对自己的信心不足,老是不相信自己能行,教学中要对全体学生一视同仁,对不同层次、不同特点的学生分别施教。要注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的条件,让每个学生都能体验到学习上的成就感。特别是对学习差的学生要鼓励她,要设计低一点的目标分层施教,增强学生的自信心。在教学中,考试题目要容易一点,教学内容要适当,过早补充内容企图一步到位,其结果往往适得其反。关于考试更应基于对双基知识的考查,切忌难度过高,以保护学生学习物理的积极情感。
三、树立正确的教学观念
1、树立终身学习的理念。学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。
2、树立“以人为本,育人为本”的思想。
3、树立学生主体观,贯彻民主教学思想,构建一种民主和谐的师生关系。
四、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势
1、创建物理情景、渲染气氛,增强学生求知的兴趣。在课堂教学中合理借助于多媒体技术,可以轻松的引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景,使学生犹如身临其境,学习兴趣倍增。如在讲授 光的直线传播这一节时,教师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来引入新课,学生会被日全食美丽、壮观、奇妙的情景深深吸引。教师适时提出问题:地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样可启发学生的思维,教师再结合其他生活中的例子,指导学生得出光沿直线传播的结论,这会给学生产生难以忘怀的印象,从而加深对光沿直线传播的认识。
2、可进行实验模拟,有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中,由于实验受到时间、空间等因素的影响,因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足,利用多媒体技术中的动态软件则可以非常方便地制作出动画的画面,这样学生理解起来就不那么困难了
总之,教学中只有不断的进行探索和总结,才能提高教学的质量,使教育教学的成绩百尺竿头更进一步。
第四篇:物理教学反思
九年级物理上学期教学反思
反思一
温度计
本节课的教学目标根据知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面进行确定,转变了教学观念,使学生保持了对自然界的好奇,发展了学生对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。在学习过程中,培养了学生的创新意识,能独立思考,也能互相合作,勇于有根据的怀疑,养成了尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。
在本节课中,我总是鼓励学生积极动手、动脑,通过自由的探究活动,学习物理概念和规律,体验科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识,逐步树立科学创新精神,并在教学过程中不断帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍,在比较困难的地方给予具体的指导,使学生更多地体验到成功的愉悦,避免了多次失败产生的消极心理影响学习。
在探究教学活动中学生必须独立完成所有探究任务。其中最主要的是自己能提出要探究的问题,我的任务就是逐步引导、培养并提高学生的探究级别,为学生构建一个自主、合作、探究、交往的学习的平台。教师应该坚持“变教为导,把学生引向主动探究,启迪学生的智慧,拓展他们主动探究的思路。并在探究过程中体验成功或失败,从中感悟物理、自然、社会和人生联系与奥秘,在探究中不断发现自我、更新自我、完善生我。
兴趣是人们积极探索某种事物或某种活动的心理倾向。兴趣是最好的老师,培养学生学习物理的兴趣是教学中非常重要的环节。探究式教学中,学生学习物理的兴趣一般是从动手开始的,因此,我在教学中主要是从实验、小制作、小发明入手。如:学生用易拉罐自制漏斗,用塑料吸管、胶卷盒自制温度计测水温,用废弃的高橙瓶自制气体膨胀对外做功等实验教具。学生动手动脑,大大增强了学习物理的兴趣,同时发掘实验的有效因素,培养学生的探索精神以及实践能力,使学生在轻松、愉快的心情下,学到并掌握了物理知识。
反思二
熔化和凝固教学反思
熔化和凝固是热学中比较重要的课,要让学生了解物质的固态和液态之间是可以转化的,熔化、凝固是两个能相互转化的过程,晶体和非晶体性质间的不同,还要学会作熔化曲线和凝固曲线。在课前就做过了实验操作过程,本节课只要求学生能够能够通过观察到的实验现象总结规律,这样就可为下面讨论节省大量时间。
教学时应特别重视对图象的分析,帮助学生找出晶体和非晶体的熔化和凝固特点。根据数据我们会画出一幅曲线图,然后让学生对海波曲线图分析,学生很容易会发现海波有一个平稳阶段,然后开始学习海波的熔化。
学生很容易认为海波的整个曲线图都是描述熔化的过程,这个要通过提问与观察让学生理解整个曲线图中哪个阶段才是真正的熔化过程。首先这时可以提问分析AB、BC、CD三个阶段的状态如何,温度如何变化?然后要求学生根据熔化的概念去判断那段是熔化的过程(根据“熔化的概念”这个提示比较重要),然后追问:海波开始没有熔化,达到48摄氏度时开始熔化,这说明海波熔化需要什么条件——需要达到一定的温度。再追问:通过图你发现海波熔化时温度 的变化情况如何——不变。再次追问:此时海波有吸热吗?
总结:所以海波需要达到一定的温度之后才开始熔化,在熔化的过程中温度保持不变,处于一个固液共存的阶段。而凝固是熔化的逆过程,学生很容易得出晶体凝固时的图像。了解这些之后,对比海波和蜡熔化实验时收集的数据,对蜡可以简要的从温度与状态上说明与海波的不同。然后通过练习加以巩固。
本节课的内容较多,且难度较大,自己感觉还有不少问题没解决,下节课还要补充些材料和习题。
反思三
物质的比热容
物质的比热容是初中物理学习中的重点和难点,教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上,进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关,从而提出了比热容的概念,它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题,经过探究活动得出结论,并应用探究所得解决实际问题,新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立,这是下节课进行热量计算的基础。
我这节课做的好的地方在于,特别重视设法让学生体会到“生活的物理,社会的物理”。我在设计此课时,从学生极为关心的天气预报入手,引入新课;紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象,探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素;最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象,这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识,极大激发了学生学习物理的兴趣。
在教学过程中,我注意启发引导学生举例分析比热容在生活中的应用,如:教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等,充分让学生体会了解沿海地区比内 陆地区昼夜温差小的原因,从而极大地发挥了学生的主观能动性,调动了学生的学习积极性。
总之,我对教材进行了一系列的创新,如问题的提出方式,探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
反思四
欧姆定律
成功之处:
1、设情景,提出问题:由学生生活中最熟悉的电灯有时变暗来导入新课,引导学生猜想和假设电流的大小的可能与什么有关?
2、引导学生设计电路图,设计完后,利用实物展示台展示学生设计的电路图,然后,出示教师画的电路图。
3、进行实验:学生根据电路图连接实物图,由于时间的关系,让学生分组做,既一部分学生做实验一,另一部分做实验二,并将实验数据记录在表格中,实验完毕后,引导学生通过分析数据和图像分析的出欧姆定律的结论。
4、教师通过分析学生的实验过程,引入“变量控制法”。
5、通过学生以前学过的知识,可直接给出欧姆定律的公式。
6、通过简单的例题分析引导学生分析出“伏安法测电阻”的一种方法,同时,强调I、U、R必须是同一段电路的三个物理量。
7、利用信息窗的内容来鼓励学生学习欧姆对知识强烈的好奇心、执著的探究精神。学习效果:
这样处理,层层递进,抽丝剥茧,让学生在探究、实验、讨论中理解知识探究结论,培养学生探究的能力,也使学生真正做到自己是学习的主人。把实验的全过程交给学生,用课本、课件、学案做辅助,让学生在一步步的学习中了解探究的目的、探究的过程、探究的方法并自己总结出探究的结论。
了解学生的需求,了解教材,从密切联系学生的实际入手,启发学生观察想象,感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性,发挥学生表达的创造性。
当然该过程也存在着不足:
1、在课的开始部分完成之后,有的学生在设计电路时,不能完成,只有部分学生在教师的引导下,能独立完成。应该在此处做一下说明。
2、学生在连接电路时存在一定的困难,在教师的引导下才能完成。导致了后面的时间略显仓促,主要原因是学生对实验的目的了解不太清楚,做完了实验之后没有将结果记录在表格中,有部分学生没有记录结果,因此在利用数据绘制图像时就不能完成,教师想利用图像直观的方法来获取知识就做不到了。当然教师的引导也存在一定的问题。
3、学生对知识掌握的不到位导致学生自信心不足,回答问题不大胆。
4、由于知识点较多,因此有些知识就无法在规定的时间内完成。改进的措施
1、上课前充分估计学生的实际水平,在教学中应逐步引导,不可操之过急。
2、给学生留有充分学习的时间,让他们能够独立思考或者合作讨论。
3、注重学生思维过程的形成,让学生学会猜想、探究实验的方案。一个同学把实验设计出来后,能让其他同学参与其中,共同分析方案的合理性,让学 生在体验成功中不断成长,思想的形成逐步完善。
总之在今后的教学过程中教师应把学生看成是合作伙伴的关系,让学生积极的参与活动,一下子就能拉近师生的距离。
反思五
伏安法测电阻
通过本节课的学习,我觉着有许多感触,即有新的课改精神,又有一些不足之处。现在对这节课进行了反思如下:
1、成功之处
在教学过程中,我积极的创设一种和谐,轻松的探究学习氛围,使学生在做中学,玩中学,带着疑问去探究。并用语言去鼓励学生,激发学生的学习兴趣,敢于质疑,敢于创新。
2、不足之处
在课堂教学安排上,在探究之前的方案设计上用时过长,使的反馈练习用时有些少,在整个教学环节上显的“头重脚轻”。在猜想与假设的环节中,有很多学生提出的都是错误的猜想,当时我真的有点晕,其实猜想的对错不是重要的,重要的是调动学生主动思考的积极性,即使是错误的猜想,我们也可以通过实验探究来排除。从而得到正确的结论,而我却直到有正确的猜想提出才停止提问。使得反馈练习的时间不够用。
3、教材设计
“伏安法测电阻”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课,是对欧姆定律知识的升华,也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。为以后的电 学探究左打好坚实的操作基础。
本节内容分教材开门见山的提出用“伏安法测小灯泡在不同亮度下的电阻”,我个人认为这样的安排不利于中下等学生对知识的接受和应用,所以我在进行实验探究之前用了一定的时间去让学生理解“伏安法测电阻”,所以导课时间比较长针对本课的教学目标和学生容易出现的思维障碍,本课的教法主要采用引导探究法。精心构筑体验的平台,把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”即开放情境、提供资源,提出课题、交给学生富有探索性的任务。“引”即在学生的探索活动遇到困难时,教师与学生共同参与实践探索,而不是超前指路、给结论,更不能“代替”学生得出结论。
本课采用体验探究的学法,尽可能地创造条件,让学生自主探索、分析、归纳,突出“做中学”,在体验中去发现、去认识、去领悟。去分析,从而得到结论。最后,由于本人年轻,工作经验不足,在本节课的设计和教授过程中存在着很多问题,希望大家的多多指教,多多批评。
反思六
家庭用电
这节课的教学设计理念是“实用性”,把“家庭用电”与我们的具体生活联系起来,打破教材不合时宜的局限性,完全按照我们现代家庭具体的“家庭电路”,进行教学设计,自行设计安装“模拟电路实验板”,这一点得到了兄弟学校同行的赞赏。
相对于沪科版物理教材做了多项补充:
1、演示并讲解:
A、电子电能表:相对于感应电度表的优点、读数、计算用电度数、铭牌等。B、空气开关:作用、安装和使用。C、漏电保护器:安装使用、作用。D、每位同学都同时使用了测电笔。、分发和部分讲解了“安全用电常识”资料。
这节课的教学容量较大,上起来感觉时间紧。我的想法是,在今后的教学中把“课件”、实验、学生活动等教学元素有机的结合起来,使这堂课变得更加完美。
反思七
电流做功的快慢
本节课的教学过程中通过充分的媒体资料支持、教师的演示实验以及生生探讨,基本完成了既定的教学任务。学生掌握了电功率的概念,物理含义,公式及相应的应用,知道了实际电压和额定电压的区别,以及实际功率和额定功率的不同,并能通过实验体会灯泡的亮暗取决于其实际功率,直接的表征就是灯泡两端的电压和通过灯泡的电流发生改变所致。围绕生活中的“更换合适规格的灯泡”、“如何节约用电”等实际问题进行了师生互动,学生学有所得,较好地实现将物理课堂与现实生活紧密结合起来的课程目标。对学生的关注不够主要体现在以下一些方面,我认为还需要改进:
1.信息技术与课堂教学有机整合过程中,板书内容和媒体内容的交互上还 需要进一步做取舍,避免因出现了比较多的重复而耗费过多的时间,致使课堂容量无形之中受压缩。
2.教师作为教学实施过程中的主导者,主要是“引导”,而不是“代替”,让学生“想到的说出来,说出的写下来,写出的做出来”将更好地培养学生自主学习的意识和能力。
3.物理学科的特色——实验,可以穿插于课程之中,用于检验理论知识的正确性;也可以作为整堂课的开始,作为学生探究新知识的线索贯穿始终,各有优势,教学中可以大胆重组,尝试变换,寻找最适合学生的教学方式,真正体现“因材施教”和“以人为本”。
4.及时总结所学知识,适当增加练习,通过应用知识巩固电功率的几个重要公式及其变形公式。
反思八
电功率
“电功率”这一节课的引入非常重要。作为一门科学的物理,电功率概念的本身固然很重要,但作为教学中的物理,概念的形成则显得更为重要,因此在教学中。对于学生们来说,“电功率”代表的物理意义是什么,它的表达式又是什么,这是老师在引入时特别注意的。
关于“电功率”的教学,一直都是难点,因为这个地方公式多,物理知识抽象,学生不易理解。记不住易混淆,尤其是计算多,在教学时我注意两点:一是在学生做计算题时,要先按照例题的做法写出物理量用什么字母表示,相当于 过去的已知,这样做的目的是让学生分清每个物理量用什么字母表示,久而久之就会记清,事实证明效果很好。二是不让学生做太难的计算题,不做公式推导,因为这的公式多,推导出的公式更多,学生会记不住,听不懂,讲了白讲,推了白推,所以不要做无用功,要耐心等待,等到学生掌握的很好时再讲。
第五篇:物理教学反思
物理教学反思范文
物理教学反思范文1
物理学作为一门重要的自然科学的基础科学,初中物理教学是学生学习物理知识的入门和启蒙,所以在物理教学中启发学生对科学的兴趣,调动其学习积极性,了解并适应学生心理特点有很大的作用。
就初二学生的心理和生理特点而言,他们一方面有强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想,同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩,遇到较抽象理性的物理知识时,这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性,最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点,培养好奇心,能使人善于发现问题,提出问题,激发求知欲和学习兴趣,教学中应有意识进行引发和激励,如:精心设计相关情景,充分利用相应实验和小故事。好问,是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识,这些知识和生活经验具有过渡性的特点,他们的认识由经验型向思维型发展,学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重,教师要善于设问,以培养学生提问的习惯和分析问题,回答问题的能力。
好动,是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材,精心设计探索性实验过程,可以激发学生的好动心理,提高学习兴趣,提高观察力和实验素养。好胜,是中学生极为宝贵的一个心理特点,有利于他们形成平等竞争的品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论,在争论中培养勇于创新的思维习惯。好玩,是中学生的天性,要启发学生,在玩中求知,玩中创新,玩得有出息,在课堂上要尊重学生玩的天性,合理安排课堂时间,鼓励学生做课外小实验,在玩中学,学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时,学生易受挫,体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质,多表扬学生的闪光点,多挖掘学生的优点,鼓励他们的信心,多与学生沟通,对于犯了错误的学生,不能一棒子打死,要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事,学习他们经历了困难的历程,历经了磨难,最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标,为目标不懈地努力。
总之,初二物理课堂教学要适应中学生心理特点,极大激发学生学习的内因与外因,从而有效提高课堂质量和效率,培养适应社会发展的有用的人才。
物理教学反思范文2
初二物理对学生是一门新的课程,刚接触到这一门课时,学生往往有新鲜感,表现出了较大的兴趣。但很多学生只停留在兴趣上,或者时间一长,很多学生就失去了学习物理的兴趣,所以在物理教学上,我得出了以下几点反思:
一、多做实验
兴趣是最好的老师,只有激发学生的学习兴趣,才能使学生的学习更有主动性,而这方面教学方法起着很关键的作用,多种教学手段的应用,会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科,因此我们应该利用学校以有的条件,尽量多做实验。在研究光的色散现象时,我利用三棱镜让同学们观察白色光的色散现象。我还从生物实验室借用了试管,让同学们研究敲击装有水的试管时,到底是不是空气的振动发出了声音。还有,在讲究凸透镜的习题时,我利用实验室里的凸透镜让学生们自己观察,并总结实验的结果。这样既完成了教学任务,又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。
课外,我还要求同学们利用身边的材料,自己多做物理实验。在学习色光的三原色时,我就要求同学们,利用自制的放大镜(装有水的圆形塑料瓶)观察自己家的电视机的颜色,是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。
二、让同学们学会观察,多观察
首先,我上课时尽量多做演示实验,让同学们仔细的观察。并积极的思考总结实验结论。对错误的结论,并不是马上指出,而是引导学生自己去发现问题,解决问题。但是课堂上的演示实验,毕竟是有限的,而生活中的物理现象却是很多的。所以,在教学的过程中,多联系生活中的物理现象,并表扬那些善于观察,对生活中的物理现象仔细观察过的学生,加以表扬,以鼓励同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的知识去解决一些问题。如果没有学到过的知识,就通过自己查阅资料,同学间的相互讨论,还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。
三、尽要让学生自己去调查物理知识的应用
看看我们的生活环境中有哪些例子。通过学生自己的参与,可以大大提高学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人。将我们所学的知识,再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声,同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来控制噪声。也可以利用回声,来估测一些生活中的距离。这样,同学们既可以将理论应用于实践,又会加深同学们对知识的热爱,对拥有知识的自豪感,也进一步加深了同学们的学习兴趣。
四、不要让学生对物理产生恐惧感
刚接触物理,在带给同学们新的知识的同时,也让有些同学产生了恐惧。教师要了解学生对物理的学习状况,要求他们写物理总结,及时了解学生学习物理的动向。对感到物理有困难的同学,及时进行问题的解决。不让他们的困难和疑惑,越积越多,从而感到物理很难,一点都不懂。从而逐渐失去学习物理的兴趣。
总之,兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣,是每一个老师,在任何时候都必须思考的的问题。
物理教学反思范文3
初中物理《新课程标准》要求物理教学中,在注重科学知识的传授的同时,更需重视技能的培养,注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程。学生通过从自然、生活过度到物理的认识过程,揭示隐藏其中的物理规律,并将所学物理知识应用于生产、生活实际,让学生领略自然现象中的美妙与和谐,使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活,符合学生认知特点,在此我就近几年新课标下初中物理教学写几点教学反思。
一、物理教师要改变学科的教育观。
传统的教学模式偏重于知识的传授,强调接受式学习。而新课标下的教师要改变学科的教育观,始终体现“学生是教学活动的主体”,着眼于学生的今后发展,注重培养学生良好的学习兴趣及学习习惯。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说,接触最多的基础材料是现实生活,这就要求我们的教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开,教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中,创设认知“冲突”,激发学生持续的学习兴趣和求知欲望,便能顺利地建立物理概念,把握物理规律。
例如:在讲惯性知识时,可以提出以下问题:在车上竖直向上抛东西时,为什么车子在快速开动,人却站在车上不动还能够接到抛出去的东西?同学们会想,东西抛上去了,我们和汽车一起在快速前进,怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢?进而引导学生思考产生这种现象的原因。
在讲声学和光学时候,为什么打雷和闪电明明是同时发生的,而我们总是先看到闪电,再听见打雷的声音呢?
地球时刻在自西向东自转,并绕太阳公转,为什么我们在地球上笔直向上跳起时,还会落在原来起跳的地方呢?
在讲力的作用是相互的时候,可讲述为什么溜冰时候,你向前推墙壁,自己却反而是向后运动了;人划船时候,怎么是要向后划水,船才会向前进?
这样学生通过不断地设疑,不断地质疑,有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,会在生活中发现各种各样的物理现象和规律,为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
二:教师在教学中既要“敢放” 还要“能收”。
新课标下要充分发挥教师的指导作用,就初中阶段的学生所学习的内容来说,结论是早就有了。之所以要学生去探究,去发现,是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法,同时获取知识。所以教师要相信学生的能力,让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学习,千万不要只关注结论的正确与否,甚至急于得出结论。
三:教师要善用学生实验及趣味实验。
学生对实验的兴趣是最大的,每次有实验时候,连最不爱学习的学生也会目不转睛的看着实验,物理教材中有许多演示实验、探究实验及小实验,既生动又形象,能使学生在分工合作,观察、记录、分析、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识,引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验,而失去一个让学生动手的机会。
例如:在讲述压强一节时,我用硬纸片片盖住装满水的杯子,然后倒过来,发现硬纸片并不会象我们所想象的那样掉落在地上,而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了;激发他们探究新知识的积极性,让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来,可以充分调动学生的感觉器官,营造一个宽松愉悦的学习环境,使学习的内容富有吸引力,更能激发学生的学习兴趣。
在讲惯性一节时,我先给大家演示一下惯性小球的实验,然后让他们自己做一下,来体会一下,把笔或者文具盒放在一张纸上,迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动,再一次激发学生的求知欲,迫使其回到课本中找到答案。
在讲授声音的发生时,可让学生用手摸摸自己的喉咙,让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等,这样可以集中学生的注意力,激发学生的兴趣,使学生在掌握物理基础知识和技能的同时,了解这些知识的实用价值,懂得在社会中如何对待和应用这些知识,培养学生的科学意识和应用能力。
总之,物理知识与科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向,都会使学生真正了解到物理知识的实用价值,使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程,让学生感悟到实际生活中物理的奇妙,从而激发学生探索科学知识的最大潜能,真正实现从生活走向物理,从物理走向社会。