教师教学工作规程

第一篇：教师教学工作规程

公共教学部教师教学工作规程（试行）

第一章

总 则

第一条

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校的永恒主题。为了明确教学工作职责，促进教学工作规范化，以切实提高教学质量，特制定本规程。

第二条

教师是履行教育教学职责的专业人员，教师应当忠诚于人民的教育事业，敬业奉献，认真履行教育教学工作职责，教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

第三条

教师应当自觉地以马克思主义的立场、观点、方法、为指导，深入进行教学内容和教学方法的改革，不断提高教学质量。

第二章

权利和义务

第四条

教师在教学工作方面享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验并按有关规定申报优秀教学成果奖。

（二）指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成绩。

（三）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。

（四）参加进修或者其他方式的培训。

第五条

教师在教学工作方面应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

（二）贯彻国家的教育方针，遵守学校的规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，使之学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

（六）学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，不断提高思想政治觉悟。

（七）适应社会、经济、科技发展和教育改革的发展趋势，更新教育观念，不断扩展、充实、完善自身的知识结构，掌握教育和教学工作规律，努力提高教育教学业务水平。

第三章

任课资格

第六条

主讲教师原则上应由具有讲师（或具有硕士学位）以上职称的教师担任。青年助教开课一般须具备以下条件：

（一）参加过助教岗前培训或进修过《高等教育学》、《青年心理学》、《大学教学论》等课程，经考核成绩合格。

（二）担任过辅导、答疑、习题课、讨论课、实验课等教学辅助工作一轮以后，工作认真负责。

（三）按照教学大纲的要求，已掌握拟开课程的基本内容、重点、难点，掌握有关参考书及其他中外文参考资料，写出部分讲稿，并试讲部分内容，经同行教师评议确认效果良好，可保证教学质量。

师资紧缺的专业聘任未具备以上条件的青年助教承担教学任务，需由系（部）主任报分管教学院长批准。

第七条

凡有下列情况之一者，不宜继续担任主讲任务：

（一）违反四项基本原则的；

（二）在思想性或科学性方面多次出现严重差错的；

（三）对工作不负责任，不能履行教师职责的；

（四）教学效果差，又无明显改进的。

第四章

课堂教学

第八条

任课教师在接受教学任务后，应先认真研究本专业的教学计划，明确本专业的培养目标和课程在教学计划中的地位作用及其与其他课程的联系，了解先行课的教学情况和后续课的要求，处理好课程之间的衔接。

第九条

各门课程均须制定符合教学计划要求的教学大纲。各系（部）应根据专业人才培养目标和要求，组织教师编写教学大纲。大纲应明确规定本课程的教学目的，教学内容细目及达到的教学要求和课时大体分配。大纲经系（部）主任审批后执行，并报教务处备案。教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，是检查教师教学质量的标准。在执行过程中，对教学大纲的基本内容不得随意变动，如需更动，需报系（部）主任审批。

教学大纲通过一定时间的教学实践，应在系（部）领导下定期修订。

第十条

各门课程都要有统编或自编教材。选用教材时，应注意教材与教学大纲尽可能一致，注意内容的思想性、科学性、系统性、实践性与先进性。教材原则上由教研室主任与任课教师协商选定并报系（部）主任批准。各系（部）应在期末检查下学期教材落实情况，如因出版、运输延误而未能及时提供教材，应采取印讲义或其他应急措施，使每位学生上课时都有教材。

任课教师应明确与教材相配合的教学参考资料与必读参考书目，通知学生，并由各系办公室汇总后报校图书馆。

第十一条

任课教师应按教学大纲的要求拟定教学进度表，经教研室主任（或系部主任）批准后，并在开学前交系（部）办公室。一份发给教学班，另二份各存系（部）、教务处，以备检查。

第十二条

任课教师要认真备课、编写教案。在备课时，既要深入钻研教材，大量阅读有关的文献资料，又要了解学生的学习基础、接受能力和存在问题，从多数学生的实际水平出发组织教学，合理安排教学内容、进度，选用合适的教学方法和手段，同时应贯彻因材施教的原则，加强对优秀生和差生的个别辅导。第十三条

教师上课时，要作好组织教学，检查学生出勤情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。

第十四条

教师要精心组织教学。上课时要紧密围绕教学目的，合理组织教学内容，突出重点，主次结合，抓住关键，突破难点。不仅教给学生知识，更重要的应在培养学生素质和能力上下功夫。要重视基本概念、基本理论和基本技能的教学，着重分析概念的引入、理论形成的来龙去脉及相互关系，论证思路与思想方法，发展学生的思维能力与分析解决问题的能力，做到概念阐述准确、理论论证严密、逻辑性强。既注意有科学的严谨性，又要注意语言的清晰、流畅、生动和板书的规范。教学中还要贯彻理论联系实际的原则，提高学生运用理论去解决实际问题的能力。并注意及时了解教学效果，随时调节教学。

第十五条

教师在教学过程中，要采用与教学目的和内容相适应的教学方法，大力提倡启发式教学，鼓励学生提出问题，启发学生积极思维，培养学生学习本课程的浓厚兴趣，调动学生内在的学习积极性，以充分发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用。要改革教学方法和手段，充分利用和发挥现代教育技术的作用，推进教学手段的现代化。

第十六条

任课教师要主动征求同系（部）教师、院系（部）领导和学生对教学的合理意见，不断改进教学。

教师应积极开展教学研究和教学改革，努力提高教学质量。

第五章

课外指导 第十七条

课外指导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯。主要内容有：指导学生制定学习计划，合理安排时间，阅读参考书目和查阅文献资料，指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，提高学习效率。

第十八条

任课教师要定时下班辅导答疑，下班时间由系办公室安排，向学生公布并报教务处。对学生普遍存在的疑难问题，应进行集体辅导。在辅导过程中，教师不要简单地给答案，而要引导学生认真地进行思考，力求收到举一反三的效果。

第十九条

为了帮助学生理解和掌握课堂讲授的内容，教师除开列要求学生查阅的必读参考书和文献资料外，还要布置思考题、习题及其他作业，促使学生多读、多写、多练。有的课程必须每次课后布置作业或每周至少布置一次作业的，批改量可为学生数的二分之一；不是每次课都必须布置作业的课程，一学期布置作业或阶段报告（或小论文）次数应不少于3次，另加２次平时测验，并要求全部批改。系（部）领导和辅导员（或班主任）要经常了解学生课外负担情况。提出调节和平衡建议，防止畸轻畸重。

第二十条

教师要认真及时地批改作业，对学生完成作业的情况和在作业中出现的问题要专门记载，以便讲评和辅导，对不按时缴交作业的，要加以督促，作业不符合要求的要退回重做；对学习态度不端正而马虎应付甚至抄袭作业的，要严格进行批评教育。无故缺交作业达布置作业量三分之一以上者，教师应向系（部）主任报告，并取消其学期考试资格。第二十一条

承担第二课堂的教学和指导，是教师的职责之一。教师要积极为学生举办学术讲座，介绍本学科学术动态和科技新成果，以扩大学生视野。对学生围绕课程学习而组织的课外兴趣小组或科研小组，任课教师要热情地给予关心和指导，形成研究和探讨问题的浓厚氛围。

第六章

实验、实习和毕业设计（论文）

第二十二条

实验课教师应从培养学生实验技能的总体要求出发，拟定实验教学大纲，确定实验课应达到的具体要求和实验内容安排。

第二十三条

拟定实验教学大纲时，应遵循学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合实验，由验证性实验到设计性、研究性实验，使学生的实验技能得到全面系统的培养。

第二十四条

上实验课前，教师或实验室人员应检查仪器设备的性能和药品的有效性，保证实验顺利进行。

第二十五条

教师对实验课应认真指导，严格要求，要在实验前让每个学生都了解实验的目的、内容、方法和步骤，了解仪器设备的性能和使用方法，了解实验操作规程，实验进行时，教师必须在场巡视指导，解答实验中出现的问题，严防意外事故发生。实验后应认真全部批阅学生的实验报告，不符合要求的要退回重做。

第二十六条

实习期间，带队指导教师应对学生的思想、学习和生活全面负责。要争取实习单位对实习工作的支持，为学生提供必要的条件，并与实习单位有关人员共同指导学生完成实习大纲所规定的各项实习任务。

第二十七条

师范类专业的教育实习指导教师应审阅学生的教案和班主任工作计划，指导预讲，参加听课，评议考核学生的成绩，并做好实习总结汇报工作，高职高专的实习指导教师应审阅学生的实习工作计划，指导实习活动，批阅学生撰写的实习心得体会，并结合学生的实际表现，评定成绩或作出鉴定。

第二十八条

毕业论文或毕业设计应由教研室全面负责，选题应在教研室认真讨论以保证选题准确、合理、切实可行。教研室要选派有教学和科研经验的教师担任毕业论文或毕业设计的指导工作。毕业论文或毕业设计成绩为良以上的，必须采用答辩方式进行评定。各专业要按学科成立答辩委员会。答辩时既要向学生质询课题中的关键问题，也要考查学生掌握“三基”的情况和分析、解决问题的能力。

第七章

考试考查

第二十九条

学生平时测验及完成作业的情况，应作为考核学生平时学习成绩的重要内容予以记载，并以平时成绩（包括半期考成绩）、学期考成绩分别占30-35％、70-65％的比例评定学生课程总成绩。

第三十条

学期考要以教学大纲为依据进行命题，既要考核学生理解和掌握基础知识、基本理论和基本技能的情况，又要考核学生的实际运用能力。考核熟记、领会、运用、分析综合的试题应有合理的比例，既要考核大纲规定的重点内容，又要注意试题的复盖面，促使学生全面掌握知识，提倡客观型试题与非客观型试题相结合，以适当增大试卷的题量，提高考试分数的可信度。

第三十一条

凡使用统一大纲、教材的课程，由不同教师任课时，应由教研室组织统一命题。

第三十二条

各门课程的学期考试，至少应拟出Ａ、Ｂ两套平行试卷，即其考试要求、难度、题量等

大致相当。但两卷的试题都不相同。Ａ、Ｂ卷经教研室主任审核，系（部）主任批准后，由教务处任选其一套作正考用，另一套作重考或重修考试用。

第三十三条

温书迎考期间，任课教师应下班个别辅导，在学生全面系统复习的基础上回答学生提出的问题，但不得划定范围，圈定重点，或对考试内容作任何暗示。

第三十四条

任课教师有责任教育、督促学生严格遵守考试纪律。发现作弊行为，应立即制止，并按有关规定进行处理。

第三十五条

考试成绩的评定应公正、客观，尽量减少评分误差。试卷评分的合理性应经得起检查。统考课程应实行集体阅卷，评卷教师应按题目分工，流水作业。

第三十六条

学期考试结束后，教师应按规定及时上报学生成绩，以便及时发放学生成绩单，让重考学生做好准备。同时，任课教师要以教学大纲为依据，认真进行质量分析，获取教学反馈信息，以不断改进教学。

第八章

教学纪律 第三十七条

在教学过程中，教师不得散布不符合四项基本原则的言论和观点。

第三十八条

教师上课不能迟到，不能提前下课，不能未经批准随意请人代课，不能随意调课、停课（包括擅自改为自习课）。教师因故经批准停课，均须安排与停课时数相同的补课。因故确需停课调课时，必须办理调课、停课手续，不得由学生代办。由教师本人填写调、停课申请表，经系（部）主任签字后报教务处，由教务处作出停课、调课决定，并由教务处、系通知各有关教学单位。

第三十九条

教师应按照教学进度表内容进行教学，不能任意增删内容，也不能任意增删学时。

教师在考前不得缩小考试范围、泄露考题或变相泄露考题，更不允许在考试分数上徇私舞弊。

第四十条

教师外出兼职兼课，须在完成聘约规定工作的前提下，并经系（部）主任同意，不能因兼职兼课影响本职工作，影响教学质量。

第九章：教学工作考核、奖惩及其他

第四十一条

教师教学工作考核，以教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、课外指导、课程建设为主要内容。通过考核，肯定优点，发现问题，改进教学工作，提高教学水平。

第四十二条

教师工作考核通过以下形式进行

（一）院领导及教务处、部、系（部）、教研室领导要深入教学第一线，通过听课、检查学生作业、抽样调查、与学生座谈等方式，对教师的教学工作进行考核。

（二）学院或系（部）、教研室要制订课堂教学质量评估体系，组织有关领导、同行教师及学生开展课堂教学质量评估。

（三）每学年结束时对每位教师一年来的教学工作包括执行本规程的情况，进行自评和互评相结合的全面考核鉴定。

考核结果作为提升职称及奖惩依据之一。

第四十三条

学校设教学先进个人和集体奖。设立各种教学专项基金，专门用于资助校重点学科、重点专业、优秀课程建设、教材建设和教改专项课题研究，用于培养学科带头人、优秀青年教师。对于在教书育人和教学成果方面有突出成绩的单位和个人，学校将给予奖励。

第四十四条

经考核评估，对于教学效果差的教师，各系（部）应给予帮助，要求其限期改进，到时仍无明显进步者，可调离教学工作岗位，对于违反教学纪律，造成教学事故者，各系（部）应分别情况，按照有关规定扣发岗位津沾，给予行政处分，直至调离教学工作岗位。

第四十五条

本规程自批准公布之日起试行，以前凡与此规程有抵触的均按本规程决定执行。本规程由教务处负责解释并组织实施。

第二篇：课堂教学工作规程

课堂教学工作规程

一、为确保课堂教学规范化，提高教学服务质量，特制定本规程。

二、本规程适用于本校全体教师的课堂教学。

三、具体要求与方法：

1、理论课堂教学：

（1）教师必须在上课前到达相关教室（场地），上课铃响即进入教室上课。做到不

迟到、不拖堂、不提前下课，教师要注意自身仪表和教态。

（2）教师要维护课堂的教学秩序，认真组织教学和管理学生。

（3）教师要充分体现上课时的主导作用，充分调动学生积极性和主动性，正确贯彻

技工学校教学原则，运用有效的教学方法和手段，讲好每一堂课。

（4）教师应在备好课且具有完善教案的基础上上课。

（5）文化课教师上课的基本要求：组织严密、目的明确、讲授正确、重点突出

第三篇：浙江工商大学教师教学工作规程

浙江工商大学教师教学工作规程

（浙商大教〔2005〕418号）

为建立良好的本、专科教学秩序，提高本、专科教学质量，使学校的教学及其管理工作逐步实现科学化、规范化，特制定本教学工作规程。

一、教师教学工作基本要求

第一条

热爱社会主义祖国，贯彻国家的教育方针，忠诚人民的教育事业；努力以马克思主义的立场、观点和方法观察和分析问题，教书育人。

第二条

认真钻研学科理论与教育科学，重视调查研究和业务实践，不断提高学术水平与教学水平；主动积极承担教学任务，开展科研活动，讲究教学方法，争取优良的教学效果。

第三条

重视精神文明建设，树立良好的教风，以身作则，为人师表，言传身教；对学生循循善诱、关心爱护，又严格要求，严格考核和管理。

二、教师教学工作职责

第四条

参与制定所任课程的教学大纲，并按照教学大纲和有关规定选用优秀教材；负责该课程的各教学资料、教学手段的基本建设。

第五条

负责实施所任课程的教学环节（包括授课、实验、辅导、答疑、批改作业、指导实习、课程设计、考核等），把好质量关。

第六条

对听课学生进行组织管理和指导，要检查学生到课情况，维护好课堂纪律，保持良好的教学秩序。

第七条

主持所任课程的考核，做好学生考试资格审查，严格考试纪律，维护考场秩序。考试评分要严格按照评分标准执行，准确及时公正地评定成绩，并做好试卷分析。

第八条

通过教学活动和课外工作对学生进行思想、品德教育；主动与学生所在学院的院长、班主任交流教学信息和动态，共同解决教学活动中出现的各种问题。

三、主讲教师资格

第九条

主讲教师必须全面负责所任课程的教学组织安排工作，按照教学大纲要求，全面地掌握课程的基本内容，能独立完成所任课程各教学环节的教学工作。

第十条

主讲教师一般应具有硕士以上（含硕士）学位或讲师以上（含讲师）职称。英语、体育、艺术类教师中学历为本科或职称为助教的，须持有高等学校教师资格证，方可认定为本课程的主讲教师。55岁（含）以下的教授、副教授每年均须为本科生授课。

第十一条

对于教学质量评估分低于70分或连续两学期低于75分的主讲教师，暂停其主讲教师资格。一年内不安排教学任务，通过承担专任辅导教师或其他教学辅助工作，进行限期改进。限期改进后，经相关学院及教务处审核同意，方可安排教学主讲任务，恢复其主讲教师资格。若两次取消主讲教师资格，调离教师岗位。

四、新开课教师应具备的条件

第十二条

每年选留或分配来校的新教师均须参加学校组织的教学工作培训，学习教学工作基本规程，了解教师的职责和工作要求，每学期应听一定数量的课，并结合《高等教育学》、《大学心理学》、《高校教师伦理学》、《高等教育法规基础》等教育科学理论的学习，掌握教学规律，加快适应过程，为开展教学工作打下基础。

第十三条

熟悉拟开课程的教学大纲，全面掌握所开课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚，对课程的各教学环节比较熟悉，除教材外尚需了解相关课程的教学内容和一定数量的教学参考书与参考资料，并写出完整的教案。

第十四条

至少进行一个教学单元（二学时）以上的试讲，并经评议获得通过。

第十五条

具备上述条件的教师，应经过院（部）主任进行主讲教师资格审查认可，并报教务处备案。

五、教师开新课应具备的条件

第十六条

教师对该新课领域有较系统的了解和研究。

第十七条

依据教学大纲提出较详细的教学方案，选定或编写出有一定质量的教材；写出不少于三分之一的教案。

第十八条

经院（部）考核确定已达到开新课要求。

第十九条

新开课程需经过院（部）主任同意，经教务处审核，报主管校领导批准，方可开出。

六、教学准备

第二十条

主讲教师均应根据学校批准执行的教学计划要求参与制定拟任课程的教学大纲。教学大纲经院（部）审核批准，任课教师在执行中不得随意改变。

第二十一条

开设课程均应有合适的教材。应当有意识地把科研成果引入教学内容，扩大教学信息量。教材内容应具有较强的科学性、先进性、思想性和适用性。教师应提出与教材配套的参考书目，并确定或编写出有利于掌握所学知识的习题、辅助教材、案例等，指导学生自学。

第二十二条

任课教师应根据校历就教学大纲规定的教学内容及其进程、本人的教学信息、辅导答题时间、地点的安排、对课程学习的各项要求和期末考试的方法与学期成绩的评分标准等内容，在上课前写出该课程的授课提纲并上交学校向学生公布。

第二十三条

任课教师必须认真备课。任课教师应写出讲稿或教案。要按照教学大纲规定的内容，明确各章节的教学要求，分清重点、难点，合理分配课堂时间，考虑教学方法，并使各种教学手段（如教具、多媒体教学设备、实验设备、CAI等）处于完好待用状态。

教师应积极参加二周一次的教研活动。同一门课程有两名以上教师讲授时，应坚持定期与不定期地共同研究或集体备课，以求集思广益，取长补短。

七、课堂讲授

第二十四条

课堂教学是教学过程的主要环节。教师应把握讲授的深度、广度和教学内容的重点难点，研究和改进教学方法，注重运用现代化教学手段。注意启发式教学方式，既要重视知识传授，又需重视能力培养。

第二十五条

教师上课应做到语言流畅，条理清楚，板书规范，用普通话讲授。

第二十六条

教师应重视讲课效果的信息反馈，根据课堂实际及时调整讲课进度与讲授方式，力求使教、学双方协调一致，以提高课堂教学效率，取得好的教学效果。

第二十七条

教师应严格执行课堂纪律。按时上课，不提前下课，也不要拖堂。注意检查学生到课情况，维护课堂秩序。

第二十八条

凡属下列情况之一，一年内不应担任讲授任务。

1、对拟开课程的基本内容未完全掌握，缺乏必要准备和试讲不合格者。

2、对已开设课程的教学质量总评估分低于70分或连续二学期评估成绩低于75分者。

八、课外指导与作业批改

第二十九条

教师要通过对学生课外学习指导，培养学生的自学能力和习惯。

第三十条

课堂讲授后，均应及时安排辅导答疑。教师也可主动向学习有困难学生提出当面接受答题的要求，必要时还可组织集体答题。

第三十一条

教师要依据各类课程的性质和特点，布置必要的课外作业。课外作业要有一定的量的要求。人文经管类课程任课教师应积极推行“读、写、议”活动。

第三十二条

教师要按时批改作业。学生作业原则上应全部批改；少数作业量大，可适当减少批改量，但批改量不应少于总量的1/3。批改作业应细致认真，注意指出作业中的优点和错误。抄袭或缺交作业者应按规定扣除平时成绩，作业缺交量超过总量1/3以上者，教师有权取消其考试资格。

第三十三条

院（部）应不定期地抽查学生作业本，以了解学生学习情况和教师批阅的情况。

九、实验教学

第三十四条

实验教学是理论联系实际、培养实验技能和实践能力的重要教学环节。独立设置的实验课程应有完整的教学大纲；附在理论中的实验章节，应编有相对独立的实验大纲。独立设置的实验课程应有实验教材和实验指导书。实验课应严格按实验大纲进行，任课教师不得随意减少实验项目或实验内容。实验课程原则上应开设有综合性、设计性的实验，并积极努力创造条件做好实验室的课外开放工作。

第三十五条

指导教师应认真准备实验。提倡把科学研究成果，经提炼或简化后转化为教学实验内容，旨在不断提高实验质量。对计划开出的实验，应亲自试做。学生上课前，教师应注意检查仪器设备的完好状况和器材药品的有效性，防止带故障操作，并进行有关安全、卫生教育。

第三十六条

教师应要求并督促学生在实验前做好预习。实验进行中，教师应加强指导，并注意安全，防止事故。要注意培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，认真撰写实验报告。教师应逐一认真批改实验报告，不符合要求的应退回重做，发现抄袭者应按规定扣除平时成绩。未做实验数达三分之一以上者，教师有权取消其实验课程的考试资格。有严格的考试考核制度和计分标准，独立设置的实验课程最终成绩由实验操作考试成绩、实验理论考试成绩、平时操作和实验报告成绩三部分组成。

十、指导实习

第三十七条

学生的实习，是促进理论与实践相结合，培养正确的世界观与人生观，获得实际生产知识和管理知识，锻炼独立工作能力的重要环节。要根据学科特点认真制订实习大纲，事前还应结合实际制订具体的实习计划。

第三十八条

实习指导教师应由教学经验丰富、有一定组织能力、具有中级及中级以上职称的教学人员担任。要积极组织青年教师参加实习指导工作，在实践中加强理论联系实际，提高自身的动手能力。实习前指导教师应提前了解熟悉学生与实习单位两方面的情况，做好必要的准备，实习中要加强指导，严格要求，全面关心学生的思想、学习、生活与安全，组织好各种教学活动，引导学生向实际学习，争取学习单位的指导与帮助。注意加强与实习单位的联系，主动为实习单位提供服务。蹲点指导实习的教师不得随意离开实习场所。

第三十九条

指导教师要根据学生在实习过程中的实际表现和实习作业（包括实习报告、调研报告、案例分析、实习日记等）完成的情况，结合实习前段时间对学生实习工作的评价，作好成绩考核与评定工作。实习结束后，要向学院写出书面的实习总结报告。

十一、指导课程设计、模拟实验

第四十条

课程设计、模拟实验旨在培养学生运用有关课程的理论和技术知识解决实际问题的能力，并进一步提高运算、绘画、使用技术资料和实际操作的技能。指导教师必须遵循教学大纲，熟练地掌握设计、实验的内容及方法，编写好指导书，并做好必要的准备工作。教师在指导课程设计和模拟实验前应试做一遍。

第四十一条

课程设计、模拟实验的内容应符合教学要求。在设计、实验的指导中既要严格要求，严格训练，又要注意发挥学生的主动性与创造性，独立完成设计和实验。

十二、指导毕业论文和毕业设计

第四十二条

毕业论文和毕业设计是培养学生综合运用所学知识解决实际问题能力的重要环节。指导教师应由有经验的具有中级职称以上教学人员担任。为培养青年教师，也可由高、中、初级职称教师组合并由中级以上教师负责的指导小组实施指导。

毕业论文与毕业设计的选题应结合经济建设、社会发展和科学研究的实际，坚持理论与实践相结合的原则。指导教师要在调查研究的基础上，做好各方面准备，编写出毕业论文与毕业设计的任务书和教学方案。任务书应在毕业环节进入前一个月下达给学生。

第四十三条

指导教师要认真审定学生划拟的总体方案和工作计划。经常督促检查工作进度和工作质量，对无故拖延进度和质量不符合要求的及时提出警告，并采取有效措施进行补救。

第四十四条

毕业论文或毕业设计完成后，指导教师要根据学生完成的工作量、工作能力、工作态度等写出书面评语，提出评分初步意见，并参加答辩和成绩评定。

第四十五条

除毕业论文与毕业设计外，要有计划有目的地给学生提供科研机会，进行科研方法训练、布置学生论文和带有科研性质的各类作业，也可组织优秀学生承担教师研究课题的部分工作。

十三、成绩考核

第四十六条

成绩考核是督促学生全面系统地复习、巩固掌握所学课程的重要环节，也是检查和分析教学效果的重要手段。要按教学计划规定和教务处的安排执行。在学期中进行课程结束性考试，须由院（部）和教务处批准并按期末考试要求组织考试，否则考试成绩无效。

第四十七条

所学课程和教学环节均须进行考核，考核可包含平时考查、期中考试与期末考试等内容，并以此综合评定课程成绩，其中平时考查的成绩比例一般不大于30%。课程考试应力求做到考、教分离。教学内容较为稳定的公共基础课、专业基础课和专业主干课应建立试题（卷）库。

第四十八条

两名教师以上授同一门课程，而无试题（卷）库，应由院（部）组织实行统一大纲、统一教材、统一命题、统一阅卷。各类试卷均应制定标准答案和评分细则。

第四十九条

考试复习期间，教师不得故意缩小课程复习范围，指定所谓复习“重点”，更不得以任何形式暗示和泄露考题。

第五十条

主讲教师应在期末担任所任课程的监考工作，并在监考中认真执行考试规则，严格维护考场纪律，不徇情、不护短。发现作弊应立即制止，并及时取得证据报学院和教务处处理。

第五十一条

考试阅卷应严肃认真，非统考课程的考试成绩原则上应呈正态分布。课程考试结束后，要及时进行试卷分析。

十四、教学纪律

第五十二条

教师不得在教学活动中散布违背四项基本原则的言论和其他错误思想，不得进行不良的宣传活动。

第五十三条

每个教师都应服从院（部）的工作分配，承担一定的教学任务和课外教学活动，按本规程规定履行职责。

第五十四条

执教期间，要坚守岗位，任何人不得随意调、停课，排定的课程表不能任意更改（包括上课时间、地点和任课教师）。教师有特殊情况必须离岗者，要事先填写调课申请单，由院（部）签署意见，并报教务处备案（一周以上的停课须由分管校长审批方可调课）。

十五、奖励与教学事故的处理

第五十五条

对教师的教学态度、教学能力和履行教师基本职责的情况，应定期进行考核。对在教书育人、教学质量、教材建设、课程建设、教学改革、教学管理等某一方面做出突出成绩的教师，经学校评定后给予奖励，也可申请各级教育成果奖的评选。

第五十六条

因工作失职，违反教学纪律引起教学秩序混乱，造成教学工作损失或出现下列情况者，均为教学事故，对已发生了教学事故的，则根据情节轻重予以通报批评或一定的处分，同时扣发一定量的课时津贴。

（1）擅自调课、停课；

（2）无故上课迟到或提前下课达5分钟以上；

（3）违反监考规程，监考迟到、不到或在考场从事与监考无关的活动；监考时对学生作弊视而不见者；

（4）泄露考题或协同作弊者。

第五十七条

对教师的鉴定、考核、奖励或处分等均应归入教师人事或业务档案。

十六、本规程经本科教学工作委员会审议，并经分管教学校长批准颁布执行，以前相关规定同时废止。本规程由教务处负责解释。

第四篇：土木工程学院教师教学工作规程

土木工程学院教师教学工作规程

为贯彻落实《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国教师法》，加强教师队伍建设，提高师德修养，增强工作责任心，稳定教学秩序，提高教学水平和人才培养质量，使全院的教学和教学管理工作更加规范化、科学化，制定本规程。

师德修养

第一条 教师应热爱祖国，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，努力以马克思主义的立场、观点和方法观察、分析和解决问题。

第二条 树立正确的现代教育观、质量观和人才观，主动承担教学任务，刻苦钻研业务，出色完成本职工作。

第三条 遵纪守法，团结协作，作风正派，品德端正，治学严谨，注重为人师表。

第四条 教师视教书为天职，以育人为已任，将教书与育人有机地结合起来，寓思想教育于教学活动之中，具体做到以下几点：

1）在政治思想、道德品质、文明修养、治学态度等方面严于律己，做学生的表率； 2）结合各学科、各课程的特点，将思想教育渗透在教学过程之中；

3）在各个教学环节中认真指导，严格要求，以优良的教风引导学生形成优良的学风，4）经常接触学生，从思想、学习、生活等方面全面关心学生，做学生的良师益友。

任课资格

第五条 新教师均须参加学校举办的岗前培训，系统学习高等教育学、心理学、教学法规等课程，明确教师的职责和义务。尽快成长为能承担各项教学、科研任务的合格的高校教师。第六条 为保证主讲教师队伍的教学水平，学校开展青年教师过教学关工作。没有教学工作经历的青年教师，原则上须经过对拟开课程的辅导、答疑、批改作业、习题课、讨论课等助教环节严格训练一遍以上；按照拟开课程教学大纲，熟悉课程教材以及相关教学参考资料，较熟练地掌握课程的基本内容及其重点和难点；初步掌握拟开课程的教学方法和教学手段，写出全部讲稿；通过系（教研室）组织的试讲，考评效果良好，经系主任审核认可，方具备讲课资格。

第七条 教师开设新课程应具备以下条件：

1）对新课程所涉及的学科领域作过较系统的学习和研究工作，并积累有一定数量的教学参考资料；

2）提出符合教学计划和人才培养目标的教学大纲和教学实施方案； 3）编写出较详尽的讲授提纲； 4）通过系（教研室）组织的试讲。

开新课的教师应提前一学期向系（教研室）提出申请，填写开新课审批表，由系（教研室）组织审查新课的教学大纲，教材和教学实施方案，确认具备开新课的基本条件，经教学院长批准后，报教学处审定备案。

第八条 凡属下列情况之一者，不得担任主讲任务：

1）未通过青年教师未通过岗前培训考核，没有取得合格证书者； 2）未辅导过拟开课程，或辅导效果不好，不具备讲课能力者。3）对实验内容较多的课程，不能指导实验或实验技能较差者； 4）对已开课程讲授效果差又无切实改进者； 5）对新开课程内容未能掌握，缺乏准备者。

第九条 对新开课教师或评教考核较差的教师，在安排讲授任务时，系（教研室）必须向学院说明该教师目前所具备的条件，以及系（教研室）为保证该课程教学质量所采取的措施，报学院审批。未经批准，一律不得担任主讲任务。课程主讲教师不得擅自请不具备讲课资格者代课。

第十条 研究生兼任助教工作须经个人提出申请，导师同意推荐，系（教研室）评议，教学院长审批同意的程序。

课堂教学

第十一条 课程教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是考核学生学习效果的依据，也是检查教师教学质量的标准。课程教学大纲应根据人才培养计划、教学目的和课程的计划学时及学分数制定，经系（教研室）、院审核批准后方可执行。在执行过程中不得改变基本内容，如确需变动，须由系（教研室）主任提出申请，经学院主管部门审批后，同意后执行。第十二条 各门课程在教材选用方面，应优先选用国家级优秀教材、各专业课程教学指导委员会统编推荐教材、国家规划教材。对于信息科学、生命科学等发展迅速、国际通用性和可比性强的学科，其基础和专业课程可引进先进的，反映学科发展前沿的原版教材。理工类、财经政法类、医药类等专业课程原则上使用近三年出版的新教材。

第十三条 系（教研室）要定期组织教学研讨活动。一门课程由两名以上教师讲授时，均需建立课程教学小组，课程教学小组要坚持集体备课制度，集思广益，取长补短，统一教学基本要求和进度；院核心课程等要设置课程负责人。课程负责人和课程教学组长对课程的教学质量负责。

第十四条 任课教师必须认真备课，按教学大纲要求，深入钻研教材，大量阅读教学参考资料，抓住教学中的基本概念、基本理论、基本技能和每个章节的基本要求；明确重点、难点；科学合理地安排教学内容；写出比较详尽的备课笔记，并注意不断地更新和充实，以适应学科发展和实际应用的需要。

第十五条 任课教师必须认真考虑本课程与相关学科的联系，了解学生的学习基础，了解先行课的教学情况和后续课的教学安排，处理好课程间的衔接。要依据学生的知识水平和接受能力，合理安排教学内容，确定教学进度，选定适宜的教学方法和手段，注意因材施教。第十六条 每一位任课教师均应按教学大纲规定的教学内容拟定每一门课程的教学日历，并在开学后一周内上报学院教务办，一式五份。教务中心审定、盖章后，发给学生课程班级一份，同时报学校质量管理科、学院教务中心、教师所在系、教师本人各一份。

第十七条 新开课和开新课的教师应在充分备课的基础上编写讲稿和教案。教案作为课堂教学的实施文件应包含下列内容：每次课的教学目的和要求；讲授的内容提要；重点难点及其解决方法；课程各教学环节的时间分配；根据教学内容特点所采取的教学方法和实施步骤；教具（包括图表、录像及多媒体等现代教育技术）的配合使用；课外学习指导和作业量；检测教学目标实现程度的具体措施和要求。

第十八条 课堂教学应努力做到：理论阐述准确，概念清晰，条理分明；既要有科学的严密性，又要注意表达的生动性；突出重点难点和疑点，侧重于讲思路、讲方法；启发学生积极思维，融会贯通所学知识，培养学生创新意识和创造性思维的能力。力忌照本宣科，罗列堆砌，平铺直叙。

第十九条 教师上课时要做到衣冠整洁、仪表端正、举止文明；使用普通话和规范字，做到语言清晰流畅、板书清楚规范。要努力创造条件，倡导双语教学或直接使用外语进行教学。第二十条 课堂讨论时，教师要尊重不同意见的发表，特别要鼓励具有创新精神的见解。让学生充分阐明自己的观点，激发学生的学习兴趣，同时要引导学生正确理解和掌握课程内容。第二十一条 教师要注意增进师生间的了解和沟通，要检查学生的到课情况，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题及时处理，并向学院有关部门反映。

课外辅导

第二十二条 课外辅导的重点是培养学生自主获取和掌握知识的能力。其主要内容包括：指导学生制定自学计划，做到有目的、有计划、有步骤地学习；指导学生阅读教材和参考书，查阅文献资料，提高自学能力；指导学生掌握科学的学习方法，合理安排时间，提高学习效率。

第二十三条 辅导、答疑一般采用排定时间在指定教室个别进行的方式。对学生提出的普遍性疑难问题可进行集体辅导。

第二十四条 助课教师必须跟班听课，以了解讲课内容和进度。辅导中要注意收集学生学习中带倾向性的问题，及时向主讲教师反映学生的学习状况、要求和意见，以便改进课堂教学的效果。主讲教师应在业务上和教学方法上对辅导教师进行指导。每次习题课和辅导课的教学目的、要求均应由主讲教师和辅导教师共同研究决定。

实践教学

第二十五条 实验课是培养学生理论联系实际，分析问题和解决问题的能力，提高学生科学实验动手能力的重要环节，每一门实验课都应从实验技能培养的总体要求出发，拟定实验大纲。

第二十六条 每一次实验课都要按实验大纲的要求设计实验方案和实验内容，在上课前检查仪器设备是否完好，以保证实验顺利进行并达到实验的预期目的。

第二十七条 教师指导实验应严格要求，加强检查，不准未进行预习者做实验。在实验进行过程中，教师必须在实验室巡视指导，启发帮助学生解决实验中出现的问题。

第二十九条 每一项实习项目均应由相关学院或系（教研室）组织教师拟定实习大纲和实施方案。各类实习环节，必须按人才培养计划和实习大纲的要求进行。

第三十条 各系及各实习基地应安排有经验的教师和专业技术人员指导学生实习。指导教师负责组织和指导学生完成大纲规定的实习任务，解答学生在实习过程中遇到的疑难问题，批阅学生的实习报告，考核学生的实习成绩和做好实习队（组）的总结工作。实习中如遇重大问题，应及时向学院教学部通报。

第三十一条 课程设计、毕业设计（论文）是人才培养计划中重要的综合性教学环节，指导教师应严格按照《内蒙古工业大学课程设计管理条例》和《内蒙古工业大学毕业设计（论文）工作条例》的要求，认真负责地完成指导任务。

作业要求

第三十二条 每门课程均应根据其教学要求布置相应的作业量，作业的形式和完成作业的方式可依据课程性质确定，作业的内容既要密切结合课堂教学的内容，又要有利于加强学生的思维训练，提高分析问题和解决问题的能力。

第三十三条 批改作业要认真、仔细、保质保量。理论课程作业必须批改1/2以上，实验和实习报告必须全部批改。教师必须进行作业批改登记，对不合要求的作业应退给学生重做；对作业中出现的普遍问题教师要予以重点解决。

第三十四条 学生平时作业的完成情况，应作为学生修读课程的成绩考核依据之一，一般应占课程学习成绩的20%--30%（含平时成绩）。对无故缺交作业超过应交作业量的1/3以上者，教师应在课程结束前两周督促补交，否则应取消其考试资格。缺做实验超过规定数量的1/3者，该实验课成绩以零分计，实验补做合格后，才能允许参加重修。

考试工作

第三十五条 考试方式应符合课程教学和改革的要求，可采取闭卷、开卷、半开卷、口试、笔试、口笔兼试、小论文、专题研究报告等，具体方式可由系（教研室）或课程负责人（课程组组长）根据考试目标进行选择。

第三十六条 命题要以教学大纲为依据，反映本课程的基本要求，兼顾概念理解、应用、分析、综合评价等方面的内容。试题既要能考察学生对知识的掌握情况，又要能考察学生能力，特别是综合运用能力和创造性能力。试题的覆盖面要符合大纲要求，题量应与限定时间相匹配。试题表述要简练、明了、准确。全院公共基础课、专业基础课和各专业主干课程要建立试题库和试卷库，未建立试题库和试卷库的要由教学小组统一命题。

第三十七条 课程结束考试（考查）应同时拟制A、B两套试卷和评分标准，其题量和难度应大致相同，经系（教研室）主任审核，原则上A套用作课程结束考试，B套备作补考用。第三十八条 复习迎考期间，教师不得泄露考题，对学生提出的揣摩、探询试题内容的问题应拒绝回答。在考试过程中不得给学生以任何提示，违者将按教学事故查究处理。

第三十九条 监考教师应严格按照《内蒙古工业大学考试工作管理实施细则》的要求，认真履行正、副监考人员的职责，做到严明纪律、杜绝作弊、服务考生。

第四十条 考试成绩评定要公正、客观，在评分过程中要严格执行评分标准，保证评分标准有较好的信度和效度。

第四十一条 考试结束后任课教师应作考试成绩评析和考试情况小结，以进一步总结教学工作。任课教师应将系（教研室）主任审核后的成绩单在考试后一周内上网录入成绩、提交，并将纸质版成绩单交学院教务办。

指导毕业设计（论文）

第四十二条 毕业设计（论文）是进一步加强学生能力培养，实现学生从学习岗位到工作和研究岗位过渡的综合性教学环节。应努力使学生得到符合专业培养目标，面向社会、结合实际，较为系统和全面的专业技术基本训练。

第四十三条 指导毕业设计（论文）工作应按照《内蒙古工业大学毕业设计（论文）工作条例》的要求，由系全面负责。选题应提前一个学期在系进行充分讨论，确保选题正确、合理、切实可行。

第四十四条 系应选派有教学和科研经验的讲师职称以上教师担任毕业设计（论文）的指导工作。对于初次指导毕业设计（论文）的指导教师，系要按照学校有关规定指定有经验的教师加以指导（必要时须对课题先试做）。

第四十五条 毕业设计（论文）成绩的评定，要严格按照毕业设计（论文）评分标准进行。各专业要按学科性质成立答辩小组，也可邀请科研单位及有关专业人员参加。答辩时要向学生质询课题中的关键问题，重点考察学生分析问题和解决问题的能力。

教学考核与评价

第四十六条 考核教师教学工作要以教师的基本职责、教学态度、教学能力、教学方法和教学效果为主要内容。着重考核思想品德、业务水平和工作成绩。考核要着眼于实际的教学活动，帮助教师克服薄弱环节，不断提高教学能力和水平。

第四十七条 各系（教研室）也应建立健全相应的考核评价制度，并认真加以实施。教师应主动配合学校开展教学考核与评价工作，虚心听取教学检查员及同行教师的意见，认真对待学生和信息员的评价结果。

第四十八条 系（教研室）要组织教师定期开展学习和研讨活动，做好教学总结，以利于吸取教训、推广经验、不断改进教学工作，提高教学质量，创建优良教风。

教学纪律

第四十九条 教师应主动承担学校安排的教学任务，在正常情况下，不得以任何理由推诿已安排的教学任务。

第五十条 为保证良好的教学秩序，一般情况下，对已排好的课表不再更改。没有特殊原因，不得变动上课时间、地点或更换教师。任课教师因病因事不能上课时，必须履行请假手续，经系（教研室）同意后请其他教师代课。如无法安排，需填写停、调课申请单，经系（教研室）主任签署意见，报上级教务主管部门核准后，方可予以停、调课。

第五十一条 主讲教师应至少提前5分钟进入教室，以做好上课的准备工作。要严格遵守学校的作息时间，准时上、下课。

第五十二条 任课教师必须严格按照教学大纲规定的内容和教学日历拟定的进度实施教学，不得随意增减学时和变更教学内容。

奖励处分

第五十三条 奖励以精神奖励为主，辅之物质奖励。具体方式有：通报表扬、发给奖状、证书、奖品和奖金。

第五十四条 对教师在教学过程中违反教学纪律，发生教学事故者，按《内蒙古工业大学教学事故认定与处理办法》作相应处理。

第五十五条 经教学检查，学生与同行教师反映教学效果差的教师，必须限期改进教学，否则教学质量监控委员会可认定取消其主讲资格。

第五十六条 对教师的鉴定、业务考核、奖励处分等均归入教师本人的业务档案。进修学习

第五十七条 学院鼓励教师到国内外有关高校或研究机构进行业务进修，攻读学位或做访问学者，以适应科学技术发展的需要，提高教学业务水平。

第五十八条 学院设立教学研究专项奖励，奖励教师在开展教学研究和参加国内外教学研究中有突出贡献者。

附则

第五十九条 本规程适用于全日制本科教学。由学院授权教学中心负责解释。第六十条 本规程经院长办公会议讨论通过，自颁布之日起执行。

第五篇：泰安市基础教育教学工作基本规程

泰安市基础教育教学工作基本规程

2014年02月09日 15:11:44 访问量：55次

泰安市基础教育教学工作基本规程（征求意见稿）

第一章总则

第一条为推进学校教学工作的精细化管理，充分发挥其在教学、教研、教改中的管理、指导、研究、服务等职能作用，进一步推进课程改革，提高教学管理水平，提升教师业务素质，全面提高教育教学质量，特制定基础教育教学工作基本规程。

第二条本规程适用于基础教育学校的教育教学工作，自公布之日起执行。

第二章教师工作基本规程

第三条认真贯彻国家的教育方针，执行学校的教学计划，完成教学工作任务。遵守职业道德，为人师表，自觉维护教师良好形象。关心、爱护学生，尊重学生的人格和受教育权。

第四条注重专业知识的学习，不断更新教学观念，达到一定的学科专业水平。掌握并应用现代教学理论，落实全员育人导师制，在教书中育人，不断提高教学综合素质。

第五条认真学习领会新课程理念，严格执行课标标准。全面梳理教学任务，科学把握教学进度。开学初制订好切实可行的教学计划和自身专业发展计划。

第六条认真备好每节课，在备课中明确每一节的教学目标、教学重难点。了解学生情况，挖掘教材中有利于培养学生创新精神和实践能力的因素，设计出切实可行的教案。加强集体备课与研讨，避免课上出现科学性错误。

第七条认真上好每节课，努力创设有利于学生自主学习的教学环境。在教学中要采取有效措施，落实好教学目标与任务。教学语言生动、形象、简明，口齿清楚，教态亲切，语速适中，板书工整。

第八条培养学生预习、质疑、思考、书写、反思的良好习惯。注重训练学生想象、分析、展示的能力，开发使用学习工具的能力，收集处理信息的能力。培养学生自主、合作、探究的意识。

第九条依据“因材施教、分类推进”的原则，有针对性的设计每节课的作业，体现层次性。依据教材及学生实际适当设计实践性、综合性、开放性作业，学生家庭书面作业要实行总量控制，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业每天不超过1小时；初中书面作业总量不超过1.5小时；高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

第十条批改作业要及时、认真，达到一定的批改量并兼顾到不同层面的学生。注意收集作业中的教学资源，根据学生作业情况反思教学、调整教法。

第十一条课后辅导要面向全体学生，帮助不同层次的学生在原有的基础上都得到发展。对学困生要善于发现，耐心辅导；对中等生要善于激励，热情帮助；对优等生要善于培养，科学指导。

第十二条树立效率意识，实施有效教学。对作业练习、单元测试、期末考试要及时分析、反馈，根据教学实际及时调整教学计划，努力提高课堂教学效率。

第十三条不断提高信息技术应用水平，善于利用网络教研，共享教学资源。掌握并熟练运用现代化教学手段进行辅助性教学，为学生能学、会学、乐学服务。

第十四条教师要主动加强业务学习，每学期听课（课例探讨）不少于20节次，自觉积累实践经验。注意收集教学中有研究价值的现实问题，积极开展专项研究。不断进行教学反思，逐步充实专业成长记录，力争做学习型、科研型、智慧型教师。

第三章教研(备课)组长工作基本规程

第十五条每学期初根据学校教学工作计划和上级业务主管部门制定的学科教研计划，与主管领导商议，制定好学科教研(备课)组活动计划。

第十六条认真落实计划中的各项工作，组织学科教师定期开展教研活动，促进学科教师专业素质、教学水平不断提高。

第十七条积极开展集体备课活动，认真做好集体活动记录；协助主管领导提高教师的业务素质，帮助教师解决备课、上课中的疑难问题，指导教师确定研究专题，组织教师开展专题研究。

第十八条加强团结合作，形成专业成长梯队，营造和谐工作氛围。发扬团队精神，形成整体优势，做到教学资源共享。

第十九条加强自身业务学习，不断提高专业引领与教学实践能力。深入学科教学实际，积极参加听课评课活动，做到每学期听课（课例研讨）不少于30节次。

第二十条协助学校搞好质量监控，及时了解学科组教学情况，定期检查本学科教师备课、学生作业、特需生辅导等情况，发现问题主动解决，督促教师按时完成教学任务。

第二十一条每学期末要对本组的教学情况、专题研究情况、学科组活动情况作出书面总结。

第二十二条做好学科教学活动资料、学科教师业务档案的收集整理工作。

第四章教务处主任工作基本规程

第二十三条协助校长（业务校长）全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法规及各种规章制度。按照国家课程标准开设课程，执行课程计划，开展教学活动。

第二十四条协助制定学校总体教学工作计划、校本教研计划。结合学校实际制定教学具体措施，检查各项计划的执行情况。根据实际教学情况适时调整工作计划，做好各项工作总结。

第二十五条组织制定学校课程计划，编排全校课程表、师资安排表、作息时间表。负责检查、评价和反馈教师执行课表授课情况。

第二十六条组织校本课程的开发，建立学校课程档案。建立课程评价制度并实施有效管理。

第二十七条指导教研组开展教研活动，发现并培养业务典型，及时总结、推广先进经验。

第二十八条加强教学常规管理，不断完善管理制度，建立良好的教学秩序。每学期对教学常规工作，如教师教学计划，备课、上课，作业布置批改、个别辅导等进行检查，并能及时进行指导与反馈。深入课堂调研，坚持一线兼课。每学期听课（课例研讨）不少于40节。

第二十九条制定学校教学过程监控制度，组织实施过程质量管理。制定教学质量监控评价方案，定期组织测评，评价分析，科学反馈等评价工作。

第三十条全面了解教师教学情况，向校行政会议提出教学工作建议。制定学校教师学习培训、校本研修和专业发展制度，组织教师定期开展多种形式的教研活动，不断提高教师专业文化素养、教学能力。有目的、有计划地安排好对教师现代信息技术的培训工作，使信息技术与学科教学有机整合，提高教学效率。

第三十一条协助校长（业务校长）制定学校教科研工作规划，组织教师开展实效性强的教科研活动。加强自身教科研理论学习，提高对教科研工作的指导能力。

第三十二条学习有关文件，把握政策尺度，做好招生和学籍管理工作。加强对毕业年级（结业学科）的管理，做好毕业班的相关工作。

第三十三条做好学生成长档案、教师业务档案、教科研档案、教学辅助材料等各类教学档案的归档整理工作。

第五章业务校长工作基本规程

第三十四条贯彻执行党的教育方针和有关政策，执行上级有关部门和学校关于教学方面的决议，抓好落实并及时向有关领导通报。

第三十五条组织制订和实施教学计划、课程标准和教学方面的规章制度。加强对所辖处室的业务指导，审批所辖处室的工作计划和工作总结。

第三十六条制定教学、教研、教务各岗位职责条例和绩效考核措施，负责对教学人员履行职责情况进行考核。

第三十七条组织开展教学改革、教育科研实验和评教评学活动，组织教学检查和总结评比工作。协调各部门之间的关系，保证教学工作的正常开展。

第三十八条加强教学常规管理，坚持一线兼课，深入课堂调研。每学期听课（课例研讨）不少于40节次。

第三十九条主持召开教学部门工作会议，布置检查教学工作。加强对教辅资料的监管，指导教师用好教学资源，切实减轻学生过重的课业负担。

第四十条负责图书室、阅览室、实验室、电教室等的管理和建设。

第四十一条加强对毕业年级（结业学科）的教学指导与管理，做好毕业班学生的心理疏导、中考志愿填报、考试答题技巧训练等工作。

第六章校长工作基本规程

第四十二条全面贯彻党的教育方针政策，遵循教育教学规律，全面实施素质教育。注重教育内涵发展，树立正确的人才观和科学的质量观，积极构建学校特色文化。

第四十三条精心制定学校中长期发展规划，审查学年、学期教学工作计划，指导教职工制定具体行动方案。制定有效措施加强过程监管。

第四十四条提高领导课程教学的水平，有效统筹国家、地方课程的落实，按照国家课程方案，开全课程，开足课时。按照课程标准要求实施教学，保质保量地完成教学任务。积极探索国家课程、地方课程校本化的有效途径。加强对校本课程的开发、实施与管理，有效吸纳社会各类课程资源，不断完善课程体系。

第四十五条坚持教学中心地位，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，推进教学改革与创新。积极组织开展教研活动，完善教研训一体的机制，全面提高教育教学质量。

第四十六条加强制度建设，建立和完善教学管理制度，向管理要质量。狠抓教学质量监测制度、领导巡课制度、领导推门听课制度等教学管理制度的落实。

第四十七条建立健全教师专业发展的制度，积极有效地开展校本培训，抓好教师队伍建设。关注每一位教师专业成长，尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力，激励教师主动发展。

第四十八条营造宽松的教育科研环境，积极开展教学研究。指导教师开展教育教学研究，引导教师将研究重心前移到课堂、渗透到细节、着眼于困惑，促进科研成果的快速转化。

第四十九条树立终身学习的观念，优化知识结构，努力成为管理教育教学工作和促进教师专业成长的专家。坚持深入教学一线指导，每学期听课（参与教学活动）不少于30节次，以掌控教学管理的发言权与指挥权，提高对教学工作的领导力和权威性。

第五十条努力改善办学条件，积极开展校内外合作与交流，鼓励并组织教师参与服务社会（社区）的有益活动、参加外出业务学习培训。管好、用好教育经费，更好地服务教学工作。