劳技精品课听课心得

第一篇：劳技精品课听课心得

精品课感悟——重视探究式教学，把握细节

此次精品课展示活动，我听了邓宝华老师和徐凤芝老师的精品课，给我最大的感想就是他们在实践教学中重视“探究教学”，经过课前充分的准备取得了不错的教学效果，其中有很多值得我学习和探索的地方。像邓宝华老师的串并联电路，让小组学生用万用表实际测量，并在测定的数据表中分析猜想串并联电路的特点，学生那股子“小主人”的热情和勇于探索的精神给我留下了不灭的印象。徐凤芝老师的牵牛花的制作，让学生先观察，然后探索如何制作，锻炼其观察事物、分析事物的能力，点拨学生时候贯彻的德育教育，注意节省材料，重视设计并养成良好习惯很值得我思考。

探究式教学比较适合劳技课堂，而我们在这两年也逐渐重视“探究式教学”，在课堂上的运用，去年我们也深入学习了“探究式教学”的基本理论，本学期许主任在课堂教学上让我们重视“探究法”在课堂上的运用。经过精品课活动的反思让我充分认识到“探究式教学”在劳技课堂发挥的巨大作用，这里我仅结合自己的一点经验谈谈“探究式教学”在具体的教学实践中应该重视的地方。

一、合理安排教学情境。

情境的创设就是要交代本节课要交代的研究问题，这个问题的含金量要高，还要吸引学生，并在难易的程度上要适合初中生，串并联电路的学习是进行电子百拼的基础，在设置教学情境中，他比较了两种电路的特点，做了个两种电路的的小实验吸引学生注意，并交代研究的问题直入主题，这种方法就非常实用。

二、“探究式教学”中教师的作用。

教师要在学生探究中调的学生兴趣，把握学生研究的方向适时点拨学生，解决学生探索中遇到的实际困难。邓老师在学生使用万用表测量数据时通过巡视细心观察学生万用表的使用情况，随着指导，尽量让学生所测的数据在规定的误差范围内，徐老师在让学生探究牵牛花的制作的时候注意让学生利用已有的知识和技能，让学生把重点放在未知的地方。

三、探究式教学中重视小组的协作学习。

俗话说“一个好汉三个帮”学生单打独头不适合进行研究性学习，在社会的角度去看，与他人协作也是一项基本能力，所以也应该逐步培养学生这项能力。从学生步入劳技课堂开始，教师就将学生分好组，强调小组的集体荣誉感，并在实际的教学中让学生养成协作交流的习惯，“探究式教学”也非常重视这一点，邓老师的课中，学生自觉性很高，有的连接电路、有的测试万用表，试验中有负责观察记录的人，其他组员认真观察防止出错，这种素养要让学生慢慢的养成，如果不培养学生的这项能力，任何名师也不能让学生在一节课中达到这种效果，可见习惯在于培养。

四、重视点评

点评在“探究式教学”中起到画龙点睛的作用，教师要做好过程评价和结果评价工作。学生辛苦的探究结果也很渴望老师给予公正的评价，教师不要对学生研究的结果用一句“不对”来扼杀学生探究的兴趣。徐老师在学生讲诉自己观察的结论的时候非常重视鼓励和表扬学生，所以整堂课学生的性质都很高，反之，只能让学生失望和无所事事，导致探究失败。我们的教育是先培养学生成功的自信，学生需要得到教师的肯定，哪怕做的不好总有闪光之处，而这样需要教师找到。

第二篇：劳技课心得【劳技初体验】

周一，劳技课，还不是很熟悉课表的同学们欢欣雀跃地如箭一般冲出了那压抑的教室，来到向往已久的神秘的劳技教室。一进门，只见一位满头白发、目光炯炯有神的老师坐在讲台前，笑眯眯地看着我们，目光中充满了慈爱。别看他人已上了年纪，没想到却是一位充满童心的老师，他上课总是和我们开一些小小的玩笑，活跃课堂气氛，俨然是我们同龄玩伴。可是对待劳技知识，他是十分认真地，总是一丝不苟地教授我们方法和应用性的技巧。

开始，我本以为上木工课很简单。今天讲的是锯四巧板，我心想：嗨，不就是锯几块板吗，容易。可没想到真正实践起来，光是画图，我就吃了个下马威。图应该按比例画，可我不是画偏了就是画短了。老师说：“光是画就过不去这关了？要是画不标准，待会一锯该偏到哪去了？而且你看，你的这条不用的边放在了木板的边上，待会锯的时候是不是很难锯啊，你把它要用的两条边和木板的两条边放在一块不就省事了吗？待会就不用锯了，是不是？”看似容易，其中充满了技巧和智慧，若不动脑，还真不能顺利完成。我惭愧地低下了头。

在老师的指导下，我仔细研究，终于画好了图。轮到锯了，我以为只要按照画好的线条锯就行了。其实不然，锯有时就像一只调皮的小猴子，你想锯圆弧它偏偏锯成了直线；有时又似一把沉重的巨斧，薄薄的木板怎么锯也锯不动锯不好。正当我束手无策时，老师把我们集中到一起，仔细地教授我们用锯的方法和技巧，和怎样锯比较省力。按照老师教授的方法再锯时，果然不一样，没一会儿，一个标准的梯形成型了。老师真是经验丰富呀，我们都佩服得五体投地。

一节课很快过去了，我们在欢笑和汗水中结束了这堂课。俗话说的好，只有通过自己的劳动得来的成果，才会使自己感到更加的欣慰和快乐。在劳技课上，我真切地感受到了这种心情。同时，我也深深地体会到：无论做什么事情，都不能盲目，要动脑筋，要智慧和巧妙地去做，才能取得更好的结果。我要感谢经验丰富、慈祥和蔼的劳技老师，看似简单的一堂课，他不仅风趣幽默地将枯燥的理论巧妙地讲授给我们，还让我们通过实际操作懂得了更多的道理。

第三篇：劳技课

劳技课《十字绣》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

1、了解刺绣的历史意义及它的起源、文化，在生活中的作用，了解十字绣的编制原理，能看懂操作示意图，以及走针路线。

2、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。

【过程与方法】突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。启发引导进入学习情境，完成学习任务。

【情感态度与价值观】培养学生的细心、耐心精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。让学生在劳动过程中有情感体验，以及劳动态度，观念和良好习惯的养成。

教学重点：

使学生正确掌握十字绣的技法和窍门。强调过程性学习的态度与体验。教学难点：针法学习。教学准备：

1.教师准备十字绣的完成作品。2.多媒体课件辅助教学。3.学生准备刺绣工具。教学方法：

1.突出学生的主体作用，调动学生的学习兴趣。2.启发引导进入学习情境，完成学习任务。3.传递资料信息，使学生了解十字绣的文化与功能。教学设计理念： 新的课程理念要求教师要增加过程意识，不仅要重视教学的结果，更要注重教学的过程。因此，教学设计要研究学生已有的知识背景，已有经验以及个别差异。关注学生的自主、合作意识以及个别差异。关注学生的自主、合作、探究式学习，这都要求我们必须注重对学生的了解和分析。

教学设计意图：

十字绣是初中劳技教材重要内容之一，通过这项活动的开展，旨在培养学生的动手操作能力，理论联系实际的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。拓展学生的视野，激发他们热爱劳动，树立正确的劳动观念和劳动习惯。

教学步骤：

一、事例引课——设置情境

1、欣赏导入、激发兴趣：同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示十字绣图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。同学们知道十字绣的起源吗？

2、介绍十字绣的历史来源：

很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。(图片展示)

3、介绍十字绣的经济价值：

随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？

十字绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品(图片展示)[设计意图：通过实例及十字绣成品图片，引发学生对十字绣历史的认识及想创作十字绣的兴趣。]

二、师生互动——发现问题，解决问题

看了这么多如此美丽的十字绣，许多人可能会产生这样的想法：十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。

1、十字绣的含义——多媒体展示：放大十字绣。

（让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）

2、了解十字绣需要的工具。

3、学习十字绣的基本技法：

（1）针法：全针、半针、1／4针、1／2针（2）走针顺序

（3）图纸识读（以小熊觉觉为例），认识线标、针法、主图符号和线板。a.颜色符号表明不同针法 b.颜色线号表明不同针法

4、教师讲解、演示十字绣绣制过程：

（1）在画稿上找出中心点(上下箭头与左右箭头相交点);（2）在方格布上找出中心点作记号;（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股;（4）在记号处的反面起针刺绣;（5）压线方向要一致.（6）收针

（7）勾边

（8）整理

（9）清洁

5、注意事项： 1)压线要一致;2)起针、收针不能打结,线头要压在其它绣线中;3)抽线用力均匀,线迹平整.6、学生参考多媒体中针法步骤，自己动手做一做。在此之前，老师提出要求：在实践的过程中尽量线不打结。(动手、分组，绣两个一横排。)

7、教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。如何起针？(开始)如何绣制？(针法)如何收针？(结束)互帮互助，解决问题——（1）如何起针？

因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。(两股指的就是两根的意思)全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点(请学生动手摸一下)就是——起针或结束时均不要打结。

起针：在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数以此类推。简单地说，是在绣布上用“/”及“”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸。(教师边演示边讲解)（2）如何绣制？ 以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性(教师演示)。

（3）如何收针？

完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。

（设计意图：本环节，主要是培养学生的主动思维及动手能力，以学生为主体，让他们通过多媒体的展示，自主探究全针法，在合作学习中共同进步。在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。）

三、师生合作，完成作品

1、实践练习：对于前面所提到的需要注意的地方，同学们再来试验一下，这次我们的目标定高一点，绣6个一横排的。(对于掌握的比较好的学生，可以提高要求，绣个图案或者形状。)学生试验，教师个别指导。

（设计意图：本环节主要是让学生充分体验全针绣中连针的绣法。）

2、作品展评

每组选派一位代表来点评一下自己的作品。评价标准：(1)绣前要保证双手的清洁。(2)十字绣的压线方向要一致。

(3)起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中。(4)抽线时用力要均匀。

(5)节约用线。(注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。)

3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖，奖品是老师亲手绣的钥匙挂件一个。

（设计意图：让学生在评价中发现优点或纰漏，并能够在修改完善中取长补短。）

四、拓展延伸： 同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情。

五、课堂小结：

这节课，大家随着十字绣小组进行了初步的练习和创作，课下，请同学们继续完成，下节课我们将继续研究十字绣，展评大家的作品，用我们的作品装点我们的家、我们的校园。

第四篇：劳技心得

在劳技课上如何培养学生自主学习

[日期：2010-01-22]

来源： 作者：

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小] 我是一名专职劳动教师，本学年我担任三至五年级劳技教学,在学校教研组的指导下,在课堂教学中进行了“自主学习”的研究。起初自己总是不敢大胆放手，总担心教学的质量会受到影响，但是通过教学的尝试，却让我改变了想法。所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展的教育实践活动。有了一定的自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识，敢于质疑问难，个性充分发挥的学习的主人。在小学劳技教学中，要让学生在操作实践活动中真正“动”起来，人人动脑、动手、动口，开动各种感官，开动大脑机器，使想象飞起来，思维活动起来，动手能力强起来，就要让学生参与，自主学习。

一、创设情境，激发兴趣，调动学习动力。

小学生的特点是好动不好静，如果在教学中，充分注意到这一点，努力发掘教材中适合于学生活动的一些因素，必然会激发学生的学习热情。我在讲《做纸绳提包》这节课时，考虑到包的实用性和欣赏性，为了使教学更加形象具体，让学生感觉是在学做有用的东西，我在课堂上组织学生表演了包包秀：有双肩背的、单肩背的、手拎的、斜挂的包包等，表演者们随着轻快的音乐在教室里尽情的展示，大家都看着了迷。通过示范情境的创设，学生为他们能真正掌握做纸绳提包高兴，感到学习是一种轻松，充满乐趣的事。从而对自然这门课也产生了浓厚的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，小学劳技课一般都是动手制作课，虽然同学们喜欢上，但课堂上往往显得没有生机，没有创造力，只是学做而已，整节课都平淡无味，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果创设了情境，那就又是一番景象了。例如：在《花球朵朵》这一课，课前我制作了花环和手环，告诉学生我们今天要开舞会，这样学生有了学习的目标和动力，他们一个个精神抖擞，都认真主动地去研究花球地制作方法，同学们有地看书、有的仔细观察作品、有的还边看书边讨论，同学们很快进入到主动学习的环境中，课堂气氛也很活跃。

二、恰当地运用多媒体。

多媒体是集声音、图画、文字、动画等多种感觉于一体，特点是具有直观性的图像，鲜明的色彩，逼真的音响，动静结合的画面，形象生动。众多实践表明，多媒体辅助教学的吸引性，综合性和效果性使它产生较强的教学魅力，大大提高了学生主动学习的热情，例如：在《榨水果汁》一课，我制作了课件，一杯杯颜色各异，形状万千的果汁，再配上美妙的音乐，把学生们带入果汁的世界，这样不仅激发了他们的兴趣，而且激发他们主动去探究去制作果汁的强烈愿望，最后每一组都完成了自己不同的创意果汁。

三、让每一个学生都有展示自己作品的机会。

现代社会提倡人们大胆展示自我，“推销”自己。从现代教育的观念上说，培养小学生有自我“展示”的精神和自我“推销”的意识。学生每次都完成了作品，但时间长了，或多或少都会产生厌倦的现象。而每次给学生展示自我的机会，学生就会感觉新鲜，有成就感，都会报以极高的热情，再加之教师激励性评语的推助，学生就会在不断的挑战中获得成功的喜悦。例如：在《变幻的花结》这一课，我专门用PK板制作了一个“小小展示台”，同学们把自己制作的花结亲手粘贴在展板上，先让学生评价哪些作品好，好在哪？在《挂历纸的妙用》一课中运用了实物投影仪，同学们把自己的作品通过投影展示给大家看，并说说自己作品的构想和心得等。这样不仅培养了学生有条理的表达能力，更重要的是给学生提供了展示自我，欣赏自我的机会，从而进一步的培养了学生对劳技课的兴趣，自觉主动地走上了劳动课地康庄大道。

四、改进教法，指导学法。

达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识”。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学生的学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”。要让学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法。在劳技课中要培养学生看图、识图、仔细观察作品、会想象、会推理的能力，使学生真正成为学习的主人。湖北省劳技新教材的编写，正是从学生自主学习为出发点，把每一课分为导语、工具材料、制作过程、思考于实践，在制作过程中又分为观察思考，实践探索等，并配以图文和提示语，这些都说明了劳技教师要摆脱原来教师示范学生模仿的教法，而是要培养学生看图识图能力，推理想象能力等，从而培养学生自主学习的能力。

1、注重教具欣赏和半成品的演示操作，通过观察和演示，学生可以直观地掌握制作的方法和步骤。

2、注意沟通新旧知识的联系，在知识迁移的过程中培养学生掌握方法。例如在学习《挂历纸的妙用》和《叶形盘》时，它们编制的基本方法是一样的，那么在学习后面一课时就可以利用迁移的方法了。

3、注意教师和学生语言的表达，培养学生思维的条理性和深刻性。训练学生的语言表达能力，指导学生学会有条理地思维、正确地叙述自己的思维过程。语言是思维的外壳，正确的思维离不开语言的支持。指导学生用简短的语言有顺序、有条理地归纳制作方法和步骤。

4、作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学的教育观念武装自己的头脑，要刻苦钻研教材,依据学生的特点,在教学中运用各种教学手段,激发学生的学习动机。

五、创设自主学习的环境。

儿童心理学家告诉我们：儿童心理是在外界环境的影响下发生和发展起来的。培养学生的自主学习能力，还必须为学生创设自主学习的最佳氛围。

1、建立民主平等的师生关系，重视课堂上的师生情感交流。教师要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。

2、给学生多提供独立思考的机会，让学生真正参与到学习过程中去，从牵着学生一步一步地过河，到让学生趟着石头过河。例如：在教完《挂历纸的妙用》后，让学生试做《叶形盘》，在制作过程中，学生遇到了困难自然会动脑筋思考，会努力联想前面学过的知识，再由教师引导着解决问题。又如：在学习《温暖的围巾》时，可以放手让学生根据已有的经验试着编织，结果可能会达到意想不到的教学效果，学生的方法会多种多样，教师可以适时地引导学生进行比较、归纳、总结，让学生掌握基本方法，同时还能比较灵活地进行编织。这样，在尝试的过程中，培养了学生的动手动脑能力，让学生在不知不觉中自主学习。

让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在教学中给与足够的重视，并不断地进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。

第五篇：劳技心得

劳技心得 李乔漫

每当我看见艺术家们在一张纸上飞快地挥舞着剪刀制作栩栩如生的作品时，我不禁赞叹不已，但是艺术家们得心应手的剪纸技术，对于我来说，是一种工序繁杂、技术难度大的事情。

而这个星期我们去了劳技中心，目地就是去学剪纸。到达了劳技中心后有一个大约60岁的一个老公公上了讲台，我本来心理想：他技术应该不太好吧。可是听了他的自我介绍顿时让我对他刮目相看，他是这样介绍自己的：“我姓林，叫林利清，是剪纸艺术非文化物质第三代传人，也是青少年宫的副协会长„„”听到这里我对他的看法顿时改变了许多，心里还真的很佩服他

接下来就是剪纸了，老师首先发了一只猫下来，上面有一张灰色的纸，下面有一张绿色的纸，后来老师一讲才知道灰色的那张纸原来是模子，下面的才是样品。

老师先给我们做了示范，然后让我们自己剪，开始我做的还不错，可是后来剪到猫的耳朵里面的毛时，我不知从何下手，于是上去问了老师，老师很细心的给我讲解，直到我懂了为止。

第二天的时候剪的东西就更难了，剪的是一只鸡，这只鸡单单从外表看就很难了，更别说实际操作了，鸡主要是它身体上的毛很多，所以剪起来就十分费力，不过还好，过了一节课终于把它剪好了。

接下来就要剪字了，我们剪了俩儿字儿，剪这俩字儿比剪啥都容易，所以我很快就剪好了，可是老师更厉害，他剪这俩字儿一共只用了46秒，我们剪的时候还有模子照着剪，可是老师剪的时候是没有模子的哦，只是靠对字的记忆剪出来的，而我都用了2分钟的时间才剪出来的，所以老师真的好厉害，我好佩服他。

第三天，也就是劳技的最后一天了，这一天我们剪了喜鹊、山羊等。虽然只学了两天半的时间，却让我明白了许多道理，比如：只要肯做，没有什么做不好的，也可以采用林老师送我们的几句话：人的一生会过上什么样的生活，全靠你自己怎么选择；一个人只有奋斗才能过上好生活„„

劳技 邹雨蝶

今天已经是12月6日，据劳技结束已两天了，我至今还记忆犹新。

剪纸又称刻纸和剪画，是一直为材料经剪，刻，撕等技法加工而成的纸质艺术品。这是我学的第一个关于剪纸的知识。剪纸的技法和怎样制作剪刀剪纸。是星期三下午我们第一次接触剪纸学的三个内容。我们还认识了剪纸艺术的传承人林老师，他的性格真霸气。

学牢记期间也发生了不少的事情，“铃铃铃”上课了，我们赶紧回到座位。同学们七嘴八舌的议论着，因为这节课剪的大公鸡是要评奖的。老师教我们怎么剪，我认认真真的听着。小心翼翼的拿起那只大公鸡在它身上比划着。当老师叫剪的时候，我的小心肝扑通扑通的跳着。我生怕剪伤了它，我一只手拿稿件，一只手拿剪刀。聚精会神的盯着它，老师剪得栩栩如生，虽然我比不上老师，但是我会尽全部的努力。坚持不懈，功夫不负有心人，下午在领取老师奖励的时候我榜上有名，我不知道有多开心多快乐。还有我们去买东西吃，去疯玩，一起尝劳技中心的饭菜，这些都是值得怀念的。

以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳益美是我们不变的信念。坚持不懈，努力追求是我们成功的方向。

劳技心得 刘鑫怡

在一个寒风呼啸的中午，我们七年级全体同学去了距离很远的劳技中心上劳技课。

这次，我们的劳技内容是剪纸。

走进教室，我总有一种异常的兴奋。教我们的是一位姓林的老师，他是一位德高望重的传承人。对于传承人，我也并不了解，并不明白。总之，那是个了不起的人物。

开始，我感到荣幸，决心想学好这门艺术。但现实总是残酷的。在第一天，我们都认真的听着课，突然，跑来了一个小学生，老师走了过去，喊道，“滚！”魂都快给我吓破了。我感到很害怕，怕被老师骂。于是，就小心翼翼的，生怕惊动了老师。上课时也不敢动一下。该怎么办呢.起先，老师让我们剪了一只小猫。我也许是剪的较认真吧，老师就剪了个窗花送给我。这让我更加提心吊胆。

回到家，我向父母说了这件事，他们既想笑又想哭。说;‘‘你害怕干嘛，没出错就没事了，再说了，你以后剪纸认真些，上课专心听讲。就不会被骂了。''听了这些话，我心里好多了。我打起了精神，决心学好剪纸。

第二天了，老师让我们学习了不对称图形的剪法和对称图形的剪法。老师发给了我们一张大公鸡的模型，让我们剪。‘‘啊，好难，这公鸡的花纹怎么剪呀......''‘‘唉...''大家都认真的剪着，可我一刀也不敢剪。于是，就去请教了老师，他又跟我讲了一遍。这才听懂。后来又有几个同学去问了他。这让我觉得他并非是一个很凶的老师。所以我再也没感到害怕。

这些天，我们学习了剪纸的技巧和知识，让我受益匪浅。

通过这次剪纸课学习，我充分体会到了名族艺术的魅力。对于剪纸，我是一名初学者。我的好奇心和求知欲是我事前都没想到的。同时，我也知道，这也是在考验人的一种细致和坚持。

劳技体会

袁文惠

“星期三的下午，我们要劳技啦！我开心的快要疯了！”

早上，我突然想起了这件事，于是，我准备的十分充分，去劳技中心，我想了很多关于劳技中心的，想了劳技中心的学校是一个什么样子的？环境是好还是不好呢„„

在学校，我们匆匆忙忙的吃完午饭，回到教室，赶忙背上书包，走出了校门，坐上了一辆公共汽车。一瞬间，来到了劳技中心的大门口，看见这大门，有着一股热爱、欢迎我们的样子，我心想：还好不是我想的那样。来到操场，我一眼看到的是这操场是多么的渺小。着操场虽渺小，但给许多小朋友带来了快乐，来到教室，我有一种异常的高兴，一看，这桌子是六边形的，刚好一个小组能坐下，于是，我们就按照小组坐下来了，老师也在开始讲课，讲了一些关于剪刀的用法，我们也在专心致志地听讲„„

在课堂上，我们认识了一位自贡市剪纸艺术老师——林老师！看起来不错，也不凶，但实际上他很凶，过了一会儿，老师讲完了，我们的笔记也抄完了。这时候，我们要开始剪作品，老师每人发了一只猫给我们，也讲了怎样剪这只猫，老师终于剪完了，我终于可以轻轻松松地剪我的作品了，这只猫有许多毛，这毛要弯过去弯过去的，特别难剪，我只有小心翼翼地剪，他们都剪完了，我有些紧张，后面那几刀，我剪地一点都不好，过了很久，我终于剪完了，我给老师看，老师说：“还可以。”我兴奋极了！

第二天，还是一样，上午我们学着剪一只大公鸡，林老师说：“剪的好的就有赏，剪的不好的，就要努力了。”这一次，我非常认真的在剪这个，结果，还是没被选上，我十分失望。吃中午饭的时候，还是站着吃的，而且饭菜都很好吃，这时，我喜欢上这个学校了，下午，我们也照样见了许多作品，其中有双喜，寿字，这时，我也不知不觉的喜欢上了剪纸。第三天，剪喜鹊，也有奖品，我很想

要，为了得到奖品，我非常努力，非常专心，非常细心的在剪着喜鹊，终于剪完了，还得了奖品，我开心极了，下午，也是一样的，在剪窗花和大蝴蝶。我们都快把动物剪完了

在劳技中心的这几天，我学会了很多。来到劳技中心，我感到非常高兴，激动。但这一项是考验我们细心不细心，所以，不管做什么事情，都要细心！

罗杨杨

我盼望已久的劳技终于到来了。

这三天，让我们也感到了快乐，但恕我直言，有时候觉得老师真的啰嗦，第一次上课的时候，老师都讲了老半天了才开始讲怎样剪纸，又是讲着讲着还要跑题，好老火，但是也收获了不少，每节课都剪了纸，这三天剪的纸，就像剪了一个动物园似的，有一节课老师跟我们展示他剪的喜字和寿字，剪的不知道有多快，45秒，有同学说，我们剪这两个字用了一节课，而老师只用了45秒，这不是在逗我们吗？老师还说，我不起在跟你们炫耀，只是在教你们方法，但我觉得，明明就是炫耀。还有，老师前几节课，还讲了他玩剪刀很厉害，左手扔到右手，这不也是炫耀吗！

不管怎么说，老师还是教给了我们很多关于剪纸的知识，教会了我们剪纸初级要学的在这三天，我的感触我不是特别多，每天上课除了剪纸就是听老师讲课，但我还是比较喜欢剪纸，可是剪纸也比较难，有时候不小心就会把纸剪烂，剪烂之后，老师看见了还要骂人，这主要考的还是细心。

剪纸说明了一把剪刀和一张纸有很大的作用，可以变成窗花，动物等许多的东西，剪纸也是一门艺术，我经过这次劳技课，我喜欢上了剪纸，我一定要把它发扬光大！

第一次劳技 吴丹

这个星期，我们进行了劳技活动，而我们班这次学的是剪纸。

剪纸，这两个字让我们感到它并不难，仅仅是用剪刀剪纸而已。可到达劳技中心后，林老师为我们讲关于剪纸的知识时，我却渐渐地感觉到了剪纸的难处。

开始剪纸了，我们第一节课剪的是一只可爱的小猫，老师先给我们讲一些比较难的地方，讲完后，我们都开始动起手来，等我们把外形剪完后，就开始剪这只猫的毛了。一刀，两刀;一刀，两刀......就这样慢慢地剪下去，最后，终于剪完了。就这样，我迎来了最不好剪的地方，这只猫的内部，先对折，然后再剪，这样一步一步地剪下去便完成了。最后剪下这只小猫的眼睛，这只可爱的小猫就大功告成了。

后来的两天里，林老师还教了我们很多关于剪纸的知识，我们利用这些所学的知识，剪了蝴蝶，长颈鹿，羊，小兔，大公鸡等等的作品。

在剪大公鸡时，大家都很仔细，认真的，因为剪得好的就能得到林老师的奖励，剪完后，大家都陆陆续续地将自己的作品交了上去，其中有六位同学获得了奖励。老师剪的蝴蝶栩栩如生，就好像它就要从纸上飞出来一样，让大家都喜欢上了剪纸这个艺术。这一次劳技活动中，我们不仅学到了很多关于剪纸的知识，还培养了我们恒心，细心，信心，使我们在学校也能更加的细心。这次劳技，让我们快乐了，也让我们学到了许许多多的知识。

王星伟

在这个星期里有一件高兴的事，就是去劳技，想起来就很高兴。

我们是星期三下午到星期五，一共是两天半都时间，一开始我十分高兴，可到了后来就觉得有一点无聊。

我们的老师先让我们剪了一只猫，我剪得十分的糟糕，还把猫的一条尾巴剪断了，可是老师让我们剪第二只的时候，我就十分地小心，生怕把它剪毁了，可是光是想是不行的，结果还是剪毁了。

当第二天我来到学校，老师是先教我们理论，让我们做笔记，因为要考试，这一天老师让我们剪一个囍字，我吸取了前两次的教训，我这一次十分十分地小心，把它当做一个宝似的。这一次果然没有让我失望，老师说我剪得还不错，我的心情犹如锅里开了的油，顿时高兴起来了，这使我后面更加有信心，有决心。

我的每一次作品，我都会好好地收藏，好好的珍惜，这时间过得也真快，还剩下最后的一天了，我一定要好好珍惜这次来之不易的机会，也许以后就再也没有机会了。我来到学校这已是最后的一天了，我们先剪了一只羊，我剪得还不错。

我们因该说拜拜了，将离开这里，老师最后拿出了他以前学生的作品给我们看，看了一会儿就下课了，我们的劳技就这么完美的结束了......劳技心得体会

蔡贝

在星期三的中午，我们在学校吃完饭后，我们来到了充满好奇的老28中，我们一走进那所学校，虽然没有＂富丽堂皇＂的装饰，但是，更能让我们体会到我们是来学习的，不是来玩的！那里非常纯朴，但，里面的人却很热情！我们走进教室，就看见要教我们2天半的剪纸大师，林老师，他是非物质文化的传承人。林老师笑起来，能让我们感受到家的温暖，他很和蔼，很容易接近林老师很朴实。他和蔼的时候，我们就觉得他就像我们的爷爷一样！凶的时候，好像有只老虎快把我们吃掉一样！他跟我们介绍完以后，就马上进入正题，跟我们讲剪纸的基本要素，还叫我们记下来，以后要考的！我们连忙拿出笔记本，把林老师写每一个字也不放过！在第二节课，林老师教我们剪猫，我都是认认真真的在听老师讲该怎样剪猫的细节，我非常珍惜这次劳技的机会！在第二天里，我8点出问，到的时候迟到了，我一路小跑到学校，幸好我到的时候，还没上课。在那天，我们剪了一个小公鸡，鹿。等等。我们很享受每一次剪小动物，它们虽然在纸上，但是我们却能把它们剪的栩栩如生。一转眼，这是最后一天，我非常不舍，那里的老师，桌椅，甚至每一块砖石，我都对它有感情！

虽然，只是短短的2天半时间，却让我学到了很多，感谢所有的老师！

劳技心得 龙雨

这个星期三下午，我们这个年级去了劳技中心劳技，刚好我们班被分到了剪纸。我当时就想，一把剪刀和一张纸，到底能剪出什么花样来呢？

到了那里，自贡剪纸第三代艺人林利清老师对我们说：“剪纸艺术是外来文化和本土文化互相交融的艺术，发展较晚，自贡剪纸距今有四百多年的历史。2006年，我国的剪纸艺术被列为非物质文化遗产。”

讲完一些知识后，老师又给我们讲了一些关于剪纸的技巧和方法。

剪纸开始了，我们第一次剪的是一只可爱的小猫。老师先给我们亲自示范了如何剪小猫身上的月牙，眼睛，耳朵等难处，然后就是我们自己动手剪了。看着老师剪的那么流畅，而我自己却剪的破破烂烂的，我心想：“没关系，这是自己第一次剪剪纸，这次剪烂下次再继续努力！”接着，我按着老师的方法，一刀一刀的剪下去，这只小猫终于大功告成了。

后来这两天，老师又教给了我们一些关于剪纸的知识和技法，我们剪了兔子，羊，蝴蝶等作品。虽然，我没有获得老师的奖励，但我不会气馁，我会更加努力，献上自己最好的作品。

在这为期两天半的时间里，我学会了剪纸，学到了关于剪纸的知识。我也谢谢林老师，在这几天教我剪纸。希望人们能将这种文化传承下去。